第一篇：試論體育課堂教學(xué)有效性的基本要素

試論體育課堂教學(xué)有效性的基本要素

摘要： 當(dāng)前，在學(xué)校體育教學(xué)改革過(guò)程中，切實(shí)可行地增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和深化體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文就如何提高體育課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)情境、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本要素的有效性進(jìn)行粗淺的探討，以期引起共鳴并共同追求體育課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 有效性 基本要素

一、前言

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校體育課堂教學(xué)也發(fā)生了深刻的變化。就總體而言，學(xué)校體育教學(xué)在朝著“健康第一”的方向推進(jìn)。但不可否認(rèn)，由于對(duì)新課程理念的理解和領(lǐng)會(huì)不一，體育教學(xué)也出現(xiàn)了不少的形式化、低效化、邊緣化的教學(xué)現(xiàn)象。而這些形式化、低效化、邊緣化正是導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降的關(guān)鍵，也是阻礙體育課堂教學(xué)深入改革的重要障礙。本文試圖從影響體育課堂教學(xué)有效性的基本要素來(lái)進(jìn)行分析研究，以求能在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提升體育課堂教學(xué)的實(shí)際效果，使我們的體育教學(xué)充滿(mǎn)魅力，切實(shí)有效地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航保駕。

二、體育課堂教學(xué)有效性含義 對(duì)于有效教學(xué)的定義，學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一看法，國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要有兩種觀點(diǎn)，一種從教學(xué)投入與產(chǎn)出的關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)[1]；另一種從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，認(rèn)為有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)了明確目的——學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)[2]。

有效的體育課堂教學(xué)是教師根據(jù)體育學(xué)科的特征，圍繞既定的教學(xué)目的和計(jì)劃進(jìn)行有組織的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)的授課激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)生積極主動(dòng)地掌握體育和健康知識(shí)，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，取得既定的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的目標(biāo)。有效的體育課堂教學(xué)要求教師利用有限的資源取得盡可能多的教學(xué)效果，根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)基本要素優(yōu)化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

三、有效體育教學(xué)基本因素

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性： “有案”

在每堂體育課的授課前，都需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理有效的選擇教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和器材等，編寫(xiě)完善的教案來(lái)指引課程的進(jìn)行。教案作為一堂有效的體育課的最基本要素，既是上什么內(nèi)容、怎么上的具體設(shè)想，又是總結(jié)和反思的基礎(chǔ)。一堂好的體育課必定是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。因此，要想確保體育課的有效性，首先要用心設(shè)計(jì)好課程的教學(xué)方案。認(rèn)真制定好教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)教案，是提高體育課堂教學(xué)有效性的首要因素。要依據(jù)所任教學(xué)生的身心特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，用心安排好教學(xué)內(nèi)容，選擇好教學(xué)方法。認(rèn)真地對(duì)待每一堂課，力求做到教學(xué)分段要合理，教學(xué)組織要嚴(yán)密，教學(xué)方法要有效，教學(xué)步驟要清晰，場(chǎng)地器材布置利用要高效安全，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要適宜。

體育課前要做好充分的準(zhǔn)備，真正做到對(duì)教材的把握、學(xué)情的狀況“心中有底”；對(duì)場(chǎng)地安排、器材的布置使用做到“心中有數(shù)”；對(duì)組織教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的狀況，做到“心中有計(jì)”，才能隨機(jī)應(yīng)變。除此之外，平時(shí)要善于總結(jié)和反思，善于研究和開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源，不斷充實(shí)修正教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)和反思是提高教學(xué)效果的重要因素。在體育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)體育游戲，在剛開(kāi)始一段時(shí)間教學(xué)中能引起學(xué)生高漲的熱情，而過(guò)了新鮮期后則會(huì)引起學(xué)生“乏味”的感覺(jué)，如果改變一下活動(dòng)的形式和規(guī)則，學(xué)生參與的激情又能被重新激發(fā)。同樣，在體育課教學(xué)過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生來(lái)做一些示范動(dòng)作，其教學(xué)效果往往勝于教師親自做。讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)器材的開(kāi)發(fā)和利用鐘來(lái)，也能引發(fā)學(xué)生的好奇，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)參與熱情。教師在要善于“細(xì)心觀察”、“用心積累”、“有心吸納”。只有這樣，才能“厚積薄發(fā)”，做到用時(shí)“隨手拈來(lái)”，才能得心應(yīng)手，流暢自如。

（二）教學(xué)管理的有效性：“有序”

教學(xué)流程是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，它在體育教學(xué)過(guò)程中的作用顯得更為顯著。一堂有效的體育教學(xué)必定是一個(gè)有條不紊的、流程清晰的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程的特殊性在于它是學(xué)生的身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，更需要教師循序漸進(jìn)、合理有序的引導(dǎo)。小學(xué)生還是一個(gè)處于生理和心理尚未發(fā)育成熟的行為幼稚的學(xué)習(xí)主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往帶有很強(qiáng)的片面性和盲目性，所以學(xué)生的主體作用依賴(lài)于教師的正確引導(dǎo)。只有通過(guò)教師的科學(xué)引領(lǐng)，才能使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，通過(guò)自身的身體力行，去體驗(yàn)、認(rèn)知和掌握多種體育知識(shí)、技能和方法；同時(shí)并承受一定的心理和生理負(fù)荷，從而達(dá)到發(fā)展體能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的目標(biāo)。和諧教學(xué)不是放任教學(xué)。所以，缺乏教學(xué)管理的“放羊式”的教學(xué)，是不可能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的。所謂的“有序”，應(yīng)該體現(xiàn)為課程安排上結(jié)構(gòu)層次分明、條理清晰、節(jié)奏合理、快慢有序；教學(xué)方法上由淺入深、由易到難、層層推進(jìn)；教學(xué)過(guò)程中教師腦中有“綱”、眼中有“人”、手中有“活”。要有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，自覺(jué)地依據(jù)運(yùn)動(dòng)生理和心理發(fā)展的規(guī)律和健身技能和知識(shí)形成的規(guī)律，有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從課的“引導(dǎo)啟發(fā)、講解示范、組織教學(xué)、保護(hù)幫助、整理小結(jié)”等環(huán)節(jié)，有條不紊地安排好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，把握好教學(xué)氣氛，調(diào)控好學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)好教學(xué)節(jié)奏。做到教學(xué)過(guò)程“有序幕、有過(guò)程、有進(jìn)展、有高潮、有結(jié)尾”，使教學(xué)活動(dòng)既緊又愉快，既生動(dòng)又和諧，有效促進(jìn)學(xué)生的生理與心理健康發(fā)展。例如：在課的開(kāi)始部分，往往引入準(zhǔn)備活動(dòng)，逐步提高神經(jīng)中樞系統(tǒng)和肌肉的興奮性與適應(yīng)性，使之為后續(xù)的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)做好生理和心里的準(zhǔn)備。在課的結(jié)束部分，會(huì)加入放松練習(xí)，對(duì)疲勞的消除，調(diào)整內(nèi)臟器官和心理放松有很好的功效。同時(shí)可以極大的預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。教學(xué)過(guò)程的“有序”既是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也是教學(xué)安全的保證，更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為之需要。

