第一篇：校企文化對接式的

校園文化建設與思想政治工作

-----兼論校企文化對接式“走廊文化”建設對學生職業素養培養

[摘要] 高職學生從課堂學習到各個企業實習，就業，學院為實現與企業的有效對接，塑造“走進來的是大學生，走出去的是職業人”綜合職業素養，在校園文化氛圍中，通過如“走廊文化”建設等活動進行企業文化滲透，實現校園文化與企業文化的有機對接，在傳授知識、技能的同時注重職業素質的培養，不斷促使學生樹立職業理想，了解企業崗位規范，操作流程，將學生塑造成職業人，為社會培養高素質的職業技能人才。

[關鍵詞] 校園文化建設 校企文化對接 職業素養培養 文化熏陶

高等職業教育，作為高教改革后的重要教育模式，承擔著為社會輸送具有較高知識文化，合格高級技能和職業素養的人才的重任。近年來高等職業院校正在開展例如“產教結合”、“訂單教育”，“校企合作”，“仿真實訓”等活動，嘗試讓高職教育與企業零距離、無逢對接，不斷深化對學生的技能培養，教學重心立足技術操作。但隨著社會高速發展，對人才的需求顯示了新趨勢，即對人才的技能之外企業越來越重視雇員的職業道德。學生實訓，實習，就業企業反饋的信息反映出學生職業素質不高的問題，出現學生因不能服從管理等原因被辭退或跳槽的現象，這與重視企業文化的社會氛圍不相符。如何將學生塑造成具有業務技能熟練、精通崗位專業知識、愛崗敬業、誠實守信、自我開發等現代職業素質的高技能人才，是擺在學校面前的新課題。筆者認為要解決這一問題，要把職業素養培養放到與課堂教育并重的位置，采取多途徑如在教學中進行企業文化的滲透，在校園文化建設中著力營造企業文化氛圍，實現校園文化與企業文化的有機融合與對接，在傳授技能的同時實現知識、技能、素質三者有機結合，不斷培養具有良好職業素養的應用型高技能人才。

一、創新高校德育教育觀，思政教育應把職業倫理教育納為重點

高等學校無疑非常重視大學生的政治思想教育，以及人生價值觀的引導，通過大量的“兩課”，時政，班級活動等開展來引導學生思想價值觀的形成。學校始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持社會主義的辦學方向,認真落實科學發展觀。但，在職業教育領域，職業觀是學生對各種職業的基本認識和基本態度,是學生在選擇職業時的一種內心尺度,支配著他們的擇業心態和擇業行為，踐行著今后職業生涯的每一步。每個學生因價值觀各不相同,其職業觀也各不相同,它會隨著學生自身狀況和校園環境的熏陶影響發生相應的改變。故以學生為本，以建設和諧校園文化為依托，開展形式多樣、內容豐富的德育教育活動的同時要摒棄形式主義的東西，把職業教育倫理觀納入到核心位置，讓學生在和諧的校園文化熏陶下逐步形成良好的職業觀，嘗試學習了解良好的職業習慣。正正所謂“修身，修業而后報效社會”，根基扎實，育才才有社會價值，譬如企業的產品，不合格的產品都不應流于流通領域。作為教育，對人的品質教育管理，是根本性的教育行為。

新生在入學之初，對所學專業并不了解，專業選擇具有較大盲目性，學校在此時開展的“新生認知實訓”職業教育，譬如聘請專業教師、企業人員對各專業內涵，崗位的工作性質、工作環境、職業發展進行系統講解，并帶領學生實地到企業參觀訪問，多方調查了解，增強學生對專業的認識，提高學生對專業的認同感，更重要的是實際感受企業氛圍，以此為契機，在今后的幾年學習中，逐步引導學生建立正確的職業觀，并通過校園文化氛圍中濃重的企業文化熏陶，引導學生系統形成一定的職業倫理觀。

