第一篇：2014.1.26 英語組校本研修計劃

教研組2013學年第二學期

“融入視頻學習的段力佩茶館式教學新探索”研修方案

葉文化

研修背景：

2013年3月，我校校長朱立宏提出在我校嘗試“翻轉課堂”的教學方法。2013年9月，我校參加中國C20慕課聯盟(初中)籌建大會，成為中國慕課聯盟初中組的第一批成員。2013年11月，我校申請市級課題《融入視頻學習的段力佩‘茶館式’教學新探索》，并成功立項。

“翻轉課堂”徹底顛覆了我們的傳統的教學模式，它是一種教師創建學習視頻，學生在家中或課外觀看，回到課堂師生面對面交流和完成作業的教學形態。

研修內容

翻轉課堂以微視頻為主要內容，應該按照教學內容之間的內在邏輯設計，并充分考慮學生的注意特點，通常以5至8分鐘為一個單元。由于我們教學年段和英語學科的特殊性，我們一般設定時間不超過15分鐘。

鑒于微視頻在整個教學過程中的重要地位，本學期英語組將就微視頻的特點、微視頻的類型、微視頻的內容和微課的組成四個部分進行研討。

研修目標

我們將通過專業引領、同伴互助、個體反思三種形式，在學習、實踐、反思、改進中實現教師們自身的專業發展，從而進一步促進學校整體英語教學水平的提高。

1．通過理論學習，深刻理解布魯納的“掌握學習”理論和“翻轉課堂”教學方法；

2．通過實踐活動，在設定微視頻目標、確定微視頻內容、設計微視頻教學的過程中，更透徹地理解課標、更詳細地分析教材、更深入地了解學生和更熟練地運用技術，探索進一步提高初中英語教學質量的現代化教學方式；

