第一篇：三年級教研總結

三年級教研總結

我們三年級教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，做了不少實效性工作。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文。

教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了各種教學理論，學習新課標精神，學習學科刊物，了解教研改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。尤其是年青老師，更是筆耕不輟，不少論文獲獎。

二．積極參加和開展教研活動。

我組老師積極參加市區、校各級部門組織的教研活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，聽課時認真記錄，聽課后積極評課。如教學內容安排是否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高，尤其是加速年青老師的成長。本學年，老師們公開課均超過2節，在不斷的磨礪中提高自己。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益。

為了提高學生的學習興趣，同時提高課堂的效率，老師們經常利用多媒體技術進行教學，運用投影儀或多媒體課件。同時老師們也經常在一起鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個人的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。在學校組織的各種檢測中，我們的孩子們都取得了優異的成績，這其中離不開老師們辛勤優質的教育。

雖然這學期每個數學教師都很忙，但對于常規的教學工作每一位老師都常抓不懈，為了教好每一位學生，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活教學，使學生學的有趣，學的輕松。在臨近期末的作業學習交流中，我們看到了老師們認真批改學生每一次作業的痕跡，不少老師還在作業本上寫了富有特色的評語。在期末考試臨近的那些天，我常常看到本組的老師們放學了還在和學生一起研究，一起學習，這里既有年輕的老師，也有年長的老師，這種忘我的工作態度實在令我感動。

第二篇：三年級教研總結

三年級數學教研總結

緊張、有序的一學期工作又近尾聲，一學期來，我們三年級數學教研組認真、踏實進行教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，努力實現“讓每一個學生成功”?，F將本學期教研工作亮點總結如下：

本學期我們努力打造有生命活力的課堂，在如何讓課堂充滿活力上下了番功夫。那么什么樣的課堂教學才具有生命活力、充滿情趣和智慧的挑戰，什么樣的課堂教學才能使學生真正成為課堂教學的主人呢？這兩個問題也是我們思考的重點。要給學生以豐富的情感，教師還要用微笑來贏得學生的微笑。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教學過程中，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。

學生的數學知識來源于社會生活，教學時應該讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。特別是應用題，從我們數學課本每個課題都以信息窗生活情境導入可見一斑，剛開始我總是埋怨學生的基礎差，理解能力不強，不知怎樣才能引導學生正確地理解題意，經過一個學期的學期和探討，我想如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如：被除數、除數和商的關系，被除數是要分的蛋糕，除數是分蛋糕的人數，商是每人分到蛋糕的大小，蛋糕越大，分的人越少，每人分到的蛋糕越大。這樣一比喻，學生理解就非常容易了。有些應用題單憑字面理解十分抽象，可以設置一些學生熟悉的有利于數學學習的思維情景。涉及到幾何知識的應用題，借助圖形來幫忙。比如，兩個大小相同邊長是 1厘米的正方形拼成一個大長方形，求周長是多少，畫出圖來更直觀。從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，給學生帶來學習的樂趣。

對三年級的學生來說，多說多說多說，至少問十名學生才能使所有的學生聽明白、學會并鞏固，若只問1、2個學生回答上來就算知道了，基礎知識怎樣才能扎實。訓練學生大聲說，讓學生習慣于“說想法”，鼓勵學生說評論，讓學生習慣于說小結，對學生的“說”要激勵評價。通過“說” 能使學生獲得數學交流的機會，在說的過程中學習數學和應用數學，發展學生的數學思維，培養學生學習的主動性，樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力。教師根據學生的“說”，及時的了解學生學習情況和學習效果，及時的調整教學方法和教學策略，提高教學的效率。

小學數學分為口算、計算、幾何、綜合應用幾大模塊，從低年級到高年級難度不斷增大，三年級作為小學的過渡階段，我們組加強了專項訓練，爭取每一模塊都掌握扎實，為以后的學習掃清障礙，如口算訓練?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關系著學生的計算能力和基本技能，加強口算很必要?？谒隳芰κ菍W生的基本功，我們組做出了長計劃，有目的、有計劃地進行教學和訓練，除了學校統一安排的口算競賽，還有年級組自己組織的小競賽，每天課上堅持利用三到四分鐘的時間進行口算，每晚一張口算題卡，不會占用學生太多的時間，但是持之以恒，口算進步很快。

對后進生，建立互幫小組，師生結對、生生結對，課堂關注，課下輔導，及時和家長聯系，贏得幫助。多關注、關愛他們，多表揚，端正他們的學習態度，教給他們一些好的學習方法，培養他們良好的學習習慣等。緊緊結合幾次大測試，找不足，抓落實，學困生的轉化落實見效，有效提升整體成績。

賀金霞

第三篇：三年級教研總結

關注課堂 重視實效

（2017—2018學第二學期三年級組教研總結）

東勝區吉勞慶小學三年級組

二〇一八年六月七日

三年級組第二學期教研總結

2017—2018學第二學期

一學期又在大家的忙碌中匆匆度過，回望本學期的工作，有讓人滿意的成績，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

