第一篇：從《學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀》中得到的

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從《學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀》中得到的

通過近階段的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，作為一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到：只有深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作中去，創(chuàng)建有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，才能真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

了解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵——學(xué)習(xí)是硬道理

我們教師要隨時(shí)掌握最新的教育理論和教學(xué)理念，要時(shí)刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對(duì)可能在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題。一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于教師來說，站在最前沿的我們傳授的就是“科1

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學(xué)”知識(shí)，面對(duì)日新月異的教改變化，面對(duì)思維活躍的學(xué)生，面對(duì)每天的教學(xué)工作，用一塵不變的思想和知識(shí)是無法取得工作的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)才是黨員教師發(fā)展的硬道理。

本學(xué)期，我所帶教二年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)里聰明、調(diào)皮，思維活躍的學(xué)生很多。一次，同級(jí)組的夏老師到我班來試教，《野兔》一文結(jié)束后，同學(xué)們還意猶未盡經(jīng)地討論著“文中野兔是如何用巧計(jì)踢死老鷹的？”這個(gè)問題，班中的大周（平時(shí)特愛動(dòng)腦的一位男生）突然來到我身邊，用探討的口氣和我說：“老師，我覺得剛才夏老師還是沒有把野兔為什么四腳朝天地躺在地上的原因講清楚，野兔這樣做有三個(gè)原因，一方面迷惑老鷹使它輕敵，另一方面可以看清目標(biāo)，還有就是野兔用后退可以致老鷹于死地，它的后退特別靈活……”孩子話音剛落，我驚愕了，這個(gè)問題恰巧是我們級(jí)組老師共同備課是沒有想到的，看一篇看似簡單的課文，孩子們嚴(yán)重考慮到的問題竟比老師想的周到，作為老師的確要學(xué)習(xí)，只有掌握更多的知識(shí)，考慮充分的因素，才能夠解決課堂中突發(fā)的問題。學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，是增長知識(shí)的關(guān)鍵，更是教師實(shí)踐發(fā)展觀的首要任務(wù)。

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要領(lǐng)——?jiǎng)?chuàng)新是原動(dòng)力

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這次，帶領(lǐng)三年級(jí)的兩位語文教師到外區(qū)進(jìn)行公開教學(xué)交流，來到人生地不熟的學(xué)校，面對(duì)陌生的學(xué)生，教師們進(jìn)行了簡單交流就開始了教學(xué)。我想，現(xiàn)在無論是教學(xué)評(píng)比課，還是教學(xué)交流都要求借班教學(xué)，教師真的要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。不斷地根據(jù)學(xué)生的變化設(shè)計(jì)合適的教案，創(chuàng)新思路，挖掘教材中的難點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)才能對(duì)癥下藥。例如，樊老師的教學(xué)把對(duì)比喻句的教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生感受比喻句地運(yùn)用，關(guān)注作者的表達(dá)。鄭老師的教學(xué)中關(guān)注了文中大徒弟、二徒弟的想法展開教學(xué)，進(jìn)一步體會(huì)三徒弟是做到了“想別人沒有想到”。兩位教師都打破了以往教學(xué)的框框，從學(xué)生不懂的問題出發(fā)研究課堂，真正樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

在踐行科學(xué)發(fā)展觀的工作中，作為黨員的我也是起到帶頭作用。在學(xué)校的課題《小學(xué)拓展閱讀活動(dòng)支持策略的研究》中期匯報(bào)會(huì)上，我和全校的語文教師共同鉆研閱讀活動(dòng)的方法，創(chuàng)新教學(xué)的思路，通過努力使《石頭湯》最終取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)閱讀充滿興趣，自己對(duì)閱讀教學(xué)也有了更深的體會(huì)。

我想：科學(xué)發(fā)展觀就是要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”在追求素質(zhì)教育的時(shí)代我們,更要充分本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，無論是課堂上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們不能一味按照教師自己的意愿來控制學(xué)生的一切行為。教3

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師應(yīng)該最為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。

深入體會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的根本——反思是催化劑。

如果說：學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的，那么反思就是催化劑，能使我們的一切工作做得更好。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們要改變工作理念，樹立一種為教師、學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真工作。

在這次黨員開展廣泛“征詢對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見工作中”，很多教師提出了對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的新想法，我也在其中得到很好的收獲，反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己存在專心工作，缺乏溝通的毛病。我要與教師更多地溝通，經(jīng)常反思，在平素的教育教學(xué)中，既要講究科學(xué)，又要謀求發(fā)展來提高工作的效率，既要為學(xué)生和語文教師服務(wù)，提高自己管理方面的能力，又要加強(qiáng)積累教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。

總之，在教育新形勢(shì)下，作為黨員的我要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的觀念指導(dǎo)自己教育教學(xué)工作，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而4

