第一篇：數學組教研教改總結

數學組教研教改總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期即將過去，一年一度的寒假即將開始，回顧昔日，在上級領導的耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結于下：

一、“五步導學法”課堂教學模式已初步形成。

二、數學組教師初一到初四分別組織了“同課異構”，同臺競技，精彩紛呈，受益非淺。

三、組織全組教師每人一節錄像課，自己能看到自己的優點和毛病，一些不必要的小動作。

四、聽優秀教師觀摩課：

本學期以來，在全體數學教師的通力合作下，數學組舉行全校性“觀摩課”數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“關于深化推進課堂教學改革，打造自主高效課堂教學”為主題。嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。

五、讓學生走上講臺

當前，教學改革的主攻方向是優化課堂教學，而優化課堂教學的關鍵在于突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，亦即保障學生在教學活動中的中心地位，盡可能地調動學生學習的熱情、思維的積極性和獲取知識的自覺性。那么，在數學教學中如何發揮學生的主體作用呢?（1）授課適時讓學生上講臺講

不少學生在這方面深有體會：“講述一遍比看十遍書的印象都深刻!”尤其教師在批改作業、批閱試卷時，總會發現有些題目，某個學生的解法特別新穎、簡捷，且很有推廣價值；那么，在講解試卷或作業時，就完全可以讓該生走上講臺講授此題。（2）練習適時讓學生上講臺批

而讓學生上講臺板演練習過程，是學生與教師、學生與學生多渠道交往的一種手段。它可能把問題及時揭露出來并得到解決，課后作業就會避免或減少許多錯誤，從而提高課后作業的效率和質量。

六、小組合作學習意見成效

從小組的劃分和及小組的分工及合作的層次到小組的評價學校領導比較重視。每周、每月獲得日優勝小組最多者為周優勝小組、月優勝小組，有班長負責記錄評選。學期優勝小組獲得者，期末考核小組成員每人加30分，并由學校統一表彰獎勵。極大的調動了學生的積極性。

五、存在的不足

集體備課有時存在應付，沒有做到盡心盡力。小組合作效率不夠高，小組評價不能夠堅持。

爭取以后克服困難，持之以恒，把教研教改做的更好。

第二篇：教研教改總結

教研教改總結

沈官營小學 2014年1月

教研活動計劃安排

活動時間

教研課題

形式

主講人 2014年4月

《在小學數學課堂

報告

張耀鵬

2014年5月

教學中調動學生 積極性的方法》

說課《小壁虎借尾巴》

說課

沈蘭芹

說 課 材 料

———《跳水》

沈官營小學 崔春英

教研活動領導分工

組長：張耀鵬

副組長：沙瑞青

組員：崔春英

周博穎

李景泉沈蘭芹

王仕軍

魏永旺

教研活動小結

我校深入貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學改革，積極參與，把聽課活動當成取長補短的大好學習機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫一次教案，評課時，本著真誠幫助同事進步的態度，直言課堂中的不足，回校后及時改寫第二次教案，特別是沈蘭芹老師參加小學組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導處。

按照學校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數學，而我校的數學教師是在評課前，張老師首先帶頭說了本節課的教學思路以及這節課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，學生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課教師進行了經驗交流;隨后賀老師教師又問道：“像一年級上學期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，校長做出表示：把問題帶到教研組研究，再給大家一個滿意的答復。這種謹慎認真的工作態度怎能不讓我們感動？像這樣，我們又何愁不能把教學工作做好呢？

通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節課怎么樣，優點是什么，缺點是什么。總之，開展教研活動現在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學質量也會芝麻開花——節節高。

第三篇：教研教改總結

基礎教育課程改革在我校已經如火如荼地實驗二年半了，為了更好地推進素質教育，跟上時代改革的步伐，我校牢固樹立了“以學生發展為本”的教育理念，采取了有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結，深刻反思，經過近一年來的研究與實驗，取得了可喜的成效，現將實驗工作總結如下：

一、實驗措施

1、領導身先士卒，參與課改實驗。

開學初，我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發了極大的改革和創新的熱情，使課改工作積極穩妥地推進。

2、加強師資培訓，提高教師素質。

（1）精心選拔，做好崗前培訓。

暑假期間，我們精心挑選一些有教學經驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一、二、三年級各個學科課改實驗任務，并派他們參加區級課改實驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進了實驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。

