第一篇：魯昕在2011年“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化教學大賽閉幕式上的講話

魯昕在2011年“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化教學大賽閉幕式上的講話

以現代信息技術帶動職業教育的現代化

——在2011年“神州數碼杯”全國中等職業學校

信息化教學大賽閉幕式上的講話

教育部副部長 魯昕 2011年11月26日

同志們：

大家上午好！在各方面的密切合作下，經過全體參賽教師、裁判和工作人員的共同努力，2011年“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化教學大賽取得了圓滿成功，即將落下帷幕。在此，我謹代表教育部黨組和大賽組委會，向在大賽中取得優異成績的老師們表示熱烈祝賀！向為大賽成功舉辦付出辛勤勞動的各位裁判和全體工作人員表示衷心感謝！向對大賽給予大力支持的工業和信息化部、遼寧省人民政府以及沈陽市人民政府、遼寧省教育廳、沈陽市教育局，特別是積極參與并熱忱贊助大賽的神州數碼網絡（北京）有限公司等企業表示衷心感謝！

剛才，清華大學和華中師范大學的專家對大賽做了整體評價，充分肯定了職業教育近些年特別是2011年所取得的新進展，同時也指出了職業教育在應用現代信息技術方面存在的問題，聽后很受啟發。下面，我談三點意見：

一、本屆大賽呈現出的新特點

與去年相比，本屆大賽在賽事安排、比賽內容和形式等方面主要呈現出了以下一些新特點。

一是對接產業，擴大共享。大賽的比賽范圍進一步拓展，由語文和數學兩個科目擴大到所有公共基礎課程，由土木水利、加工制造和信息技術三類專業擴大到19個專業大類全部專業，實現了專業（科目）全覆蓋，全面對接現代產業體系建設。參賽人數進一步擴大，由去年的255人增加到369人，更多成功經驗和做法得以展示和分享，促進了優質教學資源在不同區域、不同學校、不同教師之間的共享。

二是突出特色，知行并重。大賽以“用現代信息技術改造傳統教學”為主題，強調現代信息技術與現代教學理念的深度融合。比賽在現場營造了真實的教學環境，參賽教師通過現場操作，實時展現在現代信息技術條件下的教學設計思路、實現形式、教學過程、實際效果，用現代技術手段演示了“做中教”的教學理念和方式，體現了現代信息技術的魅力，體現了職業教育人才培養的規律和特點。

三是瞄準前沿，創新理念。大賽期間舉辦了“職業教育信息化教學發展報告會”，邀請知名專家和地方教育部門的同志，圍繞用現代信息技術推進職業教育課程整合、教學設計與教學模式改革、教師專業化發展、數字校園建設等內容，作了十分精彩的專題報告。這些報告介紹了用現代信息技術推動職業教育改革創新的理論前沿和實踐探索，反映了職業教育的理念變革。

總之，本屆大賽的成果充分表明，自去年大賽開辦以來，各地對現代信息技術在職業教育中的應用問題越來越重視了，對大賽的準備更加充分，參賽教師的水平有了很大提升，參賽作品的內容更加豐富、形式更加活潑、藝術性和新穎性更加突出，展現了職業教育教師的嫻熟技能和良好風貌，展現了現代信息技術在職業教育領域廣泛應用的美好前景。

二、深刻認識現代信息技術對于推進職業教育改革創新的重要意義

當今世界正在進入信息技術時代，信息產業逐步成為全球最大的產業，現代信息技術廣泛而深刻地改變著人們的生產方式和生活方式。國家“十二五”規劃綱要明確提出，要全面提高國家的信息化水平，加快建設寬帶、融合、安全、泛在的下一代國家信息基礎設施，推動信息化和工業化深度融合，推進經濟社會各領域信息化。教育規劃綱要指出，信息技術對教育發展具有革命性影響。在推進職業教育改革發展的進程中，必須深刻認識現代信息技術對于職業教育改革創新和科學發展的重要意義。

第一，現代信息技術是實現國家發展戰略的至關重要的基礎力量。2010年12月，美國總統奧巴馬在一次講演中指出，全球經濟競爭將愈來愈激烈。只有那些擁有受過最好教育的勞動力，嚴謹對待科研和技術，建有像道路、機場、高速鐵路和高速互聯網等高質量基礎設施的國家，才會在這場競爭中獲得勝利。今年2月發布的《美國創新戰略（2011）》提出了確保美國經濟增長和繁榮的四大戰略：一是培養符合21世紀知識和技能需要的下一代人才和世界一流的勞動力隊伍。二是加強和擴大美國在基礎研究領域的領先地位。三是建設 21世紀的先進基礎設施。四是發展先進的信息技術生態系統。我理解，這些戰略的核心，一是人才，二是用現代信息技術支撐起來的產業體系。這個人才也必須是用信息技術武裝起來的人才。在這個意義上說，現代信息技術是國家發展戰略的至關重要的基礎力量。完成“十二五”時期國家轉方式、調結構、促升級、惠民生的戰略任務，絕對離不開現代信息技術的支撐。職業教育作為與經濟社會發展聯系最直接、與產業企業競爭力提高聯系最緊密、對促進就業改善民生貢獻最顯著的一類教育，也只有建筑在現代信息技術基礎上，才能實現科學發展和改革創新的重大突破。第二，現代信息技術是改造職業教育傳統教育教學模式的必然選擇。職業教育和其他教育類型相比，更強調與產業發展依存性，也更強調應用性和實踐性。傳統教學基本以教師的粉筆加黑板的課堂講授為主，既缺乏豐富性、生動型和直觀性，學生參與也十分有限。作為職業教育核心教學環節的實習實訓，只有通過“做中學”、“做中教”，才可能真正把教、學、做統一起來，使學生在實踐中運用專業知識、在崗位操作中提高專業技能、在生產過程中培養職業素養。用傳統的教學方式制約因素很多，但通過利用現代信息技術，許多動作程序都可以在模擬環境中演練，大大提高了實習實訓的效果，不僅有利于解決學生實習崗位緊缺和不足的問題，而且也有利于解決在真實環境中難以呈現的教學和生產問題，所以說，現代信息技術是改造職業教育傳統教學模式的不二選擇。

