第一篇：除法豎式的認識教案

除法豎式的初步認識

通灘小學 潘玲

教學內容：教材第70頁例1，例2，第71頁課堂活動。

教學目標：

1.在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法，結合具體情況，進一步體會除法的意義。

2.培養學生初步的試商能力，培養學生初步的觀察、概括能力，培養學生認真書寫的習慣。教學重點：

能正確地將表內除法列成豎式來計算。教學難點：

理解除法豎式中每一步計算所表示的意思。教學過程：

一、搶答

1．乘法口訣。如三八（）…… 2．口算。

45÷5= 54÷6= 32÷8= 42÷6= 3．師：以前我們學習了平均分，你能說說什么是平均分嗎？（每份分得同樣多）平均分用什么方法表示？（除法）

今天我們繼續學習和除法有關的知識。

二、探索新知

（一）認識除法豎式。1.出示例1.創設情境：美羊羊很愛美，一天它采了12朵漂亮的花，想插在3個花瓶里，但又不知道怎樣插好看？你能幫幫她嗎？

生：每個花瓶插4朵。

師：哦，這樣插很整齊，也很漂亮。你是怎樣算出來的？可以用算式表示出來嗎？

生：12÷3=4（枝）（師板書）

師：12、3、4在這個除法算式里分別叫什么？表示什么？（回憶除法各部分的名稱，生說，師課件演示）

2.師：我們一年級學習了用豎式計算加、減法，那你會用豎式計算除法嗎？今天我們就來認識一下除法豎式。（板書課題）

3.學生嘗試寫豎式。

學生帶著自己寫出的豎式（可能正確可能錯誤）自學例1.要求：把不懂的勾出來，做上記號。學生提出疑問。師引導釋疑：

（1）寫除法豎式時，和橫式一樣，先寫被除數，再寫“廠”，師板書，生跟寫。（2）“廠”表示表示除法，相當于“÷”。（3）“廠”的左邊寫除數3。

（4）商4對著被除數的個位寫在上面。師：商為何寫在個位上？（5）商寫好后，要檢查被除數分完沒有，再用除數乘商的積檢驗。（6）檢查分完沒有，就用被減數減去除數乘商的積。4.編除法豎式兒歌。5.課件再演示寫法。6.嘗試反饋。

完成書上例1后的“試一試”。

獨立完成，指名板演。課件展示正確豎式。

師：你想對他（她）說些什么？

（二）火眼金睛（糾錯）。

學生指出錯誤，同意的孩子鼓掌。

三、練習反饋

1、在作業本上寫豎式。教師示范后，學生獨立完成。

2、第71頁第2題。

四、全課小結

孩子們，通過今天的學習，你們有哪些收獲呢？

第二篇：認識除法豎式

認識除法豎式

教學目標：

1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。

2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。教學重點]：掌握除法豎式的正確書寫方法。[教學難點：理解豎式中各個部分的含義。教學準備：多媒體課件、小棒等。教學過程：

一、導入新課

上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？

學生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）（2）怎樣列式表示？ 13÷4=3（組）??1（根）

（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

二、探究新知

教學例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。

也就是：

師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？ 預設：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒 每份分4根最終分成的份數。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。預設：（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。

4 1 6 1 6 0

三、鞏固練習

1、完成“做一做”第1、2題。

指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。

四、課堂小結

這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？X k B 1.c o m [板書設計] 認識除法豎式 4 ??商

除數??4 1 3 ??被除數 1 2 ??4?3的積 1 ??余數

第三篇：除法豎式的認識

除法豎式的認識

瀘州市江南小學校

萬先懿

【教學內容】

教科書第70頁例

1、例2,第71頁課堂活動第1,2題,第73頁練習十四第1題。【教學目標】

1.在具體的生活情境中認識除法豎式,理解除法豎式每一步的實際含義。

2.學會規范地書寫除法豎式,理解用豎式求商的過程。3.培養計算能力和觀察能力。【教學重、難點】

1.規范地書寫除法豎式,理解除法豎式每一步的實際意義。2.理解除法豎式每一步的實際意義和商的位置。【教學具準備】

課件、每位學生一張白紙、一支水彩筆。【教學過程】

一、復習引入

教師:孩子們喜歡這只猴嗎?（課件展示猴子）生：喜歡 師：它叫聰聰，特別喜歡數學，也特別熱情。它看到家里桃樹上的桃子成熟了，于是請了幾個好朋友到家里做客，還準備了豐富的活動，孩子們，想知道都有哪些活動嗎? 生：想

