第一篇：第二章 基本體操教學內(nèi)容介紹

第二章 基本體操教學內(nèi)容介紹

1．基本體操的教學目標

水平

（三）基本體操教材由三部分組成：隊列和隊形、徒手操和輕器械操。

基本體操對培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，矯正不良體態(tài)，促進機能發(fā)展，增進健康，以及提高學生合作交往與協(xié)同動作能力，形成良好的組織紀律、集體意識和心理品質(zhì)，都具有重要意義。

水平

（三）基本體操的教學目標，可以歸納成以下4項：

（1）學會簡單的基本體操動作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)；

（2）提高學生主動學習的積極性，體驗活動的興趣；

（3）促進身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進健康水平；

（4）提高學生集體活動的意識與行為，體驗個人與群體合作交流的感受。

2．基本體操的特點

水平

（三）的基本體操教學內(nèi)容，在水平

（二）的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點是：隊列隊形練習中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進中裂、并、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。預(yù)令（口令詞）較長，有助于培養(yǎng)學生的注意力以及集體動作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學生廣播操》第二套，是國家專為全國小學生創(chuàng)編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個8拍至8個8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個以上動作，而且左右肢體動作不絕對對稱，只在前后4拍或8拍的反復(fù)中動作相同）。整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。可使學生身心得到全面發(fā)展。因此，教師不僅要讓學生學會全套操的動作，還應(yīng)啟發(fā)學生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎(chǔ)上發(fā)展的，是輕器械操的一種。它借助變換握棍的位置和動作，增大動作的幅度和力度，以增強肌肉的伸展性和關(guān)節(jié)、肩帶的靈活、堅韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時對于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。本套棍棒操結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏鮮明，易學易練。學生可以識圖自練。

3．基本體操的教學內(nèi)容

（1）隊列和隊形——① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進間列隊、并隊走；④行進間分隊、合隊走。

（2）徒手操和輕器械操——① 徒手操：小學生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。

4．基本體操的教與學法

（1）基本體操內(nèi)容豐富，練習的形式和動作的方法各不相同，教與學應(yīng)針對教材的特色、目標的要求和學生的年齡特點和他們的實際能力而定。

（2）高年級學生已具備較大的自主學習能力，教師應(yīng)多采用探究法，自學自練法、合作交流法、結(jié)伴練習法等教與學方法組織學生進行練習。

（3）基本體操教學時，教師要注意觀察和加強指導(dǎo)，適時進行示范與點評。必要時，教師可改變動作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的組合、運動量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學習效果。

（4）隊列和隊形練習，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生的動作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。既要掌握隊列和隊形的動作方法，又要提高與改善學生的精神狀態(tài)。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學生廣播體操進行教學。還可根據(jù)學生的學習能力對廣播操進行創(chuàng)編，以提高學生的學習興趣。

（6）進行棍棒操教學時，教師應(yīng)建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章 田徑教學內(nèi)容介紹

1．田徑教學內(nèi)容的教學目標五、六年級田徑教學內(nèi)容是一項發(fā)展學生基本活動能力的基礎(chǔ)性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運動項目名稱一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡單的跑、跳、投動作，沒有過細的技術(shù)和規(guī)定過嚴的方法。教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實用性特點，注重學生學習目標的全面達成。通過田徑教學，要達到以下五條目標：

（1）培養(yǎng)學生積極參與田徑運動的意識與行為，提高學習田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動作方法，培養(yǎng)學生身體正確姿勢，學會田徑運動的簡單技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進身體機能正常發(fā)育。

（4）營造生動、活潑、和諧的學習氛圍，增強克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

（5）培養(yǎng)群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。

2．田徑教學內(nèi)容的特點

（1）小學五、六年級的田徑教學內(nèi)容是在三、四年級的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習和貼近學生學習、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學內(nèi)容，無論是分解動作還是連貫動作，個人練習還是集體協(xié)作練習，都力爭體現(xiàn)以學生發(fā)展為主的教學思想，如“小小設(shè)計師”、“搶占奔跑空間”，給學生更多的時間和空間，讓學生在輕松、自然的教學活動中學會學習、學會認知、學會生活。

（3）教學內(nèi)容淡化了競技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學習解放軍，爭當神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學內(nèi)容豐富、生動活潑、貼近學生的認知水平和生活實際，既能使學生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學內(nèi)容具有更大的活力。

3．田徑教材的教學內(nèi)容

（1）跑

① 發(fā)展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發(fā)展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）

（2）跳躍

① 發(fā)展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳）

② 跳高（包括：跨跳練習；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）

③ 跳遠（包括：立定跳遠；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）

（3）投擲

① 發(fā)展投擲能力的練習（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）

② 發(fā)展擲遠能力的練習（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實心球等）

③ 發(fā)展投準能力的練習（包括：固定目標投準；活動目標投準）

4．田徑的教與學法

（1）重視學生的體驗。在一些比較簡單動作的教學時，教師只要提示動作要領(lǐng)、方法與要求，對于動作細節(jié)不要提出過高、過細的要求。教師要鼓勵學生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習內(nèi)容，自己參與動作演練，自我感受活動過程，主動探索練習方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學生在參與中獲得積極的運動體驗。

（2）精心設(shè)計練習的形式。教師要運用多樣化、游戲化、趣味化的教學方法與手段，激勵學生參與學習活動，以充分體現(xiàn)田徑教學的多種功能，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學習“搶占奔跑空間”游戲時，可采用多種方法完成；進行“消滅老鼠”游戲，可采用長方形、正方形、圓形等場地完成。

