第一篇：學習科學發展觀標語

學習科學發展觀標語

1、敢為人先破難題，科學發展上水平

2、聚精會神搞經濟建設，一心一意謀科學發展

3、破解發展難題，創新體制機制，實現科學發展

4、堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀

5、破解科學發展難題，營造科學發展氛圍，提高科學發展能力

6、全面貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發展觀

7、謀求新發展，實現新跨越，創造新輝煌

8、黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠

9、繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧

10、提高思想認識，突出實踐特色，解決突出問題，完善體制機制，推動科學發展

11、落實科學發展觀，促進延壽大發展

12、破解科學發展難題，營造科學發展氛圍，提高科學發展能力

13、深入學習實踐科學發展觀，加快產業結構調整和升級轉型

14、堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀

15、繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧

16、面落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會

17、全面落實科學發展觀，實現草芳又好又快發展

18、黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠全

19、培育文明新風，構建和諧社會

20、以人為本，城鄉統籌，科學發展，成果共享

21、堅持以人為本，走科學發展和諧發展之路

22、生產發展，生活富裕，生態良好，社會和諧

23、共建美好家園，共享發展成果

24、堅持科學發展，壯大支柱產業

25、繼續解放思想，推動科學發展

26、全面貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發展觀

27、推動科學發展，堅持城鄉統籌，建設和諧延壽

28、踐行科學發展觀 建設和諧新延壽

29、堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀 30、解放思想，更新觀念，改革創新 科學發展

31、踐行科學發展觀，努力提高服務縣域經濟建設的能力和水平

32、樹立科學發展觀，走可持續發展道路

33、加強干部作風建設，促進延壽科學發展

34、堅持以人為本，著力保障和改善民生

35、牢固樹立統籌發展的理念，扎實推進新農村建設

36、科學發展，富民強市

37、城鄉統籌，建設殷實和諧經濟文化強市

38、深入學習實踐科學發展觀，促進經濟文化強市建設

39、高舉中國特色社會主義旗幟，認真貫徹落實科學發展觀 40、深入貫徹落實科學發展觀，毫不動搖地走中國特色社會主義道路

41、學習實踐科學發展觀，努力建設經濟文化強市

42、科學發展上水平，人民群眾得實惠

43、堅持以科學發展觀統領全局，建設殷實小康構建和諧草芳

44、深入學習實踐科學發展觀，建設經濟文化強市

45、學習實踐科學發展觀，實現經濟社會又好又快發展

46、堅持以科學發展觀統領全局，為建設殷實小康、構建和諧草芳而努力奮斗

47、樹立科學發展理念，促進經濟社會又好又快發展

48、貫徹落實科學發展觀，建設經濟文化強市

49、堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧 50繼續解放思想，推動科學發展 51堅持以人為本，著力保障和改善民生

52、轉變觀念，科學發展，建設經濟文化強市

53、科學發展，和諧發展，率先發展

54、堅持以人為本，走科學發展和諧發展之路

55、繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧

56、堅持以人為本，促進和諧社會共建共享

57、發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享

58、堅持科學發展，促進社會和諧

59、建設社會主義核心價值體系，深化和諧草芳建設 60、堅持科學發展，共建和諧家園

61、倡導和諧理念，培育和諧精神，建設和諧文化 62科學發展,人人有責。

63科學發展,功在當代,利在千秋。64科學發展,利國利民。

樹立科學發展觀，走可持續發展道路 66科學在你身邊，普及從我做起

67政府推動，全民參與。提高素質，促進和諧。68科學，社會進步的動力

69講科學，愛科學，學科學，用科學。

第二篇：學習科學發展觀

學習科學發展觀 注重以人為本

科學發展觀是推進我國改革開放和社會主義現代化建設必須長期堅持的指導方針。以人為本是科學發展觀的核心。十七大開幕第二天，不少媒體便都以醒目的標題將十七大報告中“科學發展觀的核心是以人為本”的表述凸顯出來。“以人為本”引發關注，不僅在于報告強調了它，更在于它把每個人自由全面的發展納入了國家發展的視野，適應了公眾對均衡發展的期待。

