第一篇：英語三說活動總結

參加“說課標 說教材”活動心得體會

陳姍姍

我認真學習了“說課標，說教材，說建議”的內容和要求，并在開學后參加了組內和校級的“三說”比賽，通過參加這次活動，我對課標和教材有了更新的認識，先將自己的一點體會總結如下：

一、研說教材的目的

把握課程標準，用心鉆研教材，是每一位教師備課時必不可少的一個重要環節。構建高效課堂是最終的目的。其中關鍵就是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。而知識樹的繪制和教材解說可以作為教師研究教材的一個基本方式，在統攬學段課標、教材的基礎上，按照單元繪制知識樹以及做相應教材解說，促使教師駕馭學段教材，梳理知識脈絡，構建知識體系，橫向縱向知識整合，從而進行整體定位。而不能流于形式，單純地為畫知識樹而畫知識樹！

二、研說教材的內容

研說教材可概括為“三說”——說課標、說教材、說建議。重在說建議。

1、說課標：依據課程標準，說總體目標或階段目標或單元目標；說本學科的內容分為幾個方面及這幾個方面具體到本年級的要求。

2、說教材：說教材的特點和內容結構，包括課本的編寫意圖、內容的呈現方式即編寫體例、知識與技能的范圍等；說知識和技能的立體式整合，既能在橫向上說清本冊教材的編排序列和內容范圍，又能把本學段的同類知識進行簡要的縱向整合。

3、說建議：不僅說考綱和考點，還應該談具體的教學建議，談如

何開發與利用課程資源，談如何落實三維目標，構建高效課堂的方法，要從實際出發，談自己獨到且行之有效的方法。

三、總結。

1、通過研說教材要把課本知識轉化為自己的知識體系，從整個學段進行把握。

2、不能單純的為了畫知識樹而畫知識樹，不要流于形式，要重在內容，即不要過分的追求課件的精美，而應從內容上多下功夫！

3、要注意知識的整合思想及策略。從縱向上把握整個學段的知識脈絡及內在聯系，從橫向上梳理學段知識與其他學科之間的聯系。

4、要說具體的教學建議，不能停留在表面和空處。要說說在實際教學中是如何做的，如何構建高效課堂，說具體的方法。總之，現在的我就像一個無知的孩童，“三說”活動為我打開了一扇通往課標、教材研修之路的大門，今后我將會加倍努力，更加深入的研究課標和教材，向課標進軍！

第二篇：小學英語說課活動總結

說課活動反思

為促進教師的專業成長，提高教師業務素質，使教師進一步熟悉課程標準和新課標指導下的教材體系，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、有效使用教材，并以此為契機，推動教師深入鉆研教學、研究教材，努力提高教師課堂教學水平，進一步優化課堂教學模式，從而提高課堂教學效益和教學質量。于10月21-22日，我校組織英語教師舉行了“說課”活動。

這次說課活動共有14位英語教師參加。本著“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個交流學習，展現自我的平臺，老師們精心準備，激情演說，對課標精神準確把握，對教材知識強化，異彩紛呈，各具千秋；教師準備材料充分，資料詳實；教師們心理素質較高，在說課活動中展示了精煉、簡潔的語言。

說課 活動是提高課堂教學效益，實現和諧課堂、高效課堂、創新課堂的需要，是提高教育教學質量的基礎與關鍵，是引領教師專業成長的“方向標”。此項活動的開展，提高了全體英語教師整體把握教材、鉆研教材、處理教材和使用多媒體的能力。在說課過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并寫出教材分析；能對教材內容系統分析，并能結合教材內容提出合理性的教學方法及建議。

