第一篇：臨水張廟學校新教育實驗實施方案

臨水張廟學校新教育實驗實施方案

一、新教育實驗的指導思想

新教育實驗將堅持勇于探索創新、實事求是的精神，堅持繼承和弘揚，創新和行動，努力實現理論與實踐的深度結合，積極解決素質教育的難點問題。通過結合相關國家提高學生綜合素質的研究經驗，在“新教育實驗”的基礎理論和實踐模式兩個方面作進一步的研究和探索。加強實驗的基礎性（包括公民教育、生命教育等方面）研究，打造素質教育的經典個案，形成系列的可操作的實驗主題、實驗內容和實驗方法，推進素質教育有效實施，促進素質教育思想行動化、具體化、系列化、大眾化，成為中國素質教育的一面旗幟，并形成與完善本土化的教育理論。

二、新教育實驗的目標

（一）總體目標：促進學生在健全人格、學有所長基礎上的個性化發展，促進教師在更新教育觀念、提高教育技能基礎上的專業化發展，促進教育者與受教育者的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。

（二）具體目標：

1、改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生文學素養，為學生的終身發展奠定基礎。

2、建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長。

3、推進學校文化建設，豐富辦學內涵，增創辦學優勢，走重品位、有特色、高質量的學校發展之路。

4、推進素質教育，深化學校課程改革，總結和推廣教育改革的經驗和做法。

三、新教育實驗項目實施內容

（一）營造書香校園 活動目標：

1、圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化氛圍，培養師生熱愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養能力，逐步養成閱讀習慣。

3、通過活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界，用讀書來培植校園綠色文化。活動要求：

1、加強對讀書活動的領導，學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展的一項重要舉措。

2、行動迅速，抓好落實。各部門、各班級要密切配合學校部署，扎扎實實地開展好各項工作，班主任要做好導讀工作，鼓勵學生積極參加各種形式的讀書活動。各教研組長要認真組織好本組的讀書活動。

3、承辦各項讀書活動的老師要認真制訂活動計劃，做好各項指導工作，保證活動的順利進行。

4、加強督查，規范管理。學校將對各班級的活動情況及相關人員的工作進行督查，記入教師評估，做為評優先選優的一條重要依據。具體內容：

1、征訂書籍

學校結合實際，為各位教職工征訂一定數目合適的書籍，為讀書活動提供必要的物質準備。要求每位教職工至少訂一份相關的教育教學雜志。

2、營造讀書氛圍

1）“建設書香校園”為主題在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言、古詩詞等，出好黑板報，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

2）在校園內開辟一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣。

3）各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦” “名人名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的＿＿＿”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等文章、由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

3、教師讀書

教師的學習應秉承“學高為師，身正為范”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

1）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發興趣，引發思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

2）全體教職工每人至少讀完一本，并完成讀書記載，寫出讀書心得(或讀書筆記)一篇。

3）定時開放校閱覽室，教師利用課余時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。4）鼓勵教師通過互聯網學習。學校網站設定相關欄目，如：“教育論壇”“教育隨筆”“讀書頻道”“教師專輯”等，以便教師交流。5）訂一份教育教學雜志，積極進行學科教學藝術的研究。

6）要求老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

4、學生讀書活動

1）開展讀書主題班會。各班于開學初召開一次主題班會，在班會課上，舉行“建設書香校園”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。

2）每一位同學要在老師的具體指導下制訂切實可行的閱讀計劃。3）閱讀課上，教師要負責學生閱讀指導。要教會學生掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記。

4）開展課前3分鐘“說”名著活動（介紹內容、講情節、講心得等均可），提倡語文、政治、英語等科目可根據本科內容，靈活安排，推廣此活動。該項工作由相關的任課老師負責。

5）語文早讀，各班語文老師組織本班學生誦讀課本中的經典古詩文篇目。個人的背誦不強制，照顧學生之間的差異及喜好不同。6）周末和假期鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會。7）學校進一步完善圖書室的配置和管理，增加藏書量，圖書管理員要做好推薦工作，在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利于自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、英文名篇誦讀、經典文學名著欣賞等。

8）學校要定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“點燃書香”演講比賽，外文詩歌散文精品朗誦比賽，讀書小報評比。

（二）師生共寫隨筆 活動目標：

1、重建教師職業生活方式，引導教師自覺養成良好的讀書習慣、撰寫案例反思和教育隨筆的習慣，逐步建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，增強教師職業幸福體驗，提升教師群體專業水平。

2、改變學生的生存狀態，發展學生個性和潛能，培養讀書習慣，提高學生綜合人文素養，以塑造學生成功品質為發展“軌跡”，促進學生和諧化發展，為學生終身發展奠定基石。

3、推進學校社團文化建設，發展學校辦學內涵，建設特色學校，滿足家長對于優質教育的要求。活動內容：

師生共寫隨筆，就是通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思教師的日常教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。寫教育隨筆不僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話”，教育隨筆還有育德、啟智的功能。教師和學生在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，學會欣賞自己，肯定自我，反思自我，促進師生超越自我。教師可以把隨筆寫在批閱里，可以為每個孩子寫信，寫賀卡，寫觀察日記，鼓勵教師和學生堅持記錄生活的軌跡和人生反思的成果。

師生在堅持寫隨筆的過程中，逐步養成“讀書、實踐、反思、寫作”的習慣，使教育隨筆（日記）的寫作，成為教育日常的工作狀態與生活狀態，提升教師的教育理論，提高學生的寫作能力，創建師生共同的精神家園。

1、學生寫日記（周記）

（1）參加對象：全體學生，每天寫日記或每周寫周記，（2）做好學生日記（周記）的推薦工作。語文老師要做有心人，將學生的優秀日記保存好，定期在班級板報、校園網上展示，并將精彩篇章推薦到“教育再線”或有關報刊雜志。

（3）積極參加社團活動，鼓勵文學愛好者勤出優秀習作，向報刊雜志投稿，提高學生的文學素養，共同體驗成功的快樂。

2、教師寫隨筆

（1）剛開始，教師每學期撰寫二篇以上隨筆，每學年保證寫一篇高質量的論文。

（2）提倡教師建立個人教育博客，鼓勵教師與大師對話，與同行交流。

（3）學校定期開展“教育論壇”活動，由教師交流課改心得、實驗感受。

（三）構建理想課堂 活動目標：

課堂是學校教育的主陣地，是學生發展的主渠道。本學期，為了課堂的理想化，我們會狠抓校本教研，組織全體老師學習朱永新教授、李鎮西老師倡導的理想課堂，努力讓我們的課堂實現“三性”、“三力”。所謂“三性”：

第一、真實性。實際上，課堂也是一種生活，本質上很多很多的問題它是不能預設的，它只能是生成的，因此課堂的真實性是課堂一個非常重要的特征，我們需要用我們的努力讓課堂洋溢著真實。

第二、興奮性。在課堂里看到無論是教師還是學生，他都能興奮起來。一節課上到最后大家都沒有興奮起來，便不是一堂好課。一堂課好不好，很大程度上就是看師生有沒有快樂的情感體驗，有沒有成長的理智感，愉悅感，有沒有智慧的發現、一種領悟。

第三、有效性。包括做人、思考問題的方式，對人情感的滋潤，在課堂上都可以得到鍛煉，從知、情、意三個方面都可以進行有效的分析。所謂“三力”： 第一、課堂鼓蕩著磁力

所謂磁力，即問題吸引力。理想課堂成了一個強大的磁場：在教師努力創設學習情境并提供有效的教臺資源的同時，全部教學活動被發現問題、思辯問題、探究問題磁石般地緊緊吸引著，師與生、生與生之間動態地連結著無數條多邊的立體的磁力線，師生猶如被磁化了的物質，課堂呈現出教師點撥自如適當，學生求知若渴，主動學習、爭先思考、互相策應的激動人心的風景。第二、課堂鼓蕩著張力

