第一篇：電子白板的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢

電子白板的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢

——參加貴港市中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)觀摩活動后的體會

市二中城東校區(qū)數(shù)學(xué)組

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。

關(guān)鍵詞：電子白板

優(yōu)勢

一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關(guān)知識,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（三）可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂信息密度

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

（四）圖形直觀且有動態(tài)感，便于學(xué)生理解

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第二篇：電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關(guān)知識,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第三篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子自板輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

【關(guān)鍵詞】電子白板；優(yōu)勢；誤區(qū)

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）04-154-01

一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關(guān)知識，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（三）可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂信息密度

在傳統(tǒng)的“黑板十粉筆”的教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

（四）圖形直觀且有動態(tài)感，便于學(xué)生理解

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

（一）以“電子板書”代替“黑板板書”

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識點(diǎn)。如集合，教師就沒有必要浪費(fèi)大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）評價機(jī)制的誤導(dǎo)

許多教師認(rèn)為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的。而電子白板所具有的功能加強(qiáng)大的計算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，電子白板輔助教學(xué)是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實(shí)現(xiàn)的問題，似乎更有價值。

（三）電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系

電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了。或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了。這樣學(xué)生就會放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生會放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個認(rèn)識、思考、探索的過程的，應(yīng)處理好電子白板速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系。

（四）應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系

有的電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。電子白板并不利于學(xué)生的筆頭及口頭表達(dá)與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學(xué)的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，教師的一個微笑，一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作有時在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

第四篇：電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源(包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等)，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。

電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源(包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等)，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。

電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源(包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等)，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。

能適時地、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，活躍思維，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)電子白板為我們提供了大量的操作功能，比如感應(yīng)筆，橡皮，拖放，移動，組合，形狀，噴圖，網(wǎng)格等功能。如果我們能夠靈活使用，對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果就會起到很好的促進(jìn)作用。

1、音頻聲像，激發(fā)興趣 傳統(tǒng)的教學(xué)，一般都是通過書本等有限的形式對學(xué)生傳遞知識，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而能夠讓學(xué)生對本堂課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無疑對教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學(xué)習(xí)、情境的創(chuàng)設(shè)顯得更加生動和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、圖形、聲音、動畫、電影有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)《勾股定理》時，我應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們展示了一段關(guān)于我國古代數(shù)學(xué)家研究勾股定理的視頻。學(xué)生的注意力一下子集中起來，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育。

2、結(jié)合課本，屏幕批注

在課堂上，教師可以利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課本內(nèi)容，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，使用感應(yīng)筆直接在屏幕上對課本內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、著重號、畫圈等）、講解。這樣不但節(jié)省了大量時間，還能營造一種師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.繪畫圖形，易如反掌 交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。圖形的位置，可以通過移動、旋轉(zhuǎn)等功能來完成。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。很多幾何圖形的構(gòu)造很復(fù)雜，有時教師在做課件時，要一條線一條線地畫，電子白板為我們提供了一個組合功能，利用組合功能，就可以將一條一條的線組合在一起，成為一個整體圖形，看起來清晰，還可以整體移動。

同時，電子白板中設(shè)置了很多數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如：直尺、量角器、圓規(guī)等。這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。數(shù)學(xué)老師在上課時完全可以不帶教具走進(jìn)課堂，打開白板，直接點(diǎn)擊使用即可。教師只要稍加練習(xí)，就可以靈活輕松地畫出幾何圖形。

比如，教師在講解《平面圖形的認(rèn)識》這一章時，內(nèi)容中涉及了很多基本操作題，畫線段、直線、平行線、測量角度等，教師可將白板上的這些數(shù)學(xué)工具利用起來，與學(xué)生互動，把自己也作為一名學(xué)習(xí)者，一起度量，一起操作，讓學(xué)生感覺到電子白板的神奇。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們學(xué)到了知識，一舉兩得。

4、幾何畫板，彰顯威力

在電子白板上使用一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師也節(jié)省了時間，可以用更多的精力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和思考數(shù)學(xué)的基本思想和觀點(diǎn)。我將電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動中，發(fā)現(xiàn)幾何畫板這一數(shù)學(xué)軟件操作簡單、直觀生動，具有一定的交互性。若在電子白板平臺上使用，真是如虎添翼。它特別適合于讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合這一基本思想的內(nèi)容，如一次函數(shù)、二次函數(shù)等。基于這些優(yōu)勢，如果教師熟練地在電子白板上操作幾何畫板課件，必然對其課堂產(chǎn)生非常好的效果。

例如，在講解《二次函數(shù)的圖像性質(zhì)》過程中，教師可以在電子白板平臺上使用幾何畫板，直接生成動態(tài)圖像，避免了列表、描點(diǎn)、作圖法的繁瑣，把教學(xué)重點(diǎn)放在借助圖像引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析函數(shù)特征上來。對于二次函數(shù)在圖像上的對稱點(diǎn)、坐標(biāo)之間的關(guān)系、開口方向、對稱軸、最大最小值等性質(zhì)，都可以通過幾何畫板，讓學(xué)生一目了然。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合觀察、分析、歸納、類比等研究方法，層層遞進(jìn)，自己就可以概括出比較抽象的函數(shù)性質(zhì)來，強(qiáng)化了數(shù)形結(jié)合的思想方法。

