第一篇：“說實(shí)踐”活動總結(jié)

“說實(shí)踐”活動總結(jié)

本次活動共有三個流程：一是交流專業(yè)實(shí)踐，二是交流其他社會實(shí)踐，三是分享心得體會和定位職業(yè)方向。通過此次活動，讓我們了解光電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而形成對參與社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐的正確認(rèn)識，引導(dǎo)大家積極投入實(shí)踐活動和實(shí)踐課程中，培養(yǎng)實(shí)踐能力。根據(jù)自身的特點(diǎn)和市場的需求，制定符合自己的職業(yè)，并朝那個目標(biāo)努力實(shí)踐。

從入學(xué)以來，我們在校內(nèi)每學(xué)期都有參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)（鉗工實(shí)訓(xùn)、SMT實(shí)訓(xùn)、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）這些實(shí)踐讓我們將所學(xué)的部分知識應(yīng)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中，我們需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不屈不饒的精神。面對失誤，勇于承擔(dān)，并要學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。在技能大賽中，我們不僅靠平時知識的積累，更多的是臨時的應(yīng)變能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在一個月的企業(yè)實(shí)習(xí)中，我們知道了：一個員工對企業(yè)要有歸屬感，并要學(xué)會與同事和領(lǐng)導(dǎo)的溝通技巧。站在崗位里就要有責(zé)任意識，嚴(yán)于律己，寬于待人。所學(xué)的知識在工作中應(yīng)用得到的很少，但我們也必須學(xué)會，因?yàn)樗俏覀冏哌M(jìn)職場的敲門磚。

大學(xué)是一個小社會，我們的空閑時間更多的是在走進(jìn)社會，參與社會實(shí)踐。比如：參加志愿者活動。志愿服務(wù)就是一種生活態(tài)度，選擇做志愿者就是一種生活方式。“贈人玫瑰，手留余香”，我們相信在奉獻(xiàn)的同時，我們還收獲著精神上的愉悅與滿足。培養(yǎng)我們的勞動觀念和奉獻(xiàn)精神。引導(dǎo)我們增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高我們的綜合素質(zhì)。暑期時，我們通過到企業(yè)工作，讓我們了解了各行各業(yè)的知識并學(xué)到了些生活常識，鍛煉了我們意志。

人生好比設(shè)計(jì)一個電子產(chǎn)品，全面了解的所需各個元器件才能做出功能符合要求的產(chǎn)品。我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，元器件就是基礎(chǔ)。相同的元器件通過實(shí)踐可以根據(jù)設(shè)計(jì)出的不同原理圖生產(chǎn)不同功能的產(chǎn)品。同樣的，我們應(yīng)該充分了解自己目標(biāo)可行的依據(jù)即“元器件”。經(jīng)過各方面權(quán)衡后設(shè)計(jì)合適的人生路線即職業(yè)定位。

我們根據(jù)光電人才培養(yǎng)模式以及自身特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)以來的專業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐經(jīng)歷分享了我們的體會。在接觸社會的同時，了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動手操作能力，朝職場目標(biāo)努力。

第二篇：綜合實(shí)踐活動說活動腳本

《汽車發(fā)展與社會進(jìn)步》

——綜合實(shí)踐活動說活動腳本

濟(jì)南市舜玉小學(xué)

孟燕

一、由生活中的問題確立主題

生：上課鈴已經(jīng)響了，可是班里還有好多同學(xué)沒有來到。生：孟老師也沒來，這是怎么回事呢？（逐個上臺來）生:終于到了，幸好老師還沒來。生:路上堵車，我又遲到了。

師：同學(xué)們真是對不起，路上碰到堵車，今天我遲到了。（師上）

生:報(bào)告！孟老師，路上堵車42路車實(shí)在沒法走，我是走著來的，所以遲到了。師：其他同學(xué)，你們也有堵車的經(jīng)歷嗎？ 生：有。

生：經(jīng)常有，下雪天更嚴(yán)重。

師：看來這是我們共同遇到的問題，這樣吧，我們從生活中遇到的問題出發(fā)，開展綜合實(shí)踐活動，看看汽車到底給我們帶來了什么？ 生合：好啊。

師：經(jīng)過同學(xué)們初步討論，我們確定了《汽車發(fā)展與社會進(jìn)步》這個主題。

生：在孟老師指導(dǎo)下，我們還制定了以下子課題，（幻燈片 1）

1、汽車發(fā)展的歷史

2、汽車帶來的方便

3、汽車帶來的危害

4、設(shè)計(jì)新型汽車

并成立了課題研究小組，展開調(diào)查、研究。

二、匯報(bào)展示

（一）汽車發(fā)展的歷史

生:課題確定了，我們就分別查找資料。我是從網(wǎng)上找到有關(guān)汽車的資料。生:我家有好多有關(guān)汽車的雜志，我從上邊也查到很多。生:我在學(xué)校圖書館找到了資料。

生:有關(guān)汽車的資料太多了，我們真不知道該如何下手。新的問題擺在了我們面前，就在這時我們想到了我們班同學(xué)朱冠洲，他爸爸可是個汽車專家，平時收集了很多有關(guān)汽車的資料，對汽車也很有研究，他肯定能幫助我們解決這個問題。當(dāng)他知道以后，指導(dǎo)我們進(jìn)一步篩選資料，使資料系統(tǒng)化，條理更清楚了。（幻燈片2）這就是朱冠洲和他爸爸交流意見的情景。

生: 我們班的同學(xué)對汽車特別感興趣，尤其是男生都在比誰認(rèn)識的車標(biāo)多，誰最了解汽車，我也個汽車謎，夢想著能有機(jī)會去德國親眼看看世界上的老一部汽車，領(lǐng)略世界名車奔弛的風(fēng)彩。帶著同學(xué)們的期望和問題，在去年暑假我去了夢昧以求的德國，更有幸的是我參觀了德國的奔弛博物館，親眼目睹及回顧了奔弛的發(fā)展歷史。1886年的1月29日，德國工程師卡爾?本茨為其機(jī)動車申請了專利，他的三輪機(jī)動車獲得了德意志專利權(quán)，這就是公認(rèn)的世界上第一輛汽車。（幻燈片3）這是我用相機(jī)拍下來不同時期生產(chǎn)的奔弛車。它的每個改變都伴隨著社會科技的發(fā)展，其背后凝結(jié)了無數(shù)人的智慧，也蘊(yùn)藏著許多動人的故事。

生：第一部汽車在德國，但第一部車卻是我們中國發(fā)明的。據(jù)史料記載，在公元前2000多年的夏初大禹時代，有一個叫奚仲的人，他發(fā)明的車由兩個車輪架起車軸，車軸固定在帶轅的車架上，車架附有車箱，用來盛放貨物。這就是世界上的第一輛車。

生:（突出前后50年間汽車數(shù)量上的變化）（幻燈片4）我們調(diào)查了我國50年間汽車的發(fā)展變化。（出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生邊指邊給大家介紹）

（１）1953年至1965年 １3年

全國各類汽車總量為29萬輛平均每年2萬輛 生：可見汽車發(fā)展的速度是相當(dāng)緩慢的。

（２）1966年至1980年 15年 全國各類汽車總量為163.9萬輛平均每年11萬輛（３）1981年至1998年 18年 全國各類汽車總量為1452萬輛平均每年80萬輛

生：老產(chǎn)品的升級換代，汽車的生產(chǎn)能力大幅增長。

（４）1999年至2002年 ４年 全國各類汽車總量為1475萬輛平均每年368萬輛

生：顯然，這個階段比前幾個時期的發(fā)展快了許多，但是怎么才能直觀地看出汽車發(fā)展變化的情況呢？

生：我們想到了在數(shù)學(xué)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)圖，如果用統(tǒng)計(jì)圖表示出來一定會更直觀，更形象，這就是我們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。（幻燈片5）

生：（幻燈片 6）這是我們同學(xué)們利用五一假期調(diào)查車流量的情況。由于同學(xué)調(diào)查的時間不同，地點(diǎn)不同，通行車輛有多有少，但是普遍反應(yīng)出行車難、停車難的問題。