所謂張力，即思維展擴力。像靜態的水擁有表面凸起一樣，鼓蕩張力的課堂成了高度乃至無限擴張的思維大場。在教師創造性地點化和科學的導引中，學生對問題進行想象、創造性的思考相互引動，彼此撞擊，涌動出無數的思維泉、思維流、思維河，于是。產生了超越課本、超越課堂甚至超越教師、超越時空的神奇的思維現象。這就是思維的奇跡。這樣富于張力的課，無論外延和內涵．都是擁有大容量、深含量、高質量的，而與單薄、膚淺、平庸的課別之天壤。第三、課堂鼓蕩著活力

所謂活力，即生命的創造力。走進理想課堂，透過活潑的氛圍、活躍的思維、活生生的教學環節，無處不見鮮活的生命在律動，在交融，在成長；無時不見活靈的智慧在閃現，在流動，在煥發異彩。如果說，知識是已知的，是定型的，是死的，那么，智慧則是未知的，是動態的，是活的。教師的責任就是將死的知識變成活的財富，轉化為師生的能力和智慧。正是這樣，在教學流程里，鮮活的生命借助知識的原料，通過加工再造的思維，撞擊產生出一串串生命智慧的火花和智慧的噴泉。在這迷人的美妙里，大腦睿智了，個體成長了，師生俱進了。活動內容：

第一、活動準備——理論提升

1、學習新課標 全面掌握課堂教學新理念 2、組織新教育理論講座（專家引領）

3、適時組織教學骨干外出學習

4、組織交流學習所得 形成本校課堂教學特色理論以引導課堂實踐 第二、活動實施——課堂實踐與教育科研雙線并進

1、骨干教師師范課

2、全校教師互聽互評

3、定期組織集體備課

4、傾聽孩子們的心聲 努力改變孩子們的思維學習方式

5、定期組織科研交流活動 解決課堂實施中存在問題

6、舉行優質課評選活動 調動全體教師參與理想課堂實現的熱情

7、利用現代化教學手段 打造精品教師精品課堂 并發揮他們的示范作用

四、新教育實驗的原則

1、堅持以學生課外閱讀和教師讀書、教學隨筆為重點實驗項目。要把課外閱讀活動做細做實，在不斷完善教師理論培訓和教學隨筆撰寫制度的基礎上，進一步在數量和質量上追求更高層面，由點到面由略到詳逐步推動其他項目的開展，促進新教育實驗出成果。

2、堅持科研先導，注重實效。

堅持科研先導，以科研指導實驗，根據新教育實驗要求，正確處理好以下幾個關系：一是正確處理好新教育實驗與實施素質教育的關系，使實驗真正成為實施素質的重要途徑；二是正確處理好新教育實驗與推進課程改革的關系，使實驗真正成為深入課程改革的有力抓手；三是正確處理好新教育實驗與提高教育教學質量的關系，使實驗真正成為優化教育教學質量的可靠保障；四是正確處理好新教學實驗與提高辦學水平的關系；使實驗真正成為增創辦學優勢的重要舉措。

3、堅持規范操作，自主創新。

按照新教育實驗的要求，借鑒一些學校的成功經驗扎實開展實驗工作，注重實驗管理的規范性和實驗操作的科學性；從本校實際出發，努力開展富有創造性的工作，把建設校園文化、建設學習型師生組織，建立校本教科研制度，運用現代教育技術、建設家長學校，提升教師專業水平等與新教育實驗工作緊密結合，努力使新教育實驗取得實實在在的成效。

五、新教育實驗領導機構 新教育實驗領導小組名單： 組 長：王祖學 副組長：劉振宇 項娟

成 員：趙必坤 周世光 呂守榮 倪家霖 周平1）“書香校園”創建小組： 組 長：王祖學 副組長：項娟

成 員：劉振宇 趙必坤 周世光 呂守榮 倪家霖 周平2）“師生共寫隨筆”小組： 組 長：王祖學 副組長：劉振宇

成 員：項娟 趙必坤 周世光 呂守榮 倪家霖 周平3）“構建理想課堂”小組： 組 長：王祖學 副組長：項娟

成 員：劉振宇 趙必坤 周世光 呂守榮 倪家霖 周平

第二篇：樹人學校新教育實驗項目實施方案

新教育實驗活動方案

開展新教育實驗，是全面實施素質教育、深入推進課程改革的重要平臺。新教育實驗的開展，為教師搭建了實現專業發展的理想舞臺，為學生創建了快樂成長的理想樂園，為學校構建了提升教育品質的理想平臺。為進一步扎實有效地開展新教育實驗，推進學校教育現代化創建，辦人民滿意的教育。我校以“為學生的一生幸福和發展奠基”為辦學理念；以“新教育實驗”為抓手，根據市區有關文件精神，結合學校工作實際，制定此實驗工作方案。

一、指導思想

“只要行動，就有收獲。”這是新教育實驗的價值取向，是改變教師、學生、學校行走方式的行為動力。本學期，我校將以“營造書香校園、構建理想課堂”為實驗目標，全面開展新教育實驗工作，打造理想課堂，締造完美教室，營造書香校園，以此促進教師的專業發展和學生的全面發展，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，使整個校園成為書香氣息芬芳馥郁、師生共同成長的樂園。

二、主要目標

1.以發展和培養學生的朗讀興趣，提高學生的讀寫能力，為學生的成長奠定基礎。2.通過朗讀，既養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。3.讓學生與老師，學生與家長共同進步，共同體驗書香之氣息的神圣。

4.以“四環節”模式為基石，構建“生為主體、教為主導、練為主線”的生態理想課堂。面向全體，讓學生樂學，讓教師樂教。

三、具體工作

（一）課程建設：

1、關于“晨讀、午誦、暮省” 課程建設：

“晨讀是孩子美妙一天的開始!”讓孩子們從晨讀開始每天的學習生活。晨讀就是要引領孩子既要養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感，用一種飽滿的激情和精神面貌投入到每一天的學習中。（1）每天利用20分鐘進行晨誦，內容由老師選取，師生一起去領略詩歌的魅力，開啟一個暫新的黎明，開始一天的學習之旅。（2）每周兩次晨誦活動，晨誦課要精心備課，保證誦讀質量。（3）課標中規定的中學生必背古詩文。

（4）午讀實驗，利用中午學校安排的時間，組織學生開展“大閱讀”活動；以語文課本附錄中的名著為推薦書目，開展閱讀。（5）暮省對每天晨誦和午讀的內容進行反思和提出問題。以各 教研組為單位進一步打磨細化“四環節”教學模式，教師在備課過程中，引入“師生共同備課”環節。

（6）教師職責。晨誦、午讀、暮省的主要負責人員是語文、英語教師。有關教師要隨班跟蹤學生指導閱讀，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并及時做好督促檢查，以取得良好的教學效果。（7）評價落實。學校定時舉行“經典詩文誦讀比賽”、“演講比賽”等活動，激發學生誦讀積極性。每月對教師的指導情況進行一次檢查，其結果納入教學常規管理；每學期對晨誦午讀活動情況進行一次考查其結果與教師考核掛鉤。

2、語文課程建設。

（1）課內閱讀。進一步深化語文教學改革，積極推進主題閱讀下的“學一讀三”，調整教學進度，拓展課內閱讀，增大課內閱讀量，建立“閱讀方法指導的課程體系”。

（2）課外閱讀。依據初中階段閱讀推薦書目，制定各年級閱讀計劃，形成各年級的閱讀體系。各年級每周安排一節閱讀課，每位學生一學期讀兩本以上課外讀物（達到25萬字以上）。并隨時記錄閱讀內容，做好必要的記錄，養成良好的習作習慣。（3）強化責任，力促實效。學校安排專人負責，制定詳細的閱讀計劃，定期開展活動，對活動結果單獨進行總結評價，以保證所有活動正常開展，落到實處。