（三）教學(xué)情境的有效性：“有趣”

一個(gè)良好的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心。在體育教學(xué)活動(dòng)中，如果能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于合理的教學(xué)情境之中，就能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得輕松、自由，對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣。“快樂(lè)”是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的一種積極的傾向和情緒狀態(tài)，“興趣是最好的老師”。興趣也是提高學(xué)生參與體育教學(xué)的源動(dòng)力。因此，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。所以體育教學(xué)的情境設(shè)計(jì)和場(chǎng)地布置顯得十分重要，因?yàn)榱己媒虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能形成一個(gè)學(xué)習(xí)興趣鏈，使學(xué)生首先感到有趣，從而產(chǎn)生體驗(yàn)樂(lè)趣的欲望，最終達(dá)成學(xué)習(xí)技能的志趣。一個(gè)良好的教學(xué)情境首先能引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后激起學(xué)生的參與欲望，從而達(dá)到使學(xué)生自覺(jué)參與練習(xí)的目的。所以，教師要善于從體育教學(xué)過(guò)程中挖掘其特有的情趣因素，從教材內(nèi)容、地場(chǎng)布置、教學(xué)形式和教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等方面去挖掘其潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造。生動(dòng)、新鮮的教學(xué)情境具有特殊的“導(dǎo)趣”功能，能引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的感覺(jué)，給教學(xué)帶來(lái)良好的開(kāi)端。“情景導(dǎo)趣”的方法可以有許多，如“視覺(jué)引趣法”，在進(jìn)行墊上練習(xí)教學(xué)時(shí)，可有意識(shí)地將墊子的擺放形式經(jīng)常改變一下，或方形、或圓形、或扇形以形成不同的視覺(jué)效果；如投擲練習(xí)時(shí)，可將投擲的標(biāo)記從地面設(shè)計(jì)成投擲空中目標(biāo)等等，以此來(lái)改變學(xué)生的視覺(jué)印象，引發(fā)新的興趣。又如“游戲變通法”：稍稍改變一下傳統(tǒng)游戲的方法或模式就會(huì)收到與往不同的“導(dǎo)趣”效果，比如將“叫號(hào)抱團(tuán)”演變?yōu)椤敖刑?hào)占圈”或“聽(tīng)號(hào)占點(diǎn)”等等。還有利用 “口訣法”進(jìn)行教學(xué)，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)編成口訣，可使學(xué)生聽(tīng)的進(jìn)，記得牢。筆者在教學(xué)過(guò)程中曾將排球的墊球技術(shù)要點(diǎn)歸納為“一夾二插三抬臂”、將籃球運(yùn)球技術(shù)編成“一張二按三上下”、將前滾翻要領(lǐng)編成“一蹬二曲三低頭”等口訣收到很好的教學(xué)效果。總之，新穎靈活的教學(xué)方法能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)，其中“教材游戲化、游戲教材化”的教學(xué)改革，也是一種有效的教學(xué)方法。總之，在“趣”字上下功夫，以靈活多樣的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，是提高教學(xué)效果的重要因素。

（四）教學(xué)互動(dòng)的有效性：“有情”

《上海市普通中小學(xué)課程方案》中強(qiáng)調(diào)：“教師要充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用，與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位：教師要通過(guò)教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，建構(gòu)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成共同的學(xué)習(xí)立項(xiàng)與目標(biāo)，積極的互賴(lài)與信任，良好的合作動(dòng)機(jī)與個(gè)人責(zé)任。”[3]

體育教學(xué)同樣需要營(yíng)造良好的交際氛圍，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間在積極的交往和互動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。所以，成功的體育教學(xué)一定有個(gè)良好的情感互動(dòng)背景在支撐，沒(méi)有激情的教學(xué)猶如一潭死水，缺少互動(dòng)的教學(xué)必定枯燥乏味，不動(dòng)真情的教學(xué)難以碰撞出智慧的火花。情感激發(fā)的目的在于為教學(xué)提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生能心情愉悅地投入體育教學(xué)之中，達(dá)到事半功倍之效果。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)而充滿(mǎn)激情、理性而風(fēng)趣幽默能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使體育教學(xué)充滿(mǎn)魅力。同樣，教師用自己的激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也就成了激勵(lì)學(xué)生參與體育教學(xué)的催化劑。因?yàn)椋楦惺侨说囊环N內(nèi)在動(dòng)機(jī)力量，它對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、意志起著調(diào)節(jié)作用。平等而健康的情感，是排解認(rèn)知障礙，實(shí)現(xiàn)師生情感溝通的重要手段。事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中教師的情感表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明顯的調(diào)節(jié)作用，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（例如教師的教態(tài)）。體育教師應(yīng)清醒地看到在體育教學(xué)中任何一種運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和習(xí)得都是一種身體活動(dòng)的表現(xiàn)形式，它在體育教學(xué)過(guò)程中只不過(guò)是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法而已，而不是最終目的，更不能以此來(lái)衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的好與壞。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鼓勁等方式去調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終處于自覺(jué)而愉快、興奮向上、積極努力的教學(xué)氛圍和狀態(tài)中。

教師真誠(chéng)而豐富飽滿(mǎn)的情感有助于良好的教學(xué)氣氛的形成，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)（例如正確而完美的示范）。甚至，一個(gè)充滿(mǎn)激情的手勢(shì)、一聲真誠(chéng)的稱(chēng)贊都能激起學(xué)生的情感。事實(shí)上，體育教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生強(qiáng)身健體的過(guò)程，更是情感體驗(yàn)的過(guò)程。并且也是學(xué)生培養(yǎng)和建立良好人際關(guān)系、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要過(guò)程。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)往往是有效提高課堂教學(xué)的方法之一。每當(dāng)教師主動(dòng)參與學(xué)生的游戲活動(dòng)中或教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于教師的加入使得學(xué)生的參與情緒頓時(shí)顯得格外高漲，活動(dòng)情景也會(huì)顯得非常生動(dòng)活潑。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件讓師生的人際情感在教學(xué)過(guò)程中積極交融。用真誠(chéng)的情感來(lái)感化學(xué)生的行為，用真誠(chéng)的情感來(lái)激化學(xué)生的體育情感。曉之以理、導(dǎo)之以行、動(dòng)之以情，在愛(ài)的天地里搭起“健身育人”之橋。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性：“有別”

學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象存在著普遍的個(gè)體差異，其身體素質(zhì)、知識(shí)層次、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度也使得學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的速度和質(zhì)量是不同的，這就要求教師學(xué)會(huì)因材施教，使教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

“教學(xué)有別”是體育教學(xué)中必須遵循的基本法則，它也是影響體育教學(xué)有效性的重要因素之一。性別的差異，體質(zhì)和體能的差別是體育教學(xué)過(guò)程中所獨(dú)有的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。學(xué)生間的體能差異和性格差異也是影響體育教學(xué)進(jìn)展的客觀現(xiàn)象。因此，如何把握差異，鼓勵(lì)參與，使每個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)參與中得以發(fā)展，是體育教師需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。例如：在進(jìn)行滾翻教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度，采用分層教學(xué)的方法。讓一些已經(jīng)掌握的學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自行練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。讓一些沒(méi)有掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，采用一些輔助的練習(xí)手段進(jìn)行練習(xí)。讓其逐步體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動(dòng)作。