第三，現代信息技術是全面提高職業教育質量的重要手段。當前，我國職業教育已經從重規模擴大轉向了重內涵發展、重質量提高的新階段。但是，理念的陳舊和手段的缺失還嚴重制約著職業教育的科學發展。因此，用現代信息技術引領和支撐職業教育在新階段取得新突破新發展，是擺在職業教育戰線同志們面前的一項十分緊迫的任務。教育規劃綱要頒布實施以來，結合貫徹落實國家十二五規劃，教育部正在組織編制教育信息化專項規劃，對全國教育信息化建設進行頂層設計，全面推進教育信息化進程。職業教育必須抓住機遇，把現代信息技術作為提高技能型人才培養質量的重要手段和支撐，系統提升職業教育服務經濟社會發展和國家現代產業體系建設的能力。

第四，現代信息技術是提升學生可持續學習能力的重要途徑。工業化國家特別是發達國家的實踐表明，經濟越發展、社會越進步，越需要高質量的職業教育和高素質的技能型人才。在加快職業教育體系建設的同時，必須高度重視現代信息技術的革命性作用，以使職業教育真正成為面向人人、面向全社會的教育。現代信息技術改變了傳統資源建設的時空限制，使得資源建設扁平化，有助于擴大優質教育資源覆蓋面、利用率，彌合不同地區之間信息化發展“鴻溝”，促進包容性發展，對構建現代職業教育體系，形成人人可學、處處可學、時時可學的學習型社會，系統培養技能型人才具有革命性意義。實踐表明，一個掌握了現代信息技術的學生就是一個具備了可持續學習能力的人才。因此，職業教育的一項重要任務就是幫助學生掌握現代信息技術，進而形成可持續學習持續發展的能力。

三、以現代信息技術帶動職業教育的現代化

加快職業教育的現代化進程，是教育規劃綱要提出的戰略要求，也是全社會和廣大職業教育工作者的期盼。在這一進程中，我認為，現代信息技術既是手段也是目標，說它是手段，因為它支撐著職業教育的現代化，說它是目標，因為它是衡量職業教育是否實現了現代化的重要指標之一。為此，我們必須全面規劃，重點突破，加快進程，全面提升現代信息技術在職業教育中的應用能力和水平，為職業教育轉變發展方式、實現科學發展打下堅實基礎。

第一，樹立以現代信息技術推動職業教育科學發展的理念。廣泛應用現代信息技術，是變革職業教育觀念和教學方式方法的重要突破口，是推動職業教育科學發展的有力保障。任何變革首先起自于理念的改變。因此，樹立以現代信息技術推動職業教育科學發展的理念是我們的首要任務。必須在這一理念的指導下做好頂層設計，加強基礎建設，加快部署推進，使現代信息技術貫穿于職業教育改革創新的全過程，以此推動職業教育教學內容、教學方式、教學方法、評價方式等各方面的改革創新，推動職業教育的現代化。要緊緊抓住國家十二五規劃實施和《國家教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》制定的機遇，加快推進現代信息技術對職業教育的革命性改造。

第二，全面加強職業教育現代信息技術能力建設。要按照教育規劃綱要和教育信息化發展規劃的部署與要求，大力推進職業教育現代信息技術能力建設，加大投入力度、通過開發整合、征集評選、質量認證等多種方式，匯聚和共享職業教育信息資源，建立全國職業教育數字化信息資源平臺和公共服務體系。要建立和完善服務決策、服務戰線和服務社會的職業教育數字化公共信息資源服務體系，充分發揮現代信息技術的優勢，提高職業教育教學、管理、決策和科研的水平，努力打造一支具有先進教育理念、能夠熟練運用現代信息技術的高素質教師隊伍。

第三，加快推進職業教育現代信息技術標準建設。要根據不同區域、各級各類職業教育的不同特點，分級分階段建立標準，推進分段達標。以現有技術標準為基礎，研究制定《職業教育數字化課件資源開發標準》、《職業教育數字化資源共享管理規定》、《職業學校校園網建設標準》、《職業學校管理信息系統開發規范》和《職業學校數字校園信息主管培訓與認證管理辦法》等管理規范和技術標準。要積極利用現代信息技術在數據收集、樣本分析、模擬實驗等方面的優勢，為健全職業教育各類國家標準提供技術平臺和服務支持。

第四，以現代信息技術推進現代職教體系建設。要以應用現代信息技術為重要手段，建立平臺、開發資源、優化管理、完善機制，推動職業教育專業與產業、企業、崗位，專業課程內容與職業標準，教學過程與生產過程，學歷證書與職業資格證書，職業教育與終身學習對接，推動中等和高等職業教育在人才培養目標、專業結構布局、課程體系和教材、教育教學過程、信息技術應用、人才成長途徑、教師培養培訓、行業指導作用、校企深度合作和教育評價改革等10個方面的統籌與銜接，加快推進現代職業教育體系建設進程。