一、“以人為本”這一發展理念的科學內涵和重大意義。

“以人為本”的發展理念是在２００３年１０月黨的十六屆三中全會上首次明確提出來的。這次全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》要求：“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”

２００４年３月１０日，胡錦濤同志在中央人口資源環境工作座談會上的講話中對“以人為本”的科學內涵作了深刻闡述。他說：“堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。”顯然，這里講的以人為本主要是指發展目的問題。這就是說，我們的發展不是為發展而發展，不是單純為了ＧＤＰ而發展，而是為了富裕人民、造福人民、促進人的全面發展而發展。發展必須把經濟發展、政治發展、文化發展、社會發展、人的發展統一起來，而落腳點是人的發展。因此，人民是否得到實惠，人民生活水平和生活質量是否得到提高，人民的合法權益是否得到保障，人民是否高興和滿意，是我們考慮一切發展問題的根本出發點，是檢驗我們的發展是不是科學發展的最高標準。離開了以人為本，發展便失去了意義，并且會誤入歧途。長期以來的經驗教訓告訴我們，樹立和落實科學發展觀，首先必須抓住以人為本這一發展理念。只有抓住這一發展理念，才能以對人民高度負責的精神正確處理發展中事關人民群眾根本利益的各種重大關系，如經濟發展與社會發展的關系、經濟社會發展與人的發展的關系、經濟發展中速度與效益的關系、先富后富與共同富裕的關系、城鄉之間的關系、區域之間的關系、經濟建設與人口、資源、環境的關系等。一句話，只有堅持以人為本，才能 1 實現全面、協調、可持續發展。前者是合目的性，后者是合規律性，只有堅持正確的合目的性，才能做到科學的合規律性。正是在這個意義上，我們說以人為本是科學發展觀的核心，是解決發展中一切問題的思想前提和思想基礎，是樹立和落實科學發展觀的“總開關”。二、十七大報告內容緊緊圍繞“以人為本”的理念

十七大報告中有許多新提法、新內容，這些提法和內容都緊緊圍繞“以人為本”的理念。例如：報告首次提出2020年人均GDP比2000年翻兩番。“在優化結構、提高效益、降低消耗、保護環境的基礎上，實現人均國內生產總值到2020年比2000年翻兩番。”專家指出，此次目標的提出更強調人均理念。

報告首次承諾要讓百姓增加財產性收入，設置更多理財渠道，提供更多理財產品。這個新承諾若用白話作解讀，可視為讓百姓的財產保值增值。這是個大變化，自國企改制以來的20多年間，一直強調的是國有資產保值增值，分配模式則遵循“國家、集體、個人”的順序。如今百姓財產和國有資產都得保值增值，理念更新一目了然。

首次強調在初次分配中體現公平以遏制貧富差距。，“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”；要“提高勞動報酬在初次分配中的比重”。意味著廣大低收入者的收入增長將會提速，有利于縮小令人不安的貧富差距。

民主一詞在報告中出現60余次，發展社會主義民主政治被單獨立章節闡述。此外，推進民主政治的程序清晰劃定，先黨內再黨外，以黨內民主推動社會民主，最終指向是實現人民民主。

回應外界所關注的加快政改的呼聲，公民、公民意識、公民意識教育等詞匯（句）首次寫進報告。而且還強調要樹立民主法治、自由平等、公平正義理念。

人文關懷甚至心理疏導也寫入了報告，理念之更新會使人權保障事業隨之遞進。

改善民生納入社會建設一攬子任務之中，執政黨對民生與執政之間的關系有了更具務實的認知。以提升“民生指數”來鞏固執政地位的主觀要求更為迫切，這對百姓是有益的。舉個例子，教育公平和教育負擔的問題，以往是置于發展文化事業的章節中加以闡述的，這一回，則被置于改善民生的章節之中，具體闡述的篇幅也增大不少，其所隱含的信號是，教育減負的力度將隨之加大。

