第一篇：最能致遠是書香

最能致遠是書香

“最能致遠是書香”,美麗的校園中,不能沒有書香的陪伴,“腹有詩書氣自華”,孩子的心靈中,更不能少的是詩書的渲染。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書可以拓寬我們的視野，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做一個有修養的人；讀書，還可以提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。

為了扎實推進書香校園建設，讓讀書成為學生的習慣，讓校園更富人文底蘊，我校積極打造 以“古風詞韻潤童心”為主題的書香校園。快樂晨誦，浸潤心靈，學生用朗朗的誦讀聲開啟一個個燦爛的黎明，成為一天啟程的享受。沐浴書香，享受午讀，學生如癡如醉地在書的海洋里遨游，喚醒了心靈中美好的東西，成為人生中最溫暖的底色。

一年一度的讀書節，更是把師生的讀書活動推向高潮。學校開展“書香伴我成長，享受詩意人生”主題班隊會；組織“我給最喜愛的一首詩配幅畫”活動；舉行詩詞新編表演劇比賽；組織“我讀我編——手抄報”和書簽制作比賽。為激勵學生讀書，學校組織了“讀書之星”“讀書能手”評選活動，設立了“小詩人”、“小詩仙”、“小書迷”等榮譽稱號，制作了“古詩詞背誦星級認定證書”，每學期都有千余名學生榜上有名，極大地激發學生閱讀的興趣。

結合有效課堂，全體語文老師將閱讀與寫作緊密的聯系在一起，點播著有效的寫作方法和技巧，啟迪著每一位學子的智慧，激發了廣大青少年寫作的靈感與熱情，這使宿豫張家港實小的學生們脫穎而出，先后有二百多篇文章在《宿遷晚報》《七彩語文》《放飛在線》等報刊雜志發表。在迎奧運全國小學生金牌作文大賽中203人次獲獎，曾5次榮獲宿豫區“新華書緣”美文誦讀比賽一等獎及特等獎。

不僅如此，學校還將讀書活動向每個家庭延伸，引導家長參與“書香校園”文化活動，共建“書香家庭”。在讀書中培育整個家庭的書香氣息，提高文化素養，受到社會各界的好評。

“廣然后深，博然后專”。今天，“書香校園”建設已邁出堅實的步伐，結出豐碩成果，生命不止需要長度，更需要厚重的寬度，相信在全校師生的共同努力下，“書香校園”一定結出豐碩的果實，語文教學定會綻放出燦爛的花朵。一書一世界，一頁一菩提，當瑯瑯的讀書聲回蕩在我們校園上空時，相信我們的心靈也會因此純潔高尚起來，我們的校園也越發美麗！讓讀書成為習慣，讓書籍點亮人生，讓好書伴隨我們快樂地成長！

第二篇：書香致遠

書香志遠

劉佳慧

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。

“教育家辦學”是溫家寶總理自去年以來反復強調的一個重要教育命題。我們要明確教育家的意識，堅守教育家的立場，培養教育家的品格，這是需要有莫大的勇氣和毅力的，這是需要把握今天多讀書的。

有人說，人的一生有三天：昨天，今天和明天。這三天組成了人生的三部曲。但我說，人的一生是由無數的今天構成的，如果不珍惜今天，就不會感懷昨天，也不會憧憬明天。

只有今天，才是真正實在的時段，在今天的人生軌道上，昨天的成功與失敗都顯得蒼白暗淡，今天可以抹去昨天的一切不平事，讓昨天的理想得以實現。只有把握住今天，才不會虛度光陰；只有把握住今天，才是真正把握住了自己的生命；只有把握住今天，才會有一個充實、無悔的人生！

今天來臨，我們要從今天開始，鋪設理想的畫卷、揚起生命的風帆，它不會因為今天的陽光明媚而停止，也不會因為今天的陰雨連綿而提前消失。“今天”是短短的一段時間，轉眼就會成為過去，所以每個人都應該切實把握。

把握今天，因為明天虛無縹緲，尚未到來。觸摸不到的花即使再鮮艷也只如同海市蜃樓，只能向往卻無法觸及。明天的美景不應讓我們在今天止步去等待，因為只有不斷前行才能得到。

巴爾扎克的《人間喜劇》是靠無數個“今天”的勤奮一筆筆寫就，貝多芬的每一首樂曲是靠無數個“今天”的汗水和心血凝結而成。如果牛頓不勤奮思考，只是等待蘋果掉下來，他可能永遠不會成為“牛頓”??或許明天是美好的，但如果我們只寄希望于明天的美好，那么千千萬萬個“今天”便會虛度。

生命是寶貴的，它是由一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。人們常把時間比作流水，說它匆匆流過，一去不復返。的確，時間就是在流逝，在你不經意間從你的面前消失。你若有心抓住，它就能為你服務。如果你對其視而不見，任其流逝，那你最終什么也得不到。

