第一篇：六年級教學質量分析匯報材料

六年級教學質量分析匯報材料六官營子鎮中心小學2012年10月22日

六年級教學質量分析

為了深入了解和全面掌握，我校六年級教學質量現狀，發現教學中存在的問題，為今后畢業班教學工作提供科學依據，并對此提供相應的整改措施，特此對上學期我小六年級學生的畢業考試成績進行認真的分析。具體分析如下：

目前的現狀

自新課程改革以來，在教育局的領導下，進修學校的指導下，經過校長和全體任課教師的共同努力，我我校的教學管理工作已逐漸走入規范化的軌道。質量意識也逐步深入人心，新的教學理念也逐步形成。教師也逐步適應新的教學方法，部分年輕的一線教師對新的教學方法運用自如。學生在教師的引領下，學習方法也在悄然的發生著變化，課堂的教學效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質量年和教育質量提升年工程的實施，我校的教學質量逐年提高，教學管理科學、規范。

（一）本次畢業考試成績統計情況

我校上學年共有5個畢業班，108個畢業生,除參加教育局質量檢測的11名學生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監考、換人批卷并對考試成績進行了認真統計。語文平均分77.9分；及格人數為94人，及格率96.9％；優秀人數26人，優秀率為26.8％；最高分為90.5分；最低分為42.5分；數學平均分72.2分；及格人數76人，及格率為78.4％；優秀人數為33人，優秀率32.9％；最高分為100分；最低分為11分。科學平均分為81.9分，及格人數104人，及格率為96.9％；優秀人數49人，優秀率為50.5％，最高分為98分，最低分為47分；英語平均分為72.4分，及格人數77人，及格率為79.4％，優秀人數為29人，優秀率為29.9％，最高分為96分，最低分18分。

本次考試和去年畢業考試情況相比，去年語文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年數學平均分66.1分，今年為72.2分，增加了6.1分。科學去年平均分為75.6分，今年為81.9分提高了6.3分。同時及格率和優秀率也有了很大提升。以上所取得的成績，跟任課老師的努力和學校的管理是密不可分的。

（二）主要采用的工作措施

1、安排得力教師任畢業班各學科的課程，每學年初中心小學都與各小學校長仔細研究六年級的任課事宜，挑選業務能力強、有責任心、有事業心、有工作經驗的教師任六年級的各學科教學。各小學在根據具體情況，制定各學科的教學質量達成目標，確定上線多少分，保底多少分，簽訂責任狀，落實獎懲。

2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎，為此我們每學期都組織一次集體備課，集體備課主要是研究確定單元重點、難點。利用同課異備的方法進行網絡備課，同學科教師相互討論，相互借鑒，達到資源共享。節省了備課時間，提高了備課質量。

3、領導深入第一線聽課、評課檢查教師的備課，批改和單元驗收情況，發現問題及時加以指導改進。各小學每月對常規教學檢查一次，中心小學每學期檢查兩次。

4、組織學生開展競賽活動。開展作文競賽、數學競賽和英語競賽。通過競賽充分調動了學生學習的積極性。增強了學習語文、數學、科學、英語的熱情，為提高教學質量打下基礎。

5、在復習階段我校重點抓了，畢業班教學質量檢測工作。六月初我們重點抓了基礎知識的檢測；六月中旬我們重點抓了六年級模擬測驗；六月下旬我們重點抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測。通過檢測夯實了基礎知識，提高了學生分析問題和解決問題的能力，拓展了學生的思維。

6、我們還對畢業生進行了跟蹤調查，通過與第三初中領導和教師座談得知六官中心小學的學苗素質高、基礎知識扎實、各方面能力強，有很大的發展空間。

（三）存在問題

盡管我們取得了一定的成績，但是我們清醒的看到我們學校教學工作仍然存在很多問題。與兄弟學校相比還有一定的差距，比如經費短缺，難以保證教學；教師隊伍整體素質不高，年齡偏大，學科教師配置不合理等等，這些問題嚴重地影響著教學質量的提高。除上述這些因素外，在具體教學工作中還存在著一定的問題：

1）、學苗少，學校分散，學科教師配置不全。如化石溝小學的畢

業班，有學生9名，居住分散，最遠的學生到校十五里路，一名教師教學。該教師既教語文、數學，還要教英語、科學。雖然該教師起早貪黑認真備課、上課、輔導學生，可是教學質量還是在全鎮后面。

