第一篇：高中音樂教學質量分析報告[模版]

高中音樂教學質量分析報告

時間過得真快，轉眼間半個學期的教學工作已經過去了，在這半個學期里，我們學校的音樂教學工作正有條不紊的進行著，并得到了校領導及老師們的支持與幫助。現將本學校的音樂教學工作做如下分析：

一、富有特色的阿高音樂課堂教學

自課堂教學改革以來我們音樂教師把音樂課堂教學當成教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。本著著眼整體、重視發展、強調實踐、注重能力的原則使我們的課堂錦上添花，向前邁進了一個大臺階，在講授音樂知識時，能做到難度大的問題深入淺出的講出來，增加學生在有效時間內獲得知識的數量、提高質量，提高教學效果和學生的學習效率，以圖實現真正的高效課堂。

二、當前音樂課堂教學的現狀與思考

1、課堂教學開設情況

高一年級現開設的是音樂鑒賞教學，以高中音樂課程標準為指導，以人音版音樂教材為依托，通過對鑒賞知識的學習及著名作品的欣賞評價，提高了學生的審美素養及審美能力，拓寬了學生的視野。教學方式采用加強基礎知識的學習，為高考的基本能力學科打下了基礎。

高二年級主要開設的是特長生興趣小組訓練教學，通過特長生的教學豐富 了學生的課余生活，滿足了不同學生的個性發展需求，以歌唱及開放式課堂等 形式增強了學校的文化氛圍。

2、取得的成績

通過全省音樂教師的多渠道、多層次的培訓、研討，樹立了新的課程理念，并能落實在課堂教學實踐中，音樂課堂教學質量有所提升，具體表現在： 

1）在課堂中激活學生身心，引發學生學習音樂的興趣。老師們在音樂教學 過程中，針對不同的學生，運用相應的方法、手段調動學生學習的積極性，使學生對音樂產生較濃厚的興趣，使學生樂學、善學，激活音樂課堂。

2）開放課堂，激發學生的創造意識。老師們能將音樂課程內容與學生的生活經驗聯系在一起，突出知識、技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟音樂的獨特價值。

3）創設文化情境，健全學生人格。在教學中，教師們能將音樂學科教學與相關的文化藝術結合起來，有效地滲透德育教育、傳統文化教育，愛國主義教育等。4）因勢利導，改變學生學習方式。針對不同的教學領域、不同的課目教 師們設置情境，運用有效的教學方法改變學生的學習方式，學生在探究、討論、合作等學習活動中獲得知識技能，獲得情意的發展，改變了以往課堂教師“一 言堂”的局面，學生學習由被動變為主動。

5）綜合探索，培養學生綜合能力。在學科教學中，教師們注重以學生為主 體的研討和探索，引導學生積極探索音樂表現的多樣性，音樂與其他學科、與 社會生活的關聯，進行跨學科學習活動，培養學生主動探索、研究、創造以及 綜合解決問題的能力。

3、出現的主要問題

1）教學目標虛化不明確、不到位、缺少可實施性。第一種是把課堂教學目標與課程總目標等同起來。第二種是教學目標太大，不具體，不具備可檢測性，第三種表現為教學目標不明確或游離，尤其是應該明確的知識、技能目標，在教學中卻變得模糊或缺失。教學目標的制定必須依據課標要求設計具體，必須依據學生認知基礎和關注學生生活經驗，科學、合理應具有可操作性可檢測性。

2）偏重學科“本位”，缺少知識的“綜合”

在課堂教學過程中，老師們往往過于強調音樂學科的“本位”，只講解音樂方面的知識，甚至只強調美術某一方面的內容，使知識處于一個孤立、片面、僵化與現實生活脫離的弊端，忽略了知識的相互練習，綜合性的特點，我們認為，音樂課的綜合，可以理解為音樂與其它學科（如與文學、美術）的互相溝通、互相聯系，音樂學科各領域之間的綜合，如繪畫與設計、設計與鑒賞綜合，或主題性的音樂表現；音樂與社會、現實生活方面的溝通綜合等。