3、口才訓練課程。每天下午課前安排三分鐘的口才訓練，有語文老師提前做好安排，并督促學生做好訓練；經常開展演講、辯論等活動，以訓練學生口才，形成學校演講、辯論的課程體系。

4、實踐課程建設。聆聽窗外聲音是新教育所倡導的活動之一，旨在引導學生熱愛生活、關注社會，促進學生形成多元的價值觀。結合我校實際積極開展綜合實踐活動，開展科學探究、社會調查社區服務等活動，讓學生走出校門、開拓視野，構建主題化、系統化的社會實踐課程體系。

5、德育課程建設。充分發揮思想品德在德育和素質教育中的作用，利用新教育讀本《文明禮儀教育》，開展 “每月一事”教育活動，教給學生一生有用的東西，促進學生思想的升華、品德的內化和道德踐行，形成德育課程體系。

（二）打造理想課堂

課堂是學校最重要的教育形式，它是師生生命展現最重要的場所，課堂生活的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育的成效。構筑理想課堂是新教育實驗的核心項目之一。教育實驗的“構筑理想課堂”，是指通過創設平等、民主、和諧的課堂氛圍，通過在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機的聯系，實現高效的課堂，并追求個性的課堂，從而實現知識、生活和生命的深刻共鳴。為此，我校著重做好以下工作：

1、積極創建“自助、互助、反思型課堂”。進一步整合“自主探究”、“目標導學”、“先學后教”等各種基于高效課堂建設的教學改革，將其統整在新教育實驗構筑理想課堂課題研究項目之中，形成具有我校特色的理想課堂模式。

2、以“半日教研”為載體。圍繞“有效課堂”、“反思課堂”、“學科特色”開展課堂教學主題研究。

3、重點打造教師教學風格。定期開展“教師教學風格”的教研活動。要求每位教師在上課前盡量給自己的教學風格定位，并在課例上體現自己的教學風格。

4、進一步改革課堂教學評價辦法。認真落實新教育理想課堂“六個度”，緊緊圍繞學校倡導的課改思路，以學生的全員、全程、有效參與作為課堂評價標準，學生在課堂上參與學、參與教、參與評，學會求知、學會求學、學會表達，讓每一節課都高效，讓每一節課都能提高教學質量；通過活動，引領、激勵教師積極進行課堂教學改革，努力提高教學質量。

（三）教師專業發展

新教育實驗教師專業發展的“三專”模式是：“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”。為此，構建教師閱讀體系要以教育在線閱讀群為依托，建立寨里中學教師專業發展共同體，鼓勵教師多讀書讀好書。（1）充分利用現有條件引導教師學習教育理念，了解教育科研的新動態，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高教師的理論水平和專業水平。每個學期至少要研讀2本教育專著或學科專業知識方面的專著，至少完成3—4本的閱讀量。

（2）學校為每位教師準備專門的學習筆記，每周寫1—2篇教學日記或隨筆，每篇至少500字。隨筆內容：對自身的教育實踐、教學行為進行反思，為學校的發展出謀劃策，每學期舉行一次交流及展示；每學期業務學習筆記不低于15000字，學習心得不少于2篇。

（3）積極開展教師“比武”活動。為了提高教師課改意識，促進校本研究活動的開展，每個學期都要組織教師開展多種形式的比武活動，如講課比賽、教學設計比賽、教學案例比賽、教育敘事比賽、說課比賽、制作課件比賽、論文成果比賽、書法比賽、演講比賽等。

（4）鼓勵教師積極參加教育科研活動。每位教師每學年必須寫一篇學科論文。學科帶頭人在二年內至少有一篇論文在市級以上獲獎或發表。

（5）積極開展網絡教研活動。學校將建設好校園網、校園資源庫，用好學校現代辦公平臺，實施電子備課；利用網絡開展業務培訓活動，使老師們不出門也能學習提高業務；利用省市區和教 育在線，建立基于校內于校外之間的教師專業發展共同體，開展系列研訓活動。

（四）締造完美教室

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其要旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。我校積極構建“完美的教室”的價值體系。一是要求各個班級都要建立班級公約如：學生公約、師生公約、學生與家長公約等。二是建立個性化的班級文化特色。各班都要設置班名、班風、班徽、班級名片、班級節日，建立班級博客，開展豐富的班級活動，創設溫馨的班級環境。三是要求每個班級都要開設關注生命的特色化的班級課程。充分利用各個班級家長委員會的工作職能，充分吸取課程資源，積極開展“家長義教”如：人格課程、遠足課程、節日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、科技課程、體育課程、人與自然課程等，推進學校課程多元化發展。四是要求每個班級積極創建家長參與學校教育的平臺，不斷拓展教育資源。建立家校聯系的多種方式如：給孩子寫便條、寄語、給家長發短信、建立班級家長委員會等。

四、保障措施

（一）加強領導，明確責任。組建強有力的推進團隊，做好新教 育實驗的各項工作。學校成立新教育實驗工作領導小組和新教育實驗工作室，全面負責新教育實驗工作的組織實施；定期召開會議，研究部署新教育實驗規劃和解決實施中的重大問題，及時解決實驗教師在推進中遇到的困難和問題；做好所有活動的總結、評價工作。

（二）制定方案，全力推進。把新教育實驗與機制創新結合起來，立足學校實際制定新教育實驗的實施方案，確定工作任務和目標，落實責任人，做到科學謀劃、突出重點、抓住關鍵、依次推進。完善工作制度，創新工作機制，改進教育方式，提高教育水平。

（三）強化培訓，評價引領。一要充分發揮培訓在新教育實驗中的基礎作用。通過采取通識培訓、跟進培訓、特色展示、典型引領等方式，通過多層次、多形式、多樣化的培訓，切實轉變教師的教育觀念，深刻把握新教育實驗的核心理念、邏輯框架、主要內容及操作實踐，按照新教育的理念組織學校管理和開展教育教學活動，努力提高培訓的系統性。二要注重發揮本土學術力量。通過開展專題式培訓、推介式培訓、競賽式培訓、研討式培訓等各類本土培訓，努力提高培訓的實效性。三要強化督查考核，創新評價方式。學校把新教育實驗工作納入考核目標，加強督查考核，創新評價方式。充分發揮考核評價在新教育實驗過程中的導向作用。積極倡導和鼓勵實驗教師在工作中充分發揮主觀能動性，創造性的開展實驗研究，創出特色。對在新教育實驗中涌現出的典型團隊、先進教師和優秀班主任，在各級評選表彰活動中優先考慮，積極為他們的專業發展營造良好的環境。在學生評價方面，努力倡導閱讀評價、展示評價、生生互評及家長評價等多元化評價。大力加強家長委員會建設，充分發揮家長的作用，積極推動在家庭中開展“親子共讀”活動，倡導家長與孩子共同閱讀，共同提高，讓家長成為學校教育的同盟者，成為書香校園建設的參與者、支持者和建設者。

（四）做好宣傳，輿論推進

充分發揮報紙、廣播、網絡等媒體的作用，大張旗鼓的宣傳新教育實驗的意義、內容和措施，及時報道新教育實驗的進展情況和取得的成效，取得家長和社會各界對新教育實驗工作的理解、支持和認同，為新教育實驗營造良好的社會氛圍。推動新教育實驗工作深入開展。