第五，以現代信息技術推進終身學習體系建設。要建設開放靈活的網絡教育公共信息服務平臺，促進區域和學校之間信息系統互聯互通，解決信息孤島問題，提供多樣化的學習課程和學習方式，讓優質教育資源惠及全社會。要建立完善開放教育管理體系與運行機制，為具有不同學習特點和需求的人群提供時間成本更低、形式更加靈活的學習機會。要開展學分制銀行試點，保障每個人隨時、隨地、隨需可學，為終身學習、可持續發展鋪設數字化大道。

第六，推進現代信息技術基礎上的職業教育國際交流合作。要深入研究國外特別是發達國家的相關政策和項目，學習借鑒國際上推進現代信息技術應用的先進經驗和做法，積極引進和合作開發優質的數字化教學資源，不斷擴大與其他國家的現代信息技術交流與合作。同時，要借助現代信息技術，打造具有中國本土特色的職教模式，搭建中外職業教育交流合作的平臺，推動中國職教模式走向世界，讓中國職教經驗為世界職教發展貢獻智慧。

同志們，我們正生活在一個基于現代信息技術又充滿著競爭的全球化時代。人們都在說要搶占發展的先機和制高點，現代信息技術就是這樣一個制高點，其實別的制高點也需要現代信息技術支撐。能不能使現代信息技術成為我們發展的利器，需要我們大家共同努力。中等職業教育的信息化教學大賽已經辦了兩年，從明年開始，高職也要參加進來并發揮引領作用。要認真總結大賽的經驗，確保一年比一年辦得更好，并使之制度化、品牌化，成為現代信息技術帶動職業教育轉變發展方式的展示平臺，成為推動職業教育科學發展的重要力量。

謝謝大家。

第二篇：“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化教學大賽的通知

2011年“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化教學大賽的通知

[日期：2011-08-30]

來源： 作者：

[字體：大 中 小]

教 育 部 辦 公 廳

教職成廳函[2011]50號

教育部辦公廳關于舉辦2011年“神州數碼杯” 全國中等職業學校信息化教學大賽的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，推動中等職業教育教學改革創新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用，我部決定舉辦2011年全國中等職業學校信息化教學大賽。現將有關事項通知如下：

一、比賽時間和地點

1.比賽時間：2011年10月22-25日；22日報到，23-24日比賽，25日頒獎。

2.比賽地點：沈陽市信息工程學校（沈陽市沈北新區蒲河大道91號）。

二、比賽項目

1.多媒體教學軟件比賽（項目1）

2.信息化教學設計比賽（項目2）

3.計算機網絡技術信息化教學比賽（項目3）

三、比賽要求

1.多媒體教學軟件比賽

此項目考核教師根據單元教學目標和教學內容搜集信息、組織信息及運用信息技術輔助教學的能力。參賽教師現場展示自主研制或參與研制的多媒體教學軟件，并對該軟件的創新點、輔助教學作用和使用效果進行講解。

（1）參賽軟件應是針對一個相對完整的教學單元內容設計開發的軟件，或者是某一多媒體教學軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學課件、學生自主學習軟件、網絡課程等，能夠脫離平臺運行。

（2）參賽軟件應能實現助教、助學功能，有明確的導航，界面統一，支持人機交互、界面操作，可為單機版或網絡版，其軟件開發平臺和制作工具、風格形式不限。

（3）參賽軟件應是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學軟件。

（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化教學設計比賽

此項目考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。參賽教師現場講解信息技術在教學過程中的運用及其預期的教學效果。

（1）教學設計應基于信息化環境，充分利用信息技術和信息資源，有利于提高學生的學習興趣和教學效果。是針對1-2課時的教學內容進行設計。

（2）信息化教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，但須保證其教學的完整性。

（3）教學設計須有教案、現場說課稿、現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）。

（4）信息化教學設計須是參賽教師原創。

（5）賽前完成教學設計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

3.計算機網絡技術信息化教學設計比賽

此項目考核教師的信息化教學設計和運用現場教學設備實施教學的能力。參賽教師針對限定的教學內容，講解信息技術在教學過程中的運用，現場操作提供的教學設備和用具，演示設計效果。

（1）應根據限定的教學內容、按照自定義的真實情境、利用現場提供的真實設備，進行信息化教學設計，完成設備操作。

（2）教學設計應有教案、說課稿以及現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）和設備配置文件。

（3）教學設計應是參賽教師原創。

（4）按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計20分鐘（含現場設備操作），答辯5分鐘，換場3分鐘。

四、比賽內容說明

1.多媒體教學軟件比賽和信息化教學設計比賽

（1）教學內容不限制學科和專業，參賽作品可以是德育課程和文化基礎課程（德育、語文、數學、英語、計算機等），也可以是專業技能課程的教學內容。

（2）如是中等職業學校德育課程和文化基礎課程的教學內容，應依據教育部新修訂的德育課程教學大綱（教職成〔2008〕7號）、公共基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕3號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）的教學內容進行制作和設計。

（3）如是機械制圖、機械基礎、金屬加工與實訓、機械常識與鉗工實訓、電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能、電工電子技術與技能、土木工程力學基礎、土木工程識圖技術等專業基礎課程的教學內容，應依據教育部新頒布的大類專業基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕8號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