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提高課堂教學(xué)的效益。

第二篇：從失敗中得到的

從失敗中得到的

——《品德與生活》實(shí)際教學(xué)中遇到的幾點(diǎn)問題的思考

摘要：

1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況了解不足，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)冷場。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況，才能讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2、對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致活動(dòng)失敗。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，站在兒童的立場上準(zhǔn)備活動(dòng)，不要自己想當(dāng)然。

3、家校交流太少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐行為無法落實(shí)。家長對(duì)新課程不了解，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)上不予支持，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和課堂生活脫節(jié)，課堂上生成的觀點(diǎn)、得到的體驗(yàn)失去了意義。教師應(yīng)做好和家長的交流，爭取家長對(duì)新課程的支持。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)準(zhǔn)備、心理特點(diǎn)、家校交流

《品德與生活》是一門新課改學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)，也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可模仿，這就需要參加新課改的教師自己在平日的教學(xué)中總結(jié)、積累。我就在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中遇到了很多問題，甚至上過幾節(jié)比較失敗的課，這些問題引起了我的關(guān)注與思考。

一、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況了解不足，導(dǎo)致課堂活動(dòng)冷場。

學(xué)生的活動(dòng)前準(zhǔn)備在《品德與生活》的課堂活動(dòng)中是非常重要的，有時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備做的好與差甚至?xí)Q定一節(jié)課的好與差。我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小一張紙》這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，就在活動(dòng)準(zhǔn)備上出了問題。在上這節(jié)課之前一個(gè)星期，我就布置學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，讓他們通過各種手段搜集與紙有關(guān)的知識(shí)，比如：造紙用的原料、紙的用途、廢紙?zhí)幚怼⒃旒堅(jiān)系膿p耗等。在課堂活動(dòng)時(shí)，前半部分進(jìn)展的很順利，到了全班同學(xué)匯報(bào)交流“造多少紙需要多少原料”這個(gè)問題時(shí)，冷場了。當(dāng)時(shí)我詢問學(xué)生，學(xué)生告訴我說，他們沒能了解到這個(gè)問題，雖然他們找了書，上了網(wǎng)，但是還是沒能了解到。事后，我自己到書店、圖書館進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)這類書籍很少，上網(wǎng)查詢也沒有查到這個(gè)問題，難怪學(xué)生沒有了解到。通過這件事，使我充分認(rèn)識(shí)到：新課程要求提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力，收集信息的能力，但決不是教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備情況一無所知，放任不管。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際困難時(shí)，要適時(shí)的給予幫助。只有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，才能在課堂活動(dòng)中做到胸有成竹。

二、對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致活動(dòng)失敗。

新課程要求教師站在兒童角度，根據(jù)兒童的心理特征來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。雖然在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意，但由于對(duì)兒童的心理特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，還是出現(xiàn)了一些始料未及的問題。我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《幫幫殘疾人》這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，課堂活動(dòng)失敗了。在備課時(shí)，我反復(fù)考慮，最后采取了角色扮演的活動(dòng)方式，我覺得這個(gè)活動(dòng)方式比較能引起學(xué)生的興趣。我選了幾名同學(xué)分別扮演了盲人和四肢殘疾的人，沒想到，這些學(xué)生一出場，全班同學(xué)看著平日熟悉的同學(xué)變成了這個(gè)樣子，笑的前仰后合。不但沒達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)，甚至與活動(dòng)目標(biāo)背道而馳——現(xiàn)在他們笑，以后碰到真正的殘疾人時(shí)，恐怕也會(huì)這樣吧。事后我分析了一下，覺得自己的失誤是對(duì)學(xué)生的心理特征把握不足，一個(gè)二年級(jí)的孩子，對(duì)殘疾人的了解本來就不多，讓他平日非常熟悉的同學(xué)來扮演，只會(huì)讓他們感到好笑。要想讓他們心有感觸，就必須要讓他們真正了解到殘疾人的痛苦。針對(duì)這種情況，我又設(shè)計(jì)了全新的教學(xué)活動(dòng)。這次，我采用了親身體驗(yàn)的活動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，進(jìn)行了10分鐘左右的體驗(yàn)。我讓他們摸索著找東西，摸索著走路。然后我又讓學(xué)生把自己的一條腿固定住，讓他們用一條腿走路去上廁所。體驗(yàn)完后，沒有人笑了，反而每個(gè)人臉上的表情特別凝重。然后，讓學(xué)生談體會(huì)，他們紛紛發(fā)自內(nèi)心的表示，殘疾人很不方便，心里會(huì)很難受。在如何對(duì)待殘疾人的問題上，學(xué)生都踴躍發(fā)言，表示一定會(huì)積極幫助他們。

