第一篇：我從--中得到快樂 作文選

我從------中得到快樂

作文選

我從讀書中得到快樂

書籍是人類進步的階梯”。偉大的文學家高爾基給我們留下了這樣一句名言，我不敢說我是多么熱愛讀書，但至少我從書中找到了一種情懷，一種快樂。

從小時起，媽媽就給我買來了種種有趣的漫畫書，懵懂的我如癡如醉地捧起這些精神食糧，拼命地吮吸著精神養料。雖然只是看圖畫，但我還是從中讀到了快樂與歡欣。在書中，我似乎在海底世界欣賞海的女兒們的盛大舞會；似乎在森林中與善良的白雪公主共同對付她可惡的后媽；似乎在富麗堂皇的宮殿中看著睡美人熟睡時的美麗側臉；似乎在養雞場里看著被排擠的丑小鴨。在童話世界中我盡情遨翔，真的好快樂好快樂呀，是閱讀幫我得到了快樂。

“冬天來了，春天還會遠嗎？”每當我心情不好時，總會想到這句話，是閱讀幫我找到了信心，找到了人生的去留。不知從什么時候起，我迷上了散文、小說，什么書我都喜歡。

讀金庸，我看到了一個蕩氣回腸的劍客；讀瓊瑤，我看到了煙雨蒙蒙的江南女子；讀朱自清，我看到了一個寧可餓死也不吃美國救濟糧的硬漢；讀魯迅，我看到了一個縱橫文壇的天之驕子；讀冰心，我看到了一顆未老的頑童之心。在書中，我真正懂得了人生的真諦，我再一次被快樂環繞，再一次笑了。

“只恐雙溪舴蜢舟，載不動許多愁。”，“海內存知己，天涯若比鄰。”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。中學時，我愛上了唐詩宋詞，愛李白的豪放，愛杜甫的悲壯，愛李清照的婉約，愛孟浩然的壯觀……從這些詩詞中，我看到了很多很多，并持久地找到了更多更多的快樂。

書，給予了我很多。揚帆書海，我的路還很長，未讀的書也很多，自然快樂也很多。我要再一次揚帆出海，開始我的下一站快樂之旅，真誠地邀請所有愛好閱讀的人與我同行。

Let’s

go!

我在學習古箏中得到快樂

我們的生活是多姿多彩的，也是快樂的，從生活中的每段生活中都可以得到快樂，我覺得在我的生活中學習最快樂，因為從學習中我們不僅可以得到無窮無盡的知識，還可以得到很多人生經驗。在我的學習中最快樂的就是學習古箏每周那僅僅的3個小時。我在學習古箏中得到快樂_關于描寫學習古箏的作文600字

星期六早上七點我就早早的起來了，迅速的洗漱完吃了早餐，高高興興的收拾準備去上古箏課了。我在去古箏課的路上也是很快樂的，走出樓梯口便能看見院里種的各種各樣的綠色植物，還能呼吸到經過他們凈化的新鮮空氣。走在寂靜的街道上，欣賞著霧帶來的朦朧的城市，仿佛走入了夢中的仙境。

知不覺中已到了老師了家中，看到我每次來都彈的那架古箏，我立馬沖到老師家的沙發上，放下東西，帶上彈古箏的指甲，坐到那架我經常彈的琴前，望著井然有序的琴弦、整齊劃一的箏碼，就不知從哪來了一股興奮勁，立刻投入到曲譜人的感情中。我們現在學的是《春到湘江》，我就會把老百姓盼望春天和春天到來時的心情投入到我彈奏的感情中，彈著彈著到了曲中春天來臨的段落時我也會不由自主地笑起來，仿佛我也是當地的老百姓，春天來了時笑了起來在空曠的地上載歌載舞。因為學的比較慢還沒學完整首曲子，彈著彈著雖然不會彈了停了下來，但我還是意猶未盡。

從一個簡譜的世界遨游完，又到了一個線譜的世界，那就是我們要學的樂理課了。樂理也是一門充滿樂趣的課程，再加上我們的古箏老師也是一位幽默風趣的老師，這門課也就變得不像課而像玩了，我沉浸在樂譜的樂園當中，在那里有二十四位音符伙伴，他們的朋友很多，每節課它們都會向我介紹幾個給我認識，他們最喜歡我唱樂譜的聲音，所以每節課它們都會組成樂段來讓我來唱，它們會選幾個讓我背下來，以后好讓我唱給他們聽，不知不覺下課了，我們依依不舍的分別。我在學習古箏中得到快樂_關于描寫學習古箏的作文600字

