第一篇：言傳身教 用心育人

言傳身教 用心育人

宜興市新街中學(xué) 李開(kāi)苗

初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，活潑好動(dòng)，對(duì)一切都有一種新奇感，富于探索。但在整個(gè)心理發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中，又處于半幼稚、半成熟狀態(tài)，情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定，可塑性極大。這一時(shí)期的教育和影響，在其一生的成長(zhǎng)中起著重要的作用，班主任作為學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，作為一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。這一階段的教育尤為重要，也尤為困難，下面就談?wù)勎規(guī)啄陙?lái)所總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、言傳身教—培養(yǎng)習(xí)慣

每接手一個(gè)班，先得讓學(xué)生懂規(guī)矩、守規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。這光靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教還不行。班主任工作是一項(xiàng)極其平凡、極其瑣碎，而有時(shí)又令人煩惱的工作，沒(méi)有火一般的熱情和赤誠(chéng)的敬業(yè)精神是干不好的。首先從學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)抓起，要他們做到的自己必須先做到，培養(yǎng)他們具有主人翁的責(zé)任感。起初學(xué)生不習(xí)慣，我就身先士卒，帶著他們干，學(xué)生在勞動(dòng)，我也勞動(dòng)；學(xué)生在自習(xí)課上自學(xué)，我也看書(shū)學(xué)習(xí)；起個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，既要重視教師的外在的規(guī)范引導(dǎo)，更要重視啟發(fā)學(xué)生內(nèi)化。聰明的班主任應(yīng)該把語(yǔ)言之教與身體力行之教結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。班主任時(shí)時(shí)處處以良師益友般的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，又通過(guò)自己良好的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、慈愛(ài)的關(guān)懷和不辭勞苦的精神感染他們，何愁好習(xí)慣不能養(yǎng)成？許多家長(zhǎng)有時(shí)都會(huì)反應(yīng)自家的孩子更聽(tīng)老師的話，我想這就是所謂的“親其師，信其道”。教師如果能為人師表，將是一種無(wú)形的教育。

二、激發(fā)熱情—積極進(jìn)取

要帶好一個(gè)班，必須有凝聚力和向心力，這是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要條件。這凝聚力、向心力哪里來(lái)，第一，從活動(dòng)中培養(yǎng)。每位學(xué)生，都是一個(gè)單純的個(gè)體，他們純得如一盆清水，素得如一塊白絹，是一塊未經(jīng)雕琢的白玉。班主任的言行影響著他們，主宰著他們，無(wú)論大小事情，大小活動(dòng)，你當(dāng)一回事去做，就能做得好。因?yàn)閷W(xué)生中個(gè)人情況各不相同，只要想法設(shè)法把各人的長(zhǎng)處用在適當(dāng)?shù)牡胤剑o他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，形成各種才能的最佳組合，就會(huì)帶來(lái)榮譽(yù)，就會(huì)帶來(lái)信心，就會(huì)看到希望。學(xué)生在活動(dòng)中彼此增加了了解，增強(qiáng)了友誼，形成了默契，班主任為他們營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、比學(xué)趕幫的空間和氛圍，使他們感到生活在這個(gè)集體中非常快樂(lè)，非常幸福，班主任就有號(hào)召力。學(xué)生嘗到了甜頭，自然就心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。

第二，用愛(ài)心來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象。教師播灑的顆顆愛(ài)心，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生上進(jìn)的雨露甘霖。作為班主任，要愛(ài)每一位學(xué)生，特別對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生或后進(jìn)生，主觀意識(shí)不能先入為主，更要偏愛(ài)，讓他們?cè)谀愕难孕信e止中直接感受到班主任的關(guān)愛(ài)，自然而然就能激發(fā)他們不想令老師失望的進(jìn)取意識(shí)。不光如此，每接一個(gè)新班，必須花大量時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，領(lǐng)用各種機(jī)會(huì)盡快與學(xué)生溝通，要因材施教，對(duì)單親家庭、外來(lái)名工子女要關(guān)愛(ài)，讓大家一起來(lái)關(guān)心他們，讓全班每位學(xué)生都接受到老師的愛(ài)。