2）、部分教師課堂效率不高，從平時的聽課看，這部分教師教學理念不新，方法陳舊。具體表現在灌輸式、注入式教法多；啟發式、討論式、探究式方法少；對分析問題解決問題關注的多，讓孩子發現問題、提出問題關注的少；教師唱“獨角戲”多，學生主動參與少；重“雙基”訓練，忽視了“三維”目標培養。個別教師復習質量差，還搞題海戰術，對所教學科的知識不分類，不抓重點，一味的讓學生做題，重復勞動收效甚微。

3）、少數學生未能形成良好的學習習慣，看錯題、抄錯題目的現象時有發生。計算習慣用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

4）、部分學生習作失分較重，學生想象力不夠豐富，條理性差。閱讀不細心。部分學生根本沒仔細閱讀，草草讀兩遍就開始做題，對文章的理解浮于表面，作答時自然較膚淺，沒有讀出文字之外蘊含的東西。數學、英語相對來說還是兩個薄弱學科。部分學生分析問題片面，不能靈活的運用所學知識解決實際問題，對于英語課不感興趣，這是造成成績低的主要原因。

今后的努力方向

1）、新的教學樓落成后，把高年級學生集中到中心小學，聚全鎮優秀教師，聚全鎮好的設備，安排最好的教師任六年級各學科教學工作，為提高教學質量創造良好條件。

2）、在今后在教學中一定要嚴格要求，重視習慣的培養。繼續培養學生認真審題、做題、認真書寫的好習慣。平常從抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。

3）、強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理，細化教學管理過程，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是加強督促檢查，要把常規教學工作作為考核教師的硬性指標。認真抓好教學質量檢測工

作，搞好教學質量分析，促進全鎮教學質量的整體提高。

4）、改進課堂教學，提高課堂效率。課堂是提高教學質量的主陣地，組織教師認真學習落實《新的課程標準》，全面推進素質教育，改變陳舊的教學理念。充分發揮學生的主體作用。要求教師以學為重、為學而教、以學定教、隨學而導。在學生中提倡自主學習，合作學習，探究式學習。教師要為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己分析問題，設計解決策略，提高教學效率。不光使學生學到知識，更重要的是使學生學會學習。

5）、抓學困生、抓優生。從本次測試成績來看對教師來說抓及格率，優秀率是提高成績的重要渠道。有一個學生不合格，我們就完不成教學任務，所以我們說學困生，優秀生決定成敗！在當今信息高速發展的社會里，為學生能打好堅實的理論基礎，在教學過程中少走彎路，作為教師多想方法，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事物感興趣的時候，不用誰去約束就會主動投入。

6）、強化校本教研，促進教師的專業發展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑，我們要發揮教研組的作用，幫助教師理清教材知識結構，把我教材的重點、確定教學目標、確定教學方法、促進教師在相互學習相互討論中共同提高。同時要以活動為載體，通過教師之間的相互交流，共同研究達到資源共享，達到提高質量的目的。

7）、強化各學科的均衡發展。我校科學、語文學科較強，數學、英語學科較差。因此，我們要求各校開齊學科，開足課時。保證小學階段各學科教學質量能夠均衡發展。強學科要保持，弱學科要加強。切實把數學、英語學科質量趕上來。

總之，教學質量是一所學校永恒的話題，是學校生存和發展的基礎。總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。我堅信只要教師踏踏實實地教，學生認認真真地學，不放棄每一個細節，我們的教學質量肯定能再上一個新臺階！

第二篇：六年級教學質量分析

2010-2011學年教學質量分析

李艷梅

一、學情分析

總體情況：本次考試參加人數51人，考試成績不夠理想，總成績4570.11分，平均分89.61分，合格人數50人，合格率98.04%，優秀人數49人，優秀率96.08%。

優生情況分析：在平時的多次考試過程中基本上能保持在90分以上的有27人，保持在80-89分數段的有16人，在期末考試中有36人在90-100分這個分數段，在80-89分數段有13人，其中李映濤、徐毅謙、段躍權、胡珊、尚俊良、尹昊楠、尹鈺、陳麗、李琳（大）這9位同學是由原來的80分段上升到90分段的。

后進生情況分析：在平時的考試中79-60分的常常有7人,60分以的有1人。在期末考試中蘇文鑫、蘇賢斌、王開偉、李光銀、譚興榮、蘇俊寰由79-60分上升到80分段，現在79-60分數段的有李忠福1人，是71分，60分以下的有黎松1人，是23分。

