第一篇：玉田三中2012學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

玉田三中2012學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，語(yǔ)文組將以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以縣教研訓(xùn)中心的工作部署為指針，學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

二、研修主題

依據(jù)縣語(yǔ)文立足閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的核心，也依據(jù)本校人員的實(shí)際情況，為使校本研修更為集中有效，本學(xué)期語(yǔ)文組的研修主題將選擇閱讀教學(xué)中的文言文教學(xué)為切入點(diǎn)，努力向語(yǔ)文組提出的教學(xué)“精細(xì)化、深層化、藝術(shù)化”目標(biāo)靠近，以期提高初中文言文課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、研修目標(biāo)

1、選擇文化內(nèi)涵深蘊(yùn)的篇章（以文言文為主），并以切實(shí)有效的教學(xué)方法為課堂觀察對(duì)象，以上課、評(píng)課、反思、磨課、觀看典型課例等方式，提升課堂有效性。

2、以教學(xué)常規(guī)評(píng)估為載體，督促、指導(dǎo)各語(yǔ)文教師對(duì)各種課案的準(zhǔn)備，尤其是容易忽略的課案，如語(yǔ)文綜合課、練習(xí)課、測(cè)試課等。

3、以老帶新，以優(yōu)帶一般，加強(qiáng)對(duì)命卷、教學(xué)撰寫等的指導(dǎo)，抓好隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)的全面發(fā)展。

4、開展各年級(jí)段的閱讀競(jìng)賽，提高學(xué)生的閱讀水平。

四、研修內(nèi)容與步驟

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。教師要有較高的文化修養(yǎng)，才能更行之有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，所以提倡教師要多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，并開展教研組集中討論會(huì)，在研修中同時(shí)提升自己。

2、依托本學(xué)期案例評(píng)比的契機(jī)，鼓勵(lì)本組成員將自己上過的精彩的課例總結(jié)出來(lái)。

3、聚焦課堂，突出“優(yōu)化課堂教學(xué)”這個(gè)主題。充分利用聽評(píng)課教研活動(dòng)，不斷總結(jié)反思課改以來(lái)的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾改課堂中的一些不正確做法。

4、發(fā)揮骨干教師的作用，開展師徒結(jié)對(duì)和教學(xué)伙伴結(jié)對(duì)工作。繼續(xù)認(rèn)真做好對(duì)新教師的培養(yǎng)工作，同時(shí)積極配合教導(dǎo)處，做好教師之間一對(duì)一的結(jié)對(duì)工作，使教師之間有更多的交流機(jī)會(huì)，教研活動(dòng)逐步形成常態(tài)化。

5、抓實(shí)抓好課題，提高研究能力。動(dòng)員全體語(yǔ)文教師參與課題的研究工作，圍繞課改中發(fā)現(xiàn)的問題，積極思考，開展相關(guān)的案例、論文撰寫和課題研究，鼓勵(lì)教師積極撰寫富有實(shí)效的案例分析、教學(xué)札記、教學(xué)隨筆和教后心得等，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。

6、根據(jù)年級(jí)段特點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，倡導(dǎo)高品位的校園文化生活，如：朗誦、寫字比賽、寫作評(píng)比、閱讀競(jìng)賽等。

玉田三中語(yǔ)文組 2012年9月

第二篇：瞿溪華僑中學(xué)2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

瞿溪華僑中學(xué)2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，語(yǔ)文組將以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以區(qū)教師發(fā)展中心的工作部署為指針，學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

二、研修主題

依據(jù)區(qū)語(yǔ)文立足閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的核心，也依據(jù)本校人員的實(shí)際情況，為使校本研修更為集中有效，本學(xué)期語(yǔ)文組的研修主題將選擇閱讀教學(xué)中的文言文教學(xué)為切入點(diǎn)，努力向區(qū)語(yǔ)文組提出的教學(xué)“精細(xì)化、深層化、藝術(shù)化”目標(biāo)靠近，以期提高初中文言文課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、研修目標(biāo)

