第一篇：太平哨小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)2009

太平哨小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

一、教研目的

通過開展教研活動，提高每位教師的教學(xué)意識和必要性，在課堂教學(xué)中如何對教改的要求、方法進(jìn)行教學(xué)。盡量避免機(jī)械地滿堂灌的填壓式的教學(xué)方法，逐步形成師生在課堂教學(xué)中教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使學(xué)生既學(xué)到新知又提高素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格人才。同時對本村公所一二級教師、年輕教師教學(xué)進(jìn)行摸底，達(dá)到發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，為鎮(zhèn)數(shù)學(xué)課賽選拔人才。

二、參賽人員：李萬紅、周艷芬、嚴(yán)桂芬、李叢芬、阮昆林、張艷、付麗芬、閔江昆、王汝珍、王保明、王小華。

三、成功與收獲

通過一天緊張認(rèn)真的比賽，全體數(shù)學(xué)教師對此項活動比較熱情并積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全組成員盡可能地按新課改的教法進(jìn)行備課、備學(xué)生、備教具進(jìn)行課堂教學(xué)。每一節(jié)課均有始有終，每一課都有中心教研組的人員參與評課，并當(dāng)堂亮分、當(dāng)堂填寫課質(zhì)采樣卡。經(jīng)評議后一致認(rèn)為有以下幾方面的收獲：

1、能根據(jù)教材內(nèi)容，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、全體教師能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行備課和授課。如李萬紅教師的角的初步認(rèn)識、王汝珍教師的有趣的搭配、周艷芬教師的垂直與平行、閔江昆教師的直線、射線與角、張艷教師的四邊形。

3、課前準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了直觀性，有利于學(xué)生的認(rèn)識。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、動腦、動口的能力。

5、全體教師充分認(rèn)識在課題教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，靈活機(jī)動、隨機(jī)應(yīng)變、及時的、恰當(dāng)?shù)摹⒚鞔_地采用激勵的語言、方法對學(xué)生進(jìn)行評價，充分鼓勵冒尖生。

6、全體成員明確了教研活動的意義，理解了教研活動是認(rèn)識自我、積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、樹立信心、共同提高、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

四、存在問題

1、在課堂教學(xué)中還有個別班還不大膽的進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自我探究、親自實踐操作認(rèn)識事物、認(rèn)識知識、認(rèn)為量一量、畫一畫、擺一擺、比一比、摸一摸、算一算、說一說，以及課件演示，圖片展示、學(xué)生扮演等等的模擬活動是麻煩、是浪費(fèi)教學(xué)時間的思想。

2、部分教師不明白“合作交流”實際用意及在教學(xué)中的重要作用。它能創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生教生、師生相融、全面照顧到好中差學(xué)生，實現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)新知共享的目的。

3、部分教師教學(xué)中對學(xué)生的反饋練習(xí)設(shè)計的少或不精練。

4、教學(xué)中學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)幾乎沒有教師用，都是教師一步一步的引出新知識，教師放的還不夠。

5、數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生沒有給學(xué)生一個充分說與思考的時間。

6、部分教師數(shù)學(xué)課堂的板書過于凌亂，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂就不要認(rèn)真考慮板書是錯誤的。

7、部分教師的語言不夠精煉，備課時教師需在課前認(rèn)真準(zhǔn)備。總之，本次數(shù)學(xué)教研活動開展得有聲有色、很有成果，收獲很大，今后要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署下，揚(yáng)長避短，把工作做的更好。

太平哨小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2009年9月30日

第二篇：太平哨小學(xué)小學(xué)學(xué)雷鋒活動總結(jié)

太平哨小學(xué)小學(xué)學(xué)雷鋒活動總結(jié)

伴隨著春天輕快的腳步，一年一度的3月學(xué)雷鋒活動月又來到了尾身，四十多年來，雷鋒精神鼓舞和激勵了一代又一代的青少年不斷進(jìn)步、茁壯成才。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神，我校少先隊結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生實際，在三月份我們在全校范圍內(nèi)深入開展了“學(xué)習(xí)雷鋒精神”主題活動，以下是我校活動開展的情況。

一、營造氛圍，體驗精神

隨著社會不斷的進(jìn)步和發(fā)展，如何讓雷鋒精神與當(dāng)前社會有機(jī)結(jié)合成為了我們教育學(xué)生新的課題，為了讓每一位祖國的公民船承和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，我校首先從營造學(xué)習(xí)氛圍入手，對雷鋒精神進(jìn)行了大力宣傳。三月伊始，大隊部便及時利用國旗下講話對學(xué)生進(jìn)行了雷鋒精神的教育及學(xué)習(xí)動員，各中隊隨即積極響應(yīng)少先隊大隊部發(fā)出的號召，紛紛結(jié)合本班實際情況制定了學(xué)雷鋒活動月活動方案，營造濃厚的學(xué)雷鋒氛圍，學(xué)校少先隊大隊部結(jié)合榮辱觀教育、創(chuàng)建和諧校園、感恩教育等相關(guān)內(nèi)容，通過國旗下講話、出黑板報、主題班會等形式多樣的活動，帶領(lǐng)學(xué)生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。

二、組織活動，學(xué)習(xí)雷鋒精神

作為新時代的小學(xué)生，學(xué)習(xí)雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實際行動，發(fā)揚(yáng)雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過程中，隊員們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒叔叔,是我們大家的榜樣,我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，就要從做好每一件小事做起：

