第一篇：校本研修計劃

校本研修活動計劃

（2014-2015學年度第一學期）

小學

2014.8

一、指導思想

本學期的校本研修工作將以教師、學生的發(fā)展為根本，以課堂教學的實效性為切入點，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，通過有效改革課堂教學評價方法，轉變教育觀念，提高教育教學能力，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，全面提升教師專業(yè)化發(fā)展，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

二、研修目標

以切實提高課堂教學的實效為目標，以完善教研組建設為重點，加大對教研組長的培養(yǎng)力度，發(fā)揮教研組的積極作用。以課堂教學為主陣地，注重課堂效率，改革課堂教學評價機制，關注學生的學習效果，提高教學質量。加強教師的自我學習和自我反思的意識，營造濃厚的學習研修氛圍，從而促進全體教師的素質提升。

三、研修對象：全體在職教師。

四、研修方式

本學期以教研組為載體，以課堂教學為主陣地，努力將學科教學、教師培訓等活動融合在研修活動中，主要形式有：

1、專家引領式：充分發(fā)揮學區(qū)的優(yōu)質資源，定期或不定期的邀請學區(qū)內名師來校講座與課堂指導，在專家的引領下，促使我校教科研工作的快速成長。結合當前的課改熱點和我校的實際情況，分析在教育教學中所碰到的共性問題，確定主題式研修內容，邀請專家對癥指導，通過專家有深度的理論點撥，使教師能在實踐的基礎上受到思維的碰撞，促使教師專業(yè)的發(fā)展。

2、同伴互助式：（1）校際互助。以“校級交流”和“攜手共建”在我校舉行的教學聯(lián)誼活動為載體，精心策劃活動方案，給老師搭建展示自我的舞臺，使老師在活動中成長、提高。發(fā)揮教學共同體的優(yōu)勢，提高研修活動的實效，以促進學校之間相互交流、相互學習、相互幫助，增進校際間的友誼。分享各校的優(yōu)質教學資源，交流各校校本研修的實踐經驗。（2）校內交流。以教研組為互助載體，每個教研組針對自己教學中碰到的問題或是有研究價值的問題進行專題研討。通過研討，促使同伴間的對話，集思廣益，相互啟發(fā)，形成教師對話機制，為教師間進行信息交流，經驗共享搭建平臺。注重“以老帶新，以強帶弱”，完成新教師的考核與中老年教師的升級考核活動。充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師的結對關系，促進師徒的共同提高。（3）網(wǎng)絡交流。加強力度，充分利用學校網(wǎng)站平臺，結合學校的互聽互評工作，利用網(wǎng)絡進行發(fā)布評課稿與跟帖評課，并及時發(fā)表教師的教育教學成果，將研究與推廣相結合，形成和諧互助的局面。

3、自主反思式：校本研修要以理論為先導，為更好地提高教師教學科研的理論水平。（1）學習做到“四結合、四為主”，即：集中學習、分散學習相結合，以分散學習為主；輔導與自學相結合，以自學為主；理論與實踐相結合，以理論輔導為主；學習與練功相結合，以練功為主。積極參加專題研討課活動，每學期至少寫5篇有深度的評課稿，寫一篇教學論文。（2）以課堂教學為切入點，讓教師自覺反思課堂教學實踐，及時改變自己在教學中的問題行為。在常規(guī)檢查中重視對教案反思的環(huán)節(jié)，促使教師在積極的活動反思中，加快自身的成長和發(fā)展的步伐。

第二篇：校本研修計劃

一、指導思想

以《教師校本研修工作計劃》要求為指導，以高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規(guī)范自己的教學行為，以學科教研組、備課組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動，提高教師的歷史教學整體素質。

二、研修主題

以“改變教學模式，構建高效課堂”為數(shù)學學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯(lián)動、師師和師生協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。

三、研修時間：2013年8月—2013年11月

四、研修形式：個人學習、教研組和備課組集體研討。

五、具體措施、認真聽課評課，加強備課電子化。數(shù)學教師要加強做題。把握教材的準確來自于教師的多做題，獲取信息。教師在解題時往往能啟發(fā)自己對知識的廣度、深度的拓廣。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。

