第一篇：小數(shù)學(xué)組經(jīng)典教研活動(dòng)總結(jié)

20xx學(xué)年第二學(xué)期小數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié),我們數(shù)學(xué)教研組的課改工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著工作。本學(xué)期我們以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為依托，,加大課題研究力度，深入開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化研究，加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)，從而形成一種教師積極探索，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。在具體工作中，我們做好了以下幾點(diǎn)：

一、以科研促課改——智慧課堂，追求實(shí)效性。

新課程行進(jìn)到今天，追求課堂教學(xué)的有效性成為共識(shí)。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng)造。我們認(rèn)為：能發(fā)現(xiàn)并幫助每個(gè)學(xué)生克服學(xué)習(xí)方法的不足，展示學(xué)生的特長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力非常重要；以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，探索符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使問(wèn)題解決成為發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)此，我們數(shù)學(xué)組成員在數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)踐中,針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——問(wèn)題解決模式作了一番探索與嘗試。市級(jí)課題《論小學(xué)生解決問(wèn)題策略研究》、《對(duì)學(xué)生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

二、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。堅(jiān)持每二周一次的教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，學(xué)校進(jìn)行了期中質(zhì)量抽測(cè)，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班試卷作細(xì)致分析，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

2006年9月12日下午第一、二節(jié)課，數(shù)學(xué)組全體老師在會(huì)議室舉行教研活動(dòng)，本次活動(dòng)由教研組長(zhǎng)主持。活動(dòng)內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：

1、由各年級(jí)備課組長(zhǎng)總結(jié)本學(xué)期自己的打算與實(shí)際做法，各備課組交流學(xué)習(xí)。

2、理論學(xué)習(xí)；

3、暑假工作總結(jié)；

4、本學(xué)期工作安排。

山大附中數(shù)學(xué)組現(xiàn)有教師16人，是一支老中青三結(jié)合的教師隊(duì)伍，教師整體素質(zhì)較好，具有吃苦耐勞精神，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，大家緊密團(tuán)結(jié)在一起，為了學(xué)生而努力奮斗。

會(huì)上首先由三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)交流總結(jié)了本學(xué)期備課組的打算與實(shí)際做法。初一年級(jí)備課組長(zhǎng)張敦迎老師指出他們?cè)谡n堂教學(xué)中大膽進(jìn)行實(shí)踐，每一節(jié)課由大家集體備課，組織一份講義前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)第一部分預(yù)習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)習(xí)慣。通過(guò)一個(gè)周的實(shí)驗(yàn)，班級(jí)中大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，少部分學(xué)生還需要在最近幾天加強(qiáng)引導(dǎo)。講義中還設(shè)置了檢測(cè)題，包括對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的檢測(cè)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生還設(shè)置了能力拓展題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。在集體備課上他們下了很大的工夫，對(duì)每一節(jié)課他們進(jìn)行集體討論，準(zhǔn)備做課件，他們計(jì)劃今后對(duì)每一節(jié)課共同討論出更加適合的講義與課件，發(fā)揮集體的力量搞好教學(xué)。初二年級(jí)備課組長(zhǎng)王娜老師指出初二年級(jí)是嚴(yán)重分化階段，防差轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)秀生成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。對(duì)優(yōu)秀生在暑假中已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行輔導(dǎo)了半個(gè)月的時(shí)間，開(kāi)學(xué)后利用周六的時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的能力。為減少落后面，分四個(gè)班進(jìn)行每周所學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。從第一單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)看，各班基本控制了落后的人數(shù)。他們通過(guò)集體備課討論，為加強(qiáng)平時(shí)練習(xí)與測(cè)試的落實(shí)，本學(xué)期每位學(xué)生建立了錯(cuò)題本。要求學(xué)生每份練習(xí)講評(píng)后根據(jù)個(gè)人所做情況將錯(cuò)題抄原題后做解答，并寫(xiě)出錯(cuò)誤原因分析，防止今后再錯(cuò)。同時(shí)也把錯(cuò)題本做為單元復(fù)習(xí)與期中、期末復(fù)習(xí)的資料。他們還打算加強(qiáng)互聽(tīng)評(píng)課，計(jì)劃拿出某一課題，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上互相聽(tīng)評(píng)課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的不足，同時(shí)指出授課人的不足，在互相的交流中提高自己。初三年級(jí)在暑假中已經(jīng)進(jìn)行了半個(gè)月的補(bǔ)課，進(jìn)入了初三就意味著沖刺，每一位老師都憋足了干勁，為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力。備課組長(zhǎng)薛老師談到他們的集體備課分單元進(jìn)行，責(zé)任到人，對(duì)教材、練習(xí)大膽地進(jìn)行處理。針對(duì)分層次教學(xué)，他們多次聽(tīng)董老師的課，對(duì)a、b兩個(gè)層次的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，探究各層的教學(xué)方法。對(duì)a層學(xué)生，課堂上引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)和自行解決課本上的問(wèn)題和課后練習(xí)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)博或由學(xué)生講解，一般每節(jié)課前25分鐘進(jìn)行新課，后15分鐘進(jìn)行拓展，將容量、難度加大。對(duì)b層學(xué)生注重課本例題與習(xí)題的處理，適當(dāng)補(bǔ)充。從課堂效果來(lái)看分層教學(xué)比較成功。a層后面學(xué)生一個(gè)勁地往前趕，惟恐掉隊(duì)落到b層，而b層前面的學(xué)生在課堂上得到了老師的認(rèn)可，也找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭足，積極性高。他們也加強(qiáng)了日常的管理，作業(yè)由于分層布置，每個(gè)班級(jí)既有a層學(xué)生，又有b層學(xué)生，他們將每個(gè)班的兩層學(xué)生分別分為5個(gè)小組，設(shè)立一名小組長(zhǎng)，每天由小組長(zhǎng)收作業(yè)，然后交給各層的課代表。他們還抓了競(jìng)賽與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。他們將根據(jù)分層次教學(xué)進(jìn)行探討與研究，積累經(jīng)驗(yàn)。