撿起地上的一片紙屑，你就是一個愛清潔的環(huán)保小衛(wèi)士； 幫助身體不方便的同學(xué)，你就是一個有愛心的好朋友； 珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，你就是一個愛學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵； 見到師長、父母問一聲好，你就是一個懂禮貌的好孩子?? 同學(xué)們，21世紀(jì)的中國已經(jīng)踏上了偉大的民族復(fù)興之路，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德重任就落在我們的肩上！讓我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小愛祖國，勤學(xué)習(xí)，樂助人，做一個新時代的“小雷鋒”。雷鋒叔叔樂于助人的精神永遠(yuǎn)在我心中。

三、樹立典型，弘揚(yáng)雷鋒精神

在全校學(xué)雷鋒活動月活動開展以來，各中隊好人好事也層出不窮，涌現(xiàn)了像 五年級班丁正軍這樣拾金不昧的好少年，楊倩等一批像釘子一樣狠鉆學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)典型??雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財富，我們不但要在“學(xué)雷鋒”活動中發(fā)揚(yáng)這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點(diǎn)一滴，方方面面發(fā)揚(yáng)這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓這種“雷鋒精神”永遠(yuǎn)的流傳下去，讓中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)廣大。

雷鋒活動月雖然已經(jīng)過去，但通過本月一系列活動，雷鋒精神在同學(xué)們的心中扎下了根，并不斷引導(dǎo)著我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中用實際行動去發(fā)揚(yáng)雷鋒高尚的風(fēng)格，弘揚(yáng)雷鋒可貴的精神。讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓校園處處盛放雷鋒之花吧！

太平哨小學(xué) 2010年3月20日

第三篇：太平哨小學(xué)助殘日活動總結(jié)2011.5

太平哨小學(xué)第二十一個全國助殘日活動總結(jié)

今年的5月15日是我國第二十一次“全國助殘日”，我校少先隊大隊部組織全校師生繼續(xù)開展助殘活動，切實的開展了一系列相應(yīng)的活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

本次活動的主題是“加大扶持與救助力度，幫扶農(nóng)村貧困殘疾人”。我校希望通過此次活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、志在奉獻(xiàn)、堅韌不拔的進(jìn)取精神和高尚情操；同時也希望學(xué)生們能在幫助殘疾人的過程中，培育他們關(guān)心他人、扶助弱者的愛心，努力營造一個理解、尊重、愛護(hù)、幫助殘疾人的和諧校園。這次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的大力支持和響應(yīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次助殘日活動給予了高度重視，要求此次活動由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織，各班主任給予大力配合，認(rèn)真組織，抓緊落實，取得了良好的效果。

二、活動內(nèi)容豐富多彩

根據(jù)上級要求我校開展了以下活動：

1、組織一次集中宣傳。5月13日課間操時間宣讀方案以及安排。

2、在學(xué)校內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語“理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人”。

3、充分利用板報、宣傳欄、標(biāo)語等多種形式，大力宣傳政府為幫扶貧困殘疾人和保障殘疾人基本生活而采取的積極政策和有力措施，深入報道扶殘助殘先進(jìn)集體與個人的動人事跡，引導(dǎo)師生進(jìn)一步關(guān)注、關(guān)心殘疾人，積極營造有利于殘疾人事業(yè)發(fā)展的良好社會環(huán)境。重點(diǎn)宣傳殘奧知識、2008北京殘奧會及弘揚(yáng)扶殘助學(xué)先進(jìn)事例。

4、各班要開展“六個一”活動，即寫一封“手拉手”交友信；交一個“手拉手”殘疾朋友；為殘疾小伙伴講一個身殘志堅的小故事；給一個殘疾小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具、一張心愿卡等）；為殘疾小伙伴做一件好事；向殘疾小伙伴學(xué)一種新知識（新本領(lǐng)）。

三、活動開展有序，效果顯著

1、學(xué)校組織向廣大師生發(fā)出呼吁，號召所有學(xué)生為幫助身邊的殘疾人獻(xiàn)上自己的一份力量。我校大隊部多方收集相關(guān)資料，并以最切合實際的方式作成宣傳稿，利用校園廣播站對本次活動進(jìn)行廣泛宣傳，以讓更多的同學(xué)了解殘疾人，關(guān)心殘疾人，宣傳活動在學(xué)生群中引起極大反響。

2、我校廣大師生積極參與主題班會活動。每班都按照活動計劃中制定的時間如期舉行。班隊會以通過介紹全國助殘日的由來和意義，讓學(xué)生更多地了解中國殘疾人的生存狀況，熟悉殘疾人的生活，樹立自覺幫助殘疾人的觀念。

3、通過此次活動,全校師生自發(fā)、自愿向殘疾人獻(xiàn)愛心，共捐款1419元。這次活動，不僅向?qū)W生大力弘揚(yáng)了人道主義思想，同時也樹立扶殘助殘的校園風(fēng)尚。為我們學(xué)生樹立更好的為人民,為社會服務(wù)的思想打開了新的篇章。

通過以上開展的一系列活動，使我校的師生更多地了解了弱勢群體，了解殘疾學(xué)生的狀況和要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也紛紛表示要努力為學(xué)生營造一個理解、尊重、愛護(hù)、幫助殘疾人的良好氛圍，使學(xué)生自發(fā)、自愿地關(guān)心、幫助身邊的殘疾人。

太平哨小學(xué)

2011年5月16日

第四篇：數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

2006年9月12日下午第一、二節(jié)課，數(shù)學(xué)組全體老師在會議室舉行教研活動，本次活動由教研組長主持。活動內(nèi)容包括以下四個方面：