三、提出以人為本的理論根據

以人為本的發展理念同馬克思主義關于最崇高的社會理想的思想是一脈相承的，是社會主義本質的必然要求，是我們黨的根本宗旨和根本執政理念的具體體現。

從社會理想來說，實現人的自由全面發展是馬克思主義最崇高的社會理想，共產黨人在每一歷史階段所確立的具體綱領都是為了實現這個最高理想所采取的實際步驟。今天我們建設中國特色社會主義，既著眼于滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，又著眼于促進人民群眾素質的提高，也就是促進人的自由全面發展。江澤民同志指出：“這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。”

從黨的宗旨來說，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。毛澤東同志曾說：“共產黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。”我們黨的一切奮斗，歸根到底都是為了實現最廣大人民的根本利益。過去搞革命，是為了人民的翻身解放；現在搞建設、求發展，是為了人民的富裕幸福。鄧小平同志反復強調，做一切事情都要以人民擁護不擁護、贊成不贊成、滿意不滿意、高興不高興作為判斷是非得失的根本標準。

從執政理念來說，執政為民是我們黨執政的根本理念。中國共產黨作為中國工人階級的先鋒隊，作為中國人民和中華民族的先鋒隊，必然要始終代表中國最廣大人民的根本利益。執政為民的“民”是指“廣大人民”，科學發展觀的“以人為本”也就是以最廣大人民的根本利益為本。

總之，以人為本的發展理念同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想關于馬克思主義的社會理想、黨的根本宗旨和根本執政理念是完全一致的，是這些重要思想在發展問題上的創造性運用和發展。

四、以人為本發展理念產生的實踐根據

從國內實踐來說，一方面我們所面臨的需要解決的民生問題很多，另一方面一些地方在發展的過程中確實存在忽視以人為本的現象。這是我們強調以人為本這一發展理念的最主要的實踐根據。改革開放以來，我國的經濟社會發展取得了舉世矚目的巨大成就，人民生活總體上達到了小康水平，但在發展中也存在一系列亟待解決的民生問題，如城鄉貧困人口和低收入人口還有相當大的數量，城鄉發展、區域發展、經濟社會發展不平衡，就業形勢嚴峻，看病難、上學難等關系 群眾切身利益的問題還比較突出；在土地征用、房屋拆遷、企業改制、環境保護等方面由于違反法規政策而侵害群眾利益的現象時有發生，以及安全生產形勢嚴峻；等等。在這種情況下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央鮮明地提出以人為本的發展理念，顯然具有強烈的現實針對性，對于實現經濟社會又快又好發展具有十分重要的指導意義。

提出以人為本的發展理念，也借鑒了世界上一些國家發展的經驗教訓。二戰以后，發展經濟成為世界各國特別是發展中國家的首要任務。與此相伴，以國內生產總值為核心的經濟增長論應運而生。這種發展觀對戰后的經濟繁榮起到了重要的推動作用。但是，由于片面追求經濟增長、忽視社會全面進步，一些國家在２０世紀六七十年代出現了“有增長無發展”的現象，即經濟有了較快增長，但普通民眾并沒有從中得到應有的實惠，反而帶來分配不公、失業率上升、腐敗嚴重等社會問題，有的甚至引發政治動蕩。在這種情況下，產生了經濟、社會、文化、環境綜合發展論。７０年代以后，隨著各國工業化進程的加快，能源緊張、生態環境惡化等全球性問題相繼出現，特別是當時發生的石油危機，對傳統發展模式提出了嚴峻挑戰。于是，“既滿足當代，又不傷害后代”的可持續發展觀念逐步被國際社會所認同。這些經驗教訓，為我們確立以人為本的發展理念提供了有益借鑒。

五、在創新訓練工作中，教師要“以學生為本”，運用科學發展觀指導工作培養學生。

學習了十七大，我們要結合好自身崗位職責，將對會議精神的理解和把握落實到行動上、工作中。在開放實驗室的管理和教學工作中，“以人為本”應更多的體現到“以學生為本”這一點，要以“科學發展”的要求和眼光，做好學生的培養工作。