2.計算機網絡技術信息化教學設計比賽

教學內容限定為信息技術類計算機網絡技術專業的 “DHCP技術高級應用”和“安全接入控制”，詳見附件1。

五、舉辦單位

1.主辦單位：教育部職業教育與成人教育司、工業和信息化部人事教育司、遼寧省教育廳

2.承辦單位：沈陽市教育局

3.協辦單位：沈陽市信息工程學校、神州數碼網絡（北京）有限公司

4.支持單位：浙江亞龍科技集團、上海新朋程信息科技有限公司

六、組織機構

1.組委會

顧

問：魯 昕 教育部副部長

陳超英 遼寧省人民政府副省長

陳海波 沈陽市人民政府市長

劉延申 全國中等職業教育教學改革創新指導委員會副主任委員、華中師范大學教授

主 任委員：葛道凱 教育部職成教司司長

王繼平教育部職成教司巡視員

劉素文 工業和信息化部人事教育司副巡視員

張福昌 遼寧省教育廳廳長

王 玲 沈陽市人民政府副市長

蘇文捷 沈陽市教育局局長

副主任委員：王揚南 教育部職成教司副司長

陳盈暉 教育部科技司副司長

徐玉斌 工業和信息化部電子教育與考試中心主任

蘇雨恒 高等教育出版社社長

王曉蕪

羅方述

唐國華

李 鐵

委

員：葛維威

郭春鳴

朱 峰

陳 莉

章雪冬

司群生

程慶梅

馬 光

陳繼權

陳燕群

各代表隊領隊 中央電化教育館副館長

教育部信息中心副主任

遼寧省教育廳副廳長

沈陽市教育局副局長

教育部職成教司教學與教材處處長

教育部職成教司師資處處長

工業和信息化部人事教育司處長

中央電化教育館網絡處處長

遼寧省教育廳職成處副處長

沈陽市教育局職成處處長

神州數碼網絡（北京）有限公司副總經理

北京神州數碼在線科技有限公司董事長

中國亞龍科技集團浙江亞龍教育裝備股份有限公司董事長上海新朋得信息科技有限公司總部總經理

2.秘書處

秘 書 長：葛維威 教育部職成教司教學與教材處處長

副 秘書長：章雪冬 遼寧省教育廳職成處處長

司群生 沈陽市教育局職成處處長

3.仲裁委員會

主 任委員：徐玉斌 工業和信息化部電子教育與考試中心主任

委

員：郭春鳴 教育部職成教司師資處處長

朱 峰 工業和信息化部人事教育司處長

4.評判委員會

主 任委員：程建鋼 清華大學教育技術研究所教授

委

員：姜麗萍 北京市教科院職成教研究中心副主任

魏 民 遼寧省職業教育信息化建設辦公室副主任

郭興社 中軟集團安全事業部總經理

評判委員會負責大賽評審的整體工作，組織協調各小組公平、公正、有序地進行評審。按比賽項目和比賽組別分別成立若干個評審小組。

七、獎項設置

1.大賽設個人獎和團體獎。個人獎按比賽項目和比賽組別分別設獎。一等獎占參賽總數的10%、二等獎占總數的20%、三等獎占總數的30%，其余為優秀獎。團體獎設最佳組織獎10個。

2.比賽獲獎作品將在網上進行公示，公示時間為10天，公示結果無疑后，教育部將公布獲獎名單。

八、參賽辦法及要求

1.以省、自治區、直轄市、計劃單列市為單位組織代表隊參賽。

2.多媒體教學軟件比賽和信息化教學設計比賽，每個參賽單位每個項目最多可以報送5件作品參加比賽，不限學科和專業。每個比賽項目的參賽作品不得有學科和專業類（以《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》為準）的重復。如：不可報送兩件語文學科或者兩件土木水利類的作品參賽。計算機網絡技術信息化教學比賽的每個教學內容每個代表隊限報1名教師參加比賽。

3.參賽教師應是中等職業學校在職教師，性別、年齡不限。

4.參賽作品應為原創，資料引用應注明出處。作品如引起知識產權異議和糾紛，其責任由參賽者承擔。

5.比賽采取匿名方式進行比賽，禁止參賽教師進行個人情況介紹。

6.參賽軟件應在Windows系統下或IE瀏覽器下能直接運行，光盤須查殺病毒，以免影響比賽。

7.參賽教師自備筆記本電腦參加比賽，大賽只提供備用計算機，如有特殊需要，請提前與會務組聯系。

8.本屆大賽采用統一的多媒體教學錄播系統，現場對參賽作品進行錄制，以供賽后作品公示，獲獎作品展示、交流和共享等使用。請參賽教師于賽前登錄大賽技術支持網站（www.tmdps.cn。

2.會務組將于報到當天在沈陽桃仙機場、沈陽北站安排接站。請參賽單位于10月18日前將抵沈、返程車次（航班）信息（見附件5）發送至會務組電子郵箱。如由其他站點抵達，請提前與會務組聯系接站事宜。請各代表隊盡量自行預定返程票，如確需會務組預定的，請提前聯系。

3.自行前往報到地點乘車路線：沈陽北站乘坐152、216路，在西塔下車后，前方路口右轉前行即到；從桃仙機場乘機場大巴到馬路灣（終點站）下車后，乘出租車到賓館約10元。