二、校園文化建設搭平臺，多種校企文化對接活動促職業素養培育

大學生置身于校園氛圍中，校園不能簡單的蹲守過去“象牙塔”的魅力身份，應該進行一系列的改變，在氛圍里融入企業文化，而且要濃厚，在諸多的高職院校，創建了很多校企文化對接式的文化建設活動。如，對班級進行企業命名，實訓室進行工作環境仿真，教室，走廊等場所進行工作信息張貼，櫥窗廣播進行相關內容宣傳。以我院經貿系為例，充分理解校企文化建設的重要意義，進一步開展以校企文化對接式的“走廊文化”建設，即在櫥窗，教學課堂之外的走廊等空間，多形式的講專業知識與崗位技能相結合，細化為文化宣傳版面，如國際貿易專業，就在專業建設知識之外，較多的現實了外貿企業崗位上的情景，要求與技能實踐過程。

還有，在日常活動中要搭建平臺，創造諸多實踐活動機會，如職業技能競賽，團隊互動，綜合實訓，創業設計大賽與入職演習式樣的職業招聘活動。這些活動也可以表現為在日常的學習過程中，知識教學間隙穿插組織學生到企業實習、到企業參觀、與企業一線人員座談、往屆校友訪談、參加企業招聘會等實踐活動,從而讓校企文化建設生動開展，進一步提高學生對專業的熟知度，激發他們愛專業、學專業的熱情，感知企業的要求。校園開展的創業大賽，鼓勵學生進行小發明、小制作，運用所學知識技能把想法變成現實，不斷培養學生的創業意識和創新精神。參加各項各級技能競賽、職業生涯規劃等各類校園文化活動,實施學生的創新、創業教育。再如，經濟貿易系國際貿易專業每一屆開展的“百元實訓”活動，由學校借資，開辟一定場所，讓學生租賃開辦各色商店攤位，或批發。或零售；進貨、銷售、管理等各項工作都由學生承擔，按照真實企業的環境進行自主經營，為學生搭建創業的平臺，讓學生在真實的環境中提高創業能力。還有就是建立真實的實訓小組，走進企業辦公室，嘗試動手開展以電子商務為平臺的國際貿易活動；在臨近畢業時就業指導中心專門就業理念,引導學生科學定位、合理就業。

三、教師首先要以身作則，用企業人的狀態暗示學生

高職學校在學生職業培養過程中,要緊緊依靠校園文化這個大環境,加強德育建設,引進優秀企業文化，除了生產實習之外，進行企業化管理干預，例如，在經貿系，進行系列教師培訓，培訓內容有日資企業高管的綜合職業素養介紹，企業員工操守行為講座“員工十大惡習”，各種工作場所教師職業形象化；還有就是教師進入企業，互動，走訪，建立仿真實訓室，全真貿易實訓，到企業掛職鍛煉等，最終把自身修來的企業氛圍轉化到學生那邊，對學生產生潛移默化的影響。而教師也必須定期必須到實踐基地走訪,調研學生們的企業見習，在此實踐和各類創新教育活動中增長才干、提高職業教育素質，學校要利用這一特點，在教學管理、教學活動中營造企業管理氛圍，用上崗操作證書為底線，教師，也是企業的管理人，設法在實訓中按照企業實際生產要求進行現場管理。例如，積極開展校企合作、產教結合的一體化教學，在引進企業產品同時引進企業一線優秀人才作為我們的兼職教師和雙師教師，用企業人的管理視角去培訓學生，讓學生在實習中按照實際工作要求進行實習，逐步養成良好的職業習慣。例如外貿跟單教學與實習，較多采用企業的看板管理開展教學活動，使學生熟悉企業實際生產管理流程；將實習產品的檢驗改為企業的評定標準，提高學生的質量意識、責任意識。通過多層次的產教結合，實現與企業的接軌，學生在企業環境中會受到企業文化的熏陶，培養良好的職業意識，逐步實現與企業的無縫對接，為將來就業迅速適用崗位打下良好基礎。