一、集體備課初見成效

本學期，繼續研究內化曹主任的教材培訓，以課后題為抓手，以課標為依托，以提高課堂效率為目的，認真組織并進行每一次的集體備課。

每次的集體備課，每位教師都能認真對待，從主講人的初備，以及每周一的研討，從一講后的評課，到二講三講的改進，每個環節都扎扎實實的開展。尤其是每周一的研討，我們首先對教材以及教參進行充分的研讀，從而確立教學目標，然后才進行教學過程的討論。這種研討讓我們受益匪淺，使每位教師都能明確要教什么，怎樣教。同時，也讓每個年輕教師有了很大的進步。

剛入職的積極向上的王露老師，通過主動承擔習作教學的集體備課，通過反復的講課、評課、反思后，最終呈現了

一節比較成功的習作課，使她在以后的習作教學中有了方向。

穩重的梁春燕老師，每次交流中對教材精準的理解與把握，體現出了一個年輕教師的進步以及思考。

溫和的劉亮敏老師，微笑著面對每一個孩子。她給予我們的如何備學生、關注學生。

才思敏捷的張春梅老師，在教學設計中，總能有新穎的思路吸引學生。

路漫漫其修遠兮，相信在這樣的研討氛圍中，我們的年輕教師能有更大的進步，同時，老教師不會固步自封。

二、讀寫結合為習作奠基

在讀寫結合教學中，我們以二單元為例，進行單元整合教學，大大削減了單元習作教學的難度，同時提高了學生的習作興趣。而且，我們將研討的方法深入到其他課中，讓小練筆成為學生完成習作的臺階，讓更多的孩子喜歡上習作。

三、培優輔差工作

每學期都有新轉入學生，因為教育環境的不同，加上剛開始的適應階段，每個班級都存在著學困生。

對于這樣的學生，我們首先給予了充分的關注，利用課余時間進行一對一的輔導，安排優秀的學生進行幫扶，同時與家長交流，教給家長合適的教子方法等，通過多方的努力，使得這些孩子有了不同程度的進步。

四、家校關系和諧

三年級組的所有老師，通過家訪、家長會、微信平臺、單獨交流等方式，與家長尤其是特殊孩子的家長進行交流。使得三年孩子的所有家長都能積極主動的配合老師，而且有部分特殊孩子的家長改變了自己的觀念以及態度，積極的投入教育孩子的行列中來。

五、安全工作落到實處

本學期，我們除了認真落實學校的各項安全工作之外，每位教師還注重每周一的晨會、班會，每節課的安全提示，讓孩子將安全銘記在心，且無一例安全事故發生。

六、活動達育人

這學期，每個班級都開展的豐富的活動。例如三五班老師，利用每次的節日，都會給孩子別樣的活動，讓孩子在活動懂得感恩父母，感恩老師。三六班的老師，結合二單元的環保主題，領著孩子走出校門，清理周邊的垃圾，并對環衛工人以及周邊的村民進行采訪。讓孩子在實踐中認識到了環保的重要性，真正起到了語文教學的生活化。

七、讀書氛圍濃厚

感恩學校的讀書節，三年級組也開展了豐富多彩的讀書活動。充實班里的書柜，設計書簽，搜集讀書名言，進行好書推薦，書袋漂流，微信打卡，讀書交流會，相約圖書館等一系列的活動，讓每個孩子都捧起了書，讓讀書成為一種習慣。

八、關注書寫

“從嚴要求，從平時落實?！笔侨昙壗M老師的一貫做法。備課時，我們關注的是易錯字的備寫。上課時，關注每個孩子的規范書寫。批作業時，嚴格要求。即使是考試時，都做到細批細改。

從而讓三年級的書寫有了一個整體的提升。

九、不足之處

在扶優轉差方面還需繼續努力，個別學困生的進步不大，同時要注重對中間學生的關注。

在集體備課方面，對于尋找每一課的語文要素還不夠精準。

在讀寫互促方面，學困生的提高不盡如人意。總之，“學無止境、教無止境、研無止境”，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！為我們教學經歷錦上添花！

東勝區吉勞慶小學 二〇一八年六月七日

第四篇：三年級教研總結

綻放平凡之美的感動

——三年級語文教研組工作總結

她們是普通的小學語文老師，從教數載還保持著一顆火熱的愛崗敬業、銳意進取之心?！疤ㄈ缑仔。矊W牡丹開”，沒有驚天動地的豐功偉績，有的是面對瑣碎繁雜教育教學工作的精益求精、無怨無悔，她們就是三年級語文教研組的五位美女老師：()。