5、利用網(wǎng)格，數(shù)形結(jié)合

交互電子白板的網(wǎng)格功能，對我們講解關(guān)于格點(diǎn)、移動、旋轉(zhuǎn)、對稱、坐標(biāo)等知識，特別有幫助。

比如：在講解《圖形的平移》一課時，如果單一地讓學(xué)生去看，去想圖形的平移，學(xué)生根本就無法理解，圖形平移后應(yīng)該包括哪幾部分？在什么位置？在教學(xué)時，利用網(wǎng)格，帶領(lǐng)同學(xué)們一起采用“拖動”的功能，將圖形一格一格拖動到指定地點(diǎn)，一邊拖一邊數(shù)。在教師直觀的示范下，學(xué)生清楚地看到了整個移動的過程，再利用工具，教會學(xué)生畫平移圖形，從而也得到了相關(guān)的平移性質(zhì)。通過這樣的嘗試，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，大家經(jīng)過了操作、驗(yàn)證、結(jié)論的過程，互動交流，掌握了知識，這比教師的多次講解更具有說服力。在講解《中心對稱》、《勾股定理》這幾課時，都可以利用類似網(wǎng)格功能，以達(dá)到良好的課堂效果。尤其在初二講解《數(shù)量、位置的變化、直角坐標(biāo)系》這一章時，網(wǎng)格功能更顯突出，這一章內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想，難度較大，學(xué)生剛開始學(xué)時，比較吃力，不易理解。教師在準(zhǔn)備課件時，要充分利用網(wǎng)格功能，畫出直角坐標(biāo)系，再標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)即可。這樣上課，圖形清晰，講解清楚，還節(jié)省了畫直角坐標(biāo)系的時間，一舉三得。

6、隱藏功能，引導(dǎo)思路

交互電子白板還有一個很好的功能——隱藏功能，教師在講解定理、公式、數(shù)學(xué)題時，如果不想事先讓學(xué)生看到要講的內(nèi)容，可以先將內(nèi)容隱藏起來，等講解后，再將其顯現(xiàn)出來，這種方法對幾何證明題的講解特別有用。教師在講解幾何題時，有些輔助線事先是不想讓學(xué)生看到的，這時就可以將輔助線隱藏起來，隨著教師對幾何題的講解，在適當(dāng)?shù)臅r候，將其點(diǎn)擊出來。這對幾何思路的分析，內(nèi)容的講解，是十分有益的，教師應(yīng)該充分加以利用。

類似于隱藏功能，電子白板還有顯露器與聚光燈這兩個功能，它可以方便老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，把不想讓學(xué)生看到的部分隱藏起來，根據(jù)進(jìn)程，讓學(xué)生先看一部分再看另一部分。這樣不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。

7、保存、回覽功能，省時快捷

課堂小結(jié)是教師對整節(jié)課的一個總結(jié)，它有助于學(xué)生對知識的梳理與掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。以前，在使用黑板時，由于面積的局限性，教師不得不將所授內(nèi)容擦掉，以便于講解下面的內(nèi)容。現(xiàn)在，在電子白板上板書的每一頁內(nèi)容，教師都可以保留下來，隨時都可以查看。不但便于教師進(jìn)行課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)，還便于學(xué)生課后整理筆記使用，這樣學(xué)生就可以全身心地參與到教學(xué)過程中來，不用因?yàn)槠Ｓ谟浌P記而錯過聽講，解除了學(xué)生的后顧之憂。同樣，在課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題和教師的靈感都因電子白板而得以保留，這對教師課后開展教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)模式都將是一筆寶貴的財富。

再有，初三中考復(fù)習(xí)時間緊，內(nèi)容多，教師可以借助電子白板的功能，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理、公式、性質(zhì)、圖像整理成表格，保存起來，根據(jù)課程需要，隨時調(diào)出，既節(jié)省時間又便于學(xué)生記憶。對于中考常考的典型例題也可以這樣做，教師可以建立一個例題庫，以便隨時將這些例題調(diào)出來，讓學(xué)生溫習(xí)，加深記憶，節(jié)省了大量的寶貴時間。如果每個老師，都有一個資料庫，大家一起共享，不就更好了嗎？這就是電子白板的又一功能——資源管理器的功能：資源共享。教師講好的資料，課件都存到資源管理器的共享資源文件夾內(nèi)，與同事共享，每個老師都這樣做，正所謂“眾人拾柴火焰高”，既方便了別人，又方便了自己，何樂而不為呢？

8、鏈接網(wǎng)站，貼近生活。

電子白板，還有一個很有趣的功能，就是能夠直接連接網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程要求“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)在我們周圍》與《感受概率》這兩章時，教師可以充分利用交互白板平臺。在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，形成完整的統(tǒng)計意識。比如，在網(wǎng)站上，直接打開相應(yīng)的視頻，通過視頻，讓學(xué)生感受生活中數(shù)據(jù)與概率；也可在網(wǎng)站上，查找天氣預(yù)報，講解降雨概率；通過體育彩票網(wǎng)，顯示彩票號碼，講解中獎概率等。這些方式，都會提高學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

電子白板最突出的特點(diǎn)就是互動性，它為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，提供了技術(shù)支持。當(dāng)然，交互式電子白板的功能還有很多，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們要更加深入地學(xué)習(xí)與挖掘它的功能，并且將其應(yīng)用于我們的教學(xué)，豐富我們的課堂。當(dāng)然我們的黑板也要充分利用起來，“白板+黑板”、“雙刀共舞”，最大限度地發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)于我們的學(xué)生。

第五篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，喜歡上這門學(xué)科。

一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長和面積時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。

二、及時應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識，又能鍛煉學(xué)生的動手動腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

南陽市第七小學(xué)

杜春蘭