三、協(xié)調(diào)力量—全力教育

班主任要做好教育學(xué)生的工作，光靠一個(gè)人的力量還不夠，必須依靠任課教師的力量。馬卡連柯說(shuō)：“無(wú)論哪一個(gè)教師，都不能單獨(dú)地進(jìn)行工作，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一分子。”班主任應(yīng)主動(dòng)與本班任課教師聯(lián)系，形成一個(gè)合作的教育集體，主動(dòng)向任課教師介紹本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，共同研究如何提高教育質(zhì)量。班主任還應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生尊敬各任課教師，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。班集體開(kāi)展活動(dòng)，應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取各任課教師參加與指導(dǎo)。其次，家庭的力量不可忽視，家庭是學(xué)生最初和天天接觸的生活環(huán)境，父母是兒童的第一任教師，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的教育。然而，不同家庭有不同的教育方式。作為一名班主任，不僅要了解學(xué)生，也要了解不同類(lèi)型的家庭，充分利用網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，端正認(rèn)識(shí)，明確家庭教育的目的意義，并把一些成功家庭教育的經(jīng)驗(yàn)介紹給他們，從而主動(dòng)地與學(xué)校密切配合，共同教育好學(xué)生。另外，作為班主任不可忽視社會(huì)不良因素的影響，這些影響會(huì)削弱和抵消學(xué)校教育的正面影響。特別是節(jié)假日、寒暑假，缺乏辨別能力又充滿好奇心的學(xué)生很容易被形形色色的誘惑所吸引。作為班主任應(yīng)及時(shí)排除這些干擾因素，利用社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等帶給學(xué)生正能量。

總之，作為一名班主任，首先要有一顆愛(ài)心，同時(shí)也要時(shí)時(shí)用心，既要努力提高自身的素質(zhì)，又要運(yùn)用一切行之有效的辦法，才能使班級(jí)成為一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班集體。最后，引用一句魏書(shū)生老師的話—因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且婚T(mén)藝術(shù)，藝術(shù)就像花朵一樣。世界不能只有一朵花，一朵花絕不是藝術(shù)，而應(yīng)該有多種形式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法，都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開(kāi)放，這才是好局面。

第二篇：用心教書(shū) 潛心育人

用心教書(shū) 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽(yáng)，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國(guó)科技文化中心、北師大—中國(guó)教育頂尖學(xué)府之一，能夠來(lái)到這里學(xué)習(xí)充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學(xué)然后知不足”，此次北師大之行，教育專(zhuān)家們用詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的案例，帶給我們?nèi)碌慕逃^點(diǎn)，先進(jìn)的教育理念，執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，轉(zhuǎn)變了思維方式，受到很大的啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)反思和啟示做如下匯報(bào)：

一、“管理的本質(zhì)就是有效溝通”

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關(guān)鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進(jìn)行有效溝通，除了關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以外，更要關(guān)注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說(shuō)，管理的本質(zhì)就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專(zhuān)家用模擬情境為我們?cè)忈屃耸裁礃拥臏贤ú攀怯行У臏贤ǎ矣X(jué)得要進(jìn)行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價(jià)值感。正像美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)的那樣“尊重是無(wú)條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學(xué)水平不高的教師、尊重有過(guò)錯(cuò)的教師，還要尊重和自己意見(jiàn)不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學(xué)校主人的地位上尊重他，才能將溝通進(jìn)行到底。策略一 真誠(chéng)的語(yǔ)言體現(xiàn)尊重

語(yǔ)言可以體現(xiàn)尊重。經(jīng)常用尊敬、贊美、鼓勵(lì)、期望的話語(yǔ)，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠(chéng)摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。

策略二 以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)尊重

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！币詫?shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)教師的尊重，尤其作為工會(huì)主席，要認(rèn)真思考教師的每一次建議，并與其真誠(chéng)交流；對(duì)有喜事的教師要以各種形式傳達(dá)我們的祝福，分享他的快樂(lè)。對(duì)有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠(chéng)的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印。總之，要在細(xì)微之處見(jiàn)真情，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環(huán)境，感受到被接納，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、理解。理解即是通情達(dá)理。我們要從教師的角度來(lái)體驗(yàn)其情感、思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，把關(guān)切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說(shuō)的“理解力是指體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力，體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般。” 只有這樣站在教師的角度去看問(wèn)題，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽(tīng)和表達(dá)。姚教授在講座中為我們提供了一個(gè)案例《6分，生命不能承受之輕》，一個(gè)從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路，只因?yàn)闇贤ú粫常灰驗(yàn)槊τ诠ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)沒(méi)時(shí)間傾聽(tīng)，只因?yàn)殡p方?jīng)]有很好的表達(dá)。有效的溝通就是要充分地聽(tīng)、充分地說(shuō)、充分地看。俗話說(shuō)“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。寓言故事《國(guó)王的夢(mèng)》中，兩個(gè)解夢(mèng)人不同的解夢(mèng)詞卻帶來(lái)了一個(gè)被殺、一個(gè)被賞賜的不同結(jié)果，就在于表達(dá)的形式是否恰當(dāng)，“不在于說(shuō)了什么，而在于是如何說(shuō)的”。在日常的溝通中，應(yīng)盡可能用積極的表達(dá)方式如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等，同時(shí)，應(yīng)盡力避免采取消極的表達(dá)方式如指責(zé)、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等。“否定，是使教師消沉最好的武器。”、“諷刺，是毀掉教師自信心的良方。”、“抱怨，是疏離感情的催化劑。”你的期待、你的鼓勵(lì)、你的贊賞、你的表?yè)P(yáng)，教師一定會(huì)愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會(huì)還你一個(gè)愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。