（2）重視外出參觀、學習機會，及時了解課改最新研究動態。

本，學校先后派出55名教師參加省、市、區新課程教材改革實驗的培訓與交流研討活動，及時掌握課改的最新信息與方法，及時向全體實驗教師傳達，同時，還帶回來許多有關新課程的理論專著，教師們相互傳看，相互交流，共同切磋，有效地拓寬了視野，增長了見識。另外，我們還按時組織實驗教師參加市、區級的各種培訓、聽課活動，學習、借鑒他人的優秀教學經驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。

（3）積極聘請專家來校講座，提供理論支柱。

今年4月、11月份聘請《現代教育技術環境下語文綜合性教學創新研究》課題組的ＸＸＸ老師結合我校實驗開展情況，對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓。12月份，聘請區教育局ＸＸＸ局長來我校現場指導課改工作，幫助教師解決實驗過程中所遇到的各種問題。

3、積極開展教改課題實驗研究工作。

教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步，省級子課題《現代教育技術環境下小學語文綜合性教學創新研究》，開展了現場研討，擴大了參與面，心育課題《培養教師心育能力，促進學生心理發展》送材料接受市、區教研所的結題驗收，已順利通過，電教課題《“綠苑”環保專題學習網站建設》正籌備向上級申報立項，這些課題的研究對提高教師的科研水平，改進教學方法、深化教育改革，推進課程改革，都起著很大的促進作用。

4、舉辦形式多樣的教學評優和研討活動。

開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展，一年來，我們針對本校的實際，結合省、市、區的評優活動，舉辦了形式多樣的教學評優和研討活動，達到了預期的目的。其中，婁星區教研室四月份組織的“新課程、新教材”教學比武活動，我校參賽的六堂課：語、數、品、科、英、美六堂課全獲一等獎，羅巧玲老師主教的美術課《蹦蹦跳跳》獲湖南省“美術新課程”比武一等獎，李元淑老師主教的《玩磁鐵》也獲市級電教課比武一等獎。此外，還多次組織教師開展匯報課、展示課、帶課下鄉等教學活動，定期召開教師的經驗交流會，讓每位老師都有展示自己成功的機會。

5、大力倡導反思，不斷積累體會、經驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結。看成功之處，記下創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學案例進行匯編，（已經編輯出版四本案例集錦）不斷積累成功的經驗。

近一年來，我校通過以上這些行之有效的實驗措施，扎扎實實地進行了課改實驗，在全體實驗教師的努力下，取得了初步成效。

二、實驗成效

1、教學觀念上有所轉變。

經過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發生變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發展創造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系；注重學生的學習狀態和情感體驗，能結合教學內容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉變促進學生學習方式的轉變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩步推進，新課程倡導的素質教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創新。

21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發展”的價值取向，將學科內容與兒童、生活、社會有機地聯系、整合，教材內容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創造留有很大的空間。我校教師能根據教學情況，對教材內容進行適當增加、延伸，利于學生思維的發展。有時能根據教學中的實際情況對教材內容的順序進行適當的調整，有利于提高教學效果。能對于教材中學生難于理解或離學生實際生活比較遙遠的的內容，老師們能進行更換。對于不同學科的相同內容老師們能進行有機整合，放到一起來學習。

3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。為實現學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。

課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。

（1）積極開發利用學校設施資源。

學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、壁畫、校園內的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發揮其應有的價值和作用。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規定關于課外閱讀和背誦優秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

（2）善于學會發現、利用學生資源。

新課改強調教師要積極開發、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關鍵是我們要學會發現和利用。學生是學習的主體，也是一種可貴的課程資源。實驗教師善于把學生已經掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，豐富教學內容。

（3）有效利用課上瞬時即逝的教學資源。

課堂教學中的突發事件等不利因素、學生的奇思妙想、教師的口誤、筆誤等教學失誤等都是極有價值的、生成性教學資源，實驗教師能把師生雙方面“教”與“學”中困難、問題、經驗等當作課堂教學的生長點，有效利用和開發。

三、存在問題及改進措施

1、優生發展與扶持學困生的關系。

新課程的一個重要特征是改變傳統的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發現者；合作討論時，他們是組織者；發言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們的發展。

