第一篇：繼續(xù)學習科學發(fā)展觀

繼續(xù)學習科學發(fā)展觀

進入新世紀新階段，我國發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的階段性特征。在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設小康社會、發(fā)展中國特色社會主義，必須立足社會主義初級階段這個最大的實際，科學分析我國全面參與經(jīng)濟全球化的新機遇新挑戰(zhàn)，全面認識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務，深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾。新階段新形勢提出了新的要求：一是我國經(jīng)濟在保持20多年快速增長之后，繼續(xù)保持強勁發(fā)展的難度加大，需要付出更艱巨的努力；二是發(fā)展問題更趨復雜，改革攻堅階段的深層次矛盾和問題凸現(xiàn)出來；三是本世紀頭20年，我們面臨著難得的發(fā)展機遇期，機不可失，稍縱即逝。科學發(fā)展觀正是在深刻分析當今世界正在發(fā)生的廣泛而深刻的變化和當代中國正在發(fā)生的廣泛而深刻的變革的社會歷史背景下提出的。國際國內(nèi)發(fā)展變化的新形勢，要求我們深入貫徹落實科學發(fā)展觀，更加自覺地走科學發(fā)展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展前景。通過對科學發(fā)展觀的深入學習，我了解了科學發(fā)展觀的內(nèi)涵、特點和意義。

一、科學發(fā)展觀有著深刻的科學內(nèi)涵。

科學發(fā)展觀通常是指黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。科學發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：以人為本的發(fā)展觀、全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。科學發(fā)展觀的理論內(nèi)涵極為豐富。科學發(fā)展觀強調(diào)以人為本，強調(diào)實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。堅持以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。全面發(fā)展，就是以經(jīng)濟建設為中心，全面推進經(jīng)濟、政治、文化與社會建設，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟、政治、文化、社會建設的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。可持續(xù)發(fā)展，就是促進人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

二、和歷史上的發(fā)展觀相比較，科學發(fā)展觀具有全面綜合性性、協(xié)調(diào)互動性、內(nèi)生可持續(xù)性、人本前瞻性等特征。

統(tǒng)發(fā)展觀以國民生產(chǎn)總值的增長為主要目標，并以此作為衡量社會文明的唯一尺度。其基本特征是片面性、局部性。它認為經(jīng)濟的發(fā)展會自發(fā)帶動其他方面的發(fā)展，認為經(jīng)濟增長是發(fā)展的捷徑。這種發(fā)展觀的實踐導致經(jīng)濟的片面增長伴隨嚴峻的負面結果。一是加劇了人口與資源的矛盾。人類對自然資源掠奪性開發(fā)和粗放式利用造成地球上有限的自然資源枯竭，需求增長與資源有限的矛盾尖銳化。二是環(huán)境污染、生態(tài)失衡。三是造成嚴重的社會不平等。單純的經(jīng)濟增長并沒有消除貧困，而且由于發(fā)展的畸型，造成貧富懸殊進一步拉大，社會公平問題凸顯。從社會整體來說經(jīng)濟的片面增長與社會弊端之和收效很小，有人稱之為“有增長而無發(fā)展”。我們在反思傳統(tǒng)發(fā)展模式的弊端后，提出科學發(fā)展觀。科學發(fā)展觀揚棄傳統(tǒng)發(fā)展觀的片面性，全面綜合性是它的特征之一。科學發(fā)展觀是對包括中國在內(nèi)的世界各國發(fā)展教訓和經(jīng)驗的揚棄。科學發(fā)展觀是建立在正確處理局部與全局、速度與結構、質(zhì)量與

效益的關系基礎上的。既要保持較快的經(jīng)濟增長速度，又要改善政治民主、提升整個社會的精神文化水平，提升每個作為整體重要組成部分的數(shù)量增長和質(zhì)量提升，這是實現(xiàn)整體發(fā)展的前提和基礎。長期以來，我們的改革突出了“以經(jīng)濟建設為中心”，對我國經(jīng)濟發(fā)展、國力增強起了巨大作用，但也出現(xiàn)了與西方國家類似的問題。科學發(fā)展觀從全面建設小康社會的需要出發(fā)，從單純的經(jīng)濟增長轉向經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展。即著眼于對自然、經(jīng)濟、社會復雜系統(tǒng)的全面思考，著眼于物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的全面建設，著眼于政府、企業(yè)和公眾之社會結構的全方位管理。

三、科學發(fā)展觀對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展有著非常重要意義

（一）以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，對于解決我國當前經(jīng)濟社會發(fā)展中諸多矛盾和問題具有重要的指導意義。