1、由各年級備課組長總結(jié)本學(xué)期自己的打算與實際做法，各備課組交流學(xué)習(xí)。

2、理論學(xué)習(xí)；

3、暑假工作總結(jié)；

4、本學(xué)期工作安排。

山大附中數(shù)學(xué)組現(xiàn)有教師16人，是一支老中青三結(jié)合的教師隊伍，教師整體素質(zhì)較好，具有吃苦耐勞精神，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)，大家緊密團(tuán)結(jié)在一起，為了學(xué)生而努力奮斗。

會上首先由三個年級的備課組長交流總結(jié)了本學(xué)期備課組的打算與實際做法。初一年級備課組長張敦迎老師指出他們在課堂教學(xué)中大膽進(jìn)行實踐，每一節(jié)課由大家集體備課，組織一份講義前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)第一部分預(yù)習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)習(xí)慣。通過一個周的實驗，班級中大部分學(xué)生已學(xué)會預(yù)習(xí)，少部分學(xué)生還需要在最近幾天加強(qiáng)引導(dǎo)。講義中還設(shè)置了檢測題，包括對本節(jié)課基礎(chǔ)知識與基本能力的檢測，對成績優(yōu)秀學(xué)生還設(shè)置了能力拓展題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。在集體備課上他們下了很大的工夫，對每一節(jié)課他們進(jìn)行集體討論，準(zhǔn)備做課件，他們計劃今后對每一節(jié)課共同討論出更加適合的講義與課件，發(fā)揮集體的力量搞好教學(xué)。初二年級備課組長王娜老師指出初二年級是嚴(yán)重分化階段，防差轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)秀生成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。對優(yōu)秀生在暑假中已經(jīng)開始進(jìn)行輔導(dǎo)了半個月的時間，開學(xué)后利用周六的時間繼續(xù)進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的能力。為減少落后面，分四個班進(jìn)行每周所學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。從第一單元的測驗成績來看，各班基本控制了落后的人數(shù)。他們通過集體備課討論，為加強(qiáng)平時練習(xí)與測試的落實，本學(xué)期每位學(xué)生建立了錯題本。要求學(xué)生每份練習(xí)講評后根據(jù)個人所做情況將錯題抄原題后做解答，并寫出錯誤原因分析，防止今后再錯。同時也把錯題本做為單元復(fù)習(xí)與期中、期末復(fù)習(xí)的資料。他們還打算加強(qiáng)互聽評課，計劃拿出某一課題，在個人備課基礎(chǔ)上互相聽評課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的不足，同時指出授課人的不足，在互相的交流中提高自己。初三年級在暑假中已經(jīng)進(jìn)行了半個月的補(bǔ)課，進(jìn)入了初三就意味著沖刺，每一位老師都憋足了干勁，為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力。備課組長薛老師談到他們的集體備課分單元進(jìn)行，責(zé)任到人，對教材、練習(xí)大膽地進(jìn)行處理。針對分層次教學(xué)，他們多次聽董老師的課，對a、b兩個層次的教學(xué)進(jìn)行對比，探究各層的教學(xué)方法。對a層學(xué)生，課堂上引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)和自行解決課本上的問題和課后練習(xí)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)博或由學(xué)生講解，一般每節(jié)課前25分鐘進(jìn)行新課，后15分鐘進(jìn)行拓展，將容量、難度加大。對b層學(xué)生注重課本例題與習(xí)題的處理，適當(dāng)補(bǔ)充。從課堂效果來看分層教學(xué)比較成功。a層后面學(xué)生一個勁地往前趕，惟恐掉隊落到b層，而b層前面的學(xué)生在課堂上得到了老師的認(rèn)可，也找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭足，積極性高。他們也加強(qiáng)了日常的管理，作業(yè)由于分層布置，每個班級既有a層學(xué)生，又有b層學(xué)生，他們將每個班的兩層學(xué)生分別分為5個小組，設(shè)立一名小組長，每天由小組長收作業(yè)，然后交給各層的課代表。他們還抓了競賽與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。他們將根據(jù)分層次教學(xué)進(jìn)行探討與研究，積累經(jīng)驗。

理論學(xué)習(xí)由5位老師各讀了一篇文章，并進(jìn)行了交流討論，提高認(rèn)識。（1）趙校長開學(xué)典禮上的發(fā)言：（湯讀）

新的一年，新的起點(diǎn)，我們要在高起點(diǎn)上求發(fā)展，要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取的精神，滿懷激情和熱情，創(chuàng)新、探索，創(chuàng)品牌、鑄精品。

三、教學(xué)工作始終是我們的工作中心。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)一步提高我們的教學(xué)成績，并保持XX市領(lǐng)先水平，讓孩子們讀死書，死讀書，這不符合我們的教育理念。老師們要進(jìn)一步改善我們的教學(xué)方式，同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下改善學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，這是我們提高教學(xué)效率的根本途徑。

四、進(jìn)一步提高我們的教科研水平，努力營造向科研要效率，向科研要成績，向科研要品牌，通過科研鑄精品的生態(tài)環(huán)境。我們身處變革的年代，社會正向高度發(fā)達(dá)文明的時代邁進(jìn)。教育必須適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。山大附中有責(zé)任走在教育改革的前沿。我們面對的是一群思想活躍、知識面寬泛，有著強(qiáng)烈現(xiàn)代社會意識的孩子，我們不能穿新鞋，走老路。我們廣大教工應(yīng)當(dāng)作為一名從容的引路人。山大附中出去的人應(yīng)該會選擇人生，會走路、走好路。

