第一篇：三年級(jí)教研總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

緊張、有序的一學(xué)期工作又近尾聲，一學(xué)期來(lái)，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真、踏實(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生成功”。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作亮點(diǎn)總結(jié)如下：

本學(xué)期我們努力打造有生命活力的課堂，在如何讓課堂充滿(mǎn)活力上下了番功夫。那么什么樣的課堂教學(xué)才具有生命活力、充滿(mǎn)情趣和智慧的挑戰(zhàn)，什么樣的課堂教學(xué)才能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人呢？這兩個(gè)問(wèn)題也是我們思考的重點(diǎn)。要給學(xué)生以豐富的情感，教師還要用微笑來(lái)贏得學(xué)生的微笑。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語(yǔ)言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的語(yǔ)言。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。特別是應(yīng)用題，從我們數(shù)學(xué)課本每個(gè)課題都以信息窗生活情境導(dǎo)入可見(jiàn)一斑，剛開(kāi)始我總是埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，理解能力不強(qiáng)，不知怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確地理解題意，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期和探討，我想如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如：被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，被除數(shù)是要分的蛋糕，除數(shù)是分蛋糕的人數(shù)，商是每人分到蛋糕的大小，蛋糕越大，分的人越少，每人分到的蛋糕越大。這樣一比喻，學(xué)生理解就非常容易了。有些應(yīng)用題單憑字面理解十分抽象，可以設(shè)置一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景。涉及到幾何知識(shí)的應(yīng)用題，借助圖形來(lái)幫忙。比如，兩個(gè)大小相同邊長(zhǎng)是 1厘米的正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，求周長(zhǎng)是多少，畫(huà)出圖來(lái)更直觀。從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多說(shuō)多說(shuō)多說(shuō)，至少問(wèn)十名學(xué)生才能使所有的學(xué)生聽(tīng)明白、學(xué)會(huì)并鞏固，若只問(wèn)1、2個(gè)學(xué)生回答上來(lái)就算知道了，基礎(chǔ)知識(shí)怎樣才能扎實(shí)。訓(xùn)練學(xué)生大聲說(shuō)，讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)評(píng)論，讓學(xué)生習(xí)慣于說(shuō)小結(jié)，對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”要激勵(lì)評(píng)價(jià)。通過(guò)“說(shuō)” 能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽(tīng)說(shuō)能力。教師根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”，及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)分為口算、計(jì)算、幾何、綜合應(yīng)用幾大模塊，從低年級(jí)到高年級(jí)難度不斷增大，三年級(jí)作為小學(xué)的過(guò)渡階段，我們組加強(qiáng)了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取每一模塊都掌握扎實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)掃清障礙，如口算訓(xùn)練。口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生的計(jì)算能力和基本技能，加強(qiáng)口算很必要。口算能力是學(xué)生的基本功，我們組做出了長(zhǎng)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，除了學(xué)校統(tǒng)一安排的口算競(jìng)賽，還有年級(jí)組自己組織的小競(jìng)賽，每天課上堅(jiān)持利用三到四分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算，每晚一張口算題卡，不會(huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，但是持之以恒，口算進(jìn)步很快。

對(duì)后進(jìn)生，建立互幫小組，師生結(jié)對(duì)、生生結(jié)對(duì)，課堂關(guān)注，課下輔導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，贏得幫助。多關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們，多表?yè)P(yáng)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。緊緊結(jié)合幾次大測(cè)試，找不足，抓落實(shí)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)見(jiàn)效，有效提升整體成績(jī)。

賀金霞

第二篇：三年級(jí)教研總結(jié)

關(guān)注課堂 重視實(shí)效

（2017—2018學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)組教研總結(jié)）

東勝區(qū)吉?jiǎng)趹c小學(xué)三年級(jí)組

二〇一八年六月七日

三年級(jí)組第二學(xué)期教研總結(jié)

2017—2018學(xué)第二學(xué)期

一學(xué)期又在大家的忙碌中匆匆度過(guò)，回望本學(xué)期的工作，有讓人滿(mǎn)意的成績(jī)，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、集體備課初見(jiàn)成效