（二）以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，順應了當今世界發(fā)展潮流。

（三）以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，體現(xiàn)了馬克思主義社會發(fā)展觀的基本要求。十七大報告系統(tǒng)闡述了深入貫徹落實科學發(fā)展觀的根本要求。這就是：始終堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線；積極構建社會主義和諧社會；繼續(xù)深化改革開放；切實加強和改進黨的建設。這四條根本要求，揭示了深入貫徹落實科學發(fā)展觀的路線保障、社會保障、動力保障和政治領導保障。總體來說，科學發(fā)展觀是適合中國國情和順應時代潮流的發(fā)展觀。科學發(fā)展觀是正確的政績觀的基礎和前提。進一步轉變政府職能樹立和落實科學發(fā)展觀，迫切需要加快政府職能轉變的步伐。科學發(fā)展觀是社會主義通向共產(chǎn)主義的里程碑，是馬克思主義理論的新發(fā)展，它將指導全國人民在發(fā)展前進的征途上指明方向，永不迷航。作為一名中國共產(chǎn)黨黨員，我們應該深刻認識并領悟科學發(fā)展觀的內(nèi)容、特點、意義及要求。在實踐中貫徹，在實踐中落實。掌握國家發(fā)展的脈絡，跟住國家發(fā)展的步伐

第二篇：學習科學發(fā)展觀

學習科學發(fā)展觀 注重以人為本

科學發(fā)展觀是推進我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設必須長期堅持的指導方針。以人為本是科學發(fā)展觀的核心。十七大開幕第二天，不少媒體便都以醒目的標題將十七大報告中“科學發(fā)展觀的核心是以人為本”的表述凸顯出來。“以人為本”引發(fā)關注，不僅在于報告強調(diào)了它，更在于它把每個人自由全面的發(fā)展納入了國家發(fā)展的視野，適應了公眾對均衡發(fā)展的期待。

一、“以人為本”這一發(fā)展理念的科學內(nèi)涵和重大意義。

“以人為本”的發(fā)展理念是在２００３年１０月黨的十六屆三中全會上首次明確提出來的。這次全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》要求：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”

２００４年３月１０日，胡錦濤同志在中央人口資源環(huán)境工作座談會上的講話中對“以人為本”的科學內(nèi)涵作了深刻闡述。他說：“堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。”顯然，這里講的以人為本主要是指發(fā)展目的問題。這就是說，我們的發(fā)展不是為發(fā)展而發(fā)展，不是單純?yōu)榱耍牵模卸l(fā)展，而是為了富裕人民、造福人民、促進人的全面發(fā)展而發(fā)展。發(fā)展必須把經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展、社會發(fā)展、人的發(fā)展統(tǒng)一起來，而落腳點是人的發(fā)展。因此，人民是否得到實惠，人民生活水平和生活質(zhì)量是否得到提高，人民的合法權益是否得到保障，人民是否高興和滿意，是我們考慮一切發(fā)展問題的根本出發(fā)點，是檢驗我們的發(fā)展是不是科學發(fā)展的最高標準。離開了以人為本，發(fā)展便失去了意義，并且會誤入歧途。長期以來的經(jīng)驗教訓告訴我們，樹立和落實科學發(fā)展觀，首先必須抓住以人為本這一發(fā)展理念。只有抓住這一發(fā)展理念，才能以對人民高度負責的精神正確處理發(fā)展中事關人民群眾根本利益的各種重大關系，如經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的關系、經(jīng)濟社會發(fā)展與人的發(fā)展的關系、經(jīng)濟發(fā)展中速度與效益的關系、先富后富與共同富裕的關系、城鄉(xiāng)之間的關系、區(qū)域之間的關系、經(jīng)濟建設與人口、資源、環(huán)境的關系等。一句話，只有堅持以人為本，才能 1 實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。前者是合目的性，后者是合規(guī)律性，只有堅持正確的合目的性，才能做到科學的合規(guī)律性。正是在這個意義上，我們說以人為本是科學發(fā)展觀的核心，是解決發(fā)展中一切問題的思想前提和思想基礎，是樹立和落實科學發(fā)展觀的“總開關”。二、十七大報告內(nèi)容緊緊圍繞“以人為本”的理念

十七大報告中有許多新提法、新內(nèi)容，這些提法和內(nèi)容都緊緊圍繞“以人為本”的理念。例如：報告首次提出2020年人均GDP比2000年翻兩番。“在優(yōu)化結構、提高效益、降低消耗、保護環(huán)境的基礎上，實現(xiàn)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年翻兩番。”專家指出，此次目標的提出更強調(diào)人均理念。

報告首次承諾要讓百姓增加財產(chǎn)性收入，設置更多理財渠道，提供更多理財產(chǎn)品。這個新承諾若用白話作解讀，可視為讓百姓的財產(chǎn)保值增值。這是個大變化，自國企改制以來的20多年間，一直強調(diào)的是國有資產(chǎn)保值增值，分配模式則遵循“國家、集體、個人”的順序。如今百姓財產(chǎn)和國有資產(chǎn)都得保值增值，理念更新一目了然。