六、實施精細(xì)化管理，要求我們在日常管理中，每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。要做到”用心工作，愛心育人，真心服務(wù)“，“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。

教學(xué)上要從教研組、備課組入手，抓好團(tuán)隊建設(shè)，做到教學(xué)即教研，教研即科研，讓每位老師都能積極地投入其中，要精細(xì)化教學(xué)管理制度，突出教學(xué)管理重點(diǎn)，狠抓集體備課，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測力度。要進(jìn)一步增強(qiáng)向課堂要質(zhì)量、要效益的意識。要用現(xiàn)代發(fā)展觀念，素質(zhì)教育理念來研究課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，素質(zhì)教育課堂化。

（2）莊校長在博客上推薦的一篇文章：《一位年輕校長對青年教師的真誠建議》（王娜讀）

青年教師的成長狀況事關(guān)教育事業(yè)的興盛衰敗。本文所談?wù)摰那嗄杲處煶砷L的7個問題，針對性強(qiáng)、具體實在，相信對青年教師的健康成長會有所裨益。

一、做一名有目標(biāo)感的教師

二、做有約束感的教師

三、做一名有責(zé)任感的教師

四、做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)： 第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好、才自在。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再沒有什么能吸引他們了。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠，是社會主義公有制下的國有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢，少做一點(diǎn)，馬虎一點(diǎn)，錢不少，就好。對他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因為學(xué)校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越輕松，越無聊，越好。總之，能簡單就簡單，能應(yīng)付就應(yīng)付，事情對付過去就好，學(xué)生素質(zhì)是否在教育過程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是他們從來不去想的事。（此類老師在我們數(shù)學(xué)組老師中幾乎不存在）

第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們對于學(xué)校布置的各項工作，或許有牢騷，最終都會認(rèn)認(rèn)真真地去做了，盡可能地去做了，“盡”了“可能”，就不管了。認(rèn)真不認(rèn)真是態(tài)度問題，好不好是能力問題嘛。對教育工作，他們大都抱著吃良心飯的觀念，覺得要對得起拿的工資，對得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生，總不能耽誤了學(xué)生的前程啊，總不能拿這么多學(xué)生的未來開玩笑啊，當(dāng)然，這個“前程”與“未來”，也僅止于對分?jǐn)?shù)的崇拜，僅止于學(xué)生能上個好一點(diǎn)的中學(xué)或大學(xué)。這類老師工作很辛苦，起早貪黑。比起第一類，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點(diǎn)，沒備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。他們只知道干，干，干，但不大會去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來繞去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。（此類老師在我們數(shù)學(xué)組老師中幾乎都屬于）

第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們明確把自己的人生價值鎖定教育，于是一切有價值的活動都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動就是教育活動，就是有教育的意義了。在他們身上，有了一種教育的主動性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。在他們身上，我們看到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好前景。（我們要去做此類老師）

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：

l、不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來。有位青年教師教兩個班級，教下來發(fā)現(xiàn)，一個班學(xué)得快樂卻扎實，一個班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來前一個班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效。另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級有著不同的班風(fēng)，不同的班級有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對的第一天的生活，每一個學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的平庸里。

2、不做不動腦子的事，做出思想來。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來是一個模子，一個路子，沒過上三招，學(xué)生都知道下一個環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來不去思考的；比如這段時間教學(xué)下來，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。如此做教師，怎么會有“思想”？也正因為如此，我們才時常聽到“做一個有思想的教師”的時代呼喚。而在這個時代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊(yùn)藏著一場風(fēng)雨，每一個青年教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。

3、不做人云亦云的事，做出個性來。要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性。我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，每一個教育教學(xué)的活動，都盡可能地策劃出自己的個性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。這種教育個性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。

4、不做應(yīng)付檢查的事，做出實效來。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。如果覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時間和精力花費(fèi)到無用的、無效的工作中去。

（3）趙校長在博客上推薦的：《優(yōu)秀教師是怎樣成長起來的》（鄭讀）北京教育科學(xué)研究院冉乃彥

通過與部分優(yōu)秀教師接觸和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，從他們的成長過程中，我得到了一些重要的啟示。我認(rèn)為優(yōu)秀教師盡管各有特點(diǎn)，但幾個基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習(xí)的——

一、長期、扎實的實踐 實干是基礎(chǔ)

所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實的教育實踐。苦中能有樂

優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

二、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。“學(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！” 酷愛學(xué)習(xí)

在繁重工作的同時，能夠鍥而不舍地堅持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個共同特點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺有時達(dá)到了驚人的程度：有的“幾年來閱讀量達(dá)300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”；有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”；有的“在最初的幾年，閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。” 靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

他們“隨時隨地尋找‘教你’的師傅”；向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)；”向名師學(xué)習(xí)……

三、聯(lián)系實際的思考

優(yōu)秀教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。

而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實際

優(yōu)秀教師的思考很少大而無當(dāng)，無病呻吟，故作深沉。江蘇省特級教師邱學(xué)華說，“我深信，教育實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發(fā)出來的。”

通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻

李鎮(zhèn)西“視教育為心靈的藝術(shù)”。他提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”；模范教師王西文指出：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育。”特級教師錢守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識形成的全過程中。” 尤其重視反思自己

特級教師于永正：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們在反思?xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”。特級教師徐斌：“我的確愿意做一個思考的行者。在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。

四、充滿個性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個突出特點(diǎn)：就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個性