（3）不斷變化練習的方式。在教學組織時，教師可根據(jù)實際情況，改變練習的方式與方法，如調(diào)整練習的距離、高度、速度、重量，對前進的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發(fā)學生的練習興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個性發(fā)展和群體合作學習的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學生個性和群體合作學習的練習，如“個人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。這些活動是完成課程目標的載體，在教學過程中，教師不僅要重視體育知識、技術(shù)、技能和練習方法的傳授，更要注重對學生的個性和群體意識、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學中教師應(yīng)重視學生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級女生中許多同學已進入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學內(nèi)容。練習中的各種生理指標、心理狀態(tài)和同學之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學生在身體、心理、社會適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維力。教學中教師要引發(fā)學生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動結(jié)合起來，讓學生自己設(shè)計跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動作與蛙跳的動作相結(jié)合，讓學生通過想象，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作。

（7）給學生留有自主學習的時間與空間。教材中多數(shù)教學案例都給學生留有自主學習的時間和空間，目的是讓學生通過自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實踐自己感興趣的學習內(nèi)容。在這一段時間內(nèi)學生是真正的課堂學習的主角，可以自由選擇學習內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學習進程。教師要鼓勵學生自主學習的積極性和主動性，為學生搭建充分展示才能的舞臺，不包辦代替。

第四章 技巧與器械體操教學內(nèi)容介紹

1．技巧與器械體操的教學目標

水平

（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項：技巧、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣，實用性強，項目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習，甚至還有一定的危險性。在這樣的條件下引導(dǎo)學生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識，促使他們主動地投入到學習中去。其次，在練習的過程中，學生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術(shù)動作，而且提高了學習情緒，增強了意志品質(zhì)，并得到了合作學習的樂趣。同時，學習過程中要求學生嚴格遵守練習程序和群體活動規(guī)范，也為學生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練。再次，當學習獲得成功和進步以后，學生在體驗到自我價值的時候，會產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學生的自尊心和自信心。

技巧與器械體操的教學目標有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個動作基礎(chǔ)上，學會做組合動作。

（2）發(fā)展學生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平。

（3）培養(yǎng)學生學習的參與意識和積極性，鼓勵學生展示自我，體驗在運動時的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強保護與幫助和合作學習的意識，體驗群體學習生活的樂趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學生樹立安全意識，促進身體、心理的和諧發(fā)展。

2．技巧與器械體操的特點

（1）

五、六年級既是小學最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種準備，具有承上啟下的特點。

五、六年級教學內(nèi)容在三、四年級的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級教學內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時，五、六年級與初中一年級教學內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現(xiàn)了小學技巧與器械體操教學與初中體操教學內(nèi)容相銜接的特點。

（2）隨著文化知識學習和社會經(jīng)驗的逐漸增加，五、六年級學生對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學習，而是開始追求動作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。盡管這些技術(shù)要求還是很簡單的，但反映了該階段學生學習的一種傾向。教學中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過多地追求技術(shù)細節(jié)，偏離小學教學的實際，又不能否定技術(shù)動作的規(guī)范，使學習缺乏深度。

（3）教學內(nèi)容的針對性。

五、六年級學生隨著年齡的增加，教學內(nèi)容各個項目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加

大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進入生長發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學習內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學習內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點。

（4）教學內(nèi)容的選取更貼近學生的學習與生活。

五、六年級的技巧與器械體操教學內(nèi)容有許多動作接近學生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時的應(yīng)急措施等。這些貼近生活的模擬性練習，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的實用價值。

3．技巧與器械體操的教學內(nèi)容

（1）技巧

① 各種滾動與滾翻動作（包括：發(fā)展?jié)L動能力的練習——握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發(fā)展前滾翻能力的練習——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習——雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）

② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③ 保護與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）

（2）支撐跳躍

① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習（包括：原地起跳，空中分腿練習；分腿立撐練習；分腿立撐，推手挺身跳起練習；上步助跑，起跳練習；“撐駱駝”練習；助跑，起跳，支撐，分腿練習；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習；在安全條件下練習；完整動作練習）

（3）低單杠

① 發(fā)展懸垂能力的練習（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發(fā)展支撐能力的練習（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）

（4）實用性攀爬

① 各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）

4．技巧與器械體操的教與學法

（1）關(guān)注每一位學生，確保每個學生受益。

教學中要關(guān)注每一位學生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學生往往因為成績好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對象。而作為班級人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學生，因為人數(shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會有意無意地被教師所忽視，這個現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進。雖然從表面上看，對體育能力一般的學生的忽視不會影響教學質(zhì)量，這些學生大多數(shù)能夠完成學習任務(wù)，但從心理健康和社會適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。所以，教學中教師要關(guān)注每一位學生，要確保每個學生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強和較差的學生，也不能忽視體育能力一般的學生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學生在一學期都當一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學生都能在“值日委員”崗位上，學習服務(wù)、學會溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。

（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。

在教學過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學時提問學生“什么時候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時間和方法”。這些帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時間、什么方式、怎么精講，要隨時反饋講解的效果。還要善于運用術(shù)語，例如，教學初，可結(jié)合掛圖講解動作的術(shù)語，使學生初步了解動作術(shù)語的形象概念；演示時，可結(jié)合動作，重點提示術(shù)語，使學生看見動作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習中，可讓學生根據(jù)術(shù)語做出動作，使他們建立從術(shù)語到動作的聯(lián)系。

