第一篇：人教版《語文》四年級(上)第六單元閱讀教學模塊備課設計

人教版《語文》四年級(上)第六單元閱讀教學模塊備課設計

余耀文

教材文本解讀

該冊教材與一、二、三年級的教材是一脈相承的，依然按專題分組編寫。從編排的體例來看，課文教學與口語交際，習作練筆，綜合實踐活動等都是密切聯系的統一體。我們應該充分理解此種編寫形式的內在意義，特別是各個組成部分的具體任務及其關聯，在備課時合理融合，交叉落實，這樣既豐富了教學組織形式，更提高了教學的雙邊效率。

本冊教材第六單元課文的主題是“人間真情”。“導語”部分用簡潔的語言引領學生進入“愛”的世界，并對學法進行了適當的點撥；“課文”則安排了千古傳誦，情真意切的《古詩兩首》，語言質樸，意境優美的《搭石》，故事感人的《跨越海峽的生命橋》以及閱讀課文《卡羅納》，《給予是快樂的》；“小練筆”緊密結合《搭石》的教學，讓學生觀察生活，寫生活；“資料袋”介紹了日記體兒童小說《愛的教育》，引導學生的課外閱讀，在閱讀中自主感悟真情；“口語交際”是從課文引發感謝，安慰以表達真情；而“寫作”則是看圖習作《勝似親人》或是寫生活中的真實故事，以激發學生感受生活，寫出真情。如果我們仔細研讀教材，便會發現教學內容有著較強的互補性，連貫性，它們都是以“真情”為線索，以生活為載體，以求在閱讀，理解，運用中感受真情，表達真情，陶冶性情。所以，我們首先應該發掘內容編排上的特點，了解每個部分與閱讀教學的聯系：“資料袋”是知識性的東西，為課文教學提供直接的參考，補充，在教學中可前可后；”小練筆”與課文教學聯系緊密，在讀寫結合的研究上是一種提示，是一種嘗試；“口語交際”，“習作”也是與前面的教學構成統一體，甚至為閱讀教學與聽說訓練的契合提供了一種范式。綜上所述，閱讀教學與其他環節內容是相互滲透的，并對其他內容產生輻射作用。

細細分析，不同的學段，閱讀教學的內容有著不同的側重，其激發學生的興趣點也是不一樣的，這需要我們進行研究，更好地理解和利用好這些特點，從而豐富，活躍閱讀教學。

學情分析

四年級是第二學段的后半段，學生在三年的學習積累中，初步形成了較為穩定的學習習慣，有了一定的學習方法和語言積累，這些對有效開展閱讀教學都是有利的。當然，此時也正是學生進一步提升語文學習能力，培養良好習慣的關鍵期。如何給第三學段的學習打下堅實的基礎，培養較為濃厚的興趣，應該是我們著力思考的問題。此時的學生，識字能力普遍增強，但錯別字也在不斷增加；讀書能力得到提升，但讀書習慣未必令人滿意；閱讀積累有了明顯的豐富，但在運用的環節仍顯得薄弱。

此外，我們必須特別關注學生學習習慣的養成。在注重學生個性成長，營造寬松氛圍中，我們往往容易忽略這一點。通過觀察分析，教師應在學生的寫字姿勢，讀書習慣，發言的積極響亮等學習習慣培養上加把勁，否則，課程標準設立的第二學段的培養目標可能就難以實現。教師還應該在閱讀教學中將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典等工具書引入日常教學，重視詞語的理解；將段的教學逐步加強，學會略讀，默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”；繼續加強讀書積累的指導，特別是要在以課內帶動課外閱讀和積累上多動些腦筋。

教學目標

一、單元教學目標

1、學會本單元生字詞。

2、引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

3、通過體會重點語句感悟課文內容。

4、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。

5、引導學生聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。

二、單元教學重難點： 教學重點：

1、學會本單元生字詞。

2、通過體會重點語句感悟課文內容。教學難點：通過體會重點語句感悟課文內容。

整體構思

實事求是地說，閱讀教學是我們研究最為充分，用心最多，收獲最大的一塊。但我們的教學往往對表面的熱鬧或知識傳授的重視程度高于對學科教學特點的研究，高于對理念與實踐結合的研究。四年級上學期的閱讀教學要遵循科學設計，扎實推進的原則認真實施，務求實效，而第六單元更是非常有代表性的一組內容。

一、識字寫字一定要激發學生的興趣。

本單元課文要求認識24個生字，分布在精讀，略讀課文中；要求會寫30個生字，還要正確讀寫若干詞語。這些是培養“主動識字的習慣”，“獨立識字的能力”和達成“使用硬筆熟練地書寫正楷字”教學目標的重要載體。此外，“詞語盤點”環節將本單元新認識的詞語進行整理，分讀寫，認記兩個層面來強化，積累。由此可見，本單元的識字，寫字教學仍舊是個重點。我們在本單元識字寫字教學環節，一方面不能忽視備課，設計巧妙高效的識記辦法，調動學生在合作交流中識字，在自主發現中識字。如《古詩兩首》，我們可以分散到兩首詩中識字，可以在學生熟讀古詩的基礎上側重字形認記方法的交流，而《搭石》一課我們則可以將認字緊密地與課文教學結合起來，用通讀的環節接觸生字，用專門的識字環節為再讀課文準備，用再讀的方式檢查，鞏固識字，使得識字不孤立，不僵化。另一方面，在書寫上要充分發揮教師的示范引導作用，先讓學生自己去發現，教師順學而導，將每課生字有側重地板書，并給學生練習反饋的時間，將寫的實踐抓實。比如《跨越海峽的生命橋》一課要求寫的字中只有左右，上下結構兩類，我們完全可以在兩類字中各選一兩個字板書指導。要提醒的是，此時要將字放在方格中進行指導，以提升學生對字的整體把握能力。這樣的教學，很好地抓住了教學的互動，結合了課文教學。它培養的不僅僅是寫字能力，還在過程中激發了學生學習漢字的濃厚興趣。