三、家校交流太少，導(dǎo)致學(xué)生的行為無法落實(shí)。

我在教學(xué)“爺爺奶奶你們好”這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，課堂活動(dòng)做的比較成功，孩子們都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該尊敬爺爺奶奶，并且都表示要在家里幫爺爺奶奶做一些力所能及的事情。沒想到，課上完一周左右，有學(xué)生找到我，很委屈的說：“老師，我想幫爺爺奶奶干活，可是他們嫌我礙手礙腳。”這個(gè)孩子一帶頭，其他的孩子也紛紛說開了：我要給他們倒水，他們不讓我倒，說怕燙著。我想掃地，奶奶說我不會(huì)干，不讓我干??結(jié)果，孩子們?cè)谡n堂上形成的思想，在現(xiàn)實(shí)中卻碰了壁。我想，新課程要求讓孩子們通過活動(dòng)自主的形成觀點(diǎn)，得到體驗(yàn)，但是這些歸根結(jié)底都需要落實(shí)在行動(dòng)上，否則，這些觀點(diǎn)、體驗(yàn)就失去了意義。但是，要想讓孩子們能把這些落實(shí)在行動(dòng)上，就必須得到家長的支持。看來家長并不了解這些，導(dǎo)致了孩子們現(xiàn)實(shí)生活和課堂的脫節(jié)。這就需要教師要積極的和家長做交流，讓家長了解新課程，并且支持新課程。只有這樣，我們的課后活動(dòng)才能得到落實(shí)。后來，我利用家長會(huì)，跟家長們做了交流，問題終于得到了解決。

在新課改的進(jìn)程中，我們總會(huì)遇到這樣或那樣的問題，甚至，會(huì)遭遇失敗，我們只有從問題和失敗中，不斷總結(jié)，才能將事情做的更好。

第三篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀 注重以人為本

科學(xué)發(fā)展觀是推進(jìn)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)方針。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。十七大開幕第二天，不少媒體便都以醒目的標(biāo)題將十七大報(bào)告中“科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本”的表述凸顯出來。“以人為本”引發(fā)關(guān)注，不僅在于報(bào)告強(qiáng)調(diào)了它，更在于它把每個(gè)人自由全面的發(fā)展納入了國家發(fā)展的視野，適應(yīng)了公眾對(duì)均衡發(fā)展的期待。

一、“以人為本”這一發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義。

“以人為本”的發(fā)展理念是在２００３年１０月黨的十六屆三中全會(huì)上首次明確提出來的。這次全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》要求：“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”

２００４年３月１０日，胡錦濤同志在中央人口資源環(huán)境工作座談會(huì)上的講話中對(duì)“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵作了深刻闡述。他說：“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。”顯然，這里講的以人為本主要是指發(fā)展目的問題。這就是說，我們的發(fā)展不是為發(fā)展而發(fā)展，不是單純?yōu)榱耍牵模卸l(fā)展，而是為了富裕人民、造福人民、促進(jìn)人的全面發(fā)展而發(fā)展。發(fā)展必須把經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展統(tǒng)一起來，而落腳點(diǎn)是人的發(fā)展。因此，人民是否得到實(shí)惠，人民生活水平和生活質(zhì)量是否得到提高，人民的合法權(quán)益是否得到保障，人民是否高興和滿意，是我們考慮一切發(fā)展問題的根本出發(fā)點(diǎn)，是檢驗(yàn)我們的發(fā)展是不是科學(xué)發(fā)展的最高標(biāo)準(zhǔn)。離開了以人為本，發(fā)展便失去了意義，并且會(huì)誤入歧途。長期以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，首先必須抓住以人為本這一發(fā)展理念。只有抓住這一發(fā)展理念，才能以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神正確處理發(fā)展中事關(guān)人民群眾根本利益的各種重大關(guān)系，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中速度與效益的關(guān)系、先富后富與共同富裕的關(guān)系、城鄉(xiāng)之間的關(guān)系、區(qū)域之間的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系等。一句話，只有堅(jiān)持以人為本，才能 1 實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。前者是合目的性，后者是合規(guī)律性，只有堅(jiān)持正確的合目的性，才能做到科學(xué)的合規(guī)律性。正是在這個(gè)意義上，我們說以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是解決發(fā)展中一切問題的思想前提和思想基礎(chǔ)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的“總開關(guān)”。二、十七大報(bào)告內(nèi)容緊緊圍繞“以人為本”的理念

十七大報(bào)告中有許多新提法、新內(nèi)容，這些提法和內(nèi)容都緊緊圍繞“以人為本”的理念。例如：報(bào)告首次提出2020年人均GDP比2000年翻兩番。“在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年翻兩番。”專家指出，此次目標(biāo)的提出更強(qiáng)調(diào)人均理念。

報(bào)告首次承諾要讓百姓增加財(cái)產(chǎn)性收入，設(shè)置更多理財(cái)渠道，提供更多理財(cái)產(chǎn)品。這個(gè)新承諾若用白話作解讀，可視為讓百姓的財(cái)產(chǎn)保值增值。這是個(gè)大變化，自國企改制以來的20多年間，一直強(qiáng)調(diào)的是國有資產(chǎn)保值增值，分配模式則遵循“國家、集體、個(gè)人”的順序。如今百姓財(cái)產(chǎn)和國有資產(chǎn)都得保值增值，理念更新一目了然。