此項活動的開展 真正達到了以說促教，以說促學，以說促研的良好效果，一定會給課堂教學注入新的活力！

同時在這次說課活動中也暴漏了一些問題：

1、部分新教師對于教學目標的把握不夠全面，或者對目標的定位不夠準確。

2、個別教師對教材不熟，尤其是對教學內容的連貫性不熟，從而不能很好地駕馭教材繼而降低教學難度以及學生學習的難度。本次說課活動，內容充實，課型全面，為提升我校英語教師對課程標準的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校英語教師的專業化發展做出基于心靈的教育引領；在探索構建高效課堂的實踐中，做了一些有益的嘗試。我們將堅持不懈，繼續探索，努力打造一支品德高尚，業務精良，愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍。

第三篇：小學英語三說比賽

小學英語研課標、說教材演說稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，今天我研課標說教材的內容是人教版義務教科書（2012版）三年級上冊unit6 Happy birthday.下面我將從課標、教材、建議三方面展開我的演講。說課標，包括課程目標與內容標準；說教材包括教材的編寫特點，編寫體例及目的，內容結構以及立體整合。說建議，包括教學建議，評價建議，課程資源的開發與利用。

一、說課標

（一）課程目標

1.首先來說課程總目標，根據2011版新課標，義務教育階段的英語總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，提高綜合人文素養，與2001版課標相比，強調初步二字，適當降低了對學生的要求，更加注重英語語言學習的工具性與人文性。

英語課程的總目標由語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五方面構成，將從這五方面培養學生的綜合語言運用能力。下面說課程的分目標，義務教育階段依據語言學習的規律與不同年齡學生的生理與心理的發展特點將英語課程分為5個級別，小學階段三四年級結束達到一級目標，五六年級結束達到二級目標，初中階段分別達到3級4級5級，根據課標三年級unit6 Happy Birthday教學，要求達到一級目標總目標，具體為：

1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

2、能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

3、簡單的角色扮演

4、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠

5、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事

6、能簡單的交流個人信息，表達簡單的感覺和情感

7、能模仿范例書寫詞句

8、在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力

9、對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。與2001版課標相比，2011版小學英語新課標一級總目標變化為：1能根據教師簡單指令做游戲、做動作、做事情” 變為能根據教師簡單指令做動作、做游戲、做事情”，雖然只是順序的調整，但體現了知識由易到難，使得表述更有層次性，更符合規律2能書寫字母和單詞變為能模仿范例書寫詞句，在寫的方面對學生提出了更高的要求。3新增了一條在學習中了樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力

2．下面來說內容標準。三年級上 unit6Happy birthday教學，語言技能達到一級目標：語言知識方面：1.要求學生能聽說認讀A、B部分Let’s learn 有關數字的單詞能聽說AB部分Let’s talk中的句型。3能聽說讀寫字母Uu-Zz，并知道其在單詞中的發音。能力目標方面：

1、用英語向他人進行生日祝福問候。2能在教師的指導下詢問物品數量。3會唱Ten little candles歌曲。情感態度、文化意識、學習策略方面：

1、了解中西方文化中談論年齡話題的差異。

2、了解不同國家的幸運數字

3、注意單詞音義形之間的聯系，整體學習單詞。新舊課標一級目標的變化主要體現在語言技能上，聽做技能方面，將讓學生能“根據指令做手工”的要求改為：“做動作” 讀寫技能方面，增加“能模仿范例寫句子”。玩演技能方面，1．能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際”改為“能在教師的指導下用英語

做游戲并在游戲中進行簡單的交際” 2.能表演英文歌曲及簡單的童話劇，改為“能表演簡單的英語短劇”

3、從原來的一級會唱15-20首英文歌曲和歌謠減為能夠學唱10-15首。

二、說教材

（一）首先來說編寫特點。

我將2011版和2001版教材對比說明，共同特點：

1、強調語言運用，注重能力培養

2、融合學科內容，重視靈活拓展

3、突出興趣激發，重視雙向交流4實現整體設計，提供立體化配套。與2001版教材相比2011版教材有以下幾個新的特點：1關注學生，增強教材設計的兒童親和力2適當降低難度，加強其基礎性，體現輕負高效。（1）縮短對話輪數（2）削減詞匯量(3)12頁設計減為10頁設計.3單元內部結構微調，讓教材更理性4。調整語音安排，讓學習更科學。

