第一篇：淺談電子白板在教學(xué)中的有效運(yùn)用

淺談電子白板在教學(xué)中的有效運(yùn)用

一、合理整合，激發(fā)閱讀興趣

教師合理利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)家研究感官與學(xué)習(xí)的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用聽覺和視覺的學(xué)習(xí)效果最佳。交互式電子白板以文本、聲音、視頻、動(dòng)畫整合的技術(shù)，聲像結(jié)合，圖文并茂，化靜為動(dòng)，可為學(xué)生提供充滿情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生通過豐富的視聽刺激而獲得相應(yīng)的情緒或情感體驗(yàn)，從而使思維也進(jìn)入活躍狀態(tài)。例如，在《孔子游春》的授課中，教師借助交互式電子白板課件，先給學(xué)生播放一段視頻，畫面上是泗水河畔的桃紅柳綠，草色青青，用這樣的方法讓學(xué)生如臨其境，體會(huì)并感悟春天的特點(diǎn)，之后輔之以交互式電子白板課件，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的畫面，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生豐富的內(nèi)心視像，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。這樣，文章中的語言就不再是枯燥無味的靜止的文字，而是成為鮮活靈動(dòng)、呼之欲出的生動(dòng)的畫面。

二、有效整合，拓展學(xué)習(xí)空間

新課程大力倡導(dǎo)“大語文”的教學(xué)理念，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能局限于二三十篇的課文和四十分鐘的課堂，應(yīng)向著更為廣闊的空間延伸。網(wǎng)絡(luò)以其靈活的超文本鏈接、豐富的信息資源，極大地拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。但是網(wǎng)絡(luò)資源也存在信息量過大、良莠不齊、選擇困難等問題，而小學(xué)生分辨是非和甄別信息的能力還較低，這就需要教師對資源進(jìn)行有效整合。如在教學(xué)《孔子游春》時(shí)，筆者以教材為依托，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，對原始的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行了去偽存真、去粗存精的篩選和加工，構(gòu)建了“說話素材庫”。在課堂上，教師讓學(xué)生根據(jù)素材庫中提供的豐富的圖文資料，選擇自己感興趣的話題，仿照課文中描寫特點(diǎn)的方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。如“大自然多像一位偉大的母親。是她 ”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對泗水河畔的春天美景有了更為真切的感受，又為學(xué)生練習(xí)表達(dá)提供了“下鍋之米”，從而達(dá)成了方法遷移、語言內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。

又如在教學(xué)《東方之珠》一課時(shí)，教師要求學(xué)生學(xué)完課文后以小導(dǎo)游的身份介紹香港。課前，教師按照課文所描述的內(nèi)容制作課件；課上，讓學(xué)生為畫面配上解說詞。這樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生感到很新鮮，為畫面配上聲音的效果也讓學(xué)生產(chǎn)生了成就感，整個(gè)課堂的氣氛更活躍了，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，受到學(xué)生的熱烈歡迎。因此，在教學(xué)中，要有效整合資源，有效整合活動(dòng)方式，通過運(yùn)用交互式電子白板強(qiáng)化各種訓(xùn)練，使活動(dòng)簡單而且活潑，以動(dòng)靜結(jié)合的畫面作用于學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)突出，以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引導(dǎo)思維，提高興趣，化解難點(diǎn)，輕松掌握課文內(nèi)容。

三、巧妙整合，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)提出：在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都應(yīng)重視運(yùn)用交互式電子白板，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代交互式電子白板作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的有力工具，致力于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位重新得到了確認(rèn)。

?W絡(luò)環(huán)境下的語文課堂，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，還是教學(xué)資源的開發(fā)者、組織者，應(yīng)在一定程度上放手讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)。課堂上，教師讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自讀課文，自主選擇感興趣的內(nèi)容練朗讀、學(xué)說話，學(xué)生的積極參與大大提高了課堂教學(xué)的效益。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)必須注意把握好一個(gè)“度”。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具為教學(xué)服務(wù)的就選用，反之就要果斷放棄；在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，決不能簡單地用網(wǎng)絡(luò)工具代替語文教學(xué)。只有正確處理好網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，才能真正使交互式電子白板成為提高課堂教學(xué)效益的催化劑。為了能夠巧妙整合電子白板教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