首次強調(diào)在初次分配中體現(xiàn)公平以遏制貧富差距。，“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平”；要“提高勞動報酬在初次分配中的比重”。意味著廣大低收入者的收入增長將會提速，有利于縮小令人不安的貧富差距。

民主一詞在報告中出現(xiàn)60余次，發(fā)展社會主義民主政治被單獨立章節(jié)闡述。此外，推進民主政治的程序清晰劃定，先黨內(nèi)再黨外，以黨內(nèi)民主推動社會民主，最終指向是實現(xiàn)人民民主。

回應外界所關注的加快政改的呼聲，公民、公民意識、公民意識教育等詞匯（句）首次寫進報告。而且還強調(diào)要樹立民主法治、自由平等、公平正義理念。

人文關懷甚至心理疏導也寫入了報告，理念之更新會使人權保障事業(yè)隨之遞進。

改善民生納入社會建設一攬子任務之中，執(zhí)政黨對民生與執(zhí)政之間的關系有了更具務實的認知。以提升“民生指數(shù)”來鞏固執(zhí)政地位的主觀要求更為迫切，這對百姓是有益的。舉個例子，教育公平和教育負擔的問題，以往是置于發(fā)展文化事業(yè)的章節(jié)中加以闡述的，這一回，則被置于改善民生的章節(jié)之中，具體闡述的篇幅也增大不少，其所隱含的信號是，教育減負的力度將隨之加大。

三、提出以人為本的理論根據(jù)

以人為本的發(fā)展理念同馬克思主義關于最崇高的社會理想的思想是一脈相承的，是社會主義本質(zhì)的必然要求，是我們黨的根本宗旨和根本執(zhí)政理念的具體體現(xiàn)。

從社會理想來說，實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是馬克思主義最崇高的社會理想，共產(chǎn)黨人在每一歷史階段所確立的具體綱領都是為了實現(xiàn)這個最高理想所采取的實際步驟。今天我們建設中國特色社會主義，既著眼于滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化生活需要，又著眼于促進人民群眾素質(zhì)的提高，也就是促進人的自由全面發(fā)展。江澤民同志指出：“這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質(zhì)要求。”

從黨的宗旨來說，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。毛澤東同志曾說：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。”我們黨的一切奮斗，歸根到底都是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。過去搞革命，是為了人民的翻身解放；現(xiàn)在搞建設、求發(fā)展，是為了人民的富裕幸福。鄧小平同志反復強調(diào)，做一切事情都要以人民擁護不擁護、贊成不贊成、滿意不滿意、高興不高興作為判斷是非得失的根本標準。

從執(zhí)政理念來說，執(zhí)政為民是我們黨執(zhí)政的根本理念。中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級的先鋒隊，作為中國人民和中華民族的先鋒隊，必然要始終代表中國最廣大人民的根本利益。執(zhí)政為民的“民”是指“廣大人民”，科學發(fā)展觀的“以人為本”也就是以最廣大人民的根本利益為本。

總之，以人為本的發(fā)展理念同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想關于馬克思主義的社會理想、黨的根本宗旨和根本執(zhí)政理念是完全一致的，是這些重要思想在發(fā)展問題上的創(chuàng)造性運用和發(fā)展。

四、以人為本發(fā)展理念產(chǎn)生的實踐根據(jù)

從國內(nèi)實踐來說，一方面我們所面臨的需要解決的民生問題很多，另一方面一些地方在發(fā)展的過程中確實存在忽視以人為本的現(xiàn)象。這是我們強調(diào)以人為本這一發(fā)展理念的最主要的實踐根據(jù)。改革開放以來，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就，人民生活總體上達到了小康水平，但在發(fā)展中也存在一系列亟待解決的民生問題，如城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當大的數(shù)量，城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，就業(yè)形勢嚴峻，看病難、上學難等關系 群眾切身利益的問題還比較突出；在土地征用、房屋拆遷、企業(yè)改制、環(huán)境保護等方面由于違反法規(guī)政策而侵害群眾利益的現(xiàn)象時有發(fā)生，以及安全生產(chǎn)形勢嚴峻；等等。在這種情況下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央鮮明地提出以人為本的發(fā)展理念，顯然具有強烈的現(xiàn)實針對性，對于實現(xiàn)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展具有十分重要的指導意義。