（二）編寫體例及目的

2012版pep英語教材的編寫體例為6個教學單元，2個復習單元，教學單元為10頁設計，1-2頁為main scene(主情境圖)，在真實的情境中展示本單元所學的語言和詞匯，初步整體呈現本單元知識，讓學生感知。3-10頁分為PartA、PartB、PartC，首先說PartA，第三頁為對話教學，Let’s talk 呈現對話，Let’s play.或其他活動鞏固對話，第四頁為詞匯教學，Let’s learn呈現詞匯，Let’s do或Let’s chant鞏固所學，這樣編排使學生剛剛學的的知識及時加以操練鞏固，使知識得到進一步的理解與加深。第五頁為字母和發音教學，通過聽指說活動介紹英文字母的音與形，然后通過一首有韻律的歌謠加以鞏固。下面說PartB，第六頁為對話教學，在A部分的基礎上在呈現新句型，第七頁為詞匯教學，在A部分學習詞匯的基礎上，在學習5-6個單詞，編寫目的同A部分的對話與詞匯教學。第八頁為啟蒙閱讀，通過活動鞏固本單元所學的字母與核心詞匯的認讀。第九頁為聽力評價和歌曲，通過Let’s check的聽力與閱讀活動，評價學生的學習效果，Let’s sing的歌曲鞏固所學，激發學生的學習興趣。接著說PartC，第十頁為Story time故事學習時刻，通過本單元核心的語言知識講述故事，引起學生的學習興趣，擴大閱讀量。最后是兩個復習單元，通過故事與各項活動，鞏固復習所學知識。

（三）內容結構與立體整合 1.內容結構

Unit6 Happy birthday 的內容結構為：PartA，let’s talk，how many句型對話，count and say以生日派對的情境鞏固how many句型，Let’s learn以公園捉迷藏的情境學習one-five個單詞，Let’s chant以跳繩的歌謠鞏固操練數詞單詞，Letters and soundsUu-Zz幾個字母的聽說認讀及在單詞中的發音。PartB let’s talk問年齡對話，Let’s play鞏固句型。Let’s learn談論年齡的場景學習six-ten詞匯，let’s do 操練，start to read字母認讀，單詞整體認讀，Let’s check聽力閱讀練習，Let’s sing Ten little candles歌曲。Part C Story time，Zoom慶生故事。

2.立體整合: Uit6 Happy birthday詞匯主要學習1-10的基數詞，下面整合在pep小學英語的數詞學習，三上Unit6聽說讀1-10基數詞，三下unit3聽說讀11-20基數詞，四上Unit2聽說讀

21-50基數詞，四下Unit2 聽說讀寫1-10基數詞，四下unit6聽說讀寫11-20基數詞，五下Unit3聽說讀1-20序數詞，從聽說讀到聽說讀寫，從基數詞到序數詞的學習，體現了數詞學習的循序漸進，由易到難的特點。

生日話題在PEP小學英語中的縱向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.從簡單的生日問候到詢問出生年月體現了知識由易到難的特點。

三、說建議

（一）教學建議 1.課標建議

2011版英語課程標準對英語教學提出八大建議，我著重說第二點，注重語言實踐，培養學生的語言運用能力2001版英語課程標準倡導任務型的教學途徑，2011版英語要求教師創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，培養學生用英語做事的能力。對教師教學提出了更高的要求，是教學途徑的轉變。與2001版相比，刪除了兩條，新增一條：結合實際教學需要，創造性地使用教材，要求教師根據教學實際和學生特點，1、適當的補充刪減教材。

2、替換內容活動，添加活動程序，擴展教學內容，延伸教學活動

3、調整教材順序。

2.我的教學建議

我將從基礎知識，基本技能，基本教學思想，基本教學經驗四方面展開我的建議.首先來說基礎知識中的詞匯教學，1教師要豐富單詞的教學手段，利用簡筆畫，實物，游戲，語篇語境教學單詞