1、選擇文化內(nèi)涵深蘊(yùn)的篇章（以文言文為主），并以切實(shí)有效的教學(xué)方法為課堂觀察對(duì)象，以上課、評(píng)課、反思、磨課、觀看典型課例等方式，提升課堂有效性。

2、以教學(xué)常規(guī)評(píng)估為載體，督促、指導(dǎo)各語(yǔ)文教師對(duì)各種課案的準(zhǔn)備，尤其是容易忽略的課案，如語(yǔ)文綜合課、練習(xí)課、測(cè)試課等。

3、以老帶新，以優(yōu)帶一般，加強(qiáng)對(duì)命卷、教學(xué)撰寫等的指導(dǎo)，抓好隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)的全面發(fā)展。

4、開展各年級(jí)段的閱讀競(jìng)賽，提高學(xué)生的閱讀水平。

四、研修內(nèi)容與步驟

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。教師要有較高的文化修養(yǎng)，才能更行之有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，所以提倡教師要多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，并開展教研組集中討論會(huì)，在研修中同時(shí)提升自己。

2、依托本學(xué)期案例評(píng)比的契機(jī)，鼓勵(lì)本組成員將自己上過的精彩的課例總結(jié)出來(lái)。

3、聚焦課堂，突出“優(yōu)化課堂教學(xué)”這個(gè)主題。充分利用聽評(píng)課教研活動(dòng)，不斷總結(jié)反思課改以來(lái)的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾改課堂中的一些不正確做法。

4、發(fā)揮骨干教師的作用，開展師徒結(jié)對(duì)和教學(xué)伙伴結(jié)對(duì)工作。繼續(xù)認(rèn)真做好對(duì)新教師的培養(yǎng)工作，同時(shí)積極配合教導(dǎo)處，做好教師之間一對(duì)一的結(jié)對(duì)工作，使教師之間有更多的交流機(jī)會(huì)，教研活動(dòng)逐步形成常態(tài)化。

5、抓實(shí)抓好課題，提高研究能力。動(dòng)員全體語(yǔ)文教師參與課題的研究工作，圍繞課改中發(fā)現(xiàn)的問題，積極思考，開展相關(guān)的案例、論文撰寫和課題研究，鼓勵(lì)教師積極撰寫富有實(shí)效的案例分析、教學(xué)札記、教學(xué)隨筆和教后心得等，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。

6、根據(jù)年級(jí)段特點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，倡導(dǎo)高品位的校園文化生活，如：朗誦、寫字比賽、寫作評(píng)比、閱讀競(jìng)賽等。

瞿溪華僑中學(xué)語(yǔ)文組

2010年9月

瞿溪僑中2010學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文校本研修活動(dòng)表

2009_2010下半學(xué)期中學(xué)語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃 一-研修的主題：作文教學(xué)的探究

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，寫作能力也是學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)必須具備的基本技能，但是現(xiàn)在的現(xiàn)狀是教師手中沒有可遵循的教材指導(dǎo)，為此，我們學(xué)校語(yǔ)文組將發(fā)揮語(yǔ)文教研組的集體力量，各備課組將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按學(xué)年分步驟地進(jìn)行作文教學(xué)的探究，力爭(zhēng)通過四年的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、研修的方案

（一）、六、七學(xué)年探究記敘文的寫作。

1、記敘中的線索、過渡。

2、記敘中的描寫。

3、記敘中的抒情議論。

4、如何寫好一事的記敘文。

5、記敘文并列式初探。

（二）八學(xué)年探究議論文的寫作。

（三）九學(xué)年中考作文探究。

1．話題作文的審題立意 2．給材料作文寫作角度的挖掘 3．議論文寫作布局的技巧 4．議論文寫作中分論點(diǎn)的設(shè)置 5．?dāng)⑹骂愖魑募?xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 6．考前作文題目及素材的整理