我們要珍惜今天，把握今天，就要珍惜每分每秒。歷數一切有大建樹者，無一不惜時如金。

正如《2 魯迅與時間》一課中，魯迅自少年時代起，就善于擠時間看書學習，沒人能統計，他一生讀了多少書。魯迅的居所就像書的天地，書架上擺滿了書，辦公桌、飯桌、茶幾上到處都是書，床上除躺臥的位置外也全都被書占領，連廁所里也擺放著書。為了讀書，毛澤東把一切能利用的時間都用上了。

《勤奮自學成大器》華羅庚，華羅庚不怕艱難，勤奮自學，終于成為我國數學大師的故事，贊揚了他勤奮刻苦的自學精神，同時也告訴我們：只要勤奮，自學也能成大器。課文是從三個階段來記敘華羅庚自學成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數學題，失學后的華羅庚通過自學，掌握了高中三年和大學的全部數學課程，19歲的華羅庚發表論文，震驚中國數學界。原因之一不就是由于她抓緊了分分秒秒的寶貴時光，增加了生命的活力嗎？

在許多人眼中，今天的努力是一杯寡淡無味的水，可以毫不顧惜的摒棄，明天的輝煌是一杯清涼美味的飲料，即使喝不到嘴也能望梅止渴，夢中嘗嘗它的滋味。可是，不往水中添加美味的果汁，水永遠是寡淡無味的；不往今天注入你的努力與辛勞，明天的日子便會永遠沒有喜悅與輝煌。

也許有人會說：“我要備課、上課、批改作業，晚上還要坐班輔導，找學生談話，沒有時間讀書”。我們要善于利用“今天”的零碎時間。達爾文說：“我從來不認為半小時是微不足道的一段時間”。一個人如果認識到學習的重要，看到自己水平不高，感到時間的緊迫，就會自覺地去利用零碎時間。

在生活和工作中,如果你隨意浪費時間,荒廢今天,那么你將一事無成。有的人總把希望寄托在明天,總立下“明天我將開始??”之類的誓言,結果將是竹籃打水一場空。人生中每一個今天需要好好把握，今天是明天的奠基石，沒有今天牢固的基石就不能修筑起明天的高樓大廈。

今天的日子，是一根五色絲線，你的努力便是織機，你能把今日之線編織成明天漂亮的錦緞，也能將它弄成一團無序的亂麻，這完全靠你自己去把握。

柳斌說：“人之患在不好讀書。”于漪老師說：“老師要有時代的年輪，要與時俱進.。”讀書可怡情可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。現在課改來了，挑戰來了，機遇來了，上課之余，沏壺清茶，攤開書卷，又何樂而不為呢？

抓住了今天，就是抓住了獲取知識的機會。譽滿全球的國畫家齊白石，堅持每日作畫，除身體不適和心情不好外，無一日不動筆。京劇花臉前輩郝壽臣也是一位善于抓“今”的人，他床頭貼著“睜眼就起”、吃早點的地方貼著“趕快吊嗓子”的條子，他就是這樣對待今天的。試想，清潔工不在今天及時清掃垃圾，哪有日復一日街道馬路的潔靜？農民不在今天及時割草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節的豐收？醫生不在今天及時搶救，醫治病人，哪有人們日后的健康體魄？體育健兒不在今天揮汗苦練哪有奧運會上那一塊塊閃亮的獎牌？

在哈佛的理念中，時間是最公正的，它不會因你財富充裕而多給你一分，也不會因你物質匱乏而少給你一秒。

時光如水，稍縱即逝。因此，我們要珍惜時間，把握今天，從我做起，從現在做起，以只爭朝夕的精神，努力學習，辛勤工作，做新時期的合格教師。

一個不讀書的社會就是一個牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中。不讀書的教師會淪為簡單的勞動力。而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的。

教師不僅需要讀書，而且必須讀更多的書。因為教師面對的是一個個有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學生的性格各不相同，思想隨時都在不斷地變化著。教師想成為一個受學生歡迎的人，必須通過讀書，增強智慧，學會思考，豐富閱歷，提升思想境界。

作為教師，要符合《教育規劃綱要》的要求，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師不但要把握今天多讀書，而且應該嗜書如命。我們適逢改革開放的盛世年代,責任和挑戰同在,時代呼喚勇于創新的人才,創新人才呼喚創新的教育,創新的教育需要創新的教師,創新的教師需要有先進的理念、廣博的知識、創造的才能、開放的思想品質,而所有的這一切,唯讀書才能獲得。

有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。魏書生初中畢業，但成就了很大的事業，培養魏書生的是書籍。李鎮西，一個頗有成就的教師，當問及他為什么有這樣的成就時，他回答，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。

“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”任何人都有精神需要，對于教師來說，讀書就是一種最重要的精神需要。教師的工作效果其實是取決于他的知識和素養的，取決于他是怎樣自學和怎樣充實自己的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去了意義”。所以，教師應該讀書，讀大量的書。