本學(xué)期，繼續(xù)研究?jī)?nèi)化曹主任的教材培訓(xùn)，以課后題為抓手，以課標(biāo)為依托，以提高課堂效率為目的，認(rèn)真組織并進(jìn)行每一次的集體備課。

每次的集體備課，每位教師都能認(rèn)真對(duì)待，從主講人的初備，以及每周一的研討，從一講后的評(píng)課，到二講三講的改進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展。尤其是每周一的研討，我們首先對(duì)教材以及教參進(jìn)行充分的研讀，從而確立教學(xué)目標(biāo)，然后才進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的討論。這種研討讓我們受益匪淺，使每位教師都能明確要教什么，怎樣教。同時(shí)，也讓每個(gè)年輕教師有了很大的進(jìn)步。

剛?cè)肼毜姆e極向上的王露老師，通過(guò)主動(dòng)承擔(dān)習(xí)作教學(xué)的集體備課，通過(guò)反復(fù)的講課、評(píng)課、反思后，最終呈現(xiàn)了

一節(jié)比較成功的習(xí)作課，使她在以后的習(xí)作教學(xué)中有了方向。

穩(wěn)重的梁春燕老師，每次交流中對(duì)教材精準(zhǔn)的理解與把握，體現(xiàn)出了一個(gè)年輕教師的進(jìn)步以及思考。

溫和的劉亮敏老師，微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子。她給予我們的如何備學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。

才思敏捷的張春梅老師，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，總能有新穎的思路吸引學(xué)生。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，相信在這樣的研討氛圍中，我們的年輕教師能有更大的進(jìn)步，同時(shí)，老教師不會(huì)固步自封。

二、讀寫(xiě)結(jié)合為習(xí)作奠基

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，我們以二單元為例，進(jìn)行單元整合教學(xué)，大大削減了單元習(xí)作教學(xué)的難度，同時(shí)提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。而且，我們將研討的方法深入到其他課中，讓小練筆成為學(xué)生完成習(xí)作的臺(tái)階，讓更多的孩子喜歡上習(xí)作。

三、培優(yōu)輔差工作

每學(xué)期都有新轉(zhuǎn)入學(xué)生，因?yàn)榻逃h(huán)境的不同，加上剛開(kāi)始的適應(yīng)階段，每個(gè)班級(jí)都存在著學(xué)困生。

對(duì)于這樣的學(xué)生，我們首先給予了充分的關(guān)注，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，安排優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行幫扶，同時(shí)與家長(zhǎng)交流，教給家長(zhǎng)合適的教子方法等，通過(guò)多方的努力，使得這些孩子有了不同程度的進(jìn)步。

四、家校關(guān)系和諧

三年級(jí)組的所有老師，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)、單獨(dú)交流等方式，與家長(zhǎng)尤其是特殊孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流。使得三年孩子的所有家長(zhǎng)都能積極主動(dòng)的配合老師，而且有部分特殊孩子的家長(zhǎng)改變了自己的觀念以及態(tài)度，積極的投入教育孩子的行列中來(lái)。

五、安全工作落到實(shí)處

本學(xué)期，我們除了認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)安全工作之外，每位教師還注重每周一的晨會(huì)、班會(huì)，每節(jié)課的安全提示，讓孩子將安全銘記在心，且無(wú)一例安全事故發(fā)生。

六、活動(dòng)達(dá)育人

這學(xué)期，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展的豐富的活動(dòng)。例如三五班老師，利用每次的節(jié)日，都會(huì)給孩子別樣的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)懂得感恩父母，感恩老師。三六班的老師，結(jié)合二單元的環(huán)保主題，領(lǐng)著孩子走出校門(mén)，清理周邊的垃圾，并對(duì)環(huán)衛(wèi)工人以及周邊的村民進(jìn)行采訪。讓孩子在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性，真正起到了語(yǔ)文教學(xué)的生活化。