特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。不斷地創(chuàng)新

優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。XX市名教師曲天立首先提出“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的創(chuàng)見；特級教師李鎮(zhèn)西“把每一個學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；特級教師任勇的座右銘是：“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”。辯證的思考

充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來。全國優(yōu)秀教師黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特級教師竇桂梅提出“優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛”……

從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。

優(yōu)秀教師是一個極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

（4）張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章：（由張讀）時刻思考著

那天和王波老師聊起，工作三年了，正是總結(jié)的好時候，人的拼勁還沒有趨于懶惰，激情有余又沒有生活累贅，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顧向前走，應(yīng)該及時地回頭望望走過的路，有多少崎嶇彎路，有多少平坦大道。恰好乘著學(xué)校科研興校的東風(fēng)，借此機(jī)會對自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。

教育是一項極具有挑戰(zhàn)意義的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以拿過來直接應(yīng)用，也不可能具備向工廠一樣嫻熟的技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教育，因為我們所面對的對象是活生生的人，而人人各不同，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，哪怕你帶過很多屆學(xué)生，你都得從頭再來。因為你在他們身上找不到相同的影子，所以我覺得雖然教過一級學(xué)生，仍然誠惶誠恐。面對一屆屆新的面孔，如何才能得心應(yīng)手，只有不斷向前看、不斷思考，用具有發(fā)展的眼光來教育學(xué)生，切忌生搬硬套。

教育學(xué)生也應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，摸清一級級學(xué)生的心理特征，對癥下藥，從根本上解決學(xué)生存在的問題，切忌治標(biāo)不治本。摸清事情發(fā)生的根源在什么地方，然后毫不猶豫地切斷后路，沒有反復(fù)的余地。

分析自己做大的特長就是善于辯證地看待問題，遇到問題善于思考和觀察，然后果斷做出處理。對于學(xué)生來講，就是從思想上解決學(xué)生的問題，并且能讓他明白這樣做的事理。

可能和平時我看的一些書有關(guān)，我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書刊，很多很多的觀點(diǎn)在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。就像很多教育方式一樣，你學(xué)習(xí)了很多種教育模式，你可以把他們?nèi)嗪铣勺约旱囊惶左w系。生活得一分為二的去看待，幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)。

如果你把教育工作當(dāng)成一項任務(wù)來完成，那你一段時間之后肯定會感覺疲乏和勞累，因為你是被動的；如果你把教育工作當(dāng)作自己的愛好去努力，你肯定就有會有心曠神怡的舒服感，從而你就不會覺得辛苦。理順了，想開了，你也就成功了。

記得有一句話，是告誡年輕人的，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當(dāng)中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來。班級管理也是一樣，班主任必須任總指揮，沒必要事必躬親，他們在干，你在思考，然后給班干部做好參謀，班級人數(shù)比較多，如果每一件事你都親力親為，班主任的勞累就可想而知，所以你就需要適時地“偷懶”。也許這就是我給別人成天很輕松的感覺吧，輕松所以就快樂！遇到事就琢磨琢磨，思考該如何處理，下一步該怎么辦？有沒有更好的、更合適、最有效的辦法，可謂是要精益求精。時間一長這就是發(fā)展。

我就琢磨，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高呢？單純高壓政策可能收效甚微，但是如果從思想上入手，變學(xué)生的被動為主動，可能效果會好一點(diǎn)。昨晚上開家長，我也曾經(jīng)給家長說了，任何靠家長、靠老師威逼利誘來學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在短時間內(nèi)會取得一點(diǎn)成績，但誰又能保證時時刻刻來對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢，因此說必須讓學(xué)生主動，讓他愿意學(xué)。當(dāng)然如何讓他主動學(xué)，這要因人而異，也可以當(dāng)成一項重大課題來研究。

無論怎樣，你離不開時刻的思考。做一個時刻在思考著的有思想的教師！

根據(jù)自己的特長，可能也算不上特長，我計劃最低目標(biāo)要形成適合自己的特色，力爭在三年內(nèi)，琢磨出一套完整的適合我們學(xué)校發(fā)展的班級管理經(jīng)驗。

在今后工作當(dāng)中，有意識地在這個方向發(fā)展，力求讓老師們用最少的時間帶出最優(yōu)秀的學(xué)生。告別那種班主任老師時刻陪在學(xué)生身邊的生活、不敢離開學(xué)生半步的困惑，真正把班主任從繁重的教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)中解放出來。

我當(dāng)時讀了這篇文章后加了這樣一個評論：做一個思考者,是大勢所趨.做任何事情要有自己的見解,有自己看問題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),形成自己的東西.教研組長希望每一位老師建立起自己的博客，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫在上面，要求每一周至少一篇，學(xué)期末寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。教研組長要檢查并做記錄，期末進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題，很少有機(jī)會看書和寫一點(diǎn)東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識讀書與寫作的重要性。實際上從每年交的教育教學(xué)論文來看，老師們的水平很高，尤其從今年暑假前的年輕教師的三年、五年述職來看總結(jié)水平還是很高的。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。不要認(rèn)為寫文章是文科老師的專利，要敢于去寫。同時希望每一位老師每天抽出一定的時間到山大附中博客群里看看各位老師們寫的文章，學(xué)習(xí)如何總結(jié)，如何寫文章，自己也積極參與到里面來。（5）孫維剛老師如何教數(shù)學(xué)？（孫艷艷讀）

1．時時刻刻、事事處處，總使知識以“系統(tǒng)中的知識”的面貌，出現(xiàn)在學(xué)生面前，著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成從系統(tǒng)的高度去把握知識、認(rèn)識世界和進(jìn)行思考。

