第一篇：教學常規是對學校教學工作的基本要求

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此在11月26日我校進行了本學期的第三次教學常規工作檢查，檢查的內容有：教學隨筆、教案、作業。根據各教研組的檢查反饋情況，現將檢查情況總結如下：

一、隨筆情況

所有教師的教學隨筆能夠按要求達到十二篇，大部分教師的隨筆能寫出自己在教學工作中的感悟，總結出工作中的得與失，以及今后的努力方向。例如路新平老師的《淺談小學生閱讀能力的培養》，郭潤燦老師的《教學反思錄》，楊瑞芹老師的《認識鐘表的教學反思》，路麗平教師的《講長城有感》等。還有部分教師有摘抄現象。

二、教案情況

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。本次教案書寫過程按要求各項齊全的教師有：路新平、閆俊芳、張巖、郭潤燦、張學敏、鄭秀華、李英杰、王瑞雪、楊瑞芹，對這些教師提出表揚。個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時無。

三、作業情況

在檢查中發現大多數老師能按照要求去布置，批改質量有了大幅度的提高。在作業方面表現較好的老師有：任秀芳、楊瑞芹、鄭秀華、李英杰等。

1、主要成績：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業量不統一

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（5）數學教師的周記月記數量不夠。

（6）部分語文老師的作文批改的不及時。

（7）作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。

三、改進意見：

1、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

第二篇：高士中心學校教學常規基本要求

高士中心學校教學常規工作要求

（修訂稿）

一、教師要根據課程標準、學校要求和本班實際進行教學，積極推進素質教育，落實教書育人的目標，注重培養學生的創新精神和實踐能力，努力促進學生德、智、體、美、勞等方面均衡發展；敬業愛崗，為人師表。

二、嚴格執行安徽省義務教育課程計劃，全面貫徹開齊課程、開足課時的指導方針，根據我縣、校的實際安排地方補充課程與課時。

三、嚴格執行各項教學常規制度：

（一）教學計劃的制定制度

結合中心學校的統一的教學進度表，制定計劃，嚴格落實計劃要求，鉆研教材，了解學生實際，力求目標完整，要求適度，措施得力。

1、所有學科都應制定教學計劃。

2、教師應在研讀教材、進行思考與創新后結合本班學生實際制定學科教學計劃。

3、教學計劃制定后應嚴格按照計劃安排實施教學。

4、學初，教務處會對老師制定的各科教學計劃進行常規檢查備案。

（二）備課制度

總則：提前兩天備課，備教材；備學生；備教法和學法；備認知結構和能力培養；備作業、測試和反饋。

每位教師每學期必須撰寫一門完整的基礎課教學設計，撰寫教學設計必須堅持做到與課堂教學相結合，堅決杜絕無教案上堂。同時完整的教學設計在內容上必須包括復習課、閱讀課、活動課和教學反思或教學筆記（每單元集中反思一次，要對教學過程中學生主動學習的情況進行分析；要對課堂的教學效果進行深刻思考；要對自己的教學方法及學生學法進行總結等）。

1、畢業班的教學設計還必須包括總體復習計劃和專題復習的目標、過程、總結等。

2、撰寫教學設計應有必備的基本環節：教材分析、教學目標（包括課時目標）、教學重難點、教學流程（包括板書設計）；并且每篇教學設計開篇應注明課題以及第幾課時等，語文學科的單元學習園地或積累與運用以及數學學科的單元復習與整理也應撰寫教學設計。