要做到“男女有別”，“體能有別”，“體形有別”。特別是對(duì)于那些身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力薄弱的學(xué)生，要盡量避免與其它同學(xué)進(jìn)行橫向比較，采取與自我比，與過(guò)去比以及比態(tài)度比進(jìn)步的評(píng)價(jià)方法，使其增強(qiáng)成就感和效能感，從而使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)參與中感受快樂(lè)產(chǎn)生成就，并不斷得到發(fā)展和提高。所以，初中體育教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的身心健康、體育行為（包括技能）的改善視為教學(xué)的出發(fā)歸宿點(diǎn)。

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。客觀而積極地給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，而且也是激發(fā)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展健身情感，提高健身能力，形成“被動(dòng)——肯動(dòng)——愛(ài)動(dòng)——會(huì)動(dòng)——能動(dòng)”良性循環(huán)的一種原始動(dòng)力。所以，我們說(shuō)評(píng)價(jià)激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生參與體育教學(xué)的潤(rùn)滑劑。在教學(xué)過(guò)程中教師的即時(shí)評(píng)價(jià)也是影響教學(xué)有效性的重要因素之一。體育教師一定要重視和發(fā)揮好教學(xué)“有別評(píng)價(jià)”的積極作用。

四、結(jié)論

有效的體育課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想使體育教學(xué)充滿(mǎn)魅力、富有成效，需要體育教師在教學(xué)實(shí)踐的第一線(xiàn)付出更多的努力去研究和探索。如今“有效教學(xué)”被廣大教師視為實(shí)施素質(zhì)教育的最佳境界，并努力地通過(guò)各種方法和手段希望達(dá)成這一美好目標(biāo)。然而重視營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓體育教學(xué)充滿(mǎn)魅力是實(shí)施體育課程有效教學(xué)的必要前提。真如前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫指出的那樣：“如果不能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。因此，作為體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該自覺(jué)地將創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛作為一項(xiàng)首要的教學(xué)任務(wù)來(lái)關(guān)注，并將此作為開(kāi)展有效教學(xué)的突破口進(jìn)行實(shí)踐與研究。

[1].姚立民.大學(xué)有效教學(xué)特征之研究.研究大學(xué)教育,2001,(4):42-44.[2].R Ballentyne et al.Researching university teaching in Australia.Studies in Higher Education, 1999,24(2):237-257.[3].上海市教育委員會(huì).上海市普通中小學(xué)課程方案.上海，上海教育出版社,2004年10月,第18頁(yè).2013.02校級(jí)交流

第二篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對(duì)文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動(dòng)中。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個(gè)體育專(zhuān)業(yè)教師也讓他們主教語(yǔ)數(shù)、而忽略體育。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊(duì)。沒(méi)有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)。當(dāng)然學(xué)生樂(lè)于這樣的體育，但教師沒(méi)有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識(shí)，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識(shí) 目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生……

為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。

那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)學(xué)習(xí)與思考我認(rèn)為：

一、加強(qiáng)體育課教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專(zhuān)職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識(shí)，提高文化素質(zhì)、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是兼職教師的體育專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐的知識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生體育的社會(huì)功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺(jué)鍛煉身體的心理定勢(shì)。

預(yù)設(shè)解決方案：

由上級(jí)多組織教師培訓(xùn)；教師自身要有終身學(xué)習(xí)的覺(jué)悟，不斷增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書(shū)本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對(duì)立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂(lè)樂(lè)中上完體育課，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂(lè)體育”。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹(shù)立正確的體育觀 念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。好好在體育課上花心思使學(xué)生真正的在體育課上做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、樹(shù)立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣。

我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢(shì)，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。有了快樂(lè)，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對(duì)體育課錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的。”教師除了同演員一樣在聲、神、行、臺(tái)等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也在于展示自己的能力和真情實(shí)感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們?cè)趫?zhí)教過(guò)程中，一個(gè)準(zhǔn)備部分，一個(gè)基本部分，一個(gè)結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂(lè)的氛圍中感受“快樂(lè)體育”。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生只樂(lè)于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)我們自己。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。

預(yù)設(shè)解決方案：

在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡(jiǎn)單的韻律操，這樣既可以在不知不覺(jué)中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。（特別是對(duì)于女生，這種調(diào)動(dòng)其積極性很顯得更好）。何樂(lè)而不為呢？

在基本部分中，把猜謎語(yǔ)、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿(mǎn)盎然的活力，激發(fā)體育興趣。在教學(xué)跳和跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，我適時(shí)增設(shè)進(jìn)學(xué)生們平時(shí)喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強(qiáng)自主、合作的意識(shí)。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如“擲紙團(tuán)擊人“的比賽，我把一個(gè)班男女進(jìn)行分組，規(guī)定好時(shí)間、人數(shù)，以時(shí)間用的少，擊中人數(shù)多的隊(duì)為勝隊(duì)。同學(xué)們?cè)诨ハ嗯浜希献骱徒泻奥曋性酵嬖接袆牛n堂充滿(mǎn)了趣味性，學(xué)生也不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了投擲，全體學(xué)生參與的意識(shí)得到增強(qiáng)，課堂活躍氣氛保持濃厚。

四、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育意識(shí)，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項(xiàng) 目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項(xiàng)目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持下去。這樣就能使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

預(yù)設(shè)解決方案：

首先，教師要按學(xué)生興趣進(jìn)行分組，讓他們?cè)诓煌捻?xiàng)目中進(jìn)行體育練習(xí)，同時(shí)教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障。

其次，按男女分組，針對(duì)男女對(duì)體育愛(ài)好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。通過(guò)這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺(jué)、主動(dòng)選擇練習(xí)項(xiàng)目的意識(shí)，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹(shù)立“終身體育”的思想。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)性差異，循序漸進(jìn)，對(duì)癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識(shí)、技術(shù)、技能上分析問(wèn)題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生過(guò)高的興奮度降下來(lái)，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們?cè)凇翱鞓?lè)體育”中輕松結(jié)束體育課。

五、指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)體育方法。

出現(xiàn)意外傷害是體育活動(dòng)中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。

預(yù)設(shè)解決方案：

教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)鍛煉知識(shí)，通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生。在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的保健知識(shí)貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時(shí)對(duì)身體狀況和身體機(jī)能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識(shí)，有目標(biāo)的鍛煉和保護(hù)自己。從而建立一個(gè)科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過(guò)程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于“終身體育”的展開(kāi)。

總之，在教育理念不斷完善的今天，為了學(xué)生能樹(shù)立“健康第一”“生命在于運(yùn)動(dòng)”“快樂(lè)體育”“終身體育”等思想和信念，我們體育教師應(yīng)不斷提高自身能力與業(yè)務(wù)水平，不斷提高體育課堂教學(xué)作用，讓學(xué)生在快樂(lè)、健康、安全的體育課上健康成長(zhǎng)。