二、從“趣”到“情”的過渡。

第一學段教學內容側重于語文的“趣”，以此搞好幼小銜接，激發學生學習語文的興趣。通常課文是有意思的韻文，兒歌，童話故事，學生在瑯瑯上口的課文中找到自信，萌發興趣。此外，識字教學也是教學的重點，多種識字方法的運用使得課文教學和識字相得益彰。而在跨入第二學段后，內容變得更為豐富，文體也更為多樣，理性的文章逐步增多，在“趣”的基礎上有強化了“情”的分量，說明性文體，寓言故事，現代詩歌，散文等優秀作品與學生親密接觸，教材更注意生動的學法指導。這些舉措是注意第二學段在知識與能力，過程與方法和情感態度價值觀上與第三學段的銜接。我們看四年級上冊第六單元閱讀教學的內容，與其他單元內容都凸現了一個“情”字，而以這個單元最為直接，《古詩兩首》表達的是朋友依依惜別之情，《搭石》傳遞的是無私奉獻的淳樸鄉情，《跨越海峽的生命橋》是大陸，臺灣的骨肉親情，而兩篇閱讀課文則是用“幫助”，“給予”這樣的主題引導學生心中有他人。教材為了更好地串起這個“情”，采用了背誦，摘抄，拓展，小練筆等方式為閱讀教學護航，更是在這樣的扎實訓練中規范教法，豐富學法。

三、不同類型的文章，可采用不同的學習策略。

講讀課文，我們應該合理地利用教材去教，以“讀”為本，在進行“正確的價值觀”和“積極的人生態度”的熏陶的同時，豐富語言積累，發展思維能力。如《古詩兩首》，我們可以在多種方式多個回合的讀中引導背，并在讀，背的基礎上悟情；《搭石》凸顯的是一個“美”字，文字意境美，人與人的真情美，那我們讀書感悟的重點就抓這個“美”字去展開，在語言文字中讀出人的行為美，情感美，并激勵學生采取小練筆的形式去表現平凡事物中的“美”。對于略讀課文，教學中要充分發揮學生學習的主觀能動性，以學法鞏固為主，特別是引導學生緊緊抓住文前的“導語”自主學習課文，要給予學生充分的信任和適當的點撥。

教學設計案例

《搭石》教學設計

教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、專心感受的習慣。教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

石頭，在我們的生活中并不鮮見。小溪間的搭石，你們可知道？作者劉章有一雙發現美的慧眼和一顆感受美的心靈，他將把我們帶到他的家鄉認識搭石，并引領我們通過平凡的搭石感受到人性的美。（板書課題及作者。）

二、學生自讀課文。自主學習生字詞。1．學生自由讀課文。自主學習生字詞。2．小組合作學習。

（1）每個小組課前準備生字詞卡片。（2）組內互相檢查，字字落實。3．重點指導。

“漲”和“間”是多音字。

4．要求寫的字，學生先自己認清字形，然后書空，比較。

5．教師根據學生寫字時易出現的問題進行指導。

二、指導朗讀，初步了解課文。

1、指名分段讀課文。朗讀和評價的要求：讀正確、流利。

2、師：大家對搭石，對課文的了解還不夠）小組內分段輪讀課文，討論：圍繞“搭石”，課文每個自然段寫的什么內容？

3、師：大家對搭石，對課文的認識較深入。文中哪里集中描述了“什么是搭石”？

三、課堂練習

1、近義詞：間隔──距離 譴責──指責 必須──一定 協調──和諧

2、反義詞：懶惰──勤快

3、多音字：漲、間。

四、布置作業

1、抄寫生字詞語。

2、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。

第二課時

一、齊讀課題，談談對搭石的了解。通過上節課的學習，你對搭石有哪些了解？

二、學習第一自然段

自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會。“平整方正”是為了讓人們??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉親們的善良、質樸。

三、提綱挈領學習2——4自然段

在這漂亮的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發現美、一起來欣賞美。

1、指名分段讀二、三、四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些漂亮的畫面。

2、生談自己發現的美（1）老人及時調整搭石（2）一行人協調有序地過搭石

（3）兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負過溪。

3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？滿足離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

討論后有感情地朗讀。

4、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉親們相親相愛，生活默契，所以動作協調。配樂感情朗讀，讀中體會美好情感。

5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發現美、尋找美。然后各抒己見。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。

四、用朗讀來理解最后的段落

在反復的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

五、總結全文：

同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調柔美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，心曠神怡。然而，這些美好的行為，在鄉親們的眼里，是那么的──（生：理所當然），而在我們眼里，卻構成了最美的風景，這就是──（生齊：搭石）。

板書設計： 搭石 擺搭石 為人著想 走搭石 協調有序 讓搭石 謙讓尊老

第二篇：六上第二單元備課

《山雨》《索溪峪的野》

自然界中，美無處不在，只要有一雙美的眼睛細心觀察，就會發現自然界的美。現在讓我們一起去體味那山雨和索溪峪的無窮韻味吧！

一、出示學案

1、默讀課文，理順山雨的寫作順序，簡單概括主要內容。畫出文中能體現山雨無窮韻味的句子，批注閱讀，學習寫法。

雨起、雨中、雨后。

2、瀏覽課文：作者從幾方面寫索溪峪留下的印象？哪些句子是實實在在的描寫（用 劃出），哪些是引發的聯想和想象（用～～劃出）。

體會作者的情感。

二、交流學案

1、預設一：

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）師生交流：

“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

（2）品析朗讀。

預設二：

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）品讀，感悟作者大膽而又神奇的想象、聯想及擬人的寫作方法，來表達自己獨特的感悟，亦給我們帶來美的享受，引起我們無限的遐想。(2)寫話訓練：作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！

預設三：

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。預設學生感悟：

A、“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

B、“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

C、這水淋淋的綠顏色不僅讓作者的眼睛看到了，心中也感受到了。

2、《索溪峪的野》領悟聯想和想象的表達方法。預設一：賞析?山是野的。?

A、畫出聯想和想象的句子。

B、反復讀：體會山的特點（想象山的形態，用上“有的??有的??有的??”說一說。）出示這一長句的另一種排列：

直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。相對相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

有感情朗讀, 體會句式的整齊及韻律美，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

預設二：賞析?水是野的。?

A、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。” “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

B、賽讀，讀出索溪的趣。

預設三：賞析?山上的野物是‘野’的。?

