第一篇：書香致遠,墨卷至恒

書香致遠,墨卷至恒

——小學校里的讀書寫字運動

非常高興參與今天的課外閱讀與寫字教學的研討，我想對今天的相聚，大家有有似曾相識之感。那是在一年半前，我們同樣是齊聚在光小，參加了“閱讀與寫作”的專題研討活動。記得活動的交流中，我借鑒了特級教師“竇桂梅關于語文教學目標三個一的說法——練一手好字，有一副好口才，寫一篇好文章，是一個人具有良好的語文素養的外顯特征，而我們小語教學的宗師——斯霞老師對語文的詮釋就更加直白而凝練了——學習語文就是做好三件事：讀書、寫字和作文。實踐證明，這的確是振聾發聵的至理名言。

如果說，上次的活動奏響了我們研討實踐的序曲，而這次的交流則是我們齊心共奏的交響，以此推動我們互相汲取力量，共同演繹語文教學的美麗樂章。下面，將近期我校在縣局的引領和聯絡組的具體指導下，在課外閱讀和寫字教學中所作的努力，向大家作一個簡要的匯報，主要談閱讀活動的開展。

悅讀悅美，讓書香潤澤童心

一、營造賞心悅目的書香環境

——增設文化長廊。自上學起，我們繼續圍繞“親近經典，承續傳統”這一主題，結合校園圍墻的改建這一契機，在原有的傳統詩詞、國學經典的基礎上，又增設了成語典故，以名片推薦的樣式呈現，在此要感謝顧美蓉老師在光小時用心付出。

——繪制閱讀主題墻。這學期，我們結合“分級閱讀”活動的開展，創新“好書推薦”活動的形式，讓孩子以書法作品的形式摘錄閱讀書目中的精彩章節，并創作或臨摹相應的章節的插圖，將閱讀的收獲與伙伴共享。孩子們將《舒克與貝塔》繪成了連環畫，《伊索寓言》主題墻呈現著一個個經典的故事，附上孩子們的稚嫩的讀書感言??這種圖文相融的推介方式，充分尊重了兒童的閱讀視角，頗受學生的歡迎

——開辟視聽空間。將閱讀文化融入試聽的作法，在我校已延續多年，“每周一歌”每學期均要安排播出新學堂歌“古詩新唱”，輔以詩詞的介紹，讓孩子徜徉在優美的旋律與經典的詩詞完美結合所表達的詩情畫意中；紅領巾廣播臺圍繞讀書專題，開辟了“閱讀指南”“好書推薦”“書香心語”等欄目。讓學生耳之所聞，皆為書聲；目之所及，皆為書影。

二、構建怡情悅性的書香課堂 學校組織全體師生共同參與，并參照縣分級閱讀活動實施要求，創編了《我們愛誦讀》《愛上小古文》等系列閱讀材料。結合各學段學生的閱讀能力和心智特征，構建出各具特色的班本閱讀課程，借助于開展閱讀指導課、美文欣賞課、名著佳篇推介課等，讓經典閱讀在課堂教學中落地生根。低年級的童詩誦讀、繪本閱讀，讓稚嫩純凈的心靈插上現象的翅膀，暢游夢想的國度；中年級的兒童文學賞析、生活日記創作讓學生在閱讀世界里感受童年時光的繽紛瑰麗，并擁有一顆飽滿的文心；高年級的文學名著品讀、小古文誦讀更為學生播下文化的種子，經歷一場經典文化的尋根之旅，這正是書香課堂“怡情悅性”的價值追求。

欲成就書香之課堂，需要教師不斷蓄養書卷氣、儒雅氣，成為“點燈的人”。為此，學校開展了豐富多彩的教師讀書活動，如，每周一例行的“讀書推介”讓教師朗讀分享擷取的名篇佳篇，并作現場點評和感悟交流，組織開展教師“悅讀匯”系列活動——“我的讀書故事”演講比賽、讀書征文比賽、課外閱讀指導沙龍研討等，讓全體教師在一起暢談閱讀以及教書育人過程中的心得體會，腹有詩書氣自華，讀書不僅僅讓老師的書卷氣更濃郁，也在詩書之中涵養品質，錘煉個性，提升其對待教育教學工作的思索與認知。

三、踐行清耳悅心的書香使命

教育是附著在活動上的靈魂，活動是培養兒童身心品質的最佳途徑。近幾年來，在每一個新學期，伴隨著創建書香校園啟動儀式的進行，一系列有聲有色的書香教育活動便得到有序的推進。

每年的11月份是我校的主題讀書月，至今為止，我校成功舉辦了七屆校園讀書節。每一次的活動都凝聚著全校教師的智慧和心血，大家共同策劃方案，又通過問卷調查，讓學生評選出最期待的活動形式。前年的“悅讀”嘉年華活動，去年的“以書會友，快樂分享”跳蚤書市都成為讀書節里最為絢麗的一筆，讓孩子們在記憶中留存，今年，我們的活動主題詞是“樂讀、悅讀，享讀”，這既是我們追求的閱讀的三個層次，也是我們美好的愿景。雖說活動未全面鋪展，來自班級、年級的小型讀書活動卻是風生水起。

——讀書漂流活動。在用好學校藏書、發動學生捐書的基礎上，完善班級圖書漂流角的建設，并安排圖書管理員作好每星期借書的記錄工作。同學之間，常進行“好書換著看”的活動，部分班級定制了漂流書袋，并通過“閱讀存折”、讀書摘錄等形式留下有形的閱讀印記。