七、讀書(shū)氛圍濃厚

感恩學(xué)校的讀書(shū)節(jié)，三年級(jí)組也開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。充實(shí)班里的書(shū)柜，設(shè)計(jì)書(shū)簽，搜集讀書(shū)名言，進(jìn)行好書(shū)推薦，書(shū)袋漂流，微信打卡，讀書(shū)交流會(huì)，相約圖書(shū)館等一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都捧起了書(shū)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。

八、關(guān)注書(shū)寫(xiě)

“從嚴(yán)要求，從平時(shí)落實(shí)。”是三年級(jí)組老師的一貫做法。備課時(shí)，我們關(guān)注的是易錯(cuò)字的備寫(xiě)。上課時(shí)，關(guān)注每個(gè)孩子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。批作業(yè)時(shí)，嚴(yán)格要求。即使是考試時(shí)，都做到細(xì)批細(xì)改。

從而讓三年級(jí)的書(shū)寫(xiě)有了一個(gè)整體的提升。

九、不足之處

在扶優(yōu)轉(zhuǎn)差方面還需繼續(xù)努力，個(gè)別學(xué)困生的進(jìn)步不大，同時(shí)要注重對(duì)中間學(xué)生的關(guān)注。

在集體備課方面，對(duì)于尋找每一課的語(yǔ)文要素還不夠精準(zhǔn)。

在讀寫(xiě)互促方面，學(xué)困生的提高不盡如人意。總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！為我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花！

東勝區(qū)吉?jiǎng)趹c小學(xué) 二〇一八年六月七日

第三篇：三年級(jí)教研總結(jié)

綻放平凡之美的感動(dòng)

——三年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

她們是普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，從教數(shù)載還保持著一顆火熱的愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取之心。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”，沒(méi)有驚天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，有的是面對(duì)瑣碎繁雜教育教學(xué)工作的精益求精、無(wú)怨無(wú)悔，她們就是三年級(jí)語(yǔ)文教研組的五位美女老師：()。

一、問(wèn)渠哪得清如許

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們?nèi)M的老師積極參加遠(yuǎn)程研修，不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，登錄、學(xué)習(xí)、作業(yè)、評(píng)論、研討，每一次開(kāi)啟都是靈魂的洗禮，每一次的點(diǎn)擊都是上進(jìn)的渴求，每一次思維碰撞都緣于對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)。每次研修指令的下達(dá)，老師們立刻忘記了疲憊，如饑似渴的投身于學(xué)習(xí)觀摩中，用自己獨(dú)特的方式，寫(xiě)評(píng)論、發(fā)表作業(yè)、評(píng)簡(jiǎn)報(bào)，不亦樂(lè)乎，盡情揮灑那充電的快感，更會(huì)學(xué)以致用，在三尺講臺(tái)上演繹自己對(duì)課程的解讀。把博采的他山石，精心琢成自家的美玉，學(xué)生成為了最大的受益者。()四位老師共被推薦作業(yè) 9篇，()一篇研修心得被推薦在省簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表，在磨課過(guò)程中，我們組老師都能積極參與聽(tīng)評(píng)課，提出修改建議，積極寫(xiě)反思總結(jié)，()老師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

1．隨時(shí)研討，求真務(wù)實(shí)

教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們積極參加組織教研活動(dòng)，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專(zhuān)題（每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論）、主講有專(zhuān)人（為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講）、討論有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā)）；注重開(kāi)展觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性。在單元集體備課中，大家首先鉆研教材，把握住單元的重難點(diǎn)，集體研討相應(yīng)的教學(xué)方法，真正使教師在實(shí)際的教學(xué)中做到有的放矢。在課堂中，老師們不但重視了目標(biāo)的明確、重難點(diǎn)的確立，使自己的教學(xué)思路清晰，更注重有效提高了課堂效率，提升了教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文課回歸本色。本學(xué)期我們組內(nèi)公開(kāi)課也與遠(yuǎn)程研修同步，開(kāi)展了很多活動(dòng)，也嘗試打磨課例，真正做到學(xué)以致用，共同提高。隨時(shí)隨地的開(kāi)展教研活動(dòng)，及時(shí)捕捉老師們思維的火花，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿(mǎn)情趣、富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論。在青年教師大獎(jiǎng)賽上，（）老師和（）老師精心備課，精彩展示，獲領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委老師的一致好評(píng)。