我從古箏的學習中得到了無窮無盡的快樂，也得到了可以使我受益的知識，我愛我的古箏課，更愛從中得到的快樂和知識。

我在文字中得到了快樂

世界上最奇妙的東西是什么？眾說紛紜。我認為當是文字。

地球上的65億人口，在不同時刻不同地方使用不同的文字。文字記載一切罪惡與善良，它使人們認識自己和生命。我受母親的影響，從小喜歡讀書，喜歡讀《海底兩萬里》，給人以無窮的想象；喜歡讀《駱駝祥子》，去感受一個車夫的理想與追求；喜歡讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾告訴我，首先必須具備頑強的斗志和不垮的信念……我從書中的文字汲取到了豐富的精神財富，學會了怎樣做人，怎樣生活，怎樣以一顆淡泊的心對待挫折，怎樣用有限的生命去展示無窮的知識的精彩。一本本書中，文字一次次上演了無數個不同的故事，它告訴了人們重要的哲理，向人們宣告了文字的美妙。

一年又一年，我在文學的熏陶中漸漸長大，書讀多了，自然就有很多話要說。小時候，不知道怎樣用文字記錄下自己的語言，就出了一個個特殊的符號：用太陽表示“日”，用月亮表示“月”，用小刀的形狀表示“刀”……長大后，看著兒時畫的那些圖畫，突然發現頗有象形字的感覺呢！

真正學會文字是在三年級的時候。老師要求寫自己的媽媽，回到家我就犯了難，怎么把媽媽分成一個個文字呢？媽媽看了我的作業，便坐在我身旁和我聊起天來：“媽媽長什么樣子啊？”我昂起小臉，盯著媽媽看，說：“媽媽的臉方方的，長頭發又黑又順；笑得時候嘴角有兩個酒窩，好像倒滿了葡萄酒。”“對呀，你就把這些寫下來呀！”媽媽開導我。那一次，我真正學會了怎樣使用文字，學會用文字宣泄自己的情感，記錄所見所聞所感。

在閑暇之日，我去了公園玩，我發現有很多人隨地亂扔紙屑，很是氣憤，便用稚嫩的文字寫了下來。老師隨手翻看了我的文章，高興得表揚了我，我的心里泛起了甜甜的浪花，更是愛上了文字！以后只要有時間，我就會坐下來，或是寫上幾段優美的文字，又或是翻上幾頁詩書。總之，我的生活伴隨著文字。

以文字為友，遠離世俗偏見，寧靜中凸顯出一個人的涵養；以文字為友，思接萬載，視通千里，使人懂得知識的重要；以文字為友，悄然中讓人看到自己的渺小，并努力探求宇宙，了解一切。你感受到文字強大的吸引力了嗎？如果你感受到了，請現在翻開你書柜中或桌角里塵封已久的文學著作，或是拿起一只筆，記錄下你頭腦里閃現的每一絲火花！

第二篇：怎樣讓學生愛上音樂從中得到快樂

怎樣讓學生愛上音樂從中得到快樂

怎樣讓學生愛上音樂從中得到快樂

一、基本情況分析

鐘天是一年級的一名男生他的主要問題是上課沒紀律影響其他同學。主要表現在上

課不遵守紀律注意力不集中經常搞一些惹人注意引人發笑的惡作劇當老師批評他時無視老師繼續甚者更大程度的做影響教師上課的舉動。

二、原因探究分析。

個人原因認為一年級的音樂課是副課很隨便心里的潛意識就是副課是用來放松的

不必要像語文數學課一樣認真。

老師原因本人是一位剛走上教學崗位的新老師對于處理這樣的學生還不是很有經驗

而且小學生對新老師遠遠沒有老教師來的尊敬和有害怕的心理。特別是二年級的小朋友注意

力不能長時間集中在教學過程中應多穿插點小游戲以激發他們的興趣。

三、輔導措施

1.激勵教育喚起他學習音樂的興趣。教育學理論告訴我們每個學生都是有進步要求的

都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話 “如果一個孩子生

活在鼓勵中他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可之中他就學會了自愛。”為了讓鐘天上課認真聽講并且不打擾其他同學上課我在課余時間經常有意無意的找他閑談讓

課堂上讓他當小組長，讓他有擔當。只有他管好自己才能管好別人。上課時從不公開點名批評他發現他有所進步及時表揚經常對同學說“看今天鐘天坐得最端正并且上課到現在都沒動過。”“鐘天的手舉得最標準??”漸漸的鐘天開始在上課的時候不亂講話不做影響其他的同學的舉動了。并且在音樂表演這一環節上，能主動上臺表演。