3、撰寫教學設計的課時數不應少于教師用書上的課時數。

4、兼任多門學科的教師除撰寫一門完整的教學設計之外，其余學科必須在教科書中進行標注性的備課。

5、英語、信息、美術、音樂、體育及常識學科的專任教師必須撰寫本學科的完整教學設計

所有學科的教學設計每期末必須經中心學校教務處審核。

（三）上課制度。

總則：教師要教態端正，儀表端莊，為人師表。教師要提前到課堂，督促學生做好學習準備，嚴緊教師中途離開課堂。

1、教師進入課堂不得坐下講課（除身體疾病及53歲以上的教師），教師要盡量走到學生中間去講課。

2、教學中要目標明確，重點突出，容量適當，教法得當，語言準確生動，堅持用普通話上課。

3、板書要條理清楚，面向全體，注重啟發，注重學生的能力培養和學法指導。

4、課堂上，教師要堅決杜絕滿堂灌，每堂課都要給予學生10分鐘以上的練習時間。要力戒拖堂情況的發生。

5、體藝課教師要組織好學生列隊進入相應地點上課；課中休息時，教師不能離開學生，直到下課。

6、音樂學科教師在課堂教學中，必須保證音樂課本中的每首歌曲學生會唱或要求學生掌握的樂譜學生會識唱，教材中、目標內的樂理知識應教給學生。

7、各位教師必須保證每學期利用“農遠”教學3課時。（包括帶領學生觀看光盤錄像或光盤教學等）

8、學校教研課，教師要組織學生列隊進入多功能教室，課后要組織列隊退出教室，確保學生安全及教學正常秩序。（限中心學校）

（四）作業開設規范。

總則：一至二年級學生盡量不布臵家庭作業，中高段學生可布臵適量的家庭作業但作業耗時不得超過一小時。教師應對學生的家庭作業進行檢查與作業后改正的指導。

課堂作業要精編精選，容量適當，難度適宜，精批細改，處理及時，應從各年級段的訓練重點出發去設計不同作業，落實階段性的訓練目標。

1、作業質量要求

（1）低段（一、二年級）學生作業：

語文：寫字作業一課一次（第一學期含拼音練習）、寫話訓練（每單元一次以上，但一年級的寫話練習從課文學習時開始，一、二年級學生沒學過的字可以用拼音代替進行寫話。）。

數學作業必須結合教學內容和學生實際，設計個性化的作業，作業本上的作業量為每學期不少20次（圖形類、統計類單元可以不布臵作業本作業，但教科書中的做一做的作業必須當堂指導學生完成并進行評講，此作業量不計入上述作業量內）。

（2）、中段（三、四年級）學生作業： 語文：寫字每課一次（獨立閱讀課文除外），作業本上應設計課堂練習且保證1次／課（除略讀課文以外）、作文（1次／1單元）。為了提高教學質量提倡學生寫讀書筆記和周記、日記等。

數學作業必須結合教學內容和學生實際，設計個性化的作業，作業本上的作業量為每學期不少26次（圖形類、統計類單元可以不布臵作業本作業，但教科書中的做一做的作業必須當堂指導學生完成并進行評講，此作業量不計入上述作業量內）。

（3）、高段（五、六年級）學生作業： 語文：寫字作業和作文要求均同中段，為了提高教學質量可以適當安排一些小練筆（即段落小文章）（4次或以上），提倡學生寫讀書筆記和周記、日記等。

數學作業必須結合教學內容和學生實際，設計個性化的作業，數量為每學期不少于26次（圖形類、統計類單元可以不布臵作業本作業，但教科書中的做一做的作業必須當堂指導學生完成并進行評講，此作業量不計入上述作業量內）。

布臵的作業應力求實效，不應有以少充次的心理存在，而力求

能從小角度檢驗課堂教學。以上各學段、各學科所配臵的《基礎訓練冊》作為另外的開設作業，必須同時完成，作業量不計入上述所強調的作業本作業量中。（4）、其他學科作業： A、英語學科的作業：每課一次。

B、常識學科的作業：每兩周一次（包括制作與繪圖等類作業）。

C、美術學科的作業：每學期應不少于12次（作業形式不應限定在簡單的簡筆畫上，可有版畫、拓印、美術制作等類作業）。

2、作業批改（不得以“×”代錯）

（1）語文作業：寫字類作業批改時必須指出不規范的字，并讓學生改正（其他類的作業錯誤的地方也必須讓學生改正）。寫話訓練的批改時要尊重低段學生的心理特點多鼓勵，作文批改要有眉批、總評，對于錯別字要有方框提示并讓學生改正，作文病句修改要準確且要盡量符合學生意愿。