“以學生為本”，重在培養與學生建立良好的師生關系。教師對學生除了知識上的傳授，還要有生活上的關愛。兩方面的關系也非常微妙，只有成為學生的良師益友的老師，才有可能將自己的課堂變成互動交流的課堂，才更有可能發現學生學習過程中存在的問題；同時，也只有老師幫助學生解決更多的問題，學生才會對他更加尊敬。

“以學生為本”，一定要用實際行動來體現。創新實驗室成立三年多來，幾乎每個周末都會有學生在實驗室中進行科技創新活動，黨員教師充分考慮到大部 分學生只有在周末的時間，才有比較充裕的可支配時間來參加科技創新活動，雖然自己也需要周末的休假來調整，但還是毅然放棄自己的休息時間來指導學生。

“科學發展”的眼光，則重在充分尊重和引導學生的興趣愛好，進行因材施教。作為教師要能及時發現學生興趣趨向，結合學生的所學專業，對學生的發展給予一定的規劃幫助。根據學生的興趣愛好，合理引導他們學會使用實驗室的豐富資源，培養他們的動手實踐能力，以及團隊協作能力。

在競賽培訓工作中，首先要求要有這種獨到的眼光來發現人才。古有伯樂識千里馬的故事，但也并不是千里馬已經被發現就能跑出“一日千里”的成績，科學、系統的培養體系是真正的“千里馬”能“一鳴驚人”的保障。競賽培訓中，我們選拔隊員不能以學習成績為唯一標準，更應該注重對他們興趣愛好以及發現問題、解決問題的能力和自學能力的考察。

六、要在教師管理中，體現“以人為本”的精神，以“科學的發展觀”推進各項工作。

教師是教學工作的主體，教學的管理要更加體現出“以教師為本”，對于工作量的考核要科學合理，最大限度的激勵工作的積極性和主動性。各項工作的推進要充分考慮可持續性，如選修課的開設以及生源的招收，都體現了一個可持續性發展的問題。首先選修課的設計定位準確了，才能保證來選修的學生確實學到想學的東西；再者，選修課內容豐富，授課注重技巧，能贏得學生的認可，則在學生中就能自發的形成選修課的一種品牌宣傳效應。

回想開放實驗室建立初期，我們的科技創新活動也是從各個學院推薦學生開始的。隨著從中心開放實驗室走出去的學生逐漸增多，幾年來，在學生中，逐漸形成了“想參加科技創新，到工程訓練中心”的美譽。很多優秀的學生也是在這個“廣告”的提醒下，才走進了我們的開放實驗室，并在這里利用豐富的實驗室條件，逐步提高自己，在各類比賽中展示自己的風采，為學校贏得了榮譽。

學習科學的發展觀，注重一人為本，是我們黨在新的歷史時期，提出的需要長期堅持的指導方針。同時在我們的實際工作中，以人為本的發展理念也一定要時刻牢記在心，落實到工作過程中，做到“以學生為本”，注重知識教育和人格教育的雙重培養，為學校的人才培養，特別是創新人才的培養做出有力的探索。

工程訓練中心

第四黨支部

王延偉

第三篇：學習科學發展觀

學習科學發展觀

科學發展觀的基本內涵是:“堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續的發展觀,促進經濟社會和人的全面發展”。

我們要從馬克思主義世界觀和方法論的高度，深入學習領會。科學發展觀這一重大戰略思想，來源于當代中國實踐，又指導著這些年來的實踐，經受了實踐的檢驗，已經顯示出強大的真理力量。中國共產黨之所以堪稱偉大的馬克思主義政黨，其巨大生命力就在于不斷探索提出與時俱進的科學理論。科學發展觀同鄧小平理論、“三個代表”重要思想一樣，是我們黨在帶領人民群眾不斷探索前進中形成的。

堅持以人為本，是科學發展觀的本質所在。我們黨領導人民進行社會主義現代化建設、全面建設小康社會，其根本目的就是為了造福人民，一切依靠人、為了人。我們想問題、做決策、辦事情，既要考慮滿足人的物質文化需求，又要考慮人的素質提高、人的全面發展。從執政的角度看，堅持以人為本就是要做到執政為民，就是要遵循人類進步的本質要求，滿足人的各種需要、促進人的全面發展。順應了這個要求，就體現了執政黨的先進性，就會得到人民群眾的真誠擁護。