讀書，絕對應該成為教師最崇高的第一職業，只有永遠讀書，才配做一個教師，才有可能成為一個合格然后是優秀的教師，才有可能成為一個優秀的教育家，才能無愧于人類靈魂工程師的偉大稱號！

只有站得高，才能看得遠。只有自身儲備了厚實的知識，才能以“一覽眾山小“的自信，教好學生。讀書就是教師專業成長的必由之路。教師應該經常讀書，讀好書。時代呼喚學者型的老師，呼喚老師讀書思考。我想，任何一個有社會責任感的教育工作者，都應該用自己的良知去學會讀書，享受讀書的快樂，使我們的教育散發出濃濃的書香。

讀書是教師生活的一部分。為了培養完整的人，培養終身可持續發展的人，為了我們民族的興盛不衰，我們必須抓緊時間讀書。讀書，能改變教師的精神、氣質和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能使獨創的方法閃耀睿智的光芒、充滿創造的快樂；讀書，能實現教師的自我提升和生命的升華。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”為了下一代，為了自己，為了一個嶄新的世界即將出現在面前，我們必須把握今天多讀書！

第三篇：最是書香致遠

最是書香致遠

文成縣實驗二小雙垟校區 邢汝潔

蘇霍姆林斯基說過：“一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。”可見讀書在學生的成長中起著重要的作用。正如葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”只有讓學生多看書、多讀好書，積極開展大閱讀教育，營造書香校園，才能走出一條促使學生全面、和諧發展的素質教育之路。

作為教育者的我們深深感到：著眼于學生的終身發展，只有營造濃郁的校園文化環境，陶冶學生的情操，才能使學生變得高尚文雅；努力探求有效的閱讀方式，才能使學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界；才能使學生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發掘，才能為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。讓學生從小喜歡閱讀，學會閱讀，提升語文能力，提高人文素養。

一、與書為友 伴隨成長

新課程改革的根本任務是“促進每一個學生的發展”。而閱讀，是新課程改革的一個重要特點，同時也是課程改革的一種有效手段。通過閱讀，可以培養學生的自主學習、主動探索的能力，可以引導學生逐步構建自己的文化，為學生的終身發展打好基礎，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而把閱讀與各種實踐活動有機結合，又可以培養學生的動手實踐能力、合作交流能力、質疑探究能力和批判精神，養成健康的審美情趣和生活方式，從而大力推動基礎教育教學改革，更有力地實施素質教育。小學生存在的幾種不良閱讀心態：

1、小學生閱讀具有盲目性、隨眾性。

在小學生當中，特別是剛進入小學的低年級學生，他們面對圖書館藏書，具有強烈的好奇心，什么都有想看，這本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒點水”式的翻閱，即使是把整本書讀完了，也不知其言，更不知其所以言。若是學校和社會不加以引導，久而久之，會對學生的品德、行為、習慣、能力各方面都造成不良影響。可見，小學生閱讀心理上具有明顯的盲目性和隨眾性。

2、小學生偏愛欣賞、娛樂性的圖書，具有獵奇心理

小學生出于興趣、好奇和求知欲，“饑不擇食”地到處找書看，而且，小學生從課外書中吸取的“營養”結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中

所占的比例較大。然而近年來，隨著影視網絡的普及，小學生普遍喜歡看動畫片、玩電腦游戲，卻對閱讀不感興趣。像低年級好多學生，他們的閱讀也只是停留在動畫片的出版物上，比如《奧特曼》、《虹貓藍兔七俠傳》等卡通圖書，喜歡閱讀這類書籍同學對書籍往往是單純追求題目、情節的離奇。再加上大部分家長不大了解兒童文學，很少接觸兒童文學，指導缺失方向；或是怕影響學習成績不支持孩子讀課外書，這些做法都容易導致學生閱讀量少、效果不佳，難養成較好的閱讀興趣。

3、具有逆反心理

少年兒童在不同階段會呈現出不同的心理狀態。一部分作品突然在社會上引起爭鳴或指責，往往使一些讀者興趣陡增，爭相借閱，這就是閱讀上的逆反心理。在小學生當中就存在著這種逆反心理，他們一旦得知哪部文學作品受到社會輿論的批評譴責，就總想去看一看、翻一翻，并相互傳閱，以閱讀過這些書為榮。我們應引導學生堅持去看書、看有意義的書。

二、學會閱讀 打造空間

1、引導學生的個性化閱讀習慣存在難度

每個學生的成長環境和家庭情況各不相同，養成的閱讀習慣各不相同，要進行個性化的引導，作為教師要對學生和其整個家庭進行許多引導和溝通，要取得家庭的配合。而家長的工作特點和自身修養各不相同，想要取得家長的配合也顯得比較困難，因此，教師需要花額外多的時間去引導學生的個性化閱讀習慣，其難度顯而易見。