附：

樹人學校新教育實驗領導小組及職責 組 長：花秀澤 負責實驗的全面工作

副組長：張海新 負責實驗的組織協調、課堂教學及評價工作 李國勇 負責實驗的德育活動

組 員：孫建忠 負責實驗的教師專業發展及實驗研究工作 李士友 負責實驗的完美教室創建及校園文化建設 王國華 負責實驗的日常活動、網絡教研及評價 張連斌 負責實驗的學生管理及德育課程建設 蘇振華 負責實驗的課程建設及日常活動

樹人學校新教育實驗工作室及職責

主 任：張海新 負責實驗的日常工作

組 員：孫建忠李國勇 蘇振華 李士友具體落實各項實驗，引領活動開展

濱州市里則樹人學校 二〇一四年三月二十日

第三篇：學校2014新教育實驗工作總結

放飛新教育的夢想

——2014新教育實驗工作總結

馮家鎮第一實驗學校 2015年1月26日

放飛新教育的夢想

——2014新教育實驗工作總結

馮家鎮第一實驗學校是一所農村九年一貫制學校，共有教師118人，學生1838人，42個教學班。2013年底，我們就開始認真學習新教育的相關理念，并開始逐步滲透到我校的教學實踐中。2014年春天，在市、區兩級教育局的大力倡導下，我校成為濱州市新教育實驗“師生共寫隨筆”項目基地，“構筑理想課堂”項目實驗學校之一，新教育工作在我校全面啟動。一年來，我們在新教育實驗方面認認真真、踏踏實實開展了以下幾項工作：

一、高度重視，成立專門機構，認真組織全體教師學習新教育理念。

1、組織全體教師學習新教育理念。2013年底，我們開始組織全體教師，集中學習新教育實驗“十大行動”： 營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建。在全體教師對新教育理念基本了解之后，由劉少強校長指導，副校長郭長東負責，組織全體教師利用每周一的業務學習時間進行討論活動，結合馮家一實的校情、學情和本學科的教學特點，探討在本學科開展新教育實驗切入點。

2、成立馮家一實新教育研究室。我校成立以劉少強校長為組長的新教育實驗領導小組，成員有郭長東副校長和教科研主任張瑞寧、各學科教研組長和班主任。領導小組下設“新教育研究室”，由學校教科研主任兼任新教育研究室主任，處理新教育實驗的日常事務。

3、學習江蘇海門的新教育實驗經驗。在新教育實驗研究室的統一安排下，我校除了組織教師學習新教育實驗的理論和先進經驗，本還積極外派教師參加新教育實驗的培訓。3月份，劉少強校長和單金強老師在江蘇新教育實驗培訓基地海門市參觀學習；6月份，劉少強校長帶領我校十名實驗教師，參加市教研室在無棣縣第一實驗學校舉行的“全市區域推進新教育實驗專題研訓活動”； 9月份，劉校長一行四人參加了在古城文峰小學舉行的沾化縣“新教育實驗”區域推進會；10月份，在劉校長的帶領下，我校25位教師參加了濱州市新教育“晨誦午讀暮醒”課程專題培訓會，濱州市“授田英才學園新教育主題研討會”，參觀了授田學園舉行的新教育實驗成果展示會和 開放日活動，聆聽新教育專家的講座，借鑒兄弟學校的先進經驗和做法，促進我校新教育實驗的開展。

二、全面開展閱讀活動，全力打造書香校園。“新教育實驗”的十大行動之一，就是通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生的日常生活方式，進而推動書香社會的形成。

1、開展校園文化建設，“締造完美教室”。我們大力營造校園環境的書香氛圍，在學校各個樓層的墻壁上、教室和辦公室里，書寫懸掛名人名言等，力圖通過對學校環境的設計，使學生的生活環境有著絲絲縷縷的書香氣息。我們為每個教室購置了書架，添置了圖書。我們這里的孩子，許多家庭并不具備讀書環境，甚至不少孩子家長整年連一本課外書都沒給孩子買過，實在不能與城市里的家庭比；但我們想的是讓孩子們一踏進校園的土地，就能被濃郁的書香氛圍包裹，這是我們的愿望，更是我們付出努力的方向和持之以恒為之奮斗的目標。

盡我所能，全力打造書香校園，締造完美教室，這正是我們為貫徹新教育實驗理念而走出的稚嫩然而卻堅定的一步。

2、靈活變通，走好“晨誦 午讀 暮省”路。為進一步加大建設書香校園的力度，我校積極研發校本教材，引導學生把閱讀活動深入開展下去。

第一、關于晨誦。我校以晨誦內容編寫了系列校本教材，一年級《小種子》、二年級《泥土 花朵》、三年級《金色花》、四年級《紅色秋千》、五年級《花開有聲》、六年級《四季短笛》。這是由我校校長牽頭，教科研室主抓，全體語文老師參與，精選篇目編訂而成。

開學之初，每名學生人手一本，早上來校后，按照學校規定，各班在相同的10分時間內，用教師教讀，學生領讀，全班齊讀的方式，共讀一本書，同誦一篇文，形成全校師生齊聲誦讀的良好讀書氛圍。

此外，我校在10月份成功舉辦了第一屆讀書節，有經典誦讀比賽、讀書報告會、學生隨筆展示、漢字聽寫大賽、學生作文大賽、學生繪本展示，落實經典內容背誦和學生的閱讀、朗讀情況，獎勵先進，對全體學生的讀書信念起到激勵作用。

第二、關于午讀和暮省。如何進行午讀和暮省？這是困擾我們很久的一個問題。因為初中不同與小學，中考的科目有六七門，從七年級起就要打好基礎。每天中午，學生要進行上午學科的總結、作業，還要進行下午學科的預習，午間時間又很短，沒有足夠的時間完成午讀環節。

怎么辦？從2014年春季開學，我校把中午練字的時間，擠出20分鐘作為專門的閱讀課。閱讀課上進行兩項內容：一是前十分鐘由語文老師指導全體學生閱讀指定圖書，同時圍繞故事寫暮省日記，我們鼓勵學生學生自己設計暮省日記本；二是后十分鐘，按班主任的安排布置閱讀教室書架上的書籍，要求學生進行廣泛的課外閱讀。

3、倡導閱讀名著，讓學習生活與名著為伴。一年來，我校語文組的全體教師結合學校的校園文化建設，著手營造濃郁的閱讀氛圍。為把名著閱讀活動推向深入，我校組織學生圍繞名著作文章。由教師在課堂上組織學生進行名著推介活動，開展名著交流會活動；圍繞名著開展手抄報展覽。以此調動學生閱讀名著的積極性，并鍛煉學生的說和寫的能力。

4、鼓勵學生建博客，書寫人生精彩。隨著越來越多的家庭開始擁有電腦，我們在要求學生寫閱讀筆記之外，還鼓勵那些富有余力的學生開設自己的博客，在博客里書寫閱讀感受，寫生活隨筆，暢談讀書人生。

八年級學生的趙雅、楊坤月等同學，寫了大量的博客文章，在寫作中充實了自己。學校也要求各班開設班級博客，力求通過網絡建立起師生及同學之間的聯系，擴大閱讀和寫作的影響。

同時，考慮到絕大多數家庭并不具備擁有電腦的經濟實力，我們僅把寫個人和班級博客作為一項額外的要求，作為對閱讀筆記的一個有益的補充和日后新教育實驗實踐活動追求的方向。

三、鼓勵教師讀寫，促進專業成長。新教育實驗的領導者朱永新教授在里說：“‘師生共寫隨筆’，是我們正在全國推行的新教育實驗的‘十大行動’之一，其重要目的，就是讓教師與學生在寫日記、隨筆的過程中學會反思，學會堅韌，讓他們不僅寫得精彩，更要活得精彩，做得精彩。事實證明，一大批教師、學生就是在寫日記的過程中成長了，成熟了。日記成為他們成長的動力，成為記錄他們精彩的工具，也成為他們人生的最珍貴的財富。”