3）“合作學習”熱鬧低效

隨著課改的不斷深入，課堂教學的組織形式逐步發生了變化。原有的單

一、被 動的學習方式已被打破，出現了旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式。其中，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，是音樂課堂教學中應用得較多的學習方式。它是一種以合作學習小組為基本形式，利用各因素之間的互動，共同達成教學目標的教學組織形式。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。然而，在有的音樂課堂教學中一些教師片面追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真的設計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。存在著“流于形式缺乏實效”的現象。主要表現在小組合作的時機欠妥當，分組欠科學，任務欠明確，時間欠保障，評價欠合理，出現了“有的事情沒人干，有的人沒事干”的狀況。流于形式的小組合作學習不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。

三、改進與建議 一）、改進的內容：

1、高一的音樂鑒賞教學應以課本為主，重視基礎知識的教學，加強本位學科知識內的綜合學習，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同風格流派的作家作品或同一風格的不同人物從不同角度進行對比，要把音樂基礎知識，如何鑒賞音樂作品以及各流派特點代表人物的講清楚，讓學生有一個清晰地知識框架結構。

2、高二年級的音樂小組訓練課，要加強專業技能的學習，注重發展個性與培養共性相結合，要多開展各種活動如歌手大賽、歌唱比賽等，給學生提供個性展示的機會，同時通過活動吸引更多的學生加入到我們的興趣小組中來，擴大我們的規模。

3、高三的基本能力音樂教學工作，要以高考為指揮棒，根據《考試說明》的要求，加強學科綜合性與整合性教學，采用講練相結合的方法提高學生的應試能力技巧，提高學生的綜合能力和素質。

4、教師要樹立以生為本為學生服務的意識

課堂教學要反樸歸真，教學風格要趨于樸實、真實、扎實。教師要用好教材，憑借教材培養學生的各種能力，另一方面，要適當地引進相關的課程資源，要能憑借教材的一個點加以延伸轉換，使之與課堂內外、現實生活結合起來，通過實踐活動，讓學生生成和建構一些新的認知和能力。

5、教師要加強自身建設

通過閱讀書籍，專業基本功的學習，提高自身的業物素質，要做到給學生 一杯水，教師要有一桶水。只有不斷地學習才能夠適應學生的要求，適應新課 程的要求。

6、注重教學評價

在教學情境中完成評價，這個方法較易調動學生學習的積極性，寓教于樂、富有趣味性，與傳統的音樂作業的評價方式相比，該方法很容易引起學生學習的興趣，引出學生做作業的激情，并且課堂氣氛很活躍。

二）、我的一點兒建議

1、以培訓為手段，轉變教師觀念，提高教師綜合素質

為了轉變教師觀念，促進美術新課程可持續、高質量地發展。多舉辦全市范圍內的音樂青年教師理論學習活動，美術專業技能學習，模塊培訓，課堂教學展示等活動，以解決我們在教學實踐中的問題、困惑、以及美術教師專業發展的需要。

2、以教材為依據研究教材教法

目前我們所用的是人音版教材，教材使用時間比較短，各學校應加強教材、教法的學習與研究，每個學校確定不同的內容，開展了積極的理論探討和實踐研究，匯集一批錄像課、教學案例、教學論文、實驗心得等，并召開實驗經驗交流會。

3、開展音樂課堂教學“同課異構”活動

“同課異構”即對同一個教學內容由不同的教師來授課。由于教師經驗不同，學生不同，學校條件與地方人文環境不同，以及社會的不斷發展設計的教學方案和實施教學也便不拘一格、五彩紛呈。以改變以往唯教材、唯教學參考資料的雷同教學狀況。“同課異構”鼓勵了教師在新理念下尋找多樣化教學思路的創新意識和實踐，尤為適應藝術課程的學科特點。能夠促進教師改變教學方式，充分發揮教師的積極主動性和創造性。

4、以活動為載體反思教學行為

舉辦教學觀摩與研討活動加強各學校之間的音樂教育協作交流，與兄弟市音樂教師共同反思教學行為，注重實踐與理論結合，專家與教師互動，教育與文化互動，區域與區域互動。具體內容有：各學校經驗交流、現場教學觀摩、音樂教育專家講座、專家評課等。