第三篇：淺談如何保證體育課堂教學(xué)有效性

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淺談如何保證體育課堂教學(xué)有效性

西苑學(xué)校體育組

林凱

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越多的受到重視，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維健康目標(biāo)的重要保證，也是體育課教學(xué)成功的重要前提。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談對(duì)保證體育課堂的有效性的看法。

一、改良課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程配置

傳統(tǒng)的體育課從結(jié)構(gòu)上分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，各部分從結(jié)構(gòu)上來(lái)看相互獨(dú)立，聯(lián)系性不強(qiáng)，而且過(guò)于程式化，這不僅束縛了學(xué)生的思維，也使得體育課的模式得不到應(yīng)有的創(chuàng)新和優(yōu)化，要提高體育課的課堂效率，首先應(yīng)改良陳舊的課程結(jié)構(gòu)。體育課的結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同教材、不同內(nèi)容、不同場(chǎng)地和器材條件以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，并在實(shí)際操作過(guò)程中根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用和安排，改為導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三大基本部分，從一開(kāi)始就將學(xué)生引入本節(jié)課的環(huán)境當(dāng)中，一切內(nèi)容都緊緊圍繞本節(jié)課的中心開(kāi)展，讓學(xué)生整節(jié)課都處于有關(guān)的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢

教學(xué)目標(biāo)的選擇決定了一節(jié)體育課的最終目的。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師就能夠明確自己的教學(xué)任務(wù)，從而有針對(duì)性的安排教學(xué)活動(dòng)；有老人明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到激發(fā)。有效地教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：

1全面的

新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念很重要的一個(gè)理念就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生都能在體育課中獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)成身心健康的最終目標(biāo)。

2.適當(dāng)?shù)?/p>

不同水平學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定又必須符合其自身實(shí)際情況，不可過(guò)高或過(guò)低，以免壓制或無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3具體的，課堂目標(biāo)應(yīng)是一些具體的數(shù)據(jù)，如800米跑3分38秒內(nèi)完成；或者是有明確衡量標(biāo)準(zhǔn)的，如一分鐘定點(diǎn)投籃命中數(shù)在小組中排名前三位，大概范圍的定義和模更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

糊的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使學(xué)生的努力沒(méi)有方向性，從而達(dá)不到既定的課堂效率目標(biāo)。

三、改變教學(xué)方法，將體育課還給學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體育課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為中心，重視學(xué)生在體育課中的主體地位，我認(rèn)為這是課程改革的最主要體現(xiàn)，同時(shí)也是保證課堂有效性的最重要一環(huán)。

1激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是講解-示范-練習(xí)-糾正-再練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師處于主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主能動(dòng)性幾乎沒(méi)有得到任何激發(fā)，想提高課堂效率，改變師生地位，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)才是根本。

在教授7年級(jí)武術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，有學(xué)生問(wèn)過(guò)我：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)《少年拳》啊，我覺(jué)得那些個(gè)動(dòng)作沒(méi)什么意思，而且做起來(lái)還特別累。”我一時(shí)語(yǔ)塞，答道：“這是課本里的內(nèi)容啊，學(xué)習(xí)武術(shù)可以強(qiáng)身健體。”但是學(xué)生對(duì)于這樣的答案顯然不滿(mǎn)意，而低下的課堂效率也讓我對(duì)自己十分不滿(mǎn)，后來(lái)深入學(xué)習(xí)和理解了新課程改革的要求之后，我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人，主動(dòng)、愉快的進(jìn)行武術(shù)課的學(xué)習(xí)。我從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系著名武打明星的故事，讓學(xué)生知道他們也是從小勤學(xué)苦練才能有今天的成就，他們做出的那些十分具有觀賞性的動(dòng)作也是以我們即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)作為基礎(chǔ)的，同時(shí)我還向?qū)W生們介紹了武術(shù)的健身價(jià)值和悠久歷史以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)意義，聽(tīng)了我的介紹，學(xué)生們的興趣被激發(fā)起來(lái)，個(gè)個(gè)精神振奮，學(xué)起動(dòng)作來(lái)也更加認(rèn)真和主動(dòng)，一節(jié)課的效率比得上之前兩節(jié)課。

2.改變教法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考

想要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)就需要他們的主動(dòng)思考，我認(rèn)為新模式下的教學(xué)應(yīng)經(jīng)歷講解-練習(xí)-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-引導(dǎo)-思考-解決問(wèn)題-提高的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，學(xué)生自己思考，自己解決問(wèn)題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高課堂效率。

3.少講多練，提高效率

有效性的前提是學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間，教師要根據(jù)實(shí)際情況控制好各課堂部分的時(shí)間，精講、少講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，從而充分的練習(xí)。更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

4.改變教學(xué)組織形式

體健課出了可以采用班級(jí)教學(xué)形式外，還可以經(jīng)常運(yùn)動(dòng)分組教學(xué)的形式，分組根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心、年齡的特點(diǎn)所決定，這樣既可以形成組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又可以形成小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅使學(xué)生得到了身體練習(xí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。

四、提升教師的教學(xué)水平

教師作為體育課堂的引導(dǎo)者，首先應(yīng)做的就是提升自身的各項(xiàng)素質(zhì)，除了最基本的教育教學(xué)能力，還包括對(duì)課堂的駕馭能力，語(yǔ)言藝術(shù)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等。

在聽(tīng)取泊于中學(xué)叢昊老師的公開(kāi)課時(shí)，學(xué)生們面對(duì)著眾多的聽(tīng)課老師顯得有些緊張，誰(shuí)知叢老師的一句話(huà)就使得學(xué)生們緊張的神經(jīng)放松了下來(lái)，在集合隊(duì)伍時(shí)，叢老師指了指自己黝黑的面龐說(shuō)道：“同學(xué)們，請(qǐng)集中注意力看黑板。”一個(gè)身材高大、表情嚴(yán)肅的體育老師竟然說(shuō)出如此幽默的語(yǔ)言，操場(chǎng)上頓時(shí)傳來(lái)了歡樂(lè)地笑聲，緊張的氣氛消失無(wú)蹤，學(xué)生們的注意力也立刻被自己的老師所吸引，全身心的投入到了體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要成為一名合格的教師，就必須提高自己的綜合素質(zhì)。

五、采取科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

以往一刀切的評(píng)價(jià)模式扼殺了很多學(xué)生的積極性，也無(wú)視了很多后體育后進(jìn)生的努力，從而導(dǎo)致了“好的更好，差的更差”這樣的現(xiàn)象，新課標(biāo)要求我們針對(duì)不同水平和實(shí)際情況的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到因人而異，做到科學(xué)定標(biāo)、科學(xué)評(píng)價(jià)，力求使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功樂(lè)趣，形成體育學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，保證體育課堂有效性的延續(xù)。

六、重視學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整課堂設(shè)計(jì)

課堂有效性的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作中會(huì)遇到很多狀況，作為課堂主體的學(xué)生所提供的各種反饋信息對(duì)教師的課堂設(shè)計(jì)來(lái)講是十分寶貴的，需根據(jù)反饋不斷調(diào)整教法、學(xué)法等部分，提高課堂有效性。

