第一篇：龐俊紅如何有效地組織課堂教學

如何有效地組織課堂教學------我的教學診改心得

龐俊紅

老師們經常這樣說：現在的孩子越來越不好教了。確實是這樣，現在的孩子要么是獨生子女，他們在家嬌生慣養，唯我獨尊；要么就是父母外出打工，因此，他們來到學校，難以服從老師的管理和教育，他們的特點是：個性張揚、逆反心理強、不能吃苦。但思維活躍。面對這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰。特別是在課堂上，他們會時不時的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們怎樣才能有效地組織課堂教學呢？

根據多年來觀察和分析，我試著總結一些方法，在此和大家共同交流，希望能對各位老師的教育教學工作有所幫助，能夠幫助大家解決一些現實問題和困擾。

一、內外修。作為一名教師，我們要真正做到為人師表，要內外兼修。內練教育教學基本功，我們要潛心鉆研現代教育理論和教學藝術，讓學生從內心里佩服我們的學識；外樹師表形象，我們平時的言行舉止都不要太隨意，我們畢竟是教師，不是社會上的人，讓學生感受到老師的威嚴。

二、備好課。這里所說的備課，要備教材、教法、學生。一提起備課，老師們馬上就會想到備教材備教法。其實備課不僅要備教材、備教法，要明確教學的目的、任務以及如何實現教學目標。更重要的是要備學生。在弄清課堂上要落實哪些知識點、如何落實的基礎上，要充分分析哪些學生能跟老師很好的配合，順利掌握知識點，獲得能力的培養，哪些學生需要老師的指導才能完成，哪些學生完成不學習任務，甚至會給老師出難題，對這些我們都要做到心中有數。

三、有策略。對經常在課堂上給老師出難題的學生，我們要想出一定的應付策略，這要因人而異。我們要對此有預見性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學生談心，從內心里去和他們溝通，達到師生的互相理解。鼓勵和欣賞真的很管用，可以讓學生喜歡和你親近，喜歡和你請教，對你的學科的教學很有幫助。如果我們自己沒有辦法和學生溝通，可以借助班主任和學校主管領導的力量去做他們的思想工作。這個時候不要顧慮什么“沒面子”了，大家會理解你的。

四、會制怒。要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應”變為“冷處理”，順利解決問題。教師要講究處理突發事件的藝術性，面對突發事件，幾句溫和的話語，一個機智的動作，甚至一個提示的眼神都遠遠勝過怒氣沖沖地嚴厲批評，從而拉進師生的距離，營造親切的課堂教學氛圍。盡量不要在課堂上和學生發生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問題，而且會使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動的境地，更會影響到正常教學任務的完成。當你發現學生玩手機、說話、睡覺、不認真聽課時，可以暫時停下來，平靜地或微笑地看著他，示意他在課堂上違規了，千萬不要發怒，那是最愚蠢的做法，會讓你和學生站到了對立面上，要盡量做到不治而治。

五、少閑話。我們在課堂上盡量不要說與教學無關的閑話，甚至和學生扯皮，如果給學生逗皮了，你的課堂秩序就很難維持。力爭使自己在課堂上的語言精練，富于藝術性。當然，在課后，我們可以找機會和學生一起活動啊，交談啊，可以像朋友一樣。

六、多設想。我們不妨多設想：假如我是孩子，我會怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會怎么做？多給孩子一些理解，就會讓自己，讓學生多一份快樂；多一些寬容，使我們的課堂教學秩序好、效率高

第二篇：教師如何有效地組織課堂教學

教師如何有效地組織課堂教學 教學活動是以人為主體的一種特殊活動，它實質上是教師組織引導學生主動作用于教學內容的過程及其方式。教學活動是教師與學生的雙邊活動，教師通過“教”，將課本中的知識以適當而有效的形式傳授給學生，學生通過“學”，將課本中的知識轉化為自己的知識并進一步形成能處理現實問題的實際能力，在教學活動中既要發揮教師主導作用，又要發揮學生的主體作用。那么如何科學有效的組織課堂教學呢？結合《角的初步認識》一課的教學談以下幾點：