提出以人為本的發(fā)展理念，也借鑒了世界上一些國家發(fā)展的經(jīng)驗教訓。二戰(zhàn)以后，發(fā)展經(jīng)濟成為世界各國特別是發(fā)展中國家的首要任務。與此相伴，以國內(nèi)生產(chǎn)總值為核心的經(jīng)濟增長論應運而生。這種發(fā)展觀對戰(zhàn)后的經(jīng)濟繁榮起到了重要的推動作用。但是，由于片面追求經(jīng)濟增長、忽視社會全面進步，一些國家在２０世紀六七十年代出現(xiàn)了“有增長無發(fā)展”的現(xiàn)象，即經(jīng)濟有了較快增長，但普通民眾并沒有從中得到應有的實惠，反而帶來分配不公、失業(yè)率上升、腐敗嚴重等社會問題，有的甚至引發(fā)政治動蕩。在這種情況下，產(chǎn)生了經(jīng)濟、社會、文化、環(huán)境綜合發(fā)展論。７０年代以后，隨著各國工業(yè)化進程的加快，能源緊張、生態(tài)環(huán)境惡化等全球性問題相繼出現(xiàn)，特別是當時發(fā)生的石油危機，對傳統(tǒng)發(fā)展模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)。于是，“既滿足當代，又不傷害后代”的可持續(xù)發(fā)展觀念逐步被國際社會所認同。這些經(jīng)驗教訓，為我們確立以人為本的發(fā)展理念提供了有益借鑒。

五、在創(chuàng)新訓練工作中，教師要“以學生為本”，運用科學發(fā)展觀指導工作培養(yǎng)學生。

學習了十七大，我們要結合好自身崗位職責，將對會議精神的理解和把握落實到行動上、工作中。在開放實驗室的管理和教學工作中，“以人為本”應更多的體現(xiàn)到“以學生為本”這一點，要以“科學發(fā)展”的要求和眼光，做好學生的培養(yǎng)工作。

“以學生為本”，重在培養(yǎng)與學生建立良好的師生關系。教師對學生除了知識上的傳授，還要有生活上的關愛。兩方面的關系也非常微妙，只有成為學生的良師益友的老師，才有可能將自己的課堂變成互動交流的課堂，才更有可能發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題；同時，也只有老師幫助學生解決更多的問題，學生才會對他更加尊敬。

“以學生為本”，一定要用實際行動來體現(xiàn)。創(chuàng)新實驗室成立三年多來，幾乎每個周末都會有學生在實驗室中進行科技創(chuàng)新活動，黨員教師充分考慮到大部 分學生只有在周末的時間，才有比較充裕的可支配時間來參加科技創(chuàng)新活動，雖然自己也需要周末的休假來調(diào)整，但還是毅然放棄自己的休息時間來指導學生。

“科學發(fā)展”的眼光，則重在充分尊重和引導學生的興趣愛好，進行因材施教。作為教師要能及時發(fā)現(xiàn)學生興趣趨向，結合學生的所學專業(yè)，對學生的發(fā)展給予一定的規(guī)劃幫助。根據(jù)學生的興趣愛好，合理引導他們學會使用實驗室的豐富資源，培養(yǎng)他們的動手實踐能力，以及團隊協(xié)作能力。

在競賽培訓工作中，首先要求要有這種獨到的眼光來發(fā)現(xiàn)人才。古有伯樂識千里馬的故事，但也并不是千里馬已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)就能跑出“一日千里”的成績，科學、系統(tǒng)的培養(yǎng)體系是真正的“千里馬”能“一鳴驚人”的保障。競賽培訓中，我們選拔隊員不能以學習成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩鼞撟⒅貙λ麄兣d趣愛好以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和自學能力的考察。

六、要在教師管理中，體現(xiàn)“以人為本”的精神，以“科學的發(fā)展觀”推進各項工作。

教師是教學工作的主體，教學的管理要更加體現(xiàn)出“以教師為本”，對于工作量的考核要科學合理，最大限度的激勵工作的積極性和主動性。各項工作的推進要充分考慮可持續(xù)性，如選修課的開設以及生源的招收，都體現(xiàn)了一個可持續(xù)性發(fā)展的問題。首先選修課的設計定位準確了，才能保證來選修的學生確實學到想學的東西；再者，選修課內(nèi)容豐富，授課注重技巧，能贏得學生的認可，則在學生中就能自發(fā)的形成選修課的一種品牌宣傳效應。

回想開放實驗室建立初期，我們的科技創(chuàng)新活動也是從各個學院推薦學生開始的。隨著從中心開放實驗室走出去的學生逐漸增多，幾年來，在學生中，逐漸形成了“想?yún)⒓涌萍紕?chuàng)新，到工程訓練中心”的美譽。很多優(yōu)秀的學生也是在這個“廣告”的提醒下，才走進了我們的開放實驗室，并在這里利用豐富的實驗室條件，逐步提高自己，在各類比賽中展示自己的風采，為學校贏得了榮譽。

學習科學的發(fā)展觀，注重一人為本，是我們黨在新的歷史時期，提出的需要長期堅持的指導方針。同時在我們的實際工作中，以人為本的發(fā)展理念也一定要時刻牢記在心，落實到工作過程中，做到“以學生為本”，注重知識教育和人格教育的雙重培養(yǎng)，為學校的人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出有力的探索。

工程訓練中心

第四黨支部

王延偉

第三篇：學習科學發(fā)展觀

學習科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是:“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。