總而言之，保證課堂有效性需要注意教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面，作為教師的我們需要潛下心來(lái)，深入研究課堂有效性的內(nèi)涵，提高體育課堂效率，使學(xué)生們成為能更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)、歡樂(lè)高效地參與到體育課堂上來(lái)。

第四篇：如何提高體育課堂教學(xué)有效性

如何提高體育課堂教學(xué)有效性

[摘要] 我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、摘要] 運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從 不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]提高；體育課堂；教學(xué)有效性 關(guān)鍵詞]

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，隨 著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行著改革，而素質(zhì)教育無(wú)疑是目前教育改革的主旋律，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地，作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科如何提高課堂 的教學(xué)質(zhì)量和課的效率是擺在每一位體育教師必須解決的問(wèn)題。

一、大力宣傳體育活動(dòng)的益處

體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)總文化的組成部分。體育既是教育的一環(huán)，又是生活的一環(huán)，是屬于人的社會(huì)生活條件，因 此，它對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

1、促進(jìn)人腦清醒、思維敏捷 體育活動(dòng)能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮性增強(qiáng)，抑制加強(qiáng)，從而改善神經(jīng)過(guò)程的均衡性和靈活性，提高 大腦分析綜合能力。

2、促進(jìn)血液循環(huán)，提高心臟功能 進(jìn)行體育活動(dòng)加速血液循環(huán)，以適應(yīng)肌肉活動(dòng)的需要，這樣就能從結(jié)構(gòu)上和功能上改善心血管系統(tǒng)。經(jīng)常從事運(yùn)動(dòng)，能使心 臟產(chǎn)生工作性肥大，心肌增厚，收縮有力，心搏徐緩，血容量增大，這就大大減輕了心臟的負(fù)擔(dān)，心率和血壓變化比一般人小，表現(xiàn)出心臟工作的“節(jié)省化”現(xiàn)象。

3、改善呼吸系統(tǒng)功能 呼吸是重要的的生命現(xiàn)象，肺是呼吸系統(tǒng)的重要器官，具有氣體交換的功能，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能使呼吸肌發(fā)達(dá)，呼吸慢而深，每次 吸進(jìn)氧氣較多，每分鐘只要呼吸 8-12 次，就能滿(mǎn)足機(jī)體需要。運(yùn)動(dòng)可使人體更多肺泡參與工作，使肺泡富有彈性，可增加肺活量。

4、促進(jìn)骨骼肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育 適當(dāng)體育活動(dòng)能為骨骼和肌肉提供足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，促進(jìn)肌纖維變粗，肌肉組織有力，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，骨密質(zhì)增厚，提高抗 彎、抗壓、抗折能力。

5、調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力 從事體育活動(dòng)，特別是從事那些自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗(yàn)，心情舒暢，精神愉快。由于 運(yùn)動(dòng)的激勵(lì)還可以

增強(qiáng)自尊心，自信心和自豪感，增添生活情趣。運(yùn)動(dòng)還能調(diào)整人們某些不健康心理和不良情緒，如消除情緒的 沮喪和消沉。

6、提高人體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力 從事體育運(yùn)動(dòng)能提高人體應(yīng)變能力，使人善于應(yīng)付各種復(fù)雜多變的環(huán)境。因?yàn)榻?jīng)常鍛煉，大腦皮層對(duì)各種刺激的分析綜合能 力強(qiáng)，感覺(jué)敏銳、視野開(kāi)闊、判斷空間、時(shí)間和體位能力增強(qiáng)，因而能判斷準(zhǔn)確，反應(yīng)靈敏。同時(shí)由于經(jīng)常在嚴(yán)寒和炎熱環(huán)境中 運(yùn)動(dòng)，可以提高機(jī)體調(diào)節(jié)體溫的能力，增強(qiáng)身體對(duì)氣溫急劇變化的適應(yīng)能力。

7、增強(qiáng)機(jī)體免疫能力 經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可使白血球數(shù)量增加、活性增強(qiáng)，增強(qiáng)機(jī)體免疫能力，提高人體對(duì)疾病的抵抗力。可以使年青人保持充沛精力和旺 盛生命力。

二、極力倡導(dǎo)體育之美

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng) 美”兩個(gè)部分組成。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形 成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審

美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和 教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。例如：在廣播操的教學(xué)中，通常會(huì)選擇對(duì)比的方法，在學(xué)生前做兩組動(dòng)作，一組顯得很生硬，而一組就會(huì)顯得 動(dòng)作舒展并且柔美結(jié)合，讓學(xué)生在觀看的對(duì)比中去體會(huì)什么是美的動(dòng)作，自然學(xué)生會(huì)作出符合美的選擇，并且在模仿中體會(huì)，學(xué) 生便會(huì)很快在體會(huì)中完成較好的質(zhì)量。

三、精心設(shè)計(jì)體育課堂

課堂教學(xué)有效性必然以課堂為陣地，運(yùn)用生活活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活課堂；開(kāi)展興趣活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂；聯(lián)系時(shí)代活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活 力課堂；關(guān)注活動(dòng)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。

（一）營(yíng)造體育課堂快樂(lè)的氛圍

1．運(yùn)動(dòng)的快樂(lè) 體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過(guò)程中機(jī)體要承受一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加 快，廢物經(jīng)過(guò)呼吸和汗液加速排出，各個(gè)器官和肢體都得到活動(dòng)，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)后周身爽快、舒暢的感覺(jué)，同時(shí)達(dá)到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會(huì)到體育的獨(dú)特魅力。

2．學(xué)習(xí)的快樂(lè) 人天生存在著發(fā)展需求，在認(rèn)

認(rèn)知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿(mǎn)足是相當(dāng)快樂(lè)的事情。在體育課中，我們可以合理 安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的不同體驗(yàn)，滿(mǎn)足他們好奇、探究、體驗(yàn)的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中 要體現(xiàn)出動(dòng)作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技能提高的快樂(lè)。

3．交流的快樂(lè) 學(xué)生大多喜歡與人交流，在文化課的教學(xué)過(guò)程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)通過(guò)組織方法的合理運(yùn)用，使 學(xué)生體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)，在交流中使思想與思想交流，行為與行為影響。

（二）突出學(xué)生的主體地位

實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思 維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、是中 學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要依據(jù)。為適應(yīng)新時(shí)期體育體育教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)中，應(yīng)努力探索實(shí)踐課堂創(chuàng)新教學(xué)，突出 以精心務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)為主線(xiàn)。學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是培養(yǎng) 創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理 需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的性趣。例如在教實(shí)心球的時(shí)候，不要先教學(xué)生怎么做拋實(shí)心球的動(dòng)作，而是給學(xué)生一些拋球的一些方法，并加以文字的注解，讓學(xué)生主動(dòng)以個(gè)體或群體進(jìn)行鉆研、嘗試、探索，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和 學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、靈活運(yùn)用運(yùn)用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否 產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué) 的有效性。

1、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué) 游戲是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)形成。如我在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中不限于單一的徒 手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時(shí)間里，看哪一組擊到圈里的人最