2、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。加強教師業(yè)務培訓，教學中積極探討請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

4、積極探討評價機制，建立合理的評價量規(guī)標準，循序漸進，促進并提高教育教學質量。

5、深入開展校本課題研究及校本課程的開發(fā)。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學過程中的難題，以研促教。

總之，結合遠程培訓，努力提高教師駕馭現(xiàn)代課堂的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯(lián)系，促進學科間的有效整合。

第三篇：2016校本研修計劃

2016年校本研修工作計劃

主題：培養(yǎng)中學生寫作興趣的研究

一、研究的背景

近年來，我校語文科組一直在對作文教學進行細致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學思想指引下，我們的作文教學側重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導上，致使不少學生作文興趣乏然，作文內容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。“依樣畫葫蘆”式的寫作，讓學生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標準(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發(fā)掘學生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書我口’”的活動。

英國教學家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。”著名教育家皮亞杰又說：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣。”小學作文教學是對小學生進行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調動學生作文實踐的積極性。提高學生作文能力的關鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學生寫作興趣的研究”課題。

二、研修目標

本項研究以中共中央《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標準》為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結合本校的實際情況，以學生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評價標準，進而讓學生 “感情真摯，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” 并在此基礎上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。

三、研修價值

本項目研究有助于課堂教學的改革，有助于學生改變學習方式，培養(yǎng)小學生的寫作興趣，進行開放式、個性化、自主探究性的學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力以及學習興趣提供了條件，是教與學的大改革。

1、變傳統(tǒng)的課堂教學為創(chuàng)新的課堂教學。通過開拓創(chuàng)新的課堂教學，使教師進一步更新教育改革的觀念，使課堂教學成為學生的學習的樂園。重視教材內容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動參與寫作意識的研究。培養(yǎng)學生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。

2、教師的教活了。教師在課堂教學中能做到：激發(fā)興趣，注重教法的新穎性；創(chuàng)設情景，創(chuàng)造認識的沖突性；反饋調控，突出教與學的針對性；體驗成功，強化求知的進取性；民主合作，建立師生關系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學氛圍。

3、學生的學活了。學生能積極主動參與學習活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機地結合。使學生能 勇于質疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。大大地促進了學生的全面發(fā)展。

4、課延實踐活動促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的寫作興趣。通過創(chuàng)新的課延實踐活動，激發(fā)了學生積極參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)了學生細心觀察能力、動手制作和創(chuàng)新能力。

5、學生們一方面實現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉變；另一方面又實現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉變。

四、研修原則

1、“自主性”原則：在整個實踐研究中，始終尊重學生的主體地位，讓學生在自主學習中形成能力，發(fā)展個性，盡可能多給學生創(chuàng)設表達需要的情境，激發(fā)學生作文的興趣。

2、“真實性”原則：寫作能力是構成學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。作文興趣培養(yǎng)的實踐一定要與相關的諸如閱讀教學、口語交際、綜合性學習和實踐活動聯(lián)系起來，將作文興趣納入語文教學的整體改革中，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵學生說真話、抒真情。

3、“實踐性”原則：在尊重學生主體地位的同時，注重學生作文興趣與各種寫作實踐有機地結合起來，使學生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。

4、“因材施教”的原則 ：要重視學生的發(fā)展差異性，指導學生在寫作實踐活動中探索出適應自身特點的寫作習慣和寫作模式。在研究中既注重全體學生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學生根據(jù)自己的學習能力采取靈活多樣的形式進行訓練，再結合教師的分層指導，學生就能向著自己不同的學習目標發(fā)展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。

五、研究的內容 寫作訓練是提高學生寫作能力，提高教學質量的重要保證，學生寫好一篇作文，除了有貼近學生生活實踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據(jù)本校實際，提出本課題的研究，努力提高學生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設定了以下八個子課題：