示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學習階段采用不同的示范方法，例如，練習初的完整示范或邊示范、邊講解；改進動作時的重點示范；小結(jié)時的演示性示范等。

（3）重視練習的幫助性。

學生在學習過程中的練習活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。由于技巧與器械體操的教學內(nèi)容大多數(shù)與學生平時生活和學習的正常身體姿勢和位置不同，學生在練習時會產(chǎn)生不習慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學生在練習時會產(chǎn)生猶豫和害怕心理。因此，練習的幫助性是學生在學習動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習過程中，學生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學習的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。

（4）做好專門性準備活動。

技巧與器械體操教材內(nèi)容對柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準備活動之外，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學生做好專門性準備活動，特別應(yīng)加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章 小球類和球類游戲教學內(nèi)容介紹

1．小球類和球類游戲的教學目標

球類活動是小學生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調(diào)集體合作，靈活多變地運用各項技戰(zhàn)術(shù)，對鍛煉人的體力，發(fā)展社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規(guī)范的場地、器材和嚴格的規(guī)則進行球類活動。因此，在小學體育教學中，縮小了場地與用球、簡化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平

（三）的教學內(nèi)容。

本章的教學目標有如下五條：

（1）通過教學激發(fā)學生參與球類活動的意識與行為，提高學習的主動性與興趣性。

（2）學習簡單的球類活動基礎(chǔ)知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展學生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學生的身體機能水平。

（4）通過球類活動培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風尚。

2．小球類和球類游戲的特點

（1）在水平

（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類的基本技術(shù)、集體配合和簡單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學比賽過渡。

（3）球類教學內(nèi)容突出了學生在教與學中的地位與作用，注重學生的運動參與、自主學習、集體意識、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學內(nèi)容

（1）小足球

① 足球基礎(chǔ)知識（包括：小足球場地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）

② 足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）

（2）小籃球

① 籃球基礎(chǔ)知識（包括：籃球場地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則——推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）

（3）羽毛球

① 羽毛球基礎(chǔ)知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）

② 羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）

（4）乒乓球

① 乒乓球基礎(chǔ)知識（包括：臺面的區(qū)域；擊球時間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）

4．小球類和球類游戲的教與學法

（1）

五、六年級的小球類教學，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學生在游戲和競賽活動中學習規(guī)則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）

五、六年級學生對球類運動的學習正處于啟蒙階段，教師在教學中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生多接觸球，讓學生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區(qū)和學校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學生的參與興趣。要講究教學方法，加強學法指導(dǎo)，采用主題

教學、情境教學等方法，使學生在生動活潑的學習環(huán)境中主動、積極、快樂地學習。

（4）小球類和球類游戲的教學過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導(dǎo)學生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。

（5）在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，教師要關(guān)注學生的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導(dǎo)學生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導(dǎo)學生在活動中樹立自信、自強，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應(yīng)能力。

第六章 游戲與游戲教學內(nèi)容介紹

1．游戲與游戲教學的教學目標

根據(jù)新的體育課程標準編寫的小學體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項體育教材內(nèi)容相結(jié)合，分散在各項身體鍛煉實踐內(nèi)容之中，這是新教材結(jié)構(gòu)上的一個特點。因為小學體育教材內(nèi)容，特別是在小學的中低年級應(yīng)以游戲為主線，使基本教材游戲化，又多運用游戲的方法進行教與學。

這一章“游戲與游戲教學”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復(fù)，只是在舉例時，聯(lián)系到五、六年級的教材內(nèi)容，介紹如何進行游戲教學。本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學時參考。

水平

（三）《教師用書》的游戲教學，是以課程標準目標導(dǎo)向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學目標，有特定的情節(jié)和活動方式、活動規(guī)則和活動結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學，是實施教學評價的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動為載體，以增進學生身心健康，掌握游戲的知識和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿足心理需求，體驗群體學習的樂趣為目標而開展的教學活動。因此它對于學生的發(fā)展具有積極的、獨特的意義。

第二篇：眼球體操教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：《眼睛小體操》教學目標：

1.初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的功能。

2.了解自己的各種表情(笑、生氣、害羞、發(fā)怒等)，通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。

3.培養(yǎng)用眼衛(wèi)生和良好的生活習慣，知道開心的笑有助于身體健康，嘗試想辦法保持好心情,做一個高興的娃娃。

教學重點：

培養(yǎng)用眼衛(wèi)生和良好的生活習慣，保持良好的心情。

教學難點：

初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的功能。

教學準備：

1.笑、生氣、害羞、發(fā)怒表情的課件。

2.幼兒用書的圖片(PPT)、幼兒用書。

教學過程：

一、開始部分

1.謎語導(dǎo)入

上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。

上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺

2.了解眼睛的構(gòu)造,用途

出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：這是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？中間像黑葡萄的是什么？眼睛的最中間的小圓點是什么？眼睛是用來干什么的？

二、基本部分

1.教師出示關(guān)于眼睛的大圖片，引導(dǎo)幼兒進一步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。

教師小結(jié):我們的眼睛由眼皮、睫毛、眼球等部分組成,眼睛里的眼球像個小球,它是會動的。

2.欣賞故事《眼鏡和鼻梁》

提問:眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？

小結(jié):眼鏡帶在鼻梁上很不舒服,明明得了近視眼,沒有眼鏡什么也看不到,所以我們一定要好好保護我們的眼睛。

3.教師:我們的眼睛有哪些本領(lǐng)呢?我們是不是要保護好眼睛呢?你們知道怎樣做會傷害眼睛嗎?