2、對學生讀書種類的引導非常重要

我感覺并不是所有的書籍都適合孩子閱讀，都有利于孩子提高閱讀能力。引導學生選擇健康有益的書籍閱讀，將直接影響到學生的健康成長。閱讀量比較全面，能夠提高學習成績，而閱讀種類單一，尤其偏愛讀校園流行小說的學生卻有明顯退步的傾向。因此，教師要給以引導，應該努力擴大閱讀面，尤其不能忽略科普讀物的閱讀。

3、教師、學校和社會在提供書源方面有著義不容辭的責任

我發現教師自身對于兒童文學的閱讀面太窄，無法為兒童介紹更多的有益書籍；學校圖書館兒童書籍緊缺，大量重復落后的圖書無法引起學生的閱讀興趣，2

不能滿足學生的閱讀需要；另外，社會上的兒童文學創作者和社會出版社沒有為兒童身心發展考慮，他們創作和出版的圖書都充斥著暴力、色情、反叛和勢利主義傾向，對學生的身心健康發展非常不利。因此，有必要呼吁全社會都來關注學生的閱讀書源問題，齊心協力來為學生們提供一大批健康有益的書源，共同關心下一代的健康成長。

4、保證學生有充裕的固定的閱讀時間

閱讀需要時間，閱讀技能的訓練只有在一長段的閱讀中進行。給孩子們安排“持續的安靜的不受干擾的獨立的閱讀時間”，是推進閱讀中非常重要的因素。而且，年齡越大的孩子越渴望安靜地閱讀。錢伯斯說，“實際上，要評判一所學校的質量，可以看它是否重視提供閱讀時間，而且還要看它在此問題上是否有決心和力度，確保閱讀時間不被其他的事情所干擾。”

還有，更多的閱讀是在家里進行的。各學科教師要協調好學生作業時間，并嚴格控制作業量，同時，要善于說服家長在家里要留出固定的閱讀時間。如每次作業完成之后，每個雙休日的下午，每次睡覺之前，讓孩子持續、安靜地閱讀半個小時。這樣，有了充分的時間閱讀，幼小的心靈沉浸在另一個世界里，久而久之，就會形成閱讀習慣。

5、用評價來激勵、引導學生閱讀

學生閱讀的效果究竟怎樣，怎樣把閱讀活動一步步引向深入，逐步培養出終身讀者，這些問題也至關重要。像在校園里開展一些演講比賽、讀書筆記展覽等活動，是對閱讀后的延續。

四、課外閱讀 融入習作

1、把課外閱讀活動與作文教學相結合

課外閱讀活動也是班集體建設的一個重要載體。當前，小學生害怕寫作文，寫不好作文。其中一個重要原因就是教師忽視抓學生的課外閱讀。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見讀書和寫作的關系是十分密切的，閱讀了課外書，我們就要學以致用。

當前小學語文課改非常注重提高學生的人文素養，這從《語文課程標準》對課外閱讀的要求就不難看出。新課標十分重視學生閱讀的拓展和積累，它要求小學中段課外閱讀總量不少于40萬字，小學高段課外閱讀總量不少于100萬字。3

作為一個小學語文教師，要很好地領會這一精神，學生開展課外閱讀活動，可謂好處多多。第一，可以幫助學生積攢優美的詞句，拓展知識領域，為寫作打下基礎。其次，開展課外閱讀活動，還可以幫助學生陶冶思想情操，提高精神境界，使書中的英雄人物成為學生學習和生活的榜樣，給他們的人生道路指明方向。像《林海雪原》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等這些膾炙人口的文學名著曾影響了一代又一代的人，成為人們生活中不可缺少的精神糧食。在開展課外閱讀活動時，可以通過故事會、摘抄比賽、寫讀后感等方式，來提高學生的閱讀興趣，并檢驗學生讀書的效果。

2、組織學生參加征文、競賽等活動

過去，少兒報刊上征文和競賽活動不像現在這么多，學生的習作偶爾在報紙或雜志上發表，帶給師生那種喜悅和興奮，簡直難以用言語來表達。實際上，許多教師并不熱心組織學生參加投稿或征文活動。因為做這些活動，教師會比較辛苦，而且，往往多數的時候都是勞而無獲。然而，作為語文教師，千萬不要忽視開展這一活動帶給學生的益處。學生寫稿，教師改稿，學生投稿，過程的每一個環節，教師和學生在艱辛付出的同時，都已經有了收獲，有了提高。在成績揭曉之前的那一段日子里，學生的內心會有一種特別美麗的等待。而且，不管結果如何，他們都會欣然接受。這種情感的經歷，如果沒有親身參與，是無法體驗的，它對良好學風班風的形成有一定的作用。習作一旦獲獎、發表，對學生的鼓勵就更大了，甚至有可能影響他們的人生。