堅持全面協調可持續，是科學發展觀的基本要求。所謂全面，就是方方面面都要發展，而不是片面追求某一方面的發展，不能顧此失彼。所謂協調，就是要增強工作的系統性，使現代化建設各方面工作協調一致地向前推進發現有哪些不協調的地方，就要及時進行處理、調控，使之盡快協調起來。所謂可持續，就是發展要有持久性、連續性。人類是不斷繁衍生息的，但地球上的自然資源有限，如果在我們這代人中消耗殆盡，人類失去了必需的生存發展環境，子孫后代怎么辦？所以要做到人與自然的和諧，不能以犧牲資源環境為代價換取當前的發展，這要進一步形成共識。

人類社會是不斷發展的，而發展是有階段性特征的。改革開放之初，我國的經濟水平很低，物質極度匱乏，如何盡快豐富整個社會的物質財富，解決人民群眾的基本需求問題，是面臨的最大任務。所以我們黨就提出發展是硬道理，這是完全正確的。現在我國的經濟總量大幅提升，人民生活已從溫飽不足發展到總體小康，正在向全面小康社會邁進。進入這樣一個物質基本滿足需求、講求提高發展質量階段，如果我們不堅持以科學發展觀為指導，就會違背客觀規律、脫離時代要求，就有可能走彎路，以后將要付出沉重的代價。所以在這個時候全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動非常及時，同30年前我們黨提出改革開放一樣，這次學習實踐活動也必將在今后發展中產生重大而深遠的影響。

科學發展觀作為我們黨最新的發展理念和執政理念，不僅是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，而且是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展。

貫徹落實科學發展觀，關鍵是要用這一重大戰略思想指導工作，使之轉化為推動科學發展的堅強意志、謀劃科學發展的正確思路、領導科學發展的實際能力，并轉化為抓好黨的建設新的偉大工程的巨大力量。

科學發展觀是一個需要我們不斷學習深刻體會的理論，只有通過循序漸進的學習我們才能對它理解的更透徹，我們才能在思想理論上始終保持先進性。我們一定要用科學發展觀來武裝我們的頭腦，用科學發展觀來統一我們的思想，用科學發展觀來指導我們的行動。請黨組織相信我有決心有信心做一名合格的共產黨員，請黨組織考驗我。

第四篇：學習科學發展觀

學習科學發展觀民主生活發言會

在深入學習實踐科學發展觀第二階段學習調研階段中，通過認真學習，扎實調研，對科學發展觀的內涵有了新的認識，通過與部門溝通，征求意見，聯系本人的工作實際，對照科學發展觀的要求，進一步認真查找了本人工作中存在的問題，分析原因，理清思路，尋找解決問題的方法和措施。

堅持以人為本，務本求實，科學管理，扎實教學，努力形成民主團結、務實創新的良好教學氛圍，促使學校的教學工作能上一臺階。

一、存在問題：

1、教師的專業發展目標不夠明確

學校的師資隊伍的結構不夠合理，35周歲以下的教師偏少，老年教師偏多，形成教師整體發展不平衡。有教師對自己的要求僅限于能完成學校布置的各項任務，教學業績不落后，這樣的工作狀況感到滿意知足，而對自己職業前景的規劃和專業發展目標發展不夠明確，青年教師經驗不足、部分中年教師安于現狀、臨退休教師職業倦怠，反映出教師的進取意識和危機感還缺乏，對自己有更高要求的愿望不夠強烈。

2、課堂教學效果還需提高

教師的教學理念、教學能力與新課程的要求還是存在一定距離。在課堂教學中，教師使用最多的還是以講授、提問為主的傳統的教學方法。大部分老師能對教學內容進行合理的組織加工、制定合理的教學目標，但對于課堂活動的展開、對于新課程課堂教學中教師角色的定位、課堂教學應變能力和學法指導，即課堂教學的有效性還有待提高。有的教師并沒有在備課上下功夫，憑著老經驗、老慣例進行上課，出現“穿新鞋，走老路”的現象，教學方式單一，被動學習，死記硬背，機械訓練，學生參與不夠，積極性不高，教學效果欠佳。3.學校的特色教育還有待于進一步拓寬、發展。