多，多者為勝。又如我在教學(xué)生的投擲時(shí)組織同學(xué)們打活動(dòng)目標(biāo)，小沙包直接命中活動(dòng)目標(biāo)為 1 分，多者為勝。這樣，不僅復(fù)習(xí)了投擲動(dòng)作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧，從而促使他 們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、大膽競(jìng)爭(zhēng)。

2、利用比賽進(jìn)行教學(xué) 體育課教學(xué)中從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，可使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)變得生動(dòng)活力。如“報(bào)數(shù)”我利用“扣 分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)。如果有一個(gè)錯(cuò)了就扣一分，錯(cuò)少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣，枯燥單 調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性，教學(xué)效果也就好了。

3、利用差別進(jìn)行教學(xué) 由于學(xué)生的生理特點(diǎn)、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應(yīng)運(yùn)用這些差別，引起競(jìng)爭(zhēng)。如我在教七年級(jí)接力跑時(shí)，讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)氣氛就很濃厚。設(shè)置差別教學(xué)，條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的優(yōu)勢(shì)、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學(xué)生想獲勝也不是一件容易 的事。整個(gè)課堂教學(xué)也活躍起來(lái)了。靈活運(yùn)用差別，就會(huì)使我們體育課教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué) 效果了。

4、形式多樣，展開(kāi)教學(xué) 在體育教學(xué)中，如果教法單

一、形式單一，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)、引入競(jìng)賽，效 果就不同了。如教加速跑時(shí)，不利用多樣競(jìng)爭(zhēng)形式就叫學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學(xué)生運(yùn)用胸前 貼報(bào)紙加速跑，從練習(xí)中學(xué)生知道為什么跑得快，跑得快報(bào)紙就不會(huì)掉下來(lái)的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為 勝隊(duì)。最后再次把快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。這樣，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效果。

5、利用競(jìng)爭(zhēng)模仿進(jìn)行教學(xué) 在學(xué)校體育教學(xué)中，每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，特別是新、難動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手——模仿，不光開(kāi)動(dòng)腦筋，而且獲得成 功快樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生的積極性，給課堂帶來(lái)生機(jī)。如我上七年級(jí)“立定跳”時(shí)，先讓學(xué)生自由模仿各種動(dòng)物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動(dòng)作展示給同學(xué)們看，讓他們分辨其動(dòng)作和青蛙跳動(dòng)作相同，兩腳并 立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時(shí)收腹，

同起跳動(dòng)作相同。這樣一來(lái)，學(xué)生不但踴躍參加，而且對(duì)“立定跳”的動(dòng)作銘記深刻。

五、充分激發(fā)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生 自覺(jué)、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識(shí)。”

1、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣 怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，可以有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)

和要求。在體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同 層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè) 基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、滿(mǎn)足需要，激發(fā)興趣 活潑好動(dòng)是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對(duì)體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。如讓學(xué) 生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)杜絕單一無(wú)味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可 配上優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段 運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。

3、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣 學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級(jí)效果尤為明顯。如：個(gè) 人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿(mǎn)足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭(zhēng)到再賽的勝利。

總之，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，就要一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實(shí)際出發(fā)，一切圍繞課堂。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐 后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命。

【注釋】

劉賦成 湯裕勝

秋日思語(yǔ) 余燕清

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào) 廣東省教師職務(wù)培訓(xùn)中心 風(fēng)的呢喃的博客 廈門(mén)市翔安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

濟(jì)寧市十二中學(xué)體育組

濟(jì)寧市市中區(qū)教研中心

第五篇：淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)

淺談小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)

金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué) 孔祥建

[摘要] 本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的無(wú)效低效教學(xué)現(xiàn)象，作者從課前充分的備課，科學(xué)搭配主輔教材、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有效的課堂組織、有效的教學(xué)方法、有效的課堂評(píng)價(jià)、有效的課后反思等方面，就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，提出自己的觀點(diǎn)和看法。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育

課堂教學(xué)

有效性

體育有效性課堂教學(xué)是指通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)必須建立在合規(guī)律、有效果、有效益、有效率四個(gè)方面。通過(guò)大量的學(xué)習(xí)和總結(jié)，并結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、充分的備課，科學(xué)搭配主教材與輔教材

為了能更好的提高體育課教學(xué)質(zhì)量，充分的體育課備課便是體育有效性課堂教學(xué)的保證。四川省教學(xué)研究所專(zhuān)家肖成全引用的于漪老師的“一堂課，三次備課”的思想對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性上就有很大的幫助作用。第一次備課是在不看任何參考書(shū)與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備方案；第二次備課是在分類(lèi)處理各種文獻(xiàn)和資料的不同見(jiàn)解后修改方案；第三次備課是在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”。要保證有效的體育課堂教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)沒(méi)有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)我們可以去選擇一些適合自己學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)可供選擇的諸多內(nèi)容，怎樣才能找到實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：第一，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以投擲類(lèi)教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動(dòng)作，可以采用擲紙飛機(jī)比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對(duì)墻對(duì)地投擲等內(nèi)容；為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容；第二，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。例如,在課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，很多老師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬(wàn)不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。如在上前滾翻一課時(shí)，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰(shuí)坐得快”的游戲。初看這是兩個(gè)很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺(jué)得這兩個(gè)游戲不是一般的游戲，這兩個(gè)游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團(tuán)身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實(shí)效性；第三，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出,是導(dǎo)致形式課的一個(gè)直接原因。部分體育教師上課時(shí)目標(biāo)隨意性較大，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成又轉(zhuǎn)向另一目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)要求模糊不清，一堂課下來(lái)學(xué)生不知道學(xué)了什么。因此，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高體育有效性課堂教學(xué)的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生增加現(xiàn)時(shí)的努力程度,增強(qiáng)自信心,降低焦慮和不安,產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力,使學(xué)生的心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)變,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).我認(rèn)為體育課的教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：①要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研體育教學(xué)大綱和體育教材，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，疏理出本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及要完成的技術(shù)技能的要求。②根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，確定本次課時(shí)的技能目標(biāo)。③根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，確定本課時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)。該目標(biāo)應(yīng)是絕大多數(shù)學(xué)生能完成的，同時(shí)也照顧到學(xué)有余力和體弱學(xué)生的不同要求。④確定目標(biāo)要注意定量與定性相結(jié)合，做到檢查有方法，測(cè)量有依據(jù)，考核評(píng)估有標(biāo)準(zhǔn)。