靈活運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，是新時(shí)代教師必備的素質(zhì)，是課程改革對教師的迫切要求。作為教育管理者，要努力讓教師樹立交互式電子白板的理念，引導(dǎo)教師改變“一張嘴、一支筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助功能，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息工具所特有的溝通、互動(dòng)、共享的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動(dòng)探索未知空間，增強(qiáng)合作交流能力，獲得適應(yīng)未來“數(shù)字化生存”必備的知識(shí)能力素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師信息化素養(yǎng)

信息化時(shí)代要求教師具備較高的信息素養(yǎng)，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)才會(huì)成為可能。學(xué)校要加大校本培訓(xùn)的力度，要求教師全員參與，并充分利用寒暑假或雙休日集中進(jìn)行提高培訓(xùn)，讓教師學(xué)會(huì)網(wǎng)頁瀏覽、資料下載、課件制作等；要定期舉行課件制作評比，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板開展教學(xué)活動(dòng)，并請?jiān)谶@方面有專長的教師上示范課、引路課。在培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐中使教師的信息化素養(yǎng)得到提高。

3.努力建設(shè)資源庫，方便師生獲取信息

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)浩瀚的知識(shí)海洋，但很多時(shí)候需要“弱水三千，吾只取一瓢飲”的決策。如果每次都讓學(xué)生在課堂上搜集、查找資料，一是浪費(fèi)時(shí)間，二是難以保證所接觸信息的安全性。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建豐富多彩、分門別類的資源庫（語文學(xué)科可包括作者庫、背景欄、交互式電子白板課件、素材鏈、閱讀書目、交流平臺(tái)等），讓師生可以方便地從校園網(wǎng)上高效地獲取有益資源。各學(xué)校可分學(xué)科成立攻關(guān)小組，梳理各冊教材，建設(shè)本校的學(xué)科資源庫，讓更多教師共享教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

交互式電子白板與學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)具有新時(shí)代意義的課題；是發(fā)展學(xué)生，成長教師，成就學(xué)校的必備平臺(tái)；也是一個(gè)內(nèi)涵豐富，值得教師們潛心研究，不斷發(fā)掘其潛力的課題。教師應(yīng)與學(xué)校實(shí)際有機(jī)整合，不斷探索，不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，這樣豐富、生動(dòng)、高效的課堂就會(huì)逐步形成，學(xué)科教學(xué)的信息化水平就會(huì)逐步提高，交互式電子白板的助推器作用也會(huì)日益增強(qiáng)，最終達(dá)到切實(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益的目的。

（責(zé)任編輯 郭向和）

第二篇：電子白板在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

電子白板在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

惠臺(tái)小學(xué)

鄢玉玉

近兩年來，我縣實(shí)施教育現(xiàn)代化。隨著電子白板的推廣和實(shí)踐使用,電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，發(fā)揮特色教學(xué)功能，走向交互功能充分發(fā)揮的新階段。接觸過電子白板的教師會(huì)欣喜于電子白板眾多的小功能,這些功能在語文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)場檢測等傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)用功能,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。

電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

首先，容易對材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染)，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

其次，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字 和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大海”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。

其三，使教師對計(jì)算機(jī)的操作透明化。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕或哪個(gè)菜單。這對計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義。基于這點(diǎn)，我認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)機(jī)房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。隨著交互白板使得教學(xué)過程中對計(jì)算機(jī)的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問題的思維方式。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。

新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨 意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影幕無法實(shí)現(xiàn)的。

白板特有功能及其技巧使用。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。如在《坐井觀天》的課例中，我利用電子白板的幕布功能，課前用 PPT制作好上課需用到的板書內(nèi)容，課堂上移動(dòng)幕布，向?qū)W生一步一步呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)板書，既省時(shí)間，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。可以這樣說，電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