我們要從馬克思主義世界觀和方法論的高度，深入學習領會。科學發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想，來源于當代中國實踐，又指導著這些年來的實踐，經(jīng)受了實踐的檢驗，已經(jīng)顯示出強大的真理力量。中國共產(chǎn)黨之所以堪稱偉大的馬克思主義政黨，其巨大生命力就在于不斷探索提出與時俱進的科學理論。科學發(fā)展觀同鄧小平理論、“三個代表”重要思想一樣，是我們黨在帶領人民群眾不斷探索前進中形成的。

堅持以人為本，是科學發(fā)展觀的本質(zhì)所在。我們黨領導人民進行社會主義現(xiàn)代化建設、全面建設小康社會，其根本目的就是為了造福人民，一切依靠人、為了人。我們想問題、做決策、辦事情，既要考慮滿足人的物質(zhì)文化需求，又要考慮人的素質(zhì)提高、人的全面發(fā)展。從執(zhí)政的角度看，堅持以人為本就是要做到執(zhí)政為民，就是要遵循人類進步的本質(zhì)要求，滿足人的各種需要、促進人的全面發(fā)展。順應了這個要求，就體現(xiàn)了執(zhí)政黨的先進性，就會得到人民群眾的真誠擁護。

堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，是科學發(fā)展觀的基本要求。所謂全面，就是方方面面都要發(fā)展，而不是片面追求某一方面的發(fā)展，不能顧此失彼。所謂協(xié)調(diào)，就是要增強工作的系統(tǒng)性，使現(xiàn)代化建設各方面工作協(xié)調(diào)一致地向前推進發(fā)現(xiàn)有哪些不協(xié)調(diào)的地方，就要及時進行處理、調(diào)控，使之盡快協(xié)調(diào)起來。所謂可持續(xù)，就是發(fā)展要有持久性、連續(xù)性。人類是不斷繁衍生息的，但地球上的自然資源有限，如果在我們這代人中消耗殆盡，人類失去了必需的生存發(fā)展環(huán)境，子孫后代怎么辦？所以要做到人與自然的和諧，不能以犧牲資源環(huán)境為代價換取當前的發(fā)展，這要進一步形成共識。

人類社會是不斷發(fā)展的，而發(fā)展是有階段性特征的。改革開放之初，我國的經(jīng)濟水平很低，物質(zhì)極度匱乏，如何盡快豐富整個社會的物質(zhì)財富，解決人民群眾的基本需求問題，是面臨的最大任務。所以我們黨就提出發(fā)展是硬道理，這是完全正確的。現(xiàn)在我國的經(jīng)濟總量大幅提升，人民生活已從溫飽不足發(fā)展到總體小康，正在向全面小康社會邁進。進入這樣一個物質(zhì)基本滿足需求、講求提高發(fā)展質(zhì)量階段，如果我們不堅持以科學發(fā)展觀為指導，就會違背客觀規(guī)律、脫離時代要求，就有可能走彎路，以后將要付出沉重的代價。所以在這個時候全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動非常及時，同30年前我們黨提出改革開放一樣，這次學習實踐活動也必將在今后發(fā)展中產(chǎn)生重大而深遠的影響。

科學發(fā)展觀作為我們黨最新的發(fā)展理念和執(zhí)政理念，不僅是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，而且是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展。

貫徹落實科學發(fā)展觀，關鍵是要用這一重大戰(zhàn)略思想指導工作，使之轉化為推動科學發(fā)展的堅強意志、謀劃科學發(fā)展的正確思路、領導科學發(fā)展的實際能力，并轉化為抓好黨的建設新的偉大工程的巨大力量。

科學發(fā)展觀是一個需要我們不斷學習深刻體會的理論，只有通過循序漸進的學習我們才能對它理解的更透徹，我們才能在思想理論上始終保持先進性。我們一定要用科學發(fā)展觀來武裝我們的頭腦，用科學發(fā)展觀來統(tǒng)一我們的思想，用科學發(fā)展觀來指導我們的行動。請黨組織相信我有決心有信心做一名合格的共產(chǎn)黨員，請黨組織考驗我。

第四篇：學習科學發(fā)展觀

學習科學發(fā)展觀民主生活發(fā)言會

在深入學習實踐科學發(fā)展觀第二階段學習調(diào)研階段中，通過認真學習，扎實調(diào)研，對科學發(fā)展觀的內(nèi)涵有了新的認識，通過與部門溝通，征求意見，聯(lián)系本人的工作實際，對照科學發(fā)展觀的要求，進一步認真查找了本人工作中存在的問題，分析原因，理清思路，尋找解決問題的方法和措施。