（2）數學作業：對于作業中的錯別字也要改正，每題每一步都要細致批改，作業中的錯誤要讓學生及時訂正。

(3)其他作業：批改除了上述要求外，必須結合本學科的特點批改，錯別字必須要求學生改正。

3、作業書寫規范（詳見中心學校下發的《作業書寫規范》）

所有作業必須要求學生規范書寫，各年級采用統一的作業本，要求學生在書寫中不得使用涂改液或改正紙，作業本要整潔，一二年級學生用鉛筆書寫，其他年級學生最好不用鉛筆書寫。教師要批改及時、不拖延、不積壓，開展多元評價，可以運用賞識性的評價語言或鼓勵表揚的符號，但要注意語言或符號評價不要濫而單一。

（五）輔導制度。

面向全體學生，分類指導，因材施教。依據學科及學生實際制定輔導計劃，有目的、有針對性，注重知識的查漏補缺和思維品質與思維能力的培養，同時加強心理教育、人格教育，全面履行教書育人的職責。

1、特別是對學困生要進行有針對性的輔導（包括心理輔導等），對于學生的學業要及時分析，計劃好輔導環節，落實具體的知識點。

2、教師能根據學生的個體差異，設計輔導。對于“吃不飽”的學生應“開小灶”，可以設計一定坡度的輔導計劃。教師要去發現人才，開發人才。

3、輔導可以分層次，但教師應轉變觀念，樹立“人人平等”的科學發展觀，不應有歧視行為，把心平等地放在每一位學生身上。

（六）教學評價制度。

堅持對學生實行全面客觀的評價，關注每一個學生，關注學生的每一個細節，努力做到不給學生排名，堅決不按學生成績排座位。結合我縣、校的實際，落實如下方案：

1、繼續實行單元檢測方案，結合中心學校的統一教學進度安排作好單元檢測工作。

2、認真做好檢測分析，對學生本單元成績進行錄入，嚴格按照縣局的分析標準（“三率”、試卷易難點、學生得失、教學策略等方面）進行分析，在分析的基礎上對教學進行調整。

3、學期末，做好學生綜合評價，填寫學生評價表或成長記錄冊，做到公平、公正、合理、全面地評價每一位學生。

高 士 中 心 學 校

2009-9-20

第三篇：數學科教學常規基本要求

數學科教學常規基本要求

根據數學新課程標準和小學數學科的教學特點，以及當前素質教育的理念，結合本地實際，為使本鎮數學科穩步上升，特制定小學數學科教學基本要求。

一、計劃制訂

學期開始，根據任課實際制訂好學科計劃、復習計劃、以利于按計劃進行教學工作。

二、備課

1、備學生。了解本班學生實際情況，掌握本班學生知識面現狀，以便在教學上隨機應變。

2、備教材

（1）、把握課程標準。認真學習課程標準。掌握小學小學數學總的目標要求，以及各年級的教學內容和具體目標要求。

（2）、認真鉆研教材。任課老師要通讀教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位與作用，聯系和區別，充分了解該冊的重難易點章節，制訂出切實可行的學期教學進度計劃，加強科學性教學過程，杜絕教學進度流于形式上的不良傾向。

（3）、精心設計教案。首先“讀懂，讀透”本冊教學教材，“讀懂”不是看教學參考資料，而要在教材中遇到問題，在通過教學參考資料解決。其次，確定教學目標，圍繞教學目標，分析學情和利用老師已有經驗，結合新課程標準，突出重點，突破難點，把握關鍵。要求新任數學課教師詳備教案，經驗豐富數學教師也要有一定詳細教案章節。

（4）、提倡超前備課。教師可適當超前幾天備課，在真正上課前再次熟悉教材和研究教案。

（5）、備課管理。以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動，各數學教師每學期要參與兩次以上集體備課，以便取長補短。堅決杜絕照抄照搬教案，參考資料的不良現象。

三、上課

1、數學教學應在學生已有的知識經驗、能力水平的基礎上創設有助于學生學習的問題情境。樹立正確教育思想，結合學生年齡段興趣學習教學特點，改進和靈活運用教學方法。重視運用教具、學具及有條件進行電化教學手段。要開發和利用課程資源，給學生多方面信息刺激，調動學生通過參與活動，調動學習積極性，提高教學效率。

2、充分發揮學生的主體作用。教師作為參與指導者，要留給學生足夠時間和空間，通過自主探索，合作交流，積極引導學生對知識的產生，發展的研究過程，加強學法指導，并做到給學生上課有動有靜的課堂氣氛。