快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

預設四：山野，水野，人們也漸漸變得?野?了起來。

A、想象填空——

在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，都會變野。你看：姑娘們＿＿＿＿；花甲老叟＿＿＿＿；人們全都＿＿＿＿；是因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”這句話在文中起什么作用？

三、小練筆

寫一寫家鄉的水，如新湖或減河濕地。從不同側面表達水的美，如陽光照耀下的水，雨中時的水，夕陽西下時的水，或按四季的不同等等。

教學反思：

第三篇：四年級上第四單元集體備課及教學設計

第一課件網 www.tmdps.cn 淄川經濟開發區中心學校 四年級第四單元集體備課及教學設計

12課《開天辟地》教學設計

單位：開發區西山聯校

年級：四年級

備課人：趙爽爽

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

4、豐富語言積累，用心品讀課后練習4中的句子，體會特點，領悟這樣寫的好處。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、初步感知故事的主要情節；感受神話故事的特點。

3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學時數：2課時 教學準備：多媒體課件 前置性作業：

1、搜集神話故事的資料，并找一個自己最感興趣的神話故事，講給小伙伴聽。

2、搜集有關盤古開天辟地故事的資料，并與小伙伴交流對盤古這一神話人物的認識。

3、教師推薦一些經典中國神話故事，讓學生閱讀。

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內容。教學重點：

正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內容。教學過程：

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一、課前早知道

小組匯報搜集到的神話故事的相關資料，其他同學點評或補充。

二、頭腦風暴

1、看圖片，猜故事

師：同學們,上課之前我們先來玩一個游戲：“看圖片猜故事”。看看誰的眼睛最亮，比比誰的腦子最靈活。(大屏幕依次出現圖片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示課題

(1)今天就讓我們一起走進神話世界，學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”。（2）教師板書課題，指導感情朗讀，引導學生對課題質疑。

二、小組合作學習生字詞，掃清讀文障礙。

課件出示本課生字詞，小組內相互學習，交流重點詞句的意思。

三、初讀課文，整體感知

1、學生帶著問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、小組展示朗讀成果，學生評價。

3、讀完故事，你有什么感受。（學生自由交流初讀感受）

4、談談對盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

四、再讀課文，了解課文大意

1、學生再讀課文，找出文中的一句話概括課文的主要內容。

2、引導學生把課文分成四個部分。（小組內討論交流）

3、小組匯報，達成共識。

第一部分（第1自然段）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。

第二部分（第2—5自然段）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開天辟地。第三部分（第6—7自然段）講盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物。第四部分（第8自然段）總結全文，一句話概括了盤古開天辟地的經過。

四、小組合作，重點研讀課文

小組內選擇自己最感興趣的一部分內容，分工合作，重點研讀。

五、作業

1、繼續搜集并閱讀中國古代的其他神話故事。

六、板書設計：

12、開天辟地

盤古

嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日??

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神話故事

第二課時

課時目標：

1、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦第6～8自然段。

3、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象力。教學重點：

背誦第6～8自然段；抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。教學過程：

一、復習導入新課。

1、指名學生說說上節課的收獲。

2、小組匯報探究成果（本小組重點研讀的部分），交流分享讀書的感受。

二、精讀體驗，深入理解課文內容

學生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。根據學生回答，隨機導學課文。

（1）學習第一部分

師:通過上一節課的學習，我們知道了“開天辟地”的故事發生在盤古大神身上。誰能從課文中找出他為什么要開天辟地? ①課件出示第一自然段，引導學生理解“混沌一團”，思考：當你身處這樣的環境心情會怎樣？

②引導學生結合自己的體會，說說盤古會怎么做？自己從中體會到了什么？（2）學習第二部分

①學生自讀這一部分內容，找出能體現盤古無窮神力的語句。②師：哪些詞語讓你感受到了他的神力? 引導學生抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”“一萬八千年”等關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，深入感知課文內容。③師：盤古一陣猛劈猛鑿后，宇宙發生了什么變化。

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第一課件網 www.tmdps.cn(輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地)④師：天和地這樣被分開后，盤古還做了些什么?（引導學生找出相應的句子）⑤說話練習：面對這樣的盤古，你想說些什么呢? ⑥相機指導學生感情朗讀。（3）學習第三部分

①師：盤古就這樣頭頂天、腳踏地，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。幾千萬年過去了，終于有一天，天不再升高，地不再合攏，盤古也已精疲力竭。

師：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你們有過精疲力竭的時候嗎?能通過朗讀表現出來嗎? 師：他“含著微笑”倒下了，他為什么會在臨死前“含著微笑”? ②學生分小組討論交流，暢談感受。

③師：盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世界的奉獻卻沒有停止，他的身軀化生出世間萬物。盤古的身上發生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。

④引導學生說說自己讀后的感受。

學生自由回答，教師要及時引導與評價。

⑤引導學生自由想象，并相機指導朗讀，讓學生邊讀邊想象其中的畫面，做到感情朗讀。師：現在，你們知道盤古創造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進這美麗的宇宙。老師來讀盤古身體的部分，你們來讀變化。（出示課件，師生配樂接讀。）

⑥師：盤古身上是不是只有這些變化，想象一下，他的身體還會發生哪些變化？ 學生自由回答，只要想象合理都應給予肯定。（4）學習第四部分

師：你們已經翱翔于這神話的世界。豐富而神奇的想象正是神話最吸引人的地方。原來盤古就是這樣，把自己整個身體——（生：奉獻了出去）化成這美麗的宇宙。學生感情朗讀。

三、品讀升華，感悟人們對生命無盡的探索。

師：人類誕生后，一刻也沒有停止過對神秘大自然的探索。而神話就寄托著祖先了解自己、了解自然的希望，蘊涵著他們豐富的想象力。雖然，現在科學已經對一些自然現象進行了合理的解釋，但這并不妨礙我們對神話的喜愛，因為神話把這個世界點綴得浪漫無比。

四、積累運用，學習表現手法

1、指導背誦：

課件出示第7自然段。

師：同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優美，你能不看屏幕或稍微看幾第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？

教師講解識記方法：這一段是一個長句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么。

背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序。前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。記住這個順序，背起來就容易多了。

2、習作指導

這個神話故事，不僅情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。課件出示句子：

（1）左手持鑿，右手握斧。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（3）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中。（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。引導學生分析表現手法。

師：以后在寫作中，我們可以嘗試運用“對仗”這種方法，那會讓文章增色不少。

五、理解延伸:

1、大屏幕出示練習4讀讀背背中的8個詞語，引導學生復述課文。

2、解疑答惑，學生暢談收獲。

師：學完課文后，你還有哪些疑惑？把自己的收獲與大家一塊分享吧！

六、課后實踐

1、把盤古開天辟地的故事講給你的小伙伴聽，并請他對你進行評價。

2、搜集閱讀優秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。

七、板書設計

12、開天辟地

盤古 ↙↘

混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地

變化萬端 改天換地

↘↙

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無私的獻身精神

13課 《普羅米修斯盜火》教學設計

淄川經濟開發區 四年級 第四單元

備課人：宋瑋

教材分析：《普羅米修斯盜火》一文是根據古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，按事情的發展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