生：五一假期是客流高峰，人們都會出去游覽湖光山色，而大部人教一致選擇了汽車來做為交通工具，通過我們的調(diào)查，在經(jīng)十路上十分鐘車流量竟長達(dá)1200多輛。生:現(xiàn)在的車匯集了各種車型，你會發(fā)現(xiàn)車名也在不斷變化、創(chuàng)新。（幻燈片7）（1）

五、六十年代，從“解放”到“紅旗”，再到“黃河”，幾乎所有的車名都富有強(qiáng)烈的民族色彩和愛國激情。而貨運(yùn)車則多是解放、躍進(jìn)、東風(fēng)、黃河。(2)八十年代，中國的汽車產(chǎn)業(yè)也得到了很大的發(fā)展，桑塔納、金杯等中小型汽車已經(jīng)多了起來。

（3）到了九十年代，汽車越來越多，名字也越來越豐富，如“富康”、“捷達(dá)、“夏利”、“吉利”、“長安”、“快樂王子”、“都市貝貝”等等，都表達(dá)了人們追求小康生活，吉祥平安的愿望。“依維柯”、“得利卡”、“富利卡”、“英格爾”、“優(yōu)尼柯”、“福萊爾”等等，這些富有流行品位的車名開始占據(jù)主導(dǎo)位置。（4）二十一世紀(jì)，擁有私家車已經(jīng)成為一種時尚。2000年以后推出的車型中，車 名越來越時尚化，數(shù)字化、西方化： “派力奧”、“愛麗舍”、“ P OLO”、“奇瑞”、“畢加索”、“帕薩特”、“索娜塔”??這些新潮時尚的車名已經(jīng)得到普通百姓的認(rèn)可和接受。不難看出車名的每一步創(chuàng)新，都標(biāo)志著社會的不斷發(fā)展。

（二）汽車帶來的方便

現(xiàn)在,汽車對人們的生活越來越產(chǎn)生深入的影響。他不再僅僅是交通工具，而成為現(xiàn)代人最親密的伙伴。

生:汽車，的確為社會的進(jìn)步與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，它使人的交往增加了，使物的流動加速了，它使整個世界就像裝上汽車輪子一樣，日夜不停地旋轉(zhuǎn)。生:（幻燈片8）這是我們對有車族的調(diào)查，他們普遍反應(yīng)，有了汽車，使他們出行更方便了，大大節(jié)省了時間，加快了生活節(jié)奏。

生：汽車在全部產(chǎn)業(yè)活動，處于非常重要的地位，它帶動了150多種行業(yè)的發(fā)展，從而推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）、汽車帶來的危害

師：學(xué)生能綜合各種途徑了解汽車的發(fā)展歷史及積極因素，但任何科技的產(chǎn)物都具有兩面性，汽車也不例外。

生:是呀，任何事物都有利弊。，汽車在給人類帶來巨大方便與舒適的同時，也正在日益走向自己的反面，產(chǎn)生著巨大的負(fù)面效應(yīng)，使人類陷入汽車帶來的各種災(zāi)難之中。

生:（幻燈片9）據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，在形形色色吞噬人類生命的事故當(dāng)中，汽車實(shí)屬罪魁禍?zhǔn)住＿@是我們從市中區(qū)交警大隊(duì)事故科收集的圖片資料，資料顯示每年都有成千上萬鮮活的生命葬身于旋轉(zhuǎn)的車輪之下，充當(dāng)了現(xiàn)代文明的冤魂。

生:汽車帶來的種種環(huán)境污染，對人類身心健康的不良影響更是深重而且持久。然而，汽車給人類帶來的最大的污染還不是這些，汽車最大的污染應(yīng)當(dāng)是它自身排出的廢氣。生:對汽車給人類帶來的種種災(zāi)難，西方國家早已領(lǐng)教到了，也早就認(rèn)識到了。在采取的種種對策之中，無車日活動就是較為普遍的采取的對策之一。據(jù)了解，歐美許多城市近年來都紛紛開展無車日活動，以減緩、減輕汽車給人類帶來的危害。

（四）、設(shè)計(jì)未來的汽車

生:既然汽車給我們的生活帶來那么多的危害，為什么還要用汽車呢？一石激起千層浪，針對這個問題我們班從汽車帶來的利大還是弊大展開了討論，但沒討論出結(jié)果。師：學(xué)生能夠自主討論，并生成新的問題，說明他們在活動中積極的成長，有這么一名格言：“人生就是活個過程”。我想我們收獲的就是成長的過程吧。于是我又帶著學(xué)生走向街頭，與人交流，開展調(diào)查。

生：這是我們調(diào)查行人的情景。（幻燈片10）在調(diào)查中還出現(xiàn)了一個小插曲，（幻燈片11）當(dāng)我們一行人拿著照相機(jī)和記錄本走進(jìn)一家汽車美容俱樂部時，引起了老板的誤解，更把我們拒之門外，不配合我們調(diào)查，苦口婆心的解釋也無可奈何，最后還是機(jī)靈的小周洋，拿出了我們的部分資料，我們的調(diào)查才可以順利進(jìn)行。生：（幻燈片12）我們把收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，在調(diào)查的 100人中，有 70 人認(rèn)為利大于弊，有 30 人認(rèn)為弊大于利。我們把調(diào)查的數(shù)據(jù)也制成了條形統(tǒng)計(jì)圖（出示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)）從統(tǒng)計(jì)圖上我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的人認(rèn)為汽車帶給我們的還利大于弊。

生：雖然汽車給生活帶來諸多危害，但更多的是給我們帶來很多方便。無車日并非萬全之策，怎么才能改變目前的現(xiàn)狀，讓汽車更好的為人們服務(wù)，使帶來的危害減少到更小呢？只能設(shè)計(jì)出更新、更好的汽車，從根本上解決問題。你瞧：這都是同學(xué)們根據(jù)自己的想像畫出來的。（選擇典型的一一介紹）（幻燈片13）

這是一部仿生環(huán)保感應(yīng)汽車，能模仿各種不同的生物，具有不同生物的靈性。最值得一提的是汽車能自動進(jìn)行光合作用，排出的是新鮮的空氣。（幻燈片14）

這是一部海陸空高科技的全能汽車，外殼是軟質(zhì)的，可隨意變形，確保安全，而且具有辦公居家雙重功能，真正做到隨心所欲。

生:我們多么希望這些車能早日生產(chǎn)出來，在不久的將來我們開上自己設(shè)計(jì)的汽車，盡情享受藍(lán)天、麗日、鳥語、花香，在寧靜的氛圍中閑適地散步。（幻燈片15）

三、活動中的收獲

生：通過這次活動，我學(xué)會了細(xì)心思考，學(xué)會了融入社會。

生：融入社會中，就要有堅(jiān)強(qiáng)的毅立和勇氣，這樣才能一步一步走身成功。生：在我們調(diào)查的過程中，曾被行人拒絕過，但我們并不氣餒，而是接著采訪別人，通過這次活動，讓我們擁用了不向困難低頭的決心和信心。

生：在調(diào)查旅途中，我們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾覀優(yōu)榈氖侵烀篮玫乃{(lán)天。師：回顧這次活動的前前后后，孩子們付出了很多，家長們也付出了很多，辛勤的勞動總會得到回報(bào)的。他們在一次次的調(diào)查采訪中學(xué)會了與人的交流，學(xué)會了與人為善，我堅(jiān)信我們會在這片活動的沃土上不斷收獲，不斷成長！本次匯報(bào)活動到此結(jié)束。生：起立。

生：謝謝老師，老師再見。

第三篇：說課活動總結(jié)

說課活動總結(jié)

說課活動總結(jié)1

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學(xué)活動中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月中下旬開展了講課活動。許多教師參與了聽、評課活動。為了體現(xiàn)活動的嚴(yán)肅性，我們制定了評分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。