第二篇：音樂教學質量分析報告

音樂教學質量分析報告

樊 紅 梅

一、考試對象及內容要求：

考試對象為幼師一（10）、學生。檢測學生演唱習慣、科學發聲、音樂興趣、掌握節奏、運用音樂知識、鋼琴基礎等方面的水平。內容為車爾尼599、拜厄、兒童鋼琴一、二冊、鋼琴彈唱、視唱、節奏聽記。

二、考試成績：

成績列表如下：

三、考試分析：

1、歌唱與表現：

視唱曲第三單元五線譜1—10條、簡譜1—5條，目標要求在歌曲教學中學生要學習正確的呼吸方法，包括學習自然的吸氣，不出聲，不

聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。在考試中彭亞萍、范陽林、蔣夢凡、肖國麗等學生對和諧動聽的聲音有準確的認識，高位輕唱，注意正確的發聲方法，演唱習慣好。其它學生相對就稍差一些，今后要多加強練習。

2、節奏與音樂知識：

每首視唱曲的旋律、附點、休止符、2/

4、3/4拍的節奏聽記。彭亞萍、劉培培、余琴琴、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等節奏聽記不錯。

四、鋼琴彈唱

一年級同學的鋼琴彈唱基本都能動手，節奏準確，音準到位，就是聲音不是很大，需要加強聲樂訓練，彭亞萍、劉培培、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等同學不錯，其它一般。

五．措施與建議：

1、在歌曲教學中，要繼續引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲，不喊唱，通過教師正確的示范，讓學生在模仿中明確聲音的概念，并開始培養學生“高位輕聲”解決唱不上高音的問題。另外，教師要思考“學會歌曲”與“學會演唱”之間的聯系與區別，在歌曲教學中注重學生聽辨音準、模仿演唱、節拍節奏概念的一貫培養，為以后的合唱教學打基礎。

2.、節奏學習要形象生動，如一般老師都在運用的以“走”、“跑”的叫法學習四分音符（“X ”）、八分音符（“ X”），結合日常歌曲學唱經常復習鞏固。同時建議引入2拍子的強弱規律和打拍時值概念，讓學生在節奏練習時明確四分音符（“X ”）、八分音符（“）的意義，并培養有穩定的節拍感，避免越打越快或忽快忽慢的現象。

另外要結合“唱名”的學習，讓學生在學會歌曲后嘗試用唱名唱歌譜，使學生進一步熟悉七個唱名、練習節奏同時慢慢形成音高概念。

4、教師要多了解新課程音樂教學的理念，加強自身音樂素養和音樂技能的學習提高，加強音樂欣賞教學，對音樂作品的分析講解要講清、講透，不要停留在泛泛而談的層面。

第三篇：音樂教學質量分析

音樂教學質量分析

本學期利用各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

在我們各種教學研究的活動中，我們個人各自從不同的教學角度對這個目標進行了分析與研究，經過了多次的教研，取得了一定的效果本學期我們兩個人認真地完成學校交給的 各項任務。

學生在識譜方面有了很大的進展，對識譜教學不再厭倦，對其有了很大的興趣，喜歡利用“曲譜”這個工具為演唱歌曲服務，這是我們本教學工作中最大的一個收獲。

學生的音樂素質還是屬于低級水平。除了上課以外，學生接觸音樂的機會不多，有的同學根本就聽不到音樂，所以在識譜教學這一環節上就顯得很吃力。學生們表現出來的水平差異很大。

在全校范圍內掀起熱愛音樂的高潮，讓大家感覺到音樂是不可以離開我們的生活。應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。培養樂觀的態度和友愛精神。

主要手段：

1、進出教室放音樂；

2、間操活動時音樂經常換，盡量讓學生多接觸世界名曲，受到最好的音樂的熏陶

3、繼續研究各種教學手段，使音樂課深受學生喜愛，從而啟發他們在生活中主動的去接觸音樂，發現音樂，感受音樂。

第四篇：音樂教學質量分析檢測報告

三年級音樂教學質量分析檢測報告

一、班級整體情況

一年級有兩個教學班，一（1）班有57名同學，一（2）班有59名同學。對于一年級的孩子來說，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外。因此依然需要繼續建立課堂常規。在幼兒園時學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高。上課紀律有點吵鬧，因為才進入一個新的學習環境，有人為因素也有環境因素。還有少數小朋友唱歌時五音不全，模仿能力又比較差，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