2、個體與全員的關系。

新課程強調關注個性，在語文教學中的表現之一就是強調個別朗讀。的確，個別朗讀能照顧學生朗讀個性、朗讀水平、朗讀速度等長處。然而，一味地進行個別朗讀，其表現往往是：一人讀，眾人聽。雖然老師也布置聽的任務，但相當部分的學生感覺自己與朗讀關系不大。個別朗讀的時間越長，多數學生讀書的實踐就越少，被動聽讀的學生越多，單位時間內的朗讀效率就越低。實際上，齊讀不僅為全體學生的朗讀實踐提供機會，還具有扶優攜差、共同提高的作用。我們都有經驗，一首新歌，跟著哼能唱下去，跟幾遍也就會了。若一開始就讓你單獨唱，不是唱不下去，就是常走調。可見，適當的齊讀不僅不會扼殺個性，而且利于全員訓練，利于促進優生和學困生各自的水平更上一層樓。

3、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關系。

新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們為此很盡心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發現有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。原創文秘材料，盡在文秘知音wm338.com網。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創意的理解。我們既要注重人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

4、關于期末評價與考試。

評價與考試改革是國家基礎教育課程改革中的一個有機組成部分，對于課程改革的順利實施有著極其重要的影響。而目前對于評價與考試還存在著一定錯誤認識：過分強調“甄別”和“選拔”功能，忽視其改進與激勵功能；過分關注結果而忽視過程，將期末評價等同于一次書面考試，忽視平時成績和非學業內容；考試內容以片斷的知識和技能為主，忽視綜合與創新；考試形式主要是紙筆測驗，忽視對實踐和探究能力的考察；考試結果的反饋不注重保護學生的自尊心，有時挫傷了學生的學習積極性。

四、今后的想法

1、進一步加強學習，從根本上轉變觀念。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質量觀。

2、加強考試與期末評價的研究。

基礎教育課程改革要求改變過去注重知識傳授的傾向，注重學生能力培養，引導學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識與技能的過程同時學會學習和形成正確的價值觀。因此，在考試與期末評價的內容上要以課程標準為依據，體現新的人才觀，要關注學生的探究、實踐和創新能力，表達、溝通與合作的能力；關注學生的情感、態度和價值觀；關注學生學習過程和學習方法。在形式上，除了紙筆測驗，要增加具有操作性和實踐性的內容，可以采取活動與任務的形式，關注學生在活動中所表現出的知識與技能、能力與方法、情感與態度等，對學生進行多方面的評價。在結果的反饋上，要以激勵、表揚為主，及時發現學生的進步并給予鼓勵和表彰；要以關懷的態度指出學生的不足和缺點，并對學生的改進提出合理的建議。

3、努力加強教師的自身素質的建設。

基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博而又精深的專業知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展；三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

總之，經過近一年來的實驗，在上級領導和有關專家教授的指導下，我們雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今后的實驗過程中，我們將加強領導，扎實實驗，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。

學校教研教改工作總結

本學期，學校的各項教研工作，在領導關懷和全體教師的共同努力下，根據學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質量。現將本學期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發揮應起的作用。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質量評價標準》等有關教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每周星期二業務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研制度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展教案、作業月評檢查，并及時總結講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、加強集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，經過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。

4、堅持重視教師撰寫課后反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業成長的一個重要內容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。

三、開展教研活動，提高轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記教師教學能力

1.開展課堂教學大練兵活動，本學期，采取推門聽課的形式，對學區的教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我學區在10月份還開展了“構建生本課堂展示課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收獲。課后的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向***。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。

2.教師教學能力亟待提高，為了解決這個難題，本學期我校外派劉進峰、趙艷、楊有志、馬冬青、馬燦翔五位骨干教師到外地學校取經，學習人家的先進經驗。回來后，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經驗介紹，并分別作課，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。

3.開展各種競賽活動，促師生共同發展

（1）.舉行師生寫字比賽

（2）.師生普通話競賽

（3）.英語課本劇比賽

（4）.教師演講比賽

（5）.學生計算比賽

（6）.教師寫作比賽

四、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍。

教學質量是學校的生命線。本學期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對于成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，并進行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。進行認真的質量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提高教學質量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

2、由于教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升為理論，學習跑皮面，學習不深入。

4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。

一份耕耘，一份收獲。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。

今年，我校的教研工作依據《陳埭鎮教委辦2009年教研工作計劃》，借助新課程改革不斷深入的強勁東風，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來我校的一些作如下回顧：

一、建構學習的平臺，促進教學實踐

1、加大教育理論學習，促進專業成長。強學習、轉變觀念、理清思路，以新的理念、新的思想、新的教材開展課程改革。在開學后及時組織教師學習《課程標準》、《走進新課程》等有關的教育理論，并按時參加新教材的學習，做到學以致用、學有所得，做到有筆記、有心得。