4.報到地點、代表隊駐地：沈陽軍區金城賓館（沈陽市和平區太原北街1號，電話：024-23168888）。

附件1：計算機網絡技術信息化教學設計比賽內容

附件2：2011年全國中等職業學校信息化教學大賽評分指標

附件3：2011年全國中等職業學校信息化教學大賽報名表

附件4：代表隊組成人員回執

附件5：代表隊抵沈、返程車次（航班）信息

教育部職業教育與成人教育司

二〇一一年八月十六日

第三篇：魯昕部長在2014年全國職業院校信息化教學大賽閉幕式上的講話（范文）

魯昕部長在2014年全國職業院校信息化教學大賽閉幕式上的講話

教育部副部長

魯 昕

（2014年11月3日 南京）

同志們、老師們、朋友們：

大家上午好！

在各方面的密切合作下，經過全體參賽教師、評委和工作人員的共同努力，2014年“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽取得了圓滿成功，即將落下帷幕。在此，我謹代表教育部和大賽組委會，向在大賽中取得優異成績的老師們表示熱烈祝賀！向為大賽成功舉辦付出辛勤勞動的各位評委和全體工作人員表示衷心感謝！對為大賽順利舉行給予大力支持的工業和信息化部、江蘇省人民政府、南京市人民政府和南京高等職業技術學校，以及為本次大賽提供贊助的鳳凰創壹軟件有限公司表示衷心的感謝！

剛才，看到了參賽教師代表的精彩展示，聽到了華中師范大學專家對大賽的整體點評，以及教育部職業院校信息化教學指導委員會和中央電教館有關同志對大賽系列配套工作情況的介紹，我很受啟發，為近些年來大賽取得的新進展、新成果、新突破感到振奮和欣慰。

舉辦全國職業院校信息化教學大賽是推動我國職業教育事業科學發展的一項重要制度設計。5年來大賽逐年完善、不斷創新，由最初的中職賽事發展為一年一度、中高職全面覆蓋的職教盛會，在職業教育戰線形成了“學生有技能大賽，教師有信息化教學大賽”的可喜局面。概括起來，大賽取得了重要進展。

一是推動了職業教育信息化發展

全國職業院校信息化教學大賽是目前在教師信息化教學領域唯一由教育部主辦的全國性賽事。5年來，大賽地位不斷提升，由首屆教育部職成司獨立舉辦發展到今天由教育部主辦，教育部職成司、教師司、信推辦、工信部人教司和江蘇省教育廳共同組織。今年剛剛發布的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》更是明確要求“辦好全國職業院校信息化教學大賽”。多年來大賽正以她獨特的魅力，吸引著越來越多的職業院校教師參與其中,已經成為以信息化帶動職業教育現代化的重要推手，在推動職業教育教學改革，提高技術技能人才培養質量等方面發揮著重要作用。

二是形成了較為完備的競賽組織體系

各地對大賽的重視程度不斷提高，賽事規模日益擴大。首屆比賽僅北京、湖南、江蘇等個別省份組織了省級選拔，全國僅有421名教師提交了354件參賽作品。今年，全國33個代表隊組織了地方選拔賽，約6萬名教師參與了比賽，其中1468名優秀教師被推薦參加國家級比賽，提交作品726件。目前，大賽已逐步形成了國賽、省賽、地市級比賽、校內選拔四級賽事體系，江蘇、遼寧、北京、寧波等省（市）實現了轄區內規范化競賽的全面覆蓋。5年來，全國共計4674名教師參加了國賽，20余萬名教師參與了各級比賽。

三是突出了為教育教學服務的辦賽宗旨

5年來，大賽內容覆蓋了中、高職專業目錄的所有專業類和公共基礎課，全面對接現代產業體系建設。同時，大賽還緊跟教學改革最新進展和職教領域重點工作，近兩年增設了德育、語文、公共藝術課程組和養老服務業、健康服務業等相關專業組，充分運用現代信息技術營造學生喜聞樂見的課堂教學環境。高職賽項設置了職業素養與就業創業能力課程組，進一步提升學生職業素養和就業創業能力。大賽對深化職業教育教學改革的帶動作用日益明顯。

四是培育了一支堅強有力的職教信息化教學隊伍

2011年起，大賽同期舉辦“職業教育信息化教學發展報告會”，對指導參賽教師信息化教學水平作用非常明顯。2013年，大賽組委會組織了全國職業院校信息化教學大賽參賽教師發展狀況調研。調查數據顯示，90%以上的參賽教師在賽后能夠繼續堅持開展信息化教學，78%的參賽教師能夠通過經驗介紹、講授公開課、組建信息化教學團隊等方式發揮帶動作用，許多參賽教師已經或正在成長為學校的教學改革領軍人物和推進信息化教學的骨干力量。

五是建設了一大批信息化教學資源

2011年起，大賽組委會把獲獎作品比賽實況制作成教學資源，通過大賽官網向職教戰線展示，目前已共享獲獎成果791項。2013年，舉辦全國職業院校信息化教學成果網上展，收集各地優質資源、成果數千條，面向社會展示。2014年，依托國家教育資源公共服務平臺，啟動了大賽資源建設項目，將制作500學時的信息化教學示范課，供職業院校教師觀摩、學習。

當前，中國經濟進入新常態階段。要適應全球經濟格局深刻調整、創新驅動競爭日趨激烈、傳統人口紅利逐漸減少與資源環境約束、跨越中等收入陷阱等新挑戰，我們必須實施包含經濟增速轉換、產業結構調整、增長動力變化、資源配置方式轉換、經濟福祉包容共享等內容的全方位轉型升級。這對加快發展現代職業教育提出迫切需求。

在此背景下，中央對加快發展現代職業教育作出了一系列重大部署。6月23日，總書記對職業教育工作作出重要指示，強調要高度重視、加快發展。6月23-24日，國務院召開全國職業教育工作會議，李克強總理接見會議代表并發表重要講話，劉延東副總理、馬凱副總理出席會議并發表重要講話。會前，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》、教育部等六部門印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。這一系列部署，共同構成了今后一個時期中國加快發展現代職業教育的頂層設計。加快推進職業教育信息化，是建設現代職業教育體系的重要保障，是職業教育基礎能力建設的重要任務，是支撐職業教育改革創新的重要基礎，是提高人才培養質量的關鍵環節。