第三篇：電子白板在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用

《電子交互白板優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)的策略研究》

郭頌

課題研究的目的意義

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長期保存，而且信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小等缺點(diǎn)也很明顯。現(xiàn)在，信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，先進(jìn)的信息技術(shù)教育模式越來越為學(xué)校教育所引入與運(yùn)用。當(dāng)多媒體設(shè)備引入幼兒園，教師們感受到多媒體設(shè)備帶給幼兒教育的便捷。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，非常適合在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用，為我們提供了更加先進(jìn)、更加豐富的實(shí)踐和研究平臺(tái)。具有許多傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性，它將聲音、圖像、文字集于一體，更能有效的為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，使幼兒產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使教學(xué)工作產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。而SMART電子白板硬件以及與它相配套的Notebook軟件相結(jié)合的運(yùn)用，白板系統(tǒng)內(nèi)資源庫的靈活運(yùn)用為我們搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式提供了豐富的教材。電子白板的運(yùn)用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果，對幼兒教育的改革起到了推動(dòng)的作用。

我園在開發(fā)與運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)上還處于起步階段，這一優(yōu)勢教學(xué)資源的引入，引起了教師們強(qiáng)烈的興趣和濃厚的探索欲望。那么如何有效地將這一信息技術(shù)融合到教育教學(xué)活動(dòng)中？如何利用交互式電子白板直觀、具體形象，以及活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動(dòng)畫庫等公用或?qū)Ｓ么翱诘墓δ埽卣褂變旱膭?chuàng)作思維、培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣？憑借其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢重構(gòu)教學(xué)過程，如何達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化？基于以上原因，我著手準(zhǔn)備進(jìn)行“電子交互白板優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)的策略研究”的課題研究。課題研究的內(nèi)容及研究方法

1、探索與實(shí)踐交互式白板在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。挖掘交互式白板在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用價(jià)值，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，強(qiáng)化教學(xué)效果，為幼兒園有效積累優(yōu)秀的教學(xué)資源提供工具支撐。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽富有個(gè)性的表現(xiàn)能力。啟發(fā)幼兒思維，營造輕松快樂的氛圍和游戲化的教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒想象力、表現(xiàn)力的提高，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、掌握交互白板的功能，提高運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)的能力。能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式提供豐富的教材。便于教師用“簡易化”的操作，創(chuàng)建“智能化”的課堂。

3、導(dǎo)入過程中運(yùn)用白板的功能創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒教學(xué)活動(dòng)興趣，營造快樂的活動(dòng)氛圍；活動(dòng)過程中運(yùn)用白板的功能為幼兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，為幼兒共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的趣味，為幼兒自主探究提供更多的資源。運(yùn)用白板的功能為幼兒園教學(xué)提供更加豐富的活動(dòng)教材，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，提高活動(dòng)的有效性，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

4、通過系統(tǒng)深入的研究，豐富幼兒園教學(xué)資源，建立白板教學(xué)資源庫，積累優(yōu)秀活動(dòng)案例、錄像課和相應(yīng)的教學(xué)課件，推廣白板在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

本次課題研究重視運(yùn)用現(xiàn)代與傳統(tǒng)的多種有效方法，以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，以整體性發(fā)展為原則，兼用調(diào)查法和文獻(xiàn)法進(jìn)行研究，并力求在研究中點(diǎn)面結(jié)合，同步進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)組織形式靈活化、教育方法多樣化，開發(fā)潛在課程的教育能量。

一、文獻(xiàn)法：通過查閱資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，在研究的過程中盡可能少走彎路。

二、行動(dòng)研究法：對交互式白板在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行細(xì)致深入的分析，探索交互式白板在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果；探討交互式白板在教學(xué)應(yīng)用中的適宜方式；推廣交互白板各種功能在教學(xué)中的廣泛使用；優(yōu)化教學(xué)效果、積累優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、錄像課和案例集。

三、作品分析法：通過分析幼兒的作品，去了解幼兒的發(fā)展情況，由于幼兒在活動(dòng)過程中經(jīng)常運(yùn)用語言和表情去輔助或補(bǔ)充作品所不能表達(dá)的思想，所以，對作品的分析需結(jié)合觀察和傾聽進(jìn)行分析。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)梳理、總結(jié)交互式電子白板服務(wù)幼兒園教學(xué)方面的已有經(jīng)驗(yàn)，不斷反思、總結(jié)和提升，注意積累成功課例并將研究成果以文字材料的形式進(jìn)行歸納整理。