(1)幼兒集體討論并回答。

(2)幼兒回答。教師:如果我們的眼睛有問題將會怎么樣呢?(就無法看清東西了,生活很不方便)大家想想看,如果農(nóng)民沒有好眼睛會怎么樣?解放軍叔叔沒有好眼睛會怎么樣?工人叔叔沒有好眼睛會怎么樣?醫(yī)生沒有好眼睛又會怎么樣?

(3)幼兒思考并猜測回答，教師小結(jié)。

4.師:小朋友,你們知道我們應(yīng)該怎樣保護好自己的眼睛嗎?

(1)教師邊念兒歌,邊做動作,并鼓勵幼兒一起跟著教師的示范做“眼睛小體操”。

教師:小朋友,我們的眼睛都休息夠了嗎?現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風景好不好?看看誰看得最遠。

5.出示笑娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的,眼睛瞇成一條線等。

師：你們什么時候也會笑? 你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?

6.出示哭娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等。

師：猜猜她為什么哭? 怎樣讓她自己變的開心了呢?

7.你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。)

8.教師與幼兒玩變臉游戲。

①一個人做表情，大家猜。

玩法：開始時大家一起念兒歌：嘴角彎彎，眼睛彎彎，猜猜我的心情怎么樣；小嘴嘟嘟，眉毛皺皺，猜猜我的心情好不好?當兒歌念完后，一個人做表情，大家猜。

②一個人說表情，大家做。

玩法：游戲開始時相同，只是在念完兒歌后，一個人說表情，大家做。

9.讓幼兒看幼兒用書，仔細觀察圖片中小朋友的表情，并進行討論。

①教師：老師今天請來了很多好朋友，我們看看他們的心情怎么樣?

②幼兒觀看后討論。教師小結(jié)：笑臉代表開心快樂，這樣的表情是最漂亮的，我們大家都喜歡，開心的笑還會有利于我們的身體健康，所以我們對待好朋友都應(yīng)該笑哦!

(1)教師：我們一起來聽歌曲《找朋友》。當歌曲開始時到找到朋友后要對好朋友做一個特別的表情，讓朋友感到快樂。

(2)幼兒開始玩游戲，教師在一旁指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1.給幼兒提供沒有五官的小朋友形象，鼓勵幼兒動手在上面畫一畫各種表情。

2.教師總結(jié)學習內(nèi)容,評價幼兒表現(xiàn)。組織幼兒下課活動。

教學效果分析：

本次活動將天氣和心情結(jié)合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報聯(lián)系起來，在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重社會領(lǐng)域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點。活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導(dǎo)性語言的運用，還存在許多的問題例，我會在以后常教育中不斷反思自己的教育行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

第三篇：基本體操教案

基本體操教案

課時：一課時

年級：四年級

任課教師：薛美美

教學內(nèi)容：第一套大眾健美操第二節(jié)

教學目標：

1、通過本次課的學習,進一步的學習、鞏固健美操的練習,動作要領(lǐng)的掌握。

2、培養(yǎng)學生身體的正確姿勢和動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

3、發(fā)展學生快速奔跑的能力,培養(yǎng)學生認真負責的精神和集體的意

識。

學情分析：四年級對于教師的動作要領(lǐng)講述已經(jīng)能有較強的接受能力，學習了第 一節(jié)后對后面的知識學習興趣明顯提高，進度也較快，節(jié)奏感較強，效果比之前要好。

重點：學會第二節(jié)動作之間的銜接，能跟上音樂的節(jié)奏 難點：“側(cè)并步”“交叉步”的學習和掌握 教學方法：講解法、示范法、分解法、練習法 教學過程：

一、準備部分：

（一）、課堂常規(guī):

1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

（二）、準備活動:

1、隊列練習;

2、小型徒手操;

3、專項準備活動

二、基本部分：

教師講解第二節(jié)要學習的內(nèi)容：側(cè)并步、交叉步、后膝腿還有相應(yīng)的手部動作 要求：教師

1、教師語言要清晰。

2、教師講解徒手操的動作和要求。

3、師生一同練習。學生：

1、學生站成四列橫隊。

2、學生認真聽隊列的要求。

3、師生一同練習。

4、動作一致,精神飽滿

（三）、游戲 名稱：照鏡子

教師教一套簡單的動作，學生學會

兩個同學一組。兩人兩對面站，同時做動作要求方向一致，像在照鏡子一樣 相互練習后進行比賽，分出勝負，進行獎懲。勝利獲得掌聲，輸?shù)耐瑢W深蹲20下作為懲罰

（四）、結(jié)束部分

1、學生集合，教師帶領(lǐng)跟音樂再鞏固一遍

2、學生成體操隊形散開，做放松活動

3、集合，師生互道再見

第四篇：基本體操教學反思

基本體操教學反思

基本體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成基本體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行基本體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。教師領(lǐng)學生進行象形模仿游戲教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

基本體操的教學過程中我采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

通過課的教學，我發(fā)現(xiàn)在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應(yīng)該在熟悉和了解學生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。

第五篇：現(xiàn)代漢語教學內(nèi)容介紹

現(xiàn)代漢語教學內(nèi)容介紹

說明

一、課程的性質(zhì)、教學目的和任務(wù)