1、做好開講前的組織教學工作

俗話說：良好的開端是成功的一半。在教學前讓學生做好上課準備是教學活動中首先要抓好的環節。上課前，必須讓學生做好課前準備，如這節課是講角的認識，學生預習時自己親自動手做的各種各樣的角都可以放在桌面。同時檢查預習過程中遇到了哪些疑問，看一看本節課的學習用品備齊沒有。這樣一想、—查、一看，學生就能很快地安下心來，等待上課。同時抓好開課這一環節，上課老師以飽滿的精神，自然的神情進行上課，學生的精神狀態也會跟著老師進入課堂。

2、講課過程中，教師的注意要分配到每個學生身上 講課時，教師的集中注意不單在于教材內容的講述，同時也要兼顧全班所有學生的身上。觀察他們聽課時的表現和神態，看看他們對教學內容的接受情況，老師可以通過自己的語言、聲調、手勢等手段給以暗示。尤其是低年級，因為一節課學生的注意力是不能集中保持40分鐘的，適當的提醒示意，對教學正常順利進行有一定的保障。

3、適當提高教師的語言藝術

語言在教學中，是學生和老師之間的最直接的橋梁。在教學過程中，如果教師的語言能隨著課堂教學內容和實際的需要，做到輕重緩急有序，抑揚頓挫，有板有眼，富有明顯的節奏感，那么會更加吸引學生注意力的集中。如果教師的語言平板單調，學生將很快就沒有興趣，聽得暈暈沉沉，沒有集中注意力，整堂課的教學效果可想而知。因此教師必須注意提高自己的教學語言藝術，在教學語言的表述性、啟發性、表演性方面下一番功夫。

4、注重課堂教學中提問的技巧和課堂總結的藝術性 提問是教學過程中不可缺少的一環，一節課很多都是在教師的問中開展。問題提得好，提得精，能吸引學生，那么學生在課堂的積極性會高；提問要提得恰到好處，由淺入深，循

序漸進，做到“跳一跳”，學生就能摘到的程度；在課堂教學的最后階段，教師的總結不能輕描淡寫的一筆帶過，而是要能起到畫龍點睛的效果。

課堂教學的組織可以說是一項連貫統一的工作，教師在課堂教學過程中，應該有良好的課堂監控能力，充分利用現有資源，能夠真正關注每個學生的學習需要，讓學生在每節課中能夠學有所成.

第三篇：如何利用信息技術有效地組織開展課堂教學

如何利用信息技術有效地組織開展課堂教學

運用現代信息技術教學，它具有直觀形象、生動活潑和豐富多彩的特點。將信息技術教學引入農村小學英語課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發學生的熱情，還能創設教學情境，優化課堂結構，推動教學模式和學習方式的轉變，進一步提高農村英語課堂效率。小學農村英語教師在現代教育信息技術廣泛運用的環境下，要引導教師利用、挖掘豐富的教學資源開展教學活動，模擬現實語境輔助教學，把學生置身于情境之中學習英語；農村英語教師要用心學習現代教育信息技術，制作微課幫助學生自學、課前預習及課后復習；農村小學英語教師要跟上時代步伐，利用網絡等先進科學技術改善師生雙邊互動關系，提高教育教學效果。

一、信息技術在農村小學英語課堂教學中的運用

1、創設教學情境，突出教學重點

在當前的農村英語教學中，情景教學頗受歡迎，即通過模擬現實生活中的“真實情景”來創設認知的情境，從而構建教學的“生態環境”，讓學生在盡可能真實的交際活動中發展語言能力。在情境的創設上，語言往往顯得蒼白。而信息技術卻整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學資料，能生動而又形象地再現生活的原形，具有明顯的優勢。通過視覺和聽覺的傳輸，創設了較為真實的交際情境，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學變得形象化、生活化、立體化。

2、擴展文化背景知識，培養學生的世界意識 小學英語教學中有著豐富的文化內涵。小到飲食、問候、行為，大到國家或地區的歷史地理、生活方式、風土人情、文學藝術、宗教信仰等，無不滲透在語言中。接觸和了解異國的文化，有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。信息技術能打破時間和空間的限制，為展示英語文化背景提供方便，為了解英語文化架起一座橋梁。例如，五年級每個單元結束都有一個Fun facts,如果僅靠課本，無論是教師的講解還是學生的討論都很難開展，因為學生對外國的文化背景了解很少，當然不知道從何談起。為了讓學生容易理解，我搜集了大量的資料，文字、圖片、音樂以及視頻。然后，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風情的多媒體課件, 讓學生在欣賞的過程中獲得感性認識。這樣，不僅課堂教學得以順利進行，學生們的視野也得到進一步的拓展，世界意識顯著增強。