語文教育的老前輩呂淑湘曾說過：教學，教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現在的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生可以受用一輩子。教給學生讀書的方法，交給學生閱讀的鑰匙，不僅可以轉變學生“沒什么可讀的”的消極閱讀心態，讓學生為自身的需要去主動讀書，徜徉于書的海洋中！

第四篇：最是書香能致遠（推薦）

最是書香能致遠，蕓蕓書香潤童年 ——鎮海區蛟川中心學校書香校園建設總結

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石；讀書是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史。

鎮海區蛟川中心學校坐落于鎮海經濟技術開發區內，于2008年2月建成并投入使用。學校占地面積70余畝，建筑面積2萬平方米。學校布局合理，環境優美，設施齊全。目前有37個班，1570余名學生，近百名教職員工。學校以“辦適合孩子成長和發展的現代化特色學校”為辦學理念，力爭走自主發展和跨越式發展之路，著力打造三大校園——書香校園、科技校園、體藝校園，并把書香校園建設作為創建學校特色、提高學生素質的重要手段。

構建“學習型學校”，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”，是我們夢寐以求的教育理想。為此，我校自建校以來，積極踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念，向全校師生發出“讓閱讀伴隨我們的生命歷程，讓閱讀提升我們的生命品質”的倡議，積極打造“書香校園”，努力建設“書香班級”，大力推介“書香教師”、“書香學生”，促使全體師生愛上閱讀，與好書為友，與大師對話，與經典同行。

一、多管齊下

建設一流書館

圖書館承擔著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。因此學校在籌建過程中，就高標準、有創意、人性化地設計了集圖書、閱覽、電子閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書館。學校圖書館面積300平方米，館內開辟有經典藏書架、休閑閱覽角、電子閱覽區、快樂閱讀吧、采編辦公處等多個功能區。學校在圖書館硬件建設和“軟件”完善上強化特色，積極探索。

（一）加強硬件建設

1、增加投入，積極添置圖書設備。建校初期，圖書館內的圖書為原來合并前的兩所完小圖書室的藏書，僅28000冊，遠遠滿足不了師生的閱讀需求。學校借助市、區書香工程對學校圖書配置的補助政策，又從學校的公用經費中提留大塊資金，用于添置圖書。校長、教導、圖書管理員特意到江蘇、杭州采購圖書。一年來，在圖書添置上投入8.5萬元，新添圖書17000冊。目前，圖書館內擁有圖書45000余冊，期刊170種。一年多來，學校共投入資金20余萬元，用于購置書架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書等。

2、建立圖書網絡管理系統。為進一步規范學校圖書管理，2008年7月，學校購置了天藝圖書管理系統，調動青年教師的力量，將圖書輸入電子管理系統，使圖書館運用計算機和先進的網絡管理系統，實現了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業務環節的自動化、數字化管理，成為學校現代化的文獻信息中心。

3、借助外力，實現資源共享。2009年9月，學校圖書館成為寧波大學園區圖書館的分館，圖書系統升級為大學園區的匯文系統，和大學園區圖書館實現聯網，可以無償借閱大學園區的圖書、上網瀏覽大學園區的幾十萬冊電子圖書，使學校圖書館的硬件建設又上了一個臺階。

（二）完善制度管理

學校把圖書館工作納入學校整體規劃，科學管理，制定了《圖書管理員工作職責》、《圖書分類、加工等實施規則》、《圖書館的藏書和資料管理規則》、《藏書剔舊處理規則》、《遺失損壞圖書資料賠償規則》、《閱覽室守則》、《圖書館書刊的借還規則》等相關的制度，要求圖書管理員對館藏文獻及時登記、科學分類、快速流通、規范保存。圖書館每學期制定切實可行的工作計劃和工作總結。每學年，學校對圖書館工作進行檢查、反饋，對圖書管理員進行單獨考核評議。

（三）打造舒適環境

良好的環境具有陶冶、激勵、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書館環境能無聲地激發師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。我校根據小學生的閱覽喜好，設計了舒適的休閑閱覽區，學生可以抱著玩具、靠著墊子、三五成群、心情放松地徜徉在書海中。圖書館內外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導讀、新書推薦、讀書格言、讀書征文、讀書小報等，讓學生駐足欣賞，心馳神往。圖書館內，一排排整齊的書架，一本本經典的書籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識的海洋中。

（四）追求一流服務

1、重視圖書管理員的素質提升。一年來，學校外派2位圖書管理員分別到杭州、寧波參加專業培訓，并邀請大學園區圖書管理員、區調裝站圖書負責老師來校指導，使圖書管理員具備較強的專業知識和相關學科的基本知識、計算機應用能力等，為全體師生提供高質量的服務。我們還意識到：圖書管理員的學識、談吐、儀表、舉止和工作作風對師生起著潛移默化的影響。學校要求圖書管理員，以愛崗敬業的進取心，飽滿熱情的作風，端正大方的儀表，文雅有禮的談吐，認真負責的態度在全體師生中樹立良好的形象。