本文分兩課時教學。第一課時教學重點主要讓學生讀通課文，感知課文。第二課時的教學重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質；難點是想象人們得到火種時欣喜若狂的情景，能聯系課文內容和生活實際展開合理想象，進行語言實踐訓練。第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能概況課文主要內容。

教學重難點：讀懂課文內容，能概況課文內容。教學準備：課件、生字卡片、故事資料。教學過程：

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一、提問故事導入

師：課前同學們已經搜集了有關于普羅米修斯的神話故事，哪位同學想主動上臺來給大家講講你所知道的普羅米修斯？（由學生自己講講他所知道的普羅米修斯的故事）

師：同學們的故事講得很精彩，今天我們就來一起學習課文《普羅米修斯盜火》，了解他的更多英雄壯舉。（課件出示課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、檢查預習情況。

（1）、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現的人名、地名。

普羅米修斯、太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（課件出示）

（2）、聯系上下文或查字典理解詞意。

驅趕、折磨、烈焰、觸犯、懲罰、壯舉、邁進、鐵鏈、小心翼翼、懸崖峭壁、大發雷霆、煙火裊裊、張弓搭箭、不遠萬里（課件出示）

3、師：課文共有八個自然段，我們請小組同學上臺朗讀，其他同學做評委，看看誰讀的最好，教師根據朗讀情況評價并相機指導朗讀長句。投影片出示長句：

（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 他經受烈日暴雨的折磨。

三、再讀課文，把握內容

1、師：這是一個神話故事，既然是故事就由哪些部分組成？（生回答，教師重復：起因、經過、發展、結果）

2、師：全班同學分為四個學習小組進行交流討論，每一組承擔故事的一個部分，并能用簡單的話語概況故事的這個部分。

3、（學生討論、交流）教師根據學生發言進行板書：無火——盜火——受罰——獲救。

4、師：同學們再讀課文，對照板書，講講每一部分的故事內容，小組之間進行評比。（學生交流）

四、生字教學

1、學生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、普、懲、罰、啄、肝、臘、獲”這十個字。

2、鋼筆描紅這十個字。

五、作業

1、練讀課文。

2、搜集四個寫心情興奮地成語。

3、搜集希臘神話故事。第二課時

教學目標：

1、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、品讀課文，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、堅強不屈、甘愿為人類受苦的高大形象。

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3、展開想象，描述人們得到火種后的欣喜若狂的情景。教學重難點：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質。教學準備：課件，故事資料。教學過程：

一、談話導入

師：通過上節課的學習，我們知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，那么課文介紹了幾個人物呢？（生回答：普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）

師：普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯又是什么樣的英雄？四人小組進行合作學習，閱讀課文2—7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？出示課件，提出問題：

普羅米修斯是個（）的神。宙斯是個（）的神。赫剌克勒斯是個（）的英雄。

二、普羅米修斯的人物特點

1、師：通過交流討論，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？

2、生回答，教師評價后做出總結：富有同情心、勇敢機智、堅 強不屈、甘愿為人類受苦。（課件展示）

3、師：從課文的哪些地方可以看出普羅米修斯的這些特點呢？分四人一小組進行合作學習，從文中找出你認為可以體現普羅米修斯特點的句子。

4、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（1）學生讀第二自然段第二句。（出示課件）

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第一課件網 www.tmdps.cn（2）師：你能談談“決心”一詞給你的體會嗎？換成“決定”好不好，為什么？

（3）再指導讀第二句。（4）學生齊讀第二自然段。

5、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢機智的神？

（1）生自讀3--4自然段。

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？運用這些詞語用自己的話說說普羅米修斯的盜火經過。

（3）學生交流，抓住關鍵詞：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。（4）男生讀第三自然段，女生讀第四自然段。

6、師：從哪里可以看出普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類受苦？

（1）生讀句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿為人類受苦。

（2）師：面對這樣的痛苦，普羅米修斯沒有屈服也沒有后悔，讓我們再次有感情的朗讀這句話，感受普羅米修斯的偉大精神。（齊讀）

三、在認識普羅米修斯的人物特點的同時側面認識宙斯的兇殘

1、師：從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關語句用“??”畫出來。

2、生回答：（1）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。

（2）派天神用沉重的……..折磨。

（3）又派了一只……..啄食普羅米修斯的肝臟。

四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。

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1、師：普羅米修斯最終獲救了嗎，是誰救了他？（生答：赫剌克勒斯）

2、師：為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（生答）

3、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于獲得了自由。

4、回到最初的問題，完成填空問題。

五、拓展閱讀

師：普羅米修斯給我們人類帶來了物質上的火種，他更給我們帶來了精神上的火種，所以普羅米修斯的故事傳遍了世界的每一個角落。（出示：《普羅米修斯贊歌》）

師：讓我們一起為普羅米修斯誦讀贊歌！

六、作業

1、完成課后練習5的小練筆。

2、組織故事交流會，講講你所知道的希臘神話故事。

七、板書設計

普羅米修斯盜火

無火

有同情心

盜火

勇敢機智

受罰

堅強不屈 甘愿為人類受苦 獲救

14課《一路花香》教學設計

單位：淄川經濟開發區中心小學

年級：四年級

備課人：孫豐玲

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一、教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。課時安排：二課時

第一課時

課前互動：猜謎語

1、請學生說說自己搜集到的關于花的謎語。

2、教師出謎語 一種花，五月開，潔白如玉惹人愛，香氣年撲鼻使人醉。

既能當作花來戴，又能當作飯來吃。---------------------槐花

一、揭題導入。同學們，上學期我們曾經學過一篇關于槐花的課文，在《槐鄉五月》中，我們走進了香氣撲鼻的花的世界，今天，讓我們帶著那份快樂的心情走進充滿異域風情的印度，來感受那里的《一路花香》吧！

2、板書課題：《一路花香》

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第一課件網 www.tmdps.cn 讀了這個題目，說說你的感受。

3、這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。讀詞語：

水罐

驕傲

慚愧

滲出 漏掉

花種

澆灌 花瓶

欣賞

道歉

不禁

完好無損 日復一日

三、把握故事內容。

1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)

四、學習課文第一自然段。

1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

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第一課件網 www.tmdps.cn 2 交流各自的識記方法。

六、作業。

1、熟讀課文。

2、練習復述課文。

第二課時

課前互動：

請學生復述課文。（出示課件提示）

一、復習導入 讀一讀，記一記。

水罐

驕傲

慚愧 滲出 漏掉

花種

澆灌 花瓶 欣賞 道歉

不禁

目的地

完好無損 日復一日

二、精讀課文

（一）整體感知。

你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心

（二）重點講解第三自然段，指導朗讀。

讀了這段話，大家猜一猜：破水罐聽了這些話后，心里會怎么想呢？

三、揭示寓意，認識自我。

1、這則寓言告訴了我們什么呢？

2、教師總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

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四、拓展延伸。

在班中你可能是個表現不是特別優秀的學生，可是學了這篇課文你會這樣看待自己??