三、探究的方法。

1．骨干引領(lǐng)。結(jié)合學(xué)校開展的各層次的研修內(nèi)容和現(xiàn)有的條件，我備課組在本學(xué)期將邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行研修指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流和課程引領(lǐng)等工作。

2．個(gè)人讀書研修。希望在圖書的購(gòu)置上，充分發(fā)揮教師的自主選擇，每學(xué)期可以自行選擇五種圖書，進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，側(cè)重于心得體會(huì)，定期安排組內(nèi)交流。

3．外出學(xué)習(xí)和交流。我區(qū)教研活動(dòng)有著良好的氛圍，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，每次的外出學(xué)習(xí)除了要把學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)在校園網(wǎng)上，還要在本組做交流匯報(bào)。

4．搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。積極參加每周一次的教研組活動(dòng)或備課組活動(dòng)，集思廣益；充分利用本學(xué)期青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽的平臺(tái)，展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)采，促進(jìn)交流。

第三篇：語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

計(jì)劃一：語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)思想，以 校規(guī)劃督導(dǎo)處和校教學(xué)工作處工作計(jì)劃為行動(dòng)指南，以小課題研究為抓手，以課例為平臺(tái)，立足教學(xué)，聚焦課堂，抓實(shí)常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實(shí)有效地開展校本研修活動(dòng)，全面提升語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)效益，力求達(dá)到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)及主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

新一輪的課程改革大潮給廣大教師以極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n程改革不僅僅是教材的改變，更是教學(xué)觀念的變革。為此，教研組將圍繞研修主題、以教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)輪流作為主講人、定地點(diǎn)組織一月一次的學(xué)科專題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相探討語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和自己在課堂教學(xué)中存在的困惑，盡可能達(dá)成認(rèn)可和共識(shí)。另外，要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，來(lái)適應(yīng)日新月異的教學(xué)形勢(shì)。組興我榮，爭(zhēng)創(chuàng)一流是我們的共同心愿。

（二）嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性

為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基。抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到面向全體學(xué)生盡量照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實(shí)、完善教育教學(xué)五認(rèn)真，進(jìn)一步提升每位教師的課堂教學(xué)水平，努力提高課堂教學(xué)的有效性，做到期中有檢查，期末有評(píng)價(jià)。

（三）開展以課例為載體的公開教學(xué)，認(rèn)真搞好校本研修活動(dòng)

1．課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是教學(xué)工作的重中之重，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。根據(jù)校本研修計(jì)劃我們本學(xué)期推出3個(gè)形式不一的公開課例，并以此為平臺(tái)開展研修活動(dòng)。

活動(dòng)程序 確定主題個(gè)體備課交互說課上課評(píng)課反思修正達(dá)成共識(shí)組內(nèi)推廣建立檔案。

活動(dòng)主題 以輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量為總目標(biāo)，努力構(gòu)建有效課堂，追求教學(xué)實(shí)效。為此，確立本學(xué)期的研修主題為：

1)七年級(jí)-----如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性；

2)八年級(jí)-----怎樣激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量；

3)九年級(jí)-----如何讓學(xué)生的作文靚起來(lái)，寫好應(yīng)試系列作文。4)如何實(shí)現(xiàn)以《龍韻》為載體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

負(fù)責(zé)人及參與對(duì)象：由各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，備課組成員共同參與。

2．堅(jiān)持科研興組的原則，繼續(xù)搞好科研活動(dòng)，動(dòng)員鼓勵(lì)教師以備課組為單位，在公開課例的基礎(chǔ)上做好小課題研究工作，撰寫論文、案例，使教師的專業(yè)水平更上一層樓。

3．積極爭(zhēng)創(chuàng)機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出校門，參加各種教研活動(dòng)，開闊視野，了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

（四）以校本研修活動(dòng)為依托，促成全組教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

1．做好青年教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)并幫助他們積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。