我校實驗教師認真領會朱教授《教育日記?序》的精神實質，和學生們一起讀書、學習、交談、寫隨筆、記日記，對記錄師生共同讀書學習生活的“教育日志”傾注了極大的熱情。其中表現尤為突出的是任班主任的李炳軍單金強老師。他們不僅按學校要求，認真落實學生的晨讀和閱讀筆記情況，而且在班內注重建設自己的班級文化，為營造書香班級積極想辦法。在寫隨筆上，他們為全班學生樹立了榜樣。他們對待教育日志，一絲不茍，每天認真完成，不僅令初嘗寫隨筆的學生贊嘆，更令個別意志薄弱的同行自嘆不如。李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展，個人被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”。

從學校大力推行新教育實驗以來，我校語文教師郭長東，作為我校副校長，無論職務如何繁忙，堅持推行新教育實驗的決心始終未變。他堅持和學生一起讀書，一起寫隨筆。專門開設教育博客，以所教班級為對象，以學生們的成長經歷為內容寫教育日記。他教的學生成績優異，他書寫的教育博客也積累到了三十余萬字。

截止現在，我校已有三十余位教師建立了自己的教育博客，以學生個人或班級整體為對象，開始書寫教育日記或教育隨筆。表現突出的有語文教師李同軍、張敏、柴淑霞、張銘珍、李淑堂、邵玉鳳，政治教師楊宋燕，歷史教師張瑞寧，他們的教育日記，對促進學生轉化和成長，效果明顯，在新教育之路上邁出了堅實的步伐。

四、“先學后教”，構筑理想課堂。

新教育是追求理想的教育，她倡導通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。

在多年來學習和實踐的基礎上，我們博采眾家之長，再結合我校學生的實際情況，更加注重突出學生在學習課程中的主體地位，尊重學生的生活體驗，鍛煉學生的發散思維，又遵從新教育實驗打造高效課堂的要求，推出了適合小學部的“三對話 四環節”，適合初中部的“先學后教 當堂達標”，兩個教學模式。

我們圍繞兩個教學模式以學科組為單位組織了聽評課活動。自聽評課活動開始以來，各任課教師積極參加，在活動中進一步提高了教學能力。此項活動是我校“構筑理想課堂”的重要舉措之一，對教師教學能力的提高起到了重要的推動作用。在新教育實驗中，我們結合課程標準，注重融入新教育思想，結合學生生活體驗，充分調動學生情感，淡化理念教學，以自已的創新達到追求高效課堂的目的。

五、開展新教育實驗教育敘事展示活動 經過一年的實踐，我校新教育實驗取得了階段性成果。區教育局王俊杰局長、楊福泉主任、馬振剛老師等主管新教育的領導多次來我校做項目調研，觀看了我校新教育敘事展示后，為我校新教育實驗提出了更高的要求。

11月份，我校張瑞寧老師撰寫的交流材料《構筑理想課堂 踐行新教育》入選2014新教育國際論壇，應邀參加了“相約美麗日照

共話理想課堂”——2014新教育國際論壇。

中旬，我校李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展。由郭長東老師指導，劉少強校長和李炳軍、張銘珍、柴淑霞、李淑堂、邵玉鳳、張瑞寧參加的新教育敘事展演團隊開始排練。期間，負責濱州市新教育敘事展演的劉紅星科長、蔡惠清老師、王云梅老師等領導和專家，曾兩次到我校指導工作。

2015年1月7日，我校代表沾化區正式參加“2014年濱州新教育敘事展演”獲得市、區領導好評。我校被評為濱州市新教育實驗“榜樣學校”，李炳軍老師被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”，張瑞寧老師榮獲新教育實驗“榜樣教師” 提名獎。

總之，為了過上幸福完整的教育生活，我們選擇了新教育實驗；為了做幸福的教育人，我們放飛了新教育的夢想；為了做幸福的教育人，我們將在新教育實驗的路上繼續奮勇前行！

馮家鎮第一實驗學校 2015年1月26日

第四篇：城關鎮中心小學新教育實驗實施方案

城關鎮中心小學新教育實驗實施方案

一、指導思想

以教師專業發展為起點，以“發展學生個性和潛能，增強學生綜合人文素質”為突破口，以建設書香校園和構建理想課堂為載體，努力提升辦學品味，提高教師素質和學生學習能力，讓每位教師成功，讓每個學生成功，過一種幸福完整的教育生活。

二、實驗的目標

1、總體目標：促進學生在健全人格、學有所長基礎上的個性化發展；促進教師在更新教育觀念、提高教育技能基礎上的專業化發展；促進教師與學生的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。

2、具體目標：改變學生生存狀態，發展學生個性和潛能，提高學生人文素養，為學生的終身發展奠定基礎；建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長；推進學校文化建設，豐富辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的學校發展之路；推進素質教育，深化學校課程改革，總結和推廣教育改革的經驗和做法。

三、活動內容

主題一建設書香校園

（一）實驗目標

大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質全面發展的和諧學校，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構建學習型社會做出積極貢獻。

（二）主要內容

1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閱讀專著精讀等活動，師生同建書香校園。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、師生共寫隨筆。師生積極寫讀書筆記，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

3、家校讀書共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

（三）實施辦法

1、營造書香校園氛圍

（1）讓校園彌漫書香。在走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經典古詩等，在校園布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。

（2）讓班級散發書香。通過“班級圖書角”和“學習園地”，創設“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，在這樣散發著書香氣息的教室中學習。

（3）讓墻壁飄逸書香。加強文化櫥窗的建設，記錄師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

（4）讓家庭充滿書香。學生在家中建立個人小書柜，在家中與父母共賞，在家中與小伙伴共讀。

2、深化師生共讀寫

師生共讀的內容主要包括：新教育實驗書籍、古今詩詞、三字經、弟子規、論語等

（1）對學生讀書活動的具體要求：熟讀經典詩詞。一二年級要熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；三四年級要熟讀背誦經典詩詞50首；五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞70首。精讀推薦書目。一二年級每生每學期必讀學校推薦書目2本；三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；建好班級圖書角。引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱工作；優化班隊活動。利用班隊會以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級內形成良好的讀書氛圍。黑板報開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“每周一詩”等欄目，引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。勤寫讀書筆記。每個學生人手一本“讀書筆記”，每周至少寫2篇，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書計劃書、參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。保證讀寫時間。學校每天分別安排一節20分鐘的晨誦課和15分鐘的午讀課，三至六年級每周至少寫5篇隨筆。

（2）對實驗教師讀書活動的具體要求：每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著。開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動，誦經典，品名著，充實自我；組織實驗教師進行讀書交流。30歲以下教師每期至少寫8篇教育隨筆；30至40歲教師每期至少寫教育隨筆4篇；40歲以上教師每學期至少寫2篇教育隨筆。

3、開展精彩活動

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺，用“活動激發興趣”，給學生創造更

多的表現機會。

（1）捐書獻書活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎。

（2）圖書交換活動。每學期舉辦一次學生 “圖書交換周”活動，讓學生進行圖書交流，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，交換給其他同學，實現圖書資源共享。

（3）“我讀書，我快樂”活動。根據學校制定的優秀書目，號召全校學生在課余時間加入到讀書活動中，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴著他們健康成長。

（4）讀書展評活動。以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。

（5）成果展示活動。每學期都舉行一次讀書展示比賽，通過比賽，展示讀書成果，激發讀書熱情，使傳統美德在學生身上得到傳承。

（6）家庭讀書系列活動。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，要求家長督促孩子每天閱讀課外書、按要求做好讀書筆記、為孩子購買一些文學書籍、與孩子共同寫讀書體會。主題二構建理想課堂

