第一篇：三年級上教研總結

小學三年級2013---2014年度第一學期教研工作總結

經過一個學期的勤奮工作，我們又走過了無比忙碌的一個學期；期末已至，回顧一學期的付出與努力，我們三年級組的15位同仁們哭過笑過也收獲過。

在這一學期里，我們三年級教研組能根據期初的教學工作計劃，以生本課堂為契機，以全面推進素質教育為基點，牢固確立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的辦學理念，堅持“以人為本、親近教師、關注學生、走進課堂、成長師生”的原則，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，圓滿完成教學計劃，全面提高本教研組語文教學水平及語文教學質量，為提升學校教育教學質量打好扎實的基礎，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我們對這個學期的工作做以下總結。

一、理論與實踐相結合每單元都集中教師進行集體備課進行教材分析，大家對教材有了明確的認識后，再進行認真地備課。備課做到四個精心：精心制定教學目標，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計單元訓練點。統一備課規范：認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練學生的能力貫穿于整個教學過程中，充沛調動學生學習的興趣，發揮學生的創新能力和自主學習能力。同時不忘加強語，數與學生生活，與其它學科的聯系，倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

二、積極開展新課程改革實驗

實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期我們同事之間，不時交流教法與手段，在減輕學生家庭作業負擔的前提下，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點，如何向課堂四十分鐘要質量，如何調動學生的學習積極性，我們組的老師著實費了一番心思，老教師那種一絲不茍扎扎實實的工作作風影響著我們組的年輕人，從老教師的身上年輕教師學到了許多靈活、有效的教學方法。中年教師更是干勁十足，他們的實干精神鼓舞著全組人的斗志。他們課堂上的精雕細琢挖掘教材的深度讓我們認識到小學三年級的閱讀教學同樣有深度，同樣不容忽視；三年級的數學口算依然要抓。年輕的后起之秀讓我們看到了他們勝利的原因，如：語文組的每一位教師都講了一節組內精品課，其中李艷、孔小鳳倆位年輕教師還順利完成了學校精品課及新秀課的講課任務；數學組的王新梅、于臻、吳紅梅、李彩霞老師也各自講了一節組內精品課。我們在本學期還努力學習使用電子白板進行教學，以優化教學內容。組內老師的那一份執著、那一份追求、那一份投入給了我們奮進的力量，讓我們經常默默地告戒自己，不能松懈。就是在這種互相學習中我們提高了課堂教學效率，減少了學生的課業負擔。把晚上的自由閱讀的時間、親子互動時間還給了學生。

三、鉆研教材，掌握新的教學理念。

提高教學質量，關鍵是上好課。如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我們都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上、組內老師豐富的教學資源，從最基礎的題入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現課程工具性的特性。

這個學期，在語數教研組的安排和帶領下，同年級的老師都能夠認真參與集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得互相學習的機會。在備課時我們認真學習新課程標準、討論生本課堂的實施方法和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。同時，也在繁忙的工作之余頻頻聽喀什市教研室以及學校組織的公開課，認真進行評課，聽課最多的教師本學期達到了50多節。

在下個學期，我們還要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

四、規范管理，全面提高教學質量。

由于我們組的教師平均年齡不到35歲，所以平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。生本課堂要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我們仔細研究學生心理，盡量把握三年級學生的心理特征和思維特

點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重學生小組合作能力的培養，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學習語數課程。我們根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示內容和畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我們充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把新授課內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。由孔小鳳老師執教的《美麗的小興安嶺》獲學校語文組精品課比賽一等獎；李艷老師執教的《獅子和鹿》亮相課也獲得了語文組老師們的好評。

五、總結不足

當然，我們還有很多做得不夠的地方。比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我們有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。

2、班級發展不平衡，教學成績的優秀率仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正

確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以補差這項工作還有待于加強。下個學期，我們的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。

3、課堂教學仍需創新。

生本課堂對于我們任何一位教師來說都是一種新的挑戰，我們仍需要在訓練學生的小組合作、自己完成前置性作業方面去想辦法和努力實踐。總之，在今后的教學工作中，我們仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

喀什市xxx小學三年級教研組

2014年1月

小學三年級2013---2014年度第一學期教研工作總結

喀什市第十二小學三年級教研組

2014年1月

第二篇：三年級教研總結

三年級數學教研總結

緊張、有序的一學期工作又近尾聲，一學期來，我們三年級數學教研組認真、踏實進行教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，努力實現“讓每一個學生成功”。現將本學期教研工作亮點總結如下：