3、充分利用信息技術進行直觀教學

直觀教學是英語教學的常用手段，主要通過視覺和聽覺的刺激使學生獲得形象記憶和感性認識，如實物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時無法進行直觀教學。但信息技術能突破種種限制，整合多種教學資源，為學生提供圖文并茂、視聽結合、動靜共存的學習材料,有效地進行直觀教學。例如，課本中有些食物農村孩子沒有見過，如salad、pizza、hamburger；還有一些動物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少學生也沒有親眼見過。對于這些單詞，學生們只能對照課本上不太形象的圖片憑空想象，學起來枯燥，難以記住。所以，課前我搜集了相關的圖片和視頻，利用信息技術加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時還配上發音和例句，讓學生邊看邊讀，效果非常明顯。也激發了他們的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與課堂教學。

4、信息技術為廣大農村英語教師的課堂提供豐富的資源 現在計算機的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為我們農村英語教師課堂教學提供大量的信息資源以及各種教學軟件，如光盤、多媒體電子白板、投影儀、多媒體課件等，有利于農村英語教師開展各種引人入勝的教學方法和手段。例如在課堂導入時，可以靈活運用現代教育技術的導入方式：播放動畫歌曲，情趣導入。優美的音樂、歡快的節奏，配上色彩鮮艷的動畫效果，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學趣。新教材為我們提供大量孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，如學習三年級下冊Head, shoulders , knees, and toes英文歌曲，我播放大屏，出來的音樂配上電子動畫，一則活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情緒，學生一看就明白歌曲內容。二則為本課的教學定下基調，做好鋪墊。

5、運用微課拓寬學生學習渠道

微課是一種簡單的多媒體演示方式。它主要包括：微課堂（視頻）、微設計、微反思、微練習、微資源和微簡介。其中以微課堂為核心內容，基于問題解決，針對小學英語教學中的某一個問題或一個知識點展開教與學，靈活、合理利用信息技術，在較短的時間內實現突破重難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數字化資源整合，每個視頻時長在10分鐘以內, 這符合小學生注意力持續時間相對較短的年齡特點。例如在人教版三年級上冊Fun story ,Christmas的內容之前，教師可以把圣誕節的相關文化及禮物用文字或圖像以解說的形式介紹給學生并錄制成微課堂，課前提供給學生學習、了解,這有利于學生帶著對圣誕節的濃濃興趣參與課堂學習。

6、信息技術條件下造就了農村新型的師生關系

作為當代教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動學習新知識，努力學習現代教育技術，迎難而上，把信息技術融入到農村小學英語課堂, 信息技術條件下必然造就了新型的師生雙邊互動關系, 例如，教師可以通過校訊通或微信群給學生布置作業或向家長反映學生在校表現情況，并與家長取得聯系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利于老師了解學生在家的學習動態，并有針對性地進行教育教學。這種信息技術影響下的良性循環，很好地改善了師生之間的關系，促使新型的師生雙邊互動關系更和諧、更融洽。

二、信息技術在小學英語課堂教學中的反思

信息技術在小學英語課堂上的合理運用彌補了傳統教學的不足，給課堂注入了新的活力，同時也開辟了教改的新天地，推動著教學不斷地前進。然而，在教學實踐中，由于我們的認識存在誤區，有時不能恰當地運用多媒體，削弱了它的教學輔助功能，甚至適得其反。通過親身實踐和深刻反思，我認為要想在課堂上充分發揮信息技術的作用，還要做到以下幾點：

1、充分發揮學生的主體性，現在很多人認為英語課堂上不用信息技術就意味著落后，不少老師課前搜集了大量的素材，課堂上頻繁使用多媒體，一會兒用PowerPoint展現這個內容，一會兒用flash來呈現那個片段，切換不斷，忙得不亦樂乎。多媒體占據大半時間，唱了主角，教學似乎是多媒體課件的展示，教師成了“放映員”，學生成了“觀眾”。整個教學過程中，學生幾乎沒有時間思考和交流，主體地位無法體現。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話和討論難覓蹤影，語言的訓練更是嚴重缺乏。多媒體信息技術雖然是一種先進的教學手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創設情境和展示相關知識的同時，還要給學生留下足夠的時間和空間，引導他們去思考、討論和練習。只有以學生為中心，充分發揮他們的主動性和能動性，才能獲取最佳效果。