課題研究的過程

隨著教育信息化事業(yè)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的日益深入，多媒體技術(shù)越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育領(lǐng)域，我們認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的媒體就是一種活動(dòng)的教材，它具有交互的優(yōu)勢，特別是使用Notebook軟件在電子白板上的操作，為幼兒園教學(xué)提供了更加豐富的活動(dòng)教材，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，提高活動(dòng)的有效性。交互式電子白板為課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)做出了很大的貢獻(xiàn)，也為整合豐富的教育資源提供了很好的平臺(tái)。我在深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極拓寬研究領(lǐng)域，嘗試探索電子白板對幼兒園課堂教學(xué)的促進(jìn)和影響作用。

一、化繁為簡，創(chuàng)建“智能化”的課堂。

交互式白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)（包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視、音頻技術(shù)等）的最佳集成者。它以其獨(dú)有的操作性和強(qiáng)大的交互性、功能的多樣性等特點(diǎn)已逐漸被運(yùn)用于幼兒園日常教育、教學(xué)活動(dòng)之中。交互式電子白板追求的是讓使用者通過手指就可操作，因此，整個(gè)功能的使用和操作簡單、易行，幫助課堂實(shí)現(xiàn)智能化。

（一）、電子白板的整合性，豐富了課堂教學(xué)的資源。

交互式電子白板的資源庫里儲(chǔ)存了大量的信息資源，如文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，所有圖庫資源均可共享；素材性資源庫陣容強(qiáng)大，分類明確，使用便捷；教師還可建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，方便查找和調(diào)用。以往的教學(xué)模式無法在黑板或者投影儀中調(diào)用豐富的圖片、媒體資源，而現(xiàn)在教師可在電子白板上隨意調(diào)用豐富的圖片資源、媒體資源用于教學(xué)，可在白板上進(jìn)行精確的作圖，可調(diào)用多種輔助程序應(yīng)用于教學(xué)。甚至整個(gè)活動(dòng)過程都可完整保留記錄，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師們可將幼兒活動(dòng)中的生成內(nèi)容及時(shí)的在白板上顯現(xiàn)，而幼兒也能更加直觀的感受到活動(dòng)帶來的樂趣，享受著自己創(chuàng)造的成功感。此外，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使幼兒在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)獲得更多的拓展知識(shí)，有利于幼兒視野的拓寬。

（二）、電子白板的交互性，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

1、突出“交互”功能，構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

以往的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師往往需要坐在電腦前進(jìn)行操作，不但教師的視線被顯示屏遮擋，也無法與幼兒進(jìn)行更為直接、充分的交流。交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的交叉融合，利用電子白板進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師再也不用繼續(xù)坐在電腦前進(jìn)行操作，可直接站在白板前，利用手中的鼠標(biāo)筆在板面上進(jìn)行電腦操作，直觀地展現(xiàn)教師的肢體語言，讓教師們從電腦操作中解放出來。電子白板具有隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，幼兒們可以親自走到白板前面，留下他們探索學(xué)習(xí)的痕跡。創(chuàng)設(shè)了易于激發(fā)幼兒體驗(yàn)的教學(xué)情境，讓幼兒在生動(dòng)形象的情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下情緒飽滿、自覺自愿的投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如：利用交互式電子白板的拖拽功能學(xué)習(xí)中班的數(shù)學(xué)排序知識(shí)時(shí)，白板課件“去小熊家的路”引起了幼兒濃厚的興趣，他們個(gè)個(gè)爭先恐后到前面來操作，在結(jié)束的時(shí)候，也仍然意猶未盡。再如在“瘋狂切水果”活動(dòng)中，以前我們用實(shí)物水果切給幼兒看水果的切面，認(rèn)識(shí)水果。這種教學(xué)方法雖然直觀，但是因?yàn)閷?shí)物有限，所以認(rèn)識(shí)的有局限性，而且幼兒在下面看看、猜猜，并沒有實(shí)際的操作。后來我們利用電子交互白板進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用其中的拼板功能，把照片分成幾個(gè)塊面，用拼板擋住，幼兒可以到電子交互白板上直接操作，移開其中一塊猜測，猜不出再移開一塊繼續(xù)猜，直到猜出來為止。在不斷移開拼板的過程中，臺(tái)上臺(tái)下幼兒的注意力都集中在白板上，爭先恐后地猜是什么水果，不僅增加了很多的水果品種，而且更增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，這種方式更容易激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，大大提升了活動(dòng)效果，將電子交互白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致。拖放、錄像、拼板等功能增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，幼兒們很愿意參與其中，提高了教學(xué)的有效性，優(yōu)化了活動(dòng)的過程。