2．做好案例、論文的撰寫指導(dǎo)，積極參加省市教育行政部門的各類征稿和評(píng)比。

3．利用理論學(xué)習(xí)時(shí)間，在組內(nèi)進(jìn)行說課、評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

4．每位教師都要做教學(xué)的有心人，及時(shí)記下日常教學(xué)中的收獲和反思，撰寫教育博客，使教師逐漸養(yǎng)成在日常教學(xué)中多想、多記、多總結(jié)、多反思的好習(xí)慣，提高教學(xué)效率和專業(yè)素養(yǎng)。

5．以備課組為單位，加強(qiáng)對(duì)試卷的研究，提高命題質(zhì)量，完善對(duì)資料的收集、整理和交流。在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每位教師必須編撰一份單元測(cè)試題，命題要求重質(zhì)量，有針對(duì)性和實(shí)效性。

6．進(jìn)一步建設(shè)好校本資源庫(kù)

校園網(wǎng)內(nèi)建立教學(xué)反思欄、教案欄、課件欄，各年級(jí)組有統(tǒng)一的電子教案、統(tǒng)一的習(xí)題庫(kù)，每節(jié)公開課的錄像資料、教師的論文、課例及點(diǎn)評(píng)等都上傳資料庫(kù)，形成語(yǔ)文教研組的教學(xué)資源，實(shí)行資源共享。

7．繼續(xù)做好以老帶新師徒結(jié)對(duì)工作，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。

計(jì)劃二：語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

一、研修方向：立足校本，改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，提升素質(zhì)。

二、研修主題：

（1）如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）如何培養(yǎng)讀寫能力。

三、狀況分析

我語(yǔ)文組共有7位教師，中年輕老師占了大多數(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們結(jié)合新課改，聚焦課堂，遵循規(guī)律，質(zhì)量為本；教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐，練內(nèi)力，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育，教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。

四、活動(dòng)時(shí)間：每周三下午為組內(nèi)活動(dòng)，周五下午為教研活動(dòng)。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：本年級(jí)辦公室。

六、研修措施

（1）建立理論學(xué)習(xí)案例分析課堂授課－－隨堂聽課－－教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流的學(xué)習(xí)形式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）制定個(gè)人操作形式，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行決策。

（3）組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

（4）積極開展研修活動(dòng)，根據(jù)本年級(jí)組研修課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)。

（5）組織每周12次教學(xué)研究活動(dòng)，研究解決教學(xué)中疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作。

（6）組織教師認(rèn)真聽課、評(píng)課，要求本年級(jí)組成員多學(xué)習(xí)，多討論，多交流，多反思，多總結(jié)。

（7）專題講座：每期舉辦一次專題講座。

七、活動(dòng)安排

78月：自學(xué)

9月：自學(xué)檢查

10月：教學(xué)反思交流研討會(huì)

11月：語(yǔ)文期中質(zhì)量調(diào)研，后進(jìn)生輔導(dǎo)檢查。

12月：

（1）研討語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題。

（2）教師每人寫一份個(gè)人研修總結(jié)。

計(jì)劃三：語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹并落實(shí)《陜西省人民政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》和學(xué)校《校本研修實(shí)施方案》的定位。本學(xué)期，真正立足語(yǔ)文教育，確立以人為本的教育思想。把握工具性與人文性統(tǒng)一的語(yǔ)文課程性質(zhì)特征及其教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，努力促使教師把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。以課程改革為重點(diǎn)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以打造實(shí)效課堂為主題，提升師生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使我校語(yǔ)文教學(xué)水平穩(wěn)中有升。

二、教研工作思路

工作作風(fēng)：團(tuán)結(jié)、合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新

教學(xué)研究：營(yíng)造氛圍、不斷深入。做到：有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、重過程，有收獲。

三、教研主題

1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、探究性語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

三、工作重點(diǎn)與措施

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的實(shí)施工作

1、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握好新課改的方向，繼續(xù)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研討，理解其中的關(guān)鍵詞，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做學(xué)習(xí)型的教師。