（一）實驗目標

努力使每個教師能合理地組織教學，熟練地運用新課程理念下的教學技能，構建符合校情、班情的課堂教學模式；學生能有效地學習，生生間、師生間有效互動，最終實現理想的課堂。

1、構建體現理想課堂的教學操作模式。

2、形成新課程理念下的教學方式、學習方式的實踐策略。

3、通過研究，激發教師課堂教學智慧，使教師掌握理想課堂的內涵，享受專業成長的快樂。

4、通過對理想課堂的研究和構建，打造學校的教育特色，使學校成為全體師生的“精神家園”。

（二）主要措施

1、激活三條主線，構建理想課堂框架

第一條主線：三個理念引領五個發展，構建學校、教師、學生發展一體化。“三個理念”是指：課堂教學充滿生活氣息，課堂教學充滿成長氣息，課堂教學充滿生命活力。“五個發展”是指：教師教學行為向指導學生學法、點撥學生感悟發展；學生學習方式向預習先導、自主探索發展；課堂生命成長模式向民主合作、自主建構發展；教師成長與學生成長向和諧相長發展；教學內容向凸現學科文化內涵發展。

第二條主線：“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標貫穿“預習、展示、點撥、拓展、作業”五個環節，力求課堂教學效率最大化。

第三條主線：三重整合帶動五個突破，奠基學生生命成長多元化。“三重整合”指：教、學、練的整合，多邊互動與小組合作的整合，多感官刺激與動腦思考的整合。“五個突破”指：語文教學突破閱讀、寫作關，數學教學突破思維、應用關，英語教學突破口語交際關，藝體教學突破健康、審美關，其它學科突破實踐體驗關。

2、落實備課時效性，奠定理想課堂研究基礎

以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想。在教學設計上，要側重在學生學什么，怎樣學，學的結果如何，“我”如何指導等方面做文章，充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生。強化集體備課，實現資源共享，使集體備課常態化。繼續加強集體備課的研究與落實，切合實際，落實好一周的教學進度、課前導學、作業設計、教學重難點的分析與策略，以及達標措施等，力爭做到群策群力，智慧共享，真正做到集體備課立足于課堂，不流于形式。充分發揮教壇新星、骨干教師的作用，為理想課堂的實施打好堅實的基礎。

3、推進上好平實課，搭建理想課堂研究平臺

根植于全體教師的平時課，立足于師生的長足發展，全體教師共同參與、營造研究氛圍。實驗教師要率先垂范，帶頭進行理想課堂的研究和實驗。進一步完善學校領導聽評課制度，開展部分年級、部分學科教學開放周活動，承辦縣理想課堂研討活動，真正以聽評課促研究、以開放促發展，引導、激勵廣大教師投入到課堂教學改革中來。

4、突破預習和作業布置難點，激發學生內在的學習潛質

重點抓預習和課堂作業兩個突破口。把預習上升到尊重學生的主體地位和自主學習權利的高度來認識，切實加強預習指導，提高預習效率。當堂完成作業，不僅是對學生的一種關愛，也是教師的一種職業道德操守。推行課內限時作業，提高作業效率，進而培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，讓學習成為學生不斷創造新的自我的有效方式，從而激發學生的內在學習潛質，培養學生長足的學習勁頭。

5、聘請名人專家專業指導，為構建理想課堂指路引航

為保證老師們及時了解課改動態，學校將聘請有關專家到校作報告，組織教師參加全國及省、市、縣有關學科教學研討活動；組織學生參加上級組織的各項競賽活動，給學生提供展示自我的機會，讓學生在活動中得到鍛煉。

6、組織“理想課堂”專題研討，探討理想課堂有效模式

為了促進理想課堂改革的持續性發展，學校定期組織教師和學生，開展以“我心目中的理想課堂”為主題的研討活動，不斷充實、完善理想課堂理念與模式。

四、成果匯報形式

學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀讀書筆記集、校刊、班級活動成果展。教師讀后感、論文集、教育隨筆集等。

五、實施步驟

第一階段：準備階段（2010年4月下旬至2010年5月底）

確定實驗教師、實驗班；組建課題組領導組、業務指導組和行動實驗組；借鑒先進地區的研究性學習活動經驗，上網查詢相關資料，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段（2010年6月至2011年6月）

學習朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》、《與理想同行——“新教育實驗”指導手冊》等著作以及《有效課堂》、《上好課應知應會》等教育專著；參加新教育研討會，共享新教育階段性成果；邀請專家來校進行講座和實驗過程指導；挖掘新教育的內涵，以新教育六個主要內容推動學校整體的研究。

第三階段：整理階段（2011年7月初——2011年7月中旬）

收集整理實驗教師研究成果，論文、課件、教案、活動體會等資料。

第四階段：總結階段（2011年7月下旬至2011年8月底）

撰寫課題研究結題報告，課題研究成果推廣應用。

六、保障措施

1、組織保障。成立課題領導組、業務指導組和行動實驗組。

課題領導組：

組長：李雪梅

成員：聞永友、童濤、宋新榮、李宏芝、陳孝懷

業務指導組

組長：聞永友

副組長：宋新榮李宏芝陳孝懷

主要成員：鄧永紅王同杰張藝金梅汪光梅王大霞張云

行動實驗組

營造書香校園專題組：

組長：李雪梅

副組長：聞永友、童濤

主要成員：鄧永紅汪光梅金梅林士成祁瓊王大霞易明麗楊玉珍張云

構建理想課堂專題組：

組長：聞永友

副組長：宋新榮、鄧永紅

主要成員：汪光梅金梅王大霞易明麗祁瓊林士成楊玉珍林士成張云王同杰張云劉本勤 張藝

2、經費保障

合理使用教育局課題實驗資助經費，學校設立實驗專項資金，做到專款專用，支出與實驗密切相關，從嚴管理使用，促進實驗健康發展。

3、制度保障

（1）落實學習培訓制度。根據實驗需要，組織課題組成員、實驗老師參加有關的學習、培訓、研討。

（2）落實交流研討制度。參加縣教育局組織的實驗項目學校的交流研討活動，同時開展好本課題組老師的交流研討活動。

（3）落實“底線＋榜樣”試驗管理制度。設置行動底線，樹立教師學習榜樣，引導教師積極參與新教育實驗工作。

（4）落實總結表彰制度。開展實驗優秀教師、活動成果的評選，并積極向縣課題組申報。

第五篇：七家新教育實驗實施方案(修改后)

七家中心小學

新教育實驗實施方案（修改后）

為全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷提升教育教學質量，根據《隆化縣教體局推進新教育實驗工作的實施意見》精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以新教育理念為指導，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”為核心價值追求，旨在全校范圍內更新教育理念、改變教育方法、提升教師素質、改變學生生存狀態，全面推進素質教育，提高我校的教育品質，努力實現“教師行走的方式、學生的生存狀態、學校的發展模式、教育的科研范式”四大改變，加大參與新教育實驗的強度、力度和深度，以追求教師的專業發展、學生的個性成長為具體目標，重行動，重思考，重創新，引導教師在行動中思考，在思考中創新，在創新中提升，逐步提高師生的生命質量，讓我校教育充滿生機和活力，不斷提升教育質量，全面推進素質教育。

二、實驗理論

（一）新教育實驗的基本內涵

新教育實驗，是國家“十一五”教育科學規劃重點科研項目、教育部重點課題，由朱永新教授于2002年發起。它以教師的專業發展為起點，以“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建”十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實驗。

（二）新教育實驗的基本理念

新教育實驗的核心理念是“為了一切的人，為了人的一切”，幫助師生“過一種幸福完整的教育生活”。它的五大理念是：無限相信學生與教師的潛力，喚醒潛能、激發力量，促進教師和學生走向成功；教給孩子一生有用的東西，促進身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展；重視精神狀態，倡導成功體驗，讓師生相信自我，挑戰自我，感受成功，體驗成功；強調個性發展，注重特色教育，由“個性化的教師”來培養“個性化的學生”，使個人有特長，學生有特色；讓師生與人類崇高精神對話，在閱讀中親近大師，豐富思想內涵，提升精神境界。