本學期我們努力打造有生命活力的課堂，在如何讓課堂充滿活力上下了番功夫。那么什么樣的課堂教學才具有生命活力、充滿情趣和智慧的挑戰，什么樣的課堂教學才能使學生真正成為課堂教學的主人呢？這兩個問題也是我們思考的重點。要給學生以豐富的情感，教師還要用微笑來贏得學生的微笑。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學過程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。

學生的數學知識來源于社會生活，教學時應該讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。特別是應用題，從我們數學課本每個課題都以信息窗生活情境導入可見一斑，剛開始我總是埋怨學生的基礎差，理解能力不強，不知怎樣才能引導學生正確地理解題意，經過一個學期的學期和探討，我想如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如：被除數、除數和商的關系，被除數是要分的蛋糕，除數是分蛋糕的人數，商是每人分到蛋糕的大小，蛋糕越大，分的人越少，每人分到的蛋糕越大。這樣一比喻，學生理解就非常容易了。有些應用題單憑字面理解十分抽象，可以設置一些學生熟悉的有利于數學學習的思維情景。涉及到幾何知識的應用題，借助圖形來幫忙。比如，兩個大小相同邊長是 1厘米的正方形拼成一個大長方形，求周長是多少，畫出圖來更直觀。從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，給學生帶來學習的樂趣。

對三年級的學生來說，多說多說多說，至少問十名學生才能使所有的學生聽明白、學會并鞏固，若只問1、2個學生回答上來就算知道了，基礎知識怎樣才能扎實。訓練學生大聲說，讓學生習慣于“說想法”，鼓勵學生說評論，讓學生習慣于說小結，對學生的“說”要激勵評價。通過“說” 能使學生獲得數學交流的機會，在說的過程中學習數學和應用數學，發展學生的數學思維，培養學生學習的主動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力。教師根據學生的“說”，及時的了解學生學習情況和學習效果，及時的調整教學方法和教學策略，提高教學的效率。

小學數學分為口算、計算、幾何、綜合應用幾大模塊，從低年級到高年級難度不斷增大，三年級作為小學的過渡階段，我們組加強了專項訓練，爭取每一模塊都掌握扎實，為以后的學習掃清障礙，如口算訓練。口算能力的提高與否，直接關系著學生的計算能力和基本技能，加強口算很必要。口算能力是學生的基本功，我們組做出了長計劃，有目的、有計劃地進行教學和訓練，除了學校統一安排的口算競賽，還有年級組自己組織的小競賽，每天課上堅持利用三到四分鐘的時間進行口算，每晚一張口算題卡，不會占用學生太多的時間，但是持之以恒，口算進步很快。

對后進生，建立互幫小組，師生結對、生生結對，課堂關注，課下輔導，及時和家長聯系，贏得幫助。多關注、關愛他們，多表揚，端正他們的學習態度，教給他們一些好的學習方法，培養他們良好的學習習慣等。緊緊結合幾次大測試，找不足，抓落實，學困生的轉化落實見效，有效提升整體成績。

賀金霞

第三篇：三年級教研總結

關注課堂 重視實效

（2017—2018學第二學期三年級組教研總結）

東勝區吉勞慶小學三年級組

二〇一八年六月七日

三年級組第二學期教研總結

2017—2018學第二學期

一學期又在大家的忙碌中匆匆度過，回望本學期的工作，有讓人滿意的成績，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

一、集體備課初見成效

本學期，繼續研究內化曹主任的教材培訓，以課后題為抓手，以課標為依托，以提高課堂效率為目的，認真組織并進行每一次的集體備課。

每次的集體備課，每位教師都能認真對待，從主講人的初備，以及每周一的研討，從一講后的評課，到二講三講的改進，每個環節都扎扎實實的開展。尤其是每周一的研討，我們首先對教材以及教參進行充分的研讀，從而確立教學目標，然后才進行教學過程的討論。這種研討讓我們受益匪淺，使每位教師都能明確要教什么，怎樣教。同時，也讓每個年輕教師有了很大的進步。