五、整體感悟

1、朗讀全文。

2、（結束語）老師愿這“一路花香”帶給我們每一個人心靈的芬芳，精神的愉悅，更多的是生活的享受！

板書設計：

14、一路花香

十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心

學會欣賞自己，快樂生活每一天！

四年級上冊《習作４》教學設計

單位：開發區第一小學

年級：四年級

備課人：譚翆琴

教學要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學重點：

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學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

教學難點：

如何恰當，準確使用象聲詞。

教學準備：

提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發音或記錄下來。

教學設計：

一、創設情境，激發興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦

北風——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽車喇叭——滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學習內容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯系生活，積累體驗，學用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境 的感覺。

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（一）你聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）親身體驗

走出教室門，來到操場上，你聽，你看：

（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。同學們的笑聲、跑步聲。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發出的？

1、小組交流討論[小精靈兒童網站]

2、指名發言，其他同學補充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼 鼓助威。）

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3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1、出示習作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔

練習四

口語交際《說漫畫》 教學設計

單位：開發區西山聯校 年級：四年級

備課人：趙秋香

課前準備：

1、搜集各種漫畫，可以小組合作做成漫畫剪貼報。

2、學生搜集漫畫知識。主要了解：

（1）漫畫與普通的繪畫有什么區別？

（2）漫畫對我們的生活有什么作用，與我們的生活有什么關系？（3）對于漫畫你最想了解（最感興趣）的是哪些知識？ 學習目標：

學生初步了解漫畫這種獨特的藝術形式；在認真看圖的基礎上體會漫畫風趣幽默、理寓其中的特點；能用普通話把自己的想法、看法說明白，并能大方第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 的與別人交流，進一步提高學生的口語表達水平。教學過程：

一、展示導入：

1、同學們在我們的生活中，一幅幅小小的漫畫常常引起我們的深刻思考，讓我們從中獲得思想的啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、請各小組展示自己準備過程中搜集到的漫畫。（注意組織其他小組認真聽）

3、每個小組展示后，可以交流。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：

2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題、和建議。

三、全班交流，師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示評價。

四、小組合作，看例圖

1、引導學生在對漫畫有一定了解的基礎上弄懂圖意，（教師可以提醒：小狗前后的不同表現，變化的原因，接下來可能會發生什么??）（引導交流）

2、指導學生把漫畫故事講出來

五、教師總結，提示積累

看來漫畫給我們帶來的啟示還真有不少，在今后的生活中，我們一定要注第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 意積累和思考。我們也可以試著畫一幅漫畫放到我們的成長檔案袋里。

練習4 教學設計

單位：開發區中心小學

年級：四年級

備課人：趙學艷

李紅霞

第一課時

教學目標： 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。3 練習寫好鋼筆字。重點：詞句訓練

課前準備：文本、卡片、掛圖 搜集漢字的奧妙 教學過程： 一：導入：

四人一小組交流自己的課前預習情況。二：教學處處留心：

1、默讀短文回答問題。（指名讀）

他們在預習課文時，對哪個漢字產生了疑惑？有什么新的發現? 2．練習： 讀短文思考：

1我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？ 2他們有什么新的發現？

3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

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第一課件網 www.tmdps.cn “醒”為什么不用目而用“酉”？

學生結合課前搜集的資料，四人一小組展開交流。全班交流。師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4、說說在預習課文中的生字時，是不是也產生過類似的疑惑？提出來，大家共同研究。

5、生活中處處留心你都學會了哪些生字？遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習？

（通過查找工具書，也可小組互動）

三、教學寫好鋼筆字：吊 啄 若

1、引導學生從“口”在字中的位置、形狀的大小去觀察，揣摩，了解期間架結構。三個例字中“口”分別在上部、左部和底部，其形狀大小明顯是不同的，書寫時要注意。

2、寫完一遍后，應讓學生拿它們與范字比較，再寫一遍，努力把字寫正確，寫流利，寫美觀。

四、師生共同總結。

第二課時

教學要求：

1.了解成語的意思，背誦8個成語。2.寫好毛筆字“化”、“行”。教學準備：

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1、毛筆、墨汁。

2、讓學生復習本單元的內容，為更好地學習成語做準備。教學重點、難點：

用毛筆寫好帶有“單人旁、雙人旁”的字。教學過程：

一、讀讀背背

1、學生自由讀成語，借助字典或詞典讀準字音。

2、學生交流，體會成語的意思。教師適時點撥，結合插圖、課文深入理解。個別成語可作講解。

混沌不分：混沌，指天地渾然一體，分不清楚。改天換地：徹底改變原來的面貌。大刀闊斧：比喻辦事果斷而有魄力。昏天黑地：形容天色昏暗。

頂天立地：頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。

3、讓學生感悟這些成語表現了盤古的精神，他是人類世上的萬物之靈，以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

4、引導學生讀出成語的節奏，讀出韻味。

5、采用不同的形式反復誦讀，讓學生達到熟記于心。

二、學寫毛筆字

1、欣賞教材上“化”、“行”兩個字。

2、老師講解“化”、“行”兩個字的寫法。

(1)“單人旁、雙人旁”兩種筆畫的寫法。“化”、“行”兩個字都是由撇和豎組第一課件網 www.tmdps.cn

第一課件網 www.tmdps.cn 成的左偏旁，關鍵是寫好豎畫。豎要正直，用垂露豎，回鋒內收。(2)“化”的寫法：第一筆撇可以寫得舒展寫，一豎應為垂露豎，一定要寫得挺直有力。右邊的撇略平，應與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字，豎彎鉤則應寫得舒展一些。