首次強(qiáng)調(diào)在初次分配中體現(xiàn)公平以遏制貧富差距。，“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平”；要“提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重”。意味著廣大低收入者的收入增長將會(huì)提速，有利于縮小令人不安的貧富差距。

民主一詞在報(bào)告中出現(xiàn)60余次，發(fā)展社會(huì)主義民主政治被單獨(dú)立章節(jié)闡述。此外，推進(jìn)民主政治的程序清晰劃定，先黨內(nèi)再黨外，以黨內(nèi)民主推動(dòng)社會(huì)民主，最終指向是實(shí)現(xiàn)人民民主。

回應(yīng)外界所關(guān)注的加快政改的呼聲，公民、公民意識(shí)、公民意識(shí)教育等詞匯（句）首次寫進(jìn)報(bào)告。而且還強(qiáng)調(diào)要樹立民主法治、自由平等、公平正義理念。

人文關(guān)懷甚至心理疏導(dǎo)也寫入了報(bào)告，理念之更新會(huì)使人權(quán)保障事業(yè)隨之遞進(jìn)。

改善民生納入社會(huì)建設(shè)一攬子任務(wù)之中，執(zhí)政黨對(duì)民生與執(zhí)政之間的關(guān)系有了更具務(wù)實(shí)的認(rèn)知。以提升“民生指數(shù)”來鞏固執(zhí)政地位的主觀要求更為迫切，這對(duì)百姓是有益的。舉個(gè)例子，教育公平和教育負(fù)擔(dān)的問題，以往是置于發(fā)展文化事業(yè)的章節(jié)中加以闡述的，這一回，則被置于改善民生的章節(jié)之中，具體闡述的篇幅也增大不少，其所隱含的信號(hào)是，教育減負(fù)的力度將隨之加大。

三、提出以人為本的理論根據(jù)

以人為本的發(fā)展理念同馬克思主義關(guān)于最崇高的社會(huì)理想的思想是一脈相承的，是社會(huì)主義本質(zhì)的必然要求，是我們黨的根本宗旨和根本執(zhí)政理念的具體體現(xiàn)。

從社會(huì)理想來說，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是馬克思主義最崇高的社會(huì)理想，共產(chǎn)黨人在每一歷史階段所確立的具體綱領(lǐng)都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)最高理想所采取的實(shí)際步驟。今天我們建設(shè)中國特色社會(huì)主義，既著眼于滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化生活需要，又著眼于促進(jìn)人民群眾素質(zhì)的提高，也就是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。江澤民同志指出：“這是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。”

從黨的宗旨來說，全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。毛澤東同志曾說：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)。”我們黨的一切奮斗，歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益。過去搞革命，是為了人民的翻身解放；現(xiàn)在搞建設(shè)、求發(fā)展，是為了人民的富裕幸福。鄧小平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做一切事情都要以人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、滿意不滿意、高興不高興作為判斷是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)。

從執(zhí)政理念來說，執(zhí)政為民是我們黨執(zhí)政的根本理念。中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，作為中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，必然要始終代表中國最廣大人民的根本利益。執(zhí)政為民的“民”是指“廣大人民”，科學(xué)發(fā)展觀的“以人為本”也就是以最廣大人民的根本利益為本。

總之，以人為本的發(fā)展理念同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于馬克思主義的社會(huì)理想、黨的根本宗旨和根本執(zhí)政理念是完全一致的，是這些重要思想在發(fā)展問題上的創(chuàng)造性運(yùn)用和發(fā)展。

四、以人為本發(fā)展理念產(chǎn)生的實(shí)踐根據(jù)

從國內(nèi)實(shí)踐來說，一方面我們所面臨的需要解決的民生問題很多，另一方面一些地方在發(fā)展的過程中確實(shí)存在忽視以人為本的現(xiàn)象。這是我們強(qiáng)調(diào)以人為本這一發(fā)展理念的最主要的實(shí)踐根據(jù)。改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就，人民生活總體上達(dá)到了小康水平，但在發(fā)展中也存在一系列亟待解決的民生問題，如城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當(dāng)大的數(shù)量，城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，看病難、上學(xué)難等關(guān)系 群眾切身利益的問題還比較突出；在土地征用、房屋拆遷、企業(yè)改制、環(huán)境保護(hù)等方面由于違反法規(guī)政策而侵害群眾利益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以及安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻；等等。在這種情況下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央鮮明地提出以人為本的發(fā)展理念，顯然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