《決定》明確了職業教育信息化建設的重點任務，一是更加強調為提升技術技能人才培養質量服務，要進一步推動現代信息技術改造傳統教學，推廣教學過程與生產過程實時互動的信息化教學模式，提升各類專業的人才培養水平。二是更加強調社會參與，要引導行業企業和社會力量參與教學過程，共同開發優質信息化教學資源。三是更加強調共建共享，要推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋。四是更加強調提升教師信息化水平，要加強現代信息技術應用能力培訓，將現代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。五是更加強調信息化管理，要加快信息化管理平臺建設，推動職業院校管理現代化。

黨的十八屆四中全會剛剛閉幕，作出了關于全面推進依法治國若干重大問題的決定。全會要求，要發揮立法的引領和推動作用，實現立法和改革決策相銜接，做到重大改革于法有據、立法主動適應改革和經濟社會發展需要。今后一個時期，我們要貫徹落實中央決策部署，按照制度化、規范化、常態化的要求，以全國職業院校信息化教學大賽為抓手，推進職業教育信息化教學工作，努力提升人才培養質量：

一是堅持育人為本，服務技術技能人才培養。職業教育信息化的目的是為了實現職業教育現代化，更好地服務于技術技能人才的培養，不是為信息化而信息化。要摒棄唯技術論、唯設備論等錯誤觀念，樹立用信息技術改造傳統教學、提升教育教學質量的觀念，堅持以人為本，以學生熟練掌握技術技能，具備良好文化修養和終身成長能力為目標，開展信息化教學，促進人的全面發展和可持續發展，做到人人盡展其才。

二是堅持學生中心，創新教學模式。隨著信息化發展的加速，現代信息技術與教學實踐的融合不斷深入，傳統教學模式早已不能滿足教與學的需求。職業院校、教研機構要不斷探索和創新信息化條件下的職業教育教學模式，用好以Mooc（慕課）、微課、翻轉課堂等為代表的資源和教學方法，推動教學過程與生產過程的實時互動，最大限度地發揮教學環境、教學資源的作用，調動學習者的主觀能動性，引導學生自主學習、泛在學習、移動學習、個性化學習，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，提高人才培養質量。

三是堅持教師主體，提高信息化教學能力。我們要抓緊著手制訂職業院校教師信息技術應用能力標準，搭建教師信息技術應用能力框架，組織課程專家設計相關培訓課程和能力測評指南，進一步規范培訓工作。今年啟動的“全國職業院校教師信息化教學能力提升萬里行活動”是一個很好的載體，尤其是重點面向中西部地區開展送教上門的免費公益性培訓，對縮小地區間的教師信息化教學能力差距具有重要意義。比如，西藏代表隊經過指導，成績比往年就有了長足進步。各地要積極開展教師信息技術應用能力培訓，保證任課教師具備開展信息化教學的能力。

四是堅持應用驅動，探索優質數字資源開發與應用機制。各地要探索貼合職業院校實際教學需求開展資源建設的新機制，將資源開發與應用緊密結合，引導職業院校、行業企業、研究機構共同開發優質資源。今年中央電教館和職成司引入機械、交通、住建等行指委參與數字資源建設，根據行業發展的最新進展解構職業教育課程，建設便于拆分重組、能夠在課堂教學即插即用的課程教學資源包，是一種有益的嘗試。職業院校要探索信息技術、數字資源在課堂教學中的深入普遍應用機制，鼓勵教師、學生利用優質數字教育資源和信息化手段開展教學。教育行政部門要推進職業教育資源跨區域共享，為中西部地區師生提供優質數字資源，提高教育教學質量。

五是堅持科研先行，做好課題研究。教育科研是推動職業教育科學發展的基礎性保障性工作，沒有高水平的科研，就不可能有高質量的職業教育。各地教育行政部門、研究機構、高等院校要牢固樹立“科學發展、科研先行”和“抓科研就是抓質量、抓質量必須抓科研”的理念，做好信息化教學領域的科學研究，結合熱點問題，積極探索，形成理論研究成果，指導職業院校教學實踐。教育部職業院校信息化教學指導委員會已經做了有益的探索，2013年就組織開展了多項研究，立項課題64項，取得了階段性成果。今后在行指委、教指委的專項中，要重點支持信息化領域的課題研究。各地要用好這些研究成果，服務于職業院校的教學實踐。

六是堅持服務教學，辦好全國職業院校信息化教學大賽。大賽是提高教師信息化教學能力、推進信息化教學的重要抓手。大賽組委會要進一步完善賽事方案，突出信息技術對傳統教學的改進，凸顯大賽的實效性，服務一線教學。要建立健全大賽機制，改革創新，辦出特色，以大賽為平臺，開展豐富多樣的配套活動，廣泛共享大賽成果。中央電教館制作的信息化教學大賽示范課就是一種很好的成果共享形式，各地職業院校要認真組織廣大教師學習、觀摩，切實改進日常教學。各地還要辦好、辦實省級選拔賽，建立省、市、校多級選拔體系，進一步拓展參賽面。要積極開展教師信息技術應用能力培訓，宣傳推廣優秀獲獎作品，進一步提升大賽的影響力。

同志們，加快發展現代職業教育使命光榮、任重道遠。讓我們在以習近平同志為核心的黨中央領導下，深入貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《關于加快發展現代職業教育的決定》，銳意進取，開拓創新，努力推進職業教育信息化發展，形成信息化教學持續助力技術技能人才培養質量提高的新常態，為早日建成人才強國和人力資源強國做出新的更大的貢獻！