2、要扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程。我們要研起來(lái)，要先學(xué)后研，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)零距離：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的零距離；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的零距離，不斷提高在小學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。

3、把國(guó)培教育作用發(fā)揮到最大化。

（二）改變教研形式，激活語(yǔ)文教師研究熱情

語(yǔ)文組教研形式，本學(xué)期的教研活動(dòng)要在實(shí)上下工夫，在新字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，嘗試探索參與式，體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)全體語(yǔ)文教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，教研活動(dòng)、感受、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、文章積極主動(dòng)上傳到法官鎮(zhèn)中心學(xué)校群。

本期語(yǔ)文教研活動(dòng)將根據(jù)紀(jì)律、發(fā)言、研修記錄等情況進(jìn)行量化考核，納入期末評(píng)估。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

1、重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展努力構(gòu)建一個(gè)開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，密切課堂生活與社會(huì)生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力。每位教師都要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展，將活動(dòng)與語(yǔ)文有機(jī)地融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，讓學(xué)生既熟練掌握語(yǔ)文技能，又發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。充分利用課前五分鐘，要求學(xué)生動(dòng)口，講歇后語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、名人名言、古詩(shī)吟唱等，并進(jìn)行階段抽查。

2、引導(dǎo)廣泛閱讀和積累，積淀人文底蘊(yùn)

（1）一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。二是班級(jí)統(tǒng)一從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，做為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。同時(shí)支持學(xué)生自由選擇讀物，結(jié)合課文推薦課外讀物。

（2）教給學(xué)生讀書的方法 a瀏覽性的泛讀法 b、進(jìn)行速讀訓(xùn)練 c、品味性的精讀

（3）教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。圈點(diǎn)勾畫作批注寫讀書筆記做卡片進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)行信息的收集和整理，并摘錄好詞好句。

（四）依托教研員的指導(dǎo)，以研究教材、教法為主要內(nèi)容，促進(jìn)教師對(duì)新課程的內(nèi)化。與外校結(jié)對(duì)，加強(qiáng)備課組活動(dòng)。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作與分享，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、具體安排：

二月：

1.教師完成學(xué)科計(jì)劃。

2.召開教研組工作會(huì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教研組校本研修計(jì)劃。

3.圍繞《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)》教研主題搜集有關(guān)資料。

三月：

1、學(xué)生讀書活動(dòng)指導(dǎo)

2、開展研討《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)》活動(dòng)，每人要寫出交流心得，努力找到適合自己學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。

3、上交本次教研活動(dòng)主體論文。

四月：

1、優(yōu)秀作業(yè)展示

2、圍繞《探究性語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)》教研主題搜集有關(guān)資料。

五月：

1.專題講座：學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

2.開展研討《探究性語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)》活動(dòng)，每人要寫出交流心得。

3.上交本次教研活動(dòng)主體論文。

4.繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修

六月

1.復(fù)習(xí)研討

2.上交教研論文并評(píng)選推薦

3.教研組總結(jié)

第四篇：2014學(xué)年第一學(xué)期校本研修計(jì)劃

鳳翔縣職業(yè)教育中心 2014學(xué)年校本研修計(jì)劃

為了切實(shí)提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，更新教師教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，根據(jù)市、縣教育局工作要點(diǎn)結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本學(xué)年校本研修計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以教師專業(yè)發(fā)展為核心，通過校本培訓(xùn)，擴(kuò)大教師教育教學(xué)知識(shí)面，更新教師教育觀念，優(yōu)化課程的實(shí)施過程，完善綜合知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育新型教師隊(duì)伍。

二、組織機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：劉

旭

副組長(zhǎng)：黃靜波

楊

云

張建忠

成 員：馮亞軍 劉珠緒 楊曉明

羅永科

沈

巖

侯

斌

肖紅江

各組教研組長(zhǎng)