“現(xiàn)代漢語”是漢語言文學專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，講授有關(guān)現(xiàn)代漢民族共同語──普通話基本知識和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的一門課程，它以馬列主義語言學理論和國家的語言文字工作的方針政策為指導(dǎo)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論和基本知識，進行基本技能的訓練，從而培養(yǎng)和提高學生理解、運用現(xiàn)代漢語的能力。

本課程以語言學基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的原則，充分發(fā)揮廣播電視大學現(xiàn)代遠程教育多媒體教學手段相互配合的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時交互功能開展教學，并根據(jù)成人教育注重培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點和需要，突出實用性，重點講授基本理論和基本知識，著重進行語言運用能力的訓練，以提高學生運用語言的水平。

通過教學，要求做到以下兩點：

（一）語言是人類最重要的交際工具，因此，學生要充分認識掌握現(xiàn)代漢語基本理論知識的重要性，充分認識到語言文字規(guī)范化在現(xiàn)代化建設(shè)工作中的重要性。

（二）掌握現(xiàn)代漢語的基本知識，初步具備分析語言現(xiàn)象的能力，尤其是重視辨別異同和辨別正誤的能力的培養(yǎng)，正確運用語言進行交際，提高運用語言的水平。

二、教學內(nèi)容

本課程包括緒論、語音、文字、語匯（以上為第一學期教學內(nèi)容）、語法、修辭、語言運用（以上為第二學期教學內(nèi)容）等七個部分。緒論介紹語言、普通話和方言等內(nèi)容，語音介紹普通話聲韻調(diào)系統(tǒng)，文字部分介紹現(xiàn)代漢字狀況，語匯部分介紹語匯的構(gòu)成成分，語法部分介紹詞、詞組和句子的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其運用，修辭部分介紹詞語、句式、修辭格的使用，語言運用從交際、信息、文化三個角度介紹現(xiàn)代漢語的現(xiàn)實應(yīng)用問題。每個部分根據(jù)教學內(nèi)容又分若干節(jié)，循序漸進。每節(jié)后均附思考與練習，習題內(nèi)容包括鞏固性的，綜合性的、啟發(fā)性的，是教材的組成部分。

三、教學媒體的使用

（一）文字教材的使用

本課程文字教材為分離型教材，文字教材是《現(xiàn)代漢語》和《現(xiàn)代漢語學習指導(dǎo)書》，前者是為編制音像教材、網(wǎng)上輔導(dǎo)材料、組織教學和復(fù)習考試的主要依據(jù)，后者對《現(xiàn)代漢語》的重點、難點作了補充闡釋，結(jié)合各章教學內(nèi)容編寫了自測題、思考與練習答案提示，便于學生自學使用。

（二）音像教材的使用

本課程錄像教材共36講，其中緒論1課時，語音6課時，文字4課時，語匯7課時，語法10課時，修辭4課時，語言運用4課時，期末復(fù)習指導(dǎo)4課時，每學期各2課時。根據(jù)教學需要，我們還將安排錄制10節(jié)IP輔導(dǎo)內(nèi)容，掛在電大在線平臺本課程IP課件欄目供大家收看。

四、教學建議

（一）本課程是一門知識性和實踐性都很強的課程，突出實用性，教學中要在講清基本知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生將知識轉(zhuǎn)化為基本技能。注重基本理論和知識的講授，教學中要注意理論與實際的結(jié)合，加深對語言規(guī)范化問題的認識理解。講解知識要注意多聯(lián)系語言運用的實際，分析實例多聯(lián)系課程講授的知識，把理論學習與實踐運用結(jié)合起來。例如方音辨正可進行實地采風，節(jié)律可以結(jié)合班級搞朗誦晚會等。

（二）現(xiàn)代漢語屬于靜態(tài)的描寫語言學，介紹的是當代的普通話知識，有些內(nèi)容不可避免地要涉及到語言的歷史發(fā)展，例如聲調(diào)、漢字結(jié)構(gòu)、詞義等，應(yīng)注意適當補充介紹。

（三）啟發(fā)學生多觀察語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言事實，把不自覺掌握語言規(guī)律變成自覺地掌握。

（四）重點分析客觀存在的語言事實，不在術(shù)語上糾纏。對于個別有爭議的問題，注意應(yīng)以教材說法為準，切忌將個人觀點或其它教材觀點強加于學生，以免影響教學。

教學內(nèi)容

緒論

教學目的要求

了解語言的社會本質(zhì)及其作用，掌握有關(guān)現(xiàn)代漢語的基本概念，認識漢語的特點和現(xiàn)代漢語規(guī)范化的意義。對現(xiàn)代漢語課程的性質(zhì)、內(nèi)容、學習方法有明確的認識。

一、語言和語言學

語言是語音和語義相結(jié)合的符號系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具，也是人類的思維工具。

二、口語和書面語

口語和書面語注既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者主要是語言風格不同，口語通俗自然，簡潔生動；書面語的風格是語句雅正，結(jié)構(gòu)嚴謹。

三、普通話和方言

1.普通話就是現(xiàn)代漢民族共同語，以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是在近代漢語的基礎(chǔ)上形成的，白話文學的流行和官話的推廣促進了現(xiàn)代漢民族共同語的發(fā)展。