通過幼兒參與電子白板的實(shí)際操作，增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，加強(qiáng)了幼兒之間的交流合作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的自信，拓展了幼兒的發(fā)展空間。讓幼兒主動(dòng)參與交互白板的操作，實(shí)現(xiàn)幼兒與白板的交互，不僅是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是利用白板教學(xué)的必然要求。

2、創(chuàng)設(shè)新型教具，使幼兒教學(xué)形式效果俱佳。

以往教師在制作傳統(tǒng)教具上，花費(fèi)了太多的時(shí)間和經(jīng)歷，卻沒達(dá)到預(yù)期理想的效果。而且做出來的教具大都是一次性的，不能二次利用，浪費(fèi)了大量的人力、物力。交互式白板存儲(chǔ)了大量的教育資源，我們可以在注解、控制、鼠標(biāo)模式下，對這些資源進(jìn)行編輯。制作教具方便并且方便存儲(chǔ)，節(jié)省了時(shí)間，而這些生動(dòng)鮮活的資源更能吸引幼兒注意力，便于幼兒接受，效果更好。教師還可以利用電子白板用Notebook軟件花較少的時(shí)間就能完成課件(教具)制作，制作的課件既方便保存，又可循環(huán)使用。

例如數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)需要通過大量的操作材料才能真正達(dá)到預(yù)沒的目的，而運(yùn)用Notebook制作可能只需半小時(shí)就可完成，快捷、方便。還有以往的兒歌或者故事教學(xué)，都是教師在前面教，幼兒背。有時(shí)候根本無法理解其中的含義。為了準(zhǔn)備掛圖、教具，教師經(jīng)常是起早貪晚，最后還是沒法達(dá)到理想的效果。交互式電子白板解決了這一問題，強(qiáng)大的資源庫里面無論是圖片還是聲音文件應(yīng)有盡有，只要做一個(gè)簡單的課件，就能讓幼兒們輕輕松松學(xué)故事、念兒歌。電子白板的運(yùn)用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果。

此外，交互式電子白板可在白板上利用鼠標(biāo)筆任意的書寫硬筆、毛筆、熒光筆效果的板書，改變了以往黑板與粉筆的交匯，擦拭起來也很方便快捷，顯現(xiàn)了教學(xué)工具的環(huán)保性。

（三）、電子白板的記錄性，體現(xiàn)了教學(xué)的人性化。

電子白板的記錄功能，可以對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效的評價(jià)。幼兒的教育教學(xué)要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對幼兒作業(yè)的評價(jià)。而評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。對幼兒作品進(jìn)行有效評價(jià)在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價(jià)時(shí)，教師把幼兒的作品在黑板上進(jìn)行展示，分享的范圍比較小，幼兒不易看清，不利于交流。而在利用電子白板教學(xué)時(shí)，我們除了可以示范和展示外，還可以在幼兒創(chuàng)造完成之后，通過掃描方式把幼兒的作品傳到電子白板上，通過放大面向全體進(jìn)行展示，得到大家的肯定和幫助。把觀察、思考、評價(jià)的空間留給幼兒，促使幼兒通過自己的評價(jià)活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。同時(shí)，還能吸引其他幼兒注意力高度集中，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)的交流分享，促進(jìn)大家共同提高。