3.通過同伴切磋，探討微視頻在我們英語教學中的地位和作用，探索在微視頻教學中如何引導學生讀懂教學內容，讀透教學內容。

研修過程

一、專題1：微視頻

（一）1.研修內容：微視頻的特點

2.研修目標：

1)通過觀看、討論已制作的五個微視頻，分析各個視頻的特點，列出優點和缺點；

2)通過觀看、討論可汗學院和林地高中翻轉課堂的教學微視頻，總結出他們的微視頻特點；

3)通過比較和反思，列出我們要制作的微視頻的特點和要求，以順應我們的教學改革。

3.本專題研究的課例

1)費貴蘭7B Unit 9The sun and the wind

2)王萊7A Unit 4Jobs people do

3)張瑩9A Unit 3Head to head

4)程鈺涵8A Unit 6 More Practice—Aliens land on our world

5)朱真懿6A Unit 10The Food Pyramid

4.研討安排

時間：三月份兩次

地點：三樓多媒體教室

二、專題2：微視頻

（二）1.研修內容：微視頻的類型

2.研修目標：

1)梳理已制作的微視頻，并把它們按照不同的維度進行分類，總結微視頻類型；

2)分析歸納各類微視頻的特點，為以后更好地制作微視頻打好基礎。

3.研修課例：沈偉等

4.研討安排

第一次

時間：四月

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：對微視頻進行初步分類

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自制的微視頻和網絡上較優秀的微視頻；

2)觀看討論分類。

第二次：

時間：四月

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：分析歸納各類微視頻特點

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自制的微視頻和網絡上較優秀的微視頻；

2)觀看討論總結。

5.預設結果

分析報告一份

三、專題3：微視頻

（三）1.研修內容：微視頻的內容

2.研修目標：

1)通過討論如何確定微視頻教學內容，理解課程標準、教材和學生是我們確定微視頻教學內容的三大根據；

2)通過討論如何設計微視頻教學內容，探索如何在微視頻教學中如何帶領學生讀懂教學內容，讀透教學內容，即如何在微視頻教學中實現茶館式教學的第一步：讀。

3.研修課例：張琳等

4.研討安排

第一次

時間：五月

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：如何確定微視頻教學內容

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自制的微視頻和網絡上較優秀的微視頻；

2)微視頻制作者講述自己確定教學內容的依據；

3)討論總結確定微視頻教學內容的根據。

第二次：

時間：五月

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：如何設計微視頻教學內容

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自制的微視頻和網絡上較優秀的微視頻；

2)微視頻制作者講述自己制作思路和制作方法；

3)討論總結設計微視頻教學內容的原則、方法、模式等。

5.預設結果

分析報告一份

四、專題4：微視頻

（四）1.研修內容：微課的組成2.研修目標：

1)理解微課的組成部分；

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

2)認識微課在整個教學中所起的作用，即是知識的傳授、掌握過程；

3)嘗試如何圍繞一個主題，有機地將微視頻、進階練習和網絡討論進行整合，從而為課堂教學做好充分的準備。

3.研修課例：杜怡華等

4.研討安排

第一次

時間：六月

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：認識微課的組成部分，確立進階練習設計的原則和方法

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自己設計的和網絡上較優秀的微課；

2)微視頻制作者講述自己設計“微課”的過程；

3)討論總結設計進階練習的原則和方法。

第二次

時間：六月

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：討論如何圍繞一個主題，有機地將微視頻、進階練

習和網絡討論進行整合，從而為課堂教學做好充分的準備。

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自己設計的和網絡上較優秀的微課；

2)微課設計者分享經驗和教訓；

3)探討總結整合微視頻、進階練習和網絡討論的原則和方法。

5.預設結果

分析報告一份

研修成果：

1.收集多個微視頻

2.積累多次討論實錄

3．撰寫微視頻的系列分析報告

第二篇：英語組校本研修計劃

志丹縣高級中學英語組

校本研修計劃

一、指導思想。

按照學校校本教研的實施方案和英語組教研專題，運用新的課改理念，關注課堂，關注學生，努力培養學生學習提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高課堂教學效率。

二、實施原則。

1、堅持以校為本的研修原則。

英語校本研修力主體現學校的辦學理念，突出學校的辦學特色，立足學校本原，著眼于學校的英語教育教學發展。

2、堅持以人為本的研修原則

英語校本研修應關注英語教研組每位教師的工作與學習及自身專業發展的需要，不斷促進內化與外化的統一，以有效的方式激發教師從要我學習向我要學習轉變。

3、堅持可持續發展的英語教育教學研修原則。

英語校本研修要立足于英語教育教學的可持續發展，既要抓緊當前急需解決的問題，又要著眼于英語教育教學未來潛力的開發；在注重英語教師教育教學基本功錘煉的同時，切實關注英語教師教學觀念的轉變。

4、堅持民主與科學的研修原則。

英語校本研修應營造寬松的氛圍，使參與者積極主動暢所欲言，共同學習、主動探討；培訓的計劃、內容以及時間安排要具有科學性，要為大多數教師所認可。

5、堅持針對性與實效性相結合的原則。

從學校英語教育教學的實際出發，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修，有針對性地解決英語教師教育教學中的“問題”為中心，以行動研究為主渠道，在不斷提高教育教學質量的同時，促進英語教師的全面發展。

6、堅持教研培合一的原則。

堅持以科研為先導，鼓勵英語教師參與課題研究，校本研修要體現教研、培訓相結合的原則。

7、堅持系統性與靈活性的原則。

以英語教師的整體發展和英語教師的專業化發展為本，注意培訓的系統性，以提高英語教師的整體水平；同時加大英語教師自主學習，外出取經，開發利用各種有利于英語教師學習的資源，靈活研修。

8、堅持發展創新的原則。

英語校本研修是一種繼承傳統，開創新之路的繼續教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創新機遇。