２．著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時，著意于數(shù)學(xué)思想的滲透，更著重哲理觀點(diǎn)的升華。人類歷史上偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……哪一位不同時是思想家、哲學(xué)家？他們都是站在思想的高度、站在哲理的高度進(jìn)行觀察與思考的。把這些思想和哲理觀點(diǎn)編成教材來教中學(xué)生，他們無法接受，學(xué)會了也是教條，無助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用，當(dāng)然增長不了聰明才干。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地長期滲透，則會使學(xué)生在耳濡目染過程中得到熏陶。

３．課堂上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成學(xué)生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。例題寫出來了，由學(xué)生思考、分析，到講臺上講解；定理、公式寫出條件時，鼓勵學(xué)生想出它們的結(jié)論；再進(jìn)一步，學(xué)生主動構(gòu)造定理、公式；甚至，瞻前顧后，審時度勢，提出應(yīng)該給誰以定義和如何定義；乃至，對于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優(yōu)點(diǎn)，將使學(xué)生在思維活動中得到思維的訓(xùn)練。同時，一切都是自己動手完成，歷經(jīng)艱難”，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，如果思考失誤了，將從反面加深對正確認(rèn)識的理解；同時，在整個過程中，學(xué)生之間的相互影響當(dāng)然要大大改善只模仿教師一個人的局限性。另外，這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機(jī)會，將是一種很好的鼓勵青年積極追求的方式。

４．一題多解，多解歸一，多題歸一。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達(dá)到做題的目的呢？我認(rèn)為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無錯誤，不只是對定義、定理、方法進(jìn)行復(fù)述，題目的思路應(yīng)充滿活力、綜合性強(qiáng)等等。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解；多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識類別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀點(diǎn)的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，教師必須少留作業(yè)。

５．倡導(dǎo)學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從初一到高三只要你去發(fā)掘，可以研究的課題大量存在。近１０年來，我的學(xué)生在報刊、雜志發(fā)表的及在中學(xué)生論文比賽中獲獎的論文，有３０篇以上。這里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，學(xué)生進(jìn)行研究，最大的收獲不是成果本身，更不是獲獎，而是成長。

暑假工作總結(jié)：

今年暑假期間7月2日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了一次全體數(shù)學(xué)老師交流總結(jié)的機(jī)會，在會上我們根據(jù)數(shù)學(xué)組的實際情況為了有利于今后的教學(xué)工作的開展，布置了一些任務(wù)，上星期五每一位老師對自己前一段工作情況進(jìn)行了總結(jié)，在此把完成情況進(jìn)行總結(jié)：（1）、個人工作總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（2）、個人教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（3）、個人近幾年成績與獲得的榮譽(yù)總結(jié)完成情況：剩7人未完成.（4）、個人發(fā)表的文章的word文檔資料完成情況：2—3人一篇也未發(fā)表.數(shù)學(xué)組老師工作積極主動，教學(xué)成績優(yōu)異，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，山大附中十一五規(guī)劃中也明確提出要發(fā)展特色教研組，數(shù)學(xué)組是其中的一員，我們想利用這一機(jī)會總結(jié)數(shù)學(xué)組先進(jìn)經(jīng)驗，以上是我們總結(jié)中的主要內(nèi)容，希望未完成的要抓緊時間，本周末前完成。另外每一位老師給自己仿照黨員風(fēng)采中的總結(jié)形式給自己寫一個總結(jié)，200字左右即可，再交一張個人生活中的照片，用黨員風(fēng)采中的照片也可以。此項內(nèi)容在數(shù)學(xué)組總結(jié)的冊子中用到，學(xué)校網(wǎng)站中的教師隊伍建設(shè)欄目也要用。（5）、整理各年級課件完成情況：初

一、初二全部完成，初三的在邊整理，邊使用.（6）、整理數(shù)學(xué)競賽講義整理完成情況：此項工作量比較大，假期中又連續(xù)不斷地增加新的工作。5人整理完畢，4人未整理完畢，他們計劃國慶節(jié)后完成.最后教研組長根據(jù)XX區(qū)教研室與學(xué)校教務(wù)處工作計劃，本學(xué)期工作安排如下：

（1）利用教研活動討論山大附中教學(xué)評價；請各位老師提前看，提出個人意見，教研活動時交流，提出修改意見。

（2）加強(qiáng)備課組的集體備課活動，備課組老師互評課。本學(xué)期初一年級安排三位老教師專門進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，這是提高年輕教師快速成長的有效方法，希望你們平時備好課，上好課，在老教師聽后，認(rèn)真聽取意見。老教師會根據(jù)聽課后的體會把經(jīng)驗傳授給你們，機(jī)不可失，時不在來，一定要珍惜。其他備課組也要加強(qiáng)互聽評課。聽課記錄本把教學(xué)過程與意見互換記錄，目的是多分析，多總結(jié)，多反思。（3）10月份有“z+z”課題結(jié)題，11月份有“數(shù)學(xué)評價課題”結(jié)題。包括學(xué)校課題結(jié)題和個人課題結(jié)題。市教研室曾老師給我們提供了很好的機(jī)會，希望有能力參加的老師把握好機(jī)會。