2、精心制作課件，多媒體教學主要通過課件來完成的，課件的質量直接影響教學效果。我認為課件的制作宜精忌繁，（1）文字要精練，字號適中，字體變化不宜過多；(2)背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺的疲勞；（3）圖片的數量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多。另外，還要考慮學生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教學內容。總之，要根據學生的認知規律，結合教學實際，遵循“實用、適時、適度”的原則，精選課件的內容。切不可盲目追求藝術感，甚至把本來簡明的知識搞得繁雜，給人華而不實的感覺。

3、加強師生之間的交流，在英語課堂教學中，往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語言對話和情感的交流，多媒體的頻繁運用使教學變成冷冰冰的人機交流。多媒體教學的優勢雖然明顯，但它不是全能的。英語教學具有很強的交際性和實踐性，交際能力的培養是教學的重點。課堂上師生之間的互動交流，如問候、討論、回答等，不僅能有效培養學生的語言交際能力，還能增強師生之間的情感，使課堂教學充滿著愛，體現和諧之美。這是多媒體無法比擬的。

課堂教學的實踐證明，利用信息技術輔助教學是一種高層次、高效率的現代教學手段，對發展學生個性、培養學生的創新意識和創新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優化的目的。

如何利用信息技術有效地組織開展課堂教學

姓 名：高秀輝

單 位：焦山寺中心小學

電 話：22559094

第四篇：龐俊峰演講稿

弘揚家庭美德

真誠奉獻社會

龐俊峰

龐俊峰榮譽：第四批全區百佳十星級文明戶 第一屆阿榮旗文明家庭（2017年）

尊敬的各位領導、各位朋友：

大家好！我叫龐俊峰，今年61歲，是磨石溝村的老戶，我家1975年從黑龍江鶴崗搬遷到這里。當時一家十口來到這里還是荒無人煙的地方。那時候這里還沒有幾戶人家。當時我才17歲，還沒有成家。從此在這里開始了艱難的跑盲流生活，一晃42年過去了，我最小的孫子都已經2歲了。

我家現在四世同堂，共有8口人。父親今年81歲，母親今年82歲，兩位老人的身體現在都很好，很硬朗。妻子今年也56歲，是一位賢惠的家庭主婦。我的長子和長女現在都已經結婚，并在外地參加工作，只有小兒子和我們在一起生活。小兒媳也是非常賢惠，現在已經有兩個孫子，最小的孫子已經2歲了。

我們家生活來源主要靠種植業收入。家里一共種植土地420畝。我家是地地道道的農民，一年的收入加上國家的惠農政策各項補貼已經讓生活過得非常的富裕。比較剛剛跑盲流時候真的有些不敢想，總有一種天上地下的感覺。真不敢相信還會有今天的幸福生活。當然，這些除了靠我家幾輩人勤勤懇懇的不懈努力之外，更主要還要靠黨的惠農政策，是國家把農業放在工作的重要位置的結果。作為種地大戶我特別感謝國家感謝黨的好政策，感謝國家領導人的英明決策。作為我這個年齡我是體驗過過去國家貧窮到現在富強的對于我們生活的改變，尤其是對于農民的生活改變簡直讓人難以置信。

我們家里的所有成員無論長輩還是小輩都遵紀守法。任何家庭成員從未有過違反法律法規的情況。家庭成員也從不參與賭博和各種封建迷信活動，不參加各種教派。并都能遵守法律法規政策，不搞封建迷信，在村民中樹立了遵紀守法的良好形象。

在和鄰里相處時，我們一直本著以和為貴的理念用真心處事，從未和左鄰右舍發生過口角和各種糾紛，相處得可以說和和睦睦。

在家庭成員之間交流中，都始終貫穿互敬互愛、相互尊重、尊老愛幼的理念。家庭成員之間無論長幼總能用和諧、尊重的方式相處。多年以來父子之間、婆媳之間、夫妻之間、爺孫之間從來沒有發生過糾紛。一家人其樂融融，可以說，在這一點上我非常自豪，也是讓左鄰右舍乃至全屯人效仿和稱道原因。