四、總結

物理學家范守善說過一句話，援引其意思如下：一個學校其實是一種氛圍,一種文化。一個學生進入學校學到什么當然重要,但更重要的是受到一種熏陶,被浸泡成一種人才。越來越多的用人單位希望高職畢業生具備實一定的知識技能是必要的，但綜合職業素養比基礎知識技能更重要更突顯人才價值。高校在育人時更要育人素養，因此在建設校園文化過程中需重視引進創業教育,構建濃厚的創業、創新文化氛圍,濃厚的企業氛圍，職業崗位素養要求氛圍，注重對學生創新思維的訓練和創業能力的培養,形成良好的培育創業者環境,有效提升畢業生就業競爭力。校園文化建設對學校發展所起的作用越來越顯著，對形成學校內部凝聚力和外部竟爭力所起的作用，也越來越受到人們的重視。

因此，依托先進的職業教育理念，創建成熟的具有獨特品質魅力的職業氛圍濃厚的校園文化，是一所學校成長進步、永續發展的核心動力。實踐證明,建立良好的校園文化氛圍,對學生進行潛移默化的影響,可以使學生們能更理智地確立自己的職業倫理觀、鍛煉健康的身體、掌握豐富的學識和社會需要的專業技能，為畢業時順利就業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]譚立.校園文化與企業文化關系探討[J].中國科技信息，2007,(7)：160.[2]肖化移.職業教育應培養全面發展的職業人——人才學視角中的培養目標[J].職教通訊，2006,(9).[3]鄭純,凌輝劍.加強就業文化建設提升就業競爭力[J].思想政治教育研究，2007,(1）:116.[4] 陳文海.推進校企文化融合 構建高職特色學校文化[J].順德職業技術學院學報;2008,(3).[5]葉鑒銘;周小海.試論“校企共同體”的共同因素及其特征[J].學術交流;2010,(3).[6] 潘玉耕.校企合作中的文化融合問題[J].煙臺職業學院學報;2010,(4).[7] 吳揚.試析高職教育的文化沖突[J].中國職業技術教育;2010,(3).

第二篇：校企對接演講稿

各位領導大家好：

我是廈門君泰酒店-人力資源部，很高興今天有幸參加貴校校企對接會 我先介紹一下我們酒店

廈門君泰酒店——一家按高星級標準打造酒店。

酒店坐落于廈門島東部，交通便捷；鼓浪嶼、植物園景區，環島路風景線，觀音山游樂園等游覽勝地近在咫尺。

酒店東鄰廈門國際會議展覽中心、廈門軟件園、國際奧網城、馬拉松賽道及前埔商業不夜城；西連瑞景商住中心、加州商業廣場極大的保障學生的生活所需。酒店依山傍海，碧海藍天、是學生理想的工作環境。

酒店秉承“以人為本”的管理理念，貫徹“事業留人，環境留人，待遇留人，情感留人”的用人方針；制定一系列學生職業發展規劃，更好的幫助學生學習進步。

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第三篇：校企對接講話稿

校企對接講話稿

為貫徹、落實我省教育規劃綱要精神，深化職業教育辦學模式改革，推進教產合作與校企一體辦學，建立職業教育與產業對話協作機制，完善學生就業服務體系，提升職業教育服務我市經濟與社會發展的能力和水平，今天下午，我們很高興地在蚌埠職教中心蚌埠技師學院舉辦該校與我市知名老約翰企業校企對接簽約儀式。在此，我代表市教育局對此次簽約成功表示熱烈地祝賀，對老約翰企業為我市職業教育做出的支持表示衷心地感謝。

“十一五”時期，在市委、市政府的高度重視和正確領導下，我市職業教育得到快速發展，規模持續擴大、結構不斷優化、質量穩步提高、效益明顯提升，為我市優化產業結構、轉變經濟發展方式，實施工業強市戰略、促進就業和改善民生作出了重要貢獻。“十二五”是我市職業教育的黃金發展期。隨著工業化、城鎮化的加速推進，我市承接產業轉移示范區的高起點建設，社會對于高素質勞動者和技能型人才的需求將更為迫切，職業教育正處在大有可為的發展機遇期。職業教育改革創新勢在必行。