今天，這項(xiàng)活動已經(jīng)得到認(rèn)真總結(jié)。

本次活動全員參與，展示了自己的課堂教學(xué)，通過觀摩各位教師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)共有的三大亮點(diǎn)：一是激活了教師的潛能。這次聽評課活動充分展現(xiàn)了教師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的.教師也在這次活動中嶄露頭角，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，教師教學(xué)觀點(diǎn)大為改觀；二是注重雙邊互動，堅(jiān)持“以人為本”的理念。

教學(xué)過程是師生積極交往、互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中體現(xiàn)出尊重、熱愛、理解、疏導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)理念；三是注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。通過多xx投影，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，利用理論知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題，并讓學(xué)生嘗試中探索并掌握新知識的。

同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)：一是教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要更有針對性和深入性；二是教師在利用多xx和輔助教學(xué)的技巧方面還待有新的提高，不能只停留在一般課件的制作上；三是進(jìn)一步研究教學(xué)過程和方法的科學(xué)轉(zhuǎn)化，突出教學(xué)知識的有效生成。

說課活動總結(jié)2

x月16日下午，我校小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體教師在本校三樓的物理實(shí)驗(yàn)室里舉行了一場別開生面的說課活動。活動由小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長孫紹建老師主持。整個活動中，教師們積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色，得到了張校長和梅主任等領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。

x月15日下午，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我校決定舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)的說課活動。教師們紛紛響應(yīng)，都在教學(xué)處報(bào)了名，定下了說課內(nèi)容，然后各自準(zhǔn)備。這里特別值得一提的是由于時間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點(diǎn)，放棄自己的休息時間。為寫好說課稿，制作課件，有的`老師甚至加班到凌晨2點(diǎn)。體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。

活動本著公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課，講完了的老師才可以聽排在其后面的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是張香梅和邵玲玲兩位老師，充分利用多媒體課件，使說課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，同時也把整個說課活動推向高潮。

活動最后由張校長總結(jié)，她充分肯定了這次說課活動的成功，并指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到青年教師正在成長起來，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動中體現(xiàn)出來。張校長還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師在孫紹建老師的帶領(lǐng)下，大家擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。

在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

說課活動總結(jié)3

3月13日下午，區(qū)教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項(xiàng)重要工作，要求學(xué)校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學(xué)研討活動的名單報(bào)到教育局。

3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了匯報(bào)。兩位領(lǐng)導(dǎo)決定15日下午舉行小學(xué)數(shù)學(xué)科組說課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計(jì)》第一課時為說課比賽內(nèi)容，大家自愿報(bào)名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動。并將這次活動作為科組同上一節(jié)課的活動。

下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報(bào)名參加說課選拔活動。從接受任務(wù)到說課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點(diǎn)以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點(diǎn)，體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。

16日下午，說課活動在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室如期舉行。活動本著公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的老師才可以聽其他的'老師的說課。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，單劉穎老師的細(xì)致、詳實(shí)，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設(shè)計(jì)，對教材的獨(dú)到理解，清晰、流暢、

和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。

老師們說課展示活動結(jié)束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動中體現(xiàn)出來。張校長還希望小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師，精誠團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

短短的24小時，老師們出色完成了說課活動，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機(jī)智。

看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。

說課活動總結(jié)4

為了進(jìn)一步提高我校教師把握教材課程標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)掌握學(xué)科知識體系的能力，提高各學(xué)科的課堂教學(xué)效率，本學(xué)期組織開展旨在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)學(xué)科知識、提高學(xué)科能力的“說課標(biāo)、說教材”活動。希望老師們通過這次活動進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的服務(wù)于我校的教育教學(xué)工作。

這次活動共有7位教師參與了語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的研說。通過開展“說課標(biāo)說教材”活動，要求教師在認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面熟悉并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識結(jié)構(gòu)，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機(jī)整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標(biāo)對本學(xué)段、本學(xué)科課程的基本要求；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)和適合本學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)策略。

通過這次說課活動讓我們教師找到了存在于自身的教學(xué)的問題，主要體現(xiàn)在下面三點(diǎn)：

1、部分教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的.特點(diǎn)談教學(xué)建議欠合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡單籠統(tǒng)。

3、說教材中知識和技能的立體式整合。分析不全面，不能夠很好的的把本學(xué)科的知識進(jìn)行整合。

本次“說課標(biāo)說教材”活動歷時一年，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅(jiān)持不懈，繼續(xù)探索，努力打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

說課活動總結(jié)5

為進(jìn)一步提高教師對教材的熟悉程度以及設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過程的能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過說課活動提高教師表達(dá)能力，對課的設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師加深對課程理念的理解，更加準(zhǔn)確地把握教材的重難點(diǎn)，研討教法、學(xué)法，促進(jìn)教師互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高，特別是帶動青年教師成長和進(jìn)步。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，蠶莊初中在學(xué)期第九周開展了本次講課比賽活動。

一、賽前準(zhǔn)備

開學(xué)第八周做了充分準(zhǔn)備，教導(dǎo)處牽頭整理并下發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論材料——《如何說課》，各教研組利用教研活動時間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了說課的相關(guān)材料，并摘抄到業(yè)務(wù)筆記上。教學(xué)部制定了競賽要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，使一線教師充分了解教學(xué)的內(nèi)容、方法和要求，為比賽做好準(zhǔn)備。

二、比賽組織

1、時間地點(diǎn)。開學(xué)第九周，各個教研組自己聯(lián)系了比賽地點(diǎn)，如：生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教師閱覽室、辦公樓二樓會議室等。

2、比賽內(nèi)容。因?yàn)檫@是學(xué)校第一次組織的說課比賽，所以由教研組長提前從本學(xué)科的各年級教材中任意選取一節(jié)課來進(jìn)行說課比賽，課題提前通知，教師提前準(zhǔn)備好了說課稿，比賽時，參賽教師通過賽前抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

評委們對該小組的所有老師進(jìn)行評估并給他們打分。

3、比賽范圍。所有教授考試科目的一線教師都參加了比賽。

4、比賽方式。各學(xué)科組全體人員抽簽決定演講課的順序和時間控制。其余教師按照評分標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，并對總分進(jìn)行打分。

5、整理存檔。教研組長匯總計(jì)算參評教師的成績，進(jìn)行排名，與課堂講稿、資料一起交教務(wù)處存檔。

三、說課情況

（一）優(yōu)點(diǎn)

學(xué)員根據(jù)指定的內(nèi)容事先認(rèn)真準(zhǔn)備課堂講稿。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中以實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容。從三維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)情，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)來制定重難點(diǎn)、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序。講座內(nèi)容詳實(shí)恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)專長和特色突出。它反映了參與者的基本技能，教育理論水平，實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)組織能力。

參賽教師講普通話，英語教師基本用英語交流，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

（二）不足之處

1、課標(biāo)把握不到位

說課標(biāo)要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從理論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。而很多老師要么缺乏這一環(huán)節(jié)，要么過于簡單，寥寥數(shù)語。

2、說教材不全面

大多數(shù)教師只對本單元甚至本冊教材中這一節(jié)教材的地位和作用加以澄清，即明確教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。確定本課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。但在對教學(xué)目標(biāo)的分析中，卻不能從三個方面來解釋。

甚至有些教師在教材分析中也不能反映教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，不能說出教材加工中值得注意和注意的問題。

3、有教法無學(xué)法

本課所采用的最基本或最主要的教學(xué)方法及其所依據(jù)的教學(xué)原則或原則，以及如何突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。但在學(xué)法上不明確，一是針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

第二，在這個課堂上，教師應(yīng)該做什么樣的.學(xué)習(xí)指導(dǎo)？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

很多教師在說課中體現(xiàn)不出來。

4、教學(xué)過程缺少依據(jù)對策。大部分教師表示，設(shè)計(jì)了教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的安排都做了明確的說明。

但在“為什么這樣教”方面缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撘罁?jù)。教材缺乏邏輯順序、銜接和時間安排。在不同的階段，如何協(xié)調(diào)和統(tǒng)一師生、教與學(xué)、說與練，一直沒有人指出。