1、培養(yǎng)學生主動觀察事物的興趣，寫好觀察日記。

2、培養(yǎng)學生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。

3、培養(yǎng)學生積極參與活動比賽的興趣，寫好比賽紀實作文。

4、培養(yǎng)學生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。

5、培養(yǎng)學生積極參與購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。

6、培養(yǎng)積極參與社會調查實踐的興趣，寫好調查實踐作文。

7、培養(yǎng)學生積極參與讀書活動的興趣，寫好讀書筆記。

8、激發(fā)學生展開想象的翅膀，寫好想象作文。

六、研修過程

（一）問題研究階段（2016.3-2016.5）

1、準備階段

傳達，學理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責任人及組員，形成完整課題研究方案。

2、實施階段

研究實施方案，并進行搜集和積累有關資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。

（二）具體實施過程（2016.6-2016.9）

1、制定實施方案。

2、明確階段目標。把開展教育科研作為實施素質教育的突破口，作為新一輪課程標準的理念，靠興趣吸引，引導學生愿寫、樂寫、會寫。

3、注入“源頭活水”。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村中學，條件非常有限。但是，學校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學生生活。我校每年利用 “教師節(jié)”、“ 國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“元旦”等重大節(jié)日和紀念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學生十分樂意參加，既豐富了學生學校生活，激發(fā)了學生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學生參與生活、感知生活，為學生的寫作注入了源頭活水。

4、突出研究重點。我認為校本研修的著力點是如何促使學生真正能夠做到需要、自主、真實、創(chuàng)新。在研究中，我們努力使學生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學追求的理想境界。

5、教學模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創(chuàng)新”的著力點，我們寫作訓練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學生創(chuàng)設表達需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生作文的興趣。引導學生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。切實培養(yǎng)全體學生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學生作文的興趣。可是,在寫作過程中，學生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學會賞識學生，才能發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，呵護學生的個性，喚起學生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了。可靜下心來細細一看，也有值得欣賞的地方，再加以認真批改指導，一篇篇好作文便漸漸產生。

6、搭建展示平臺。興趣是作文的內在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學生的寫作成就感，增加學生寫作的自信心是提高學生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內交流、評賞是不夠的，還必須為學生搭建起展示才華的更大的的舞臺。

（1）開展語文活動。開展課題研究以來，我們學校組織學生開展了許多形式多樣的課外活動。

（2）、組織社會調查活動。為了豐富學生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發(fā)學生的寫作興趣。

（3）、設計語文手抄小報。

（4）、活躍師生課余生活。要提高學生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學習興趣；要激發(fā)學生的學習興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴謹?shù)恼n堂學習之余，我們還組織學生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學生勞逸結合，又引導他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。

（5）、開辟班級“學習園地”。我們的班級“學習園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經驗和科學的知識等等。學生們在學習園地中展示自己，學習同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學的種子，期待著收獲的季節(jié)。（5）合理利用“紅領巾廣播室”。學校每周五次通過“紅領巾廣播室”廣播學生的優(yōu)秀習作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學生習作的情況，加大對學生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。

7、提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學生的興趣，調動學生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學生過分苛求和指責。還能體會寫作得失，指導學生作文更得法，更能一語中的，批改學生作文更能切中要害。而且可以增加學生的信任度，使其指導更能被學生所接受。

（三）實踐總結階段（2016.10-2016.12）

在開展作文興趣培養(yǎng)實踐教學探索中，我們注意用理論指導實踐，從實踐上升到理論，認真總結學生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學經驗，在探索中學會反思，創(chuàng)造出符合本校實際的教學經驗。特別加強了對學生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學相關問題和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質量的教學論文。在此基礎上，完成結題報告。具體任務1、2、教研論文、教學敘事。完成校本研修報告冊。