三、實驗目的

通過實施新教育的“十大行動”，實現“四大改變”（改變教師的行走方式、改變學生的生存狀態、改變學校的發展模式、改變教育的科研范式），從而推動教師專業發展、學生健康成長，讓師生過一種幸福完整的教育生 活，深入實施素質教育，不斷提升教育質量。

（一）改變教師的行走方式。重建教師職業生活方式，建立教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。

（二）改變學生的生存狀態。注重發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，讓教育賦予人以尊嚴，賦予人生以價值，讓生命和諧、健康地成長，為學生終身發展服務和奠基。

（三）改變學校的發展模式。倡導文化立校、特色辦學、可持續發展，推進學校文化建設，涵養新文化，創設新路徑，拓展辦學優勢，豐富辦學內涵，走重品味、有特色、高質量發展之路。

（四）改變教育的科研范式。倡導行動科研、行動研究和校本研究。反對教育科研脫離教育教學實際，提倡貼近真實的教育生活、鮮活的教育生命，讓師生過一種幸福完美的教育生活。

四、試驗行動策略及階段

（一）行動策略

采用區域推進和項目推動的推廣策略，七家中心小學、三十家子中心小學、茅荊壩中心小學共同做好做實幾項實驗項目，我們這三所學校組成研究共同體，進行區域聯動。

（二）行動階段

第一階段：動員發動（2014年3月—2014年8月）。系統學習新教育實驗理論，召開新教育實驗動員大會，組建新教育實驗領導小組，啟動七家中心小學新教育實驗。確立中心小學院內1--6班級為實驗班級。

第二階段：行動實施（2014年9月—2017年8月）。

1.我校確立“營造書香校園、構筑理想課堂、推進每月一事、締造完美教室”為新教育實驗項目，制定《新教育實驗實施方案》，上報教育體育局備案，確保實驗項目逐年完善推進。

2.對學校全體教師進行培訓，學習新教育理念，以集體學習和自學相結合。集體學習每月一次，學習內容以教研室下發的《新教育學習材料》小冊子為主，教師可自行上網在新教育論壇上學習。組織教師積極參與教研室組織的各類構建理想課堂培訓研討活動，通過學習努力提高個人的理論水平和業務素質，為共建理想課堂奠定基礎。

3.建立各行動共同體，七家中心小學、三十家子中心小學、茅荊壩中心小學共同做好做實幾項實驗項目，我們這三所學校組成研究共同體，進行區域聯動，分階段組織校際研修活動，第八周七家小學承辦本學期第一次，第十一周三十家子組織第二次校際研修，第十三周茅荊壩組織第三次 校際研修。研修主要以新教育中構建理想課堂為主要內容，并在每次活動時對本校每個階段進行的新教育實驗活動進行交流研討，取長補短，促進實驗的進程，并及時進行活動總結。

4.我學校每學年末寫一份《新教育實驗行動報告》，報教育體育局。第三階段：總結鑒定（2017年9月—2017年12月）。評估、驗收行動成果，撰寫《新教育實驗報告》。

五、實驗項目

依據上級部門相關要求，結合我校的實際情況，重點選擇十大行動中的營造書香校園、構筑理想課堂、推進每月一事和締造完美教室為重點項目進行實施與研究。

（一）營造書香校園。創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為最日常的生活方式。

（二）構建理想課堂。通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。

（三）推進每月一事

通過廣泛的閱讀、主題實踐、主題研究、主題隨筆，通過聆聽窗外聲音、培養卓越口才等路徑，把公民教育、生命教育貫穿在學校教育教學當中，真正交給學生一生有用的東西。

（四）締造完美教室

完美教室首先是圖書館，閱覽室，實踐場，探究室，是習慣養成室，是人格養成室，是生命棲居所。完美教室應該就是新教育實驗的十大行動在教室的一次完美整合。

六、實驗措施

（一）營造書香校園 1.營造書香氛圍。

（1）校園文化建設。在校園內張貼新教育標語，通過櫥窗，板報，教室等這些校園文化的創設，以營造濃厚的新教育的良好氛圍。

（2）班級文化建設。各班利用墻報、黑板報進行新教育精神及閱讀重要性的宣傳，積極創設班級文化，使學生處處都能感受到新教育的氣息，促使班級快速形成讀書氛圍。

2.結合推進每月一事活動，讓學生養成閱讀習慣，每天閱讀十分鐘。閱讀內容為閱覽室借閱的圖書和學生自行購買的課外讀物，閱讀時間安排在每天中午上課前十分鐘，冬季兩頓飯時利用課間操的十分鐘時間，每周每個班級增加一節閱讀課，閱讀課安排在周一最后一節課。要求每個 學生每月讀一本課外讀物，在校時間不能讀完的就利用每天回家完成作業后的時間和周六日的時間。讀書過程中，一、二年級做好好詞好句的積累，三、四、五、六年級做好讀書筆記并且寫出讀后感，每個月底由班主任統一收集上交，由教導處進行評比并存檔，評選出閱讀小能手和優秀班級進行表彰。

3.豐富閱讀資源。

（1）制訂好學生讀書計劃。按照小學生《語文課程標準》推薦閱讀篇目，每個班級制定出符合本班實際切實可行的讀書計劃，有目的，有計劃地進行讀書活動。每個班級的讀書計劃上交教導處存檔，教導處根據計劃檢查每班讀書活動的落實情況。

（2）向學生推薦的新教育書目。每位教師每學期向學生推薦2-3本書，要求學生認真閱讀。努力做到師生共讀，做好讀書筆記，學校每個月底進行讀書筆記評選、讀書心得展示與評獎活動、2014年12月下旬開展迎新年讀書演講競賽活動。

（3）利用好學校圖書室。學校購進一批專家推薦的兒童讀物，供學生借閱。

（4）組織好每學期一次的“傳承傳統文化，書寫經典詩文”的硬筆書法展覽活動。活動時間安排在11月中旬。通過活動培養學生讀經典誦詩文的習慣，增強學校的文化氛圍。

4．開展“晨誦、午讀、暮省”活動。

（1）晨誦：全校1—6年級每天晨誦20分鐘，晨誦內容包括小學生必背古詩詞75首，和各年級老師根據學段及自己班級實際，確定自選篇目，所有晨誦內容均打印成小冊子，學生人手一份。教師要指導學生做好每天的晨誦記錄。

（2）午讀：所有班級每天都要進行午讀。午讀的時間為10分鐘，各語文教師根據課程實際自行安排。午讀內容除新教育推薦書目外可根據本班實際自行設計、規定。

（3）暮省：要求學生每天回家完成作業之后，要思考與反省自己一天的生活，并用日記的形式記錄下來。同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編制有意義的生活。

教師要不斷探索晨誦、午讀、暮省的指導方法，根據年級、材料、要求的不同，采用不同的指導方法。重在培養興趣和習慣，要講究效率和效果。教師每月進行一次晨誦、午讀、暮省教學研討活動。

學校對晨誦、午讀情況進行檢查記錄，每月進行評比，公布活動情況，表彰優秀班級。

（二）構建理想課堂

課堂是教育教學的主陣地，教育改革的出發點和歸宿點最終都應落腳于課堂，所以我們把構建理想課堂作為實驗的中心工作。教師快樂教學，學生快樂學習，師生共享快樂成長，構建“學生體驗成功快樂，老師享受教育幸福”的“生本課堂”。