(3)“行”的寫法：第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢，整個字左高右低。

3、學生練習，注意“單人旁、雙人旁” 在米字格中的位置。提醒學生身體端正，頭要正，兩肩齊平，背直，腰挺，兩眼正視紙面，離紙約一市尺左右，兩腳平放在地面上。即“頭正、身直、臂開、足安。”因為良好的坐姿是寫好字的前提。教師巡視，個別指導。

4、學生作品展示。針對具體情況進行講評。

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第四篇：教科版語文四年級上第七單元教學設計

第七單元《黃繼光》教學設計

(第一課時)

一、教學目標：

1、理解課文的時代背景。

2、學習本課生字新詞。

3、初讀課文，了解課文的主要內容。

二、教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。

三、教學過程 ：

（一）談話導入

“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡。”

總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰場上，他為了戰斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現了志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”

（二）學習新知

1、學習生字詞：

要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。(3)指名讀生字：

(4)分析字形結構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。理解詞語

(5)學生可以先自己從文中找出不理解的詞語質疑，而后可以通過學生合作學習解疑、查字典解疑、聯系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。戰役：為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰斗的總和。簡單地說，一次戰役往往包括多次的戰斗。

在理解“戰役”一詞的意思時，教師可出示上圖。直觀的感受有利于學生對“戰爭、戰役、戰斗”三詞范圍和包含關系的理解。頑強：堅強；強硬。

“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。

近義詞：頑強――堅強 反義詞：頑強――軟弱 暴風雨： 大而急的風雨。

此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學生根據詞義進行選擇，并根據不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深學生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）②兇狠；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）

2、初讀課文，了解主要內容。（1）帶著問題讀課文。

本課講的是什么事？事情是怎樣發生，又是怎樣發展的？結果怎樣？（2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。

（三）布置作業 ：

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。

第七單元《黃繼光》教學設計

(第二課時)

一、教學目標

1、學習黃繼光英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；

2、聯系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

三、教學過程 ：

（一）檢查復習，理清脈絡。

1、學生快速默讀課文，回答下面的問題：（1）課文一共有幾個自然段？（2）課文向我們講述了一件什么事？（3）這件事是按什么順序寫的？

2、歸納總結：

（1）全文一共12個自然段。

（2）課文講述了在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。（3）按事情的起因、經過、結果的順序寫或按照事情的發生、發展、高潮、結局寫，都叫按事情的發展順序寫。本文是按照事情的發展順序寫的。（學生在發言時語言可能不太規范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規范語言告訴學生）

（二）講讀課文

1、學習第一段（1－2）：

（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。）板書：接受任務

（2）結合課文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣？

總結過渡：這樣激烈的一次陣地戰，時間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務呢？

2、學習第二段（3－6）：

（1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。黃繼光為什么主動請求任務？

（2）抓詞語，理解重點句。A．投影：

戰士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。戰士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說明多次突擊沒有成功。“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰斗非常激烈，所以戰士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。這也正是黃繼光請戰的原因，說明了他對奪下597.9高地的高度責任感。

B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？ 寫出黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現了他對祖國和人民的熱愛。（3）指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。（4）引導學生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰。板書：主動請戰

3、學習第三段（7－11）：

過渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰士又是怎樣完成任務的呢？（1）默讀思考：

①黃繼光和兩個戰士是怎樣沖上去的？

②負傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？

（2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據理解有感情地朗讀。（3）全班交流體會：

①重點句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。體會出：黃繼光和兩位戰友毫不退縮的頑強精神。

②動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。體會出：表現了黃繼光頑強戰斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。

③體會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現得英勇頑強。

聯系上下文體會數字和省略號的作用：為表現黃繼光的頑強意志。（4）指導學生有感情地朗讀。

在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

（5）結合插圖想像，幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。

（6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過。板書：英勇獻身

4、學習第四段（12）：

（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰斗取得了勝利。）板書：占領高地

（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰士們的力量是勢不可擋的。

（三）總結全文，知道課文是按什么順序寫的。本課按事情發展順序，步步展開故事情節。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰斗、壯烈犧牲的經過（第7—11自然段）；最后寫戰斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰斗環境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現力。板書：按事情發展順序

黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發揚下去。板書：愛國主義 國際主義

（四）布置作業 ： 兩個內容任選一個。

1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發展順序講。

第七單元《哈爾威船長》教學設計

(第一課時)教學目標：

1． 認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。

教學重點、難點：抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件 教學時數：兩課時 教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們心目中的英雄是什么樣的？現在就讓我們來認識大文豪雨果歌頌的一位英雄——哈爾威船長。（板書：哈爾威船長）

二、整體感知。

1．聽老師范讀，進入意境，感受故事內容。

2．自己讀課文，找出課文中的生字、新詞。

3.指讀課文，說一說課文主要講了一件什么事情？

三、再讀課文，深入感知。

1．初步印象交流。

（1）讀出自己印象最深的部分。

（2）說出給自己印象最深的人物。

（3）說說你還讀懂了什么？還有哪些問題？

（問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？?）

四、深入深究。1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。2．小組交流。3．匯報探究結果。

關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？

引導：從這簡短有力的語言中，你感悟到了什么？

（至少能感悟出兩點：①工作安排得有順序，有目標；②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。）

指名朗讀船長的這番話。

（2）船長在什么情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

（3）說一說船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

（l）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中如雕像一般。

（2）把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住“猶如鐵鑄，紋絲不動”，體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。

引導：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

五、總結拓展。

1．在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。2．把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

六、布置作業。

1．摘抄最使你感動的句子或段落。2．抄寫課后詞語。第七單元《哈爾威船長》教學設計

(第二課時)教學目標：

1．認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。通過課文最后兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。教學重點、難點：

抓住重點語句體會船長的高尚品質。分析哈爾威船長形象，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學準備：生字卡片、課件 教學時數：兩課時 教學過程：

