第一篇：2011-2012年度第一學期星甸中學校本研修計劃

2011-2012年度第一學期星甸中學

校本培訓計劃

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,并作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想：

以實施素質教育，深化課程改革為依托，通過開展“以關注學生學習過程，規范學生學習行為，促進師生共同成長”為主題的校本教研和校本培訓，,努力提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。

二、培訓目標與任務

樹立以人為本的思想，不僅關注教師的專業發展，更要關注教師的心理健康，創造良好的工作文化環境與氛圍，消除職業倦怠，促進教師自主愉悅的發展，追求教師能以健康、平和、豁達、陽光的心態實施教育，以此喚起學生情感的愉悅和美的體驗，激起學生強烈的求知欲，促進學生身心健康成長。

立足教師專業發展，重點強化教師四項基本功的訓練，“備課功”、“教學功”、“輔導功”、“教研功”，依據教師基礎情況，在自愿的前提下實施“以人為本，分層培訓，動態管理，自主發展”。使教師逐漸形成由完成常規要求到自我教學風格形成的過渡。

三、培訓的形式與措施

（一）、創新培訓形式，注重實效性。

1、按師所需，加強理論學習和業務指導。

堅持兩周一次的業務學習制度，明確學習任務，強化集中學習的實效。每學期由主任牽頭有計劃地安排教師在工作急需的理論內容，組織集中學習。形式要有所創新，在專題輔導的同時，突出抓好學后座談和交流活動，談學習感受和體會，使學習真正內化為自身素質。

鼓勵教師個性化的自學，學校定期檢查教師的學習情況。每學期教學領導和業務骨干要定期的組織校內業務輔導活動。主管教學的校長、主任要進行“如何加工和處理教材”、“新課程下背景下好課的標準及課堂教學的誤區”等為主題的業務培訓，提高培訓的實效性。

2、急師所盼，開展校際間業務交流。

學校要大力支持教師外出學習聽課，實行回校匯報制度，定期地組織教師到區內名校參觀學習，并適時邀請區進修學校教研員或名師專家到校指導。同時與區內中學開展區域內學科主題教研活動，促進優勢互補。

（二）、搭建成長平臺，關注實踐性。

通過業務學習教師專業理論水平得到提升，同時也要搭建教育教學平臺，讓廣大教師在實踐中探索提高。

1、規范常規管理，以管增效，落實“備課功”、“輔導功”。組織教師認真學習《義務教育階段教學管理暫行辦法》，分組落實學科細則，促進教師在教科書、課外資料的利用、教案的編寫，學生作業、習題、考試等“教”與“學”各環節的管理方式與要求的規范與創新，形成具有個性鮮明、規范實用的教學管理風格。

2、精組校本教研，以研代培，落實“教研功”。

今年圍繞著學區的校本教研主題繼續開好區域校本教研活動。認真搞好課題的研究工作。通過集體備課、課例研究、專題交流等形式，給不同層次的教師實踐與提高的機會，促進教師教研水平的不斷提高。

3、突出課堂教學，以評促效，落實“教學功”。

教師的能力和水平的高低要通過課堂教學來檢驗，學校十分重視課堂教學，除了聽課、跟蹤調研等常規渠道外，要以提高教師課堂教學水平為重點，通過學習、交流根據多種培訓途徑，促進教師成長。對教師的課堂教學進行評價驗收，以評促效。

四、創造良好機制，保障目標順利實施。

1、分層培訓，梯度發展。

我校教師隊伍成分復雜，受年齡、學識基礎、家庭社會背景、個人身體狀況、職業倦怠等諸多現實與歷史、主觀與客觀因素的制約，用一把尺子衡量是行不通的，因此，只有認清現狀，分層培訓，逐步提高，梯度發展才是現實的。所以，我們將教師專業發展分成三個不同的標準，教師可依據個人實際情況，分年度自主選擇發展目標，學

校采取分層評價，動態管理的方式，促進教師適時發展。同時，成立骨干教師速成班，強勁孵化，促其成熟。

2、組建教研大組，同伴互助。

我校成立了語文、數學、英語、物理、化學、藝術、體育、信息等大組，既方便了管理，又注意了銜接，促進了義務教育階段教研工作。

3、強化過程管理，指導與考核并重。

關心教師成長，指導教師制定好年度發展規劃。加強檔案袋建設，定期檢查。分層按等年度考核，并納入教師年度崗位責任制。

第二篇：2014學年第一學期校本研修計劃

鳳翔縣職業教育中心 2014學年校本研修計劃

為了切實提高全體教師的業務水平和工作能力，更新教師教育思想和教育觀念，改革教學方法，根據市、縣教育局工作要點結合我校實際情況，制定本學年校本研修計劃。

一、培訓目標

以教師專業發展為核心，通過校本培訓，擴大教師教育教學知識面，更新教師教育觀念，優化課程的實施過程，完善綜合知識、素質結構，造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育新型教師隊伍。