理論學(xué)習(xí)由5位老師各讀了一篇文章，并進(jìn)行了交流討論，提高認(rèn)識(shí)。（1）趙校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言：（湯讀）

新的一年，新的起點(diǎn)，我們要在高起點(diǎn)上求發(fā)展，要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取的精神，滿(mǎn)懷激情和熱情，創(chuàng)新、探索，創(chuàng)品牌、鑄精品。

三、教學(xué)工作始終是我們的工作中心。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)一步提高我們的教學(xué)成績(jī)，并保持XX市領(lǐng)先水平，讓孩子們讀死書(shū)，死讀書(shū)，這不符合我們的教育理念。老師們要進(jìn)一步改善我們的教學(xué)方式，同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下改善學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，這是我們提高教學(xué)效率的根本途徑。

四、進(jìn)一步提高我們的教科研水平，努力營(yíng)造向科研要效率，向科研要成績(jī)，向科研要品牌，通過(guò)科研鑄精品的生態(tài)環(huán)境。我們身處變革的年代，社會(huì)正向高度發(fā)達(dá)文明的時(shí)代邁進(jìn)。教育必須適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。山大附中有責(zé)任走在教育改革的前沿。我們面對(duì)的是一群思想活躍、知識(shí)面寬泛，有著強(qiáng)烈現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)的孩子，我們不能穿新鞋，走老路。我們廣大教工應(yīng)當(dāng)作為一名從容的引路人。山大附中出去的人應(yīng)該會(huì)選擇人生，會(huì)走路、走好路。

六、實(shí)施精細(xì)化管理，要求我們?cè)谌粘９芾碇校恳粋€(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。要做到”用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)“，“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。

教學(xué)上要從教研組、備課組入手，抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做到教學(xué)即教研，教研即科研，讓每位老師都能積極地投入其中，要精細(xì)化教學(xué)管理制度，突出教學(xué)管理重點(diǎn)，狠抓集體備課，加大對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)力度。要進(jìn)一步增強(qiáng)向課堂要質(zhì)量、要效益的意識(shí)。要用現(xiàn)代發(fā)展觀念，素質(zhì)教育理念來(lái)研究課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，素質(zhì)教育課堂化。

（2）莊校長(zhǎng)在博客上推薦的一篇文章：《一位年輕校長(zhǎng)對(duì)青年教師的真誠(chéng)建議》（王娜讀）

青年教師的成長(zhǎng)狀況事關(guān)教育事業(yè)的興盛衰敗。本文所談?wù)摰那嗄杲處煶砷L(zhǎng)的7個(gè)問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)、具體實(shí)在，相信對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)會(huì)有所裨益。

一、做一名有目標(biāo)感的教師

二、做有約束感的教師

三、做一名有責(zé)任感的教師

四、做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)： 第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過(guò)安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好、才自在。這類(lèi)人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再?zèng)]有什么能吸引他們了。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠(chǎng)，是社會(huì)主義公有制下的國(guó)有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢(qián)，少做一點(diǎn)，馬虎一點(diǎn)，錢(qián)不少，就好。對(duì)他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因?yàn)閷W(xué)校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越輕松，越無(wú)聊，越好。總之，能簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，能應(yīng)付就應(yīng)付，事情對(duì)付過(guò)去就好，學(xué)生素質(zhì)是否在教育過(guò)程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是他們從來(lái)不去想的事。（此類(lèi)老師在我們數(shù)學(xué)組老師中幾乎不存在）

第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做。他們對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，或許有牢騷，最終都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做了，盡可能地去做了，“盡”了“可能”，就不管了。認(rèn)真不認(rèn)真是態(tài)度問(wèn)題，好不好是能力問(wèn)題嘛。對(duì)教育工作，他們大都抱著吃良心飯的觀念，覺(jué)得要對(duì)得起拿的工資，對(duì)得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生，總不能耽誤了學(xué)生的前程啊，總不能拿這么多學(xué)生的未來(lái)開(kāi)玩笑啊，當(dāng)然，這個(gè)“前程”與“未來(lái)”，也僅止于對(duì)分?jǐn)?shù)的崇拜，僅止于學(xué)生能上個(gè)好一點(diǎn)的中學(xué)或大學(xué)。這類(lèi)老師工作很辛苦，起早貪黑。比起第一類(lèi)，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點(diǎn)，沒(méi)備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。他們只知道干，干，干，但不大會(huì)去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣(mài)力，繞來(lái)繞去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。（此類(lèi)老師在我們數(shù)學(xué)組老師中幾乎都屬于）

第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。他們明確把自己的人生價(jià)值鎖定教育，于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開(kāi)，自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育活動(dòng)，就是有教育的意義了。在他們身上，有了一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂(lè)趣和最大的滿(mǎn)足，并且，享受著探索路上的種種歡樂(lè)和痛苦。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。從表象來(lái)看，他們和第二類(lèi)教師相近，看上去也忙個(gè)不停，但他們沒(méi)有第二類(lèi)教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開(kāi)教育。在他們身上，我們看到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好前景。（我們要去做此類(lèi)老師）

如果你愿意奮斗，愿意做第三類(lèi)教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：

l、不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來(lái)。有位青年教師教兩個(gè)班級(jí)，教下來(lái)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班學(xué)得快樂(lè)卻扎實(shí)，一個(gè)班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來(lái)前一個(gè)班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開(kāi)心有效。另一個(gè)班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開(kāi)朗，整個(gè)課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實(shí)？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級(jí)有著不同的班風(fēng)，不同的班級(jí)有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對(duì)的第一天的生活，每一個(gè)學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會(huì)使自己陷入機(jī)械重復(fù)的困境，陷入沒(méi)有靈氣的平庸里。