2.榜樣教育改變他的行為習慣。我采取積極措施以他為榜樣教育其他學生讓他在心

理上有責任感我一定要保持讓老師繼續表揚我讓其他同學以我為榜樣。

雖然鐘天在上課紀律上有了一些進步但是決心還不是很堅定上課偶偶還是會做點小動作特別是下半節課但這是低年級小朋友的特點注意力不能長時間集中但我相信只要給他積極地輔導他會一天比一天更有進步的。

音樂教學是對學生進行審美教育的重要載體，它不僅通過唱歌、欣賞等教育活動來傳授音樂知識與技能，更重要的是培養少年兒童對音樂藝術美的感受力與鑒賞力，進而提高學生的審美能力。為了達到教育目的，教師要善于調動一切教學手段，比如，創設優美的教學環境、制作精美的直觀教具、運用生動形象的語言、實施新穎活潑的課堂設計等等，使學生在愉快中學習。少年兒童都有對音樂的喜愛和興趣，這種生理和心理上的要求，為音樂教學提供了條件，教師要充分利用兒童的這種特點開展教學。那么，教學中應該怎樣操作呢？我認為，靈活多樣的教學手段、新穎活潑的教學形式是必要的，但關鍵是要通過音樂作品鮮明生動的藝術形象誘發學生的情趣，引起并產生情感共鳴，從而讓學生的情感融于音樂藝術之中。“情”貫穿始終，“趣”融于其中，這樣，就能寓教于情，寓教于樂。

一、感受音樂，寓教于情

教師作為教學活動的主導者，其施教手段要服務于施教目的和施教對象，讓學生在各種活動中感受音樂、理解音樂、表現音樂。如我上《小雨沙沙沙》這一課，這首歌曲調輕快、活潑，雖然六、七度大跳音程較多，但整首歌曲流暢，節奏緊湊之中又有舒展，歌曲刻畫了一群活潑可愛、不懼邪惡的藍精靈形象。教學中，我以感受音樂美為先導，把歌曲所要表現的輕快、活潑的情緒作為主線貫穿始終。雖然學生們對《藍精靈》這部動畫片比較熟悉，但能準確唱出這首主題歌的卻不多。當學生對這首歌曲有一個完整的初步印象后，在欣賞中，我用視聽結合手法，啟發學生的“聯覺感應”。這樣學生們通過聽覺視覺在頭腦中產生了情感效應，他們想學習這首歌曲了，想用自己的歌聲去表達愉悅的心情了，這時，點出課題，深入授課。

在識譜教學中，由于音程、音準的練習帶有重點性、局部性，可能會使音樂形象的完整性受到影響。因此教學中教師要注意挖掘局部音樂的個性以及它在整體音樂中的作用，這樣就不會顯得支離破碎。

歌詞的進入和歌曲的處理，可以說是教學過程的重要階段。學生們通過對歌詞朗讀、對歌曲演唱，加深了對曲目的理解。歌曲處理更是畫龍點睛。我以歌曲節奏的緊湊與舒展的對比來引導學生在唱法上有不同表現。緊湊的節奏用輕快有彈性的斷音唱法，以此來表現“藍精靈”的活潑與靈敏，而舒展的節奏則用富有表現力的連音唱表現。經過練習，學生們都陶醉在歌曲意境之中。

二、形式多樣，寓教于樂

兒童往往通過直覺來感受周圍的事物，所以，要讓學生在學習中感受快樂，可從環境布置做起。比如《藍精靈》這一課，我在黑板上設計了一個拉簾，上面輔以藍精靈的圖畫，學生們進入教室就有一種新鮮感。教學過程中也采用多種形式，比如電化教學手段的應用、手勢的結合等，最不容忽視的就是教師的語言，教學語言要富有啟發性、趣味性、藝術性。要充分發揮學生的主體作用，增強學生的參與意識。學生的主動參與本身就是一種快樂。因此，讓學生通過動作、語言、表演、舞蹈、奏樂等大量的活動來直接感受音樂，把他們的音樂潛能充分地挖掘出來，并逐步引導學生向更高的水平發展。

此外，教學形式也要多樣化，如游戲、律動、歌舞表演等，教學中采用哪種教學手段和教學形式，要視教學內容和學生的年齡特點而定。低年級教材，一般短小，律動性較強，根據兒童好動的年齡特點，宜采用游戲、律動等形式；高年級教學歌曲稍長一些，表現力也較豐富，雖然他們也有好動的特點，但卻不愿像幼兒那樣舞之蹈之，因此宜采用情境教學法并輔之以恰當的教學措施，摒棄教學中的強制性，使學生在愉快中接受音樂教育。