師：好！咱們一起來看他們的第一個活動：摘桃（課件展示桃樹）摘桃要求是先算對桃子上的算式，才能摘到這個桃。（抽學生口答。）

二、教學新課

1.學習例1,初步認識除法豎式

(1)觀察主題圖,收集信息,提出數學問題并列式解答

教師:就這樣，小猴們摘了好多的桃子,摘完桃，聰聰又請朋友們到山上采花，小猴們采了12枝花回到聰聰家，他們想把這12枝花，平均插在3個花瓶里，問題是每個花瓶插幾枝呢？（課件展示例1情境）

師:怎樣列式解答呢? 學生說算式。教師板書:12÷3=4(枝)。師：為什么要用除法呢？

師:對，把一個數平均分，求每份是多少用除法計算。師：請同學們思考：在這個除法算式里，12、3、4分別叫什么，又分別表示什么呢？

(2)認識除法豎式。①揭示課題: 師：我們知道加法、減法、乘法都可以用豎式計算,你可知道？除法也能用豎式計算！今天我們就一起來認識除法豎式!②初步感知豎式書寫步驟和各部分表示的意義。

課件動畫演示豎式書寫的每一個步驟。請同學們仔細看，書寫除法豎式時先寫哪部份，再寫哪部份，一會兒讓同學來說。

教師根據學生的回答課件展示豎式的書寫步驟，并結合情境理解各部分表示的意義。

師:這就是一個完整的除法豎式,它和我們以前學過的豎式不相同,它不僅反映出了分的結果,還反映出了分的過程。

③動手書寫豎式，整體感知除法豎式寫的步驟和各部分名稱及表示的意義。

師:剛才了解了豎式的書寫步驟,弄清楚了除法豎式各部分的名稱和意義,下面我們一起動手書寫除法豎式。學生對照課件上的步驟，跟著老師一起邊說步驟邊在本子上規范書寫豎式，并在寫的過程中再次理解豎式各部分表示的意義。（教師板書如下：）

師：這是問題解決，計算完成后，還要寫上答語哦！大家一起口答。（課件出示答語）教師:剛才我們認識了除法豎式,下面來親自試一試、填一填兩個豎式吧,打開教科書第70頁“試一試”,看看誰能填對這兩個豎式。

反饋:你是怎樣填的? 24是怎樣得到的?（課件出示這兩個豎式）2.學習例2,理解商的位置

師:小朋友們都能正確地書寫除法豎式了。現在，小猴們玩累了，準備分桃吃，可他們又遇到了一個問題,你們愿意去幫助它們嗎? 師：請看圖。（課件出示例2）從圖中你知道了哪些數學信息？ 生：有45個桃，每只猴分5個。。。

師：該怎么列示計算呢？馬上寫本子上。生： 教師:那用豎式怎樣算呢? 在作業本上算一算吧。教師:誰來當小老師到黑板上邊寫邊介紹自己是怎樣寫的? 全班一起來評價學生板演的豎式,再次鞏固除法豎式各部分的意義。

引導思考:9應該寫在十位還是個位上? 為什么? 小結:說得非常好,這里的9表示9個一,而不是9個十,所以只能對著個位寫。(板書:商寫在個位。)教師:桃分清楚了,一起來口答吧!

三、鞏固練習

1.判斷正誤

教師:同學們，你們覺得除法豎式簡單嗎？小猴看到你們學的怎么輕松，它們也對除法豎式感興趣了,于是各自寫了一個除法豎式,請小朋友們來當裁判，看它們寫的對不對，如果不對，該怎么改正。(1)判斷。(2)改錯。

2.課堂活動第1題,看橫式寫豎式(1)全班一起參加活動。

教師:小裁判大家當得不錯,有了你們的指點，小猴們對自己更有信心了。接下來小猴們做了一個游戲,你們想玩這個游戲嗎？拿出紙和筆,老師出橫式，你們寫豎式，比一比誰寫的豎式又規范又漂亮。(課件出示橫式,學生寫豎式。)