2、不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來(lái)。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來(lái)是一個(gè)模子，一個(gè)路子，沒(méi)過(guò)上三招，學(xué)生都知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來(lái)是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒(méi)有成效，有怎樣的成效，又會(huì)有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來(lái)不去思考的；比如這段時(shí)間教學(xué)下來(lái)，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒(méi)有的。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過(guò)著教書(shū)匠的平庸與昏聵的日子。如此做教師，怎么會(huì)有“思想”？也正因?yàn)槿绱耍覀儾艜r(shí)常聽(tīng)到“做一個(gè)有思想的教師”的時(shí)代呼喚。而在這個(gè)時(shí)代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊(yùn)藏著一場(chǎng)風(fēng)雨，每一個(gè)青年教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。

3、不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)。要讓學(xué)生有個(gè)性，教師必須有個(gè)性。我認(rèn)為，教師的個(gè)性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，每一個(gè)教育教學(xué)的活動(dòng)，都盡可能地策劃出自己的個(gè)性的影子，讓學(xué)生感覺(jué)新鮮，感覺(jué)這個(gè)老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。這種教育個(gè)性是充滿(mǎn)活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個(gè)老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。

4、不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。如果覺(jué)得真的沒(méi)必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時(shí)間和精力花費(fèi)到無(wú)用的、無(wú)效的工作中去。

（3）趙校長(zhǎng)在博客上推薦的：《優(yōu)秀教師是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的》（鄭讀）北京教育科學(xué)研究院冉乃彥

通過(guò)與部分優(yōu)秀教師接觸和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，從他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我得到了一些重要的啟示。我認(rèn)為優(yōu)秀教師盡管各有特點(diǎn)，但幾個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習(xí)的——

一、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐 實(shí)干是基礎(chǔ)

所有優(yōu)秀教師的成功，無(wú)一例外地來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。苦中能有樂(lè)

優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂(lè)。他們真是“累著，但快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

二、頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的。“學(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！” 酷愛(ài)學(xué)習(xí)

在繁重工作的同時(shí)，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個(gè)共同特點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺(jué)有時(shí)達(dá)到了驚人的程度：有的“幾年來(lái)閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記”；有的工資不高，但是“那幾年買(mǎi)了近40000元的書(shū)”；有的“在最初的幾年，閱讀了50多部理論書(shū)籍和2000多本教育期刊，撰寫(xiě)了100多萬(wàn)字的筆記。” 靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

他們“隨時(shí)隨地尋找‘教你’的師傅”；向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)；”向名師學(xué)習(xí)……

三、聯(lián)系實(shí)際的思考

優(yōu)秀教師在頑強(qiáng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛(ài)思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。

而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際

優(yōu)秀教師的思考很少大而無(wú)當(dāng)，無(wú)病呻吟，故作深沉。江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華說(shuō)，“我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)。我的許多新方法、新思想，都是在教育實(shí)踐過(guò)程中萌發(fā)出來(lái)的。”

通過(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻

李鎮(zhèn)西“視教育為心靈的藝術(shù)”。他提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”；模范教師王西文指出：“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育。”特級(jí)教師錢(qián)守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識(shí)形成的全過(guò)程中。” 尤其重視反思自己

特級(jí)教師于永正：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們?cè)诜此己暧^的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價(jià)值”。特級(jí)教師徐斌：“我的確愿意做一個(gè)思考的行者。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。

四、充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性

特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。我對(duì)自己說(shuō)，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。不斷地創(chuàng)新

優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。XX市名教師曲天立首先提出“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的創(chuàng)見(jiàn)；特級(jí)教師李鎮(zhèn)西“把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象”；特級(jí)教師任勇的座右銘是：“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”。辯證的思考

充滿(mǎn)智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來(lái)。全國(guó)優(yōu)秀教師黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特級(jí)教師竇桂梅提出“優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛(ài)”……

從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣充滿(mǎn)智慧的辨證思考。

優(yōu)秀教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

（4）張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章：（由張讀）時(shí)刻思考著

那天和王波老師聊起，工作三年了，正是總結(jié)的好時(shí)候，人的拼勁還沒(méi)有趨于懶惰，激情有余又沒(méi)有生活累贅，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顧向前走，應(yīng)該及時(shí)地回頭望望走過(guò)的路，有多少崎嶇彎路，有多少平坦大道。恰好乘著學(xué)校科研興校的東風(fēng)，借此機(jī)會(huì)對(duì)自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。

教育是一項(xiàng)極具有挑戰(zhàn)意義的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以拿過(guò)來(lái)直接應(yīng)用，也不可能具備向工廠(chǎng)一樣?jì)故斓募夹g(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的對(duì)象是活生生的人，而人人各不同，沒(méi)有統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，哪怕你帶過(guò)很多屆學(xué)生，你都得從頭再來(lái)。因?yàn)槟阍谒麄兩砩险也坏较嗤挠白樱晕矣X(jué)得雖然教過(guò)一級(jí)學(xué)生，仍然誠(chéng)惶誠(chéng)恐。面對(duì)一屆屆新的面孔，如何才能得心應(yīng)手，只有不斷向前看、不斷思考，用具有發(fā)展的眼光來(lái)教育學(xué)生，切忌生搬硬套。

教育學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，摸清一級(jí)級(jí)學(xué)生的心理特征，對(duì)癥下藥，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，切忌治標(biāo)不治本。摸清事情發(fā)生的根源在什么地方，然后毫不猶豫地切斷后路，沒(méi)有反復(fù)的余地。