推進職業教育改革創新，其中最重要的就是要創新教產合作、校企對接辦學機制。校企對接是促進職業教育發展方式轉變、提高人才培養質量、滿足企業技能型人才需求的必然選擇，我們要樹立“大職業教育”觀念，加強與行業企業的聯系，大膽探索引企入校、辦校進廠、企業辦校、校辦企業、訂單培養、頂崗實習、半工半讀、學徒培養等多樣化的校企合作模式，大力推進“產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”，實現校企在技能型人才培養中的深度對接，提高職業教育的市場吻合度、經濟貢獻率和社會吸引力。要積極探索市級政府統籌發展職業教育模式，有效凝聚各方共識、動員全社會力量、整合各類資源共同發展職業教育，增強職業教育的生機和活力。

蚌埠職教中心把老約翰的企業文化引入課堂，把企業的師傅請進教室，把企業的技術和工藝手把手地毫無保留地傳授給我們的學生，我們的學生兩年后直接進入老約翰企業頂崗實習、畢業后在老約翰企業就業，這就是一次很成功的校企對接模式，我們希望通過這次對接能夠讓學校成為企業的智力支撐，讓企業成為學校的辦學依托，對推動我市職教事業改革、提高人才培養質量、滿足用工需求、促進企業發展壯大、建設職教大市、加速蚌埠的崛起等方面發揮積極作用。

謝謝！

第四篇：基于校企文化對接的高職思想政治教育研究

基于校企文化對接的高職思想政治教育研究

顏莉芝

（株洲職業技術學院，湖南 株洲 412001）

摘 要：以就業為導向的校企文化對接，能夠強化高職思想政治教育的文化底蘊、內涵和氛圍，從而實現高職思想政治教育機制創新。本文從背景、特點、路徑、模式四個方面，對基于校企文化對接的高職思想政治教育進行了專題探討。

關 鍵 詞：校企文化 高職思政教育 特點 體系 模式

作者簡介：顏莉芝（1962-），女，湖南株洲人，株洲職業技術學院黨委書記，教授，主要從事高等職業教育研究。

基金項目：本文系國家教師基金“十一五”規劃重點課題《基于校企文化對接的高職思想政治教育研究》（課題編號CTF060073）的研究成果。

一、問題的提出

近年來，對于高校思想政治教育的研究已成為一個熱點，逐步由自發走向自覺，有關高校思想政治教育的研究成果更是豐富多樣并漸成體系。但是，冷靜審視我國高校思想政治教育目前的研究現狀，真正深入思考、探討和研究如何立足于高等教育大眾化、國際化以及教育需求多樣化的大背景、從人文視野研究高校特別是高職思想政治教育的研究成果則不多，而且大多數研究思想比較狹窄，往往局限于就思想政治教育談思想政治教育，且缺乏一定的人文基礎和文化底蘊，不但理論性不強，而且對實踐的指導作用也不大。

實際上，從學理上看，思想政治教育工作是建構在人的基礎上的以解決人的思想、立場觀點問題為核心的一種社會實踐。思想政治教育在本質上就是以文化為載體，通過文化的教化、傳承、熏染和調控功能去培養積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。在這個意義上說，大學即文化。文化既是大學之基也是大學之魂。而作為專門培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才的高職教育，其校園文化必須與企業文化對接和融合，因為職業教育就是就業教育，高職思想政治教育也應該“以就業為導向”，以提高高職思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。因此，從高職校園文化與企業文化的對接入手，通過以就業為導向的校企文化對接，從而強化高職思想政治教育的文化底蘊、內涵和氛圍，實現高職思想政治教育機制創新。

二、基于校企文化對接的高職思想政治教育特點

基于校企文化對接概念的提出是高職院校內涵發展階段的一種有益嘗試，特別是在市場經濟快速發展和全球化不斷沖擊的今天，面對高職學生思想政治狀況出現的眾多新變化，教育工作者越來越清晰地認識到：只有自覺地把校園文化和企業文化融合起來，才能更好地強化高職思想政治教育的文化底蘊、內涵和氛圍，從而實現高職思想政治教育機制創新。基于校企文化對接的高職思想政治教育呈現出以下特點：