缺乏動態(tài)的教學(xué)過程，缺乏可能發(fā)生變化的對策。

5、缺乏說課特色。大部分教師按照講座稿閱讀，缺乏激情，語言表達(dá)不簡潔直白，不能靈活多變。

四、說后反饋

說課比賽后，教導(dǎo)處將情況總結(jié)反饋給各位老師，讓老師們對號入座，總結(jié)反思，找到自己說課中的不足。同時也希望老師們在今后組織說課比賽中能因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣；發(fā)揮自己的長處，說出自己的風(fēng)格。

通過說課活動，全體教師掌握了說課的基本程序，學(xué)會闡述自己設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)和方法，達(dá)到人人都會說課的既定目的，為該項(xiàng)活動常態(tài)化積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

說課活動總結(jié)6

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲?yàn)橹鳎瑒屿o交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的.思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后通過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：中，各部分資料整合？生存的整合？活動中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動，全體教師都用心參活動，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集自然資源，一些有性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

說課活動總結(jié)7

說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學(xué)評比中，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數(shù)學(xué)說課比賽活動，一次是廣州市中職數(shù)學(xué)與物理說課比賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課比賽，對說課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲。現(xiàn)將自己對這方面一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和體會，與大家共同探討。

一、說課的含義與特點(diǎn)：

“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。

說課具有兩個明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。

二、說課的意義：

1、說課有效地促進(jìn)了教研活動的開展。

說課不僅要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生

怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說課是在于說理，要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學(xué)全過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣編排，每一個教學(xué)步驟都要作出恰當(dāng)?shù)睦碚撽U述。它具有很強(qiáng)的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動。

說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個人備課過程中的思考結(jié)果．更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個為什么，接受同行的評論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動的開展，對教師是一個很好的幫助和促進(jìn)。

2、說課有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團(tuán)隊(duì)的力量。我們學(xué)校數(shù)學(xué)科組的'老師們?nèi)翰呷毫Γ鲋\劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽我的說課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計(jì)能力和語言表達(dá)能力，還豐富了教研活動內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)科組可貴的集體智慧和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3、說課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教

學(xué)效率。而說課在于幫助教師認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ行У靥岣吡私虒W(xué)的質(zhì)量。

三、說課對教師的巨大促動：

通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強(qiáng)自我，不斷學(xué)習(xí)，要努力提高自身專業(yè)知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。

1、努力提高自身專業(yè)知識

首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)知識。作為一位中職數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學(xué)知識的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，熟悉中職數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及最新研究成果；還要對數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、人文觀點(diǎn)、辨證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會；有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學(xué)教師要真正理解數(shù)學(xué)的每個概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。

其次，我們應(yīng)蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時地提煉和上升為數(shù)學(xué)思想。中職數(shù)學(xué)基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特殊與一般等思想。

再次，我們應(yīng)擁有科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理念。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包

括：專業(yè)理念、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們在充實(shí)自己系統(tǒng)的知識外，還必須要不斷更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。

2、不斷拓展視野，廣泛涉獵

作為教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，這是一個十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時也要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量。

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為數(shù)學(xué)教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)，這一要靠探索，二要靠學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識，使得數(shù)學(xué)教師必須在具有精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要博覽其他學(xué)科，對其他學(xué)科的知識有初步的認(rèn)識。只有這樣我們在教學(xué)時才能把其他學(xué)科知識得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會出現(xiàn)連教師都不明白的教學(xué)問題。

3、堅(jiān)持鉆研教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲

勞，激發(fā)創(chuàng)造，學(xué)生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機(jī)械地去聽課，把完成作業(yè)當(dāng)成一種無味的苦事。

我們可以通過：

1、喚醒學(xué)生主體意識，先學(xué)后教。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導(dǎo)。

3、創(chuàng)造開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。

4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導(dǎo)探究。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐，這五個方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動化；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

由此可見，說課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識、拓展了視野，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。。

說課活動總結(jié)8

以促進(jìn)本校教師的整體發(fā)展，發(fā)掘、激發(fā)教師個人的創(chuàng)造力為目的，根據(jù)學(xué)校的工作歷安排，在電教室開展了說課比賽活動。

本次活動的組織管理井然有序，在活動中充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關(guān)教材，制作說課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校高度重視，校長親自到活動現(xiàn)場全程指導(dǎo)。

在口語課比賽中，老師們各顯風(fēng)采，主要表現(xiàn)在：

1、重點(diǎn)突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程”來進(jìn)行說課，重點(diǎn)突出，條理清晰。

2、學(xué)法指導(dǎo)教法。教師們都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來驗(yàn)證自己的'觀點(diǎn)。

這一活動充分表明，目前教師具有良好的教學(xué)技能，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解又了進(jìn)一步提高。

教師說課完畢，朱國強(qiáng)校長從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了精辟的發(fā)言總結(jié)，他高度肯定了本次競賽活動的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時也指出了需要改進(jìn)之處：比如表現(xiàn)張力不足，說課時語言欠生動，過度語言的銜接不夠自然。

此次說課競賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿的句號。相信在學(xué)校為我們提供一個精彩的舞臺，我們青年教師一定會抓住機(jī)遇，在教育教學(xué)的道路上揚(yáng)帆起航。

說課活動總結(jié)9

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

由曹祥勇校長和胡海紅副校長親自掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處、教科室組織教研組長及部分骨干教師成立評委小組。保證競賽活動公開、公平、公正。

二、組織嚴(yán)密

1、明確時間：分三輪進(jìn)行，第一輪：9月12日下午13：30；第二輪：9月17日下午13：30；第三輪：9月24日下午13：30。第一、二輪為選拔性比賽，第三輪為鞏固提高性活動。

2、明確地點(diǎn)：第一輪：綜合樓三樓理化生實(shí)驗(yàn)室；第二輪：理化生實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室；第三輪：理化實(shí)驗(yàn)室。

3、明確分工：教材資料準(zhǔn)備陳燁、江佑奇，現(xiàn)場調(diào)度協(xié)調(diào)陳燁、江佑奇，影像資料張興華。

三、過程嚴(yán)謹(jǐn)

課題由比賽前十分鐘隨機(jī)抽取材料產(chǎn)生，參賽選手實(shí)行現(xiàn)場抽簽，根據(jù)抽簽決定說課內(nèi)容和順序。現(xiàn)場準(zhǔn)備時間為1小時，現(xiàn)場說課時間為20分鐘。均有專人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否夾帶于要求不合的資料，是否超時。并要求相關(guān)學(xué)科教師參與旁聽，不得缺席。四、影響深遠(yuǎn)

1、為教師展示人格魅力拓展了空間，使教師充分體會到職業(yè)的價(jià)值和尊嚴(yán)，從而享受職業(yè)的快樂與幸福。

2、促進(jìn)了教師與教師之間的合作交流與相互學(xué)習(xí)，使做課者得到鍛煉提高的同時，聽課者也受益匪淺，迅速在校內(nèi)產(chǎn)生了共振效應(yīng)，帶動各個學(xué)科教師加入教育教學(xué)研究行列中，教師的整體素質(zhì)得到提高。

3、極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)校在教育系統(tǒng)和社會等方方面面的'影響，為使我校成為一流名校做出了突出貢獻(xiàn)。六、幾點(diǎn)不足

1、參加面還可以再廣一些。

2、聽課老師的交流還可以再深入一些。

說課活動總結(jié)10

5月30-日下午，學(xué)校英語組主持召開了一次英語說課方法的探討。部分其他學(xué)科的教師也參加了這次會議。

本次活動的目的是進(jìn)一步研究長期以來中職學(xué)生英語教學(xué)難學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題。現(xiàn)任物流專業(yè)的英語老師雷琳爽談了她的英語教學(xué)方法的改革。她目前在她任教的班上推行了兩節(jié)課方法的改革。今天她給我們展示了一節(jié)英語說課的示范，并把英語說課教法的基本步驟展示給大家，就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語展開交流，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后雷老師把她設(shè)計(jì)這堂課的完整的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對這節(jié)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對說課模式進(jìn)行了討論。