3、培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，學會獨立思考，互相交往，大膽參與，學會傾聽及尊重他人。

4、教學語言。根據情況，能完全普及的要用普通話教學，反之白話與普通話結合，逐步適應普通話教學過渡。

5、教師按時上下課，不遲到、不早退、不曠課；必須按課程表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具、不得抽煙、上課時間不能擅自離開課堂；上課把握好課堂秩序，不能在課堂上挖苦、諷刺學生，體罰或變相體罰學生。注意教師形象、儀表、言談舉止要為學生作出表率。

四、作業、注意科學性

1、作業設學校作業、課堂作業和家庭作業。

2、作業設置要緊扣教學目標和教學重難點。有針對、有實效、力避重復性的練習，要與實際教學進度內容緊扣，注意練習題的靈活性、開放性和訓練性。力求做有質量作業。

3、學校作業分量要有度，難易結合，作業形式不準單一，要多樣，至少要有三題以上，課堂做有要隨做隨評講，杜絕只做不評講現象。根據學生年級性特點要布置適當的家庭作業，促進學生學習積極性。

4、作業要嚴格要求，強調格式，書寫清潔。每次作業寫清楚時間，練習序號以及習題號，題號與作業內容要求學生用直線條分開。

5、課外作業批改要及時，按題批改，要學會珍惜學生作業成果。小學一至三年級盡量用質量化“評語”評改，小學四至六年級可用量化“等級”與質化的“評語”相結合。作業中錯誤應找出原因，讓學生及時改正，必要的給予輔導。批改學生作業要有批改記錄，記錄要有典型錯誤分析。本學期老師批改學生作業，小學一至三年級次數必須有60次以上，小學四至六年級，教材中每個練習要有2次以上，總次數也不能少于50次。

五、輔導適合實際情況

結合當前素質教育理念，“不同的人在教學上得到不同的發展”，任數學科教師要根據學生掌握知識的差異，因材施教。著力培養尖子生，而對學困生也要熱情關心，幫助他們增強信心，加強輔導。尖子生、學困生輔導要有輔導記錄，并開展學生之間互教工學活動，有效提高整體學生數學知識水平。

六、復習、測驗與評價

1、要重視經常性和階段性的復習與檢測，鞏固所學知識，溝通新舊知識的聯系，對所學內容進行系統整理和小結，幫助學生彌補知識上的缺陷。

2、試題要有科學性，根據任教班級學生實際，注重基礎性、綜合性、生活性、開放性和激勵性。

3、對每單元學習內容要及時復習、檢測、評卷并做好質量分析。

4、學會尊重學生學習成果，注重對學生數學學習過程的評價，關注學生的主動參與程度，重視考察學生數學思維過程，適當評價學生基礎知識和基本技能理解和掌握，對學生發現問題和解決問題重視評價，評價時要多樣化。

七、聽課、評課

1、要根據任教教學教師自身優缺點，多參與聽課、評課，提高任課教師數學教學技能，利用別人長處，改變自己的不足。

2、聽課要注重精華，記錄要注意科學性，杜絕流于形式的現象。

3、每學期數學教師聽課不能少于15節，有條件的學校可組織教師到鄰校聽課，促進數學教學質量提高。

4、評課要按實際，勇于提出自己觀點，這樣才有利于數學教研提高，杜絕流于形式的評議。

第四篇：教師教學常規基本要求

春蕾學校教師教學常規基本要求之一1、2、每學期每位教師聽課10節以上。每個月每個教師要用兩節課的時間進閱覽室，撰寫閱讀心得1篇，月底之前上傳到學校網站“教師個人博客”，同時發給圖書室王穎穎老師打印存檔。教科室把關推薦好的心得，管理員上傳到學校網站上的“教師文集”。