剛入職的積極向上的王露老師，通過主動承擔習作教學的集體備課，通過反復的講課、評課、反思后，最終呈現了

一節比較成功的習作課，使她在以后的習作教學中有了方向。

穩重的梁春燕老師，每次交流中對教材精準的理解與把握，體現出了一個年輕教師的進步以及思考。

溫和的劉亮敏老師，微笑著面對每一個孩子。她給予我們的如何備學生、關注學生。

才思敏捷的張春梅老師，在教學設計中，總能有新穎的思路吸引學生。

路漫漫其修遠兮，相信在這樣的研討氛圍中，我們的年輕教師能有更大的進步，同時，老教師不會固步自封。

二、讀寫結合為習作奠基

在讀寫結合教學中，我們以二單元為例，進行單元整合教學，大大削減了單元習作教學的難度，同時提高了學生的習作興趣。而且，我們將研討的方法深入到其他課中，讓小練筆成為學生完成習作的臺階，讓更多的孩子喜歡上習作。

三、培優輔差工作

每學期都有新轉入學生，因為教育環境的不同，加上剛開始的適應階段，每個班級都存在著學困生。

對于這樣的學生，我們首先給予了充分的關注，利用課余時間進行一對一的輔導，安排優秀的學生進行幫扶，同時與家長交流，教給家長合適的教子方法等，通過多方的努力，使得這些孩子有了不同程度的進步。

四、家校關系和諧

三年級組的所有老師，通過家訪、家長會、微信平臺、單獨交流等方式，與家長尤其是特殊孩子的家長進行交流。使得三年孩子的所有家長都能積極主動的配合老師，而且有部分特殊孩子的家長改變了自己的觀念以及態度，積極的投入教育孩子的行列中來。

五、安全工作落到實處

本學期，我們除了認真落實學校的各項安全工作之外，每位教師還注重每周一的晨會、班會，每節課的安全提示，讓孩子將安全銘記在心，且無一例安全事故發生。

六、活動達育人

這學期，每個班級都開展的豐富的活動。例如三五班老師，利用每次的節日，都會給孩子別樣的活動，讓孩子在活動懂得感恩父母，感恩老師。三六班的老師，結合二單元的環保主題，領著孩子走出校門，清理周邊的垃圾，并對環衛工人以及周邊的村民進行采訪。讓孩子在實踐中認識到了環保的重要性，真正起到了語文教學的生活化。

七、讀書氛圍濃厚

感恩學校的讀書節，三年級組也開展了豐富多彩的讀書活動。充實班里的書柜，設計書簽，搜集讀書名言，進行好書推薦，書袋漂流，微信打卡，讀書交流會，相約圖書館等一系列的活動，讓每個孩子都捧起了書，讓讀書成為一種習慣。

八、關注書寫

“從嚴要求，從平時落實。”是三年級組老師的一貫做法。備課時，我們關注的是易錯字的備寫。上課時，關注每個孩子的規范書寫。批作業時，嚴格要求。即使是考試時，都做到細批細改。

從而讓三年級的書寫有了一個整體的提升。

九、不足之處

在扶優轉差方面還需繼續努力，個別學困生的進步不大，同時要注重對中間學生的關注。

在集體備課方面，對于尋找每一課的語文要素還不夠精準。

在讀寫互促方面，學困生的提高不盡如人意。總之，“學無止境、教無止境、研無止境”，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！為我們教學經歷錦上添花！

東勝區吉勞慶小學 二〇一八年六月七日

第四篇：三年級教研總結

綻放平凡之美的感動

——三年級語文教研組工作總結

她們是普通的小學語文老師，從教數載還保持著一顆火熱的愛崗敬業、銳意進取之心。“苔花如米小，也學牡丹開”，沒有驚天動地的豐功偉績，有的是面對瑣碎繁雜教育教學工作的精益求精、無怨無悔，她們就是三年級語文教研組的五位美女老師：()。

一、問渠哪得清如許

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們全組的老師積極參加遠程研修，不斷的加強自身修養，登錄、學習、作業、評論、研討，每一次開啟都是靈魂的洗禮，每一次的點擊都是上進的渴求，每一次思維碰撞都緣于對教育的無限熱愛。每次研修指令的下達，老師們立刻忘記了疲憊，如饑似渴的投身于學習觀摩中，用自己獨特的方式，寫評論、發表作業、評簡報，不亦樂乎，盡情揮灑那充電的快感，更會學以致用，在三尺講臺上演繹自己對課程的解讀。把博采的他山石，精心琢成自家的美玉，學生成為了最大的受益者。()四位老師共被推薦作業 9篇，()一篇研修心得被推薦在省簡報、區簡報上發表，在磨課過程中，我們組老師都能積極參與聽評課，提出修改建議，積極寫反思總結，()老師被評為優秀學員。