二、存在的問題

1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

3、理解文章的準確性和深刻性還需進一步加強。學生在具體語言環境中的理解能力比較弱。能把握文章的主要內容，但如何準確、深刻地認識文章背后的意蘊，還需要進一步重視。

4、學生綜合運用知識的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強綜合性訓練，提高學生辨別、運用能力。

5、語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程；有時也會出現重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。

三、對今后教學的整改措施

1、要加強學生良好習慣的培養。“良好的習慣是成功的一半”，說明小學教育中學生習慣的培養是至關重要的。在今后的教育教學要在習慣方面對學生提出具體明確的要求，在教學中注重細節，加強對學生的習慣養成教育，注意在教學中培養學生預習、聽講、書寫、作業、復習等方面良好的習慣，嚴格要求學生，把教書與育人有機地結合起來，使學生逐步形成認真做事，善于思考的良好習慣。

2、正確處理好傳授知識與發展能力的關系，重視基礎。從卷面來看學生的基礎知識和基本技能都不是很扎實到位的，這就要求我們教師在今后的教學中注重基礎知識的教學，讓學生經歷知識的形成過程，通過不同內容、不同形式的扎實訓練，讓所學知識在不斷應用中逐步形成技能。

3、優化課堂教學，向40分鐘要質量。作為課任教師要善于反思自己的教學，不斷提高教育教學的技能，在提升教學質量上下功夫。

（1）認真鉆研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材給了我們教師很大的創造空間，教師不要把吃透教材當成口號，教學前要認真研究、討論，在教學中一定要準確把握教學目標和重難點。并且能根據學生實際創造性的使用教材，盡量使教學貼近學生的生活實際，被學生所喜聞樂見。

（2）教學要充分體現學生的主體地位，讓學生體驗、經歷知識的形成過程。在教學中，教師要盡可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，讓學生通過操作、實踐、探索等活動中獲取知識，使學生在經歷和體驗知識的產生、形成過程中形成能力。只有這樣學生會才能充分理解知識，活用知識，達到舉一反三，靈活應用的水平。

4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。

5.實現教學開放，強調感悟積累。對語文課堂而言，如果教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉將會導致學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現閱讀深度，以提高語文素質。

6.習作教學要引導學生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動這兩方面下功夫，使文章達到有中心，有真情實感，文字通暢，按一定的順序寫。

總之，在今后的教學工作中，我應注重加強教師間的溝通與聯系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三，重在養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發展。

2011-8-28

1、研讀教材是永恒的主題。研讀是讀和研的結合，讀什么、怎么讀、讀了之后該研究什么，教材的嚴謹（特別是數學教材）、教材的內涵、教材的外延是我們每位老師該靜下心來好好研究、好好教研的中心和話題。

2、每節課老師牢記幾個關鍵詞：

質疑（給學生質疑的權利、機會、空間。）

探究（給學生兩大空間，一是自主體驗、二是充分展示的空間。）歸納（重點內容、關鍵之處打結、提升。）

分享（關注每位學生，讓每位學生分享課堂，學得快樂，學得有趣，教師教得快樂。）

3、教師心中做到幾有：心中有學生、眼中有學情、學生有空間。

4、夯實雙基、落實重難點知識，給重點、難點地方留空間和時間。

通過此次交流互動，我們的老師會更加明確努力的方向、發揚我們的長處、改進我們的不足，讓常實小的課堂煥發更多精彩。

第三篇：六年級語文教學質量分析

六年級語文教學質量分析

本學期，我繼續擔任六年級二班的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在師生共同努力下，圓滿的完成了教學任務，并取得了較好的成績。針對期末考試成績，我對上學期教學質量作一下分析反思

一、教育教學能力狀態分析

首先在教學理念上，我不斷的學習各類教育雜志的新理念，并作了大量的讀書筆記，把它們內化成自己的教育理念，并運用到教育實際中。

其次在背課上根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并認真寫好教案。課后及時對該課作出總結寫出反思，并多方搜集有關資料。

再次我努力提高上課技能。首先我認真的領悟教育局的“聚焦課堂 有效教學”的精神實質，并結合我校實際情況，在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。

二、學生學習水平狀態分析

六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點：

1.學生已養成良好的閱讀習慣。經過培養，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與我對他們平時長期的培養與熏陶密不可分。