1、必然性

在世界經濟全球化、一體化的背景下，隨著改革開放向縱深發展，我國社會主義市場經濟體制逐步完善，政治、經濟、文化等進一步融入世界，當今人們的思想意識、價值觀、思維方式等等日趨多元化和復雜化。一些優秀企業文化經過多年的積淀和揚棄，已成為社會文化的重要組成部分。團隊協作精神、倡導服務理念、誠信節約、競爭創新等當今國內外優秀企業的核心價值理念，在一定程度上也已經成為公民的道德規范要求，也自然成為高職學生思想政治教育的要求。

高職教育的根本任務是培養生產、經營、管理、服務一線需要的高等應用性技能人才。這決定了高職院校畢業生不僅應有過硬的專業技能，還要求畢業生具有主動適應企業文化，進入企業就能立足、生存和發展的綜合職業素質。換句話說，作為“準企業人”，高職畢業生對企業文化的認可程度將在一定程度上決定其在企業的上升空間、幸福指數。因此，在高職生基本道德規范教育中就必須滲透一些企業文化的共性，甚至有針對性地施以企業文化的“個性”。只有如此，才能有利于學生盡早接觸、認可企業文化，最終盡快適應崗位、融入企業。

2、和合性

在我國傳統的思維方式中，特別強調萬事萬物的普遍聯系和相互作用，強調整合性和和諧性。從“天人合一”觀演化而來的普遍和諧思想和由此建立起來的“和諧文化”，便成為了中國傳統文化的重要特征。從這個角度看，校企文化對接的高職思想政治教育研究正是以教育為“和合”因素，追求大學生思想和諧發展的目標。

在加強高職思想政治教育的過程中，通過校企文化的對接，我們發現可以借鑒企業的一些管理優點。比如說要從經驗管理向科學管理轉變，由硬性管理向柔性管理轉變。強調通過教育來提高學生的思想素質，強調以人為中心的管理，強調在管理中充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造團結、合作、支持、寬容等和諧氣氛，實現創造、奉獻的人生價值目標。實踐已經并將繼續證明，先進的制度文化是推動學校和企業健康發展的重要保證。

3、發展性

周濟部長在教育部2008工作會議上指出：“堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。切實加強和改進學校德育，提高德育的針對性、實效性和吸引力、感染力。按照大中小學生身心發展的特點，確定不同教育階段的德育目標、內容和方法。將社 會主義核心價值體系融入國民教育全過程，將德育有機融入各學科教育教學中，堅持以馬克思主義為指導，引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想，大力弘揚以 愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，努力踐行社會主義榮辱觀，培養學生良好的道德修養和行為習慣。”而校企文化的對接正是以社會主義政治文明建設為前提并推動社會主義政治文明建設不斷向前發展的。

我們在實施校企文化對接的高職思想政治教育的過程中，一定要堅持政治文明建設的要求，特別要針對高職學生社會閱歷淺，缺乏實踐，對外部世界的看法有時還比較幼稚，對西方文化中的糟粕缺乏識別和抵抗能力的特點，堅持用有中國特色的社會主義理論，及時運用企業、學校改革和發展中出現的豐富新鮮的事實，注視時代迸發的精神火花去感召他們，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們學好功課，爭做德智體美全面發展的具有創新精神的當代新人。

三、基于校企文化對接的高職思政教育路徑

近年來，各高職院校積極探索校企文化對接的高職思政教育研究的體系改革，把增強學生的思想政治素質放在人才培養的重要位置。通過多途徑、多層次的實踐探索和理論研討，一般應從以下幾個方面入手：

1、以就業為導向

由于高職教育的特殊性，高職院校的生源素質、培養目標和規格以及畢業去向與本科院校是有很大不同的，所以二者在學生管理及思想政治教育方面也應該是有區別的。高職院校培養的是面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，必須堅持以就業為導向、與社會零距離的辦學理念。所謂“零距離辦學”，其中包括實現學生和企業文化零距離“對接”。企業文化包括企業的經營觀念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范、企業形象以及全體員工對企業的責任感、榮譽感等。高職思想政治教育必須強調學生的養成教育和職業道德教育，更要重視思想道德教育，其中特別是要注重職業道德教育和行為規范教育。