——小古文誦讀在分級閱讀僅是對高年級做出了一定的要求。我們發現部分部分小古文內容淺易，富含趣味，亦可在低年級在嘗試。于是，我們建立了給每個班級郵購了一套《小古文100篇》，并在低年級成了小古文誦讀興趣小組，讓孩子們用最好玩、最輕松的方式學習古文，可誦、可唱、可演、可畫，可寫，你們看，這是低年級孩子們在誦讀了《蘆花》后的仿寫，這是對《貓捕魚》的故事再創，這些古文字成為快樂的音符，從而獲得最純正，也最受用的文言啟蒙。

——快樂講壇是本學期部分班級的嘗試，最初的目的只是作為課堂學習內容的補給，借助于網絡閱讀查閱資料互作分享。這一活動得到了很多家長的支持，他們協助制作了PPT，輔導孩子做講解，每次一個小專題，快樂講壇便應運而生了，成為孩子們期待的精彩。

此外，我們還組織學生觀看兒童文學的電影、分年級年級開展美文誦讀比賽、結合十二五課題開展師生共寫活動，讓讀書生活成為學生閑暇時光主要方式。

至真至恒，墨卷鋪展精彩人生 先前一段時間，我校的寫字教學一直處于按部就班的狀態，僅限于語文課上進行寫字訓練，結合書法考級考前培訓，進行一些針對性的指導，并未有系統的方案和務實的舉措。這學期，我們將這項工作作為語文學科組的研討首要任務。并定時間、分層次、重梯隊對學生進行書法教育，悉心探索書法育人的多元途徑與方法。

1、寫字天天練，全校普及。

學校采用分班授課，每周的二、四中午增設20分鐘寫字活動課（一、二、三為午間閱讀）對學生進行書法培訓。

2、書法進課表，系統學習。

低年級每周一節的寫字課排進課表，讓學生系統學習書法基礎知識。從握筆姿勢、坐姿、基礎筆畫的練習開始啟蒙，我們發現，握筆姿勢很是普遍，這直接影響著寫字的水平和書寫速度，為此，我們借用握筆器對孩子進行輔助糾正。

3、開設興趣組，培養骨干

在普及的基礎上，學校從各年級選拔有一定書法基礎的同學參加興趣組，安排對于書法頗有造詣的顧校長每周進行專項培訓。從基本筆畫過關到寫作品，循序漸進，培訓學習與課后家庭練習相結合。

4、搭建多平臺，展示成果。

學校利用櫥窗，各班級黑板報、中隊角展示學生的書法作品，每學期均會開展規模不等的寫字比賽，推動學生學書熱情不斷升溫。

讀書寫字，品味人生；同“讀”共“寫”，點亮童心。我們付出著，同樣也采擷的豐收的甜蜜，近一年我校學生在縣經典書寫比賽、讀書演講比賽、誦讀比賽、各類征文比賽中，獲獎人次就達40多人次，教師的閱讀故事在刊載于《沿海教育》，教師撰寫的讀書征文在縣級比賽中獲獎，在鎮教師讀書演講比賽中，也有著上佳的表現。

愛因斯坦說：“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是習以為常的東西，這才是習慣。”我們期待：在書香與墨韻的浸潤下的，我們的孩子不但能擁有如詩如畫的精彩童年，更能鋪展起致恒致遠的美麗人生。

第二篇：書香致遠,墨卷志恒：讀寫結合

書香致遠，墨卷至恒

——讀寫結合之我見

書香致遠，墨卷至恒。

讀書和寫作，正如一枚銀幣的正反面，相輔相成，缺一不可，讀書是寫作的基礎，寫作是讀書的成果。讀書是輸入，寫作是輸出。一個文學家必是一個飽讀之士，同樣一個飽讀之士也定會拿起筆寫些東西，我們所知道的大作家大文豪都是每日與書為伴。

同樣，在語文教學中，一個成功的語文教師必然是貫徹讀寫結合教學的，既要讓學生讀書，又要教學生作文。讀和寫這兩個方面是相輔相成的、互相促進的，教學中只有以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結合，才能使讀寫相得益彰、共同發展、共同提高。

多年來，我堅持讀寫結合教學，取得了良好的教學效果，下面，我將把我的讀寫結合做法具體介紹一下：

一．創建班級圖書館，打造書香班級

書香教育一直是我教育理念中最核心的理念，我一直堅信：讀書會影響孩子的一生。“最是書香能致遠，最是詩書能韻心”。書籍是人類寶貴的精神財富，讓學生閱讀書籍，感受書香是學生精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，我選擇了用書香滋潤學生的心靈，讓讀書伴學生成長。創建一個書香班級，培養孩子們的書生氣質、讓孩子在書香中快樂成長就成了我努力的目標。我的目標是“在書香中成長，在成長中收獲。”我的口號是：“讓我們從書中走向世界”。

從教十余年，每接手一個班級，第一件事基本都是創建班級圖書館。學校可能也有圖書館，但一般不對學生開放，學生看書其實很困難，于是我就在班級里，就在學生們的身邊創建班級圖書館，目的就是營造一種讀書氛圍，使學生隨時隨地都能拿到書讀，打造書香班級。