“z+z”課題結(jié)題沒有具體說要求，因為咱學(xué)校是“z+z”實驗學(xué)校，每學(xué)期末市里都有檢查與總結(jié)，材料也積累了一些，此項由鄭老師與張敦迎老師具體負(fù)責(zé)。“數(shù)學(xué)評價課題”的個人課題結(jié)題要準(zhǔn)備出如下資料：①三年以來評價案例，包括書上發(fā)表的和論文評比獲獎的；②開發(fā)的評價試題，期中、期末考試前綜合訓(xùn)練試題整理出來，出的書上有的可以，為區(qū)里出的試題也可以；③三年來課題的總結(jié)或報告；④與評價有關(guān)的論文，只要沾邊的都可以，即論文某一部分涉及評價都可以；⑤三年以來研究過程的記錄。其中包括月考、期中、期末考試成績對比等。

根據(jù)以上要求，想?yún)⒓拥臅髨竺止?zhǔn)備以上材料，最后匯總成申報學(xué)校的課題總結(jié)與結(jié)題。如果人數(shù)太少，很難完成工作，希望各位老師積極參加。此項工作由教研組長和各備課組長具體負(fù)責(zé)。第10周收結(jié)題材料。

（4）區(qū)本學(xué)期備課活動仍劃片進(jìn)行，三個大校與三個附中為一片，9月13日初

一、初二備課會，10月18日在山大一附中舉行初二教研活動，在山師二附中舉行初一教研活動，10月11日在八中舉行初二教研活動，在開元舉行初一教研活動，屬另一部分學(xué)校的活動，姜主任把兩片的時間錯開，目的是有時間也可以去學(xué)習(xí)。第二次是12月20日在東方雙語學(xué)校舉行初二教研活動，在山大二附中舉行初一教研活動，12月27日在24中舉行初二教研活動，在40中舉行初一教研活動。希望每一次活動備課組老師要參加，不得無故缺席。認(rèn)真聽講，通過交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

每一次活動首先聽一節(jié)課，然后找老師評課，再是承辦學(xué)校圍繞一個主題談自己的做法與取得的效果。要提前一周把活動方案與計劃交給姜主任。10月18日在山大一附中舉行初二教研活動就要這樣去做。初二備課組要做好準(zhǔn)備。

（5）區(qū)里也非常重視年輕教師的培養(yǎng)工作。對工作兩年內(nèi)年輕教師舉行如下活動：①評比一節(jié)課，上課前交教案；②板書設(shè)計評比；③選定一個課題，設(shè)計習(xí)題，包括例題的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計、檢測題的設(shè)計等，以檢查對教材的處理能力；④解題能力的考查，考2005年、2006年各省市的中考題。

9月27日開會進(jìn)行工作部署；10月25日在山大一附中進(jìn)行工作兩年內(nèi)年輕教師上課評比活動。希望有時間老師要去聽課，作為學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

此項活動成功后再舉行工作3至5年的年輕教師的評比活動。（6）做好數(shù)學(xué)學(xué)校的招生與初三年級參加省數(shù)學(xué)競賽的活動。初一年級已經(jīng)利用星期一放學(xué)后的時間進(jìn)行了選拔報名工作，后面要抓緊時間進(jìn)行輔導(dǎo)，10月20日考試，本次考試先錄取XX市高級培訓(xùn)班的學(xué)生，XX區(qū)前140名獲得錄取資格，再錄取區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)校的學(xué)生。力爭通過輔導(dǎo)，使更多的學(xué)生有機(jī)會參加XX市的輔導(dǎo)。

初三競賽也要抓緊，除了張老師的輔導(dǎo)外，要有計劃地進(jìn)行。前幾年的山東省競賽題要讓學(xué)生多做一些，多給學(xué)生指導(dǎo)一些。（7）調(diào)整區(qū)數(shù)學(xué)教研中心組成員：

要求是①有能力干的；②愿意干的；③能干好，樂于奉獻(xiàn)的。年齡不限，無報酬。每學(xué)校可推薦不同年級的1---2人，想?yún)⒓拥臅髨竺賵蠼o姜主任。（8）2007年1月，評選XX區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科示范組。要求把這一學(xué)期各備課組的工作記錄下來，做了哪些工作，有什么效果，要拿出數(shù)據(jù)。交審查材料，教研組長述職。我們要做好此項活動的準(zhǔn)備工作，力爭能被評為XX區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科示范組。

（9）12月學(xué)校將組織青年教師課堂教學(xué)的評比活動。上學(xué)期學(xué)校組織了35歲以下青年教師的說課比賽，我們組成績突出，第一輪理科組前5名全是數(shù)學(xué)組的，7人參加，5人進(jìn)入前8名，獲得參加決賽資格。第二輪文理混合賽中一等獎八人中數(shù)學(xué)組占4人，有鄭廷偉、湯華財、王娜、張敦迎；二等獎1人，薛海東。展示了數(shù)學(xué)組青年教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。希望在本學(xué)期的課堂教學(xué)評比中能夠再次取得優(yōu)異的成績。本學(xué)期各備課組都在課堂教學(xué)中大膽地進(jìn)行探索與研究，希望把本次課堂教學(xué)評比活動也作為一次展示交流的機(jī)會。

（10）根據(jù)個人的特長，你打算參加學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的哪些子課題的研究？

①初三年級想針對分層教學(xué)與管理的模式進(jìn)行研究； ②年輕教師想?yún)⒓幽贻p教師的自主成長的課題研究 ③還有班主任與班級管理方面的課題研究

無論參加何種課題研究，希望每一位老師積極參與，多積累，多研究，多總結(jié)，通過參加課題研究來促進(jìn)自己的成長。

（11）最近想與東方雙語學(xué)校聯(lián)合把2006年中考各省市100多套數(shù)學(xué)試題中的每一套試題分別按照七年級（上、下冊），八年級（上、下冊），九年級（上、下冊），再按照章的順序，以及單元的形式把它們進(jìn)行歸類。最后進(jìn)行匯總，供各年級教學(xué)時使用。只要會熟練應(yīng)用微機(jī)的都要求參加。