2.現(xiàn)代漢民族共同語與方言的辨正關(guān)系。其中尤其要注意弄清楚為什么以北方話作為基礎(chǔ)方言。

3.現(xiàn)代漢語有七大方言，即北方話、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。應(yīng)熟悉各個方言的基本情況，如代表城市、分布的大致地域等。

四、現(xiàn)代漢語的特點

通過與古代漢語和印歐語系比較來認識。

五、現(xiàn)代漢語的規(guī)范化問題

現(xiàn)代漢語規(guī)范化的現(xiàn)實意義、標準以及推廣。

六、現(xiàn)代漢語課程的任務(wù)、內(nèi)容和學習方法。

第一章語音

教學目的要求：

掌握現(xiàn)代漢語普通話語音的基本理論和知識，熟練地掌握漢語拼音方案和普通話語音的特點，能分析和拼寫普通話音節(jié)，能用普通話進行交際。

第一節(jié)語音概說

一、什么是語音

二、語音的性質(zhì)

語音具有物理性質(zhì)、生理性質(zhì)和社會性質(zhì)三種屬性。

三、語音的單位

注意區(qū)別聲母與輔音、韻母與元音。

四、記音符號

認識漢語拼音方案：漢語拼音方案是給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，以拉丁字母為基礎(chǔ)構(gòu)成，內(nèi)容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號五個部分。

第二節(jié)聲母

一、聲母的性質(zhì)

聲母的特性是由發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面決定的。

二、聲母的分類

聲母可以按發(fā)音部位、發(fā)音方法來分類。

第三節(jié)韻母

一、韻母的性質(zhì)

韻母的特點和結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)看可分韻頭、韻腹和韻尾。

二、韻母的分類

（一）按內(nèi)部成分分類韻母可分單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三類。注意單元音及復(fù)韻母的音色特點。

（二）按韻頭情況分類，韻母分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類。

三、押韻

對于押韻的作用要有所認識。

第四節(jié)聲調(diào)

一、聲調(diào)的性質(zhì)和作用

聲調(diào)是貫穿整個音節(jié)的高低升降的調(diào)子，具有區(qū)別意義的作用。

二、調(diào)值和調(diào)類

三、平仄

第五節(jié)音節(jié)

一、音節(jié)的結(jié)構(gòu)與特點

普通話音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)構(gòu)成，聲韻調(diào)的配合有一定的規(guī)律。

二、聲韻調(diào)的配合關(guān)系

三、音節(jié)的拼讀

四、音節(jié)的拼寫

音節(jié)拼寫有一定規(guī)則，主要內(nèi)容包括：y、w的使用，ü上兩點的省略，iou、uei、uen的省寫，聲調(diào)符號和隔音符號的使用。要正確運用漢語拼音方案，就必須掌握這些規(guī)則。

第六節(jié)音變

一、輕聲與兒化

二、變調(diào)

變調(diào)是音節(jié)連續(xù)產(chǎn)生的聲調(diào)便讀現(xiàn)象。

三、語氣詞“啊”的音變。

第七節(jié)方音辨正

一、聲母辨正

二、韻母辨正

三、聲調(diào)辨正

第八節(jié)語調(diào)

一、語流的平曲升降

二、詞語的輕重快慢

三、語句的停頓

第二章文字

教學目的要求：

了解文字的性質(zhì)、漢字的特點，了解漢字歷史發(fā)展的基本情況掌握漢字結(jié)構(gòu)特點，了解漢字形音義三者的關(guān)系，加深對現(xiàn)代形聲字的認識；理解國家的文字政策，提高用字規(guī)范的自覺性，熟練地掌握幾種常用檢字法。

第一節(jié)漢字的特點

一、文字的性質(zhì)

文字符號包括能記和所記兩個方面。

二、漢字的特點

漢字是非拼音文字，有如下一些特點：從語音看代表音節(jié)，從意義看代表語素，從形體看是方塊平面型文字，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看漢字具有其理據(jù)，從發(fā)展速度看漢字具有穩(wěn)定性。

三、漢字音義之間的關(guān)系

漢字音義之間有多種復(fù)雜的關(guān)系，于是出現(xiàn)了多音字、多義字、同音字等。

四、漢字和漢語的關(guān)系

第二節(jié)漢字的字體

一、漢字的起源

漢字起源于原始社會末期。

二、漢字字體的演變

漢字字體發(fā)主要有篆書（包括甲骨文、金文、大篆、六國古文和小篆）、隸書、草書、楷書（包括行書）四種。隸書是漢字發(fā)展演變史上的一個轉(zhuǎn)折點，古今漢字的分水嶺。

2、漢字的簡化

由繁趨簡是漢字發(fā)展的一大特點。注意簡體字與繁體字的特定含義，正確對待簡體字與繁體字的運用。

第三節(jié)漢字的結(jié)構(gòu)

一、漢字的造字法

漢字的造字法有象形、指事、會意、形聲四種。由于古今漢字形、音、義的差異，很多現(xiàn)代漢字已不能用造字法來分析。

二、漢字的結(jié)構(gòu)單位

漢字的構(gòu)成單位包括筆畫、偏旁和部件三種。筆畫是構(gòu)成漢字的點和線，漢字最小的結(jié)構(gòu)單位。偏旁是比筆畫大的構(gòu)字單位，可分表義偏旁、表音偏旁、記號偏旁三種。