2、提高圖書管理員的服務意識。實行圖書室、閱覽室全開架、全天候開放，讓學生自己到圖書館自主挑選圖書，也為學生的學習創造優越的條件。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書信息，學校要求圖書管理員樹立情報信息的觀念，為學生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報信息服務。圖書館通過舉辦圖書館知識講座，利用學校電視臺、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向學生推薦經典書籍、發布新書信息，讓圖書館的書籍在流動中發揮出傳播知識與文明的作用。

3、發揮小小圖書管理員的作用。學校在各班挑選了兩名愛好閱讀、責任心強的學生，聘請為小小圖書管理員，開展培訓，協助借閱，參與宣傳，定期評比，提高了圖書館的工作效率，增強了學生的閱讀興趣，鍛煉了學生的工作能力。

2009年12月初，學校圖書館被評為“浙江省首批中小學書香校園工程示范性圖書館”。這是對我校圖書館的肯定和激勵。今后，我校圖書館將繼續奉行“秉承傳統、強化特色、拓展服務、臻于至善”的服務理念，力爭達到一流的管理隊伍，一流的館舍學習環境，一流的數字化資源保障，一流的服務水平。

二、立體沁潤，營造書香校園

書香，一種多么美好的感覺。沁潤其間，必會獲得心靈的寧靜，性靈的萌發。書香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。我們倡導讓校園彌散書香，書聲瑯瑯；讓師生沐浴書香，浸潤在文化中；讓師生共享閱讀，感受到讀書自然，自然讀書，從而增強師生文化底蘊，為師生的生命成長奠基。

（一）創造條件，播撒書香

我們的理想是：讓學校成為一個大圖書館，讓圖書能信手拈來，讓文化無處不在。為此，學校創造條件，播撒書香。

樓梯角，我們建起了開放式的誠信書柜。安放的圖書有學校的，也有學生自己從家里拿來的。小讀者在拿取圖書時，留下一張“誠信讀書卡”，讀完后填寫在書上的閱讀卡，一段時間后，我們就可以從書上看到它走過的足跡。通過誠信書柜，讓學生在相互交流中愛上閱讀，學會共享，學會誠信，建立心與心的溝通。

教室里，我們建立了班級圖書角。向學生倡導“捐兩本看百本”的圖書共享理念，讓學生捐出自己的圖書放在班級圖書角里，由班中的圖書管理員統一管理，統一借閱。每學期末，根據借書登記卡，評出“最受歡迎的書”，被評上的書的主人可以獲得學校獎勵的一本新書。以此豐富圖書資源，形成互動、共享的圖書漂流。

墻壁上，布置著各種知識展板：有名家介紹、成語故事、趣味數學、奧運知識、民族文化、各省名勝??展覽著各種學生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書法作品、充滿幻想的美術作品、令人稱贊的吸管創意??黑板報上，刊出著讀書故事、讀書方法；軟木黑板上，張貼著讀書小報、好書推薦、優秀習作；電子屏幕上滾動著“每日一句”，草坪上豎立著讀書格言，燈桿上飄揚名言警句，教室、食堂、走廊、衛生間等處的一句句激勵語、提示語溫馨地感染著學生??

校園網上，我們設立了“書香校園”專題網頁。古樸厚重的網頁上，“書香幽幽伴我行”一欄重點介紹書香校園的各項活動，“庭院深深小書庫”一欄重點推薦各種新書、好書、優秀的文學作品，“書香瓣瓣香怡人”一欄重點宣傳“書香班級”、“書香學生”，“幽幽書香潤我心”一欄重點推介師生讀書心得、優秀習作，網頁上還設有“博悅文學社”專欄、“圖書管理”專欄。

通過全方位、立體的環境熏陶、文化浸潤，學校的每一個角落都散發著濃濃的書香氣息，師生自由徜徉在書海中。

（二）倡導讀書，沐浴書香

為了踐行“閱讀生活化、學習終生化”的學習理念，學校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂；閱讀，可以靈動生命的精致”的思想，向教師發出“好書伴君側，居高聲自遠，爭做科研型、學者型教師”的倡議，向學生發出 “讀書好，好讀書，讀好書，爭做小書蟲”的倡議。學校制定了“書香教師”、“ 書香學生”、“書香班級”、“書香家庭”考評細則，讓讀書自覺成為師生必需的學習方式、自然的生活習慣。

1、努力打造學習型教師團隊。成立了“書香致遠”教師讀書會，倡導 “多讀書、讀好書、樂交流、喜分享”的讀書新風尚。讀書會定期開展好書推薦交流活動，鼓勵教師讀書、思考、交流、實踐，不斷提高教學業務水平，成為教書育人的行家里手。2009年6月，學校聯合工會如火如荼地開展起“幽幽書香礪吾志，瑯瑯書聲伴我行”教職工讀書活動。活動由“書生教師，教書育人，幸福一生”讀書月和“讀書伴我成長，學習使人進步，知識改變命運”主題征文兩個系列組成。教職工繼續響應號召，利用假期閱讀、反思，寫下了一篇篇文筆優美、情感真摯、發人深省的文章，讓我們看到讀書后豁達的心境、睿智的思考。大家感到：多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