分析自己做大的特長(zhǎng)就是善于辯證地看待問(wèn)題，遇到問(wèn)題善于思考和觀察，然后果斷做出處理。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是從思想上解決學(xué)生的問(wèn)題，并且能讓他明白這樣做的事理。

可能和平時(shí)我看的一些書(shū)有關(guān)，我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書(shū)刊，很多很多的觀點(diǎn)在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。就像很多教育方式一樣，你學(xué)習(xí)了很多種教育模式，你可以把他們?nèi)嗪铣勺约旱囊惶左w系。生活得一分為二的去看待，幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂(lè)與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)。

如果你把教育工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，那你一段時(shí)間之后肯定會(huì)感覺(jué)疲乏和勞累，因?yàn)槟闶潜粍?dòng)的；如果你把教育工作當(dāng)作自己的愛(ài)好去努力，你肯定就有會(huì)有心曠神怡的舒服感，從而你就不會(huì)覺(jué)得辛苦。理順了，想開(kāi)了，你也就成功了。

記得有一句話(huà)，是告誡年輕人的，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當(dāng)中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來(lái)。班級(jí)管理也是一樣，班主任必須任總指揮，沒(méi)必要事必躬親，他們?cè)诟桑阍谒伎迹缓蠼o班干部做好參謀，班級(jí)人數(shù)比較多，如果每一件事你都親力親為，班主任的勞累就可想而知，所以你就需要適時(shí)地“偷懶”。也許這就是我給別人成天很輕松的感覺(jué)吧，輕松所以就快樂(lè)！遇到事就琢磨琢磨，思考該如何處理，下一步該怎么辦？有沒(méi)有更好的、更合適、最有效的辦法，可謂是要精益求精。時(shí)間一長(zhǎng)這就是發(fā)展。

我就琢磨，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高呢？單純高壓政策可能收效甚微，但是如果從思想上入手，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。昨晚上開(kāi)家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)給家長(zhǎng)說(shuō)了，任何靠家長(zhǎng)、靠老師威逼利誘來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得一點(diǎn)成績(jī)，但誰(shuí)又能保證時(shí)時(shí)刻刻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢，因此說(shuō)必須讓學(xué)生主動(dòng)，讓他愿意學(xué)。當(dāng)然如何讓他主動(dòng)學(xué)，這要因人而異，也可以當(dāng)成一項(xiàng)重大課題來(lái)研究。

無(wú)論怎樣，你離不開(kāi)時(shí)刻的思考。做一個(gè)時(shí)刻在思考著的有思想的教師！

根據(jù)自己的特長(zhǎng)，可能也算不上特長(zhǎng)，我計(jì)劃最低目標(biāo)要形成適合自己的特色，力爭(zhēng)在三年內(nèi)，琢磨出一套完整的適合我們學(xué)校發(fā)展的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

在今后工作當(dāng)中，有意識(shí)地在這個(gè)方向發(fā)展，力求讓老師們用最少的時(shí)間帶出最優(yōu)秀的學(xué)生。告別那種班主任老師時(shí)刻陪在學(xué)生身邊的生活、不敢離開(kāi)學(xué)生半步的困惑，真正把班主任從繁重的教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)中解放出來(lái)。

我當(dāng)時(shí)讀了這篇文章后加了這樣一個(gè)評(píng)論：做一個(gè)思考者,是大勢(shì)所趨.做任何事情要有自己的見(jiàn)解,有自己看問(wèn)題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),形成自己的東西.教研組長(zhǎng)希望每一位老師建立起自己的博客，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫(xiě)在上面，要求每一周至少一篇，學(xué)期末寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。教研組長(zhǎng)要檢查并做記錄，期末進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題，很少有機(jī)會(huì)看書(shū)和寫(xiě)一點(diǎn)東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識(shí)讀書(shū)與寫(xiě)作的重要性。實(shí)際上從每年交的教育教學(xué)論文來(lái)看，老師們的水平很高，尤其從今年暑假前的年輕教師的三年、五年述職來(lái)看總結(jié)水平還是很高的。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。不要認(rèn)為寫(xiě)文章是文科老師的專(zhuān)利，要敢于去寫(xiě)。同時(shí)希望每一位老師每天抽出一定的時(shí)間到山大附中博客群里看看各位老師們寫(xiě)的文章，學(xué)習(xí)如何總結(jié)，如何寫(xiě)文章，自己也積極參與到里面來(lái)。（5）孫維剛老師如何教數(shù)學(xué)？（孫艷艷讀）

1．時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，總使知識(shí)以“系統(tǒng)中的知識(shí)”的面貌，出現(xiàn)在學(xué)生面前，著眼于知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成從系統(tǒng)的高度去把握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行思考。

２．著眼于知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時(shí)，著意于數(shù)學(xué)思想的滲透，更著重哲理觀點(diǎn)的升華。人類(lèi)歷史上偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……哪一位不同時(shí)是思想家、哲學(xué)家？他們都是站在思想的高度、站在哲理的高度進(jìn)行觀察與思考的。把這些思想和哲理觀點(diǎn)編成教材來(lái)教中學(xué)生，他們無(wú)法接受，學(xué)會(huì)了也是教條，無(wú)助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用，當(dāng)然增長(zhǎng)不了聰明才干。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地長(zhǎng)期滲透，則會(huì)使學(xué)生在耳濡目染過(guò)程中得到熏陶。