2．求取真經(jīng)，補(bǔ)充“能量”

今年()校長(zhǎng)給老師們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課培訓(xùn)，()老師作為個(gè)性化教師，經(jīng)常參加兄弟學(xué)校的連片教研，并去淄博參加華東六省一市課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全組語(yǔ)文老師傳達(dá)，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想，促進(jìn)全組老師共同成長(zhǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何著眼于語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵，站在大文化大教育的背景下，把語(yǔ)文教育的范疇擴(kuò)大到生活的范疇，提供給學(xué)生開(kāi)闊的視野，高、廣、深的思想認(rèn)識(shí)，是我們所思考和研究的課題。老師們努力探索優(yōu)質(zhì)高效的教育教學(xué)改革之路，她們深入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文的同時(shí)，感悟生活，感悟人生。

二、吹盡黃沙始到金

在迎接區(qū)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中，我們組的老師盡心竭力的做好自己分內(nèi)的工作，()老師參與了校文化園的建設(shè)，搜集整理資料、圖片，反復(fù)校版。()三位班主任工作精益求精，()老師在迎區(qū)督導(dǎo)用心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課，反復(fù)試講，隨沒(méi)被抽到，但這種敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。

三、生花妙筆譜新篇

語(yǔ)文教育是浸潤(rùn)著人文精神的教育，是心靈對(duì)心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語(yǔ)文教師教學(xué)創(chuàng)新需要教研組營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓新的時(shí)代理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)成為教研組新的時(shí)尚，使教研組成為教師教學(xué)創(chuàng)新的心理安全港和精神加油站。在這個(gè)過(guò)程中，教師是作為研究者、作為主人來(lái)參與的，帶著疑問(wèn)與困惑，進(jìn)行理性的思考，通過(guò)批判性的反思，做出新的選擇。

1.營(yíng)造氛圍，沐浴書(shū)香

課題研究是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組建設(shè)的一個(gè)核心內(nèi)容。盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，比較緊張，但“書(shū)香校園”的建設(shè)仍如火如荼地展開(kāi)。古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀??這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。我們引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書(shū)、讀寫(xiě)報(bào)，交給閱讀方法，另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，每周固定一節(jié)課閱讀課，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。()兩位老師參與《行知天下》的重新修改編寫(xiě)工作，為學(xué)生的讀物更臻完善提供了保障。2.讀寫(xiě)結(jié)合，抓好起步

三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，我們年級(jí)又面臨著寫(xiě)段基礎(chǔ)較弱的實(shí)際情況，所以教師們對(duì)此都非常重視，能根據(jù)教材的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨(dú)立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。

我們五位老師多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。()老師進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練促進(jìn)寫(xiě)作的研究，()老師的習(xí)作互評(píng)法的滲透，()老師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，()老師引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的寫(xiě)作方法??這是個(gè)積沙成塔的漫長(zhǎng)過(guò)程，我們能夠耐住過(guò)程中的寂寞，內(nèi)外兼修，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度。在區(qū)督導(dǎo)評(píng)估中，我們?nèi)昙?jí)習(xí)作被抽查到，我們很忐忑，校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)語(yǔ)文教研主任的評(píng)價(jià)：“整個(gè)年級(jí)都非常好，三

2、三3班的作文很有特色，在全區(qū)有亮點(diǎn)。”

或許，對(duì)于見(jiàn)多識(shí)廣的你們來(lái)說(shuō)，很難從這簡(jiǎn)短的介紹中受到感動(dòng)，但是這五位平凡的老師正是幸福街小學(xué)所有教師無(wú)私奉獻(xiàn)的縮影，他們相信平凡的生命也能綻放出絢麗的色彩！她們?cè)谂τ米约旱那啻汉蜔嵫⒂脨?ài)經(jīng)營(yíng)著屬于自己的教育天地，相信這份努力會(huì)溫暖每個(gè)學(xué)生，也定會(huì)溫暖像她們一樣奮斗的您們！