茍敬中談到，英語說課對老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是學(xué)生，沒有一定的英語基礎(chǔ)上課肯定是更難聽懂的。但是學(xué)生對這樣的教法肯定感興趣，因?yàn)橐恢笔且粋€模式在學(xué)英語，換個教法學(xué)生可能有興趣些。

劉校長發(fā)表看法，說課要通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，并添加文字、動圖片、聲音 課件，才能使學(xué)生能夠根據(jù)圖片聯(lián)想到一些相關(guān)的東些，對出現(xiàn)的單詞、詞組，要求能夠認(rèn)知，然后用關(guān)鍵詞造句，最后能夠閱讀文章。所以對我們學(xué)校來說，目前能夠使用的就是投影儀，這個還需要學(xué)校的硬件跟上。

教務(wù)科總結(jié)：我們目前的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，如果進(jìn)行說課方

法，可考慮先從最基本的教起，學(xué)生有了簡單的詞匯句型后可以離開現(xiàn)使用的'教材，達(dá)到一定的聽說程度以后，再按教材進(jìn)行。要求我們老師在備課時，要對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，也要求學(xué)生在上課前做好充分準(zhǔn)備，針對中專學(xué)生英語的現(xiàn)狀，也要盡力把學(xué)生的實(shí)際與書本結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得。

所以我們也要明白，說課的運(yùn)用能夠使教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說課也具有現(xiàn)實(shí)意義。老師們要好好把握。

說課活動總結(jié)11

說課，就是指講課教師運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，在一定場合對教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項(xiàng)教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說課、聽課、評課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。

正由于說課具有以上作用，又不受班級課時影響，時間短，可大規(guī)模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說課競賽。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚(yáng)：

一、認(rèn)真。

各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；每個人都準(zhǔn)備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個字。

二、說課環(huán)節(jié)完整。

說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)等沒有重點(diǎn)講解，使說課變成了說教案、說教學(xué)設(shè)計(jì)。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學(xué)法、教法的講述，以及突出對設(shè)計(jì)意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。

三、整體素質(zhì)有很大提高。

在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。

總的來說，這次活動基本上達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：

一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點(diǎn)，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。

三、沒有把握好說課的時間。說課都有時間要求，一般10---20分鐘不等。我們學(xué)校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當(dāng)。但有些教師的時間就沒有控制好，有的對教學(xué)過程說的過于詳細(xì)，造成時間大大超過規(guī)定時間；有的怕超時，對教學(xué)過程說的又太簡單，有的'甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準(zhǔn)備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。

四、沒有考慮說課的對象。

本次說課競賽的對象是學(xué)校教師和評委，而不是同行或一個教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對的對象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對其評價(jià)呢？所以，在說課時還得考慮說課的對象，至少得讓大家聽懂了才能對其作出適當(dāng)?shù)脑u論。

根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運(yùn)用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說清 “為什么這樣教”，教師平時應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。

二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。

說課是一種深層次備課活動的展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程的活動。所以，教師在說課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時才能預(yù)測可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。

三、把握說課重點(diǎn)。

說課主要由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個部分組成，每個部分都要說出設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；說課的重點(diǎn)在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。

四、突出教學(xué)個性。

說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學(xué)思路、教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格的很好機(jī)會，或展示自己的教學(xué)基本功，或展示了自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路，或展示自己的教學(xué)亮點(diǎn)，或展示自己的語言表達(dá)能力等，這些個性特點(diǎn)很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點(diǎn)突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。

五、注重同伴交流。

在學(xué)習(xí)與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師

平時缺乏學(xué)習(xí)與交流，不清楚說課的形式與要求，導(dǎo)致說課重點(diǎn)不突出，要點(diǎn)沒把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動，積累經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷提高。這對教師以后參加類似的活動會有很大的幫助。

通過這次活動的參與與學(xué)習(xí)，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學(xué)競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！

說課活動總結(jié)12

根據(jù)市、區(qū)教育局有關(guān)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動文件精神，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，實(shí)施“雙成教育，為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，鼓勵教師在教學(xué)活動中不斷實(shí)踐，不斷反思，努力提升教師講課的水平和業(yè)務(wù)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校于10月底至11月初開展了評課活動。全體教師參與了活動。為了體現(xiàn)活動的嚴(yán)肅性，我們制定了評分標(biāo)準(zhǔn)，并當(dāng)場進(jìn)行量化打分，然后以教研組為單位計(jì)算出每人的平均分，并通報(bào)優(yōu)秀名單。

今天，這項(xiàng)活動已經(jīng)得到認(rèn)真總結(jié)。

（一）精心組織，熱情高漲

全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。就連59歲的劉和新先生也在積極傾聽和評論。自覺學(xué)習(xí)，虛心求教，已成為我校教師的一個好習(xí)慣。

相互競爭已成為教師積極的態(tài)度。

（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料

（三）人人參與，共同提高

1、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。“三學(xué)四學(xué)”教學(xué)模式嘗試達(dá)成共識。

此次練兵對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時，最大限度地發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的合作精神。

3、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的`不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

繼續(xù)深入，持續(xù)開展

（1）、按照進(jìn)度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報(bào)參加中心片區(qū)比賽的選手。

（2）認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，積極參加中心區(qū)和樊城區(qū)的比賽。

總之，通過這次活動，不僅評價(jià)和講課的能力，而且大大提高了。我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高教師的理論水平、教學(xué)能力，打造一支素質(zhì)過硬的學(xué)習(xí)型、合作性教師團(tuán)隊(duì)。

說課活動總結(jié)13

首先，我要感謝這次說課活動給了我這個機(jī)會，讓我能夠站在講臺上向大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和思考。

在這次說課活動中，我認(rèn)為最重要的是能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表述清楚，并讓別人能夠聽明白。因此，在準(zhǔn)備活動之前，我認(rèn)真地準(zhǔn)備了一份說課稿，對于每一個環(huán)節(jié)，我都進(jìn)行了深入的分析和思考，以便在演講時能夠清晰地表達(dá)出來。

在說課的過程中，我首先從教材入手，介紹了本課的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。然后，我詳細(xì)講解了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和步驟，特別是在難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理上，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師如何處理學(xué)生的提問和教學(xué)失誤，并給出了具體的解決方案和教學(xué)案例。同時，我還分享了自己的教學(xué)心得和體會，以及對教學(xué)規(guī)律和方法的思考和總結(jié)。

在說課結(jié)束后，我收到了很多來自同事和聽眾的反饋和評價(jià)，他們認(rèn)為我能夠表達(dá)清晰，關(guān)注學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，讓他們有更多的收獲和啟示。在他們的建議和意見中，我也不斷地反思和完善自己的教學(xué)思路和方法，不斷地提升自己的`教學(xué)水平和能力。

總的來說，參加這次說課活動，讓我深切地感受到了教育工作者之間的互幫互助和學(xué)習(xí)交流的重要性。通過與其他老師交流和分享，我更加清晰地認(rèn)識到自己的教學(xué)方法和局限性，同時也從聽眾中獲得了許多寶貴的建議和意見。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重與同事和學(xué)生的交流和互動，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

說課活動總結(jié)14

為了加強(qiáng)英語老師的專業(yè)成長、全面了解老師對教材把握、理解與領(lǐng)會，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“高效、生本”的課堂，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，舉行英語說課答辯活動。此次答辯活動面廣、人員多，涵蓋全校3--6年級所有英語老師。

本次答辯內(nèi)容既考查了課改以來老師們對課標(biāo)精神的領(lǐng)會、教材的解讀、教法的運(yùn)用，也考查了教研組內(nèi)集體備課的`開展與落實(shí)。具體內(nèi)容既涉及到教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，又圍繞如何突破教學(xué)重、難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、教學(xué)時應(yīng)遵循的教學(xué)理念等進(jìn)行了答辯。