我與屯里人本著互幫互助的方式進行相處與交流，誰家有事情，我總是主動去幫工、幫忙，我自來到這個屯里就一直給大家當“落忙頭”，一干就是幾十年。屯里無論紅白喜事我都能無償的幫忙。尤其是那些貧困人家有事求到我時，我會毫不猶豫的伸出援手，盡力幫助。

勤儉持家，艱苦奮斗是祖輩傳下來的光榮傳統。我們一直傳承著、延續著。我當時和父親從黑龍江鶴崗帶領一家十口人來到這里，完全靠著勤勞靠著幾代人的不懈努力掙下今天這一份來之不易的家業。今天我家的條件可以說是比上不足比下有余，但是我們還會繼續傳承勤儉持家、艱苦奮斗的美德。

在生態環保方面，全家人都積極參加村屯美化綠化活動，主動參加植樹造林和自家房前屋后綠化美化行動。自家庭院始終保持凈化美化。從沒有亂放柴草、亂堆垃圾、污水亂潑、畜禽亂跑現象。從未讓村干部在我家操過心，在環境衛生整治工作中，我家從房前到屋后、從街道到庭院從未讓清潔工清理過任何垃圾。即便如此，在交衛生費時我也從未拖過后腿，總是積極主動配合村里工作。

在計劃生育方面，我家也積極響應國家號召，三個子女沒有早婚早育和超生現象發生，沒有一個違反計劃生育條例的。

在科教文化方面，我家尊師重教。讓適齡孩子入學，并且積極配合學校和老師努力做好孩子的教育工作。一切按照老師和學校的要求，努力培養孩子的各方面的能力。

總之，作為一個家庭的家長，今天能夠得到“十佳星級文明戶”這個殊榮我非常高興，在這里我由衷的感謝村里的領導、感謝三岔河鎮黨委政府的領導，感謝阿榮旗宣傳部領導，感謝國家的惠農政策，是你們的英明領導和決策才會有現在國泰民安、政通人和的局面。作為一名家長，我會帶領我的家人珍惜今天的榮譽。我們會一如既往的傳承這個家風，給全村的村民樹立個好榜樣。對得起今天的榮譽，對得起各級領導的關心與愛護。

這個表彰會，對我們來說，既是肯定，也是鼓舞。我們將繼續按著“十佳星級文明戶”的標準，辛勤操持家務，精心教育子女，盡心孝敬老人，和家人一起，嚴于律已，寬以待人，和諧持家，譜寫了一曲文明、健康的動人樂章。

最后祝各位領導、各位朋友工作順利！謝謝！

第五篇：如何組織小學數學課堂教學(萬俊)

如何組織小學數學課堂教學

十堰市文錦學校 萬俊

課堂教學是一種藝術，要組織好課堂教學，教師必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，調動學生的有意注意，激發他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到學習中去。

一、建立課堂教學常規，培養學生自制力。建立必要的課堂教學常規，是組織教學的手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據。比如開始上課，教師走進教師，學生起立致敬，教師要還禮；教師提問，學生應先舉手，得到老師允許再發言；學生不準擅自離位，更不準說笑打逗；把學習用具放到指定的地方等。這些課堂常規能促使學生養成自覺遵守紀律的良好習慣，并為創造嚴肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學習情景奠定基礎。教師還要培養學生的自制力，也就是培養他們排除干擾、克服困難，用堅強的意志集中和堅持注意的能力。有的教師給學生講述革命導師和偉大的發明家鍛煉革命意志的故事。如毛澤東同志青少年時期經常蹲在人來人往、嘈雜喧鬧的長沙城門口學習，鍛煉自己不受外來干擾影響的故事。

二、教師要有組織教學的意識。教師是教學活動的主導者，是學生學習活動的引導者、合作者、參與者，作為教師我們要時刻有組織教學的意識，特別是年輕的教師，如果我們有這意識，課堂上就會努力去做，就會關注到學生的學習狀態，關注我們的學生上課時，他們在干什么，雖然有時組織效果不是很好，但我相信只要我們堅持去做，認真去做，并且平時看一些有關課堂組織藝術的書，一定會做的越來越好的。