另外，學校每年還為每位教師提供150元學習經費，用于教師自行購買書籍、訂閱雜志。學校網站上開辟了校長、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個世界》、《優秀是一種習慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發老師們深深的思考。

2、讓學生與好書為伴。學校針對各年級學生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級的《課外書閱讀書目》，制作了精美的《徜徉書海》讀書摘記本發給中、高年級學生，并制定了學生的成長閱讀階梯：

（1）、低年級：聽故事、講故事、看繪本。要求聽完200個童話或寓言，會說80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會講50個故事。我們堅信，聽多了就能說，說多了就能寫。孩子們每天回家，把自己當天聽到的故事、童謠說給家長聽。

（2）、中年級：讀兒童文學經典、詩歌、童話、繪本故事等，同時納入了科學、自然、歷史類的閱讀書目，仍以文學作品為主。

（3）、高年級：讀兒童文學經典、百科類的書，同主題文化讀本。這時的學生有了更大的自主權，除了閱讀老師推薦的書目，還閱讀適合自己口味的書籍。

學校每學期舉行一次課外閱讀升級活動、課外知識競賽活動，讓學生感受成長的快樂，體驗閱讀的幸福，享受成功的喜悅。

（三）構建課程，品味書香

1、合理安排校內課外閱讀時間。為了保證學生有時間讀課外書、有效讀課外書，學校安排周三的晨會時間、周二、周四的午間時間為課外閱讀時間，一、二年級在大課間做操后到教室吟誦古詩，學唱童謠。在學生閱讀、吟誦時間，語文教師陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每周，學校在各班開設一節課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。

2、不斷探索課外閱讀指導的有效方式。2009年9月，我們開展了“課外閱讀導讀課”研討活動，有三位老師執教了低、中、高年級的三節不同內容、不同風格的導讀課。她們不拘一格，從談話激趣開始，引發學生的閱讀期待。通過看、想、說等方法引導學生讀整本的書應該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內涵的介紹入手，指導學生怎樣閱讀一本書，教給學生閱讀的方法。他們帶領學生品味書中的語言，分析人物的形象，體驗蘊含的情感，讓學生興趣盎然，也讓聽課老師受益匪淺。通過研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。

3、積極建設校本閱讀課程。校本閱讀課程的建設以學科文化閱讀、主題文化閱讀、經典文化閱讀為主要領域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級閱讀、親子閱讀、網絡閱讀、自主閱讀為閱讀行動，以文學文化閱讀、科學文化閱讀、藝術文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導、推廣策略和評價機制為支撐。我們樹立了凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想。學校為學生添置了學生共讀書籍，老師把一本本書當作一篇篇教材去研究、設計，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演、做、想象相結合，逐步建構起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內容和形式皆豐的校本閱讀教材。

（四）開展活動，共享書香

在活動中閱讀，讓閱讀成為一個個生動有趣的活動，是兒童閱讀的重要模式。針對兒童閱讀心理，我校創設了多個寓“讀”于樂的閱讀活動。

1、成立“博悅文學社”。博悅文學社的格言是：博覽群書，悅讀閱美，讓書香溫潤童年！這群喜愛閱讀、善于表達、才能出眾的孩子，是學校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”。他們采擷文苑奇葩，帶動身邊的同學一起閱讀；他們活躍在語文競賽、電臺廣播、采訪編輯等活動現場；他們走進開發區波英特自行車有限公司參觀調查、體驗思考；他們和寧大月湖文學社的“大書蟲”聯誼交流；他們把自己的心得、感受、體驗用文字記錄下來，掛在校園網中和全校師生分享。他們以自己的實際行動為涵養一個濃厚的書香川小而努力著。

2、組織“腹有詩書氣自華”讀書節活動。活動中，每個學生擬定一條讀書格言。美術愛好者開展讀書節徽標設計比賽，學校挑選出設計美觀、內涵豐富的徽標，組織師生進行評選，將評選上的徽標印在讀書節宣傳畫中、讀書摘記本上，讓創作者倍感自豪。1-3年級開展書簽制作比賽，4-6年級開展讀書手抄報評比。評選出來的精美的書簽被拍成照片，掛在學校網站宣傳，評選出來的優秀讀書手抄報被展覽在走廊的軟木黑板上，讓學生互相學習、共同分享。學校還舉行了為期一周的年級讀書匯報會。低年級的讀書故事會、中年級的讀書欣賞會、高年級的讀書演講會精彩紛呈。