三、有效的課堂組織

有效的課堂組織是體育教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。實(shí)踐證明，有效的課堂組織是順利進(jìn)行教學(xué)的“支點(diǎn)”，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，體育教師課堂組織能力的高低與學(xué)生的思想、情感、智力發(fā)展、教學(xué)效果有著密切的關(guān)系。體育課堂教學(xué)中，隊(duì)伍組織變動(dòng)時(shí)間較多，有效組織將給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，組織時(shí)我們強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)約化、簡(jiǎn)短化。內(nèi)容變化上，自然地轉(zhuǎn)入下一教學(xué)，使教學(xué)程序科學(xué)合理、教學(xué)程序井然、教學(xué)過(guò)程如行云流水，一氣呵成。在教學(xué)中，我們應(yīng)該避免教師指揮不清，路線(xiàn)不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能滿(mǎn)足講解、示范和練習(xí)的需要，出現(xiàn)“無(wú)效組織”。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)不用口令指揮，而是用“過(guò)來(lái)”、“過(guò)去”的隨意語(yǔ)言，教師的口令、示范失去了實(shí)效性，讓學(xué)生不知所云，從而出現(xiàn)隊(duì)伍始終處于游動(dòng)狀態(tài)，不能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)；另一種是教師過(guò)于形式，本來(lái)一個(gè)口令就能把隊(duì)伍調(diào)動(dòng)到位的，卻要用各種花樣，給人以忙碌不堪的景象，這些其實(shí)都是不可取的。小學(xué)的課堂一般都是30分鐘到40分鐘的時(shí)間，如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間花費(fèi)較多，那么學(xué)生練習(xí)時(shí)間就更少。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了如下一些體育課堂教學(xué)組織的技巧：1.聲音控制法。例如，當(dāng)教師從一種講話(huà)速度變到另一種速度或從口音變?yōu)樯谝魰r(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。2.表情控制法。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢(xún)、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。3.停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。4。目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織體育課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。5．情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。6.短暫休息法：連續(xù)的訓(xùn)練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散、體力跟不上的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持已無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，教師可以安排一個(gè)放松性的小游戲，讓學(xué)生休息片刻。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。7.手勢(shì)示意法：在課堂上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。8.活動(dòng)變換法：變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由教師示范變?yōu)椤靶±蠋煛笔?/p>

范等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。9.設(shè)疑吸引法：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)，讓學(xué)生回答與練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問(wèn)的思考價(jià)值和練習(xí)作用，無(wú)目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。10.競(jìng)賽刺激法：在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

四、有效的教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，效率才會(huì)高。因此，在教法選擇上應(yīng)該落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。活潑、有趣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生對(duì)上體育課一般都有比較廣泛的興趣，但不專(zhuān)一，不持久，加上各人對(duì)教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目有所偏愛(ài)，興趣也有很大的差異。有的對(duì)該項(xiàng)目可以產(chǎn)生直接興趣，而有的則通過(guò)思想教育，啟發(fā)其了解學(xué)習(xí)、掌握該項(xiàng)目的意義，讓他們認(rèn)識(shí)到未來(lái)效果之后，才能產(chǎn)生間接的興趣。所以，要想把幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)地集中起來(lái)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，教師必須采用靈活多樣形式的教法。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生興趣較濃的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉，而且圍繞這一中心來(lái)組織教學(xué)，為主教材服務(wù)。如上足球課，大多數(shù)同學(xué)樂(lè)意分組比賽或射門(mén)，對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作練習(xí)感到不夠過(guò)癮，所以，教材任務(wù)很難組織完成。掌握到這種學(xué)習(xí)心理，我就把基本技術(shù)貫穿到比賽和射門(mén)中去，使各種基本技術(shù)都和射門(mén)銜接，既提高了興趣，又符合了實(shí)戰(zhàn)的要求。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師在布置課的任務(wù)時(shí)就要明確指出這一項(xiàng)目的意義，加強(qiáng)思想和學(xué)習(xí)目的的教育，并選擇有效的提高興趣性的教學(xué)方法。如：長(zhǎng)跑是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的又苦又累的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師采用分組循環(huán)接力賽和走跑交替接力賽來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽性的練習(xí)，或用跳繩跑、運(yùn)球、足球跑比賽，使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)，有趣味，而跑的耐力練習(xí)亦寓于其中，保持課堂在“動(dòng)”中進(jìn)行，不覺(jué)呆板，而學(xué)生又能間隙休息，思想集中，保持最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備迎接下一個(gè)“接力”，使課堂氣氛始終活躍。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望；都有成功的潛能；相信每一個(gè)孩子都能取得多方面的成功。每個(gè)孩子都希望得到大家的認(rèn)可，只要做好了這些，我們的體育課堂就會(huì)“活起來(lái)”，那么我們的體育課堂永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)魅力，吸引著他們?nèi)W(xué)習(xí)。如在籃球教學(xué)比賽中，由于每位隊(duì)員水平不同，水平差的同學(xué)往往會(huì)受到隊(duì)友的歧視，無(wú)法觸摸到球，使之逐漸失去練習(xí)的興趣，籃球水平無(wú)法提高。怎樣才能克服這種不良現(xiàn)象？我通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)出了較為有效的比賽方式：在比賽時(shí)，我將技術(shù)不等的同學(xué)安排在一起，比賽時(shí)規(guī)定技術(shù)差的隊(duì)員將球投進(jìn)得三分，技術(shù)好的隊(duì)員投入得一分。通過(guò)這樣，技術(shù)較好的同學(xué)看到自己要投入三個(gè)球才能當(dāng)技術(shù)差的同學(xué)投入一個(gè)球。技術(shù)差的同學(xué)得分那么容易，技術(shù)好的同學(xué)拿到球就會(huì)就傳給技術(shù)差的同學(xué)投，并非常積極的去幫助技術(shù)差的同學(xué)（教別人其實(shí)更能提高自己技術(shù)，糾正錯(cuò)誤），給他們指點(diǎn)，技術(shù)相對(duì)較差的同學(xué)也會(huì)為集體榮譽(yù)和友誼而去努力學(xué)習(xí)、拼搏，體驗(yàn)到成功的喜悅，技術(shù)就會(huì)很快的提高。技術(shù)差的同學(xué)也會(huì)感受到大家的關(guān)心，感受到自己在隊(duì)伍中存在的價(jià)值。這樣相互間的友誼也得到了發(fā)展，大家練習(xí)起來(lái)就會(huì)更加默契，更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)就會(huì)得到更好的開(kāi)展，使之成為一個(gè)群眾性項(xiàng)目。

在教學(xué)方法上，“沒(méi)有最好，適合就好”，但教學(xué)方法的選擇應(yīng)該遵循三個(gè)原則：①、根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法，同一練習(xí)內(nèi)容，有不同的練習(xí)方法。單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師選擇的教學(xué)方法要靈活、多樣、新穎，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生取得更好的練

習(xí)效果。如小學(xué)教材教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味，我采用學(xué)生從70公分高的臺(tái)階上跳下接著又跳過(guò)不同高度的橡皮筋，變幻了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣使學(xué)生寓立定跳遠(yuǎn)于興趣中，使學(xué)生感到立定跳遠(yuǎn)其樂(lè)無(wú)窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。②、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法,在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”的原則。年級(jí)不同、班級(jí)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、個(gè)性特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也應(yīng)該不一樣，只有關(guān)注學(xué)情，才能找到有效的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的效率。學(xué)情分析后的合適的方法是構(gòu)建有效課堂的重要方面，是使每節(jié)課達(dá)到有效教學(xué)的保證。如上面講的立定跳遠(yuǎn)，我根據(jù)學(xué)生的身高、彈跳力的不同，在臺(tái)階高度均為70厘米（起到拉伸肌肉和韌帶的作用）的前提下，對(duì)橡皮筋的高度、離臺(tái)階跳下落點(diǎn)的遠(yuǎn)近都有所不同，這樣就讓不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，所有同學(xué)都會(huì)去努力完成規(guī)定任務(wù)，不會(huì)出現(xiàn)難度過(guò)高讓水平低的學(xué)生無(wú)法完成而失去信心；更不會(huì)出現(xiàn)無(wú)難度，讓高水平學(xué)生失去挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線(xiàn)上，教學(xué)方式方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較差的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。教學(xué)方法的選擇要為了學(xué)生更好的去掌握知識(shí)技能，身體得到鍛煉，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中得到真實(shí)的有效的發(fā)展。做到教師心中有學(xué)生，在教學(xué)上才會(huì)選擇好合適的方法，構(gòu)建出一個(gè)有效教學(xué)的框架。