謝謝大家。

第四篇：全國中等職業學校信息化教學大賽總結

全國中等職業學校信息化教學大賽總結

經過了5個月緊張的準備，在2014年10月31日，我作為江西代表隊的一員，赴南京參加了全國中等職業學校信息化教學大賽。盡管南京市氣溫驟降，天氣寒冷，但是參賽選手完全沒有受到影響，開幕式后，正式比賽就熱火朝天地開始了。本次大賽由全國職業院校信息化組委會主辦，比賽包括信息化教學設計、課堂教學設計和實訓教學。今年，全國33個代表隊組織了地方選拔賽，約6萬名教師參與了比賽，其中1468名優秀教師被推薦參加國家級比賽，提交作品726件。

我參與的是信息化教學設計項目。該賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務的能力。教學設計應基于現代教育思想和教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環節和要素，在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創新。

本次信息化教學大賽采取匿名方式進行比賽，禁止參賽選手進行個人情況介紹。強調要強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。實現信息技術在中等職業教育教學中的普及和應用，推進中等職業教育教學資源信息化建設，是深化中等職業教育教學改革、提高教育質量的重要保證，也是中等職業教育信息化建設的核心。

從整體上看，我國中等職業教育信息化工作與事業發展的要求還有很大差距，各地發展還很不平衡。今后一個時期，我們要重點抓好四項工作，一是加快中等職業教育信息化基礎設施建設，二是加強中等職業教育數字化教學資源開發，三是加快培養適應教育信息化要求的師資隊伍，四是積極探索和構建信息化環境下的教學新模式。要利用信息技術改造傳統教學，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學方式，全面推動信息技術環境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革。大賽展示了全國中等職業學校信息化教學成果，交流了信息化教學資源開發應用的有益經驗，對于進一步提高教師的信息素養、提高教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用具有重要的意義。信息化教學以后一定是教學的趨勢，對于文科類專業，確實可以實實在在的克服一些教學上的難點，激發學生的課程興趣。

參加比賽雖然有壓力，但是人有時候就是壓出來的。通過這次比賽我學會了很多信息技術的使用方法，也見識了全國各地信息化技術的水平。比賽后深刻體會到了與其他選手的差 距，也樹立了今后我要努力的目標。人活著就要學習學習再學習，我會珍惜每個機會，不斷提高自己，完善自己，做一個符合中職教育要求的新教師。

第五篇：全國中等職業學校信息化教學大賽的通知

教育部辦公廳關于舉辦2011年“神州數碼杯” 全國中等職業學校信息化教學大賽的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，推動中等職業教育教學改革創新，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用，我部決定舉辦2011年全國中等職業學校信息化教學大賽。現將有關事項通知如下：

一、比賽時間和地點

1.比賽時間：2011年10月22-25日；22日報到，23-24日比賽，25日頒獎。

2.比賽地點：沈陽市信息工程學校（沈陽市沈北新區蒲河大道91號）。

二、比賽項目

1.多媒體教學軟件比賽（項目1）

2.信息化教學設計比賽（項目2）

3.計算機網絡技術信息化教學比賽（項目3）

三、比賽要求

1.多媒體教學軟件比賽。

此項目考核教師根據單元教學目標和教學內容搜集信息、組織信息及運用信息技術輔助教學的能力。參賽教師現場展示自主研制或參與研制的多媒體教學軟件，并對該軟件的創新點、輔助教學作用和使用效果進行講解。

（1）參賽軟件應是針對一個相對完整的教學單元內容設計開發的軟件，或者是某一多媒體教學軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學課件、學生自主學習軟件、網絡課程等，能夠脫離平臺運行。

（2）參賽軟件應能實現助教、助學功能，有明確的導航，界面統一，支持人機交互、界面操作，可為單機版或網絡版，其軟件開發平臺和制作工具、風格形式不限。

（3）參賽軟件應是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學軟件。

（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化教學設計比賽。

此項目考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。參賽教師現場講解信息技術在教學過程中的運用及其預期的教學效果。

（1）教學設計應基于信息化環境，充分利用信息技術和信息資源，應有利于提高學生的學習興趣和教學效果。是針對1-2課時的教學內容進行設計。

（2）教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，但應保證其教學的完整性。

（3）教學設計應有教案、現場說課稿，以及現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）。

（4）信息化教學設計應是參賽教師原創。

（5）賽前完成教學設計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

3.計算機網絡技術信息化教學比賽。

此項目考核教師信息化教學設計和運用教學設備實施教學的能力。參賽教師針對限定的教學內容，講解信息技術在教學過程中的運用，現場操作提供的教學設備和用具，演示設計效果。

（1）應根據限定的教學內容、按照自定義的真實情境、利用現場提供的真實設備，進行信息化教學設計，完成設備操作。

（2）教學設計應有教案、說課稿，以及現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）和設備配置文件。

（3）教學設計應是參賽教師原創。

（4）按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計20分鐘（含現場設備操作），答辯5分鐘，換場3分鐘。

四、比賽內容說明

1.多媒體教學軟件比賽和信息化教學設計比賽。

（1）教學內容不限學科和專業。參賽作品可以是德育課程和文化基礎課程，也可以是專業技能課程的教學內容。

（2）如是中等職業學校德育課程和文化基礎課程的教學內容，應依據教育部新修訂的德育課程教學大綱（教職成〔2008〕7號）、公共基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕3號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