一、練習復述課文

1．分段朗讀課文。

2．想一想課文是按什么順序寫的？哪部分是課文的重點內容？

3．根據課文內容列表。（抓住時間、地點、事件起因、經過、結果等內容，結合人物的表現幫助學生理清思路。）

4．讀課文，爭取在每段用一兩個詞語或句子作為重點提示語，再根據提示語練習復述。

5．復述、評議。

二、完成課后練習。

三、教師總結。

四、布置作業。

1．積累在本課學到的詞語、佳句。

2．將這個故事講給家長聽。

快樂讀書屋七《一個蘋果》教學設計 教學目標：

1．理解文章內容，理清文章思路，體會人民軍隊戰友間的情誼；

2．引導學生抓住人物的語言、外貌、神態描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質；

3．指導學生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學準備

師生學生查閱關于“上甘嶺戰役”的資料，了解時代背景。教師準備相關課件

教學重難點

1、引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會戰友之間的情感。

2、理解課文內容，體會志愿軍戰士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。教學過程：

一、了解背景，導入新課

1、出示課件

師：這是一個什么樣的蘋果？請你簡單介紹。

2、生介紹

3、這個蘋果來自哪兒？（戰場上）

激情談話：一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？這就是今天我們要學習的課文。

4、交流：文章主要寫了一件什么事？

5、、戰士們是在什么情況下分吃這個蘋果的？一共進行了幾次傳遞，結果怎樣？(生回答，師板書)

二、出示學習目標

1、默讀課文，感受志愿軍戰士的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。

2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

三、引導自學

1、出示自學提示

(1)默讀課文的4---15自然段，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學

3．齊讀最后一段。

在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。

（1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？

（2）指導朗讀

五、總結全文，升華情感。

學到這里，同學們，你想說些什么呢？

六、布置作業、完成練習冊。（必做題）

2、小練筆：寫一件小事。要體現詳略得當。（選做題）

【板書設計】

一個蘋果

第一次

傳遞誰也沒有吃

（詳）

第二次

傳遞還剩大半個

（略）

(團結友愛、互相關心的革命情誼)快樂讀書屋七《小青石》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

重點、難點：

1．理清脈絡，概括段落大意。

2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引入課文，板書課題

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學生談）

今天，我們就來學習一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學習課文（板書：小青石）

二、初讀課文,初知內容。1．快速讀課文，2、匯報交流

三、學習2-9段，理解小青石對生活的理想。

師：讓我們去聽聽小青石和小黑石的對話吧。

思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗讀課文。師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。

2、采訪體會

3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

四、學習17-18段

（1）1名學生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。

五、學習20-22段

1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?

2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣才是最有意義的生活呢？課件出示21段內容，齊讀

(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)（板書：為大眾服務

最有意義）

六、總結升華主題

談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

學生先分段再說段意，大致如下:

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊而感到自豪和快樂。也可以這樣分:

（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

（板書：生活平靜安適

談理想

去都市

變成混凝土

愿做鋪路石）能說會寫《危急時刻怎么辦》

教學目標：

1、了解《中華人民共和國未成年人保護法》的有關法律規定。

2、知道遇到危機情況時自己應該怎么樣做。

3、能用普通話與人交流。內容分析：

教學重點：懂得見義勇為與保護自己的關系。

教學難點：能用簡練、清晰的語言表達自己的觀點，并能認真傾聽別人的發言。教學流程

一、導入課題

說說你看到或聽到的有關見義勇為的英雄事跡，想想我們應該向他們學習什么。

二、讀提示語，明確要求

1、看《中華人民共和國未成年人保護法》有關條文，體會黨和國家對未成年人人身安全的重視。

2、提出本次口語交際課討論話題和：遇到危機情況時應該怎么辦？

3、明確要求。

4、語言、態度、舉止等要求

三、假設情境，操作訓練

1、小組交流。

2、小組全作共同表演

3、評選優秀小組。

四、小結：總結本節學習情況

五、作業：把自己介紹的內容試著寫下來

板書設計：

口語交際

危機時應該怎么辦

語言準確生動

態度親切自然 能說會寫《值得贊頌的事》

教學目標

1、通過習作指導使學生能發現并收集身邊的和各種媒體報導的“值得贊頌的事”，培養學生具有舍已為人、見義勇為、助人為樂等好品質。

2、進行寫事的訓練，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，并能借助描寫把內容寫具體、生動。教學重、難點：

1、能選擇符合習作要求的事來寫，并能真實地反映人物的好品質。

2、能把事情的起因、經過、結果寫清楚，并能借助描寫把重點部分寫具體、生動。教學準備

1教師和學生分別搜集生活中和各種媒體報導的“值得贊頌的事”。2.課件 教學過程

1、導入課題，啟示寫法：

同學們，今天有這么多位老師陪我們上課，你們高興嗎？

大家是應該高興，因為來到我們班級的每一位老師都是我們學校的優秀教師。我不知道同學們天天與老師們見面，是否注意到每位老師的容貌特點。沒關系，現在機會來了，請大家起立，觀察我們親愛的老師，要求：自選一位觀察對象，并以一兩句話描述你觀察的老師的肖像特點。（1）學生觀察。(2)指生描述。

師：評價學生說話情況。同學們，剛才我們對老師們進行了肖像描寫，大家還知道其它描寫人物的方法嗎?生答。

在以寫人為主的記敘文中運用這些人物描寫方法會使人物有血有肉，豐滿而個性鮮明，給讀者留下深刻的印象。其實，在以寫事為主的記敘文中同樣需要這些描寫方法，因為寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。下面，我們就嘗試運用人物描寫方法來寫一件“值得贊頌的事”板書：值得贊頌的事

2.明確要求,提示要素:（1）討論：看到這個題目，你知道了什么？（選擇一件最使自己感動、值得贊頌的事來寫。）

（2)課件出示敘事六要素，師：寫事就要把事情發生的時間、地點、原因、經過、結果交代清楚，借助描寫方法把事情發生的過程寫具體，來真實地反映人物的好品質。3.學生練說 師生點評

指名學生說，其他學生評議，教師點撥。

4、教師小結 自由習作

⑴、師：同學們說了一件件值是贊美、歌頌的事，讓老師很感動。現在，就讓我們用自己手中的比來更為生動的描述這些值得贊頌的事吧！（2）學生獨立習作，教師巡視指導。（3）聽讀習作，口頭評導。5.課堂總結，引導做人：

同學們，在我們生活中有許多人，他們有著優秀的品質，美好的思想，值得我們去贊頌。老師希望大家不但能寫優秀的人，贊高尚的事，也能做品質優秀的人，時常做值得贊頌的事。

板書設計 ： 值得贊頌的事

一.巧妙開篇

↗原因

二.具體敘事 →經過→時間→地點→人物描寫方法：肖像、語言、動作、心理

↘結果

三.揭示意義

《語文七色光七》教學設計

（第一課時）

教學目標：

1、認識多音字，并能正確運用。

2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯詞語，并能正確運用。

3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。

4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。教學重、難點：

掌握關聯詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程：

1、練。

（1）多音字練習。

1、先讀題目要求，說一說對要求的理解。

2、根據要求自己嘗試完成歸類。

3、全班交流練習結果，糾正錯誤。

4、再找一些多音字過行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞。

（2）選擇關聯詞語填空。

1、明確這些關聯詞語表示的關系。

因為??所以??（因果關系）

不僅??而且??（遞進關系）

雖然??但是??（轉折關系）

2、根據關聯詞語所表示的關系選擇填空。

3、交流填空結果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為??所以??”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體健康”的原因。前后句之間是因果關系。