三、工作重點。

1、制定英語校本研修計劃，做好校本研修的準備工作。

2．積極開展創新性教研活動，不斷提高教研水平。

3.積極關注課堂教學，捕捉教學中的新問題，提高校本研修中問題的針對性與實用性。

4．進行專題實驗教學，嘗試運用校本教研的經驗，備好課，上好課，加強教學反思，寫好案例分析，及時總結經驗。

5、指導新教師的課堂公開教學。

四、具體工作要點。

1、學習理論知識。學習新課程標準，新課程優秀教學設計與案例，個性化備課經驗等教育教學刊物，努力提高自己的業務水平和教學水平。

2、結合校本研修專題，關注課堂教學，捕捉教學中有價值的問題，認真做好問題的解決工作。

3、邊學習，邊討論，邊研究，邊運用，積極參與英語學科的教學、評課、聽課工作，汲取經驗，并運用教研組的集體智慧的結晶來指導自已的教學。

4、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。

5、指導新教師的公開教學，與新教師一起成長。

6、充分運用本學期校本研修所取得的收獲與教學實踐，進行及時的總結，認真撰寫教學論文。

五、操作要求。

1、每個英語備課組每周保證一次的集體備課研修時間。

2、每個英語備課組每月至少一次組織學習國內外先進教育理論和新課程理論。

3、英語教研組每學期組織一次新課程實踐教學比賽或觀摩。

4、英語教研組每學期組織一次課件交流和教案展示。

5、英語教研組每學年組織一次論文交流。

6、高級教師每學期至少上一節示范課，中級教師每學期至少上一節公開課，初級教師每學期至少上一節匯報課。

7、初級教師要與中、高級教師有效結對，以老帶新。

8、英語教研組和英語各個備課組指導每位教師制定有校本特色的繼續教育計劃。

9、英語教研組要制定骨干教師、青年教師的研修培訓計劃。

10、要發揮我校的信息技術優勢，制定信息技術培訓方案，以適應網絡環境下教學和研修的要求。

11、校本課程資源的開發和利用的學習與研究，是豐富新課程內容的有效措施，鼓勵英語教研組每位教師參與校本課程的開發和利用。

志丹縣高級中學

英語教研組

二0一二年九月一日

第三篇：2017-2018英語組校本研修計劃

2017-2018英語組校本研修計劃;

一、指導思想;

以新課程理念為指導，以激發學生學習興趣為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語學習興趣培養的策略，重點圍繞課例研修研修一體化開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

二、研修目標;

通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。

三、重點工作和措施;

(一)繼續依托以課例為載體的校本研修模式促進組內教師專業水平的提高。

1.確定主題。英語組實施公開課例已有多年，隨著基礎教育課程改革向縱深發展，對教師的專業素養提出了新的要求。為體現與時俱進，英語組對課例的主題進行深化，圍繞和詣課堂，有效教學，確立系列主題有效教學之激發學習興趣的有效教學。

2.同伴互動。七年級和八年級的老師圍繞主題搜集資料，供組內教師學習交流。在確定上課內容之后，七年級(王永芳)，八年級(葉艷英)分別就各自的備課組確實的內容進行說課，供備課組集體討論。

3.自主上課。七年級(王永芳)八年級(葉艷英)

4.評課議課。七年級(李大森)九年級(唐桂芳)5.修改檔案。(李大森)

6.組內推廣。(全組教師)

(二)團結協作，共同提高

整合活動，改進方式，深入研修活動。開展七、八年級英語教師參加的研修活動，通過課堂展示、課后說課、評課議課等環節，將課改研討活動推向縱深。

(三)依托合適平臺，引領優秀教師專業發展。

結合教研室和學校的工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。要求參加培訓會議者應有反思小結;對參加評比者，組內應落實專人進行針對性輔導。

(四)強化規范建設，爭創示范教研組。1.堅持傳統，關注教育教學

(1)認真執行上級主管部門和學校的規定，根據學校計劃，制定教研組備課組研修活動計劃，個人教學計劃，期末按時完成教學工作總結。

(2)集體備課。

組織全組教師深入鉆研教材，認真執行集體備課制度，并長期堅持落實。重視備課組之間交流學習，互通信息，取長補短，共同提高。不斷提高教師的業務水平和教學能力。集體備課形式：

一、期初重點以整體梳理教材為主，對整冊教材進行單元分工，具體內容是分析單元的重點和難點，教法學法等。

二、日常教學的集體備課。由備課組長負責，每兩周一次集體備課，對每次的活動組長都應作好相應的記錄。

(3)教案的編寫。

教案的編寫要求可以因人而異，講究實用。提倡意在改進教學設計的反思活動，鼓勵積極撰寫教學案例。

(4)課后輔導、作業。

課后布置適當的、有針對性的作業，批改及時、認真，注重作業的反饋和訂正質量，并注重兩頭抓，通過競賽輔導，積極培養尖子生，七、八年級每學期進行一次學科競賽。開設興趣活動，幫助后進生建立學科興趣，以此來發掘學生的學習動力。