堅持以人為本，務本求實，科學管理，扎實教學，努力形成民主團結、務實創(chuàng)新的良好教學氛圍，促使學校的教學工作能上一臺階。

一、存在問題：

1、教師的專業(yè)發(fā)展目標不夠明確

學校的師資隊伍的結構不夠合理，35周歲以下的教師偏少，老年教師偏多，形成教師整體發(fā)展不平衡。有教師對自己的要求僅限于能完成學校布置的各項任務，教學業(yè)績不落后，這樣的工作狀況感到滿意知足，而對自己職業(yè)前景的規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展目標發(fā)展不夠明確，青年教師經(jīng)驗不足、部分中年教師安于現(xiàn)狀、臨退休教師職業(yè)倦怠，反映出教師的進取意識和危機感還缺乏，對自己有更高要求的愿望不夠強烈。

2、課堂教學效果還需提高

教師的教學理念、教學能力與新課程的要求還是存在一定距離。在課堂教學中，教師使用最多的還是以講授、提問為主的傳統(tǒng)的教學方法。大部分老師能對教學內(nèi)容進行合理的組織加工、制定合理的教學目標，但對于課堂活動的展開、對于新課程課堂教學中教師角色的定位、課堂教學應變能力和學法指導，即課堂教學的有效性還有待提高。有的教師并沒有在備課上下功夫，憑著老經(jīng)驗、老慣例進行上課，出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，教學方式單一，被動學習，死記硬背，機械訓練，學生參與不夠，積極性不高，教學效果欠佳。3.學校的特色教育還有待于進一步拓寬、發(fā)展。

射擊是學校的傳統(tǒng)項目，近幾年來通過不斷的摸索、嘗試和對外合作，雖取得了一些成績，但由于射擊運動的特殊性，仍是緊緊局限于部分學生之中。

“防震減災”作為校本課程，在初二年級開設了有關課程，并有自己的校本教材，學校通過在周邊社區(qū)的展示、宣傳活動，也形成了一定的影響，但作為一項科普知識教學還存在如何進一步發(fā)展的問題。4.現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺和信息教學技術在日常的教學和管理中運用不夠。由于學校目前處于校舍整體改造階段，現(xiàn)代化教學技術和教學設施未全面跟上，學校管理在此方面也未對全體教師作更具體要求和更高的規(guī)定，構建學校的校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡成為教師之間教育教學資源共享的平臺、學校對外宣傳的平臺、師生信息交流的平臺有待發(fā)展。

二、分析原因

1、教師的自身定位不明確和自身要求的不足，對教師專業(yè)性認識不高，沒有把教師專業(yè)發(fā)展與學生的全面發(fā)展放在一個高度上來認識，而只是以學校的任務驅動推動發(fā)展。

2、繼續(xù)提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強教師隊伍建設，加大人事制度改革的力度，優(yōu)化學校的評價體系和激勵機制，監(jiān)控環(huán)節(jié)

3、校本教研要加強其針對性，按需設置，分層培訓。通過研修，使教師從老教材向新教材轉型，以不斷的學習，促使對新課程理念的完全內(nèi)化；以更新理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，突破自身教學中的瓶頸口，適應新課程標準的要求。

三、具體措施

1、加強教師職業(yè)道德宣傳和教育。

1）明確工作目標，把握發(fā)展方向，監(jiān)控關鍵環(huán)節(jié)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，營造良好的教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使教師具有良好的職業(yè)心態(tài)，能靜下心來教書，潛下心來育人，不斷改進方法，提升教學能力，提高教師職業(yè)幸福感和成就感。2）全體教師要強化“八大要求”：即依法執(zhí)教、廉潔從教、嚴謹治學、愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、為人師表、熱愛學生、尊重家長；做到“三學”：學政治、學業(yè)務、學模范；“三比”：比思想、比工作、比奉獻；“三愛”：愛教育、愛學校、愛學生。注重加強自我教育，提煉“三力”，即事業(yè)動力、教育能力和人格魅力，促進自身發(fā)展和專業(yè)成長，形成師德高尚、業(yè)務精湛的學習型教師。學校要加大師德師風的評估檢查力度，健全考核方案，構建嚴謹治學的學校教風。

2、加強校本培訓的針對性，提高實效性。

一、在科學發(fā)展觀的指導下，加強教學管理的有效性

1、優(yōu)化教師隊伍的結構。

教師是學校教學工作的主力軍，其工作能力、工作態(tài)度是提高學校教學質(zhì)量和辦學水平的首要條件。目前我校教師隊伍年齡結構偏大，青年教師經(jīng)驗不足，中年教師創(chuàng)新意識不強，老年教師的職業(yè)倦怠感，教師對自己的專業(yè)發(fā)展目標不夠明確，對自己職業(yè)前景沒有明確的計劃。在此背景下，學校要認真制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對不同層次的教師提出不同的要求，并引導每位教師客觀地認識自己，科學地設計奮斗目標，形成個人的成長方案。

學校在今后的工作中還須進一步突出、加大教師隊伍建設的地位和力度，進一步加大人事制度改革，引進優(yōu)秀青年教師，拓寬培訓渠道，注重校內(nèi)培養(yǎng)，校本培訓，進一步加強教研組，備課組建設。同時主動爭取外力、名師帶教，通過內(nèi)外結合，多管齊下，切實提高師資質(zhì)量，調(diào)整隊伍結構。

