第一篇：六年級科學教學質量分析

六年級科學模擬考試質量分析

從卷面情況看，絕大多數學生的書寫做到了規范、端正、整潔、正確，但也存在一些問題。

一、學生成績分析

通過本次科學考試，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

二、考核情況分析

根據《科學課程標準》的要求和教材的特點，本次試卷命題主要對學生的科學探究、情感態度與價值觀和科學知識等方面做了較全面的考查，特別注重的是學生對科學概念的形成和科學探究的過程與方法。這次考試內容，注重基礎，聯系日常生活實際，題量稍大。內容涉及工具和機械、形狀和結構、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個單元，能較好地檢驗學生對本學科的學習情況。

從試卷上看，學生基礎知識掌握的較好。填空題稍差，特別是簡答題最差。有相當數量的學生未作答，有些學生即使是做了，但錯誤較多，這是造成總體卷面成績不理想的一個主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學生對工具和機械、生物的多樣性的基本知識掌握得相對好些，而對形狀和結構與能量部分的知識掌握得相對差一些。

三、試卷內容的反思

１、科學基礎知識和基本技能有待加強。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對學生基礎知識內容的檢測，表現在檢測題中有一定數量的記憶性試題，以及根據內容填空等題型，以檢測學生的記憶能力和基本技能考察的內容。

從答題看，這類題目大多數學生掌握得比較牢固，錯誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時的教學中給予一定的重視，對學生學習抓的嚴一點學生是完全能獲得這些知識的。

２、今后的復習目標。

從本次考試情況看，指導學生養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成都是極其重要的。

知識與能力的結合也是今后教學的重要目標，科學知識的教學要注重聯系學生的生活，在教學中注重知識的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，教給學生扎實的科學知識。同時要注重開發學生的潛能，促進學生持續發展。從試卷情況看，學生在基礎知識方面掌握較扎實，反映出平時注重對學生基本技能和知識的訓練，而忽視了對學生科學知識與生活知識的銜接的引導。

三、改進措施

１、根據新教材和新課程標準的教學要求，今后注重學生科學綜合素養的整體提高。加強學習，轉變觀念，準確把握《科學課程標準》的思想，使教學更科學、更準確、更有實效。

２、以科學基礎知識的學習和科學基本技能訓練為主，注重引導學生把知識與現實生活相結合。逐步培養學生的閱讀能力和自學能夠力。

３、重視基本知識和基本技能的積累和運用。

４、在教學中注意借助教材扎實進行基本技能訓練，從學生的生活實際和基本知識訓練入手。培養學生良好的科學素養。

白沙小學

2012年6月16日

第二篇：六年級上冊科學期末教學質量分析

六年級上冊科學教學質量分析

舊屋基完小 吳欣慰

一、本次測試的目的：

了解學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，希望了解一下自己的教學質量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處。

二、考查情況分析。

1.本次科學期末測試，試題分為選擇，填空、判斷和問答四個類型，內容分別涉及到各單元的重點和難點，應該說這次考查涵蓋的科學概念多，涉及的內容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。從試卷的內容來看，注重基礎知識和基本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。

2.期末結果概況：從本次的成績來看，成績并不理想，90分以上的人數只占參考人數的32.55%，大部分學生分數在70—89分之間，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平較差。雖然試題整體難度不大，且與學生生活實際相關，但學生自身并未形成完整的知識結構，基礎知識掌握不牢。從學生答題狀況來看，答得較好的題是選擇題、填空和判斷題，可能由于題目提供選項，學生經過回憶后想起知識點，因此得分率較高。答的較差的是問答題，很明顯的反應出了學生對于知識點的基礎概念把握不牢，語言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。

三、考況分析

但從質量統計的結果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與 周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應用于日常生活。對于此次的檢測結果來看，我發現最重要的問題是以下兩點：

1.教師沒有及時回顧科學知識。由于時間緊，未能給學生回顧總結每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做得還不錯。

2.學生失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如:很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是在今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。我們的科學教育任重道遠。

四、應對舉措

從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力： 1.努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標準來統領教學。通過新課標的學習提高自身專業素養。注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，多創設有利于學生自主發展的空間，構建開放的學習環境，以及有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。