1、創建班級圖書館。

因我本人酷愛讀書，且藏書甚豐，我把自己的藏書拿出了幾百本，都是適合學生看的書，在班級里，就在學生的身邊建起了班級圖書館，學生們又在老師的帶領下踴躍捐書，使我們班級圖書館也藏書不少，成為了名副其實的圖書館，每一個到我班的人第一眼都會被我班的藏書吸引，后面一面墻全是書。班級圖書館就這樣建成了。

2、選舉圖書管理員。

圖書館建立起來了，下面最關鍵的一環就是選舉一個合適的圖書管理員。要找一個認真負責、熱愛圖書的人來擔任圖書管理員。這個人很重要，直接決定著這個圖書館運作的成功與失敗。我一般的做法就是選擇一個人，我任命他

為圖書館館長，再選擇兩個助手任管理員。負責圖書的管理保護與借閱。

3、建班級讀書小組。

組建了班級的讀書小組，定時定點開展活動，并在小范圍掀起讀書交流和相互學習的熱潮，做到每個學生手中捧的是書、課間談的是書、心中時刻想的也是書，并鼓勵他們培養藏書、換書、借書的好習慣，使班級讀書角與家庭讀書角有機結合。

4、合理安排讀書課。

營造書香班級，關鍵在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。我根據班級課程設置情況，每周至少安排兩節讀書課。讀書課可以利用下午第三節課，也可以利用自習或語文課。課內外結合，激發讀書興趣。我更在課堂教學中有意識地培養學生良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把閱讀向課前、課后延伸，用課堂上的一個40分鐘帶出幾個、幾十個40分鐘。

讓學生行為好品德好紀律好其實很簡單，你只要給他們提供足夠的書就可以了。教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想就是創設出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學生擁有一個書香浸潤的童年。

二．開展讀書交流活動，培養讀書寫作習慣。

為了我們班“書香”盈室，為了讓學生能夠寧靜致遠，真正做到“腹有詩書氣自華”，為了檢驗學生讀書的效果，提高他們閱讀課外書的興趣，每個學期都開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，以促進學生讀書寫作習慣的養成。

1、師生共讀一本書。

凡是學生讀過的書我都一一進行了認真地閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。這樣通過共讀一本書，通過共同的討論后，學生會有興趣再去進行細讀。

2、薦書會。

基本上我每周都舉行一次薦書會，學生們把自己看過的很喜歡的書推薦給大家，同時對本書做一下介紹，為何給大家推薦這本書。每位同學將自己在這一周中所讀的書籍介紹給大家，并談自己的讀書體會，把書中比較優美的部分帶給大家一起欣賞。正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”。這樣做的目的其實也是一個讀書匯報會，把自己的讀書心得體會感悟和大家分享，提升了閱讀效果，也使其他學生了解了更多的書。

3、經典誦讀。

中華經典是中國幾千年光輝燦爛的文化經典，千古流傳，是民族的寶貴財

富。我讓學生們誦讀《弟子規》《三百千》《論語》《道德經》《唐詩三百首》等經典，同時讓學生們背誦自己喜歡的名言、佳句、詩文或精彩斷落。并過一段時間舉行一次賽詩會，看誰背得多、背得好。對于優秀的同學進行表彰，對于一般和較差的進行專門輔導。幾年下來，每一個學生都積累了大量的詩詞和經典，打下了一個很好的古文功底。

4、倡導親子共讀，評選書香家庭。

每學期期中，我都組織學生對近期閱讀的書籍進行整理，或分項、單個學生特色匯報，或教師、家長、學生對話，或班級集體展示。此外，教師每逢家長會，對家長發出親子閱讀倡議，建議家長創設家庭閱讀氛圍、與學生共讀一本書、共說一本書。讓家長看到學生通過閱讀帶來的發展，并繼續為學生的閱讀提供最有利的條件。每學期并列出評比條件，評出書香家庭、書香家長。

5、開展特色活動，體驗閱讀快樂。

除了上面的常規化活動，我們班還經常組織特色活動。迎國慶六十周年，組織“我贊祖國六十年”的主題閱讀行動，內容包括：進行朗誦贊美咱們祖國的詩文比賽，開展講為國貢獻的英雄人物故事比賽，一份相關的小報進行評比，還有“我愛祖國”的演講比賽。再如，母親節到了，組織“親親我的母親”的主題閱讀，內容包括：讀贊美母親的詩文，講寫母親的感人故事，演與母親相關的課本劇，寫自己內心的感受等。還比如，在閱讀古文經典活動中，我們還開展了“成語故事我來講”、“古詩誦讀擂臺賽”、“星星論語大家談”、“熟背三字經、創編三字經”等豐富多彩的活動。

6、晨誦——與黎明共舞

我班將每周二和周四定為晨誦時間，晨誦這是一個非常詩意的名稱。希望孩子們在每天的黎明時分與經典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，心靈得到喚醒，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并由此開啟一天的學習。在這幾年的實驗中，我們班級的孩子們仿寫了很多詩，老師們把他們匯編成了小詩集。也許這些詩還很稚嫩、語句也不夠通順，但這又有什么關系呢？我們最終的目的不是要培養詩人，而是要讓孩子們熱愛詩歌。