2.學生已形成較強的閱讀能力。已能在規定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內容。

存在的問題；

1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，但像達發賣、馬永梅、于小龍、楊福成同學不愛完成作業的惡習，對這些同學還需進一步加強培養。

2本班學生生性活潑好動，做事在些急躁像趙龍、于永奇、童彩琴，還有個別學生寫字跡潦草，有趙龍、馬龍、馬朝陽。寫字姿勢不正確，還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

3學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

三、學生個性發展分析

六年級學生身體發育已進入青少年時期，已經有了對事物的判斷能力，我在很多活動中不再是權威的決策者，而是以一個合作者的身份參與，主動權在他們，給了他們很多發展的空間。有了個性發展的空間，同學們可以跟據自己的興趣，發揮特長、你在哪里有優勢就在哪里發光放彩，所以我班同學學習可能不是最好，但動手能力很強。

四、學生的學力狀態和學業成績

六年級的學生在語文學習的熱情和積極性，學習習慣已基本形成，但可以坦白地說，一部分學生還沒有養成良好的學習習慣。為此需要老師幫忙學生繼續養成良好的學習習慣，改正其不良的學習習慣。從本次期末考試來看，取得進步的同學為數不少，特別是后進生達發賣、馬永梅等語文成績都考到了70分以上，整體成績都比以前有較大的進步。

六、教學工作中存在的問題及策略

存在的問題

1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但大多數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

3.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。

4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。

今后采取的措施：

1.要繼續重視識字和積累。在以后的教學中必須繼續重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。

2.要立足于課堂培養閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。

3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。

5.注意書寫訓練，提高書寫質量。

6、加強對學困生關注，提高他們的學習能力

學困生是班級學習的“弱勢群體”，在教學中我們作為教師要更多關注他們，教學設計體現分層教學，讓他們有發展空間，課上多提問，課后多輔導，平時多關心，促使他們學習能力及學習成績的提高。

六年級語文教學質量分析2012、3

第四篇：六年級科學教學質量分析

六年級科學模擬考試質量分析

從卷面情況看，絕大多數學生的書寫做到了規范、端正、整潔、正確，但也存在一些問題。

一、學生成績分析

通過本次科學考試，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

二、考核情況分析

根據《科學課程標準》的要求和教材的特點，本次試卷命題主要對學生的科學探究、情感態度與價值觀和科學知識等方面做了較全面的考查，特別注重的是學生對科學概念的形成和科學探究的過程與方法。這次考試內容，注重基礎，聯系日常生活實際，題量稍大。內容涉及工具和機械、形狀和結構、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個單元，能較好地檢驗學生對本學科的學習情況。

從試卷上看，學生基礎知識掌握的較好。填空題稍差，特別是簡答題最差。有相當數量的學生未作答，有些學生即使是做了，但錯誤較多，這是造成總體卷面成績不理想的一個主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學生對工具和機械、生物的多樣性的基本知識掌握得相對好些，而對形狀和結構與能量部分的知識掌握得相對差一些。

三、試卷內容的反思

１、科學基礎知識和基本技能有待加強。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對學生基礎知識內容的檢測，表現在檢測題中有一定數量的記憶性試題，以及根據內容填空等題型，以檢測學生的記憶能力和基本技能考察的內容。

從答題看，這類題目大多數學生掌握得比較牢固，錯誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時的教學中給予一定的重視，對學生學習抓的嚴一點學生是完全能獲得這些知識的。

２、今后的復習目標。

從本次考試情況看，指導學生養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成都是極其重要的。

知識與能力的結合也是今后教學的重要目標，科學知識的教學要注重聯系學生的生活，在教學中注重知識的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，教給學生扎實的科學知識。同時要注重開發學生的潛能，促進學生持續發展。從試卷情況看，學生在基礎知識方面掌握較扎實，反映出平時注重對學生基本技能和知識的訓練，而忽視了對學生科學知識與生活知識的銜接的引導。