3、外出聽課的教師回來后及時撰寫聽課心得，教務處把關初審，管理員上傳到學校網站。

4、每學期期末結束之前每位教師上交一篇教學論文或德育論文，教導處推薦好的文章，管理員上傳到學校網站上的“教師文集”。

5、教學反思或教后記平時可以記載在備課本上，期中、期末各寫1篇深刻的教學反思，教務處把關初審，管理員上傳到學校網站。

備注：所有管理員要上傳到學校網站上的文章要校長室審核后方可上傳，除個人博客和班級主頁外。

第五篇：高中教學常規基本要求

高中教學常規基本要求

一．教學計劃

各科教師應在集體備課的基礎上，認真制訂每學期教學計劃。教學計劃一般應包括：對學生、教科書等情況的分析；學期教學目標；教學進度；改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業務學習以及有關教學活動的安排，如測驗、課外活動、競賽、講座等；教改實驗和課題研究計劃等。語文科教師還要有每學期的作文教學計劃。

二．備課

備好課是教學工作中最重要的一環，是上好課的前提，教師必須認真做好這一工作。

1。集體備課

（1）同一年級、同一學科，兩人以上的必須設立備課組。備課組須加強集體備課，原則上每周一次。集體備課要做好記錄，學期中和學期末交教學處存檔。

（2）集體單元備課要做到五統一：統一進度、統一單元教學目標、統一教學實驗、統一單元練習、統一測驗。

（3）課時備課要做到統一目的要求；統一重點難點；統一作業練習。注：基礎不同的班級，個人備課時，根據學生實際水平，難度和要求可有所不同。

2.個人備課

備課內容包括研究課程標準和教材；分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態度與需求；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態度的培養點、滲透德育、美育的因素；預測學生的學習障礙和應對策略，確定教學方法和教學手段（包括多媒體使用）；進行作業練習、板書設計；備好教學所需的教具；實驗課前要預做實驗。

重點備學生，要認真分析學生已有的知識、技能、經驗，學習態度和學習能力，可能的難點以及造成學習障礙的因素。

三．教案

1．教師上課前必須寫好教案，沒有教案或未寫好教案上課屬于失職行為。2．教案要求以課時為單位，內容包括：課題、課型、授課日期、教案序號、重點難點、學習目標(三維)、教具、教學過程設計、課堂小結、作業布置、板書設計、教學后記等項目。

3．教案的主要內容應是如何構建學生在學習過程中的主體活動。教師要精心設計旨在使學生主動地、富有個性地學習的課堂環節。要有學生活動的設計安排。

4．教案的形式可靈活多樣。四．課堂教學

課堂是教育教學的主陣地，課堂教學是提高教學質量的主渠道，狠抓課堂教學、改革課堂教學是最為關鍵、最為重要的一項工作。

1．課前應認真檢查教案、教具或實驗儀器的準備情況，充分做好上課準備，保證情緒飽滿、自信、有激情。

2．嚴格按課表上課，未經教學處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲

到早退，不得中途離開教室，不拖堂。3．教師應提前2分鐘站在教室門口，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數，對非正常缺席學生及時報告班主任。

4．教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

5．教師要在備課方面舍得花氣力，以減少學生的無效學習時間，提高授課的針對性，提高課堂教學效益，保證課內完成教學任務，嚴禁“課內損失課外補”。不經教學處批準，不得擅自加課和停課，不得利用自習時間講課。

6．積極進行課堂教學改革，注重發揮學生的主體作用，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。防止題海戰術，防止老師包辦，加強學生的自主練習與實際體驗，真正做到“精講精練”。

7．對學生的學習活動要注意及時反饋、及時補償矯正，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。

8．講課要有激情、有鼓動性、有感染力；要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性，要使教室每個位置的學生都能聽清；板書要規范、條理、清晰、布局合理，能體現出講課重點，書寫規范，不寫錯別字；教師要注意語言、行為文明，教態親切、自然、大方，儀表端正，衣著得體。

9．維持課堂秩序、維護課堂紀律是教師的首要職責和能力，是上好課的前提，教師應嚴格要求學生遵守課堂規則。課堂內發生的問題，應由任課教師為主，負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室。尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

10．重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

11．課后及時寫教學后記，分析課堂教學的成與敗、得與失，強化校本研究，不斷總結和積累教學經驗，逐步提高教學水平。

12．提倡教師自編教材，為有興趣的學生開設選修課。自編教材要經教學處或指定的部門審批通過后，才能為學生開課。

五、作業布置與批改

布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

1．布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適量，難易適中，有針對性、層次性和選擇性。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可靈活多樣、可根據學生實際，分類、分層布置。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。