學(xué)校成立了以中心主任為校本培訓(xùn)組長(zhǎng)，副主任為副組長(zhǎng)，中層、教研組長(zhǎng)為成員的校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)。

三、研修內(nèi)容

通過開展以校本研修為主要形式的教師繼續(xù)教育，為教師營(yíng)造終身教育，終身學(xué)習(xí)的氛圍。

1、師德培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學(xué)生。

2、教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，結(jié)合本學(xué)期基于問題學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論以及相關(guān)的理論知識(shí)，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，學(xué)校圍繞“引導(dǎo)問題法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用”的科研課題，開展教學(xué)活動(dòng)，在改進(jìn)課堂教學(xué)模式方面，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)踐研究。把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

4、青年教師、骨干教師的培訓(xùn)。采取以點(diǎn)帶面、新老結(jié)合的途徑，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。建立一支骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師三個(gè)層次的師德良、師業(yè)精的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

四、研修形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，縣級(jí)集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)為輔、集體培訓(xùn)為輔，個(gè)人培訓(xùn)提高為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促使教師自我完

善，采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1、縣級(jí)培訓(xùn)

按照縣局安排，每年積極做好教師公需課、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

2、學(xué)科教研

開學(xué)初，學(xué)校分學(xué)科校本培訓(xùn)工作做了部分調(diào)整和總體規(guī)劃，擬定于 九月份進(jìn)行新到教師匯報(bào)課活動(dòng)，十月份先進(jìn)行示范課活動(dòng)，然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)基本功大賽。

3、拜師結(jié)對(duì)

從總體入手，提高青年教師的素質(zhì)；著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，分層次、分目標(biāo)進(jìn)行教師培養(yǎng)；講求師徒結(jié)對(duì)效果，在傳、幫、帶的過程中，多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到結(jié)對(duì)目標(biāo)。

4、專題講座

聘請(qǐng)教研員、校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)和知名度的教師，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座。

5、專題研究

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的帶有共性、有研究?jī)r(jià)值的問題，對(duì)某一個(gè)專題，組織教師進(jìn)行集體備課，本學(xué)期將通過說課形式，了解教師對(duì)課程的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，科學(xué)設(shè)計(jì)問題的發(fā)生過程，知識(shí)應(yīng)用過程和師生互動(dòng)過程，在此基礎(chǔ)上，開展研究課活動(dòng)。在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

6、工學(xué)結(jié)合

為幫助教師提升專業(yè)實(shí)踐能力，更好地為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，鼓勵(lì)教師分期分批到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。教師鍛煉的企業(yè)須具備一定規(guī)模，在本行業(yè)較有影響力。

不影響校內(nèi)教學(xué)任務(wù)安排前提下，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等，每學(xué)期安排教師脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行為期一至兩個(gè)月的頂崗鍛煉，優(yōu)先安排無(wú)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師和評(píng)職稱急需條件支撐的教師。對(duì)沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，每年在企業(yè)單位鍛煉的時(shí)間不得少于兩個(gè)月。

五、研修的實(shí)施

1、實(shí)施的原則

堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。堅(jiān)持教學(xué)研一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

2、考核與管理

建立學(xué)校和校區(qū)教導(dǎo)處兩級(jí)考核管理模式，負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，做好教師參加學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作。

六、制度保障

1、完善制度，加強(qiáng)督查

學(xué)習(xí)制度：每周二為校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。

考勤制度：凡屬教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均隨時(shí)作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分的依據(jù)。

2、保證經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)，為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，購(gòu)置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

2014年3月

第五篇：2008學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文組校本研修活動(dòng)小結(jié)

2008學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文組校本研修活動(dòng)小結(jié)

尚田鎮(zhèn)校語(yǔ)文組

本學(xué)期，我們以參評(píng)寧波市星級(jí)教研組為契機(jī)，充分整合了各方面的優(yōu)質(zhì)資源。我們?cè)诮M織校本研修活動(dòng)中充分考慮教師的主體性，立足教師的需求，發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，并搭建平臺(tái)促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與提高。