預期成果

1、激發(fā)了學生的習作興趣，發(fā)展學生的多種能力，提高自己的教學科研能力以及師生的作文水平。

2指導學生在縣級或市級比賽中獲獎。

第四篇：2017校本研修計劃

2017年校本研修計劃

2016圍繞“聚焦高效課堂，研修教學模式，提升教學技能”的主題校本研修已經結束，扎扎實實開展工作，取得了一定成效。但是面對新形勢，如何繼續(xù)深入開展校本研修、如何提高課堂效率、如何深層次提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我覺得自己還有很長的路要走。我必須不斷努力汲取新的知識、善于接受新生事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿。

為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領導放心、家長認可、學生喜歡的教師，特制定了2017年校本研修計劃。

一、教學研究

1、認真研究教材

正確把握教學大綱，領會教學意圖和教育目標。從整體上把握教材內容，了解教材體系，熟悉教材，做到融會貫通，抓住教材位置和作用，明確教學任務。

2、科學備課

數(shù)學課教學看似簡單，但是要真正把它上的學生都喜歡都能掌握，卻有一定的難度。尤其是對學生來說，教師方法和手段的選擇更為困難。怎樣才能讓他們懂學、愛學、喜歡學是備課過程中需要好好考慮和花心思的地方。同時還要注重上課過程的高效率，努力利用每一分鐘使學生的知識得到鞏固和發(fā)展，同時能讓學生將所學習的知識應用于生活實際中。

3、認真做好教學反思

對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

4、做好教學研討

積極參加各項教研活動，以學校為平臺，充分發(fā)揮個人創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學習與實踐，使個人研修能例得以最大限度的顯現(xiàn)。把握每次的學習機會，努力申報自己的教學課題，并把自己的課題不 斷改進，增強自己課題的價值。

5、科學管理學生

課堂管理直接影響了學習效率，因此只有將學生管理好了才能落實課堂教學的有效性。由于我比較喜歡學生，很容易和他們接近，這是好的一方面，但光靠融洽地師生關系是遠遠不夠的。接下來我將引導學生做好自主管理，幫助學生明確學習的目的和意義，體現(xiàn)學生是學習的主人，為學生的終身發(fā)展鋪平道路。

二、自身的完善

1、自身能力的提高和完善

堅持閱讀報刊或雜志，學習關于自己專業(yè)的教學理論知識，工作中閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫。在拓展自己知識面的同時可以擴大學生的知識面，而不僅限于書本上的知識。

2、加強自身的師德教育

首先要保持教師的專業(yè)情懷，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把自己的崗位當做自己的事業(yè)來追求。德國教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”所以要喚醒學生的學習熱情，首先教師就要具備激情。充滿激情的開展教學工作才能激起學生的激情，從而活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，才能真正實現(xiàn)課堂的教學。其次就是要提高個人素質，教師不僅是傳授知識，而且是育人，所以教師本身的言行舉止都會對學生產生影響。因此更要注重個人品質的提高。

3、虛心求教

對于像我這樣的青年教師來說，教學經驗正在積累階段，首先我要從身邊的老師學起，他們有豐富的閱歷和成敗的經驗，想要更快更好的發(fā)展自己就要不斷地向他們請教，抓住一切機會向同行學習，并且始終保持“學生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽公開課，因為這些課都是老師精心準備的，匯集了很多精華，所以能學到很多有用的東西。并且仔細作好評課筆記，參與討論和傾聽。

自身需要完善的地方還有許多許多，作為一名青年教師的我，在接下來的日子里，我會更加努力學習，與孩子們一起成長，我相信只要肯用心，沒有做不好 2 的事。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻。教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮。以上就是我為自己制定的2017年校本研修計劃。

第五篇：2017校本研修計劃

2017年校本研修工作計劃

一、指導思想

以學區(qū)工作要點為主，以學校強化教研為重點，以新《課標》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，繼續(xù)高質量開展專題教研活動，深入研究和推廣小組合作學習，不斷豐富和完善“361教學模式”，努力實現(xiàn)教研科研新突破。確保每位教師每學期在校內至少做一節(jié)公開課，屆時邀請相應學科研訓員參與聽課、議課指導。