射擊是學校的傳統項目，近幾年來通過不斷的摸索、嘗試和對外合作，雖取得了一些成績，但由于射擊運動的特殊性，仍是緊緊局限于部分學生之中。

“防震減災”作為校本課程，在初二年級開設了有關課程，并有自己的校本教材，學校通過在周邊社區的展示、宣傳活動，也形成了一定的影響，但作為一項科普知識教學還存在如何進一步發展的問題。4.現代化網絡平臺和信息教學技術在日常的教學和管理中運用不夠。由于學校目前處于校舍整體改造階段，現代化教學技術和教學設施未全面跟上，學校管理在此方面也未對全體教師作更具體要求和更高的規定，構建學校的校園網，使網絡成為教師之間教育教學資源共享的平臺、學校對外宣傳的平臺、師生信息交流的平臺有待發展。

二、分析原因

1、教師的自身定位不明確和自身要求的不足，對教師專業性認識不高，沒有把教師專業發展與學生的全面發展放在一個高度上來認識，而只是以學校的任務驅動推動發展。

2、繼續提高教師的職業道德修養，加強教師隊伍建設，加大人事制度改革的力度，優化學校的評價體系和激勵機制，監控環節

3、校本教研要加強其針對性，按需設置，分層培訓。通過研修，使教師從老教材向新教材轉型，以不斷的學習，促使對新課程理念的完全內化；以更新理念，大膽嘗試，勇于創新，突破自身教學中的瓶頸口，適應新課程標準的要求。

三、具體措施

1、加強教師職業道德宣傳和教育。

1）明確工作目標，把握發展方向，監控關鍵環節，狠抓薄弱環節，營造良好的教師專業發展的生態環境，使教師具有良好的職業心態，能靜下心來教書，潛下心來育人，不斷改進方法，提升教學能力，提高教師職業幸福感和成就感。2）全體教師要強化“八大要求”：即依法執教、廉潔從教、嚴謹治學、愛崗敬業、團結協作、為人師表、熱愛學生、尊重家長；做到“三學”：學政治、學業務、學模范；“三比”：比思想、比工作、比奉獻；“三愛”：愛教育、愛學校、愛學生。注重加強自我教育，提煉“三力”，即事業動力、教育能力和人格魅力，促進自身發展和專業成長，形成師德高尚、業務精湛的學習型教師。學校要加大師德師風的評估檢查力度，健全考核方案，構建嚴謹治學的學校教風。

2、加強校本培訓的針對性，提高實效性。

一、在科學發展觀的指導下，加強教學管理的有效性

1、優化教師隊伍的結構。

教師是學校教學工作的主力軍，其工作能力、工作態度是提高學校教學質量和辦學水平的首要條件。目前我校教師隊伍年齡結構偏大，青年教師經驗不足，中年教師創新意識不強，老年教師的職業倦怠感，教師對自己的專業發展目標不夠明確，對自己職業前景沒有明確的計劃。在此背景下，學校要認真制定教師專業發展規劃，對不同層次的教師提出不同的要求，并引導每位教師客觀地認識自己，科學地設計奮斗目標，形成個人的成長方案。

學校在今后的工作中還須進一步突出、加大教師隊伍建設的地位和力度，進一步加大人事制度改革，引進優秀青年教師，拓寬培訓渠道，注重校內培養，校本培訓，進一步加強教研組，備課組建設。同時主動爭取外力、名師帶教，通過內外結合，多管齊下，切實提高師資質量，調整隊伍結構。

讓全體教師從校本培訓中獲益，充分發揮校本培訓的功效，進一步構建有利于教師專業化發展的培訓體系。學校校本研修內容和形式相對還是多樣的，內容有職業道德、教育科研、新課程、教育教學技能和現代信息技術幾個方面，形式有讀書活動、公開課開設、教學反思、論文研究，但校本研修的系統性和主題不夠鮮明，校本研修的針對性不夠突出。