在教學(xué)中我們又必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如何才能靈活應(yīng)用教學(xué)方法呢，我認(rèn)為可以從如下兩點(diǎn)著手：①、做到講解要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、具體。如，如前滾翻教學(xué)時(shí)，把前滾翻比喻成球的滾動(dòng)，說(shuō)明團(tuán)身要快要緊，這樣才能使講解生動(dòng)、形象、具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②、示范動(dòng)作要正規(guī)優(yōu)美，這樣有利于吸引學(xué)生注意。如教授新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，我都會(huì)先做一遍完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作形象，結(jié)構(gòu)和過(guò)程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。③教學(xué)中多用啟發(fā)式教育，變“灌輸”為“啟發(fā)”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)時(shí)由同學(xué)們自己去摸索，然后組織討論總結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生采用最有效的方法，再練習(xí)。又如前滾翻教學(xué)時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。我意識(shí)到這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是，我找來(lái)一個(gè)籃球和一塊長(zhǎng)方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問(wèn)：“為什么籃球會(huì)向前滾動(dòng)而木塊不會(huì)呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并讓其作實(shí)地示范。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)80%以上。

五、有效的課堂評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是操作性的活動(dòng)，體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用定性分析法和定量分析法。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)具體，有根有據(jù)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。要抓住時(shí)機(jī)，該評(píng)價(jià)的時(shí)候就評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能。如一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，我們就要立刻點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生早點(diǎn)形成正確的動(dòng)作技能。課堂評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或點(diǎn)撥。贊賞或批評(píng)，能促進(jìn)情感的生成；點(diǎn)撥能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)手勢(shì)，而更多的是用語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式要多樣化，課中我們要用敏銳的眼光去洞察學(xué)生，盡可能做到多層次、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，有亮點(diǎn)，就不要吝嗇言語(yǔ)，多給學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言帶一點(diǎn)商榷、來(lái)一點(diǎn)幽默、多一點(diǎn)寬容、留一點(diǎn)暗示，有時(shí)我們的一個(gè)大拇指手勢(shì)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)撫摸的動(dòng)作、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，表

達(dá)我們教師對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感；另外還能與學(xué)生建立一種親密而默契的師生關(guān)系。教學(xué)中我們可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度作為評(píng)價(jià)的方式，教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可以讓全班學(xué)生一起對(duì)同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)；比賽時(shí)組織學(xué)生拍手打節(jié)奏給伙伴加油等等。眼下聽(tīng)課，你會(huì)時(shí)不時(shí)聽(tīng)到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲“你真棒！”“你真聰明！”，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節(jié)課下來(lái)，幾乎人人都得了小紅花，覺(jué)得表?yè)P(yáng)得來(lái)實(shí)在太容易。課堂評(píng)價(jià)成了課堂教學(xué)的附屬品和點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。

六、有效的課后反思

華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就可能成為名師”。這充分說(shuō)明了課后反思在提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)有效性上功不可沒(méi)的作用。教學(xué)反思即教師在課后對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見(jiàn)解記錄下來(lái)，作為今后教學(xué)實(shí)踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過(guò)程。這是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過(guò)教學(xué)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，檢查和記錄備課中疏漏，發(fā)現(xiàn)練習(xí)方法或教學(xué)手段中的問(wèn)題，找出原因及其解決的辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過(guò)定期分析整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)反思切忌空、浮、雜，也不能看成是任務(wù)應(yīng)付了事，應(yīng)該做到：第一，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)狀況教師應(yīng)該是心知肚明的，將其記錄在案，并進(jìn)行一定的反思，以期在往后的工作中周密考慮，少走彎路；第二、反思成功之舉。教師可將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，直觀有效的教具使用，合理的教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，科學(xué)地利用場(chǎng)地條件開(kāi)展有效教學(xué)，某些教學(xué)思想或教學(xué)方法的滲透與應(yīng)用，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，并進(jìn)行一定的總結(jié)和提升，供以后教學(xué)時(shí)參考使用；第三、反思不足。通過(guò)及時(shí)地反思，找到解決問(wèn)題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)；第四、反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。通過(guò)反思目標(biāo)設(shè)置那些是清晰的，那些是可以達(dá)成的，那些目標(biāo)的檢測(cè)是可以具有可操作性的。如果，不能達(dá)成，我們就需要思考，目標(biāo)是否定得太多、太大、太空。很難達(dá)成也很難檢測(cè)的目標(biāo)、以及與教學(xué)內(nèi)容直接性關(guān)聯(lián)程度不高的目標(biāo)要慎用，要通過(guò)這樣的反思使我們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定能夠真正地引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的體育新課程思想；第五、反思教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而遺忘，令人遺憾不已；第六、反思學(xué)生見(jiàn)解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能在課堂教學(xué)過(guò)程中閃爍“智慧的火花”，即興表現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。學(xué)生的“表演”有時(shí)牽強(qiáng)附會(huì)，有時(shí)令人深省，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，思考學(xué)生這種表現(xiàn)的根源，課后要及時(shí)地把學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解、精彩的表現(xiàn)記錄下來(lái)，進(jìn)行反思，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難得的素材也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，同時(shí)也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平；第七、反思師生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)話(huà)、互動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教法運(yùn)用、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教師的教態(tài)和儀表都直接作用于學(xué)生，影響課堂氣氛和教學(xué)效果。相反，學(xué)生的認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)體能、運(yùn)動(dòng)愛(ài)好、個(gè)性特征也影響課堂氣氛和教學(xué)效果。二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的情況作客觀分析，對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。教學(xué)效果好與不好，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“學(xué)生有沒(méi)有配合好”，要反思是否了解學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好以及他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)力基礎(chǔ)，沒(méi)有顧及學(xué)生的想法與感受，要學(xué)會(huì)從教師自身上找原因、求對(duì)策，尋找有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效策略；第八、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)我們需要靜心沉思，思考這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)、組織方法安排、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否有新的生長(zhǎng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，教法上還可以有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，體能訓(xùn)練是否到位等等，根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生反饋出的信息及時(shí)記下，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，然后再考慮再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，制定出切實(shí)可行的“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把有效體育教學(xué)提高到一個(gè)新的境界和高度。

課堂教學(xué)是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。在工作中，我們既需要“任勞的落實(shí)”，更需要“任怨的堅(jiān)守”。只有這樣，我們的體育教學(xué)工作才會(huì)做得更好，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。