三、音樂教學的最終目的是育人

普通學校的音樂教育有別于專科院校的音樂教育，我們培養出來的學生，將來絕大多數是聽眾、觀眾。因此，在音樂與學生之間，重要的是學生，音樂是施教的載體，而育人是根本目的。音樂教師的著眼點應是面向全體學生，培養他們具有一定的音樂基本素質，培養他們的審美能力和健康向上的情操，使他們在今后的生活中能享受到由音樂帶來的人生樂趣。

多年的教學實踐使我感到，在音樂教學中重視生而忽視學困生的現象有所存在，這種現象不利于普遍提高學生的音樂素質。在我的一個教學班里，有一名學生，因為習慣不好再加上特殊的家庭環境，同學們都不愿意和他接近，他性格孤僻，不愛講話。有一次，在領學生做律動時，我注意到他的表情發生了變化，眼睛放出了光彩，我覺得這是個機會，就走到他面前，高興地和他一起做律動，他感到我重視他了，異常激動，做得更來勁了。自此，他在音樂課上一直表現得很積極，我也經常鼓勵他，使他的興趣和積極性一直保持下去并得以發展，慢慢地，他的性格也逐漸開朗起來。

還有一個教學班，人們稱之“女生尚好，男生太差”。我承擔這個班級音樂課后，盡我最大的努力逐個啟發，調動他們的積極性。后來，全班只有一名同學跟不上音，但是學習態度非常積極。我想，即便他真的五音不全，但他自娛自樂不也是一件很好的事情嗎？我們在教學中不要排斥任何一個學生，要用極大的耐心和寬容對待每一個學生，要采用多種教學手段，激發他們的興趣，挖掘他們的潛能，提高他們的素質。

總之，在教學中，我體會到只要我們教師盡心盡力，就一定能自如地掌握各種教學手段，讓充滿快樂的音樂課伴隨孩子幸福成長。

第三篇：我在讀書中得到快樂

我在讀書中得到快樂

過去，我不太愿意讀書，總是在母親的催促下讀書，因為我頭腦中總是覺得讀書是一件很單調、無味的事情。但是，這一不讀書，上了初中卻在各方面給我帶來了很多困難。比如在寫作文的時候，因為詞語掌握量不多，而寫不出形象、生動的作文，寫出的句子總是讓人覺得那么生硬、矛盾……等等方面帶來了不利。當然，我當時是萬萬不知道這種結果是因沒有讀好書而造成的。

現在，我成了個愛讀書的女孩，十分喜愛書籍，和書結下了不解之緣。我把書當作不可缺少的營養品，看見書就像饑餓的人看到面包一樣，愛不釋手，因為書是人類進步的源泉，書是人類進步的階梯。

書籍是人類的朋友，而好書則是人類的親密朋友。如果經常地去讀、去思考、去研究，就會養成愛讀書的好習慣，我們的文化修養就能得到更好提高。“溫故而知新”這句話使我記憶深刻，我會把知識點都牢牢地記住，深深地刻在腦海里。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，只有多讀健康有益的書，努力地學習，才能為自己幸福的將來奠定良好的基礎。

在你感到孤單的時候，為什么不去與書陪伴呢？書，是我們永遠的朋友。讓我們自由自在的翱翔在書海中，無拘無束的暢游在書海中，從中細細品味作者的思想感情，與自己的思想結合起來，慢慢地享受讀書的快樂。因此，孤獨有時候是偉大的，在孤獨時讀書，更是一種獨特的享受。

讀書是一種享受，我們可以在享受中得到體會！讀書是一種體會，我們可以在享受中得到樂趣！讀書是一種樂趣，我們可以在享受中得到知識！

我讀書，我快樂。書是萬花筒，書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，這里的。世界色彩斑瀾。來吧，讓我們一起步入書的海洋！

第四篇：我在閱讀中得到快樂

我在閱讀中得到快樂

書，是人類進步的階梯；書，是精神的食糧；書，是智慧大門的鑰匙。總而言之，書中自由

黃

金

屋

——

只

待

你

去

探索。

——題記

從小時起，媽媽就給我買來了種種有趣的漫畫書，懵懂的我如癡如醉地捧起這些精神食糧，拼命地吮吸著精神養料。雖然只是看圖畫，但我還是從中讀到了快樂與歡欣。之后媽媽給我些名著來讀，而我總是把它們丟在一邊，只是有時隨便翻翻，問一問書中的墨香味。之后一章《孫悟空三打白骨精》吸引了我，我便深陷其中。