1、名師引領(lǐng)、骨干示范，重視以點(diǎn)帶面。

本學(xué)期，校本研修仍舊按著一個(gè)主題四個(gè)階段的常規(guī)模式進(jìn)行展開。我們重點(diǎn)抓了市小學(xué)語(yǔ)文名師學(xué)科主題研修展示活動(dòng)和浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校城鄉(xiāng)互助共同體“奮進(jìn)之星”課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，這兩個(gè)活動(dòng)分別由我們學(xué)校的副校長(zhǎng)呂龍飛老師和副教導(dǎo)葛楊杰老師承擔(dān)。

雖然沒有非常明顯的四個(gè)階段，但中間的磨課過程非常具體，使很多老師都從中有收獲。像呂老師的《珍珠鳥》一課，針對(duì)組內(nèi)正在研究的《略讀課文“四環(huán)”教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》課題，嘗試了略讀課文的批注式教學(xué)，磨課教師對(duì)其“初讀、批注、匯報(bào)、點(diǎn)撥”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開了激烈的思維碰撞，大家在交流研討中共同探索，卓有成效。又如葛老師的《難忘的一課》，幾番探索，幾度重來(lái)，幾乎所有的老師都參與了磨課這一過程。這樣以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)方式，還是收到了很好的效果。

2、關(guān)注教師需求，重視備課組建設(shè)。

教育家肖川說：“只有當(dāng)理論的光芒照亮黑暗的角落，凸現(xiàn)了存在于角落里的事物的基本輪廓，而喚起了教師進(jìn)一步了解其細(xì)節(jié)的沖動(dòng)與渴盼的時(shí)候，理論的興趣才開始產(chǎn)生。”這黑暗的角落就是教師實(shí)際的、困擾他的教學(xué)問題。而語(yǔ)文校本教研是一種平民化的草根研究，它以解決學(xué)校教育教學(xué)中所存在的問題為主要任務(wù)。我們需要的是樹立問題意識(shí)，在教研組活動(dòng)時(shí)間交流、討論，匯總組員的意見，集體達(dá)成共識(shí)，確定研究主題。

每個(gè)備課組的建設(shè)是學(xué)校教研組建設(shè)的重點(diǎn)所在。有了良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的教研組工作起來(lái)總是得心應(yīng)手。這學(xué)期，各備課組緊緊扣住本年段研討課進(jìn)行深入解讀，群策群力確定目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每個(gè)人都參與了市教研市確定的課例設(shè)計(jì)。

3、研修要使行為及時(shí)跟進(jìn)

教研活動(dòng)的目的就是要改進(jìn)教研教學(xué)行為方式，提高教學(xué)效率。因此，對(duì)已 有研究活動(dòng)所取得的成果就有一個(gè)吸收與改進(jìn)的問題，而吸收與改進(jìn)并不僅僅是停留在概念層面上，它需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)體現(xiàn)，諸如教研形式的變化、教學(xué)行為的變化，等等。它使教研活動(dòng)內(nèi)在地成為一個(gè)系列化、層次化的研究過程。有沒有這個(gè)“跟進(jìn)”是大不一樣的。有，則是一種提升；無(wú)，則是一種散漫。有，則使教研工作處于研究化的常態(tài)中；無(wú)，則使教研工作流于平庸。從學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的角度看，行為跟進(jìn)解決了由點(diǎn)到面的問題，是教研資源共享的重要方式與途徑。

對(duì)于現(xiàn)在這樣主題明確的的階段性的連續(xù)研究，應(yīng)該體現(xiàn)“螺旋式上升”的特點(diǎn)，它有“形成共識(shí)——行為跟進(jìn)——進(jìn)一步認(rèn)識(shí)——進(jìn)一步改進(jìn)”的過程。它可以是大主題下的小專題的深入“剝筍”，也可以是分工研究的共享交流。

這是對(duì)我們校本研修工作的展望。

2008年12月