如果說班級圖書館的布置，讓書香班級有了外顯的文化，那么學生讀書習慣的培養就給書香班級注入了精髓，讓學生在讀書的過程中得到了詩書的滋潤，同時，班級與讀書相關活動的開展，更讓書香的氛圍濃郁了起來，讓書香的細胞在班級中跳躍了起來。打造書香班級，培養讀書寫作習慣是我們堅持多年的活動，在活動中，我們已經收獲了成功，讀書，已經讓他們感受到了喜悅。我相信，有了良好的讀書寫作習慣，定會成就他們更美好的未來！

三、讀寫結合、以讀帶寫、以寫促讀。

“讀為基礎、從讀學寫、以寫促讀、讀寫結合”的教學法被越來越多的人接受和應用。讀書是我們搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。讀寫結合，就是把寫作訓練與閱讀教學緊密聯系起來，在寫作教學中要明確閱讀為寫作提供了哪些條件、打下哪些基礎，寫作要借助閱讀的哪些知識、利用學得的哪些技巧。讀寫結合，能形成有效的學習鏈，能讓學生真正感受到語言文字的魅力。為此我依據學生的讀書情況開展了一系列讀寫結合教學活動。

1、讀寫結合。

讀得多了，自然要寫，我積極搞好讀書與寫作活動相結合，努力培養好學生寫日記習慣，培養寫作能力，積極教育引導學生求務實，擴大生活外延，我讓學生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，觀察別人的生活，從生活中捕捉靈感，獲取材料。從而使學生的文章言之有物，具有真情實感。并能積極了解到同學的日記，相互交流，相互溝通，做到有讀有寫、有學有思、有為有獲。定期舉行作文大賽，檢驗學生的讀書和寫作的成果。寫的形式有多種，我們每周有兩篇大作文，每天至少一篇讀書筆記和摘錄，每天一篇日記，每周三篇小練筆，還要定期舉行作文大賽等。如此的訓練，似乎很多，但是學生們很喜歡，很投入，成果很大，效果很好，這就行了。

2、寫讀書筆記。

讀書要有收獲，讀書筆記是一種很好的提升閱讀質量的途徑。為了引導孩子們養成多讀書、讀好書并能及時寫讀后感的習慣，我和學生一起讀書寫筆記，我把我寫的讀書筆記讓孩子們看并讀給他們聽，讓他們初步對寫讀書筆記產生興趣。我提出一些具體的讀書要求，重點指導寫讀書筆記，因為記讀書筆記是培養讀書思考習慣的一種較好的方法。然后讓學生自己自由讀書，之后讓學生寫讀書筆記。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀后感等等形式。幾年下來，每一個我教過的學生都積累了大量的讀書筆記。

3、設計手抄報。

學生在閱讀課外書的時候，我讓學生們將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創意的手抄報，展覽給同學們看。并定期舉行手抄報設計大賽，獲獎作品在班級園地里展覽。這是一次再創作，融合了文學、美術、藝術、設計等內容，極大地提升了學生的各方面能力。

4.創作個人文集。

我的每個學生每個學期都會有一本自己的個人文集誕生。學生們每周要寫兩篇大作文，我讓學生們買的是很好的作文本，然后精心設計封面，為自己的文集起一個好聽的名字，然后是目錄和正文，基本上，半年下來，每個學生都會有一本自己的個人文集，這絕對是他們生命中最寶貴的一個財富。

5.課內注重讀寫結合教學。

在課內，我的讀寫結合的做法就是找寫作訓練點：比如寫讀后感，對課文

進行批注，推薦課外讀物，學習整篇文章結構寫法，寫一篇文章。或者深入地去鉆研教材,“含英咀華”,從教材中獲取訓練點,每次花上三五分鐘，日積月累，學生的習作水平也能提高。這些訓練點可以是仿句式，可以是仿構段，可以是仿寫法，可以是仿立意，可以是填補空白，可以是續寫故事，可以是練說，可以是練筆……等等，效果都很好。

6.讀寫繪

小語整改實驗根據不同的年級學生的特點，為我們推薦了大量的優秀童書書目。我校將星期一的下午第一二節課定為大閱讀課，在我班我倡導讀寫繪結合，低年級學生識字少，語言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事，選擇繪本使他們能快樂的走進閱讀。每次上繪本課前，我都要做大量的準備，先將每頁故事用相機拍下來，再做成PPT，這樣孩子們一邊欣賞著美麗的畫面，一邊聽我繪聲繪色地講故事。故事讀完了，下面就是根據故事內容展開想象寫一寫、畫一畫了。一般來說，孩子們畫的較多，寫的內容少。

無論是在課堂閱讀教學中的讀寫訓練，還是在課外閱讀中的寫作能力訓練，在實際運用中，我都根據學生的學習基礎，學情特點，采取循序漸進的策略：從學到仿，隨文說寫；積累體驗，由說到寫；從仿到創，由扶到放；關注生活，加強練筆。學生在閱讀中學習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數次的閱讀－寫作－閱讀的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么我想，學生語文素養的提高也就不再是遙遠的夢。

總之，我們教師在閱讀教學過程中，要善于捕捉機會，架起讀寫結合橋，科學施練，讓讀寫結合之花在課堂綻放。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結合，是“生本、師生、生生” 多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統一”佳徑，自覺實踐，持之以恒，一定能領略到“讀寫結合風光無限，能力素養提高顯著”的成功喜悅。