三、獨體字與合體字

獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，合體字是以偏旁為直接單位構(gòu)成的漢字。

第四節(jié)形聲字

一、什么是形聲字

形聲字是由表示字義的形旁和表示字音的聲旁構(gòu)成的漢字。

二、形旁和聲旁的作用

形旁表示字的類屬意義，有助于區(qū)別同音字；聲旁指示字的讀音，有助于區(qū)別字形。

三、形旁和聲旁的局限

形旁表義模糊；聲旁表音不完全準確；形旁、聲旁難以辨認。

第五節(jié)漢字的檢字法

一、漢字檢字法的作用

二、幾種常用的檢字法

熟練掌握部首檢字法、音序檢字法、四角號碼檢字法、筆畫檢字法。

第六節(jié)漢字的規(guī)范化

一、漢字的標準化

漢字的標準化，就是在對現(xiàn)代漢語用字進行全面、系統(tǒng)、科學整理的基礎(chǔ)上，使現(xiàn)代通用漢字做到定量、定形、定音、定序，便于運用。

二、糾正錯別字

第三章語匯

教學目的要求：

了解現(xiàn)代漢語語匯的組成，對現(xiàn)代漢語豐富多彩的語言材料有系統(tǒng)的認識，對語素、詞、熟語的性質(zhì)、特點、類別有明確的了解，掌握詞義的特點，能分析詞義，能辨認詞與詞之間的多種意義關(guān)系，掌握詞義的辨析方法，提高理解、運用詞語的能力，正確運用詞語。

第一節(jié)語匯概說

一、什么是語匯

語匯就是一種語言中全部詞和語的總匯。語匯是語言的建筑材料。

二、現(xiàn)代漢語語匯系統(tǒng)

現(xiàn)代漢語語匯系統(tǒng)由語素、詞和熟語層次構(gòu)成。

三、語匯的學習

第二節(jié)語素

一、語素及其同漢字、音節(jié)的關(guān)系

語素是最小的語音語義結(jié)合體，語言的最小單位。

二、語素的切分

三、語素的分類

語素可以從音節(jié)、位置、功能的角度分類。

第三節(jié)詞的構(gòu)造

一、單音節(jié)詞和多音節(jié)詞

單音節(jié)詞由一個音節(jié)構(gòu)成，多音節(jié)詞由兩個以上的音節(jié)構(gòu)成。現(xiàn)代漢語的詞以多音節(jié)為主，并呈雙音化趨勢發(fā)展；不同音節(jié)詞的配合運用，能收到很好的表達效果。

二、單純詞與合成詞

單純詞是由一個語素構(gòu)成的詞。合成詞是由兩個以上語素構(gòu)成的詞。

三、簡稱

第四節(jié)基本詞和一般詞

一、基本詞

基本詞具有普遍性、穩(wěn)固性、能產(chǎn)性三個特點。二、一般詞 三、一般詞的來源

一般詞包括新詞、古語詞、方言詞、外來詞等。

第五節(jié)詞義

一、詞義及其特點

詞義就是一個詞所代表的意義，具有客觀性、概括性、模糊性特點。詞義和概念關(guān)系密切，但又有很大區(qū)別，二者屬于不同的范疇。

二、詞義和語素義的關(guān)系

詞義同語素義有一致和不一致兩種情況。

三、詞義的派生

（一）本義和派生義

（二）詞義派生的方式

（三）單義詞與多義詞

只有一項意義的詞是單義詞，具有兩項以上互有聯(lián)系的意義的詞是多義詞。

四、詞義的發(fā)展變化

詞義的發(fā)展有擴大、縮小、轉(zhuǎn)移幾種情況。

第六節(jié)同義詞和反義詞

一、同義詞

同義詞是指意義相同相近的一組詞。注意認識同義詞的類別、形成原因。同義詞可從多方面進行辨析。正確使用同義詞。

四、反義詞

反義詞是指意義上互相矛盾對立的一組詞。反義詞在交際中具有多方面的作用。

第七節(jié)熟語

一、成語 1.成語的特點；2.成語的來源；3.成語的構(gòu)成形式。4.成語的運用。

二、慣用語、歇后語和諺語

第四章語法

教學目的要求：

掌握有關(guān)詞類、短語、句子的基本概念和理論知識基本知識，提高分析語法現(xiàn)象的能力，特別是區(qū)別正誤和辨識異同的能力，并能分析常見的語法現(xiàn)象；掌握漢語語法規(guī)律，從而提高理解、分析、運用語言的水平。

第一節(jié)語法概說

一、什么是語法

語法就是客觀存在的語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律。語法有多種含義。

二、語法系統(tǒng)

語法系統(tǒng)不同于語法學系統(tǒng)。

三、語法學習

學習語法要注意語法規(guī)范，正確運用語句表達思想，重點在區(qū)分語法事實上的異同，辨別表達上的正誤。

第二節(jié)詞的分類（上）

一、詞類劃分標準

詞類劃分標準是詞的語法功能，即根據(jù)詞的充當句法成分的能力和詞與詞的組合能力來分類。

二、詞的語法類別

根據(jù)語法功能，現(xiàn)代漢語詞類分為實詞和虛詞兩大類。實詞是能獨立充當句法成分的詞，包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞七類；虛詞是不能獨立充當句法成分的詞，包括介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞六類。

三、名詞、動詞、形容詞

四、數(shù)詞和量詞

五、副詞

了解副詞的特點及與形容詞的區(qū)別。

六、代詞

注意代詞的類別及代詞的活用。

七、劃分詞類應(yīng)注意的幾個問題。

根據(jù)詞的語法特點來辨識詞性，要弄清詞的充分條件和必要條件。還要注意詞的兼類與活用：詞的兼類是指同一個詞在不同的語句結(jié)構(gòu)中具有兩種以上的語法特點。詞的活用是指根據(jù)修辭需要臨時改變一個詞的語法特點。