另外，電子白板的記錄功能，還可以用于美術(shù)教學(xué)中，例如；美術(shù)活動(dòng)中教師往往會(huì)先做些示范，但對幼兒園的幼兒來說，一下子記住所有的要點(diǎn)是比較難的，幼兒作畫時(shí)常常會(huì)感到無從下手。電子交互白板的動(dòng)作記錄功能可以解決這一難題，在教師示范時(shí)記錄下一系列連貫的動(dòng)作，通過即時(shí)或者反復(fù)播放，就可以讓幼兒在繪畫時(shí)參考教師的作畫步驟，大大降低了教師重復(fù)講解的頻率，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注幼兒的作畫過程，更好地指導(dǎo)幼兒。

二、游戲化的操作，實(shí)現(xiàn)“智能化”的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒相對比較被動(dòng)。雖然我們也一直努力改變，但缺少真正的實(shí)施策略。在交互式白板開放式的教學(xué)環(huán)境中，幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，變呆板為活潑，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒智能學(xué)習(xí)成為可能。

（一）電子白板教學(xué)讓幼兒的課堂教學(xué)成為一種有趣的游戲。

將幼兒的課堂教學(xué)游戲化，就是利用游戲的手段，服務(wù)于特定的教育目標(biāo)和任務(wù)，使幼兒雖在教學(xué)中卻產(chǎn)生在游戲中的體驗(yàn)。和其他傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形式相比，電子交互白板操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能，如拖放、錄像、拼板等功能都極大的增強(qiáng)了教學(xué)的游戲化和互動(dòng)性，幼兒們很愿意參與其中，提高了教學(xué)的有效性，優(yōu)化了活動(dòng)的過程。多媒體的運(yùn)用可以讓幼兒自由的進(jìn)行選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動(dòng)內(nèi)容。可以不受教師的任何干擾，在這里，他們是真正自由的。

由于幼兒處于具體形象思維階段，很難擺脫對具體材料的感官依賴，“接受學(xué)習(xí)”根本不適合幼兒這一特定的年齡階段，讓幼兒在游戲中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”才是最佳的學(xué)習(xí)方式。白板技術(shù)具有鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使之活動(dòng)充滿童趣，所以幼兒們非常喜歡玩。如“認(rèn)識(shí)標(biāo)志”的活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志的基礎(chǔ)上，通過游戲發(fā)展幼兒的有意記憶和對事物的判斷力。活動(dòng)中教師在每個(gè)標(biāo)志下都做了圖片鏈接，如拍打（P）就會(huì)出現(xiàn)停車場的圖片。幼兒說出標(biāo)志表示的地方后，便可以拍打標(biāo)志，判斷自己的答案是否正確。活動(dòng)中幼兒們表現(xiàn)得異常活躍，都想上來一拍為快。電子交互白板的運(yùn)用營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)。

電子白板教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。白板的這些特性特別適應(yīng)幼兒注意力不容易集中、興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，并由此喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)情緒，這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使幼兒較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)習(xí)的成功又反過來強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這種良性循環(huán)的娛樂化的學(xué)習(xí)中，幼兒的認(rèn)知心理必將得到發(fā)展和提高。

（二）電子白板教學(xué)活動(dòng)為幼兒自主探究提供更多的資源。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)小的主體地位，引導(dǎo)幼兒能動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)。電子白板教學(xué)以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩，為幼兒的探究式學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。如在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物的保護(hù)色”時(shí)，當(dāng)幼兒說到某種動(dòng)物時(shí)，教師立即利用鼠標(biāo)模式找到相應(yīng)的圖片，供幼兒及時(shí)地進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。再如在美術(shù)活動(dòng)《我的卡通動(dòng)漫》中，教師讓幼兒利用魔法筆、填充色等功能畫各種形態(tài)的卡通動(dòng)漫形象，作品內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、操作方便，沒有繪畫技能學(xué)習(xí)帶來的壓力，創(chuàng)作具有更大的自主性，避免了美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的“你教我學(xué)”的填鴨式教學(xué)。