第三篇：“書香致遠，和諧至恒”暑假讀書征文活動方案

“書香致遠，和諧至恒”暑假讀書征文活動方案

永吉縣口前鎮春登中心小學校

為了熱烈慶祝建黨100周年，積極開展我校閱讀厚植行動，按照教育局安排,為促使中小學生進一步養成愛讀書、讀好書的習慣,豐富中小學生暑假文化生活,我校在暑假期間開展“書香致遠，和諧至恒”讀書征文活動。現將有關事宜安排如下:

一、活動意義

讀書是一種樂趣,既可以愉悅性情,更可以獲取知識,擴展視野,增加知識儲備。此次活動旨在充分利用寒假寶貴時間,引導學生多讀書、讀好書,激發讀書興趣,培養閱讀習慣,提高閱讀、寫作能力,積極構建和諧校園、書香校園,打造內涵豐富、特色鮮明的校園文化,切實推進素質教育。

二、活動形式

1.讀書;

2.讀書沙龍、好書推薦;

3.征文

三、活動范圍

全校1-6年級學生閱讀,征文3-6年級學生。

四、時間安排

2021年暑假及開學。本次征文活動截稿日期8月20日。

1.各班級在放假前布置好,包括閱讀書目、讀后感要求等。

2.8月20日前各班自行組織好書推薦活動,并上交征文。

3.8月25日前學校將擇優向縣教育局基教辦報送推薦作品。(作品紙質和電子均上報)

五、活動要求

1.各班級要認真組織、落實好此項活動,讓學生積極參與、全員參與,注重發揮好語文教師的引領作用,組織好評比活動,按時上報推薦作品

2.活動必須是根據推薦書目中任選一本書閱讀,推薦書目下發至群共享。

3.各班級上報的推薦作品,紙質和電子版都上報。(紙質要按文件要求書寫工整、格式規范定要有指導教師點評和指導教師姓名;電子版要與紙質作品一一對應,文件夾要標明學校、組別,并在電子版最后要附有指導教師的聯系方式。

4.評選書香家庭若干。

2021.6.25

“書香致遠，和諧至恒”暑假讀書征文活動總結

永吉縣口前鎮春登中心小學校

為了豐富廣大同學課余生活,提高文化素養,我校結合縣教育局有關文件精神在全校開展了“書香致遠”暑假征文

活動。假期留給我們美好的回憶,假期賦予我們難忘的記憶,假期給予了我們很多很多課堂上學不到的寶貴財富。本次活動我們緊緊圍繞著教育局的相關要求進行。同學們積累了自己假期生活的一點一滴,刻畫出了一個當代小學生真實多彩的假期生活,并上交了高質量的征文。此次活動進一步拉進了同學們與文學的距離,豐富了同學們的校園文化生活。現對此次活動總結如下

一、前期準備

活動初期,我們根據縣教育局的相關要求擬寫了活動方案,計劃了本次征文活動中的各種準備事項。內容包括:活動目的,活動對象,活動時間,活動安排等。在一步一步地計劃之后,活動條理清晰了很多。

二、活動過程

1.宣傳工作：為了提高同學們對此次活動的知情度,提升同學們的參與度,我們通過班會課、班級qq群等方式進行了大面積的宣傳工作。各班級利用班會課時間向學生推薦閱讀書目,讓學生自愿結伴購買、閱讀,與此同時,班級微信群中對家長也提出了相應的要求。最終,活動的宣傳工作取得了不錯的效果。

2.好書推薦與征文上報

各班級在本學期自行組織了好書推薦交流,并上交征文。

這次征文活動是面向我校三至六年級的學生展開,由班主任

精心組織,在收取班級初稿的基礎上,每個班級擇優推薦,篇目不限,匯總到教導處統一上報。此次活動的舉行激發了同學們讀書興趣,培養了閱讀習慣,提高了閱讀能力,讓學校成為閱讀的殿堂,讓每一名學生享受到了讀書的樂趣。

最后，評選出書香家庭兩個：5.1班仲柯瑤、3.1班尹婷彥。

評選優秀讀后感8篇，并上報教育局。

“書香致遠和諧至恒”暑假讀書征文活動統計表

6.2李博文《最香的木槿》、王藝霏《正午的植物》

6.1高歌讀《爆笑科學》、白津源讀《交換記憶》有感

5.1張夢洋讀《最香的木槿》有感、仲柯瑤讀《抄襲往事》有感。

4.1姜云馨讀《小狗丑丑的心情日記》有感、楊然讀《棘龍生存記》有感。

第四篇：書香致遠

書香志遠

劉佳慧

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。

“教育家辦學”是溫家寶總理自去年以來反復強調的一個重要教育命題。我們要明確教育家的意識，堅守教育家的立場，培養教育家的品格，這是需要有莫大的勇氣和毅力的，這是需要把握今天多讀書的。

有人說，人的一生有三天：昨天，今天和明天。這三天組成了人生的三部曲。但我說，人的一生是由無數的今天構成的，如果不珍惜今天，就不會感懷昨天，也不會憧憬明天。

只有今天，才是真正實在的時段，在今天的人生軌道上，昨天的成功與失敗都顯得蒼白暗淡，今天可以抹去昨天的一切不平事，讓昨天的理想得以實現。只有把握住今天，才不會虛度光陰；只有把握住今天，才是真正把握住了自己的生命；只有把握住今天，才會有一個充實、無悔的人生！