三、創設有利于學生集中注意力的情境。每一所學校、每一間教室都包含有一種特定的氣氛，它影響著其中的每一種事物。教室的布置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學生注意力能否集中有關。處理得好，就有利于教學，處理得不好，就會影響教學秩序。例如：教室內過多的五顏六色的裝飾和張貼，教師的新裝艷服以及口頭語，直觀教具不等使用就放在明顯的地方等等，都能分散學生的注意力。為了盡可能排除分散學生注意力的因素，有經驗的教師從來不放過任何細節，換上一件新衣服，把頭發理成了短發，都要在上課之前利用適宜的機會讓學生看到這種變化，以免使學生在課堂上因感到突然而分散注意力。

四、語言、聲調、動作、眼神、表情也是教師組織教學的重要手段。語言是組織教學的重要手段，對集中學生的注意起直接作用。教師要鍛煉教學語言，掌握語言藝術，說話清楚，語言準確、精煉、鮮明、生動，具有內在的邏輯力量，富有啟發性和感染力。

教師要善于運用聲調的變化，包括語音的高低、強弱、速度和停頓等來組織學生的注意力。例如，有時突然降低聲音，有時加重語氣或提高聲調，都能集中學生的注意。假如你聲音太大，那么就給學生造成竊竊私語的可乘之機；如果你說話單調無味，缺乏必要的聲調變化，就容易使學生大腦皮層產生抑制，引起學生瞌睡或注意力的旁移。運用短暫的沉默也可以引起學生的注意力。沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學生注意所學內容，激發思維。當老師發現課堂秩序不好時，可以突然停止講解，沉默面對學生。學生領會老師的暗示后，會及時調整自己的活動，把注意力重新轉移到聽課上來。起到“此時無聲勝有聲”的效果

同樣，動作和表情也對組織教學產生效果。教師與學生談話過程中，友好的點頭、微微前傾的身體、微笑的表情??這些都表達出一種對學生的肯定與支持，學生也從中獲得鼓勵。看下面的一個例子：上課鈴響了，幾十個孩子像野馬歸槽似的奔進教師，小臉通紅，汗水涔涔，腦子里還在回味著有趣的游戲。面對這個場面，老師一點不發急。她想如果板起面孔來訓斥一通，教室里也會安靜上來，但一顆顆分散的心不會一下子都收攏回來，那樣學習的效果就不會好。她和顏悅色地說：“有的小朋友還沒有做好上課的準備，現在老師走出去，請大家趕快準備。”說罷慢慢地走出教室。說也奇怪，當她再走進教師時，同學們坐得整整齊齊，一個個全神貫注地注視著老師的一舉一動。優秀演員聲情并茂的精彩唱段，常常會使全場屏息，聽者動容，而優秀教師的幾句簡單的話，重新跨進教室門的簡單動作，就使得“像野馬歸槽似的”學生一個個全神貫注，這真是教育藝術的魅力！

眼睛是心靈的窗口，是意念的流動，是情感的宣召。教師恰當地使用不同的眼神，可以向學生傳遞不同的信息，期望、愛護、鼓勵、肯定、責備等。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體學生，可以安定學生的情緒，吸引他們的注意力，使其愉快地投入學習。如對認真、思維活躍的同學投去贊許的目光，對注意力不集中的學生投去制止的目光，對膽小害羞的同學給以鼓勵的目光等，這樣能加強師生之間的溝通，從而提高教學效果。

五、榜樣的作用。教育現象學家認為：無論自己喜歡與否，教師總是不由自主地為學生做出榜樣。榜樣示范的教育從短期看不出明顯的變化，但從長遠來看卻是有效的。教師需要堅信，通過使用一自己為榜樣作為一種教育方式的行為，能夠消除孩子身上的消極行為。

六、運用多媒體技術組織數學有效課堂教學。

多媒體技術以它先進的表現方式，獨有的顯現特點，可賦予知識聲、形、色，能使知識化抽象為具體，化靜為動、形象逼真地為學生呈現知識的形成過程，并能超越時間、空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學密度。在小學數學教學中合理運用多媒體技術組織教學，不但能夠調動學生學習的積極性、主動性，而且還能給課堂教學注入生命的活力，切實提高課堂教學效率。