2.提高平時的課堂教學效率，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3.注重理論和實踐有機結合；實驗操作和生活實際相結合；教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而做到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

除了以上幾點外還應努力做到： 1.自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材.學習新的知識，不斷充實自己。

2.在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：六年級教學質量分析

2010-2011學年教學質量分析

李艷梅

一、學情分析

總體情況：本次考試參加人數51人，考試成績不夠理想，總成績4570.11分，平均分89.61分，合格人數50人，合格率98.04%，優秀人數49人，優秀率96.08%。

優生情況分析：在平時的多次考試過程中基本上能保持在90分以上的有27人，保持在80-89分數段的有16人，在期末考試中有36人在90-100分這個分數段，在80-89分數段有13人，其中李映濤、徐毅謙、段躍權、胡珊、尚俊良、尹昊楠、尹鈺、陳麗、李琳（大）這9位同學是由原來的80分段上升到90分段的。

后進生情況分析：在平時的考試中79-60分的常常有7人,60分以的有1人。在期末考試中蘇文鑫、蘇賢斌、王開偉、李光銀、譚興榮、蘇俊寰由79-60分上升到80分段，現在79-60分數段的有李忠福1人，是71分，60分以下的有黎松1人，是23分。

二、存在的問題

1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

3、理解文章的準確性和深刻性還需進一步加強。學生在具體語言環境中的理解能力比較弱。能把握文章的主要內容，但如何準確、深刻地認識文章背后的意蘊，還需要進一步重視。

4、學生綜合運用知識的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強綜合性訓練，提高學生辨別、運用能力。

5、語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程；有時也會出現重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。

三、對今后教學的整改措施

1、要加強學生良好習慣的培養。“良好的習慣是成功的一半”，說明小學教育中學生習慣的培養是至關重要的。在今后的教育教學要在習慣方面對學生提出具體明確的要求，在教學中注重細節，加強對學生的習慣養成教育，注意在教學中培養學生預習、聽講、書寫、作業、復習等方面良好的習慣，嚴格要求學生，把教書與育人有機地結合起來，使學生逐步形成認真做事，善于思考的良好習慣。

2、正確處理好傳授知識與發展能力的關系，重視基礎。從卷面來看學生的基礎知識和基本技能都不是很扎實到位的，這就要求我們教師在今后的教學中注重基礎知識的教學，讓學生經歷知識的形成過程，通過不同內容、不同形式的扎實訓練，讓所學知識在不斷應用中逐步形成技能。

3、優化課堂教學，向40分鐘要質量。作為課任教師要善于反思自己的教學，不斷提高教育教學的技能，在提升教學質量上下功夫。

（1）認真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大的創造空間，教師不要把吃透教材當成口號，教學前要認真研究、討論，在教學中一定要準確把握教學目標和重難點。并且能根據學生實際創造性的使用教材，盡量使教學貼近學生的生活實際，被學生所喜聞樂見。

（2）教學要充分體現學生的主體地位，讓學生體驗、經歷知識的形成過程。在教學中，教師要盡可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，讓學生通過操作、實踐、探索等活動中獲取知識，使學生在經歷和體驗知識的產生、形成過程中形成能力。只有這樣學生會才能充分理解知識，活用知識，達到舉一反三，靈活應用的水平。

4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。

5.實現教學開放，強調感悟積累。對語文課堂而言，如果教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉將會導致學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現閱讀深度，以提高語文素質。

6.習作教學要引導學生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動這兩方面下功夫，使文章達到有中心，有真情實感，文字通暢，按一定的順序寫。

總之，在今后的教學工作中，我應注重加強教師間的溝通與聯系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三，重在養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發展。

2011-8-28

1、研讀教材是永恒的主題。研讀是讀和研的結合，讀什么、怎么讀、讀了之后該研究什么，教材的嚴謹（特別是數學教材）、教材的內涵、教材的外延是我們每位老師該靜下心來好好研究、好好教研的中心和話題。