今天來臨，我們要從今天開始，鋪設理想的畫卷、揚起生命的風帆，它不會因為今天的陽光明媚而停止，也不會因為今天的陰雨連綿而提前消失。“今天”是短短的一段時間，轉眼就會成為過去，所以每個人都應該切實把握。

把握今天，因為明天虛無縹緲，尚未到來。觸摸不到的花即使再鮮艷也只如同海市蜃樓，只能向往卻無法觸及。明天的美景不應讓我們在今天止步去等待，因為只有不斷前行才能得到。

巴爾扎克的《人間喜劇》是靠無數個“今天”的勤奮一筆筆寫就，貝多芬的每一首樂曲是靠無數個“今天”的汗水和心血凝結而成。如果牛頓不勤奮思考，只是等待蘋果掉下來，他可能永遠不會成為“牛頓”??或許明天是美好的，但如果我們只寄希望于明天的美好，那么千千萬萬個“今天”便會虛度。

生命是寶貴的，它是由一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。人們常把時間比作流水，說它匆匆流過，一去不復返。的確，時間就是在流逝，在你不經意間從你的面前消失。你若有心抓住，它就能為你服務。如果你對其視而不見，任其流逝，那你最終什么也得不到。

我們要珍惜今天，把握今天，就要珍惜每分每秒。歷數一切有大建樹者，無一不惜時如金。

正如《2 魯迅與時間》一課中，魯迅自少年時代起，就善于擠時間看書學習，沒人能統計，他一生讀了多少書。魯迅的居所就像書的天地，書架上擺滿了書，辦公桌、飯桌、茶幾上到處都是書，床上除躺臥的位置外也全都被書占領，連廁所里也擺放著書。為了讀書，毛澤東把一切能利用的時間都用上了。

《勤奮自學成大器》華羅庚，華羅庚不怕艱難，勤奮自學，終于成為我國數學大師的故事，贊揚了他勤奮刻苦的自學精神，同時也告訴我們：只要勤奮，自學也能成大器。課文是從三個階段來記敘華羅庚自學成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數學題，失學后的華羅庚通過自學，掌握了高中三年和大學的全部數學課程，19歲的華羅庚發表論文，震驚中國數學界。原因之一不就是由于她抓緊了分分秒秒的寶貴時光，增加了生命的活力嗎？

在許多人眼中，今天的努力是一杯寡淡無味的水，可以毫不顧惜的摒棄，明天的輝煌是一杯清涼美味的飲料，即使喝不到嘴也能望梅止渴，夢中嘗嘗它的滋味。可是，不往水中添加美味的果汁，水永遠是寡淡無味的；不往今天注入你的努力與辛勞，明天的日子便會永遠沒有喜悅與輝煌。

也許有人會說：“我要備課、上課、批改作業，晚上還要坐班輔導，找學生談話，沒有時間讀書”。我們要善于利用“今天”的零碎時間。達爾文說：“我從來不認為半小時是微不足道的一段時間”。一個人如果認識到學習的重要，看到自己水平不高，感到時間的緊迫，就會自覺地去利用零碎時間。

在生活和工作中,如果你隨意浪費時間,荒廢今天,那么你將一事無成。有的人總把希望寄托在明天,總立下“明天我將開始??”之類的誓言,結果將是竹籃打水一場空。人生中每一個今天需要好好把握，今天是明天的奠基石，沒有今天牢固的基石就不能修筑起明天的高樓大廈。

今天的日子，是一根五色絲線，你的努力便是織機，你能把今日之線編織成明天漂亮的錦緞，也能將它弄成一團無序的亂麻，這完全靠你自己去把握。

柳斌說：“人之患在不好讀書。”于漪老師說：“老師要有時代的年輪，要與時俱進.。”讀書可怡情可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。現在課改來了，挑戰來了，機遇來了，上課之余，沏壺清茶，攤開書卷，又何樂而不為呢？

抓住了今天，就是抓住了獲取知識的機會。譽滿全球的國畫家齊白石，堅持每日作畫，除身體不適和心情不好外，無一日不動筆。京劇花臉前輩郝壽臣也是一位善于抓“今”的人，他床頭貼著“睜眼就起”、吃早點的地方貼著“趕快吊嗓子”的條子，他就是這樣對待今天的。試想，清潔工不在今天及時清掃垃圾，哪有日復一日街道馬路的潔靜？農民不在今天及時割草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節的豐收？醫生不在今天及時搶救，醫治病人，哪有人們日后的健康體魄？體育健兒不在今天揮汗苦練哪有奧運會上那一塊塊閃亮的獎牌？

在哈佛的理念中，時間是最公正的，它不會因你財富充裕而多給你一分，也不會因你物質匱乏而少給你一秒。

時光如水，稍縱即逝。因此，我們要珍惜時間，把握今天，從我做起，從現在做起，以只爭朝夕的精神，努力學習，辛勤工作，做新時期的合格教師。

一個不讀書的社會就是一個牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中。不讀書的教師會淪為簡單的勞動力。而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的。

教師不僅需要讀書，而且必須讀更多的書。因為教師面對的是一個個有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學生的性格各不相同，思想隨時都在不斷地變化著。教師想成為一個受學生歡迎的人，必須通過讀書，增強智慧，學會思考，豐富閱歷，提升思想境界。