2．要適度控制課外作業的總量，一般情況，單科課外作業量，每天不超過30分鐘。語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學每課一次作業；外語每周不得少于四次作業；物理、化學、政治、歷史、地理、生物等科目原則上每課一次作業；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。

3．老師要有作業批改記錄，要記錄每次批改的日期、序號，要記錄學生作業中出現的問題。對學生作業要全批全改，批改要及時，作業批改要有日期、序號、批閱語，要保持一定比例的面批。不得出現只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。教師批改作業要注意示范性，書寫要工整，標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。

批改記錄和學生作業中日期、序號要一致。

4．要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。

5．鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。但不得以教改為名不布置或不批改作業，實行改革實驗的教師應將改革方案報學部批準備案，期末寫出實驗效果報告。

6．年級組每月檢查一次作業批改情況，教學處每學期檢查二次作業批改情況，每學期不定期抽查若干次，并將結果公布。學部每學期組織不少于一次的各學科優秀作業展評活動。

7．提倡學生建立“錯題本”，尖子生可建立“典型題本”。

六、輔導

1．早讀課時間，語文和英語科教師應提出明確的早讀任務，指導學生閱讀，完成規定的閱讀或背誦任務。

2．自習課時間，教師不能離開辦公室，隨時對來辦公室問問題的學生進行指導。有輔導任務的教師要去教室解答學生問題。

3．輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，更要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

4．集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級的學生，按不同特點，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

5．輔導要有針對性，應該個別輔導的不能集體輔導。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

6．解答學生問題要耐心，百問不厭，誨人不倦，面對學生的不正確的詢問或過于間單的問題，要注意保護學生的自尊心。輔導要講究效益、方式、策略，避免占用學生過多時間，搞疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。

七、課外活動

1．課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文體代表隊活動等。

2．教師要負責各活動小組的組織和指導，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記錄，有總結。

3．教研組制定奧賽培訓計劃，加強奧賽訓練與輔導。

4．活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學科間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。

5．學部教學處根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。

八、教學評價

1．考試從內容上分為課堂檢測、單元考試、模塊考試；從時間上分為月考、期中考試、期末考試；從形式上分為過程考試、終結性考試。2．教師編制試題要依據“課程標準”、結合學生實際、適當參考高考要求，要注意發揮考試的評價性功能，要通過考試幫助學生找到問題所在，正確認識自我，樹立自信心，幫助教師全面了解學生的學習情況和自己的教學效果。使考試起到促進學生發展、提高學生應試能力、促進老師提高的作用。

3．試題切忌出偏題、怪題，要考查學生對基礎知識的掌握情況和靈活運用知識的能力。尤其要注意考查學生運用已有知識、技能、經驗在新情景中解決新問題的能力。

4．教師要按要求，及時、客觀地評閱試卷，并在試卷上標出學生出錯的地方。訂正完試題后，要針對共性的問題，及時再次出題進行變式訓練，以保證學生真正掌握。

5．能從考試中尋找問題，要對尖子生、邊緣生、偏科生、學困生采取得利措施，幫助他們克服學習障礙，學會學習，提高成績。

九、教研活動

1．教研活動要以提高教學效益，提高教師業務素質和研究能力，促進學生發展為根本。以研究教材教法、改革課堂教學、轉變教學方式和學習方式為重點。強調開展校本教研，樹立問題即課題，工作即科研的意識。

2．把校本教研的重心放在教學實踐的層面上，積極進行教育教學科研實踐。人人進行教學研究和教改實驗(也可以幾個人共同研究一個課題)，教研教改要有課題、有計劃、有措施、有記錄、有總結。

3．積極參加課堂教學研討活動，新聘教師、青年教師每學期至少上一節匯報課；高級教師、學科帶頭人和骨干教師每學期至少上一節示范課或觀摩課。其它教師每學期至少一節公開課。

4．教研組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織至少一個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決實際存在的問題。

5．教師聽、評課次數復核學校要求，必須有聽課筆記和評議記錄。

6．有教育、教學理論學習計劃，積極進行教學教研論文，教學案例、教育隨筆的撰寫。

7．根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質。