東方雙語本來只有幾位老師參加，通過動員所有能參加的老師都參加，人人承擔(dān)一部分，每人的工作量都會少一些，最后集體使用也很方便。本周著手安排此項工作，希望按時完成任務(wù)。

（12）教務(wù)處通知要求本周交①個人教學(xué)計劃；②備課組活動計劃；③綜合實踐活動計劃；④年輕教師培養(yǎng)計劃。希望按時完成并上交到教務(wù)處。

最后組長指出作為年輕教師要有計劃的完成工作，自己給自己壓擔(dān)子，督促自己完成工作。希望作為數(shù)學(xué)組的每一位老師要去做勤勤懇懇的老黃牛，但不能做只低頭干事，不抬頭看路的老黃牛。要站得高望得遠(yuǎn)，做事講求謀略，講求效率。

忠心祝愿每一位老師在新學(xué)期里工作順利，成績更上一層樓！

第五篇：數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

數(shù)學(xué)組“激活課堂”教研活動總結(jié)發(fā)言稿 周銀文

領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我們數(shù)學(xué)組在學(xué)校教導(dǎo)處的精心部署和安排下，在數(shù)學(xué)組全體老師的大力支持下，圓滿的完成了本期的教學(xué)研究活動。在這次教研活動中，共有21人次執(zhí)教，共有231人次參與聽課、評課，在這次教研活動中，我們數(shù)學(xué)組全體成員克服了工作量大、時間緊等困難，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到了認(rèn)真鉆研教材，精心備課等，使得這期的數(shù)學(xué)教研活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了豐碩的成果。

下面我代表數(shù)學(xué)組，向全體老師匯報如下： 首先向大家匯報21堂教研課的總體特色：

一、新課導(dǎo)入階段，注重了導(dǎo)入策略。

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)，它的成功決定一堂課好壞成功的一半，在這21堂教研課中，呈現(xiàn)出了四種特色的導(dǎo)入情境。第一種是營造愉悅的情感心境的導(dǎo)入策略，羅秋貴老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表，上課伊始，她用兒童化的故事和設(shè)置疑問的形式，吸引學(xué)生的注意力，迅速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

第二種是創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境的導(dǎo)入策略。王秋絨老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表。新課伊始，她讓學(xué)生傾聽鐘表的聲音，從學(xué)生熟知的實際生活情境出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)，為新知的獲取取得事半功倍的效果。

第三種是搭建適當(dāng)?shù)倪^渡橋梁的導(dǎo)入策略。周信初老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表，新課時，他用擬人化的方式，由于交通不便，小兔和小熊準(zhǔn)備交換菜地，但遇到菜地形狀不同，能否交換才不至于上當(dāng)這個問題，不僅注重了知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鋪墊，而且也注重了數(shù)學(xué)思想、方法以及解決問題策略等方面的滲透與準(zhǔn)備，為學(xué)生鋪路拱橋。

第四種是構(gòu)筑個性的發(fā)展平臺的導(dǎo)入策略。王勇老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表。王勇老師上課伊始，便直接和學(xué)生代表按規(guī)則玩撲克牌游戲，引導(dǎo)學(xué)和幫助學(xué)生去進(jìn)行“知識再創(chuàng)造”，去“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識，而非簡單地傳授知識，盡力為每一個學(xué)生構(gòu)建一個適當(dāng)?shù)摹⒗诿恳粋€ 學(xué)生個性化發(fā)展的平臺”。

新課探究階段，注重了動手實踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

在這21堂教研課中，每位教者都能給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識的發(fā)生發(fā)展過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，尤為突出的是李朝陽老師、趙元春老師、羅鳳云老師等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的機(jī)會，通過學(xué)生折一折、畫一畫、分一分等方法獲取新知識。在設(shè)計上，大力提倡讓學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，敢于打破常規(guī)，別出心裁。

加強(qiáng)練習(xí)，注重反饋和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是這21堂課的一大特色。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段相互配合，相互補(bǔ)充，相得益彰，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。此外，強(qiáng)化“生活性”和突出“人文性”也是這21堂課的另一個特色，尤為值得一提的是：在課堂教學(xué)中，處理數(shù)學(xué)知識的“生存性”和運(yùn)用評價激勵制方面，羅鳳云老師的課是值得借鑒的。

聽完這21堂課，也有值得我思考的一面：

這學(xué)期我校教研課的宗旨是：激活課堂。我個人認(rèn)為開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一種激活課堂教學(xué)的可取方式。開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是用一般化和多樣化的問題來表現(xiàn)的。在設(shè)計問題時，老師必須考慮問題一定要適合于學(xué)生。問題適合于學(xué)生時，課堂才會熱鬧起來，問題不適于學(xué)生時，課堂就會沉悶，沒有學(xué)生響應(yīng)你，老師就會顯得尷尬，你就會多費(fèi)口舌，那樣啟發(fā)，這樣啟發(fā)。

如：問題中必有包含學(xué)生熟悉的東西；學(xué)生對研究內(nèi)容感興趣；應(yīng)用已有的知識足以解決問題；問題有足夠的變通性；學(xué)生感到問題有難度，但經(jīng)過努力能夠達(dá)到；解答后學(xué)生有一種“勝利”的喜悅等。

2007年12月10日