一回，我捧著《西游記》在讀，媽媽卻讓我去買醬油，我習慣性的拿走了鑰匙，低頭看書，鞋也沒換就出了門，下意識的轉身，出門，關門，鎖門，媽媽就這么被我鎖在了家里。一路上我專注看書，險些被自信車撞到；不知不覺到了小賣部，可是我好像忘了要干什么，站在門口遲遲不肯進去，老板娘見我在門外讀書，便問我：“小姑娘，你是要買東西嗎？進來看看吧。”

聽了老板娘的話我才合上了書進去，老板娘問道：“小姑娘，你要買什么東西呀？”“哦！買?買?買醋！”不知怎的，神經大條的我慌亂之中說了出口，但好像錯了。

到了家門口，我敲了敲門，好像聽見了媽媽過來開門的聲音，隨后，隨后又聽見了媽媽敲門的聲音，聽到她喊：“怎么回事？門怎么被鎖了？？？”我猛地一拍腦袋，想起來了，之前出門后把媽媽反鎖在了家里，急忙從包中翻出鑰匙開了門。撲面迎來媽媽的煞氣，在長達幾世紀的幾十秒之后，媽媽竟然松了口，哭笑不得的說“你呀！一看書就傻了”

原來她是看到了我拿著倒著的書，還有被誤以為是醬油的白醋。看來我真的是“蠢孩子”呀！

看書會讓我著迷，而書中的各式各樣的人物還真是讓人印象深刻。在書的世界里我好想看到了機智勇敢的孫悟空正奮不顧身地與妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色蒼白地坐在地上，心神不寧地念著經；好不容易逃過一劫的憨厚的豬八戒又偷偷躲起來睡懶覺，被精明的師兄發現，兩只大耳朵被揪得“哎喲”叫疼。臨危不懼、勇敢樂觀的魯濱孫，雖然流落荒島，但是他也沒有就此絕望，而是在這么惡劣的環境生活下來了。

閱讀中，我是饑餓的小鹿，我能找到美食；閱讀中，我是干渴的行人，我能尋到甘露；閱讀中，我是迷路的旅者，我能覓到歸途。我知道，我是離不開書的。閱讀中，我得到了智慧和快樂！雖然，我不敢說我有多么愛讀書，但是，我也能在書海里找到屬于我的快樂。

C194 鄒翀思

第五篇：我在傾聽中得到快樂

傾聽,是人們接收外部信息的最好方式,也使我從中獲得了快樂。從兒時咿呀學語開始,我就傾聽母親的提籃曲,在懵懂中就感受到媽媽無微不至的關愛,自己也在溫暖的呵護下露出天真爛漫的笑容。等到上學時,大家在課堂上傾聽著老師的諄諄教誨,使我從中汲取知識、增長才能,學會了做人做事的道理,讓我在健康成長中收獲了快樂。

生活雖然充滿了酸甜苦辣,但傾聽使我感受到了人間的真情與溫暖,體會支了大自然的無限美好。當你遇到人生的坎坷與不幸時,只要你耐心地傾聽父母、老師、親友的肺腑之言,就能給你心靈已慰藉,你就會走出霧靄和陰暗,最后沐浴在明媚的陽光里,苦悶也會煙消云散,燦爛的笑容依然掛在我的臉上。

生活是美好的,大自然也是色彩斑斕的,只要你用心去傾聽,你就會傾聽到生活的美妙,傾聽到大自然的樂章。不信,你就到處走一走、聽一聽,那么多可歌可泣的先進事跡無不讓我動容,祖國快速發展更讓為之自豪。

當你學習累了,讓我們走到室外,撲入大自然的懷抱,傾聽春天的氣息,久別的燕子好象在向我訴說著離別的思念和祝福,浩蕩的春風也好象在親吻著的心靈;花開雖無語,花落卻有聲,傾聽花開花落的聲音,正如傾聽生命的永恒,那份炫目的美麗讓我興奮不已。廣播中播放的不同年代歌曲,仿佛又使我回到了往昔,感受到當年火勢的生活。

傾聽,是一種情懷,能放飛自己的心靈,去聆聽別人的感動,自己卻收獲快樂;傾聽,更是一種感情的紐帶,能讓你我心存感激而拉近彼此的距離。所以,讓我們傾聽,讓我們學會用心靈去傾聽生活中的每件事、每個人,去從中獲得自己的快樂。