提出以人為本的發(fā)展理念，也借鑒了世界上一些國家發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二戰(zhàn)以后，發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為世界各國特別是發(fā)展中國家的首要任務(wù)。與此相伴，以國內(nèi)生產(chǎn)總值為核心的經(jīng)濟(jì)增長論應(yīng)運(yùn)而生。這種發(fā)展觀對(duì)戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)繁榮起到了重要的推動(dòng)作用。但是，由于片面追求經(jīng)濟(jì)增長、忽視社會(huì)全面進(jìn)步，一些國家在２０世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)了“有增長無發(fā)展”的現(xiàn)象，即經(jīng)濟(jì)有了較快增長，但普通民眾并沒有從中得到應(yīng)有的實(shí)惠，反而帶來分配不公、失業(yè)率上升、腐敗嚴(yán)重等社會(huì)問題，有的甚至引發(fā)政治動(dòng)蕩。在這種情況下，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境綜合發(fā)展論。７０年代以后，隨著各國工業(yè)化進(jìn)程的加快，能源緊張、生態(tài)環(huán)境惡化等全球性問題相繼出現(xiàn)，特別是當(dāng)時(shí)發(fā)生的石油危機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。于是，“既滿足當(dāng)代，又不傷害后代”的可持續(xù)發(fā)展觀念逐步被國際社會(huì)所認(rèn)同。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我們確立以人為本的發(fā)展理念提供了有益借鑒。

五、在創(chuàng)新訓(xùn)練工作中，教師要“以學(xué)生為本”，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作培養(yǎng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)了十七大，我們要結(jié)合好自身崗位職責(zé)，將對(duì)會(huì)議精神的理解和把握落實(shí)到行動(dòng)上、工作中。在開放實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)工作中，“以人為本”應(yīng)更多的體現(xiàn)到“以學(xué)生為本”這一點(diǎn)，要以“科學(xué)發(fā)展”的要求和眼光，做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。

“以學(xué)生為本”，重在培養(yǎng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生除了知識(shí)上的傳授，還要有生活上的關(guān)愛。兩方面的關(guān)系也非常微妙，只有成為學(xué)生的良師益友的老師，才有可能將自己的課堂變成互動(dòng)交流的課堂，才更有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題；同時(shí)，也只有老師幫助學(xué)生解決更多的問題，學(xué)生才會(huì)對(duì)他更加尊敬。

“以學(xué)生為本”，一定要用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立三年多來，幾乎每個(gè)周末都會(huì)有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，黨員教師充分考慮到大部 分學(xué)生只有在周末的時(shí)間，才有比較充裕的可支配時(shí)間來參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，雖然自己也需要周末的休假來調(diào)整，但還是毅然放棄自己的休息時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生。

“科學(xué)發(fā)展”的眼光，則重在充分尊重和引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行因材施教。作為教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣趨向，結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展給予一定的規(guī)劃幫助。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)室的豐富資源，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在競賽培訓(xùn)工作中，首先要求要有這種獨(dú)到的眼光來發(fā)現(xiàn)人才。古有伯樂識(shí)千里馬的故事，但也并不是千里馬已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)就能跑出“一日千里”的成績，科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)體系是真正的“千里馬”能“一鳴驚人”的保障。競賽培訓(xùn)中，我們選拔隊(duì)員不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該注重對(duì)他們興趣愛好以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和自學(xué)能力的考察。

六、要在教師管理中，體現(xiàn)“以人為本”的精神，以“科學(xué)的發(fā)展觀”推進(jìn)各項(xiàng)工作。

教師是教學(xué)工作的主體，教學(xué)的管理要更加體現(xiàn)出“以教師為本”，對(duì)于工作量的考核要科學(xué)合理，最大限度的激勵(lì)工作的積極性和主動(dòng)性。各項(xiàng)工作的推進(jìn)要充分考慮可持續(xù)性，如選修課的開設(shè)以及生源的招收，都體現(xiàn)了一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的問題。首先選修課的設(shè)計(jì)定位準(zhǔn)確了，才能保證來選修的學(xué)生確實(shí)學(xué)到想學(xué)的東西；再者，選修課內(nèi)容豐富，授課注重技巧，能贏得學(xué)生的認(rèn)可，則在學(xué)生中就能自發(fā)的形成選修課的一種品牌宣傳效應(yīng)。

回想開放實(shí)驗(yàn)室建立初期，我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)也是從各個(gè)學(xué)院推薦學(xué)生開始的。隨著從中心開放實(shí)驗(yàn)室走出去的學(xué)生逐漸增多，幾年來，在學(xué)生中，逐漸形成了“想?yún)⒓涌萍紕?chuàng)新，到工程訓(xùn)練中心”的美譽(yù)。很多優(yōu)秀的學(xué)生也是在這個(gè)“廣告”的提醒下，才走進(jìn)了我們的開放實(shí)驗(yàn)室，并在這里利用豐富的實(shí)驗(yàn)室條件，逐步提高自己，在各類比賽中展示自己的風(fēng)采，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展觀，注重一人為本，是我們黨在新的歷史時(shí)期，提出的需要長期堅(jiān)持的指導(dǎo)方針。同時(shí)在我們的實(shí)際工作中，以人為本的發(fā)展理念也一定要時(shí)刻牢記在心，落實(shí)到工作過程中，做到“以學(xué)生為本”，注重知識(shí)教育和人格教育的雙重培養(yǎng)，為學(xué)校的人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出有力的探索。