３．課堂上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成學(xué)生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。例題寫(xiě)出來(lái)了，由學(xué)生思考、分析，到講臺(tái)上講解；定理、公式寫(xiě)出條件時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想出它們的結(jié)論；再進(jìn)一步，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造定理、公式；甚至，瞻前顧后，審時(shí)度勢(shì)，提出應(yīng)該給誰(shuí)以定義和如何定義；乃至，對(duì)于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優(yōu)點(diǎn)，將使學(xué)生在思維活動(dòng)中得到思維的訓(xùn)練。同時(shí)，一切都是自己動(dòng)手完成，歷經(jīng)艱難”，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，如果思考失誤了，將從反面加深對(duì)正確認(rèn)識(shí)的理解；同時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的相互影響當(dāng)然要大大改善只模仿教師一個(gè)人的局限性。另外，這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機(jī)會(huì)，將是一種很好的鼓勵(lì)青年積極追求的方式。

４．一題多解，多解歸一，多題歸一。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達(dá)到做題的目的呢？我認(rèn)為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無(wú)錯(cuò)誤，不只是對(duì)定義、定理、方法進(jìn)行復(fù)述，題目的思路應(yīng)充滿(mǎn)活力、綜合性強(qiáng)等等。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解；多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識(shí)類(lèi)別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀點(diǎn)的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，教師必須少留作業(yè)。

５．倡導(dǎo)學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從初一到高三只要你去發(fā)掘，可以研究的課題大量存在。近１０年來(lái)，我的學(xué)生在報(bào)刊、雜志發(fā)表的及在中學(xué)生論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文，有３０篇以上。這里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，學(xué)生進(jìn)行研究，最大的收獲不是成果本身，更不是獲獎(jiǎng)，而是成長(zhǎng)。

暑假工作總結(jié)：

今年暑假期間7月2日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了一次全體數(shù)學(xué)老師交流總結(jié)的機(jī)會(huì)，在會(huì)上我們根據(jù)數(shù)學(xué)組的實(shí)際情況為了有利于今后的教學(xué)工作的開(kāi)展，布置了一些任務(wù)，上星期五每一位老師對(duì)自己前一段工作情況進(jìn)行了總結(jié)，在此把完成情況進(jìn)行總結(jié)：（1）、個(gè)人工作總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（2）、個(gè)人教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（3）、個(gè)人近幾年成績(jī)與獲得的榮譽(yù)總結(jié)完成情況：剩7人未完成.（4）、個(gè)人發(fā)表的文章的word文檔資料完成情況：2—3人一篇也未發(fā)表.數(shù)學(xué)組老師工作積極主動(dòng)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，山大附中十一五規(guī)劃中也明確提出要發(fā)展特色教研組，數(shù)學(xué)組是其中的一員，我們想利用這一機(jī)會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)組先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以上是我們總結(jié)中的主要內(nèi)容，希望未完成的要抓緊時(shí)間，本周末前完成。另外每一位老師給自己仿照黨員風(fēng)采中的總結(jié)形式給自己寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，200字左右即可，再交一張個(gè)人生活中的照片，用黨員風(fēng)采中的照片也可以。此項(xiàng)內(nèi)容在數(shù)學(xué)組總結(jié)的冊(cè)子中用到，學(xué)校網(wǎng)站中的教師隊(duì)伍建設(shè)欄目也要用。（5）、整理各年級(jí)課件完成情況：初

一、初二全部完成，初三的在邊整理，邊使用.（6）、整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽講義整理完成情況：此項(xiàng)工作量比較大，假期中又連續(xù)不斷地增加新的工作。5人整理完畢，4人未整理完畢，他們計(jì)劃國(guó)慶節(jié)后完成.最后教研組長(zhǎng)根據(jù)XX區(qū)教研室與學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃，本學(xué)期工作安排如下：

（1）利用教研活動(dòng)討論山大附中教學(xué)評(píng)價(jià)；請(qǐng)各位老師提前看，提出個(gè)人意見(jiàn)，教研活動(dòng)時(shí)交流，提出修改意見(jiàn)。

（2）加強(qiáng)備課組的集體備課活動(dòng)，備課組老師互評(píng)課。本學(xué)期初一年級(jí)安排三位老教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，這是提高年輕教師快速成長(zhǎng)的有效方法，希望你們平時(shí)備好課，上好課，在老教師聽(tīng)后，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)。老教師會(huì)根據(jù)聽(tīng)課后的體會(huì)把經(jīng)驗(yàn)傳授給你們，機(jī)不可失，時(shí)不在來(lái)，一定要珍惜。其他備課組也要加強(qiáng)互聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)課記錄本把教學(xué)過(guò)程與意見(jiàn)互換記錄，目的是多分析，多總結(jié)，多反思。（3）10月份有“z+z”課題結(jié)題，11月份有“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)課題”結(jié)題。包括學(xué)校課題結(jié)題和個(gè)人課題結(jié)題。市教研室曾老師給我們提供了很好的機(jī)會(huì)，希望有能力參加的老師把握好機(jī)會(huì)。

“z+z”課題結(jié)題沒(méi)有具體說(shuō)要求，因?yàn)樵蹖W(xué)校是“z+z”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每學(xué)期末市里都有檢查與總結(jié)，材料也積累了一些，此項(xiàng)由鄭老師與張敦迎老師具體負(fù)責(zé)。“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)課題”的個(gè)人課題結(jié)題要準(zhǔn)備出如下資料：①三年以來(lái)評(píng)價(jià)案例，包括書(shū)上發(fā)表的和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的；②開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)試題，期中、期末考試前綜合訓(xùn)練試題整理出來(lái)，出的書(shū)上有的可以，為區(qū)里出的試題也可以；③三年來(lái)課題的總結(jié)或報(bào)告；④與評(píng)價(jià)有關(guān)的論文，只要沾邊的都可以，即論文某一部分涉及評(píng)價(jià)都可以；⑤三年以來(lái)研究過(guò)程的記錄。其中包括月考、期中、期末考試成績(jī)對(duì)比等。