總體來看，各位老師對所執(zhí)教內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)把握到位，重、難點(diǎn)定位準(zhǔn)，教學(xué)過程能基本按照市教學(xué)策略進(jìn)行。過程中能體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，充分尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)、重視學(xué)生思維發(fā)展。整個過程，老師們各有特色，各有亮點(diǎn)，得到了老師們的充分肯定。

但是也存在一些不足：如教學(xué)目標(biāo)中三維目標(biāo)體現(xiàn)欠缺，個別老師對重難點(diǎn)定位有待于加強(qiáng)；個別老師對教材以及編寫意圖理解不夠深入，對課標(biāo)要求的新的教學(xué)理念把握不透徹，說課時內(nèi)容空、泛。針對此種現(xiàn)狀，王美艷主任當(dāng)場提出了指導(dǎo)性意見，為以后的工作起到了查漏補(bǔ)缺的作用。

說課活動總結(jié)15

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃安排了這次說課活動。

本次活動不僅是我校老中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也為全校教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺。取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的

一、有計(jì)劃有安排。

根據(jù)工作計(jì)劃安排，活動前通過和教研組長多次研究討論，為大家發(fā)放資料進(jìn)行培訓(xùn)，各位教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，通過查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復(fù)斟酌，精心設(shè)計(jì)說課稿等大量的前期工作，為活動的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

二、全體老師積極響應(yīng)。

活動涉及面廣，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、物理、化學(xué)、生物、體育和**等9門學(xué)科13人次。雖然大多數(shù)教師都是第一次講課，但從口語課的情況來看，教師對口語課水平的理解還是經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考的.。

說課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，考慮周全，有點(diǎn)有面，逐步開展，講究方法，注重聯(lián)系，各教師表現(xiàn)出了較高的熱情和充分的自信，體現(xiàn)出了勇于參與，敢于追求的意識。語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，表現(xiàn)出一定的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，給大家呈現(xiàn)了一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

三、活動效果好。

這項(xiàng)活動在全校掀起了互助互學(xué)互教的熱潮，取得了良好的效果。老師們認(rèn)真聽講，虛心學(xué)習(xí)，鼓掌，給予老師們支持和鼓勵。

通過相互學(xué)習(xí)，教師在理論、教材研究、教材處理等方面都有了很大的提高。相信每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，使不少老師對說課的環(huán)節(jié)有了一個更清晰的認(rèn)識，對以后的說課活動有一定的指導(dǎo)意義。

四、存在的問題：

1、少數(shù)教師只有宏觀的解釋，缺乏在確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行深入挖掘的依據(jù)。

2、教學(xué)理論指導(dǎo)利用不夠，特別是說課過程中沒有更多地說將怎樣做以及這樣做的依據(jù)，或死搬教育理論而不能結(jié)合文本進(jìn)行闡釋。

3、在課堂測試中，教學(xué)效果反饋說不夠詳細(xì)，缺乏必要的練習(xí)。

4、教師對板書設(shè)計(jì)重視不夠。教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，甚至沒有板書設(shè)計(jì)。

5、課文語言樸素，語速不變，過于死板，缺乏生動性和感染力。有的教師忽視肢體語言的運(yùn)用，不能用肢體語言感染聽者，總是停留在閱讀稿件上，不能自由發(fā)揮。

6、演講稿的版式設(shè)計(jì)需要改進(jìn)。

這些不足既有共性又有個性。但我們?nèi)绻麑γ恳淮位顒舆M(jìn)行認(rèn)真地反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，將對我們每位教師的專業(yè)成長起到非常重要的作用。

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，我們將把說課活動作為校本研究繼續(xù)開展下去。

第四篇：說課活動總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師說課活動總結(jié)

一、主要成績 ??

4．有力地促進(jìn)了教師對教材的研究、理解和把握（1）能正確分析例題的地位、作用 舉例：

??本一單元共安排了5個例題，這節(jié)課教學(xué)例4。雖然只有一個例題，但涵蓋了3個知識點(diǎn)，一是商是兩位數(shù)的除法，這個知識點(diǎn)是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上延續(xù)。二是商末尾有0的除法，這個知識點(diǎn)在三年級有所涉及。三是對比除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同，從而總結(jié)本單元除法的計(jì)算方法。這個知識點(diǎn)起到對本單元小結(jié)的作用同時也為將來學(xué)習(xí)小數(shù)除法的豎式計(jì)算做好鋪墊。??

李靜《筆算除法》

??本節(jié)課內(nèi)容是一年級上冊第九單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的例3，學(xué)生在例1例2中學(xué)習(xí)了有關(guān)9加幾的計(jì)算方法，這節(jié)課主要是利用9加幾的知識解決生活中的實(shí)際問題。雖然“9加幾”和“用數(shù)學(xué)”在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生都有接觸，但是本節(jié)課又都有新的生長點(diǎn)，首先，改變了以前只看圖解決問題的形式，演變成圖文結(jié)合的形式，給學(xué)生提出要計(jì)算的問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，并且在探究學(xué)習(xí)中認(rèn)識單位名稱；關(guān)于9加幾的計(jì)算方法，這節(jié)課也是通過學(xué)生的操作，來探討可以用不同的湊十法來計(jì)算。因此可以說本例題有兩個作用：一是讓學(xué)生用9加幾的知識解決問題，二是讓學(xué)生了解，可以因題選擇算法。這為學(xué)生今后學(xué)生8、7、6加幾及用數(shù)學(xué)等知識，都做好了相應(yīng)的鋪墊。??

駱雙《九加幾》

??商是兩位數(shù)的除法是商是一位數(shù)的除法的延伸和發(fā)展，因?yàn)樗鼈兦蟮谝晃簧痰脑嚿毯投ㄉ痰姆椒ㄍ耆嗤瑑H是商的位數(shù)多一位；其法則是由除數(shù)是一位數(shù)的除法法則類推出來的；再應(yīng)用此法則進(jìn)行商是三位數(shù)的除法教學(xué)，并且在其中強(qiáng)化了用乘法驗(yàn)算除法，還新增了判斷商的位數(shù)和用估算檢驗(yàn)商等教學(xué)內(nèi)容，其目的在于增加了驗(yàn)算的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少除法計(jì)算的錯誤率，學(xué)會比較迅速地對計(jì)算結(jié)果正確與否作出判斷。按此順序進(jìn)行教學(xué)，既完全符合學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知、由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，又利于溝通和理順乘除法的關(guān)系，建構(gòu)起科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。??教材先安排商是一位數(shù)的兩位數(shù)除法，再安排商是兩位數(shù)的兩位數(shù)除法，是為了突破除數(shù)是兩位數(shù)的除法中試商方法的難點(diǎn)，切實(shí)掌握好其中計(jì)算法則。在商是一位數(shù)的除法中，教材嚴(yán)格按照“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法→除數(shù)個位上是1、2、3的除法→除數(shù)個位上是9、8、7的除法→除數(shù)的個位上是4、5、6的除法”的順序安排了例題和習(xí)題。通過這三個層次的教學(xué)，讓學(xué)生依次獲取“四舍法”、”五入法”、“口算法”等試商方法，并懂得在用“四舍法”計(jì)算兩位數(shù)的除法時，將除數(shù)看成與它最接近的整十?dāng)?shù)使除數(shù)變小可能會出現(xiàn)初商偏大，需要將其調(diào)小的道理和方法；在用“五入法”計(jì)算兩位數(shù)的除法時，將除數(shù)看成與最接近的整十?dāng)?shù)使除數(shù)變大可能出現(xiàn)初商偏小，需將其調(diào)大的道理和方法；對于除數(shù)個位上是4、5、6的兩位數(shù)除法的計(jì)算，在試商過程中，除數(shù)不論采用“四舍法”還是“五入法”所得到的整十?dāng)?shù)均與原來的除數(shù)相差較大，都難以一次得到準(zhǔn)確商，一般都要多次調(diào)商。因此，在這一內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生具有運(yùn)用“不同的矛盾用不同的方法去解決”的觀點(diǎn)，靈活運(yùn)用試商方法，一是要引導(dǎo)學(xué)生用“四舍五入”法去進(jìn)行試商。二是采用“口算法”，即用“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的口算來直接推出各位上的商。這樣，可以使學(xué)生根據(jù)具體情況靈活地使用三種試商方法。這些任務(wù)均應(yīng)在“商是一位數(shù)”的除法教學(xué)中完成，它是學(xué)好“商是兩位數(shù)”除法的基礎(chǔ)。