1）學校找準每一位教師的專業起點，面對著不同層次教師專業成長的不同需求，對教師群體合理分層，組建不同的研修團隊，采取分層研修，對青年教師使其能很好地熟悉教師的工作特點，更快的勝任工作；加速其成長過程。2）加強骨干教師隊伍建設，為骨干教師成長創造條件，加強對骨干教師的考核，通過課題研究、上示范課、開設教育教學講座、師徒結對等形式，總結、推廣教育教學經驗，充分發揮其在工作中的示范、引領作用，從而帶動全校教師隊伍整體素質的提高。

3）加強教研組長的隊伍建設。

學校發展離不開一支優秀的教師隊伍，也離不開學校的中層干部，學校的決策要通過中層干部嚴格的執行和組織實驗，才能得到教師認可，提高中層干部的執行能力是學校管理的關鍵。在今后的工作中我們要重在落實，落到實處，要堅持先學一步、學深一步，自覺做到以自身的表率作用帶動教師，要緊密聯系工作實際，做到用科學的理念謀劃工作、指導實踐、促進發展。

2、強化質量、提高師能

結合課堂質量評價標準，確立“以提高課堂教學有效性為主攻方向，立足課堂，發展自我”,按照“課前備課要充分、課堂教學要認真、課后作業要科學”的要求認真開展教學活動，深入鉆研教材、吃透教材、用活教材，自覺做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個學生，細心批改每一次作業，真心評價每一個學生，積極倡導課改的新理念、新思路，優化課堂教學，全面提高課堂教學質量。（3）加強校本教研，提高教師的專業水平。要不斷調整教研思路，提升教研層次，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，切實做到教研活動經常化、專題化、系列化，努力開創教研工作新局面。發揮理論研究沙龍、專題講座和各項教研活動等載體的作用，努力把研讀教育理論和開展教研活動結合起來，突出“讀、省、寫、用”的深化過程，達到互通有無、資源共享、共同提高。

3、重視學校的特色發展

嚴格按照二期課改的課程標準，夯實基礎型課程，強化拓展型和探究型課程，大力挖掘課程資源、教師資源、學生資源，要求教師有特長，滿足學生的興趣。學校抓住與上理附中聯合辦學的鍥機，結合我校原有的基礎，使頭腦OM、機器人、防震減災強化為我校重點的科技特色內容，在學生和教師中間加強宣傳、選拔、培養，要初步形成較豐富的校本資源，形成從“夯實基礎”、“培養特長”到“自主發展”的校本特色。

4、推進學校信息化建設

1)隨著新校舍的重建，按照“硬件要強、軟件要硬、效益要高”的原則，樹立教學管理現代化的觀念，積極構建信息化的教育模式，努力實現教育教學數字化、教育模式的信息化，行政管理網絡化。

2）每學年有計劃地對教職工進行計算機操作培訓，促進信息技術與學科教學、學校管理的整合。組織開展多媒體課件制作大賽，提高教師運用現代信息技術的能力和素養，不斷豐富多媒體素材庫、多媒體課件庫、教學案例庫、教育教學指導資料庫。

3）加強網站建設，拓展校園網在教育教學上的強大功能，使之成為了學校宣傳、網絡教研、家校互動等工作的基地，使網絡真正成為師生信息交流的平臺、教育教學資源共享的平臺、學校對外宣傳的平臺。

第五篇：深入學習科學發展觀

深入學習科學發展觀心得體會

一、對科學發展觀的認識

一是思想上要解放。思想不解放，就會在學習上不主動、不積極，就會停留在老觀念、老經驗上，不愿接受新思想，就會拒絕發展。通過自我思想上的一次大解放、大觸動，切實做到謙虛謹慎，不驕不躁，領悟科學發展觀的實質內涵，用這一優秀成果洗禮我們的思想，進而指導我們的實踐。因此，在思想認識上就要不斷提高，要對自己的思想進行深刻剖析，與先進思想理論認真比照，摒棄舊的、落后的、不合時宜的觀念、方法，接受新的、先進的、具有指導意義的思想這樣，我們才能更加自覺地為實現發展而努力。