第三節(jié)詞的分類（下）

一、介詞

注意介詞的語法特點，和常見介詞的用法特點。

二、連詞

注意連詞的語法特點，和常見連詞的用法特點。

三、其它虛詞

助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞的特點。

四、詞類的辨析和詞性的辨識

五、幾組詞的用法分析

第四節(jié)短語

一、短語的類別

從內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系看，短語可分為主謂短語、定中短語、狀中短語、述賓短語、述補短語、聯(lián)合短語、同位短語、方位短語、介詞短語、量詞短語、連述短語等十四類。從功能上分為名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語三類。

二、短語和合成詞的分別

三、短語的層次分析 詞組成短語具有一定的層次性，簡單的短語只有一個層次，復(fù)雜的短語往往具有多個層次。短語分析，就是運用層次分析法分析短語的各個結(jié)構(gòu)層次的直接成分，一般要求分析到詞為止。要求熟悉短語的切分原則，掌握直接成分分析法，能熟練地分析短語的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

四、語中的結(jié)構(gòu)助詞

第五節(jié)句子和句子的類別

一、什么是句子

句子是人們交流思想、傳達信息的基本語言單位。句子具有表述性特點。

二、句類

句類是句子的語氣類型，包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種。

三、句型

句型是句子的結(jié)構(gòu)類型，可分單句與復(fù)句兩大類，還可進一步劃分下位句型，單句進一步劃分為主謂句與非主謂句。

四、句式

句式是句子的特征類別。常用的句式有以下幾種：把字句和被字句，要注意這些句式的特點并能正確運用。

第六節(jié)單句分析

一、句子分析和句法分析

二、主謂句的分析

主謂句的分析要以動詞性謂語句為重點。動詞性謂語句是以動詞性短語充當謂語的句子，是交際中最常用的句型，具體又可分為動詞謂語、述賓謂語、述補謂語、連述謂語、主謂謂語五種下位句型。

三、析句應(yīng)注意的問題

四、句子的語義分析和語用分析

五、句子中常見的語法問題

第七節(jié)復(fù)句分析

一、什么是復(fù)句

復(fù)句是由兩個以上的分句構(gòu)成的句子，分句和分句之間的關(guān)系常常通過關(guān)聯(lián)詞語來體現(xiàn)，不同類型的復(fù)句常用不同的關(guān)聯(lián)詞語來連接分句。

二、分句和分句之間的關(guān)系

三、關(guān)聯(lián)詞語

四、復(fù)句的類型

復(fù)句的基本類型包括并列復(fù)句、連貫復(fù)句、選擇復(fù)句、遞進復(fù)句、因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、讓步復(fù)句八種。

五、重復(fù)句

多重復(fù)句是具有兩個以上結(jié)構(gòu)層次的復(fù)句。分析多重復(fù)句一般使用劃線法。

六、復(fù)句的緊縮

第八節(jié)描寫與解釋

一、語法現(xiàn)象的描寫

二、詞義分析和語法解釋

三、邏輯分析和語法解釋

四、預(yù)設(shè)和語法分析

第九節(jié)語氣和口氣

一、什么是語氣和口氣

二、語氣詞

三、疑問句

四、口氣種種

第十節(jié)標點符號

了解標點符號的類別和用法，對標點符號的規(guī)范性和靈活性有深入的認識。

第五章修辭

教學目的要求：

明確修辭的基本要求和修辭的基本知識；了解各種修辭手段的特點、作用，并能分析修辭現(xiàn)象，運用各種修辭手段，提高使用語言的技巧，從而在交際中正確使用語言。

第一節(jié)修辭概說

一、什么是修辭

二、修辭的基本要求

第二節(jié)詞語修辭

一、同義詞語和反義詞語

二、上義詞語和下義詞語

三、模糊詞語的運用

四、列舉和統(tǒng)擴

第三節(jié)句子

一、句子的安排

二、句式的選擇

掌握長句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口語句和書面語句的特點及運用。

第四節(jié)常用的修辭格

一、辭格及其作用

二、常用的修辭格

掌握比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、反語、仿詞、反復(fù)、換算、設(shè)問、對偶、排比、層遞等辭格的特點、類別以及運用。

三、修辭格的配合

第六章語言運用

教學目的要求

了解語言在交際、信息傳遞中的重要作用，文化對語言及語言運用的巨大影響，認識語言表達和理解同角色、語境、文化、語句因素之間的密切聯(lián)系，進一步提高語言運用――表達和理解的水平。

第一節(jié)語言運用與交際

一、語言運用與言語交際

二、交際角色

弄清交際角色及與運用語言的關(guān)系。

三、交際環(huán)境

語境包括語內(nèi)環(huán)境和語外環(huán)境，對于語言運用有重大影響。

四、交際類型和語體

第二節(jié)語言與信息

一、語言運用與信息傳遞

二、句子的解釋因素

句子的解釋因素包括句內(nèi)因素和句外因素。

三、句子的理解策略

第三節(jié)語言與文化

一、語言運用與文化滲透

二、語言的文化內(nèi)涵

三、言語的文化制約

1．文化制約著交際角色的言語

2．文化是構(gòu)成語境的重要因素