(5)分層進行期中、期末教學檢查及質量分析。

1.通過期中、期末的教學檢查及質量分析，使教師對自己的教學行為進行反思，查漏補缺，及時發現問題，及時解決問題，使教學工作做到有的放矢，從而提高教學質量。

2.完善教學資源庫，做到知識共享。

本學期主要通過每單元的命題來充實資源庫，具體地由備課組長進行合理的分配。通過命題活動，更好地解讀教材，加強對新穎試題的研究，提高命題水平。謝謝！

第四篇：英語組校本研修活動計劃

英語組校本研修活動計劃

2010年3月

一、指導思想 以新課程理念為指導，以“閱讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

二、研修目標

通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學；促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。

三、依托合適平臺，引領優秀教師專業發展。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層

次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。

1、繼續貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量；進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課

制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合；充分發揮骨干教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢；定時間、內容、主講人；統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。4認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。

4交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。

5專業知識和課程標準學習（包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

第五篇：2014.2.10 英語組校本研修計劃(修改稿)

教研組2013學年第二學期

“融入視頻學習的段力佩茶館式教學新探索”研修方案

葉文化

研修背景：

美國著名心理學家和教育學家布魯姆的教學論體系由四個部分組成，其中“掌握學習”理論是核心。布盧姆認為任何一名學生，只要有足夠的時間和適當的教學，就能幾乎掌握所有的學習內容（通常能完成80%—90%的評價項目）。所以，他主張在“所有學生都能學好”的思想指導下，以集體教學（班級授課制）為基礎，輔之以經常、及時的反饋，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而使大多數學生達到課程目標所規定的掌握標準。

布盧姆的掌握學習理論的有關教與學的樂觀主義的觀念對統一教學與學生個別需要之間矛盾的解決方略方面、它的系統化的教學目標對教學全過程施行系統控制的措施方面，都是值得借鑒的，但是，這一理論也存在某些缺陷。掌握學習雖然強調面向全體學生，但它所采用的矯正性教學措施似乎難于滿足部分優秀生的學習需要而使其進步處于停滯狀態；掌握學習操作程序的設計似乎偏重于知識與技能的掌握，面對于如何發展學生的能力與創造性則涉及不足；如果沒有現代教育技術的介入，對學生的個性化幫助就會既費時又費力。

科技的發展促進了現代化教育技術在教育教學中的大規模運用，尤其是近幾年在美國風行的可汗學院、翻轉課堂、慕課聯盟等成為現代化教育技術在教育教學中成功運用的范例。

2013年3月，我校校長朱立宏提出在我校嘗試“翻轉課堂”的教學方法。2013年9月，我校參加中國C20慕課聯盟(初中)籌建大會，成為中國慕課聯盟初中組的第一批成員。2013年11月，我校申請市級課題《融入視頻學習的段力佩‘茶館式’教學新探索》，并成功立項。

我們將嘗試在初中英語教學過程中融入“視頻教學”，即充分利用已有的現代化科學技術，制作簡短的、實用的、為學生所喜聞樂見的微視頻，由學生自主地制定學習進度和學習長度，選擇學習環境和學習時間，可能的話家長進行監督和幫助，然后由教師進行檢測并設計豐富多彩的、層層遞進的英語活動，促進學生內化微視頻中所教授的內容，培養靈活運用英語的能力。

研修內容

1.布魯納的掌握學習理論

2.微視頻的特點

3.基于微視頻的課堂教學活動設計的原則

4.微視頻和課堂教學的關系

5.段力佩的八字教學中的“練練”在融入微視頻的初中英語教學中的體現

研修目標

我們將通過專業引領、同伴互助、個體反思三種形式，在學習、實踐、反思、改進中實現教師們自身的專業發展，從而進一步促進學校整體英語教學水平的提高。

1．通過理論學習，深刻理解布魯納的“掌握學習”理論和“翻轉課堂”教

學方法；

2．通過實踐活動，在設定微視頻目標、確定微視頻內容、設計微視頻教學的過程中，更透徹地理解課標、更詳細地分析教材、更深入地了解學生和更熟練地運用技術，探索進一步提高初中英語教學質量的現代化教學方式；

3.通過同伴切磋，探討微視頻在我們英語教學中的地位和作用，探索在微視頻教學中如何引導學生讀懂教學內容，讀透教學內容；探索如何在課堂教學中幫助學生內化微視頻中所習得的知識。