1．隨時研討，求真務實

教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們積極參加組織教研活動，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）、主講有專人（為了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講）、討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發）；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性。在單元集體備課中，大家首先鉆研教材，把握住單元的重難點，集體研討相應的教學方法，真正使教師在實際的教學中做到有的放矢。在課堂中，老師們不但重視了目標的明確、重難點的確立，使自己的教學思路清晰，更注重有效提高了課堂效率，提升了教學質量，讓語文課回歸本色。本學期我們組內公開課也與遠程研修同步，開展了很多活動，也嘗試打磨課例，真正做到學以致用，共同提高。隨時隨地的開展教研活動，及時捕捉老師們思維的火花，通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣、富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學，才能夠在課堂上融合深化理論。在青年教師大獎賽上，（）老師和（）老師精心備課，精彩展示，獲領導和評委老師的一致好評。

2．求取真經，補充“能量”

今年()校長給老師們提供了很多學習的機會，經常組織老師外出聽課培訓，()老師作為個性化教師，經常參加兄弟學校的連片教研，并去淄博參加華東六省一市課堂教學觀摩活動，在大環境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術，回校向全組語文老師傳達，談談所見所聞，說說所感所想，促進全組老師共同成長。在實施素質教育的今天，如何著眼于語文學科的內涵，站在大文化大教育的背景下，把語文教育的范疇擴大到生活的范疇，提供給學生開闊的視野，高、廣、深的思想認識，是我們所思考和研究的課題。老師們努力探索優質高效的教育教學改革之路，她們深入學生的心靈，讓學生在感悟語文的同時，感悟生活，感悟人生。

二、吹盡黃沙始到金

在迎接區點評活動中，我們組的老師盡心竭力的做好自己分內的工作，()老師參與了校文化園的建設，搜集整理資料、圖片，反復校版。()三位班主任工作精益求精，()老師在迎區督導用心準備復習課，反復試講，隨沒被抽到，但這種敬業精神值得我們學習。

三、生花妙筆譜新篇

語文教育是浸潤著人文精神的教育，是心靈對心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語文教師教學創新需要教研組營造創新氛圍，讓新的時代理念、新的教育思想和現代教育技術成為教研組新的時尚，使教研組成為教師教學創新的心理安全港和精神加油站。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，通過批判性的反思，做出新的選擇。

1.營造氛圍，沐浴書香

課題研究是我們三年級語文教研組建設的一個核心內容。盡管本學期教學時間短暫，比較緊張，但“書香校園”的建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀??這些都已經成為孩子日常學習的一部分。我們引導學生讀主題叢書、讀寫報，交給閱讀方法，另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，每周固定一節課閱讀課，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。()兩位老師參與《行知天下》的重新修改編寫工作，為學生的讀物更臻完善提供了保障。2.讀寫結合，抓好起步

三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，能根據教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。

我們五位老師多種形式并用，培養學生寫作興趣。()老師進行口語訓練促進寫作的研究，()老師的習作互評法的滲透，()老師注重培養學生的觀察能力，()老師引導學生掌握初步的寫作方法??這是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內外兼修，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度。在區督導評估中，我們三年級習作被抽查到，我們很忐忑，校長轉達了區語文教研主任的評價：“整個年級都非常好，三

2、三3班的作文很有特色，在全區有亮點。”

或許，對于見多識廣的你們來說，很難從這簡短的介紹中受到感動，但是這五位平凡的老師正是幸福街小學所有教師無私奉獻的縮影，他們相信平凡的生命也能綻放出絢麗的色彩！她們在努力用自己的青春和熱血、用愛經營著屬于自己的教育天地，相信這份努力會溫暖每個學生，也定會溫暖像她們一樣奮斗的您們！

第五篇：三年級校本教研總結

校本教研工作總結

本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗，探索規律，開拓創新。

一、樹立校本研究的全新理念。

以校為本，是學校教育改革與發展的全新觀念。實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。

二、校本教研活動要求落到實處。

本學期，我組以組長為校本教研的第一責任人，以兩位組員為具體教研的實施者和指導者。為提升教學質量，組織了大量的聽課評課活動，組長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學提供了有力的幫助。我們教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，還組織教師學習專業理論和安排教研活動，強調教師之間的專業切磋和協調合作，共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量實際，安排了年級人人公開課。充分地發揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位必須有一個自己的課題研究，我們組也制定了自己的課題，全員參與。

三、開展行之有效的教研活動。

1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續學習教學大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現成的模式，一切都在探索和摸索中。

三年級語文教研組