二、工作目標

1、認真貫徹落實教育局提出的“幸福教育”的辦學思想，成就幸福教師。

2、建立規(guī)范成熟的教研制度。健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。定時開展集體備課、聽課、說課、評課、課題研究等校本研修，研究教材、研究學生、研究教法，提高隊伍的專業(yè)水平和教學能力。

3、發(fā)揮骨干帶動作用。發(fā)揮名師、骨干教師的輻射作用,建立校內名師、骨干教師與年輕教師的結對幫扶機制，推進青年教師的快速成長。

4、開展豐富的數(shù)學活動，促進學生學習積極性。

三、主要工作

1、落實教學常規(guī)，提高教學效率

本學期要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優(yōu)秀教案，課后還要寫出教學反思，對于作業(yè)的設計與批改，要認真對待，不僅次數(shù)要達標，對于作業(yè)的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。教師按要求組織實施好集體備課，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務，達到規(guī)定節(jié)數(shù)，做到聽課有記錄、評課有意見和教學有反思。各教研組、備課組聽、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄，與此同時，要加強科研工作，提高研究實效。各學科教研工作要樹立“立足于教研，服務于教學；以科研求突破，以特色求發(fā)展”的指導思想，每一位教師都要積極參與學校課題的研究工作，記錄點滴，將課題研究與教學研究有機結合起來。

2、強化課改意識，改變教研形式

本學期，我們的教研活動要努力提高教師的業(yè)務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務水平。本我校將繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術的培訓，開展課件制作競賽，電腦技能培訓，加強學科教學和信息技術整合研修，練好教師的教育教學基本功，促進教師技能提升。

3、豐富教研活動，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動。(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究，培養(yǎng)學生動手實踐能力，積極發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

(3)鼓勵教師積極培訓，提高自身素養(yǎng)，加強師資隊伍建設，對數(shù)學思想方面能有獨到的見解，發(fā)揮邏輯思維能力。

(4)切實開展課題研究活動。讓課題從教學中來，到教學中去。每周進行一節(jié)的教研究活動課，共同學科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。

4、青年教師的培養(yǎng)

按照《片區(qū)關于提高教師素質的實施意見》的要求，對青年教師，通過多種方式不斷提升青年教師教育教學水平，創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長為學校教育教學骨干，努力造就一支“素質較高、敬業(yè) 愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍。加大對骨干教師隊伍的管理和考核，并努力構建平臺、創(chuàng)設機遇，積極組織他們參與各層次的教學研究活動，并承擔一定的開課、科研等任務，為他們嶄露頭角提供機遇。加強班主任隊伍建設，建立班主任定期學習、培訓、交流、研討、績效考核的機制，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平，促進良好班風的形成。

5、具體措施

1、以教學為主，教師吧每堂課作為一個課題來研究，不斷地提高教學和教研能力。勤聽經驗豐富的老師的課，多思考，勤質疑，在探索中不斷完善自己。

2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結自己的教學行為。

3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思可以總結實踐、升華經驗。寫教學反思可以提升自己的教育能力。

4、利用現(xiàn)代化技術輔助教學，不僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生的學習興趣。

5、加強教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢查，搞好教學協(xié)作和一幫一活動，加強對青年教師的培養(yǎng)。加強互相聽課、評課。

四、具體工作安排： 八月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級數(shù)學教學計劃

2、制定教學進度表，備兩周新課

3、青年教師準備說課稿 九月份：

1、常規(guī)教學，集體備課

2、課例研討及反思

3、青年教師準備一節(jié)匯報課，上交師徒備課記錄 十月份：

1、集體備課研討

新老教師交流培訓（教師教學語言的培訓、教師板書設計及三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)的培訓、教學設計及備課方法的培訓、課堂教學管理的培訓）期中個教學進度調整

2、積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結，完成教育教學論文一篇。十一月份：

1、集體備課

2、課例研討

3、著重培訓優(yōu)秀教師隊伍，做一次經驗教學匯報會 十二月份：

1、優(yōu)秀課件評比

2、制定復習計劃

4、教學常規(guī)資料匯交

5、期末測試

6、青年教師教學心得