在黑板上展評兩個學生寫的豎式,主要從書寫的規范和漂亮上評價。抽學生說說在寫除法豎式時有什么注意的地方。

(2)同桌活動。

教師:還想繼續玩嗎? 課后同桌再來玩玩吧,一學生說除法橫式,一學生寫對應豎式,檢查后再交換。

3.課堂活動第2題

教師:玩了怎這么久，小猴們準備回家了，這時聰聰拿出36顆糖想分來裝在袋子里，讓朋友們帶回家。想請同學們幫忙分一分,我們一起來讀一讀有什么要求? 請你選擇一種分法用豎式算一算吧。

獨立列式解答,小組內交流,比一比誰寫的豎式既正確又好看。

四、全課小結

教師:有了你們的幫忙，小猴們順利分完糖，高高興興回家去了。同學們，這節課你們玩的高興嗎？說說你的收獲吧！

教師小結:同學們今天的收獲真多,認識了除法豎式這個新朋友,知道了它和其他豎式有很大的不同,在這里老師要祝賀大家。

五、拓展

教師:馬上就要和小猴們說再見了,最后小猴還想把糖果重新分一下,你能幫助它嗎? 出示:把36顆糖,每袋分7顆,可以怎樣分? 請你用學具擺一擺，用豎式算一算,開動小腦筋想一想、試一試,也可以和同桌討論討論。這是我們下一節課要學習的新知識。

第四篇：除法豎式教案

認識除法豎式教學設計

教學內容：

西師版小學數學第70頁例

1、例2，第71頁課堂活動第1、2題。

教學目標：

1.在具體的生活情境中認識除法豎式，理解除法豎式每一步的實際含義。

2.學會規范地書寫除法豎式，理解用豎式求商的過程。3.培養計算能力和觀察能力。

教學重難點：

1.規范地書寫除法豎式，理解除法豎式每一步的實際意義。

2、理解除法豎式每一步的實際意義和商的位置。

教學過程

【復習引入】

“聽說咱們班同學口算能力特別強，喜洋洋想出題考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？”

1、快速口算

24÷8= 3×6= 21÷3= 5×7= 40÷8= 18÷3= “恭喜大家順利通過挑戰，為了獎勵大家，喜洋洋為大家準備了12枝美麗的花。” 【新知探究】

一、學習例1,初步認識除法豎式

1、出示例1情境圖，生讀題，并列式解答。

“誰能來給大家讀一讀題呢？”“我們要怎么分這些花呢？（平均分）”

“可以怎么平均分？”(ppt展示)

“你能列式把剛才分花的過程表示出來嗎？”

生齊答算式：12÷3=4(枝)。師板書算式。

師問：“在這里，12、3、4分別是除法算式的哪個部分？它們又分別表示什么？”

生答：12是被除數，表示一共有12枝花。3是除數，表示平均分成了3份。

4是商，表示每份有4枝。（引導回憶除法算式各部分的名稱。）

2、認識除法豎式。

揭示課題:我們知道加法、減法都可以用豎式計算,那除法也能用豎式計算。今天我們就一起來認識除法豎式這個新朋友吧!“除號在橫式中是這樣寫‘÷’，在豎式里它卻變了個模樣，想知道它變成了什么樣子嗎？”

“一起來看看”‘這樣的一橫一撇就是豎式里的除號。’ 邊介紹邊板書12÷3=4的除法豎式的過程。（1）

一邊板書一邊說兒歌。

師：你能在這個豎式里找出被除數、除數、商嗎？（抽生答，并在相應的地方板書）

（2）板書：

“這就是一個完整的除法豎式，請你仔細觀察，想一想這個豎式里都運用了哪些運算？” “除法豎式不僅要算除法，還要算乘法和減法，到底是為什么呢？”

“做乘法是看分掉了多少，做減法是看有沒有剩余，這就是除法豎式的與眾不同之處。”

師:這就是一個完整的除法豎式,也是我們今天認識的新朋友,它和我們以前學過的豎式不相同,它不僅反映出了分的結果,還反映出了分的過程。

師: 剛才通過我們全班一起合作,弄清楚了除法豎式各部分的名稱和意義,下面我們一起來回憶一下除法豎式書寫的過程。課件演示豎式寫的過程，師生共同回憶、敘述先寫什么,再寫什么。(先寫一個除號,再寫被除數12,然后再寫除數3。)那要商幾呢?(背乘法口訣三四十二,所以商4,再用3×4驗證一共分掉了多少,最后算12-12=0。)小結：說說在寫除法豎式時要注意什么？