根據(jù)以上要求，想?yún)⒓拥臅?huì)后報(bào)名，分工準(zhǔn)備以上材料，最后匯總成申報(bào)學(xué)校的課題總結(jié)與結(jié)題。如果人數(shù)太少，很難完成工作，希望各位老師積極參加。此項(xiàng)工作由教研組長(zhǎng)和各備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。第10周收結(jié)題材料。

（4）區(qū)本學(xué)期備課活動(dòng)仍劃片進(jìn)行，三個(gè)大校與三個(gè)附中為一片，9月13日初

一、初二備課會(huì)，10月18日在山大一附中舉行初二教研活動(dòng)，在山師二附中舉行初一教研活動(dòng)，10月11日在八中舉行初二教研活動(dòng)，在開(kāi)元舉行初一教研活動(dòng)，屬另一部分學(xué)校的活動(dòng)，姜主任把兩片的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，目的是有時(shí)間也可以去學(xué)習(xí)。第二次是12月20日在東方雙語(yǔ)學(xué)校舉行初二教研活動(dòng)，在山大二附中舉行初一教研活動(dòng)，12月27日在24中舉行初二教研活動(dòng)，在40中舉行初一教研活動(dòng)。希望每一次活動(dòng)備課組老師要參加，不得無(wú)故缺席。認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

每一次活動(dòng)首先聽(tīng)一節(jié)課，然后找老師評(píng)課，再是承辦學(xué)校圍繞一個(gè)主題談自己的做法與取得的效果。要提前一周把活動(dòng)方案與計(jì)劃交給姜主任。10月18日在山大一附中舉行初二教研活動(dòng)就要這樣去做。初二備課組要做好準(zhǔn)備。

（5）區(qū)里也非常重視年輕教師的培養(yǎng)工作。對(duì)工作兩年內(nèi)年輕教師舉行如下活動(dòng)：①評(píng)比一節(jié)課，上課前交教案；②板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)比；③選定一個(gè)課題，設(shè)計(jì)習(xí)題，包括例題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、檢測(cè)題的設(shè)計(jì)等，以檢查對(duì)教材的處理能力；④解題能力的考查，考2005年、2006年各省市的中考題。

9月27日開(kāi)會(huì)進(jìn)行工作部署；10月25日在山大一附中進(jìn)行工作兩年內(nèi)年輕教師上課評(píng)比活動(dòng)。希望有時(shí)間老師要去聽(tīng)課，作為學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

此項(xiàng)活動(dòng)成功后再舉行工作3至5年的年輕教師的評(píng)比活動(dòng)。（6）做好數(shù)學(xué)學(xué)校的招生與初三年級(jí)參加省數(shù)學(xué)競(jìng)賽的活動(dòng)。初一年級(jí)已經(jīng)利用星期一放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行了選拔報(bào)名工作，后面要抓緊時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，10月20日考試，本次考試先錄取XX市高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)生，XX區(qū)前140名獲得錄取資格，再錄取區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)校的學(xué)生。力爭(zhēng)通過(guò)輔導(dǎo)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加X(jué)X市的輔導(dǎo)。

初三競(jìng)賽也要抓緊，除了張老師的輔導(dǎo)外，要有計(jì)劃地進(jìn)行。前幾年的山東省競(jìng)賽題要讓學(xué)生多做一些，多給學(xué)生指導(dǎo)一些。（7）調(diào)整區(qū)數(shù)學(xué)教研中心組成員：

要求是①有能力干的；②愿意干的；③能干好，樂(lè)于奉獻(xiàn)的。年齡不限，無(wú)報(bào)酬。每學(xué)校可推薦不同年級(jí)的1---2人，想?yún)⒓拥臅?huì)后報(bào)名，再報(bào)給姜主任。（8）2007年1月，評(píng)選XX區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科示范組。要求把這一學(xué)期各備課組的工作記錄下來(lái)，做了哪些工作，有什么效果，要拿出數(shù)據(jù)。交審查材料，教研組長(zhǎng)述職。我們要做好此項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)能被評(píng)為XX區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科示范組。

（9）12月學(xué)校將組織青年教師課堂教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)。上學(xué)期學(xué)校組織了35歲以下青年教師的說(shuō)課比賽，我們組成績(jī)突出，第一輪理科組前5名全是數(shù)學(xué)組的，7人參加，5人進(jìn)入前8名，獲得參加決賽資格。第二輪文理混合賽中一等獎(jiǎng)八人中數(shù)學(xué)組占4人，有鄭廷偉、湯華財(cái)、王娜、張敦迎；二等獎(jiǎng)1人，薛海東。展示了數(shù)學(xué)組青年教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。希望在本學(xué)期的課堂教學(xué)評(píng)比中能夠再次取得優(yōu)異的成績(jī)。本學(xué)期各備課組都在課堂教學(xué)中大膽地進(jìn)行探索與研究，希望把本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)也作為一次展示交流的機(jī)會(huì)。

（10）根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，你打算參加學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的哪些子課題的研究？

①初三年級(jí)想針對(duì)分層教學(xué)與管理的模式進(jìn)行研究； ②年輕教師想?yún)⒓幽贻p教師的自主成長(zhǎng)的課題研究 ③還有班主任與班級(jí)管理方面的課題研究

無(wú)論參加何種課題研究，希望每一位老師積極參與，多積累，多研究，多總結(jié)，通過(guò)參加課題研究來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

（11）最近想與東方雙語(yǔ)學(xué)校聯(lián)合把2006年中考各省市100多套數(shù)學(xué)試題中的每一套試題分別按照七年級(jí)（上、下冊(cè)），八年級(jí)（上、下冊(cè)），九年級(jí)（上、下冊(cè)），再按照章的順序，以及單元的形式把它們進(jìn)行歸類(lèi)。最后進(jìn)行匯總，供各年級(jí)教學(xué)時(shí)使用。只要會(huì)熟練應(yīng)用微機(jī)的都要求參加。