在“商是兩位數(shù)”的除法中，教材先安排了商不含0的除法，然后安排商中或未尾有0的除法。本節(jié)內(nèi)容的例4（1），便是商中不含0的除法，本例題是沒有余數(shù)的除法，可采用“五入法”進(jìn)行試商；例4（2）是商中或未尾有0的除法，可采用“四舍法”去試商。總之本節(jié)內(nèi)容是“商是一位數(shù)”的除法的知識和技能在此進(jìn)行的綜合應(yīng)用，教材要求學(xué)生以除數(shù)是一位數(shù)的除法法則為基礎(chǔ)概括總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算的普遍規(guī)律和一般方法，它是該單元起統(tǒng)帥作用的核心內(nèi)容，是本節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)。確定商是幾位數(shù)，靈活運(yùn)用三種試商方法進(jìn)行試商是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)。表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)乘一位數(shù)，千以內(nèi)的減法的口算是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。

賈正鵬《筆算除法》

（2）重視了學(xué)情分析 舉例：

??三年級上冊第二單元中《加減法的驗(yàn)算》。學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，而且在以往學(xué)習(xí)加減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系，例如根據(jù)一幅圖寫出2個加法算式和2個減法算式，可以想加算減等，這些都是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。??

朱立莉《加減法驗(yàn)算》

??通過前面幾個例題的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能掌握商是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能初步掌握試商，調(diào)商的技巧，能夠初步掌握商末尾有0的除法豎式的簡寫方法。課標(biāo)指出運(yùn)算技能形成的主要指標(biāo)有準(zhǔn)確度，速度，靈活性，合理性以及法則的意識清晰度這幾個方面。通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些技巧都有了一定的提高，但對于計(jì)算的準(zhǔn)確性，速度，試商調(diào)商的靈活性還有欠缺，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來繼續(xù)提高。??

李靜《筆算除法》

??本單元內(nèi)容和學(xué)生前面學(xué)習(xí)的很多知識有直接聯(lián)系，如除了與分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算及其應(yīng)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義以及解方程技能有關(guān)。在這個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容對于大部分學(xué)生來說是可以接受的。這節(jié)課的重點(diǎn)在算理的探索，缺乏與實(shí)際生活聯(lián)系，學(xué)生可能沒有興趣。所以能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之處。在教學(xué)中要注意借助數(shù)學(xué)自身的魅力，加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合操作和圖形語言，探索理解計(jì)算方法。用具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動吸引學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)算理的探索過程。??

李冉《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》

（3）較準(zhǔn)確地把握了重難點(diǎn)，尤其是難點(diǎn)的把握較以前更具體了

舉例：

??由于學(xué)生是第一次接觸進(jìn)位加法，本節(jié)課的學(xué)習(xí)在本單元起到承上啟下的作用。而“湊十法”又是進(jìn)位加法的核心，學(xué)生要正確地計(jì)算“9加幾”，關(guān)鍵在于學(xué)生是否掌握“湊十法”的過程和規(guī)律：看大數(shù)9，分小數(shù)成1和幾，湊成十，加剩余。能否將本節(jié)課學(xué)到的這種方法遷移到以后將要學(xué)習(xí)的8加幾﹑7加幾……的計(jì)算中去也是重點(diǎn)所在。所以，我認(rèn)為理解“湊十法”，掌握用具體形象的操作來展示“湊十”的過程并能用完整的語言來概括思考過程。既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。??

趙蘊(yùn)麗《九加幾》

??學(xué)生雖有整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)，但對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時為什么分母不變，要把分子和整數(shù)相乘的道理不理解，??

華小林《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》

??連續(xù)退位減的計(jì)算過程比較復(fù)雜，思維上的跨度較大，對于三年級的孩子來說，這一過程掌握起來較為困難，常常出現(xiàn)借位后不減1，借錯位的情況。因此，我確定的重難點(diǎn)是：借助數(shù)位桶理解借位過程，理解算理，進(jìn)一步深入理解計(jì)算法則。??

李欽錦《連續(xù)退位減》

（4）能從突破重難點(diǎn)的角度整體考慮教學(xué)策略，且能做到有根有據(jù)的分析 舉例：

??分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法的探究和理解，歷來是教學(xué)中的重難點(diǎn)，特別是學(xué)生對一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)怎么就可以轉(zhuǎn)化成乘它倒數(shù)的方法不易理解、接受，如何根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析題意和弄清題意的基礎(chǔ)上理解算理，探究算法呢？教學(xué)時，教師要利用直觀手段，給學(xué)生動手的機(jī)會和較充分的時間，讓更多的學(xué)生真正在操作、觀察的過程中，憑借直觀，發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理。而要提高這些教學(xué)活動的有效性，還需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎(chǔ)上得出算法，進(jìn)而掌握算法。??

陳勇《分?jǐn)?shù)除法》

（5）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有新意、有亮點(diǎn)

舉例：

??改造教材，直接入題。教材以“美麗的云南”為情境，提出旅游中的一個行程問題來引出算式517-348，可我認(rèn)為該情境與學(xué)生的生活實(shí)際相距太遠(yuǎn)，如果學(xué)生沒有去過云南，又對云南沒有了解的話，讓學(xué)生通過查地圖來找到情境中所提到的幾個地方未免顯得有些牽強(qiáng)。

而且，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是連續(xù)退位減法的教學(xué)，學(xué)生早已有了一定的減法計(jì)算和估算的知識基礎(chǔ)，如果非要利用該情境先理解數(shù)量關(guān)系，列式，再去估算，然后才教學(xué)筆算的話，至少要用去10分鐘左右的時間，這樣就在無形中沖淡了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。既然是計(jì)算教學(xué)，為什么不能直接給出算式，讓學(xué)生利用舊知去學(xué)習(xí)呢？

基于以上想法，我把教材進(jìn)行了改造，省去了前面繁瑣的環(huán)節(jié)，另外教材給出的算式517-348，我認(rèn)為在突破本課難點(diǎn)時，這個數(shù)據(jù)不太能夠說明問題。本課與前面所學(xué)知識不太一樣的地方在于，十位在借出后余下的還是不夠減，還要再向百位借1，百位借到的1變?yōu)?0個10，再和十位上余下的數(shù)合起來再減。而教材中給出的數(shù)，10位上借出后恰巧沒有剩余，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易造成誤導(dǎo)，忘記加上十位上剩下的數(shù)。所以我將517-348改為了527-348。

意圖：省去繁瑣的環(huán)節(jié)，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出，學(xué)生研究的專一性得以加強(qiáng)。對數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，使難點(diǎn)部分更加突出，便于突破教學(xué)難點(diǎn)。??

李欽錦《連續(xù)退位減》

??算式：576÷18=

誰能運(yùn)用已學(xué)過的知識將這算式用文字題表述出來，你能說出幾種？（被除數(shù)是576，除數(shù)是18，商是多少？576除以18得多少？18除576等于多少？把576平均分成18份，每份是多少？576里面有多少個18？576是18的幾倍？一個數(shù)的18倍是576，這個數(shù)是多少？）??

賈正鵬《筆算除法》

??原教材中只有兩個算式“9+3、9+7“，在這里轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+5”等5個算式，而又以“9+5”為重點(diǎn)研究對象，其它4道可以作為練習(xí)來處理。這樣的設(shè)計(jì)，是考慮到它更能激發(fā)學(xué)生開發(fā)思維，形成多種算法。??