面對比較枯燥的數學內容，小學數學教師應充分挖掘其中的興趣因素，運用多媒體課件生動、直觀等特點，為學生創設良好的學習氛圍，讓學生產生一種“樂學”的情感，從而自覺地參與到學習過程中來。如在教學“認識鐘表”時，為了幫助學生認識時刻。設計了龜兔兩次賽跑的課件。第一次龜兔賽跑時9：00出發，一幅幅生動逼真的畫面出現在學生的面前，小兔子這次沒有睡覺10：00到達終點，烏龜11：00到達終點，裁判藍貓宣布：“小兔子第一，烏龜第二。”第二次賽跑時從山頂上往山下跑2：00出發，小兔子3：00的時候快到終點了。結果烏龜從山頂一下子滾到了山下最后獲得了勝利。看到這樣的結果，學生哈哈大笑。在這開心的笑聲中，學生不僅認識了時刻，還獲得了積極的情感體驗。

運用多媒體技術確保學生“樂學”還不夠，還應讓學生“易學”。小學數學教學中許多概念的形成及計算公式的推導過程學生不易理解，如果運用多媒體課件展示概念的形成過程及計算公式的推導過程，則便于學生的理解與掌握。如教學“分數的基本性質”一課時，首先用多媒體課件出示把一個圓平均分成2份，其中的1份用二分之一來表示；再出示把同樣大小的一個圓平均分成4份，其中的2份用于來四分之二表示；接下來出示把同樣大小的一個圓平均分成8份，其中的4份用八分之四來表示。然后把三個圓重疊在一起，使學生真切地感受到：不僅三個圓是同樣大的，而且陰影部分的面積也相等，從而得出于三個分數相等。在學生直觀感知和理解的基礎上，進一步探究三個分數之間的內在聯系。運用現代教育技術組織課堂教學，不但可以激發學生學習興趣，促使學生主動學習，還能化靜為動、化難為易、化抽象為具體，既節約了教學時間，又提高了課堂教學效果。

七、勞逸適度，保持學生旺盛的精力。注意力需要強有力的自我控制，腦細胞的能量消耗較大，持續時間太長，容易引起疲勞。據研究，聚精會神地集中注意的時間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。年齡越小，注意力越不易穩定。但只要教學活動組織得好，一般到了小學三四年級，學生在45分鐘內保持注意力集中并不是很困難的。小學低年級學生，當他們疲倦時，教師可在課間讓兒童活動一下，以減少疲勞，避免分散注意力。上課“壓堂”，學生注意力已經分散，教學不會好。此外，抽象、艱深、枯燥無味的教學內容也易使學生注意力分散。所以教學要多從感性形象入手，使學生感到“有味”，感到接受知識是一個緊張而又愉快的勞動過程。學生情緒飽滿，精力旺盛，注意力就易集中，并能持續較久。

八、要妥善處理課上的偶發事件。在教學過程中，常常會遇到一些偶發事件，分散學生的注意力，教師應根據學生的心理規律，因勢利導，妥善處理。例如：學生正在聚精會神地聽課，外邊突然響起了鞭炮聲、鑼鼓聲、喇叭聲，這意想不到的強烈刺激，學生的注意旁移了。有經驗的教師在這種情況下，不再講下去，停頓片刻，穩定一下學生的情緒，然后提出問題：“同學們，剛才講到什么地方了？”這樣問會引起全班同學的追憶，把學生的注意力很自然地引回到原來講解的內容上來。在教學中也常遇到個別學生不遵守課堂紀律，干擾教學。遇到這種情況教師最好不中斷教學去批評、指責違反紀律的學生，因為這樣做本身就是分散學生注意力的新因素。最好結合教學向全班學生提出問題，并要違反紀律的學生回答問題。這樣，既不影響教學的正常進行，又解決了個別學生注意力分散的問題。也有時發生非一般紀律問題。例如：學生打起來了，或是個別學生惡作劇，使老師不得不中斷教學，及時排除干擾。這時需要教師鎮靜、機智、果斷，既能壓住場，又能教育學生。

以上幾個方面并不是組織教學的全部技藝。像電化教學具體形象能吸引學生的注意，還有教師的威信與熱心，嚴謹的教學結構，靈活的教學方法都與組織教學的成敗密切相關。因為組織教學是一項多側面、多層次、多因素的相關活動，也是一項創造性很強的藝術活動。