電子白板整合課堂教學(xué)活動(dòng)能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。它還可以讓幼兒避開成人評價(jià)的憂慮，即多了好奇和興趣，少了“不對”和“錯(cuò)”，讓幼兒在一個(gè)沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，幼兒樂于積極主動(dòng)的參與其中，并且初步形成了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）電子白板教學(xué)有助于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中一種最積極的、最富有成果性的意識(shí)形態(tài)，是人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新能力的前提。陳鶴琴“活教育”的主張：“鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界”，這一思想也是幼兒關(guān)鍵期創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。電子白板教學(xué)更加尊重與開拓兒童的創(chuàng)新個(gè)性，使幼兒在和諧、快樂的環(huán)境中度過每一天。例如：幼兒在玩“做小蟲”的游戲時(shí)，能夠大膽地想像，給自己最喜愛的“小蟲子”，設(shè)計(jì)制作出不同數(shù)目的眼睛、觸角、足和尾巴等，這種游戲讓幼兒感到十分新鮮，讓幼兒的創(chuàng)造性欲望更加強(qiáng)烈，富有挑戰(zhàn)性又貼近生活，讓幼兒在開心的娛樂中，又增長了見識(shí)，發(fā)展了智力??在這里，幼兒創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)了出來。從而上升學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長。正如一位哲學(xué)家說過：“對于未來世界，幼兒創(chuàng)新是一種睿智。”

課題研究的結(jié)論與思考

一、結(jié)論：

電子白板教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)幼兒們的生活，是時(shí)代發(fā)展必然需要，也是中國幼教改革的需要。它在某種程度上體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電子白板將會(huì)成為幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。

二、思考：

1、教師如何根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課程的二次開發(fā)，如何在結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程體系中結(jié)合電子白板的有效使用，還需更深一步的探究。

2、如何繼續(xù)豐富電子白板教學(xué)資源庫，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。教育資源具有開放性、多樣性，涉及到很多部門，需要取得眾多部門的支持和配合。因此，整合教育資源，建立教育資源管理網(wǎng)將是我們今后努力的方向。【參考文獻(xiàn)】：

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4、陶慧賢楊雪《課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)》

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6、隨云：《交互式電子白板在教學(xué)中的突出優(yōu)勢》——中國技術(shù)網(wǎng)，技術(shù)學(xué)園

7、萬翾 王櫻：《電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》——中國碩博網(wǎng)

8、黃文宏：《淺談互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)》

第四篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，喜歡上這門學(xué)科。

一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長和面積時(shí)，單純的畫幾個(gè)平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。

二、及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板

南陽市第七小學(xué)

杜春蘭

第五篇：電子白板在語文課堂中的有效運(yùn)用

《電子白板在語文課堂中的有效運(yùn)用》結(jié)題報(bào)告

谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué) 李偉

一、問題提出

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，交互電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)，漸漸地走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得我們的課堂教學(xué)更加容易讓學(xué)生參與進(jìn)來。更加充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，高效的完成課堂教學(xué)，讓我們的課堂更加靈動(dòng)。

二、研究對象、步驟

1、研究對象：城內(nèi)小學(xué)學(xué)生

2、研究步驟

1．準(zhǔn)備階段（2014.2）制定研究方案、收集相關(guān)資料。

2．實(shí)施階段（2014.3—2014.12）邊研究邊實(shí)踐，同時(shí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過電子白板提高學(xué)生興趣及課堂效率。

3．總結(jié)階段（2015.1）對相關(guān)的資料進(jìn)行整理，總結(jié)研究成果。

三、研究過程與方法：

研究方法：

1.文獻(xiàn)研究法

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，收集文獻(xiàn)資源，不斷充實(shí)本課題的研究。

2.行動(dòng)研究法

注重研究與行動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，不斷反思白板教學(xué)實(shí)踐中的問題，從而改進(jìn)實(shí)踐中的不足，指導(dǎo)我們的教學(xué)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

針對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，力爭上升為可操作的策略。

研究過程： 1.理論學(xué)習(xí) 為了深入開展本課題的研究，為了保證課題研究的科學(xué)性、瞻前性、可行性，我充分學(xué)習(xí)了白板的制作過程。2.實(shí)際行動(dòng)