2、以校企文化對接為抓手

有關辦學理念的問題各高職院校都有自己的說法，但圍繞“為什么辦學、辦什么學、如何辦學”，卻都形成了一點共識：即培養高技能、高技術人才，特別是要面向社會、面向企業，以市場的需求作為專業設置的依據、教學改革的目標和人才培養的導向，科學培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的基礎知識扎實，專業技能突出，創業能力強，具有良好職業道德，富有求實與創新精神的技術應用型人才。這就要求在開展高職思政教育建設中，必須對校企文化對接有所滲透。在滲透中要與學生專業教育相結合，與素質教育相結合、與就業教育相結合、與校園文化活動相結合、與學生管理相結合、與教育教學改革相結合，致力建設鼓勵探索、鼓勵創新、允許失敗、寬容失敗的文化環境，讓校企對接意識和理念深入人心。

3、以實踐活動為平臺

實踐證明，僅僅在課堂上以授課的形式對高職學生進行思政教育，是遠遠不夠的。空洞的理論總是不受歡迎。應該結合實際，結合企業文化開展形式多樣的實踐性教育，這是高職學生德育建設得以朝縱向深化的基礎。如利用教師帶領學生到企業實習、實訓的形式，讓學生從中感悟、印證和嘗試履行相關崗位職業道德規范，通過職業實踐提高對職業道德的認同，培養誠實守信的道德品質和吃苦耐勞的敬業精神；利用假期進行社會實踐活動的形式，讓學生提高發現問題、解決問題的主觀能動性，使他們充分認識與分析自己，了解社會需求，培養良好心態；利用舉行模擬招聘會、企業老總（校友）現場報告會的形式，以前輩的現身說法激發學生自我感受和感悟的能力，進而提高道德實踐能力，等等。

高職思想政治教育應樹立“大實踐”理念，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，引導學生走出校門，深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動和勤工儉學等。積極探索和建立社會實踐與專業學習、服務社會、勤工儉學、擇業就業、創新創業相結合的管理機制，將社會實踐納入教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費，以增強社會實踐活動的效果，培養高職生的勞動觀念和職業道德。

四、基于校企文化對接的高職思政教育模式

如何在新形勢下，做好高職思想政治工作，加強針對性，提高有效性，一直是各高校積極思考和探索的主題。在職業教育發展的宏觀背景下，各院校更應該積極推進，規范運作，不斷探索和完善校企文化對接的高職思政教育研究模式。

1、體系化推進

要建立高職學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導高職走出校門，到基層去，到工農群眾中去。高職院校要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費。積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養學生的勞動觀念和職業道德。

要建立校企共同教育體系，充分調動企業參與高職學生思想政治教育的積極性，研究學生思政情況的發展走向和可能出現的問題，建立適合其良性發展的教育管理運行機制。校企密切合作、內外協調推進，不僅有利于增強學校的活力和實力，提高思政教育質量和水平，而且對企業的文化發展，也會起到有力的推動作用。

2、主題化教育

理想化的文化氛圍，往往使高職學生以純理想的態度去對待現實和人生，也可能出現眼高手低的行為傾向。引導高職生走出校門，向社會學習、向實踐學習，有助于學生了解國情、社情、民情，把書本知識與社會實際相結合，使高職生延伸了自己的知識視野，增長了能力才干，在企業文化的氛圍中成熟和成長。

所以，以培養合格的人才為切入點，堅持以“點面結合、資源共享。相互輻射、打造精品”的工作思路，采取項目化運作方式，精心策劃、認真組織，開展多層次、多內容的高職學生校企文化對接主題思政教育活動。如“勤奮學習，全面成才”主題班會、“學風與創業”演講比賽、“走向崗位，從點滴做起”社會實踐活動等，將縮短學生與社會的距離，實現校企文化的有機“聯姻”，這是大學生投身改革開放、參與經濟建設、經受鍛煉、提高自身素質的一種有效途徑和方法。