二是學習上要主動。接受新思想，轉變老觀念，提高新認識，克服老毛病，這些都要求我們抓好學習，“學無止境”、“活到老學到老”，我們生活和工作的每一天，都應該是學習的每一天，我們應該積極從“要我學”變成“我要學、我想學、我樂學”。事實也確是如此。只有將學習作為一道可口的“大餐”，不斷充實自己、提高自己、豐富自己，就會使自身的文化素養極大提升。所以學習不僅僅是用來打發時間，更是一種需求，一種融入其中的陶醉，每個人應根據自身的興趣愛好和工作特點，有選擇地開展學習活動。通過集中學習與個人自學，緊緊抓住專題學習的機會，全身心投入學習，這樣才能夠有一個全面和快速的提高。三是工作上要創新。思想解放，學習主動，必然要求我們工作要發展，要創新，這樣才能“學有所用”，實現學習與實踐有機結合。其實創新是一種艱辛而復雜的過程，有時嘴里喊喊創新比較容易，可是真正落實到實踐行動中，卻變得很難，“年年喊創新，年年無創新”的事例比比皆是。那么如何實現創新，除了思想上創新，學習上主動外，還要我們做有心人，要有奉獻自己、服務事業的一腔熱情，要有孜孜不倦、兢兢業業的敬業精神，要有持之以恒、敢于開拓的創新理念，只有這樣，我們才能夠將自己的工作抓好，才能更好服務于社會和群眾。當然，創新不是一朝一夕的事，創新是一個過程，是一種規范、高效到優秀的過程，每個人都應該有創新的理念和目標，不可好高騖遠，更不能裹足不前。當前落實科學發展觀，關鍵是要發展，可以說，沒有創新就很難發展，不創新就沒有發展，發展的過程是不斷創新的過程。因此，具體到我們的工作中，就是要創造特色，打造亮點，用實實在在的工作業績來證明自己。

歷史告訴我們，要在危機生存、壯大，那我們就應該勇敢的背起行囊，朝太陽升起的地方走去。

當我們走到兩難的境地，請停一停腳步，看看前方的路，總有些許的亮光，在路的盡頭閃過，繼續選擇一條路。但一定要記著：勤奮、嚴謹、謙虛、誠信。

最后寫一句話，與大家共勉：燈在心中，路在腳下??

二、存在的主要問題 對照科學發展觀的要求，通過征求大家的意見和深刻反思，自己感到在以下幾個方面存有差距：

1、對科學發展觀的理論學習還沒有完全做到全面、系統。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的內涵理解得不深不透。

2、在工作思路、目標要求和具體措施方面距科學發展觀的要求有差距。主要表現在工作中創新意識不強，習慣于默守陳規、循規蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經驗辦事，遇事求穩怕亂，求穩怕險；在有關工作的擺布上有顧此失彼的現象。

三、今后努力方向和主要整改措施

針對上述問題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：

1、切實加強理論學習，提高理論修養。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀統領工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。改進學習的方式方法，注重向領導和身邊同志學習，不懂就問；注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質量。

2、切實轉變工作作風，提高工作效率。增強“敢為人先，爭創一流”的勇氣和魄力。發揚奮發向上的精神，高標準、嚴要求，開拓進取。增強群眾觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務，經常深入學生中去發現矛盾和問題，防患于未然。發揚求真務實的工作作風，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。增強宗旨意識，把社會是否滿意，社會是否答應作為衡量工作的唯一標準。

今后的工作任務很繁重、很艱巨、很光榮，也有信心。我將進一步樹立自信、增強信心，自覺服從和服務單位的改革與發展大局，自覺遵守和服從單位黨組作出的各項決策決定，認真查找與改進自己思想及工作中的差距，不斷完善和提高自己；我將嚴于律己，寬已待人，低調做人，潛心做事，盡心盡力地履行好自己的職責，理清思路、立足當前、著眼長遠、勤奮工作，高標準、嚴要求，保質保量地完成上級下達的各項任務，促進單位工作再上新水平、再上新臺階，促進單位各項工作的全面協調可持續進行，為單位輝煌明天再譜新篇章。