（3）如是機械制圖、機械基礎、金屬加工與實訓、機械常識與鉗工實訓、電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能、電工電子技術與技能、土木工程力學基礎、土木工程識圖技術等專業基礎課程的教學內容，應依據教育部新頒布的大類專業基礎課程教學大綱（教職成〔2009〕8號）的教學要求，參照相關課程改革國家規劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

2.計算機網絡技術信息化教學比賽。

教學內容限定為信息技術類計算機網絡技術專業的“DHCP技術高級應用”和“安全接入控制”，詳見附件1。

五、舉辦單位1.主辦單位：教育部職業教育與成人教育司、工業和信息化部人事教育司、遼寧省教育廳

2.承辦單位：沈陽市教育局3.協辦單位：沈陽市信息工程學校、神州數碼（中國）有限公司

4.支持單位：浙江亞龍科技集團、上海新朋程信息科技有限公司

六、組織機構

1.組委會

顧

問：魯 昕

教育部副部長

陳超英

遼寧省人民政府副省長

陳海波

沈陽市人民政府市長

劉延申

全國中等職業教育教學改革創新指導

委員會副主任委員、華中師范大學教授

主 任 委 員：葛道凱

教育部職成教司司長

王繼平

教育部職成教司巡視員、教育部職業技

術教育中心研究所所長

劉素文

工業和信息化部人事教育司副巡視員

張福昌

遼寧省教育廳廳長

王 玲

沈陽市人民政府副市長

蘇文捷

沈陽市教育局局長

副主任委員：王揚南

教育部職成教司副司長

陳盈暉

教育部科技司副司長

徐玉斌

工業和信息化部電子教育與考試中心主任

蘇雨恒

高等教育出版社社長

王曉蕪

中央電化教育館副館長

羅方述

教育部信息中心副主任

唐國華

遼寧省教育廳副廳長

李 鐵

沈陽市教育局副局長

委

員：葛維威

教育部職成教司教學與教材處處長

郭春鳴

教育部職成教司師資與科研處處長

朱 峰

工業和信息化部人事教育司處長

陳 莉

中央電化教育館網絡處處長

章雪冬

遼寧省教育廳職成處處長

司群生

沈陽市教育局職成處處長

程慶梅

神州數碼網絡（北京）有限公司副總經理

馬 光

北京神州數碼在線科技有限公司董事長

陳繼權

中國亞龍科技集團浙江亞龍教育裝備股份有限公司董事長

陳燕群

上海新朋程信息科技有限公司總經理

各代表隊領隊

2.秘書處

秘 書 長：葛維威

教育部職成教司教學與教材處處長

副秘書長：章雪冬

遼寧省教育廳職成處處長

司群生

沈陽市教育局職成處處長

3.仲裁委員會

主任委員：徐玉斌

工業和信息化部電子教育與考試中心主任

委

員：郭春鳴

教育部職成教司師資與科研處處長

朱峰工業和信息化部人事教育司處長

4.評判委員會

主任委員：程建鋼

清華大學教育技術研究所教授

委

員：姜麗萍

北京市教育科學研究院職成教研中心副主任

魏 民

遼寧省職業教育信息化建設辦公室副主任

郭興社

中軟集團安全事業部總經理

七、獎項設置

1.大賽設個人獎和團體獎。個人獎按比賽項目分別設獎。一等獎占參賽總數的10%、二等獎占總數的20%、三等獎占總數的30%，其余為優秀獎。團體獎設最佳組織獎10個。

2.比賽獲獎作品將在網上進行公示，公示時間為10天，公示結果無疑后，教育部將公布獲獎名單。

八、參賽辦法及要求

1.以省、自治區、直轄市、計劃單列市為單位組織代表隊參賽。

2.多媒體教學軟件比賽和信息化教學設計比賽，每個代表隊每個比賽項目最多可報5名教師參加比賽。每個比賽項目的參賽作品不得有學科和專業類（以《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》為準）的重復。如：不可報送兩件語文學科或者兩件土木水利類的作品參賽。計算機網絡技術信息化教學比賽的每個教學內容每個代表隊限報1名教師參加比賽。

3.參賽教師應是中等職業學校在職教師，性別、年齡不限。

4.參賽作品應為原創，資料引用應注明出處。作品如引起知識產權異議和糾紛，其責任由參賽者承擔。

5.比賽采取匿名方式進行，禁止參賽教師進行個人情況介紹。

6.參賽軟件應在Windows系統下或IE瀏覽器下能直接運行，光盤須查殺病毒，以免影響比賽。

7.參賽教師自備筆記本電腦參加比賽，大賽只提供備用計算機，如有特殊需要，請提前與會務組聯系。

8.本屆大賽采用統一的多媒體教學錄播系統，現場對參賽作品進行錄制，以供賽后作品公示，獲獎作品展示、交流和共享等使用。請參賽教師于賽前登錄大賽技術支持網站（www.tmdps.cn。

2.會務組將于報到當天在沈陽桃仙機場、沈陽北站安排接站。請參賽單位于10月18日前，將抵沈、返程車次（航班）信息（附件5）發送至會務組電子郵箱。如由其他站點抵達，請提前與會務組聯系接站事宜。請各代表隊盡量自行預定返程票，如確需會務組預定的，請提前聯系。

3.自行前往報到地點乘車路線：沈陽北站乘坐152、216路，在西塔下車后，前方路口右轉前行即到；從桃仙機場乘機場大巴到馬路灣（終點站）下車后，乘出租車到賓館約10元。

4.報到地點、代表隊駐地：沈陽軍區金城賓館（沈陽市和平區太原北街1號，電話：024-23168888）。