二、組織機構 組 長：劉

旭

副組長：黃靜波

楊

云

張建忠

成 員：馮亞軍 劉珠緒 楊曉明

羅永科

沈

巖

侯

斌

肖紅江

各組教研組長

學校成立了以中心主任為校本培訓組長，副主任為副組長，中層、教研組長為成員的校本培訓機構。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動。

三、研修內容

通過開展以校本研修為主要形式的教師繼續教育，為教師營造終身教育，終身學習的氛圍。

1、師德培訓。認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學生。

2、教育理論和專業知識的培訓。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，結合本學期基于問題學習的主題活動，進一步組織教師學習現代教育理論以及相關的理論知識，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓。根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，學校圍繞“引導問題法在實訓教學中的應用”的科研課題，開展教學活動，在改進課堂教學模式方面，對教師進行培訓與實踐研究。把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。

4、青年教師、骨干教師的培訓。采取以點帶面、新老結合的途徑，加強對青年教師的培養。建立一支骨干教師、學科帶頭人、優秀教師三個層次的師德良、師業精的優秀教師隊伍。

四、研修形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，縣級集中培訓、教研培訓為輔、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，通過培訓提高教師的專業素質，促使教師自我完

善，采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1、縣級培訓

按照縣局安排，每年積極做好教師公需課、繼續教育培訓工作。

2、學科教研

開學初，學校分學科校本培訓工作做了部分調整和總體規劃，擬定于 九月份進行新到教師匯報課活動，十月份先進行示范課活動，然后在全校范圍內進行教學基本功大賽。

3、拜師結對

從總體入手，提高青年教師的素質；著眼長遠，分層次、分目標進行教師培養；講求師徒結對效果，在傳、幫、帶的過程中，多角度進行學習，達到結對目標。

4、專題講座

聘請教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座。

5、專題研究

圍繞教育教學中出現的帶有共性、有研究價值的問題，對某一個專題，組織教師進行集體備課，本學期將通過說課形式，了解教師對課程的構思和設計，合理創設教學情景，科學設計問題的發生過程，知識應用過程和師生互動過程，在此基礎上，開展研究課活動。在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

6、工學結合

為幫助教師提升專業實踐能力，更好地為專業實踐教學服務，鼓勵教師分期分批到企業進行頂崗鍛煉。教師鍛煉的企業須具備一定規模，在本行業較有影響力。

不影響校內教學任務安排前提下，通過工學結合、頂崗實習等，每學期安排教師脫產到企業進行為期一至兩個月的頂崗鍛煉，優先安排無企業實際工作經驗的青年教師和評職稱急需條件支撐的教師。對沒有企業工作經歷的教師，每年在企業單位鍛煉的時間不得少于兩個月。

五、研修的實施

1、實施的原則

堅持以人為本原則，從教師的實際出發，解決教育教學實際問題。幫助教師有層次地確定自己的發展目標，調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。堅持教學研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

2、考核與管理

建立學校和校區教導處兩級考核管理模式，負責對教師各種學習按規定要求參加，做好教師參加學習的考勤、學習資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。

六、制度保障

1、完善制度，加強督查

學習制度：每周二為校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬教育教學活動、學習，均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的依據。

2、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

2014年3月

第三篇：2018學年第一學期校本研修計劃（最終版）

2018學年第一學期校本研修計劃；

一、指導思想；

緊緊圍繞當前基礎教育發展的形勢，以市教育行政部門的工作部署和XX年奉化市教師專業發展培訓業績考核工作為指導，以教師專業化發展為目標，以全員培訓為基礎，以拔尖人才培養為重點，大力組織開展各級各類培訓，加大管理和考核力度，努力建設一支結構合理、素質優良、充滿活力的師資隊伍，切實提高我校教師教育教學能力，為我校的蓬勃發展做出新貢獻。

二、工作目標；

校本研修以提高課堂教學質量，提高教師研修能力為工作目標。通過校本培訓與教科研，改進和加強教學研究工作，加強學校校本研修制度的建設。改進我們的教育教學方式，轉變教師教學理念，進一步促進教師的專業化成長，提高工作成效。