東方雙語(yǔ)本來(lái)只有幾位老師參加，通過(guò)動(dòng)員所有能參加的老師都參加，人人承擔(dān)一部分，每人的工作量都會(huì)少一些，最后集體使用也很方便。本周著手安排此項(xiàng)工作，希望按時(shí)完成任務(wù)。

（12）教務(wù)處通知要求本周交①個(gè)人教學(xué)計(jì)劃；②備課組活動(dòng)計(jì)劃；③綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃；④年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃。希望按時(shí)完成并上交到教務(wù)處。

最后組長(zhǎng)指出作為年輕教師要有計(jì)劃的完成工作，自己給自己壓擔(dān)子，督促自己完成工作。希望作為數(shù)學(xué)組的每一位老師要去做勤勤懇懇的老黃牛，但不能做只低頭干事，不抬頭看路的老黃牛。要站得高望得遠(yuǎn)，做事講求謀略，講求效率。

忠心祝愿每一位老師在新學(xué)期里工作順利，成績(jī)更上一層樓！

第三篇：數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組“激活課堂”教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿 周銀文

領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我們數(shù)學(xué)組在學(xué)校教導(dǎo)處的精心部署和安排下，在數(shù)學(xué)組全體老師的大力支持下，圓滿(mǎn)的完成了本期的教學(xué)研究活動(dòng)。在這次教研活動(dòng)中，共有21人次執(zhí)教，共有231人次參與聽(tīng)課、評(píng)課，在這次教研活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)組全體成員克服了工作量大、時(shí)間緊等困難，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到了認(rèn)真鉆研教材，精心備課等，使得這期的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了豐碩的成果。

下面我代表數(shù)學(xué)組，向全體老師匯報(bào)如下： 首先向大家匯報(bào)21堂教研課的總體特色：

一、新課導(dǎo)入階段，注重了導(dǎo)入策略。

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)，它的成功決定一堂課好壞成功的一半，在這21堂教研課中，呈現(xiàn)出了四種特色的導(dǎo)入情境。第一種是營(yíng)造愉悅的情感心境的導(dǎo)入策略，羅秋貴老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表，上課伊始，她用兒童化的故事和設(shè)置疑問(wèn)的形式，吸引學(xué)生的注意力，迅速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二種是創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境的導(dǎo)入策略。王秋絨老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表。新課伊始，她讓學(xué)生傾聽(tīng)鐘表的聲音，從學(xué)生熟知的實(shí)際生活情境出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)，為新知的獲取取得事半功倍的效果。

第三種是搭建適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡橋梁的導(dǎo)入策略。周信初老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表，新課時(shí)，他用擬人化的方式，由于交通不便，小兔和小熊準(zhǔn)備交換菜地，但遇到菜地形狀不同，能否交換才不至于上當(dāng)這個(gè)問(wèn)題，不僅注重了知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鋪墊，而且也注重了數(shù)學(xué)思想、方法以及解決問(wèn)題策略等方面的滲透與準(zhǔn)備，為學(xué)生鋪路拱橋。

第四種是構(gòu)筑個(gè)性的發(fā)展平臺(tái)的導(dǎo)入策略。王勇老師的課是這種導(dǎo)入策略的代表。王勇老師上課伊始，便直接和學(xué)生代表按規(guī)則玩撲克牌游戲，引導(dǎo)學(xué)和幫助學(xué)生去進(jìn)行“知識(shí)再創(chuàng)造”，去“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)，而非簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，盡力為每一個(gè)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適當(dāng)?shù)摹⒗诿恳粋€(gè) 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)”。

新課探究階段，注重了動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

在這21堂教研課中，每位教者都能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，尤為突出的是李朝陽(yáng)老師、趙元春老師、羅鳳云老師等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、分一分等方法獲取新知識(shí)。在設(shè)計(jì)上，大力提倡讓學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，敢于打破常規(guī)，別出心裁。

加強(qiáng)練習(xí)，注重反饋和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是這21堂課的一大特色。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段相互配合，相互補(bǔ)充，相得益彰，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。此外，強(qiáng)化“生活性”和突出“人文性”也是這21堂課的另一個(gè)特色，尤為值得一提的是：在課堂教學(xué)中，處理數(shù)學(xué)知識(shí)的“生存性”和運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)制方面，羅鳳云老師的課是值得借鑒的。

聽(tīng)完這21堂課，也有值得我思考的一面：

這學(xué)期我校教研課的宗旨是：激活課堂。我個(gè)人認(rèn)為開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一種激活課堂教學(xué)的可取方式。開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是用一般化和多樣化的問(wèn)題來(lái)表現(xiàn)的。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，老師必須考慮問(wèn)題一定要適合于學(xué)生。問(wèn)題適合于學(xué)生時(shí)，課堂才會(huì)熱鬧起來(lái)，問(wèn)題不適于學(xué)生時(shí)，課堂就會(huì)沉悶，沒(méi)有學(xué)生響應(yīng)你，老師就會(huì)顯得尷尬，你就會(huì)多費(fèi)口舌，那樣啟發(fā)，這樣啟發(fā)。

如：?jiǎn)栴}中必有包含學(xué)生熟悉的東西；學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容感興趣；應(yīng)用已有的知識(shí)足以解決問(wèn)題；問(wèn)題有足夠的變通性；學(xué)生感到問(wèn)題有難度，但經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到；解答后學(xué)生有一種“勝利”的喜悅等。