第四篇：三年級(jí)校本教研總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開(kāi)拓創(chuàng)新。

一、樹(shù)立校本研究的全新理念。

以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹(shù)立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

二、校本教研活動(dòng)要求落到實(shí)處。

本學(xué)期，我組以組長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，以?xún)晌唤M員為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。為提升教學(xué)質(zhì)量，組織了大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，組長(zhǎng)帶頭次次參與聽(tīng)課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽(tīng)了大量的“推門(mén)課”，對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)課的當(dāng)中，克服了那種說(shuō)套話(huà)、說(shuō)好話(huà)對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評(píng)課意見(jiàn),為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我們教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，還組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量實(shí)際，安排了年級(jí)人人公開(kāi)課。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位必須有一個(gè)自己的課題研究，我們組也制定了自己的課題，全員參與。

三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專(zhuān)題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，將這些問(wèn)題作為自己的教研專(zhuān)題。探索解決問(wèn)題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì)，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價(jià)值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

三年級(jí)語(yǔ)文教研組

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教研總結(jié)

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)兩位數(shù)學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)上遇到困惑，及時(shí)交流，尋找解決問(wèn)題的辦法，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研究教材教法，根據(jù)新課標(biāo)的要求，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、迎接區(qū)教學(xué)視導(dǎo)

開(kāi)學(xué)初迎接區(qū)教學(xué)視導(dǎo)，積極準(zhǔn)備檢查的材料和視導(dǎo)的課，為了上好這節(jié)課，在學(xué)校準(zhǔn)備到9點(diǎn)多，回家又進(jìn)一步把教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化，并制作教具，直到深夜2點(diǎn)多，上完課，受到好評(píng)。

二、為兩次教科研課題結(jié)題準(zhǔn)備材料

1是“運(yùn)用媒體協(xié)調(diào)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，2是“有效教學(xué)及評(píng)價(jià)策略”的研究，為完成好這兩次檢查，教研組每個(gè)老師積極準(zhǔn)備了案例，札記，片段與反思，論文，實(shí)驗(yàn)總結(jié)，制作教具等大量的材料。不怕加班，不怕麻煩，隨叫隨到，積極配合。

三、參加教師素質(zhì)大賽

乘著教師素質(zhì)大賽的東風(fēng)，我們深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革綱要，研究討論了各類(lèi)小學(xué)數(shù)學(xué)試題，各方面有了進(jìn)一步的提高，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)課程的基本理念、總體目標(biāo)、大體內(nèi)容結(jié)構(gòu)等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，重視了對(duì)教材的地位作用、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及原因的分析。

四、加強(qiáng)集體教研 1．無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中、單元結(jié)束時(shí)、期末復(fù)習(xí)時(shí)，及時(shí)交流各班哪些知識(shí)學(xué)生掌握得不好，哪些地方學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題比較典型，大家都毫無(wú)保留，所以我們能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題，作到全面、重難點(diǎn)突出，強(qiáng)化訓(xùn)練，我們或是找練習(xí)題（大本課本課外的）或是改編，只要是符合學(xué)生實(shí)際的，我們就采用。

2．加強(qiáng)集體備課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。我是第一年教新教材，教材和學(xué)生都不熟，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，我們幾個(gè)老師經(jīng)常在教研組探討一些教學(xué)上的問(wèn)題，如這節(jié)課知識(shí)基礎(chǔ)是什么，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講到什么程度，用什么教法好等。

五、克服困難，以大局為重。我生病做手術(shù)，上班后由于沒(méi)有完全康復(fù)，需繼續(xù)治療，但考慮前階段不上班，孩子的情緒和學(xué)習(xí)已經(jīng)受到很大影響。為了不再耽誤孩子的學(xué)習(xí)，她每天早晨上完兩節(jié)或三節(jié)課后去打針，來(lái)回奔波很辛苦，沒(méi)再耽誤學(xué)生一節(jié)課，直到現(xiàn)在藥也沒(méi)斷過(guò)，真正體現(xiàn)了一切為了學(xué)生。

今后我們教研組，將以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以更積極的工作熱情投身教學(xué)工作中，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。