一、問渠哪得清如許

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討，本學期，我們全組的老師積極參加遠程研修，不斷的加強自身修養，登錄、學習、作業、評論、研討，每一次開啟都是靈魂的洗禮，每一次的點擊都是上進的渴求，每一次思維碰撞都緣于對教育的無限熱愛。每次研修指令的下達，老師們立刻忘記了疲憊，如饑似渴的投身于學習觀摩中，用自己獨特的方式，寫評論、發表作業、評簡報，不亦樂乎，盡情揮灑那充電的快感，更會學以致用，在三尺講臺上演繹自己對課程的解讀。把博采的他山石，精心琢成自家的美玉，學生成為了最大的受益者。()四位老師共被推薦作業 9篇，()一篇研修心得被推薦在省簡報、區簡報上發表，在磨課過程中，我們組老師都能積極參與聽評課，提出修改建議，積極寫反思總結，()老師被評為優秀學員。

1．隨時研討，求真務實

教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們積極參加組織教研活動，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）、主講有專人（為了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講）、討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發）；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性。在單元集體備課中，大家首先鉆研教材，把握住單元的重難點，集體研討相應的教學方法，真正使教師在實際的教學中做到有的放矢。在課堂中，老師們不但重視了目標的明確、重難點的確立，使自己的教學思路清晰，更注重有效提高了課堂效率，提升了教學質量，讓語文課回歸本色。本學期我們組內公開課也與遠程研修同步，開展了很多活動，也嘗試打磨課例，真正做到學以致用，共同提高。隨時隨地的開展教研活動，及時捕捉老師們思維的火花，通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣、富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學，才能夠在課堂上融合深化理論。在青年教師大獎賽上，（）老師和（）老師精心備課，精彩展示，獲領導和評委老師的一致好評。

2．求取真經，補充“能量”

今年()校長給老師們提供了很多學習的機會，經常組織老師外出聽課培訓，()老師作為個性化教師，經常參加兄弟學校的連片教研，并去淄博參加華東六省一市課堂教學觀摩活動，在大環境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術，回校向全組語文老師傳達，談談所見所聞，說說所感所想，促進全組老師共同成長。在實施素質教育的今天，如何著眼于語文學科的內涵，站在大文化大教育的背景下，把語文教育的范疇擴大到生活的范疇，提供給學生開闊的視野，高、廣、深的思想認識，是我們所思考和研究的課題。老師們努力探索優質高效的教育教學改革之路，她們深入學生的心靈，讓學生在感悟語文的同時，感悟生活，感悟人生。

二、吹盡黃沙始到金

在迎接區點評活動中，我們組的老師盡心竭力的做好自己分內的工作，()老師參與了校文化園的建設，搜集整理資料、圖片，反復校版。()三位班主任工作精益求精，()老師在迎區督導用心準備復習課，反復試講，隨沒被抽到，但這種敬業精神值得我們學習。

三、生花妙筆譜新篇

語文教育是浸潤著人文精神的教育，是心靈對心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語文教師教學創新需要教研組營造創新氛圍，讓新的時代理念、新的教育思想和現代教育技術成為教研組新的時尚，使教研組成為教師教學創新的心理安全港和精神加油站。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，通過批判性的反思，做出新的選擇。

1.營造氛圍，沐浴書香

課題研究是我們三年級語文教研組建設的一個核心內容。盡管本學期教學時間短暫，比較緊張，但“書香校園”的建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀??這些都已經成為孩子日常學習的一部分。我們引導學生讀主題叢書、讀寫報，交給閱讀方法，另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，每周固定一節課閱讀課，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。()兩位老師參與《行知天下》的重新修改編寫工作，為學生的讀物更臻完善提供了保障。2.讀寫結合，抓好起步

三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，能根據教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。

我們五位老師多種形式并用，培養學生寫作興趣。()老師進行口語訓練促進寫作的研究，()老師的習作互評法的滲透，()老師注重培養學生的觀察能力，()老師引導學生掌握初步的寫作方法??這是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內外兼修，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度。在區督導評估中，我們三年級習作被抽查到，我們很忐忑，校長轉達了區語文教研主任的評價：“整個年級都非常好，三

2、三3班的作文很有特色，在全區有亮點?！?/p>

或許，對于見多識廣的你們來說，很難從這簡短的介紹中受到感動，但是這五位平凡的老師正是幸福街小學所有教師無私奉獻的縮影，他們相信平凡的生命也能綻放出絢麗的色彩！她們在努力用自己的青春和熱血、用愛經營著屬于自己的教育天地，相信這份努力會溫暖每個學生，也定會溫暖像她們一樣奮斗的您們！

第五篇：三年級校本教研總結

校本教研工作總結

本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗，探索規律，開拓創新。

一、樹立校本研究的全新理念。

以校為本，是學校教育改革與發展的全新觀念。實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。

二、校本教研活動要求落到實處。

本學期，我組以組長為校本教研的第一責任人，以兩位組員為具體教研的實施者和指導者。為提升教學質量，組織了大量的聽課評課活動，組長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學提供了有力的幫助。我們教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，還組織教師學習專業理論和安排教研活動，強調教師之間的專業切磋和協調合作，共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量實際，安排了年級人人公開課。充分地發揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位必須有一個自己的課題研究，我們組也制定了自己的課題，全員參與。

三、開展行之有效的教研活動。

1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續學習教學大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現成的模式，一切都在探索和摸索中。

三年級語文教研組