(一)發揮名優骨干教師的核心輻射作用；

我校有一支高素質的教師隊伍，寧波名師名校長卓暉老師，寧波學科骨干、奉化名師鄔亞軍老師，奉化名師莊輝誼老師，有周慧娟、陳潔男等9位奉化市名優教師，有毛艷斌等16位教師經市教育局考評入選奉化市教師專業發展高端研修班及名優教師后備人才首期研修班，胡幼芬等4位教師經考試、名師層層選撥入選寧波市卓越工程，葛林高等5位教師寧波市第九屆中小學特級教師跨區域帶徒學員，我們將繼續打造研究型學科骨干團隊，并在校內充分發揮骨干教師的引領和示范作用，不斷提升研修質量。

(二)加強優秀教研組的引領建設

在學校領導的重視下，我們制定了《居敬小學優秀教研組考核方案》及《居敬小學教師教研成果考核標準》，經過了2年多的試行、完善，方案日趨科學合理。本學期，我們繼續施行該方案，繼續將先進個人評優納入視野，不斷加強優秀教研組校本研修先進個人的引領作用，樹立研修正能量。加強教研組之間的交流，促教研組整體和諧發展。

(三)強化學習積累提升教師素養

1.要求教師廣泛閱讀中外名著，各類書籍，豐富文學素養，提升業務水平;繼續為教師訂閱業務雜志，有效提升教師自身專業素養和文化素養。

2.統籌規劃、合理安排、認真指導全校教師進行教師專業發展培訓，要求教師按時參加，認真培訓，及時評價，全面細致地做好教師培訓工作，提升教師專業素養。

3.基于研修平臺，建設學科資源庫，共享智慧、相互促進。由各備課組長負責安排每單元的課件資源、學習資料資源等資源的制作、撰寫，組內共享，并在期末，將資料上傳至各組研修平臺的基礎材料版塊。

三、具體措施；

1.備課組繼續落實每位教師備課組內每學期一節研討課制度，強化監督查檢，提高研討質量。繼續對《校本研修制度》中45周歲以下教師每學期上一節研討課的要求進行網上公示，并在期末認真檢查教師上課上報、執教及研修平臺上相關資料的上傳情況。要求執教老師在上課后一周內組織組內教師進行評課交流，并將評課實錄表與上課安排表、教學設計、教學反思一起上傳至研修平臺。另外，執教者的教學設計、反思，組內教師的評課要緊緊圍繞所在教研組的研修主題扎實開展。

2.教研組要以解決教學工作的疑難問題、實際問題為目標，結合教研室要求，明確主題，分解目標。在研修運作中，要把各個環節做充足，拉長過程，尤其是主題生成、互動交流環節，力求體現研修的主體性和研究性。同時，實施分層研修管理，淡化形式，注重研修品質提升。加強教研組重點課題的研究，重視反思與資料積累，形成物化研究成果。

3.校本研修活動關注各層次教師的實際需要，為他們提供有針對性的分層、分類培訓，從而滿足不同教師的需要，逐步提高，自我完善。

4.深入推進城鄉區域聯動工作，積極承辦市級以上教學研討活動，努力搭建教學研討平臺。本學期，繼續與松岙鎮校、大堰鎮校、莼湖鎮校、裘村鎮校、爾儀小學等校開展城鄉聯動活動，與杭州、寧波的一些城校開展聯誼活動，學習他們的成功經驗，整體提升校本研修的水平。

5.開展師徒結對活動。開展新調入的教師課堂常規調研活動、名優教師帶徒活動，通過相互探討切磋，達到相互促進的作用。

四、工作安排

九月份

1.召開教研組長會議

2.制定學科計劃，各組教材梳理匯報

3.參加奉化市小學各學科教研組長會議

4.各位教師學分申報

5.學校、各教研組撰寫、上交小課題研修方案

6.上交、評比暑期學科論文

7.各教研組主題研修活動(一)

8.備課組活動(一)

9.各學科項目培訓(研修一體活動)

十月份

1.參加市校本研修活動

3.各教研組主題研修活動(二)

4.備課組活動(二)

5.校本研修活動(一)

6.備課組活動(三)

7.各學科項目培訓(研修一體活動)

十一月份

1.各教研組主題研修活動(三)

2.備課組活動(四)

3.校本研修活動(二)

4.備課組活動(五)

5.各學科項目培訓(研修一體活動)

十二月份

1.奉化市學科教學論文參評

2.備課組活動(六)

3.校本研修活動(三)

4.備課組活動(七)

5.校本研修活動(四)

6.各學科項目培訓(研修一體活動)

7.校本研修考核

8.迎接小學教師本體性知識檢測、青年教師基本功競賽

9.后備人才班讀書報告會

一月份

1.各教研組主題研修活動(四)

2.備課組活動(八)