研修過程

一、專題1：微視頻

（一）1.研修內容：微視頻的特點

2.研修目標：

1)通過觀看、討論已制作的五個微視頻，分析各個視頻的特點，列出優點和缺點；

2)通過觀看、討論可汗學院和林地高中翻轉課堂的教學微視頻，總結出他們的微視頻特點；

3)通過比較和反思，列出我們要制作的微視頻的特點和要求，以順應我們的教學改革。

3.本專題研究的課例

1)費貴蘭7B Unit 9The sun and the wind

2)王萊7A Unit 4Jobs people do

3)張瑩9A Unit 3Head to head

4)程鈺涵8A Unit 6 More Practice—Aliens land on our world

5)朱真懿6A Unit 10The Food Pyramid

4.研討安排

時間：三月12日；三月26日

地點：三樓多媒體教室

二、專題2：課堂教學

（一）1.研修內容：基于微視頻的課堂教學活動設計的原則

2.研修目標：

通過研修，分析基于微視頻教學的課堂教學活動設計的原則，在注重活動的有效性的同時，還要重視活動的趣味性和學生的主體性。

3.研修課例：沈偉等

4.研討安排

第一次

時間：四月九日

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：基于微視頻教學的課堂教學活動設計的原則（初步）預設研討過程（包括前期準備等）：

1)上課教師反思課堂活動設計的過程

2)對比Nunan的交互課堂活動設計，初步總結基于微視頻教學的課堂教學活動設計的原則

第二次：

時間：四月二十三日

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：基于微視頻教學的課堂教學活動設計的原則（修改）預設研討過程（包括前期準備等）：

1)上課教師反思課堂活動設計的過程

2)總結、修改基于微視頻教學的課堂教學活動設計的原則

5.預設結果

分析報告一份

三、專題3：微視頻與課堂教學

1.研修內容：微視頻和課堂教學的關系

2.研修目標：

1)通過討論如何確定微視頻教學內容，理解課程標準、教材和學生是我們確定微視頻教學內容的三大根據；

2)通過討論如何基于微視頻教學內容進行課堂教學活動設計，初步構建基于微視頻教學的課堂教學模式

3.研修課例：張琳等

4.研討安排

第一次

時間：五月七日

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：如何確定微視頻教學內容

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自制的微視頻和網絡上較優秀的微視頻；

2)微視頻制作者講述自己確定教學內容的依據；

3)討論總結確定微視頻教學內容的根據。

第二次：

時間：五月二十一日

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：如何基于微視頻教學內容進行課堂教學活動設計 預設研討過程（包括前期準備等）：

1)上課教師反思如何設計課堂教學活動

2)討論總結微視頻與課堂教學的關系

5.預設結果

分析報告一份

四、專題4：微視頻

（四）1.研修內容：段力佩的八字教學中的“讀讀”“練練”在融入微視頻的初中英語教學中的體現

2.研修目標：

對比傳統英語教學和我們現在所嘗試的融入視頻的初中英語教學，分析段力佩的八字教學中的“讀讀”“練練”在融入視頻的初中英語教學中的新傳承、新運用，從而一方面深入對段力佩的八字教學方法的理解，另一方面創新八字教學方法，使其適應我們現在基于現代化計算機技術的初中英語教學。

3.研修課例：杜怡華等

4.研討安排

第一次

時間：六月四日

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：比較傳統英語教學和我們現在所嘗試的融入視頻的初中英語教學

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自己設計的和網絡上較優秀的融入視頻教學的初中英語教學課例；

2)微視頻制作者講述自己設計的過程；

3)討論總結相似點和不同點。

第二次

時間：六月十八日

地點：三樓多媒體室

本次研討擬解決的問題：討論如何在融入視頻教學的初中英語教學中充分體現傳統的段力佩的八字教學法，尤其是讀讀和練練的作用和方法

預設研討過程（包括前期準備等）：

1)收集自己設計的和網絡上較優秀的融入視頻教學的初中英語教學課例；

2)微視頻制作者講述自己設計的過程；

3)討論如何在融入視頻教學的初中英語教學中處理好讀與連的關系

5.預設結果

分析報告一份

研修成果：

1.收集多個微視頻和課堂教學實例

2.積累多次討論實錄

3．撰寫微視頻的系列分析報告