三、改進措施

１、根據新教材和新課程標準的教學要求，今后注重學生科學綜合素養的整體提高。加強學習，轉變觀念，準確把握《科學課程標準》的思想，使教學更科學、更準確、更有實效。

２、以科學基礎知識的學習和科學基本技能訓練為主，注重引導學生把知識與現實生活相結合。逐步培養學生的閱讀能力和自學能夠力。

３、重視基本知識和基本技能的積累和運用。

４、在教學中注意借助教材扎實進行基本技能訓練，從學生的生活實際和基本知識訓練入手。培養學生良好的科學素養。

白沙小學

2012年6月16日

第五篇：六年級品社教學質量分析

2013—2014學年第二學期六年級品社教學質量分析

班沙爾學校

李學梅

一、上學期成績回顧

通過一學年的教學，品社這門課程也給我深深的上了一課，雖然是政治老師，但通過教學，我發現，還有好多知識需要我去不斷的學習，需要不斷地更新自己的知識面、教學方法、策略等。上一學期，六（1）班46人，學生的平均分63.96，六（2）班44人，平均分64.14，六（3）班44人，平均分74.3，三班平均67.5分。名列片區前茅。

二、優點

（1）對品社教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能較好地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

三、存在的問題和不足

1、對教材的研究仍然不夠。在課堂教學中沒有把握好課堂上要講的知識點，詳略不得當，重點不突出，沒有從客觀上把握新教材的指導思想，沒有很好的對教舊教材在知識體系、編排體例和學習方式等方面有哪些異同進行比較;沒有很好的研究各課之間、單元之間的知識點、能力點有哪些及他們之間的聯系。

2、沒有加強對課程標準的研究。在平時的教學中，對課程標準沒有做到很好的研究和學習，更沒有很好的觀察日

常教育教學過程中學生的知識接受和情感體驗的情況，看其是否有探究興趣、是否主動參與，教學是否體現了素質教育的理念，看學生在不同程度上是否有所提高，所以也就沒有注重評估學生在一定階段是否達到了《課程標準》的要求，是否真正的在“自主性發展”。

3、沒有考慮到學生的情況。做為教師的我，在平時的教學中忽視了學生的情緒，沒有很好的很學生溝通、了解，所以，有一部分學生在課堂上不注意聽講、交頭接耳。問題提出時沒有給學生足夠的時間發表自己的見解。再加上課堂時間有限，沒有很好的提問學生的學習情況，讓學生主觀上形成了懶惰的學習習慣。

4、絕大多數學生對這門課不重視。大部分學生認為，學好主課就行，副課學之不學，沒有多大的用處，所以，對思想品德課不主動學習，老師布置的作業等完成情況不好，偏課現象太嚴重，最終直接影響了最后的成績。

5、對學生的要求不嚴格。平常的教學中，缺少了一份嚴格和嚴厲，所以，學生對老師不害怕，也就沒好好的去對待這門課。

6、學生的基礎差。這一屆學生普遍基礎很差，再加上有些學生懶惰，班里沒有形成良好的學習風氣，學生之間的學習差距也很大，同學之間沒有形成團結互助，從而也就沒有良好的學習榜樣。

7、考試時學生不認真審題，沒有答題技巧。尤其是主觀性試題，學生對課堂學過的知識沒有很好的復習和鞏固。對教學中經常性用到的輔導學生閱讀各類文字、圖片、表格、數據等資料，學生不但沒有讀懂，而且要沒有學會從中挖掘出有效的信息，處理、并沒有運用這些有效信息。考試時思維不清晰、條理不明確，并沒有用簡潔、明了、通順的文字表達出來，可見，學生的文字表達能力很欠缺。

8、通過這次考試發現，時事政治任然掌握的不夠，其他的知識點基本上都注意到了，但是學生沒有很好的記憶，所以考的也不好。

四、采取的措施

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、正確處理好“講”與“不講”的關系。“講”與“不講”的關系，是辯證的統一，不要以為說到新課程就一概否定“講”，該講的還是要講，關鍵在于教師如何正確地把握

3、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟 在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

4、積極改進教學方式與學生的學習方式。在平時教學中，教師應善于運用有效的、貼近學生實際的教學方法，誘發學生的學習興趣，引導學生通過掌握具體的知識，理解基本概念、進行對比分析、誘發思考問題。教學中要善于讓學生從知識的學習過程中質疑問難，讓學生在學習中思考，在思考中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

5、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規范，緊扣問題，條理清晰。

6、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。

總之，從本學期的品德成績看，平均分還是一般，成績考的一般，學生之間的差距也很大。在今后的品社中，我要不斷地體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，不斷學習先進的教學理念，以“三環節、六步驟”和太谷的“二十四字”教學模式為模式，以失敗作為我工作的動力，從自身的工作實際出發，找差距、找問題、研究教材、研究學生、研究對策、不斷反思、總結經驗、以努力提高教學質量，打造高效課堂，爭取取得更好的成績。