3.期末復習交流

4.各項資料歸檔

注：根據具體工作科學調整活動安排。謝謝閱讀！

第四篇：中學校本研修計劃

中學校本研修計劃

校本研修是一個學校的的活力和發展前景所在。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現的教育教學問題，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教育教學質量的提高。本學期，我校將根據上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現我校的教研特色。

一、指導思想

根據縣教育教研部門和鎮中心校的工作部署，結合我校的實際情況，本學期將繼續以新課程改革為指導，著眼于青年教師的培養，解決教育教學實踐中出現的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高青年教師的專業素質和教學質量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目標：

1、推進新課程改革，全面提高教育教學質量，建設有自身特色的學校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

3、結合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質量，促進教學發展。

4、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

三、校本研修原則

1、全員參與的原則

要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規定的研修活動，教師還應根據自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。

2、教研研討和教育教學實踐相結合的原則

從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發，以實踐——研討——實踐的方式進行教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。

四、校本研修制度及措施

（一）研修人員

本學期繼續在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以青年教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。促進教師能力的提高。

（二）研修制度

1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證3至4小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。

2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少3節，主管領導每周聽課4節，教導主任每周聽課至少4節，教師每周聽課3節，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。

3、每個教研組在本學期進行不少于4次的教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。

（三）校本研修內容及措施

1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

4、優化課堂教學，提高教學質量。課堂教學是進行教育教學實踐的場所。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。課堂，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺。

本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調動學生的學習興趣，最大限度的展示教育的魅力。

在這一活動中，要充分發揮市級、縣級骨干教師的能力，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。

校本 研 修 活 動安 排

9月份

1、召開教研組長會，確定各組教研主題（第1周）；

2、制定校本研修計劃（第1周）；

3、慶十一板報比賽（第4周）；

10月份

1、各教研組交教研活動記錄（第8周）；

2.加強新課程學習，督促教師特別是新任教師寫好學習筆記和心得體會，外出學習教師（）主講學習匯報課

11月份

1、新任教師完成教學反思一篇；（第10周）；

2、舉行期中考試并召開期中考試總結會；（第11、12周）；

3、各組課例教學；（第13周）；

12月份

1、組織教研活動，以教研組為單位，以年級科目為基礎，各年級實行教師集體備課研究為主，推出一名年輕教師主講，全員聽課。評課，（以新任教師培訓為主體）。

2、收集教師學習筆記和校本培訓發展報告手冊（第15周）；

2014.8

第五篇：塔甸中學信息技術校本研修工作計劃

塔甸中學信息技術校本研修工作計劃

一、指導思想：

在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。

二、工作思路：

1、本學期信息教研工作緊緊圍繞“創新、開拓、發展、務實”的教育理念，結合學生的實際發展水平，培養學生的協作精神，并注重學生創新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術能力的培養，促進學生個性發展。積極有效使用目標任務驅動式教學模式，有效教學、有效學習，努力提高本學科的教學質量。

2、積極推進“以現代信息教育技術為支持平臺的研究性、探究性課堂教學”的教學實踐，加快信息技術學科與其他學科的滲透關系。本學期教研組將重點著手信息技術課的研究性、探究性，使學生在信息技術課堂中不再單純為學信息技術而學習，而是通過完成某一目標任務后自然而然的掌握信息技術技能，從而轉變以信息技術知識和課程內容為目標的教學，使教育重心轉移到知識學習支持平臺方面。

3、大力開展信息技術創新教育教研活動，積極進行教育研究，充分開展計算機特長教育，使我鄉每個年級都有使用計算機的高手，在今后的各種計算機比賽中取得較好的名次，提高我鄉各校的知名度。

4、努力創造學習氛圍，繼續通過扎實有效的課題研究活動,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中，提高業務素質。

三、工作要點：

1、緊抓課堂質量、做好新老幫教

我們學校信息組都是專業教師，有4名新進教師，根據新教師的實際情況和信息技術學科的特點，積極配合學校教導處完成教學任務，同時組織組內人員進行聽課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時進行研討，根據知識點分析本節課的地位、目的、重點和難點，同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結和貫徹落實情況，總結成功的經驗，同時指出缺點和不足，最后達到共同提高的目的。

2、搞好課題研究工作

配合學校信息化建設，切實發掘集體的力量，充分發揮信息技術優勢，切實貫徹學生為主體的原則，全面提高學生信息素養，進一步完善信息技術教學，積極推廣信息技術網絡教學模式并根據學生對信息技術的掌握情況，實行分層次教學。

3、加強培訓，促進學科間的整合

本學期信息組的重要任務之一就是充分搞好信息技術的培訓工作，以信息組為龍頭，帶動全體教師，進一步提高各教師使用現代信息技術的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯系，促進學科間的整合。