工程訓(xùn)練中心

第四黨支部

王延偉

第四篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是:“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。

我們要從馬克思主義世界觀和方法論的高度，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。科學(xué)發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想，來源于當(dāng)代中國實(shí)踐，又指導(dǎo)著這些年來的實(shí)踐，經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的真理力量。中國共產(chǎn)黨之所以堪稱偉大的馬克思主義政黨，其巨大生命力就在于不斷探索提出與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。科學(xué)發(fā)展觀同鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一樣，是我們黨在帶領(lǐng)人民群眾不斷探索前進(jìn)中形成的。

堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)所在。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)，其根本目的就是為了造福人民，一切依靠人、為了人。我們想問題、做決策、辦事情，既要考慮滿足人的物質(zhì)文化需求，又要考慮人的素質(zhì)提高、人的全面發(fā)展。從執(zhí)政的角度看，堅(jiān)持以人為本就是要做到執(zhí)政為民，就是要遵循人類進(jìn)步的本質(zhì)要求，滿足人的各種需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展。順應(yīng)了這個(gè)要求，就體現(xiàn)了執(zhí)政黨的先進(jìn)性，就會(huì)得到人民群眾的真誠擁護(hù)。

堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。所謂全面，就是方方面面都要發(fā)展，而不是片面追求某一方面的發(fā)展，不能顧此失彼。所謂協(xié)調(diào)，就是要增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性，使現(xiàn)代化建設(shè)各方面工作協(xié)調(diào)一致地向前推進(jìn)發(fā)現(xiàn)有哪些不協(xié)調(diào)的地方，就要及時(shí)進(jìn)行處理、調(diào)控，使之盡快協(xié)調(diào)起來。所謂可持續(xù)，就是發(fā)展要有持久性、連續(xù)性。人類是不斷繁衍生息的，但地球上的自然資源有限，如果在我們這代人中消耗殆盡，人類失去了必需的生存發(fā)展環(huán)境，子孫后代怎么辦？所以要做到人與自然的和諧，不能以犧牲資源環(huán)境為代價(jià)換取當(dāng)前的發(fā)展，這要進(jìn)一步形成共識(shí)。

人類社會(huì)是不斷發(fā)展的，而發(fā)展是有階段性特征的。改革開放之初，我國的經(jīng)濟(jì)水平很低，物質(zhì)極度匱乏，如何盡快豐富整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富，解決人民群眾的基本需求問題，是面臨的最大任務(wù)。所以我們黨就提出發(fā)展是硬道理，這是完全正確的。現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)總量大幅提升，人民生活已從溫飽不足發(fā)展到總體小康，正在向全面小康社會(huì)邁進(jìn)。進(jìn)入這樣一個(gè)物質(zhì)基本滿足需求、講求提高發(fā)展質(zhì)量階段，如果我們不堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，就會(huì)違背客觀規(guī)律、脫離時(shí)代要求，就有可能走彎路，以后將要付出沉重的代價(jià)。所以在這個(gè)時(shí)候全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)非常及時(shí)，同30年前我們黨提出改革開放一樣，這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)也必將在今后發(fā)展中產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

科學(xué)發(fā)展觀作為我們黨最新的發(fā)展理念和執(zhí)政理念，不僅是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，而且是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要用這一重大戰(zhàn)略思想指導(dǎo)工作，使之轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力，并轉(zhuǎn)化為抓好黨的建設(shè)新的偉大工程的巨大力量。

科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)需要我們不斷學(xué)習(xí)深刻體會(huì)的理論，只有通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)我們才能對(duì)它理解的更透徹，我們才能在思想理論上始終保持先進(jìn)性。我們一定要用科學(xué)發(fā)展觀來武裝我們的頭腦，用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)一我們的思想，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)我們的行動(dòng)。請(qǐng)黨組織相信我有決心有信心做一名合格的共產(chǎn)黨員，請(qǐng)黨組織考驗(yàn)我。

第五篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀民主生活發(fā)言會(huì)

在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段學(xué)習(xí)調(diào)研階段中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)調(diào)研，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)，通過與部門溝通，征求意見，聯(lián)系本人的工作實(shí)際，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步認(rèn)真查找了本人工作中存在的問題，分析原因，理清思路，尋找解決問題的方法和措施。

堅(jiān)持以人為本，務(wù)本求實(shí)，科學(xué)管理，扎實(shí)教學(xué)，努力形成民主團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好教學(xué)氛圍，促使學(xué)校的教學(xué)工作能上一臺(tái)階。