2、以課改為突破口，廣泛深入地開展了“五個一”教師校本培訓活動。本學期建立了切實可行的活動制度，確保活動高效、有序、扎實地開展，教導處深入到教學第一線檢查、督導，對教學和教研實際中凸現出的具體問題 和教師的反饋意見進行整理和分析，避免了活動的盲目性和隨意性，保證每一位教師都能參與到活動中去，做到了有計劃、有檢查、有記載，切實把工作落到了實處。、通過校際聯誼活動加強對教師業務能力的培訓。

積極參加兄弟學校開展的專題講座或現場指導活動。同時還將有針對性地組織教師參加各級各種培訓。在這一學期里，我校曾多次選派教師參加其他兄弟學校的教研活動，向外學經驗，向內促自學，不斷提高教師的教研水平和教學能力。

二、嚴格遵守制度，依據計劃行事

1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展教研活動。教研活動做到少而精，專題化，研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動

2、積極參與校際交流通研討活動，通過區內的片教研活動，增強學校之間的互相交流、互相了解、互相學習、互利共贏。我校的教師曾多次參加校際的研討，與其他校的同行共同提高。

三、抓住重點，構筑平臺抓好實務

1、本學期按照期初工作計劃，開展人人上一節公開課活動。而且做到課前有說課，有設計，課上有記錄，課后有反思，課后有評議，有評價，并做好材料的收集工作。

2、依據教研工作計劃，做到業務學習人人皆參與。有主題，有學習，有交流，有感悟，有實踐，有思考。

3、參加同在課改路研討，我校六月份開展校際聯誼研討活動，賴碧璇老師的英語課、程美云老師的音樂課，深受兄弟學校教師的好評，有的引用率極高，可見教師們教研功底之扎實。

四、參加比賽，激勵成長

1、我校曾多次派學生參加各項比賽，并在比賽中屢屢獲獎，這一切和學生們的努力練習，教師們的傾力指導是分不開的。

2、我校也積極選派教師參加舉行的一些比賽，部分教師獲獎，既體現的教師的才藝，也提高了教師的水平，這一切也同教師們的努力分不開的。成績屬于過去，回頭一看短暫的半年又過去了。展望未來，新的一年我們又將做些什么？我們將繼續自己的成功做法，結對幫扶等是我們即將探索的教研之路。如何提高課堂教學實效等問題又一次擺到我們的面前，我們將繼續為之而努力，而求索。

一個學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，本人把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索教研、教改之路，收到較為理想的效果。

一、讓課程標準走進教師的心，進入課堂，來指導教研、教改。

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初主動學習新課程標準，積極參加新教材培訓學習，并參加學校組織的研究性學習培訓。通過學習，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，使自己的教研教改工作有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效地指導自己的教研教改工作的開展。

二、教研走進課堂教學，促進師生之間學生之間交往互動，共同發展。

做為數學教師，我是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況精心設計教學過程；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材試講，請同課頭的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出理想的教案。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到學生實際情況，又有利于教師優勢的發揮，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看教研走進教學活動，兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師自己不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現向教研要教學的高質量，用教改實現課堂的高效率。

三、用教改創新評價，激勵促進學生全面發展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，實現教改的深入發展。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。這是我這個學期教改的一個主攻方向。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，王力新同學通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，家長評一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，五星級作業評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

一份耕耘，一份收獲。教學工作中開展教研教改苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高坎小學教研工作總結

一年來，我校教研工作在學校教導處教育教學工作的指導下，緊 緊圍繞本的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務的宗旨，不斷 規范常規教研，尋求專題教研的突破點，實現了全校教研從局部到整 體都取得了一些新的進展。現將本教研工作開展情況總結如下：

一、主要工作情況：

1、常規教研工作： 常規教研的成敗直接關系著一所學校的教育教學質量能否得到 提升。

1、具體做法：

（1）、每學期開校之初即詳實地制定好學期教研工作計劃，讓每 一位教師都事先明白一學期以來的教研任務和目標，從而可以提前做 好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持 續開展。

（2）、教研課的開展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一” 的指導方式，借助老教師豐富的教學經驗，充分地激發新教師的教育 教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。

（3）、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規定了教師的聽 課節數，同時實行了聽課、評課簽到制度。

（4）、教研實踐還需要教研理論的指導，為了讓每一位教師不致 于在教研活動中迷失方向，每學期開校之初，我們都會給每一位教師 準備一些教研方面的學習資料。

2、小結：

（1）、做得比較好的方面：

①、絕大多數教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。

②、在評課環節中，許多教師都本著從探討不同的課堂教學方式 方法的目的出發，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推 動學校的教研教改起到了不可或缺的作用。