4、用這些關聯詞語造句 《語文七色光七》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、認識多音字，并能正確運用。

2、認識表示因果關系，轉折關系和遞進關系的關聯詞語，并能正確運用。

3、積累贊頌人物好思想、好品質的詞語。并能正確運用。

4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。教學重、難點：

掌握關聯詞語應用；認真去做一件幫助別人的事。教學準備：字典或《新華詞典》《中國古代傳說故事》。教學時間：2課時。教學過程：

2、日積月累

這里出現的都是贊頌人物好思想、好品質的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養成分類積累的習慣。

（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。查詞典理解，抄寫在自已的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

3、知識窗：“舍己為人”的由來。

向大家介紹“舍己為人”的由來，培養學生學習、探究習慣。

4、大家一起來。

本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。（1）先討論我們能為別人做些什么？

（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

（3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫出自已的行動計劃。

（4）利用課余時間實施計劃。

第五篇：人教新課標數學五年級上第七單元教學設計(單元備課、2012最新版)

第七單元備課

單元內容：數學廣角

教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并進性交流”。

本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基處上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

教學目標：

1、通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、讓學上通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用書進行編碼，初步培炎抽象、概括能力。

單元重難點：

1、讓學生進一步體會書在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養意識和實踐能力。

2、是學生在數學活動中養成與人和做的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

課時安排：

常課3課時；單元測試1～2課時；機動1課時

第一課時

總編：69

課型：新授課

教學日期：11.29

教學內容：人教版課標實驗教科書P111~P113以及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

情感態度價值觀：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學方法：感受親歷法

教學具準備：

1、一個郵寄過的信封。

2、調查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號分別是什么？它們分別是怎樣編排的？

教學過程：

一、談話引入

同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？從而揭示課題：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

二、新課學習

1、同學們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發現什么？同

桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學習書P113的郵編448268是怎樣編排的？

郵政編碼由六位數字組成：

前兩位數字表示省（直轄市、自治區）；

前三位數字表示郵區；

前四位數字表示縣（市）；

最后兩位數字表示投遞局（所）。

②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

三、鞏固練習

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學交流一下。

我們收集了這么多郵政編碼，你們發現它們有什么相同的地方？機器怎么能根據郵政編碼的數字進行分揀呢？讓學生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）

3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、全課小結

同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？

五、作業：書P118第1、2題。

板書設計

教學后記

第二課時

總編：70

課型：新授課

教學日期：11.30

教學內容：人教版課標實驗教科書P114~P115以及相應的練習。

教學目標：

知識與技能：通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實

際問題中的應用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

情感態度價值觀：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學方法：感受親歷法

教學具準備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、師準備一張身份證。

教學過程：

一、情景引入：

同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？

二、學習新知：

1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？

身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

①、指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思

②、你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

③、師根據學生的介紹補充和小結：

實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。

④、從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再

與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

5、學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。

①、學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等

②、根據以上內容來設計編碼的方法。

③、分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

三、鞏固練習：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

五、作業：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

板書設計：

教學后記：

第三課時

總編：71

課型：新授課

教學日期：12.3

教學內容：人教版課標實驗教科書P116~P119以及相應的練習題。

教學目標：

過程與方法：通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數字編碼在生活中的作用。

知識與技能：讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和

數字一起進行編碼的過程。

情感態度價值觀：使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解

決問題的過程和結果。

教學重難點：

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法

教學具準備：

課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學方法：感受親歷法

教學過程：

一、激趣引入：

同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。

二、新知學習：

1、生交流課前各自調查的收獲。

2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數字表示進一步細分。一般來說，數的位數標志類名的級別，多一位數碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給

圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習：

1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

板書設計：

教學后記：

教學日期：12.4總編：72

教學內容：第七單元測試練習

課型：練習課

教學目標：

1．檢測學生對第七單元的掌握情況。

2．查漏補缺。

3．針對學生在考試中出現的情況進行重點講評。

一、口算。

1.27+0.73=2.35-2.3=0.15×4＝0.2×7.8×0.5＝

6×0.4＝0.125×8＝7.2÷0.9＝9.3÷0.03＝

0÷2.1×6.5＝1÷0.2÷0.5＝130×5＝280÷0.7＝

二、填一填。

1、數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來（）。

2、郵政編碼是由六位數組成的，前兩位數表示（），前三位

數字表示（）；前四位數表示（）；最后兩位數字表示（）。我們所在地區的郵政編碼是（）。請你在數學書上找到人民教育出版社的郵政編碼是（）。請你查資料找出以下地區的郵政編碼：

北京市（）呼和浩特市（）巴彥淖爾市（）

3、某公民的身份證號碼為：5102***117，該號碼表示的具體含義是：

地址碼出生日期碼順序碼檢驗碼

（）（）（）（）

4、我們用的數學書的國際標準書號是：7—107—18617—5，（綠色圃中小學教育網）這個書號的意義是：

組號出版社號書序號校驗碼

（）（）（）（）

5、打電話要先撥區號，請你調查以下幾個城市的區號。

北京市（）包頭市（）巴彥淖爾市（）

大連市（）太原市（）深圳市（）

三、解決問題。

1、利民醫院給每個住院病人設計一個病歷號，從中可以看出該院病人入住哪個科室，住院時間以及床號，請你說出下面幾個病人分別住哪個科室，什么時間入院？他住哪個病床？①外2007072401

②內2007090507

③兒20071128142、光明小學教師的工作證編號是由出生日期和報到順序組成的。

① 如果一位教師是1978年8月10日出生，報到順序是第92位，她的工作證號碼是多少呢？ ②一位教師的工作證號碼是19800216128，請你寫出這位教師的基本信息。

3、欣榮小區有2棟住宅樓，每棟樓有3個單元，每單元有12層，每單元每層住兩戶人家，淘氣家住第二棟樓房三單元4樓西戶。請你給淘氣家編一個門牌號并作解釋。

4、請你為你們班同學設計一個編學號的方案，并給全班同學編號。

編碼方案