一、存在問題：

1、教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不夠明確

學(xué)校的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理，35周歲以下的教師偏少，老年教師偏多，形成教師整體發(fā)展不平衡。有教師對(duì)自己的要求僅限于能完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教學(xué)業(yè)績不落后，這樣的工作狀況感到滿意知足，而對(duì)自己職業(yè)前景的規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)發(fā)展不夠明確，青年教師經(jīng)驗(yàn)不足、部分中年教師安于現(xiàn)狀、臨退休教師職業(yè)倦怠，反映出教師的進(jìn)取意識(shí)和危機(jī)感還缺乏，對(duì)自己有更高要求的愿望不夠強(qiáng)烈。

2、課堂教學(xué)效果還需提高

教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力與新課程的要求還是存在一定距離。在課堂教學(xué)中，教師使用最多的還是以講授、提問為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。大部分老師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的組織加工、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)于課堂活動(dòng)的展開、對(duì)于新課程課堂教學(xué)中教師角色的定位、課堂教學(xué)應(yīng)變能力和學(xué)法指導(dǎo)，即課堂教學(xué)的有效性還有待提高。有的教師并沒有在備課上下功夫，憑著老經(jīng)驗(yàn)、老慣例進(jìn)行上課，出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，教學(xué)方式單一，被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生參與不夠，積極性不高，教學(xué)效果欠佳。3.學(xué)校的特色教育還有待于進(jìn)一步拓寬、發(fā)展。

射擊是學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，近幾年來通過不斷的摸索、嘗試和對(duì)外合作，雖取得了一些成績，但由于射擊運(yùn)動(dòng)的特殊性，仍是緊緊局限于部分學(xué)生之中。

“防震減災(zāi)”作為校本課程，在初二年級(jí)開設(shè)了有關(guān)課程，并有自己的校本教材，學(xué)校通過在周邊社區(qū)的展示、宣傳活動(dòng)，也形成了一定的影響，但作為一項(xiàng)科普知識(shí)教學(xué)還存在如何進(jìn)一步發(fā)展的問題。4.現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息教學(xué)技術(shù)在日常的教學(xué)和管理中運(yùn)用不夠。由于學(xué)校目前處于校舍整體改造階段，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)施未全面跟上，學(xué)校管理在此方面也未對(duì)全體教師作更具體要求和更高的規(guī)定，構(gòu)建學(xué)校的校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為教師之間教育教學(xué)資源共享的平臺(tái)、學(xué)校對(duì)外宣傳的平臺(tái)、師生信息交流的平臺(tái)有待發(fā)展。

二、分析原因

1、教師的自身定位不明確和自身要求的不足，對(duì)教師專業(yè)性認(rèn)識(shí)不高，沒有把教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展放在一個(gè)高度上來認(rèn)識(shí)，而只是以學(xué)校的任務(wù)驅(qū)動(dòng)推動(dòng)發(fā)展。

2、繼續(xù)提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大人事制度改革的力度，優(yōu)化學(xué)校的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，監(jiān)控環(huán)節(jié)

3、校本教研要加強(qiáng)其針對(duì)性，按需設(shè)置，分層培訓(xùn)。通過研修，使教師從老教材向新教材轉(zhuǎn)型，以不斷的學(xué)習(xí)，促使對(duì)新課程理念的完全內(nèi)化；以更新理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，突破自身教學(xué)中的瓶頸口，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、具體措施

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德宣傳和教育。

1）明確工作目標(biāo)，把握發(fā)展方向，監(jiān)控關(guān)鍵環(huán)節(jié)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，營造良好的教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使教師具有良好的職業(yè)心態(tài)，能靜下心來教書，潛下心來育人，不斷改進(jìn)方法，提升教學(xué)能力，提高教師職業(yè)幸福感和成就感。2）全體教師要強(qiáng)化“八大要求”：即依法執(zhí)教、廉潔從教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、熱愛學(xué)生、尊重家長；做到“三學(xué)”：學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)模范；“三比”：比思想、比工作、比奉獻(xiàn)；“三愛”：愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生。注重加強(qiáng)自我教育，提煉“三力”，即事業(yè)動(dòng)力、教育能力和人格魅力，促進(jìn)自身發(fā)展和專業(yè)成長，形成師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)習(xí)型教師。學(xué)校要加大師德師風(fēng)的評(píng)估檢查力度，健全考核方案，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)校教風(fēng)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性，提高實(shí)效性。

一、在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)管理的有效性

1、優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，其工作能力、工作態(tài)度是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的首要條件。目前我校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，中年教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，老年教師的職業(yè)倦怠感，教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不夠明確，對(duì)自己職業(yè)前景沒有明確的計(jì)劃。在此背景下，學(xué)校要認(rèn)真制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，并引導(dǎo)每位教師客觀地認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)，形成個(gè)人的成長方案。