2、厚化單詞教學，以單詞帶句型比如教師在教授six這個單詞時候，既要注重語音教學的本身，教授s、i、x 三個字母在單詞中的發音，又要讓學生詞不離句，I have six pens，I am six。I see six books。其次來說對話教學，教師要為學生創設真實的生活化的語境讓學生交際運用。Uit6 Happy birthday！生日對話教學，創設為學困生過生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物對話教學，創設Fast Food Bar（快餐店）的情境。2進行形式多樣化的操練活動，師生，生生，復述，表演。在基本教學思想上，建議借鑒跨越式教學的基本理念：

1、英語教學要以言語交際為中心。

2、創設信息化的教學環境

3、以教師為主導，學生為主體。根據理念在教學中貫徹師生交際、生生交際、拓展聽讀三大活動，111的教學模式便形成我基本的教學經驗。

（二）評價建議 1.課標評價建議

根據2011版英語新課標，對小學英語的評價共提出了8項建議，與2001版課標相比，新增一條，1.充分發揮評價的積極導向作用，1、監控教學過程，反饋教學信息

2、激勵學生學習，促進教師改進教學。變化2條，注意評價方法的多樣性和靈活性，變為注意評價方法的合理性和多樣性，形成性評價對學生發展的作用 變為有利于監控和促進教與學的過程。

2.我的評價建議，我建議從以下兩方面做好對學生的評價。首先，教師要靈活運用各種評價方法。1教師評價。言語評價，對于表現好的學生要多利用激勵性言語評價，例如： Good！Great！

Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。書面評價，根據學生在作業完成情況和試卷作答情況給與學生書面評語。還可以通過學生自我評價，同伴評價。其次要注意評價的全面性。首先來說對學生課堂行為習慣的評價，根據學生在習慣，積極性，合作意識等方面對學生的課堂表現進行1-5的評價，最后得出學生在課堂的總體表現。在學生語言技能聽，說讀，唱玩，寫等方面的評價我學區采取課堂5分鐘常規訓練對學生聽，說讀，唱玩，寫四方面一周進行一項評價，月底進行總評，教師要給與學生學習建議，然后根據學生表現改進自己的教學，在聽的方面，利用聽聽做做和聽聽猜猜兩項活動對學生進行評價。聽聽做做，根據學生的反應、參與意識積極性等方面的表現給予學生1-3顆星的評價。聽聽猜猜，根據學生聽得遍數及是否需要提示給予學生1-3顆星的評價。在讀說方面，通過錄音模仿，對話交際，朗讀等方面對學生進行評價，錄音模仿。從語調語言節奏的表現不同予學生1-3顆星的評價。朗讀，根據學生語調、節奏，聲音洪亮程度的不同予學生1-3顆星的評價。對話交際，從對話是否流利是否有語言錯誤予學生1-3顆星的評價。玩唱。利用歌曲和游戲兩項活動對學生進行評價，游戲，從學生的參與程度合作意識給與學生予學生1-3顆星的評價，歌曲從學生的語調情感聲音表現的好壞予給予學生1-3顆星的評價。寫的方面，從字母書寫的占格筆畫及工整的表現給予予學生1-3顆星的評價。月底教師給與學生綜合性評價，根據學生每項得到星星的數量對學生提出建議。