讓全體教師從校本培訓中獲益，充分發(fā)揮校本培訓的功效，進一步構建有利于教師專業(yè)化發(fā)展的培訓體系。學校校本研修內(nèi)容和形式相對還是多樣的，內(nèi)容有職業(yè)道德、教育科研、新課程、教育教學技能和現(xiàn)代信息技術幾個方面，形式有讀書活動、公開課開設、教學反思、論文研究，但校本研修的系統(tǒng)性和主題不夠鮮明，校本研修的針對性不夠突出。

1）學校找準每一位教師的專業(yè)起點，面對著不同層次教師專業(yè)成長的不同需求，對教師群體合理分層，組建不同的研修團隊，采取分層研修，對青年教師使其能很好地熟悉教師的工作特點，更快的勝任工作；加速其成長過程。2）加強骨干教師隊伍建設，為骨干教師成長創(chuàng)造條件，加強對骨干教師的考核，通過課題研究、上示范課、開設教育教學講座、師徒結對等形式，總結、推廣教育教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮其在工作中的示范、引領作用，從而帶動全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

3）加強教研組長的隊伍建設。

學校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，也離不開學校的中層干部，學校的決策要通過中層干部嚴格的執(zhí)行和組織實驗，才能得到教師認可，提高中層干部的執(zhí)行能力是學校管理的關鍵。在今后的工作中我們要重在落實，落到實處，要堅持先學一步、學深一步，自覺做到以自身的表率作用帶動教師，要緊密聯(lián)系工作實際，做到用科學的理念謀劃工作、指導實踐、促進發(fā)展。

2、強化質(zhì)量、提高師能

結合課堂質(zhì)量評價標準，確立“以提高課堂教學有效性為主攻方向，立足課堂，發(fā)展自我”,按照“課前備課要充分、課堂教學要認真、課后作業(yè)要科學”的要求認真開展教學活動，深入鉆研教材、吃透教材、用活教材，自覺做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個學生，細心批改每一次作業(yè)，真心評價每一個學生，積極倡導課改的新理念、新思路，優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學質(zhì)量。（3）加強校本教研，提高教師的專業(yè)水平。要不斷調(diào)整教研思路，提升教研層次，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，切實做到教研活動經(jīng)常化、專題化、系列化，努力開創(chuàng)教研工作新局面。發(fā)揮理論研究沙龍、專題講座和各項教研活動等載體的作用，努力把研讀教育理論和開展教研活動結合起來，突出“讀、省、寫、用”的深化過程，達到互通有無、資源共享、共同提高。

3、重視學校的特色發(fā)展

嚴格按照二期課改的課程標準，夯實基礎型課程，強化拓展型和探究型課程，大力挖掘課程資源、教師資源、學生資源，要求教師有特長，滿足學生的興趣。學校抓住與上理附中聯(lián)合辦學的鍥機，結合我校原有的基礎，使頭腦OM、機器人、防震減災強化為我校重點的科技特色內(nèi)容，在學生和教師中間加強宣傳、選拔、培養(yǎng)，要初步形成較豐富的校本資源，形成從“夯實基礎”、“培養(yǎng)特長”到“自主發(fā)展”的校本特色。

4、推進學校信息化建設

1)隨著新校舍的重建，按照“硬件要強、軟件要硬、效益要高”的原則，樹立教學管理現(xiàn)代化的觀念，積極構建信息化的教育模式，努力實現(xiàn)教育教學數(shù)字化、教育模式的信息化，行政管理網(wǎng)絡化。

2）每學年有計劃地對教職工進行計算機操作培訓，促進信息技術與學科教學、學校管理的整合。組織開展多媒體課件制作大賽，提高教師運用現(xiàn)代信息技術的能力和素養(yǎng)，不斷豐富多媒體素材庫、多媒體課件庫、教學案例庫、教育教學指導資料庫。

3）加強網(wǎng)站建設，拓展校園網(wǎng)在教育教學上的強大功能，使之成為了學校宣傳、網(wǎng)絡教研、家校互動等工作的基地，使網(wǎng)絡真正成為師生信息交流的平臺、教育教學資源共享的平臺、學校對外宣傳的平臺。

第五篇：深入學習科學發(fā)展觀

深入學習科學發(fā)展觀心得體會

一、對科學發(fā)展觀的認識

一是思想上要解放。思想不解放，就會在學習上不主動、不積極，就會停留在老觀念、老經(jīng)驗上，不愿接受新思想，就會拒絕發(fā)展。通過自我思想上的一次大解放、大觸動，切實做到謙虛謹慎，不驕不躁，領悟科學發(fā)展觀的實質(zhì)內(nèi)涵，用這一優(yōu)秀成果洗禮我們的思想，進而指導我們的實踐。因此，在思想認識上就要不斷提高，要對自己的思想進行深刻剖析，與先進思想理論認真比照，摒棄舊的、落后的、不合時宜的觀念、方法，接受新的、先進的、具有指導意義的思想這樣，我們才能更加自覺地為實現(xiàn)發(fā)展而努力。