作為教師，要符合《教育規劃綱要》的要求，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師不但要把握今天多讀書，而且應該嗜書如命。我們適逢改革開放的盛世年代,責任和挑戰同在,時代呼喚勇于創新的人才,創新人才呼喚創新的教育,創新的教育需要創新的教師,創新的教師需要有先進的理念、廣博的知識、創造的才能、開放的思想品質,而所有的這一切,唯讀書才能獲得。

有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。魏書生初中畢業，但成就了很大的事業，培養魏書生的是書籍。李鎮西，一個頗有成就的教師，當問及他為什么有這樣的成就時，他回答，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。

“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”任何人都有精神需要，對于教師來說，讀書就是一種最重要的精神需要。教師的工作效果其實是取決于他的知識和素養的，取決于他是怎樣自學和怎樣充實自己的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去了意義”。所以，教師應該讀書，讀大量的書。

讀書，絕對應該成為教師最崇高的第一職業，只有永遠讀書，才配做一個教師，才有可能成為一個合格然后是優秀的教師，才有可能成為一個優秀的教育家，才能無愧于人類靈魂工程師的偉大稱號！

只有站得高，才能看得遠。只有自身儲備了厚實的知識，才能以“一覽眾山小“的自信，教好學生。讀書就是教師專業成長的必由之路。教師應該經常讀書，讀好書。時代呼喚學者型的老師，呼喚老師讀書思考。我想，任何一個有社會責任感的教育工作者，都應該用自己的良知去學會讀書，享受讀書的快樂，使我們的教育散發出濃濃的書香。

讀書是教師生活的一部分。為了培養完整的人，培養終身可持續發展的人，為了我們民族的興盛不衰，我們必須抓緊時間讀書。讀書，能改變教師的精神、氣質和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能使獨創的方法閃耀睿智的光芒、充滿創造的快樂；讀書，能實現教師的自我提升和生命的升華。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”為了下一代，為了自己，為了一個嶄新的世界即將出現在面前，我們必須把握今天多讀書！

第五篇：最是書香致遠

最是書香致遠

文成縣實驗二小雙垟校區 邢汝潔

蘇霍姆林斯基說過：“一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。”可見讀書在學生的成長中起著重要的作用。正如葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”只有讓學生多看書、多讀好書，積極開展大閱讀教育，營造書香校園，才能走出一條促使學生全面、和諧發展的素質教育之路。

作為教育者的我們深深感到：著眼于學生的終身發展，只有營造濃郁的校園文化環境，陶冶學生的情操，才能使學生變得高尚文雅；努力探求有效的閱讀方式，才能使學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界；才能使學生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發掘，才能為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。讓學生從小喜歡閱讀，學會閱讀，提升語文能力，提高人文素養。

一、與書為友 伴隨成長

新課程改革的根本任務是“促進每一個學生的發展”。而閱讀，是新課程改革的一個重要特點，同時也是課程改革的一種有效手段。通過閱讀，可以培養學生的自主學習、主動探索的能力，可以引導學生逐步構建自己的文化，為學生的終身發展打好基礎，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而把閱讀與各種實踐活動有機結合，又可以培養學生的動手實踐能力、合作交流能力、質疑探究能力和批判精神，養成健康的審美情趣和生活方式，從而大力推動基礎教育教學改革，更有力地實施素質教育。小學生存在的幾種不良閱讀心態：

1、小學生閱讀具有盲目性、隨眾性。

在小學生當中，特別是剛進入小學的低年級學生，他們面對圖書館藏書，具有強烈的好奇心，什么都有想看，這本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒點水”式的翻閱，即使是把整本書讀完了，也不知其言，更不知其所以言。若是學校和社會不加以引導，久而久之，會對學生的品德、行為、習慣、能力各方面都造成不良影響。可見，小學生閱讀心理上具有明顯的盲目性和隨眾性。

2、小學生偏愛欣賞、娛樂性的圖書，具有獵奇心理

小學生出于興趣、好奇和求知欲，“饑不擇食”地到處找書看，而且，小學生從課外書中吸取的“營養”結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中

所占的比例較大。然而近年來，隨著影視網絡的普及，小學生普遍喜歡看動畫片、玩電腦游戲，卻對閱讀不感興趣。像低年級好多學生，他們的閱讀也只是停留在動畫片的出版物上，比如《奧特曼》、《虹貓藍兔七俠傳》等卡通圖書，喜歡閱讀這類書籍同學對書籍往往是單純追求題目、情節的離奇。再加上大部分家長不大了解兒童文學，很少接觸兒童文學，指導缺失方向；或是怕影響學習成績不支持孩子讀課外書，這些做法都容易導致學生閱讀量少、效果不佳，難養成較好的閱讀興趣。

3、具有逆反心理

少年兒童在不同階段會呈現出不同的心理狀態。一部分作品突然在社會上引起爭鳴或指責，往往使一些讀者興趣陡增，爭相借閱，這就是閱讀上的逆反心理。在小學生當中就存在著這種逆反心理，他們一旦得知哪部文學作品受到社會輿論的批評譴責，就總想去看一看、翻一翻，并相互傳閱，以閱讀過這些書為榮。我們應引導學生堅持去看書、看有意義的書。