3、基地化實施

教育基地具有開展實踐鍛煉的功能, 可以引導學生正確認識社會發展規律、進一步堅定對馬克思主義的信仰, 樹立正確的理想信念, 增強對改革開放和現代化建設的信心。我們可以借鑒這一點，建設校企文化對接基地，為學生提供更為生動、豐富的教育素材, 為提供更多了解企業、接觸社會的機會。

建議學校以思政教育和校企合作部門為重點，依托校內實驗室、工作室，校外高新技術企業，與政府機構、社會企事業單位合作，建設校企文化對接的高職思政教育和實踐基地，著力搭建教育平臺。利用現有教育資源，組建校企合作班，增強在校學生對企業文化、工作理念、企業發展歷程等的認識和了解；建立理論創新研究平臺，把學校教育與社會教學、理論教育與實踐教育結合起來，引導學生樹立社會責任感。

參考文獻：

[1] 陳德峰.論校企文化互動的教育價值.[J].中國職業技術教育，2003（8）

[2] 朱發仁，傅新民.“校企結合”構建高職特色校園文化.[J].《職教論壇》，2006（6）[3] 雷久相.試論高職校園文化與企業文化的互動與融合.[J].教育與職業，2006（9）[4] 熊振倜，李步青.高職校企文化對接在思想政治教育中的特點.[J].企業家天地，2007（5）

（本文原載于《中國成人教育》2008年第16期）

第五篇：校企文化融合

校企文化融合的途徑探析

瀟湘職業學院

肖志亮

摘 要：校企合作、產學結合是高職教育發展的必由之路，企業文化是企業的核心競爭力，校園文化也是學校的核心競爭力。而校園文化和企業文化的對接與融合才是深層次的合作，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠的現實意義，本文從實現途徑進行初步探討。

關鍵詞：校園文化 企業文化 融合

校企合作、產學結合是高職教育發展的必由之路，企業文化是企業的核心競爭力，校園文化也是學校的核心競爭力。而校園文化和企業文化的對接與融合才是深層次的合作。高職院校要創建高職院校辦學特色，實現“技能型”人才的培養目標，實現高職學生就業的“零適應期”，兩種文化的對接與融合具有重大而深遠的現實意義。

一、高職校園文化與企業文化的融通，對高職學生的成人與成才、就業與創業具有積極的意義。

1.可以激發學習熱情，有利于高職學生成才。

由于高職學生的文化課素質普遍不太高，相當一部分高職學生學習目的不明確，學習動力缺乏，學習興趣不濃，甚至還有厭學現象。同時，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學生直接接觸企業，感受企業文化，親身體會到企業與企業之間、企業之間人才與人才激烈競爭的現實，可以使他們充分體驗到企業的競爭壓力與職業責任，淸醒認識到沒有一技之長的高職學生在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地的，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，激發起他們學習專業知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。

2.可以增強社會適應能力，有利于髙職學生就業。

不少高職畢業生心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事易沖動。社會適應能力較差，在跨出校門進入企業時很難適應企業的管理環

境，在企業的環境里找準自己的位置，甚至被企業淘汰。加上現在的高職學生大多是獨生子女，幾乎沒有吃苦的精神和體驗，缺乏紀律意識和責任意識，心理承受力差。高職教育融入了企業文化，為學生提供了更多的走向社會、深入企業的機會，讓他們在離校之前就感受到企業嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，感受了企業員工堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質，這有效地幫助他們主動調整心態、重新進行自我定位，提高了他們畢業后到企業的適應能力，縮短了就業后適應企業崗位的時間。