（2）、不足和需要改進的地方：

①、部分教師教研聽課以完成任務為目的，只要完成了任務，決 不肯再多聽 1 節課，聽課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽課的 形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。

②、部分教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閑時間也 不愿意積極參與不是同類學科的聽課或評課，尤其是評課。③、評課時有個別教師有敷衍塞責的現象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時有個 別教師空著手來，空著手去，沒有認真地做好評課記錄。

二、下一步打算：

1、進一步健全機制，完善制度，落實責任。

2、進一步加強對教研理論知識的培訓和學習，努力探索高效的 教研方式方法。

高坎小學教研工作總結

一學期以來，我校學區領導的正確指導以及老師們的互相協作下，順利地完成了學校的教研計劃各項任務，并取得了良好的教研效果。為了搞好學校校本教研主要做了以下幾項工作。

一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。

學校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。多年來，我們的校本教研制度在實踐中不斷發展，并且隨著教學情況的變化逐步完善。我們建立了中心校——學校——學科三級教研網絡，做到每月開展兩次校本教研活動，并做到教師每學期上一節校級或校級以上公開課，并做到課課有目標，次次有記錄，學校領導帶頭參加教研活動，切實融入其中，不走過場。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

二、不斷學習新理念，努力提高教師素質。不斷學習新理念，努力提高教師素質。科研是源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態進行教育教學，才能在不斷的研究中發現問題并創造性地解決問題。平時我們經常以校組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到發展的同時，自己也得到了發展。

三、開展形式多樣、實效性的校本教研活動

教育改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養模式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現新的“脫變”，新的跨越，這些新的變數迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉化為“專家型”教師，由“經驗型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結合起來，進行不斷地研究和探索，才能順利地轉化。

1、在每學期的課題研究課中，以課題組形式開展研討課，采取幾位教師同上一堂課，共同研究出最好的教學方法的方式。為教育科研打下較為扎實的基礎。

2、改革學校教研課形式，從以前的教師自選內容，獨立備課的形式改革為集體備課、說課的形式。即語文學科教師上示范課，說課。教師們分成小組備課、討論、研究，然后根據自己的教學風格和所教年級、班級學生的年齡、個性特點在進行自我的二次備課，最后教師們在進行研究課的展示。活動收到了良好的效果，教師們更加認真、投入、積極地進行教研，展示了不同個性的教學風采，而且教師們都能從學生實際出發，嘗試運用了許多新的教學策略，采用各種形式，激發學生興趣，調動學生思維，鼓勵學生“自主、合作、探究”，教學效果出色。教師們在這樣一種新型的教研活動中受益匪淺，收獲頗多。真正達到提高教學水平的目的，充分體現團隊備課、組內磨課、共同提高。

3、認真貫徹課程改革，進一步規范教學常規管理工作。做到從嚴治教，在教學中做到七抓。抓好計劃、備 課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因； 改進措施。)上課，作業批改、輔導，素質測評。保證教育教學質量扎實有效，穩步提高。通過扎實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了 各自教育教學工作，而且提高了自身的業務水平。由此更加堅定了我們搞好教研教改的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好 校本教研活動。

三、工作反思：困難重重，任重道遠

1、在教科研工作實施中，老師普遍感到壓力重，困難大，原因很多，有知識缺陷方面的，有時間及精力不支的，還有思想認識不夠的。許多教師在工作不會以科研的眼光去審視教學中的現象和問題，埋頭苦干的教師多，科學研究的教師不多，變“苦干型”為“科研型”還未成氣候。

2、教師科研能力還有待培養，在具體工作中許多教師不會以科學的方法去研究，對變量因數的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。

3、各組研究中存在著組長單槍匹馬，組員參與度不高；重視兩頭（訂方案，寫報告）輕過程；材料的積累不夠等許多問題。

總之，一年來，在學校領導的重視下，在我校全體教 的努力下，我校的教研教改工作取得了一定的成績。但在實際工作中，還有很多形 式化的東西，需要我們去思考，去改進，有待進一步提高和深化。

第四篇：教改教研總結

程寺中學教改教研總結

在中心校領導的支持下，一年來，我校教師認真落實有關教學改革的文件精神，共同致力于教學研究與教學改革工作，取得了顯著成績。

一、教研教改活動扎實開展 每學期開展多次教研教改活動，內容涉及廣泛，如課程教學研討、考試及教學問題討論、教學質量提高問題研討、師風師德建設研討、教學考評及培養方案問題研討等。學期末及時總結取得的成績和存在的不足之處。