趙蘊(yùn)麗《九加幾》

??本節(jié)課不僅要讓學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算加減法的方法，還要讓學(xué)生明白為什么可以用這樣的方法驗(yàn)算加減法，也就是理解加減法的互逆關(guān)系。真正理解了這種關(guān)系，才能正確地選擇方法進(jìn)行驗(yàn)算。所以，我采用了猜一猜的游戲。我會在左右手各放若干顆珠子，并提出問題，分別求一共有多少顆、左手有幾顆、右手有幾顆，列出1加2減的算式，并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量關(guān)系和算式來說明：從總數(shù)里面去掉左邊的就是右邊的，也就是和減去一個加數(shù)就是另一個加數(shù)。這樣，從具體實(shí)物和算術(shù)運(yùn)算都感知到了這種關(guān)系，為后面探索加法的驗(yàn)算方法提供了依據(jù)，也能夠從游戲中激起學(xué)生的興趣。??

朱立麗《加減法驗(yàn)算》

??通過前面的復(fù)習(xí)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和整數(shù)的運(yùn)算順序是相同的，我們在五年級也學(xué)習(xí)過整數(shù)運(yùn)算定律適用于小數(shù)四則運(yùn)算。那么整數(shù)的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)是否適用呢？這里讓學(xué)生進(jìn)行猜測，由于學(xué)生有以前的基礎(chǔ)，會認(rèn)為整數(shù)運(yùn)算定律也適用于分?jǐn)?shù)。僅有猜測是不夠的還要進(jìn)行驗(yàn)證。教師出示例題5中的三組算式，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后組織學(xué)生討論每組兩個算式之間有什么關(guān)系，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組討論和交流中總結(jié)出：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也適用。從而驗(yàn)證了自己的猜測。??

張瑩《整數(shù)運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)》

二、不足

1．對教材的分析趨于模式化，缺乏從學(xué)科體系的角度宏觀的論述和微觀的細(xì)致把握 舉反例：

本課位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法的第一課時。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課的內(nèi)容和學(xué)生前面學(xué)習(xí)的整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算及倒數(shù)的知識具有比較直接的聯(lián)系。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教材實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第二單元分?jǐn)?shù)乘法中的例5和例6。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的運(yùn)算定律和簡便算法以及本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對學(xué)生構(gòu)建整數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的能力，增強(qiáng)數(shù)感有著重要的意義。

教材的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的減法第22頁例1，孩子們是在掌握退位減法和連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，利用知識的遷移來進(jìn)一步學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法，課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，它是第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》的起始內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是學(xué)生后期學(xué)習(xí)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)及相應(yīng)的解決問題的重要基礎(chǔ)。

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊。

2．對重難點(diǎn)的把握過于籠統(tǒng)化 舉反例：

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算法則的推導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡算

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3．學(xué)情分析趨于表面化，只重視分析知識起點(diǎn)，缺少對學(xué)情、學(xué)力的分析

舉正例：

??學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來直接求商，對于有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。同時由于有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，并要求用豎式計(jì)算，而對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解。??

董文婷《有余數(shù)除法》

知識基礎(chǔ)：

（1）學(xué)生已熟練的理解一個分?jǐn)?shù)的意義。

（2）已熟練的掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。能力基礎(chǔ)：

（1）能較熟練、靈活的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，并能在計(jì)算中能約分的先約分。（2）具有初步的根據(jù)題意畫圖的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的障礙：

（1）在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義上存在困難。

（2）學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識比較弱，在利用圖理解意義和算理時，沒有真正將圖作為理解意義和算理的輔助手段。

劉爽《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》

4．對教學(xué)環(huán)節(jié)的論述缺少在理論指導(dǎo)下的具體實(shí)施措施的展開闡述

只有達(dá)成目標(biāo)是不夠的，更應(yīng)該說明的是通過什么樣的措施，經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)才能達(dá)成既定目標(biāo) 舉反例：

??由于學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，因此在學(xué)生估算后，提出“這道題到底得多少，請你用豎式計(jì)算”啟動學(xué)生自主探究。學(xué)生匯報(bào)時可能出現(xiàn)兩種情況，一是能準(zhǔn)確計(jì)算的，二是十位上的數(shù)計(jì)算后和個位對齊。

我選用第二種作為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么問題，明確十位上1乘5得5，表示的是5個十，要寫到十位上。再出示第一種，提問1450的1表示什么意思，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理、掌握算法。只由一個例題就讓孩子總結(jié)算法是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，再出兩個與例題相似的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸納算法。即：

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)；得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）最后把兩次乘得的積加起來。

這樣既使學(xué)生懂得了如何有序地進(jìn)行操作和思考，如何有條理地去解決某一個具體問題，而且使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。??

舉正例：

??我不想急于在學(xué)生獨(dú)立探究后接著展示學(xué)生的做法，因?yàn)檫@個例題沒有很難理解的地方，學(xué)生可以通過自我檢查和互查找出錯誤。我選擇先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的計(jì)算過程，交流的過程中學(xué)生會要么自己就會發(fā)現(xiàn)錯誤，要么在和組員交流的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，然后請出錯的學(xué)生再重新做一遍正確的。

這之后再進(jìn)行全班的交流。我選擇從第1種情況正確計(jì)算的入手。在第一時間給學(xué)生一個正確印象。請學(xué)生講解計(jì)算的過程。此環(huán)節(jié)提出幾個關(guān)鍵問題，組織學(xué)生討論：1.個位滿十怎么辦？2個位進(jìn)一后十位是怎樣計(jì)算的？3.十位滿十怎么辦？4.十位進(jìn)一后百位是怎樣計(jì)算的？雖然前3個問題是已有知識，但是這是這道題計(jì)算的難點(diǎn)，還要提出來引起學(xué)生的注意，也為總結(jié)進(jìn)位法則做好鋪墊。重點(diǎn)討論第4個問題，這是這節(jié)課的新的知識點(diǎn)。我采用兩個策略突破這一難點(diǎn)。

一、通過與兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的對比，發(fā)現(xiàn)這道題不但個位相加滿十要向十位進(jìn)一，而且百位上也有數(shù)，要先把百位上的數(shù)加起來再加進(jìn)位1。

二、讓剛才出現(xiàn)錯誤的學(xué)生和大家交流剛才出現(xiàn)的問題，（如（2）（3）（4）中關(guān)于進(jìn)位得錯誤），通過身邊同學(xué)出現(xiàn)的錯誤引起學(xué)生的重視，感到這里的確很容易出錯，提醒學(xué)生自己做題要特別注意。同時錯題的同學(xué)是作為自己發(fā)現(xiàn)了錯誤來講解并來提醒大家的，所以也不會挫傷其自尊心。??

王瑩《連續(xù)進(jìn)位加》

5．對教材的處理還缺少個性化的、深層次的思考 如：筆算除法84÷21 小數(shù)除以小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

透過這些問題我們可以看到，教師們對教材的深層次的、個性化的解讀還不夠，細(xì)致的觀察學(xué)生、分析學(xué)生，從學(xué)生的角度審視我們教學(xué)的意識還不夠，對如何提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方法的總結(jié)提升還不夠，這些都是我們應(yīng)該引起重視的問題。

第五篇：說課活動總結(jié)

英語組內(nèi)說課活動總結(jié)

4月25日上午，我校英語組在會議室進(jìn)行了說課比賽活動。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。例如孫老師的嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，王老師的細(xì)致、詳實(shí)，小王老師的緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，均給大家留下了深刻印象。特別是劉老師，精彩的說課設(shè)計(jì)，對教材的獨(dú)到的見解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。

老師們說課展示活動結(jié)束后，王主任作了重要講話，他充分肯定了這次說課活動的成功，指出：英語組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對王主任提出的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動中體現(xiàn)出來。王主任還希望本組全體教師，精誠團(tuán)結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，繼續(xù)努力，使英語教學(xué)工作再上一個新臺階。大家非常感謝王主任中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

短短的2小時，老師們出色完成了說課活動，體現(xiàn)了我們英語組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和 良好的教學(xué)機(jī)智。

看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象王主任所說，部分老師不能有效地借助高科技展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書的基本功。相信我們每一位老師，會以此次活動為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長避短，不斷提高自身素質(zhì)，盡快成長為一名優(yōu)秀的英語教師！