3.可以培養創新精神，有利于高職學生創業。

創新是企業文化的精髓，是企業長盛不衰的法寶。企業文化只有把創新的基因置入到員工當中去，才是真正能夠讓企業長盛不衰的企業文化。在市場競爭日趨激烈的今天，應通過高職校園文化與企業文化的融通，讓每個學生感受到市場就業壓力，感受到企業員工的壓力，并由市場來評判員工的勞動是否有效，從而激發學生們創新的激情與動力。因此，學校及教師應注重通過校園文化與企業文化融通的過程，來培養學生求新求變、積極探索的精神，增強創新意識，使其真正學會用已知的知識獲取未知的知識，逐步地學會用自身知識創造性地解決實際問題，使創新成為日常的習慣。

二、高職院校要拓展途徑，加強校企合作，引進企業先進文化，建設有高職特色的校園文化。1.引進企業的核心價值觀

高職院校在校園文化建設過程中首先應注意吸納優秀企業的核心價值觀。重視員工，以人為本，關心教職員工生活和個人進步，倡導學校與員工共同發展，實行“感情留人、事業留人、待遇留人”。高職院校要通過開展各種文體活動和文明創建工作，注重培養學生的團隊精神和合作意識。優秀的企業都有很強的創新意識，優秀的高職院校更應有很濃的創新氛圍，無論是教師還是學生都應有良好的創新精神，特別是在技術創新方面，學校應投入資金鼓勵教師鉆研科研新課題。

2.深入研究和學習企業文化

走出去。一是把企業文化納入人才培養方案，選擇已進行校企合作的企業進行文化調研，定期選派專業教師到合作企業學習感受企業文化，增強學生對企業崗位群的文化適應能力。二是要求學生在校外實習基地和“訂單式”培養期間，全程積極參與企業的生產管理，學習并遵守企業的規章制度和要求，校正自身不當習慣，形成良好的行為規范，增強對企業的認同感、歸屬感，提高工作自覺性，樹立良好的職業道德觀和價值觀。

請進來。成立有優秀企業管理人員參加的校園文化建設工作機制，定期或不定期地組織校園文化建設的專題研討會。邀請企業各部門的專家管理人員為校園文化建設出謀劃策，提出建設性意見。向企業發放問卷調査，征求企業對校園文化建設的意見和想法。邀請一線能工巧匠工人訪談，進行職業道德和勞動紀律教育，培養吃苦耐勞的敬業精神。每年在畢業生就業推薦會或畢業典禮等的大型場合，組織畢業生回校獻身說法，激勵在校生樹立目標，奮發圖強，磨練意志。3.大力開展以專業技能為主的第二課堂活動和社會實踐活動。開展職業技能競賽，提高學生就業競爭能力。如組建各類專業技能大賽是，在專業老師指導下，開設專業工作室，組建各種社團，開設科技創新活動室，在周末組織學生到街頭、社區進行義務技術服護、傳授技術和現場咨詢活動，在寒暑假組織學生參加社會實踐活動，通過理論和實踐結合的形式，培養學生“愛崗敬業、誠信嚴謹、細致規范、吃苦耐勞”的基本素質，培養學生組織能力、團結協助能力、人際交往能力和創新能力。

4.全方位、全過程實施校企結合

要實施真正的校企結合，引進企業文化，構建具有高職特色的校園文化，必須在辦學過程中全方位地實施校企融合，各高職院校結合地方和行業的需要，以就業為導向，不斷提高職業院校的辦學水平和質量，辦出特色，培養出一線需要的高質量的人才，贏得社會的認可和尊重。

學校是企業的“人才工廠”，企業是學校的“人才市場”。學校與企業之間存在著天然的“利益共同點和結合點”，這個共同點就是“人

才”，結合點就是“合作辦學”。應該說，校企合作是職業教育發展的必由之路，也是校園文化與企業文化對接的一條重要途徑。

參考文獻

【1】王蓓，論高校董事會在校園文化建設中的作用，碩士學位論文，湖南； 武漢理工大學，2012 【2】張小村，校企合作打造高品位校園文化，中國科教創新導刊，2008 【3】李寧，高職校閌文化和企業文化的對接與融合研究，高等函授學報，2006，1： 56-58 作者簡介：肖志亮（1977—），湖南省漣源市人，高級經濟師，瀟湘職業學院商學院院長，研究方向：職業教育，經濟管理