（三）課程資源的開發與利用

2011版新課標建議從課程資源，學校資源，網絡資源，學生資源四方面利用和開發。在課程資源方面，建議要用好英語教材，首先要活用選學內容Story time，讓學生拓展閱讀。其次要利用好英語教材配套的音帶及教學光盤，還要借鑒其他版本的教材。在學校資源方面，建議利用好圖書館，讓學生借閱英語課外讀物進行閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發揮音像資料在調動孩子積極性方面的作用。網絡資源方面，教師要向學生推薦各大知名的教育網站，在家長的陪同下觀看名師課堂，學生還可以在網上搜索智慧樹中洪恩少兒英語中的動畫學英語，沒有網絡條件的學生要每天堅持收看cctv1下午的智慧樹欄目，通過小小少兒學英語節目來學習。學生資源方面，學生是學習的主體，要充分調動學生的積極性，開展豐富的英語文化活動，英語手抄報，黑板報，英語課本劇，讓班級充滿英語文化氣息。

2015年3月16日

第四篇：瘋狂英語協會大家說英語活動總結

瘋狂英語協會 大家說英語

活

動

總

結

一、活動目的：為大學生提供英語環境，提高大學生英語水平，提

升大學生英語學習興趣，促進大學生之間的交流。

（內容：宋體 四號 下同）

二、前期準備：

1、由總負責人做出詳細的活動計劃，上報校社聯

審批。

2、給各版塊負責人開動員大會，商議流程細節，購買所需物資，借教室、電教、布置會場、活動宣傳等為活動做好各項準備。

3、請外教提前準備好確保整個會議順利有效的進行。

三、活動效果：

1、到場嘉賓100多人。

2、有很多大學生反應第一次見到外教。

3、很多學生第一次說這么多英語。

4、更多參加英語角后的學員想繼續參加協會的其他活動，同時期待下一次英語角。

5、會場布置合理，引人注目.四、不足之處：1.與八一農大同學事先溝通較少，配合不夠默契，使得有中途無辜退場的人員。

2.可活動人數太少缺乏能動性，互動范圍有局限

3.會員不夠主動，與外教溝通較少，交流不到位.4.人員分配不協調，成員不能盡其力。

5.與各個版塊負責人溝通不細致。

6.流程沒有提前打出來給各個版塊負責人看及商議。

后面附：活動照片

第五篇：英語說課教研活動總結

英語說課教研活動總結

5月30-日下午，學校英語組主持召開了一次英語說課方法的探討。部分其他學科的教師也參加了這次會議。

本次活動的目的是進一步研究長期以來中職學生英語教學難學生學習難的問題。現任物流專業的英語老師雷琳爽談了她的英語教學方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節課方法的改革。今天她給我們展示了一節英語說課的示范，并把英語說課教法的基本步驟展示給大家，就怎樣培養學生的學習理念，指導學生怎樣學習英語展開交流，讓老師們從中領悟。課后雷老師把她設計這堂課的完整的思路和大家進行了交流。老師們也對這節課也發表了自己的看法，并提出了建議，對說課模式進行了討論。

茍敬中談到，英語說課對老師和學生的要求都比較高，尤其是學生，沒有一定的英語基礎上課肯定是更難聽懂的。但是學生對這樣的教法肯定感興趣，因為一直是一個模式在學英語，換個教法學生可能有興趣些。

劉校長發表看法，說課要通過多媒體教學來實現，并添加文字、動圖片、聲音 課件，才能使學生能夠根據圖片聯想到一些相關的東些，對出現的單詞、詞組，要求能夠認知，然后用關鍵詞造句，最后能夠閱讀文章。所以對我們學校來說，目前能夠使用的就是投影儀，這個還需要學校的硬件跟上。

教務科總結：我們目前的學生英語基礎普遍差，如果進行說課方

法，可考慮先從最基本的教起，學生有了簡單的詞匯句型后可以離開現使用的教材，達到一定的聽說程度以后，再按教材進行。要求我們老師在備課時，要對學生的情況進行分析，也要求學生在上課前做好充分準備，針對中專學生英語的現狀，也要盡力把學生的實際與書本結合起來，讓學生學有所得。

所以我們也要明白，說課的運用能夠使教育教學理論與實踐相結合，促進課堂教學質量的提高。也有利于提高學生的學習興趣，說課也具有現實意義。老師們要好好把握。

2014年6月2日