2、每節課老師牢記幾個關鍵詞：

質疑（給學生質疑的權利、機會、空間。）

探究（給學生兩大空間，一是自主體驗、二是充分展示的空間。）歸納（重點內容、關鍵之處打結、提升。）

分享（關注每位學生，讓每位學生分享課堂，學得快樂，學得有趣，教師教得快樂。）

3、教師心中做到幾有：心中有學生、眼中有學情、學生有空間。

4、夯實雙基、落實重難點知識，給重點、難點地方留空間和時間。

通過此次交流互動，我們的老師會更加明確努力的方向、發揚我們的長處、改進我們的不足，讓常實小的課堂煥發更多精彩。

第四篇：溝亭小學六年級科學教學質量分析

溝亭小學2013至2014學第一學期

六年級科學教學質量分析

科任教師:韋華

一、本次測試的目的：

了解學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，希望了解一下自己的教學質量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現培養小學生科學素養這一科學課程宗旨。

二、考查情況分析。

1.本次科學期末測試，試題分為選擇，填空、判斷和問答四個類型，內容分別涉及到各單元的重點和難點，應該說這次考查涵蓋的科學概念多，涉及的內容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。從試卷的內容來看，注重基礎知識和基本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。

2.期末結果概況：從本次的成績來看，成績并不理想，90分以上的人數只占參考人數的14.3%，大部分學生分數在70—89分之間，可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平較差。雖然試題整體難度不大，且與學生生活實際相關，但學生自身并未形成完整的知識結構，基礎知識掌握不牢。從學生答題狀況來看，答得較好的題是選擇題、填空和判斷題，可能由于題目提供選項，學生經過回憶后想起知識點，因此得分率較高。答的較差的是問答題，很明顯的反應出了學生對于知識點的基礎概念把握不牢，語言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。

三、考況分析

但從質量統計的結果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情

況還是達到了預期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應用

于日常生活。對于此次的檢測結果來看，我發現最重要的問題是以下兩點：

1.教師沒有及時回顧科學知識。由于時間緊，未能給學生回顧總結每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做得還不錯。

2.學生失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如:很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是在今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。我們的科學教育任重道遠。

四、應對舉措

從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力：

1.努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標準來統領教學。通過新課

標的學習提高自身專業素養。注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，多創設有利于學生自主發展的空間，構建開放的學習環境，以及有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。

2.提高平時的課堂教學效率，不要把知識講得太死，要多留給學生思

考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3.注重理論和實踐有機結合；實驗操作和生活實際相結合；教師要盡

可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而做到活學活用。即

培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

除了以上幾點外還應努力做到：

1.自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材.學習新的知識，不斷充實自己。

2.在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

2014年1月

溝亭小學2013至2014學第一學期

六年級科學

教

學

質

量

分

析

2014年1月

第五篇：五年級科學教學質量分析

五年級科學教學質量分析

一、試題分析

本份考核題在形式上以舉例（填空）、想一想(思考)、實驗、問答等四種形式出現，簡潔明了；在內容上以教材為基礎，緊密聯系生活和自然現象，兼顧科學知識技能和科學思想考察。其60分鐘題量采用點面結合的形式，基本函蓋了本學期的所有內容，能夠很好的檢驗學生所學與老師所教狀況，是一份較好的試題。

二、試卷分析

1、舉例填空題，突出生活性和靈活性。寫出三種常見的食用菌、本地分別春播和秋播的農作物，寫一條動植物食物鏈，指出生產者和消費者，寫出一二種可逆變化和不可逆變化的物質，這些都是教材的基本內容，但又不泥于教材，表現出靈活性。學生做答較好。得分率100%。

從學生答題來分析，一至三題只有個別學生出現馬虎現象，大部分學生答題情況良好，四題有部分學生答題不完整。總體來看，同學們知識掌握較好，平時學習既注重了基礎知識的掌握，又注重了能力的培養。極個別的同學分數不高可能有多方面的原因，如智力、興趣、偏科等。

這次質量檢測我校共有53人參考，其中優秀的有43人，占參考總人數的 82.6％，及格的有53人，占參考總人數的100 ％，從分數的總體情況來看，這次檢測的效果較好。