學(xué)校在今后的工作中還須進(jìn)一步突出、加大教師隊(duì)伍建設(shè)的地位和力度，進(jìn)一步加大人事制度改革，引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，拓寬培訓(xùn)渠道，注重校內(nèi)培養(yǎng)，校本培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組，備課組建設(shè)。同時(shí)主動(dòng)爭取外力、名師帶教，通過內(nèi)外結(jié)合，多管齊下，切實(shí)提高師資質(zhì)量，調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

讓全體教師從校本培訓(xùn)中獲益，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功效，進(jìn)一步構(gòu)建有利于教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)體系。學(xué)校校本研修內(nèi)容和形式相對(duì)還是多樣的，內(nèi)容有職業(yè)道德、教育科研、新課程、教育教學(xué)技能和現(xiàn)代信息技術(shù)幾個(gè)方面，形式有讀書活動(dòng)、公開課開設(shè)、教學(xué)反思、論文研究，但校本研修的系統(tǒng)性和主題不夠鮮明，校本研修的針對(duì)性不夠突出。

1）學(xué)校找準(zhǔn)每一位教師的專業(yè)起點(diǎn)，面對(duì)著不同層次教師專業(yè)成長的不同需求，對(duì)教師群體合理分層，組建不同的研修團(tuán)隊(duì)，采取分層研修，對(duì)青年教師使其能很好地熟悉教師的工作特點(diǎn)，更快的勝任工作；加速其成長過程。2）加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，為骨干教師成長創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，通過課題研究、上示范課、開設(shè)教育教學(xué)講座、師徒結(jié)對(duì)等形式，總結(jié)、推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其在工作中的示范、引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3）加強(qiáng)教研組長的隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開學(xué)校的中層干部，學(xué)校的決策要通過中層干部嚴(yán)格的執(zhí)行和組織實(shí)驗(yàn)，才能得到教師認(rèn)可，提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。在今后的工作中我們要重在落實(shí)，落到實(shí)處，要堅(jiān)持先學(xué)一步、學(xué)深一步，自覺做到以自身的表率作用帶動(dòng)教師，要緊密聯(lián)系工作實(shí)際，做到用科學(xué)的理念謀劃工作、指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展。

2、強(qiáng)化質(zhì)量、提高師能

結(jié)合課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立“以提高課堂教學(xué)有效性為主攻方向，立足課堂，發(fā)展自我”,按照“課前備課要充分、課堂教學(xué)要認(rèn)真、課后作業(yè)要科學(xué)”的要求認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)，深入鉆研教材、吃透教材、用活教材，自覺做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，真心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，積極倡導(dǎo)課改的新理念、新思路，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（3）加強(qiáng)校本教研，提高教師的專業(yè)水平。要不斷調(diào)整教研思路，提升教研層次，在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，切實(shí)做到教研活動(dòng)經(jīng)常化、專題化、系列化，努力開創(chuàng)教研工作新局面。發(fā)揮理論研究沙龍、專題講座和各項(xiàng)教研活動(dòng)等載體的作用，努力把研讀教育理論和開展教研活動(dòng)結(jié)合起來，突出“讀、省、寫、用”的深化過程，達(dá)到互通有無、資源共享、共同提高。

3、重視學(xué)校的特色發(fā)展

嚴(yán)格按照二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，強(qiáng)化拓展型和探究型課程，大力挖掘課程資源、教師資源、學(xué)生資源，要求教師有特長，滿足學(xué)生的興趣。學(xué)校抓住與上理附中聯(lián)合辦學(xué)的鍥機(jī)，結(jié)合我校原有的基礎(chǔ)，使頭腦OM、機(jī)器人、防震減災(zāi)強(qiáng)化為我校重點(diǎn)的科技特色內(nèi)容，在學(xué)生和教師中間加強(qiáng)宣傳、選拔、培養(yǎng)，要初步形成較豐富的校本資源，形成從“夯實(shí)基礎(chǔ)”、“培養(yǎng)特長”到“自主發(fā)展”的校本特色。

4、推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)

1)隨著新校舍的重建，按照“硬件要強(qiáng)、軟件要硬、效益要高”的原則，樹立教學(xué)管理現(xiàn)代化的觀念，積極構(gòu)建信息化的教育模式，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化、教育模式的信息化，行政管理網(wǎng)絡(luò)化。

2）每學(xué)年有計(jì)劃地對(duì)教職工進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理的整合。組織開展多媒體課件制作大賽，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)，不斷豐富多媒體素材庫、多媒體課件庫、教學(xué)案例庫、教育教學(xué)指導(dǎo)資料庫。

3）加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，拓展校園網(wǎng)在教育教學(xué)上的強(qiáng)大功能，使之成為了學(xué)校宣傳、網(wǎng)絡(luò)教研、家校互動(dòng)等工作的基地，使網(wǎng)絡(luò)真正成為師生信息交流的平臺(tái)、教育教學(xué)資源共享的平臺(tái)、學(xué)校對(duì)外宣傳的平臺(tái)。