2009年的元旦，學校舉行了“書香校園·藝術人生”課本劇表演。學生們根據書中內容改編情節，編寫臺詞，設計服裝，尋找音樂，登臺表演，忙得不亦樂乎。節目內容豐富多彩，有童話劇、小話劇、寓言劇、英語劇、音樂劇等。每學年，學校還會組織學生征文比賽、現場作文競賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。形式多樣、內容豐富的讀書活動點燃了學生讀書的激情，提高了學生欣賞品味的能力，奠基了學生豐盈厚實的人生。

3、開展“書香學生”的評比。學校每學年開展一次“書香學生”的評比，被評上的學生能在讀書節上得到學校領導的隆重表彰，他的照片、讀書事跡、讀書經驗能通過學校網站宣傳介紹，還可以享受學校提供的50元購書卡。這對孩子來說，是生活中的一件大喜事。學校也通過此項評比，進一步推動學生藏書、買書、讀書的熱情。

（五）家校攜手，彌散書香

良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響。我們利用家長會，向家長宣講全面的質量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書能改變人生。宣傳讀書對于學生成長的重要性，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性，贏得家長的支持。我們分年級給家長寫公開信，倡導家校攜手，引導學生與經典為友。學校號召家長參與親子共讀的活動，分年級設計了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請爸爸、媽媽講自己讀書成長的故事；讓家長參與和建立家校圖書館。我們開展“書香家庭”的評比，利用學校櫥窗、網站宣傳“書香家庭”的事跡、經驗，營造親子閱讀的氛圍，讓更多的家長、家庭自覺參與我們的讀書行動中來。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成為我們蛟川中心學校全體師生堅定的信念和永恒的追求。

“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們在“書山”之路上邁出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續穩健地走下去??因為我們堅信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！

第五篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

人生在世，書是要讀的，不僅僅是為了考試，更是為了豐富人生、歷練氣質。人們常說：“知書達禮”，達禮是一個人外在氣質的體現，而知書則是達禮的前提。一個看起來頗有氣質的人，如果一開口說話，漏洞百出，對什么事都是一知半解，或者一問三不知，其氣質定會大打折扣。

眾所周知，知識是人們在生活和工作經歷中所獲得的認識和經驗的總和，是人類智慧的結晶。一個人對客觀世界認識得越全面、越透徹，駕馭生活的主動權就越大，適應社會的能力也就越強。然而一個人不可能事事都投入實踐，事事都親身經歷。正因如此，人要多讀書，從古人圣賢、仁人志士那里汲取豐富的知識和思想營養。讀書是獲取知識的最佳途徑，從書中，人們可獲取一份感悟，一份智慧，從而也會給人生帶來一份歡樂。

莎士比亞說：“書是全世界的營養品”。讀書可以教人仁慈寬厚，心地善良，萌生純真熱情的氣度；讀書可以教人謙虛謹慎，持重內斂，衍生成熟穩重的品格；讀書可以教人自強不息，不畏艱難，錘煉剛毅堅定的神情；讀書可以教人勤于思考，勇于創新，增添睿智深沉的個性。尤其是，讀書能讓人真正認識并理解寬容。寬容是一種智慧，是一種灑脫的豪氣，是一種堅強的性格，更是一種境界。寬容體現了一個人心胸的寬廣與豁達，“處處綠楊堪系馬，家家有路到長安。” 寬容是一份接納，海納百川，不計前嫌，以博大的胸懷包容一切。只有能接納世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大業，原因就在于他們懂得寬容、善用寬容。真正的寬容是真誠的、自然的。俗話說：“吃虧是福”，其實這里面蘊涵的真正內涵就是寬容。用博大的胸懷對待他人，就等于給自己送了一份價值不菲的禮物。沒有人比寬容的人更強大、更自信、更具有人格魅力。不讀書，焉能至此？

讀書愈多，也就愈會接近文明，愈會走向成功。讀書的好處多多，無需贅述，那究竟要如何讀書呢？其一，讀書要得法。否則，非但浪費了時間，更擾亂了自身生活。既然讀書，就要能保證效果。讀書的目的是為長知識、增智慧、潤思想、陶情操，斷不能太過功利地讀書。

其二，讀書要持之以恒。讀書是一項艱苦的勞動，樂在其中者能自得其樂，心不在焉者卻是苦不堪言。然而，人類社會在不斷地發展進步，一日不讀書可以，十日不讀書可以，百日不讀書人就干癟了。由此可見，讀書貴在堅持。

其三，養成良好的讀書習慣。要想有所收獲，在讀書時必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同時要善于思考，發揮一定的想象力，讀到書中的形象能“神與物游”，思接千載，視通萬里。這樣不僅獲得了知識，更是一種審美與享受了。

不論錯過了多少機會，不論多么晚開始，讀書都在等著給我們一個美好的機會。書讀得多了，于是，圣人不再遙遠，經典不再塵封，現實也就少了幾許迷茫。于丹說：“把陽光沏進咖啡里，然后把陽光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個讀書的境界”。

人的氣質需要書的滋養，讀書修身是鍛造一個人外在氣質的根基，正所謂“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”