2007年12月10日

第四篇：數(shù)學(xué)組教研總結(jié)

2016—2017學(xué)年數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

數(shù)學(xué)組—楊萬(wàn)明

這學(xué)期又悄然結(jié)束。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組堅(jiān)持認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。積極按照我縣教育局的教育精神，結(jié)合以得邑小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)工作方案，以維摩鄉(xiāng)數(shù)學(xué)課的教育工作為指導(dǎo)思想進(jìn)行教育教學(xué)改革，以提升教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基本途徑，提升教育質(zhì)量。以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真做好本教研組的工作。回顧本學(xué)期，一學(xué)期來(lái)都以創(chuàng)建數(shù)學(xué)文化特色課程為首要任務(wù)，并努力圍繞這創(chuàng)建工作做好各項(xiàng)教研教學(xué)工作。

一、每一位教師在教育教學(xué)中認(rèn)真踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在教研工作中，老師能善于挖掘教材中的有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題材或創(chuàng)設(shè)情境等，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀被學(xué)生及社會(huì)所感知、所認(rèn)同、所接受，內(nèi)化思想觀念，外化自覺(jué)行動(dòng)。做到用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)人生品格，弘揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、做好數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)管理工作，使各項(xiàng)工作有計(jì)劃有步驟地順利開(kāi)展

三、用與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，虛心好學(xué)精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師觀念，提升意識(shí)，提高技能。

做好教材的研讀與學(xué)習(xí)。教材是一種課程資源，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。結(jié)合教材學(xué)習(xí)的工作，增強(qiáng)對(duì)教材的把握力，更好地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效益。

做好對(duì)新時(shí)期新教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作。在新教學(xué)的背景下，教師不斷前行。為了緊時(shí)代步伐，不被淘汰，教師積極學(xué)習(xí)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師們有基本認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)中嘗試實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探索反思，努力尋求一種能提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)新型而有效的教學(xué)方法。

本學(xué)期，我校組織數(shù)學(xué)組教師到縣教育局學(xué)習(xí)。組織老師開(kāi)展數(shù)學(xué)教研課堂觀摩活動(dòng)。學(xué)校的教學(xué)交流活動(dòng)等。讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所學(xué)有所思，更好地借鑒好的教學(xué)方法不斷提升自己的教學(xué)水平。

1、“用心做好每件事”----強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）數(shù)學(xué)組一直注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。要求教師在課堂上落實(shí)如何關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培訓(xùn)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣。指導(dǎo)課等了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行交流，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的班級(jí)和學(xué)生，讓其老師談做法經(jīng)驗(yàn)，讓其他班級(jí)效仿。

（2）做好平常教學(xué)的監(jiān)督檢查工作，讓教學(xué)有序有效地進(jìn)行。

本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)和聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，更好地促進(jìn)老師們的日常教學(xué)工作，從鉆研教材、備課、課前準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)把備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。從提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上與老師的教學(xué)質(zhì)量上都有好的效果。

（3）積極進(jìn)取，奮斗不止，敢為人先----開(kāi)展各種形式多樣的教研活動(dòng)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教研能力

2、上好指導(dǎo)課，提升青年教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。

（1）開(kāi)展青年教師的指導(dǎo)工作。

（2）上好示范課。（3）開(kāi)展好數(shù)學(xué)研討活動(dòng)課。

（4）做好示范課的備課工作。

五、做好學(xué)校的研修工作

本學(xué)期繼續(xù)落實(shí)學(xué)校的研修工作，通過(guò)結(jié)隊(duì)研修，共同提高教學(xué)水平，學(xué)校管理，教育教學(xué)，促進(jìn)我校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。在結(jié)隊(duì)研修方面主要做了如下工作： 本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組舉行了4次研討課。老師的課得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，其他教師受益匪淺。根據(jù)教師示范課的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教學(xué)也收到良好的效果。

六、認(rèn)真做好各項(xiàng)工作任務(wù)

組織教師參加鄉(xiāng)中心校的數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽。

做好優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)與上交。

七、做好任務(wù)分工編排工作，在質(zhì)和量都有所提高

在學(xué)科教育上，盡能力通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

九、取得成績(jī)：

在鄉(xiāng)中心學(xué)組織的比賽中，我校六年級(jí)教師錢(qián)貴美獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在肯定數(shù)學(xué)科組老師們的工作與成績(jī)時(shí)，我們要冷靜思考，不忘不足。在下學(xué)期里，期望老師們認(rèn)識(shí)自我的不足，努力虛心學(xué)習(xí)，有集體榮譽(yù)感與不服輸精神，搞好課堂教學(xué)效率為首要目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致，使數(shù)學(xué)科組的各方面都得到更好成長(zhǎng)與發(fā)展。

2017年7月10日

第五篇：數(shù)學(xué)組教研總結(jié)

陳戶(hù)一中教研工作總結(jié)

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織全組老師對(duì)新課程準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，堅(jiān)持集體備課,充分吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，分組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材分開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。近年的改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，較強(qiáng)的教學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，使智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間，載體和途徑。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，這并非是一朝一夕就能完成的。需要每一位老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。我們采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法聆聽(tīng)名師的專(zhuān)題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，并把它作為一個(gè)契機(jī)，在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，過(guò)去困惑的許多問(wèn)題，都有了新的認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性的認(rèn)識(shí)；重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更讓他們明白哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由備課組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

堅(jiān)持每月幾次教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)；促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話(huà)題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，在期終全市調(diào)研研測(cè)試中初

一、初

二、初三三個(gè)年級(jí)均獲白米區(qū)第一的好成績(jī)。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)全班學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

與此同時(shí)，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng)，課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃，時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)，各興趣活動(dòng)期中組織匯報(bào)表示，年底結(jié)合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長(zhǎng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。