二、年級成績

三、對學生發展情況分析

（一）主要做法

一年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我會利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。一年級的孩子自制能力比較弱，我在聆聽的同時注意關注每一個孩子，培養學生安靜聆聽音樂的好習慣。

（二）存在問題

一年級的孩子年齡較小，課堂常規需要慢慢建立，比如說按時帶課本，輕聲唱歌等，通過一個學年的努力，也初見成效，但是還是需要老師經常提醒。在一年級最后的評價方法是演唱加表演，雖然大部分學生都能夠得到較好的成績，但是卻存在著聲音小，表演動作不美，記不清楚歌詞的問題，看來我在平時上課時給學生們鍛煉的機會還是太少，所以才會出現大家一起唱聽著挺好，但是單獨演唱就出現了上述問題。

（三）改進措施

一年級的上課紀律并沒有成為最大的問題，只要能夠用有效的方法激發起他們對音樂課的興趣，“蹲下來”與他們一起“玩中學”，他們都很樂于參與到其中。所以在以后的教學工作中，我決定針對期末評價中出現的演唱聲音小、表演動作不美，記不清楚歌詞的情況，增加他們上課表演的機會，提高他們的表現欲，希望在以后的評價工作中能夠聽到他們自信的歌聲，欣賞到他們優美的表演。

四、本學期教學中值得肯定的經驗

結合一年級學生的情況，設計多樣的課堂教學形式，使課堂充滿趣味性，以調動學生的學習積極性。對課堂常規的建立要求嚴格，班干部的培養從小開始，培養學生的班集體意識及團結協作能力。歌唱教學中，在保持學生自然童聲的基礎上，優化孩子演唱歌曲的聲音和狀態，樹立他們輕聲演唱歌曲的意識。我充分利用兒童靈巧的形體，為一部分歌曲加入了表演及打擊樂器伴奏，一年級的學生好奇、好動、模仿力強，加入表演能夠幫助他們更快、更好地唱會歌曲。其余一部

分歌曲我留給學生自己編創表演及簡單的伴奏，發展他們的形象思維，激發和培養學生對音樂的興趣，開發他們對音樂的感知力，體驗音樂的美感。

五、對本學科發展性建議

1、在課堂教學中，多為學生創作一些展示的機會，增加他們上課表演的機會，提高他們的表現欲，增強他們的自信心，激發更多學生對音樂的興趣。

2、在二年級加入葫蘆絲的教學，讓每位學生都能了解葫蘆絲，喜歡葫蘆絲，并能簡單的演奏葫蘆絲。

第五篇：音樂教學質量抽測分析報告

玉山鎮鎮武完小五年級音樂教學質量抽測

鎮武完小尹蕾

為建構符合素質教育要求的學科教學質量體系，促進學校在教學活動中全面貫徹教育方針，面向全體學生，提高學生的綜合素質，從而全面提高教育教學質量，對五年級音樂進行了抽測。以下是對本次音樂教學質量抽測的情況匯報：

一．抽測目的：

本次抽測的目的是通過對學生的音樂教學質量的測試，了解學生對音樂學科的學習狀況，提升教學質量。

二、抽測對象：

五年級全體學生。

三、抽測內容及方式：

“歌唱能力測試”：了解學生在實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力。分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱、獨唱。并針對學生的演唱水平，記錄演唱成績。

四、抽測成績：

成績評定分為優秀、良好、合格、不合格4個等級。

五、思考與建議：

通過本次的抽測讓我看到：學生對音樂學科的重視程度明顯提高了，由原來的不敢唱變成了“小聲唱”走入“大聲唱”最后轉變為“感情唱”。

在音樂歌曲抽測中，學生以正確的發聲方法和良好的演唱習慣展現了對音樂的熱愛，學生對自然優美聲音的辨析能力，音準概念、節奏概念，保護嗓子避免喊唱等方面都有提高。