加強日常管理，促教研教改“規范化”

通過實踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規范化的機制。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導檢查與評價。

根據學期初制定的教研工作計劃，以教研組為單位，上公開課、評課并總結、交流、反思本周的教學情況，思考、研討下周教學內容和教科研內容。在教學研討、說課、評課、教學反思與交流等活動中，教師在觀念上達成了共識，在實踐與摸索中找到了解決問題的途徑。學校規定將教師參加教研活動納入教師綜合評價。并且，我們還實行了集體辦公，為以年級為單位的學科集體備課提供了有利條件。教研時確定中心發言人，再集體討論。本期我們仍以數學組為突破口，規定每周二下午第三節、周三上午第二節，第三節為教研日。研討、說

評課、交流組員無故不得缺席。六、七、八、九年級每位教師各分得一個章節的小課題分頭準備。做到了分工合作井然有序。

二、教學改革重點突出

（一）變革教學內容：按照課程建設要求適時變革教學內容，精簡整合課程，吸納當代教學科研成果。

（二）更新教學方法和手段

1、在教學過程中，摒棄原有的“填鴨式”教學方法，注重運用討論式、提問式、啟發式、案例等教學方法。教學方法的改進，極大地調動了學生主動學習的積極性，有利于培養學生的個性和創新意識，使學生的理解和分析問題的能力得到提高。

2、注重利用科研促進教學。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學中，豐富了教學內容，增強了學生的學習興趣，對開拓學生視野以及培養學生能力，尤其是創新能力有明顯的作用。

3、不僅重視傳統的教學手段，而且大膽進行新的教學手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學。為了適應多媒體的教學手段，課程組集中力量，學習多媒體教學課件的制作經驗，研制出內容豐富、設計合理、質量上乘的多媒體教學課件，并在課堂上加以使用。教學手段的引進和運用不僅豐富課堂教學氣氛，而且在一定的程度上調動了學生的學習積極性，對促進我校教學起到了積極作用。

（三）改革考核內容和方法

（1）平時成績的給定，不再像以往那樣只考慮期中、期末，增加了平時作業、課堂提問、出勤、課堂、發言、、讀書筆記等項目，并適當增加這些項目的得分比重。這不僅有利于學生平時自覺學習態度的養成，而且有利于在一定程度上避免應試教育的弊端，激發學生的創新思維，培養學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力以及寫作能力。

（2）期末考試占總成績的80％，題型有客觀題和主觀題兩種。客觀題包括單項選擇題、填空題、判斷題；主觀題雖然和以往一樣，但數量卻比以往要多。目的是考察學生學習效果和綜合分析能力。

三、教研教改成果豐富

教師具有優秀的師風師德，在過去的一年里嚴格遵守國家法律和校紀校規，從未發生過違法亂紀的現象。

多位同志撰寫的論文獲得國家、省市級一等獎和優勝獎，李寧老師刻成光盤的優秀課例獲得國家級一等獎。

程寺中學

第五篇：教研教改總結

教研教改總結

我努力提高自己的業務水平，向專家請教，向同行請教，虛心學習專業理論，提升自己的整體素養。在學習中，教育專家們對教材和對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。優秀教師的精彩的課例是我茅塞頓開。幫助我解決了在教學方面存在的問題和困惑。通過在網上與特級教師和省級專家近距離的對話，與學校教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。下面就這幾年時間的學習談談自己的學習體會。

一、加強學習，不斷學習，自覺走進新課程。作為一名在教學一線的老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

通過學習“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

一切為了學生，全面促進學生的發展是我們教師的責任。實現這些新的觀念，就需要教師和學生的積極互動，共同發展，轉變學習的方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，倡導學生要富有個性學習。教師不能單純的講授，應重視學生的學習態度和學習習慣的養成。學習能力的培養，重視學生全面素質的提高。培養學生的數學意識，合作交流和創新能力。

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

教師體現自身價值的主陣地是課堂，在課堂教學中，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”

通過學習我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時也提高了自身的素養。學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標.三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷反思自己在工作中的不足之處。時刻提醒自己要不斷進取。我要努力提高自己的業務水平，向專家請教，向同行請教，虛心學習專業理論。提升自己的整體素養。

通過學習研修讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開學習，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開探索、研究。