3、及時檢驗

教師:剛才我們認識了除法豎式這個新朋友,下面來親自試一試、填一填兩個豎式吧,打開教科書第70頁“試一試”,看看誰能填對這兩個豎式。邊寫邊想，你先算的什么？再算的什么？然后算的什么？

4、小結。

師：在寫豎式時，第一步我們都是先算的什么運算？第二步又是算的什么運算？最后又算的什么？（小結除法算式步步驟：一除二乘三相減）

二、學習例2，理解商的位置，進一步學習除法豎式。教師:小朋友們都能正確地書寫除法豎式了,那你們能幫助小猴子們解決這個難題嗎？ 師：有一群小猴子分桃子，每只小猴子分5個桃，45個桃子可以分給幾只小猴？

師：“誰能解決這個問題？”（板書45÷5=9（只））師：“你能把除法豎式寫出來嗎？”

(抽生黑板上板演，邊寫邊介紹是怎樣寫的)思考

生討論，生答：

商對準被除數的個位，9表示9個一，不是9個十。45表示5乘9的積。

0表示被除數減去商和除數的積，剛好分完，沒有剩余。【課堂活動】

1、課堂活動第1題,我說你寫。

“我們一起來做一個游戲，陳老師說橫式，你們寫出豎式，比一比誰寫得既準確又漂亮。（規范）” “還想繼續玩嗎？和你同桌一起，一學生說除法橫式,一學生寫對應豎式,檢查后再交換”

2、課堂活動第2題。

【課堂拓展】

【課堂小結】

今天我們一起學習了除法豎式,你都有哪些收獲?

第五篇：除法豎式教案及反思

除法豎式教學設計

高靜靜

教學內容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學目標：

1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

教學重點：掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。教學難點：了解豎式中各部分的含義。教學方法：先學后教，自學探究。教具準備：課件。教學過程：

一、課程導入

師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）師：我們一起來看這節課的學習目標。出示學習目標：

1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計算方法。學生齊讀學習目標。

師：有沒有信心完成這兩個學習目標？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？ 生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

2、出示例1

師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

匯報：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。

3、自主學習

A)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。

時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

B)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

3板書：515

邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24÷4=

18÷2=

學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。生：商和除數的乘積。

5、小結

L列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面各題。24÷6=

35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

除法豎式教學反思

高靜靜

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中各部分含義是本節課的教學難點。

為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖。這一部分，主要是通過學生的觀察，發現數學信息，匯報數學信息，同時滲透數學問題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數學的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這些花盆設置情景，學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學生認識到數學與生活的聯系，并激發學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲望；

二、是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分內容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數、除數、商。

2、商要對著被除數的什么位？為什么？

3、下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時間去自學，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學生，教師在這里作為一名引導員和傾聽者。

如果我還有機會重新上這一節課，我會在最后一部分發揮教師的示范引領作用，而不是讓學生自己去說一說。準備這一節課時，師父已知強調說：“你要少說，放手給學生說”。放手給學生說，但是在學生說不出來，或者是在講解規定性的知識點時，直接講給學生就可以了，不需要讓學生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節課缺少課堂檢測這一部分。

通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中各部分含義是本節課的教學難點。在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？ 生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

通過觀察主題圖，設置情景來激發孩子們的學習興趣，從而讓孩子們自發的投入到學習當中。

在新知識學習的時候，我是這樣處理的： A)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。

時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

B)如何寫除法豎式 師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

3板書：515

邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

這一部分是本節課的重點和難點所在，在第一部分我出示自學導航，放手給學生，讓學生通過自己的探索研究去突破難點，充分的發揮了學生自主學習的能動性。而在第二部分教學除法豎式的寫法時處理方法不得當，浪費了大量的時間，并且給孩子做出了錯誤的導向。

通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐滿。

三年級數學

1、下面各數接近哪個整十數、整百數、整千數。

114

596

1012

489

2、口算下面各題。

3×50=

600×4=

7×20=

8×600=

9×90=

5×100=