二是學習上要主動。接受新思想，轉變老觀念，提高新認識，克服老毛病，這些都要求我們抓好學習，“學無止境”、“活到老學到老”，我們生活和工作的每一天，都應該是學習的每一天，我們應該積極從“要我學”變成“我要學、我想學、我樂學”。事實也確是如此。只有將學習作為一道可口的“大餐”，不斷充實自己、提高自己、豐富自己，就會使自身的文化素養(yǎng)極大提升。所以學習不僅僅是用來打發(fā)時間，更是一種需求，一種融入其中的陶醉，每個人應根據(jù)自身的興趣愛好和工作特點，有選擇地開展學習活動。通過集中學習與個人自學，緊緊抓住專題學習的機會，全身心投入學習，這樣才能夠有一個全面和快速的提高。三是工作上要創(chuàng)新。思想解放，學習主動，必然要求我們工作要發(fā)展，要創(chuàng)新，這樣才能“學有所用”，實現(xiàn)學習與實踐有機結合。其實創(chuàng)新是一種艱辛而復雜的過程，有時嘴里喊喊創(chuàng)新比較容易，可是真正落實到實踐行動中，卻變得很難，“年年喊創(chuàng)新，年年無創(chuàng)新”的事例比比皆是。那么如何實現(xiàn)創(chuàng)新，除了思想上創(chuàng)新，學習上主動外，還要我們做有心人，要有奉獻自己、服務事業(yè)的一腔熱情，要有孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，要有持之以恒、敢于開拓的創(chuàng)新理念，只有這樣，我們才能夠將自己的工作抓好，才能更好服務于社會和群眾。當然，創(chuàng)新不是一朝一夕的事，創(chuàng)新是一個過程，是一種規(guī)范、高效到優(yōu)秀的過程，每個人都應該有創(chuàng)新的理念和目標，不可好高騖遠，更不能裹足不前。當前落實科學發(fā)展觀，關鍵是要發(fā)展，可以說，沒有創(chuàng)新就很難發(fā)展，不創(chuàng)新就沒有發(fā)展，發(fā)展的過程是不斷創(chuàng)新的過程。因此，具體到我們的工作中，就是要創(chuàng)造特色，打造亮點，用實實在在的工作業(yè)績來證明自己。

歷史告訴我們，要在危機生存、壯大，那我們就應該勇敢的背起行囊，朝太陽升起的地方走去。

當我們走到兩難的境地，請停一停腳步，看看前方的路，總有些許的亮光，在路的盡頭閃過，繼續(xù)選擇一條路。但一定要記著：勤奮、嚴謹、謙虛、誠信。

最后寫一句話，與大家共勉：燈在心中，路在腳下??

二、存在的主要問題 對照科學發(fā)展觀的要求，通過征求大家的意見和深刻反思，自己感到在以下幾個方面存有差距：

1、對科學發(fā)展觀的理論學習還沒有完全做到全面、系統(tǒng)。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內(nèi)涵理解得不深不透。

2、在工作思路、目標要求和具體措施方面距科學發(fā)展觀的要求有差距。主要表現(xiàn)在工作中創(chuàng)新意識不強，習慣于默守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經(jīng)驗辦事，遇事求穩(wěn)怕亂，求穩(wěn)怕險；在有關工作的擺布上有顧此失彼的現(xiàn)象。

三、今后努力方向和主要整改措施

針對上述問題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：

1、切實加強理論學習，提高理論修養(yǎng)。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。改進學習的方式方法，注重向領導和身邊同志學習，不懂就問；注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質(zhì)量。

2、切實轉變工作作風，提高工作效率。增強“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的勇氣和魄力。發(fā)揚奮發(fā)向上的精神，高標準、嚴要求，開拓進取。增強群眾觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務，經(jīng)常深入學生中去發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，防患于未然。發(fā)揚求真務實的工作作風，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。增強宗旨意識，把社會是否滿意，社會是否答應作為衡量工作的唯一標準。

今后的工作任務很繁重、很艱巨、很光榮，也有信心。我將進一步樹立自信、增強信心，自覺服從和服務單位的改革與發(fā)展大局，自覺遵守和服從單位黨組作出的各項決策決定，認真查找與改進自己思想及工作中的差距，不斷完善和提高自己；我將嚴于律己，寬已待人，低調(diào)做人，潛心做事，盡心盡力地履行好自己的職責，理清思路、立足當前、著眼長遠、勤奮工作，高標準、嚴要求，保質(zhì)保量地完成上級下達的各項任務，促進單位工作再上新水平、再上新臺階，促進單位各項工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進行，為單位輝煌明天再譜新篇章。