1．轉變觀念，達成共識

教師是做好生本教育的關鍵，學校要全面依靠教師，引領教師深入自主學習郭思樂的“生本教育”理論，觀看相關課堂教學實錄，組織交流、等研討活動，使教師深刻領會生本理念實質，根本轉變教學觀念，不斷思考如何把“生本”落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。

以教研組、備課組為單位，常態化開展學習、交流討論和反思活動，根據學科特點和教學內容板塊，探討如何從“前置作業的設置、小組合作學習、學生課堂展示、課堂學習的引導以及當堂訓練題的設計”等環節，積極開展課堂教學實踐。

2．課堂實踐，熟練操作

教師創造性地實踐高效課堂，充分體現生本理念—一一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵——把主要依靠教轉變為主要依靠學；遵循生本教育的操作原則——把為教師好教轉變為“為學生好學”而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。具體做到：

（1）教師在課前必須多研究——研究教材(精選知識)，研究學生(精選方法)，研究教學(精心設計學生好學的教學過程)；

（2）在課堂教學中必須想方設法調動學生的學習主動性和積極性，少講精講，以趣激學，以疑引學，以生助學，以教促學。

（3）根據學科特點和具體教學內容，科學靈活地精選隨堂練習，及時進行當堂檢測，并認真批改，精細分析，重點反饋。

3．全面實驗，研究改進

根據本校實際情況，確定實驗教師為全校中青年教師，學科為語文、數學、英語學科，班級為1-6年級，組建生本教育研究實驗小組，加強學科組建設和實驗班級管理，開始試點實驗。實驗教師制訂學科實驗方案、教學規劃以及班組管理辦法，具體實施生本高效課堂教學。教師邊學習實驗、邊思考研究，勤總結反思，不斷地提煉改進，逐步走向課堂教學生本化，高效課堂常態化，并推廣成熟做法。

4．階段總結，推進生本教育 一切教學改革都在課堂實踐中改進，在反思總結中發展，在交流碰撞中完善。所以學校本學期組織語文、數學、英語三個學科的生本課堂評優活動，通過課堂觀摩和交流研討，來促進和深化生本課堂教學實踐。

（1）生本課堂教學研究活動。各教研組組織空課教師聽課，課后進行研討分析。

（2）“我與生本”系列活動。以“交流研討、對話互動、”等形式組織全校性的學習生本理論學習與實踐。

5.構建理想課堂教育教學工作行事例：（1）、9月份：成立“構建理想課堂”教育實驗領導研究小組。學習新教育實驗理論。做好學習筆記。轉變觀念，達成共識。開展研讀課標，結合自己課堂教學，寫出心得體會活動

（2）、10月份：進行“構建理想課堂”新教育實驗培訓。組織語文、數學、英語三個學科的生本課堂評優活動，繼續學習新教育實驗理論與實踐。并進行課堂教學實踐與探討。

（3）、11月份：全面實驗，研究改進。教師邊學習實驗、邊思考研究，勤總結反思，不斷地提煉改進，開展反思課堂行動。

（4）、12月份：階段總結，推進“構建理想課堂”。高效課堂優秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學習、實踐、思考的基礎上不斷總結，提煉出成功的優秀的課堂教學案例，或以隨筆、論文形式總結自己成功的經驗或改進的措施。

（三）推進每月一事

以“關注學生的終身發展，交給孩子一生有用的習慣”的理念為指導，緊緊圍繞主題教育，全面提高學生的綜合素質，改變學生的行為習慣，提升學生的行為品質。讓學生在月主題活動中養成良好的學習、衛生、文明行為等習慣。潛移默化地對學生進行傳統道德教育、社會公德教育，在實踐的過程中受到啟迪，受到真、善、美的熏陶。通過“一月一事”主題教育的開展，全面提高學生的綜合素質。

行事歷：

九月份 “讓我們學會掃地”勞動主題活動。

十月份“讓我們給爸爸媽媽寫封信”感恩教育主題活動。十一月份“讓我們每天閱讀十分鐘”求知主題教育。十二月份“讓我們記錄自己的生活”自省主題教育。

“每月一事”主題教育分月實施，每項教育活動可分為三步走： 第一步：宣傳發動。學校利用周一國旗下演講，宣讀主題教育倡議書，小廣播站等形式渲染活動氣氛，宣傳發動。第二步：收集資料。根據每月一事主題活動內容，聯系學生實際情況，收集有關資料，開展活動。

第三步：實踐活動。在學校統一安排和要求下，組織本班學生親身體驗一系列活動，激發學生的興趣，培養學生某方面的才藝，潛移默化地對學生進行傳統道德教育、社會公德教育，使學生在實踐的過程中養成良好習慣，終生受益。

第四步：總結展示。學校要以班級為單位，通過多種形式，展示原始資料，各班級可采用召開主題班會，主題演講，組織學生交流自己的活動收獲等形式，展示主題教育成果。學校以平時檢查及總結展示為依據進行量化考評，記入學年總評。

（四）締造完美教室

1、指導思想

為提升班級的文化品位，營造班級文化氛圍。激發學生熱愛集體、積極向上；培養學生的集體榮譽感，創新精神和實踐能力。培養孩子的學習習慣，生活習慣，發展他們的特長，展示不同孩子的優點和個性。讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓每個班成為每一個學生有個性的、溫馨的家。

2、建設目標

針對本班的年級特點和年齡、個性特點，將本班的班級文化建設中心定位出自己的主題。為了營造班級文化，我將緊緊圍繞學校育人宗旨開展班級文化建設，在豐富多彩的活動中，增強班級的凝聚力。

3、具體方案

（1）班級制度文化。每個班級制定出自己的班規、班級公約

(2)、班級精神文化建設。每個班級有符合自己的班名，制定班級愿景，設計征集班徽，確定班風、班訓、班歌。

(3)、班級物質文化建設

①、前黑板左面墻壁粘貼“公告欄”（粘貼作息時間表、課程表、班級值日生安排表等。）

②、前黑板右側墻壁粘貼“七家中心小學小學生文明行為準則”！③、后黑板左側是“讀書吧”好書推薦欄，定期更換好書目錄！下側是閱讀角——有豐富圖書資源的圖書柜。孩子們每天隨時進行閱讀，每周定期更換增加圖書，每月定期做好讀書之星的評選，獎勵讀書認真的好孩子，激勵所有孩子讀書的愿望，養成良好的讀書習慣！

④、教室左面墻壁為展示欄目，根據生本課堂學生表現情況，把表現好的孩子照片貼上！右側并設置“智慧藤上碩果累累”，定期展示學生的優秀作品。

(個人繪畫展，集體作業展，個人書法展，才藝演出展等。)⑤、前門右側張貼班徽、班風、班訓等。

說明：因為我校正在重建，面臨搬遷新校區，因而締造完美教室一項工作將在搬入新校之際重點完成，本學期本項工作不列為重點。

七、實驗領導小組

為保障實驗工作順利開展，學校成立新教育實驗組織。

（一）、營造書香校園領導小組： 組 長：佟玉林 副組長：王宇波

成 員：七家中心小學全體教師（班主任教師和語文教師為骨干力量）

（二）、構建理想課堂領導小組： 組 長：佟玉林

副組長：王宇波 尹希杰 趙艷玲 于海燕 劉潤峰 成 員：七家中心小學全體教師

（三）、推進每月一事領導小組： 組 長：佟玉林

副組長：王宇波 陳軍

成 員：七家中心小學全體教師（班主任為主要力量）

（四）、構建理想課堂領導小組： 組 長：佟玉林

副組長：王宇波 尹希杰 趙艷玲 梁夢圓 韓旭 李曉莉 曾曉楠 李莉 站素華 姚志富 于秀云 李艷波 林福霞

成 員：七家中心小學其他教師和全體學生

2014年9月