二、學會閱讀 打造空間

1、引導學生的個性化閱讀習慣存在難度

每個學生的成長環境和家庭情況各不相同，養成的閱讀習慣各不相同，要進行個性化的引導，作為教師要對學生和其整個家庭進行許多引導和溝通，要取得家庭的配合。而家長的工作特點和自身修養各不相同，想要取得家長的配合也顯得比較困難，因此，教師需要花額外多的時間去引導學生的個性化閱讀習慣，其難度顯而易見。

2、對學生讀書種類的引導非常重要

我感覺并不是所有的書籍都適合孩子閱讀，都有利于孩子提高閱讀能力。引導學生選擇健康有益的書籍閱讀，將直接影響到學生的健康成長。閱讀量比較全面，能夠提高學習成績，而閱讀種類單一，尤其偏愛讀校園流行小說的學生卻有明顯退步的傾向。因此，教師要給以引導，應該努力擴大閱讀面，尤其不能忽略科普讀物的閱讀。

3、教師、學校和社會在提供書源方面有著義不容辭的責任

我發現教師自身對于兒童文學的閱讀面太窄，無法為兒童介紹更多的有益書籍；學校圖書館兒童書籍緊缺，大量重復落后的圖書無法引起學生的閱讀興趣，2

不能滿足學生的閱讀需要；另外，社會上的兒童文學創作者和社會出版社沒有為兒童身心發展考慮，他們創作和出版的圖書都充斥著暴力、色情、反叛和勢利主義傾向，對學生的身心健康發展非常不利。因此，有必要呼吁全社會都來關注學生的閱讀書源問題，齊心協力來為學生們提供一大批健康有益的書源，共同關心下一代的健康成長。

4、保證學生有充裕的固定的閱讀時間

閱讀需要時間，閱讀技能的訓練只有在一長段的閱讀中進行。給孩子們安排“持續的安靜的不受干擾的獨立的閱讀時間”，是推進閱讀中非常重要的因素。而且，年齡越大的孩子越渴望安靜地閱讀。錢伯斯說，“實際上，要評判一所學校的質量，可以看它是否重視提供閱讀時間，而且還要看它在此問題上是否有決心和力度，確保閱讀時間不被其他的事情所干擾。”

還有，更多的閱讀是在家里進行的。各學科教師要協調好學生作業時間，并嚴格控制作業量，同時，要善于說服家長在家里要留出固定的閱讀時間。如每次作業完成之后，每個雙休日的下午，每次睡覺之前，讓孩子持續、安靜地閱讀半個小時。這樣，有了充分的時間閱讀，幼小的心靈沉浸在另一個世界里，久而久之，就會形成閱讀習慣。

5、用評價來激勵、引導學生閱讀

學生閱讀的效果究竟怎樣，怎樣把閱讀活動一步步引向深入，逐步培養出終身讀者，這些問題也至關重要。像在校園里開展一些演講比賽、讀書筆記展覽等活動，是對閱讀后的延續。

四、課外閱讀 融入習作

1、把課外閱讀活動與作文教學相結合

課外閱讀活動也是班集體建設的一個重要載體。當前，小學生害怕寫作文，寫不好作文。其中一個重要原因就是教師忽視抓學生的課外閱讀。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見讀書和寫作的關系是十分密切的，閱讀了課外書，我們就要學以致用。

當前小學語文課改非常注重提高學生的人文素養，這從《語文課程標準》對課外閱讀的要求就不難看出。新課標十分重視學生閱讀的拓展和積累，它要求小學中段課外閱讀總量不少于40萬字，小學高段課外閱讀總量不少于100萬字。3

作為一個小學語文教師，要很好地領會這一精神，學生開展課外閱讀活動，可謂好處多多。第一，可以幫助學生積攢優美的詞句，拓展知識領域，為寫作打下基礎。其次，開展課外閱讀活動，還可以幫助學生陶冶思想情操，提高精神境界，使書中的英雄人物成為學生學習和生活的榜樣，給他們的人生道路指明方向。像《林海雪原》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等這些膾炙人口的文學名著曾影響了一代又一代的人，成為人們生活中不可缺少的精神糧食。在開展課外閱讀活動時，可以通過故事會、摘抄比賽、寫讀后感等方式，來提高學生的閱讀興趣，并檢驗學生讀書的效果。

2、組織學生參加征文、競賽等活動

過去，少兒報刊上征文和競賽活動不像現在這么多，學生的習作偶爾在報紙或雜志上發表，帶給師生那種喜悅和興奮，簡直難以用言語來表達。實際上，許多教師并不熱心組織學生參加投稿或征文活動。因為做這些活動，教師會比較辛苦，而且，往往多數的時候都是勞而無獲。然而，作為語文教師，千萬不要忽視開展這一活動帶給學生的益處。學生寫稿，教師改稿，學生投稿，過程的每一個環節，教師和學生在艱辛付出的同時，都已經有了收獲，有了提高。在成績揭曉之前的那一段日子里，學生的內心會有一種特別美麗的等待。而且，不管結果如何，他們都會欣然接受。這種情感的經歷，如果沒有親身參與，是無法體驗的，它對良好學風班風的形成有一定的作用。習作一旦獲獎、發表，對學生的鼓勵就更大了，甚至有可能影響他們的人生。

語文教育的老前輩呂淑湘曾說過：教學，教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現在的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生可以受用一輩子。教給學生讀書的方法，交給學生閱讀的鑰匙，不僅可以轉變學生“沒什么可讀的”的消極閱讀心態，讓學生為自身的需要去主動讀書，徜徉于書的海洋中！