在使用白板后，不停的反思，更新。3.取得的成效

（1）、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，提高課堂實(shí)效

1． 突出“形象”功能，激發(fā)學(xué)生興趣

美學(xué)原理告訴我們：美的事物和現(xiàn)象總是形象具體的，是內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一，是能被欣賞者的感管接受的。而在新語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求我們教師在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與語言實(shí)際活動(dòng)。電子白板運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生在真實(shí)的語境中，有效地運(yùn)用知識(shí)。整個(gè)課堂都是在活躍的活動(dòng)氣氛中開展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂愉快的最佳狀態(tài)。2． 突出“資源”功能，提高語言操練實(shí)效

電子白板可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，也可以直接利用電子白板內(nèi)置的多種資源。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類。教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨心所欲地查找和調(diào)用。這樣的資源庫還允許教師根據(jù)需要調(diào)整、修改、增添教學(xué)計(jì)劃，并保存更新自己的電子教案。交互式電子白板也為語文學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。運(yùn)用過程中，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，我還建立了自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了。一方面，在師生互動(dòng)的示范環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清楚地觀察到老師的操作方法；另一方面，在生生互動(dòng)的操練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以兼顧操作和練習(xí)。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的，也讓我們的教學(xué)有了更多的靈活性，由此提高了語言操練的實(shí)效性。

3、突出“幕布”功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心 使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，也能豎著拉，任意遮蓋教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我就充分考慮了用幕布來迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我用幕布遮著通過一系列的問題讓他們猜。學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來，我請了一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，當(dāng)我的信息一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前，同學(xué)們不約而同地發(fā)出了“哇——”的叫聲。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下，有效地學(xué)習(xí)了國慶節(jié)，看電影等新的知識(shí)點(diǎn)。“幕布”吊足了學(xué)生的胃口，那堂課也收到了特別好的效果。課堂檢測表明，絕大多數(shù)學(xué)生都記住。

4． 突出“交互”功能，促進(jìn)教學(xué)有效生成（1）、動(dòng)態(tài)生成式課堂

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)是創(chuàng)造與開發(fā)的過程，學(xué)生帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求、思考和靈感參與課堂活動(dòng)。交互式電子白板的使用有利于課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。做到了學(xué)以致用。教師在教學(xué)中及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究價(jià)值的新情況、新信息、新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，把師生互動(dòng)的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。正是交互式電子白板的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空。（2）、生成性互動(dòng)課堂

交互式電子白板為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，圍繞交互式電子白板開展學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生與資源的互動(dòng)，有利于促進(jìn)課堂從工具性互動(dòng)向生成性互動(dòng)拓展，從而激發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。有教師在執(zhí)教時(shí)，嘗試開展形式多樣，為學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，以激活學(xué)生已有的與目標(biāo)語言相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如：雖然支持gif格式圖片的插入，但是不能將gif格式圖片的動(dòng)畫效果表現(xiàn)出來。對于一些需要預(yù)設(shè)的內(nèi)容只能通過遮蓋的方式提前放好，放在邊緣位置或者用其他圖片遮住，不能實(shí)現(xiàn)如ppt課件中自定義動(dòng)畫，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)。在一定程度上，需要教師額外關(guān)注已隱藏或者遮蓋的內(nèi)容，存在需要尋找的麻煩。

交互式電子白板還是一種新興事物，我們對待新興事物的態(tài)度不應(yīng)是“因噎廢食”。對待交互式電子白板，我們唯有加強(qiáng)研究，注重實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，、使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，讓我們的課堂更加的靈動(dòng)。

四、研究反思

經(jīng)過這個(gè)課題的研究探索，孩子們的現(xiàn)狀有了很大的改觀，積極主動(dòng)參與課堂的人數(shù)明顯增多了，原先死氣沉沉的課堂，現(xiàn)在變得活力四射了；更讓人高興的是學(xué)生們的成績都得到普遍提高，期末的成績相較以前都有很大的提升。老師的教育觀念得以提升，科研能力得到了鍛煉和提高等等。

在實(shí)踐中，我們收獲了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，教師不能讓白板在課堂上喧賓奪主；白板白板的運(yùn)用還有很大的研究空間，還沒有完全掌握等等。今后我們一定會(huì)認(rèn)真探討、研究透徹，更好的合理運(yùn)用，使之達(dá)到最大的使用價(jià)值！