二、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重人、珍視人的德育環(huán)境

趙希斌博士認(rèn)為“一個(gè)活得有尊嚴(yán)、被公平對(duì)待、感受到他人和社會(huì)溫暖的人才更有可能尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。一定要改變多年來(lái)只強(qiáng)調(diào)付出和義務(wù)、忽視甚至壓制回報(bào)與權(quán)利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會(huì)使一個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)下降。”

1、尊重是一種大德。紐約市一個(gè)法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問(wèn)老太太是否愿意認(rèn)罪時(shí)，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來(lái)喂養(yǎng)我那幾個(gè)餓著肚子的孫子，要知道，他們已經(jīng)兩天沒(méi)吃到任何東西了。”法官裁定：“我必須秉公執(zhí)法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役。”10美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結(jié)束后，身為紐約市長(zhǎng)的拉古迪亞從旁聽(tīng)席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進(jìn)10美元，然后面向旁聽(tīng)席上的人說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)人另交50美分的罰金，這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M(fèi)用，以處罰我們生活在一個(gè)要老祖母去偷面包來(lái)喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)。”在場(chǎng)的每個(gè)人都默默地捐出50美分。

透過(guò)這個(gè)小故事，我們不難看出：法律是嚴(yán)肅的，也是無(wú)情的。執(zhí)法者不被情感左右，是職責(zé)；而人與人之間真摯的情感和相互間的關(guān)愛(ài)更是人性的本質(zhì)。作為教育工作者，我們有責(zé)任為我們的下一代營(yíng)造尊重人、珍視人的大環(huán)境，處理學(xué)生問(wèn)題要考慮從尊重出發(fā)，這是一種大德育觀，對(duì)人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛(ài)。《圣經(jīng)》里面的有這樣一個(gè)故事：有一位婦人因?yàn)榉赶伦镄幸淮蠹矣檬^打死，恰巧耶酥經(jīng)過(guò)就對(duì)這些人說(shuō)：“你們中間誰(shuí)是沒(méi)有罪過(guò)的，誰(shuí)就可以先拿石頭打她。”那些人聽(tīng)到他的話，就從老到少一個(gè)一個(gè)地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛(ài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所犯的錯(cuò)誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要我們用心等待，需要一個(gè)寬松的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術(shù)問(wèn)題。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰、侮辱學(xué)生人格的行為，才是反映出教師教育無(wú)方或無(wú)能的表現(xiàn)。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國(guó)，困于陳蔡，七天沒(méi)飯吃。顏回好不容易找到一點(diǎn)米，煮飯時(shí)，孔子看到他挖出一點(diǎn)米飯送入自己口中。等到顏回請(qǐng)孔子吃飯時(shí)，孔子假裝說(shuō)要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說(shuō)，米飯不干凈，燒飯時(shí)有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來(lái)吃了。孔子這才知道錯(cuò)怪顏回，當(dāng)下對(duì)弟子說(shuō)“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣。”由此我聯(lián)想到我們對(duì)待學(xué)生，有多少次因我們的簡(jiǎn)單粗暴，傷了學(xué)生的心；有多少次因我們的偏聽(tīng)偏信，誤會(huì)了學(xué)生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，透過(guò)這個(gè)小故事，讓我們知道，眼見(jiàn)都不能為實(shí)，更何況耳聽(tīng)呢？提醒我們教育工作者，做學(xué)生的思想工作，切忌簡(jiǎn)單粗暴，切忌不調(diào)查不信任，要為學(xué)生未來(lái)著想，讓學(xué)生傷心，就是讓未來(lái)傷心。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時(shí)光來(lái)完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長(zhǎng)的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，培訓(xùn)時(shí)間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

第三篇：用心做事 盡心育人

用心做事 盡心育人 ——2014教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)巡回展評(píng)活動(dòng)體會(huì)

寶泉山學(xué)校 劉會(huì)學(xué)

伴著金秋的腳步我們又迎來(lái)了2014年“第二屆全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)工作巡回展評(píng)活動(dòng)”，在這個(gè)收獲的季節(jié)我們學(xué)習(xí)著，我們快樂(lè)著。幾天的觀摩學(xué)習(xí)雖然很辛苦，但是聆聽(tīng)著各位教導(dǎo)主任和優(yōu)秀教師的示范課，查看著一份份詳實(shí)的管理資料讓我感到一切的付出都是值得的。同時(shí)也讓我深深感受到，作為一名教導(dǎo)主任應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的管理者、思考型的管理者、反思型的管理者，工作中只有我們用心做事，才能不斷地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正的成為學(xué)生生命的奠基人。

回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲頗豐，下面將學(xué)習(xí)所得整理匯報(bào)如下：

一、工作思想認(rèn)識(shí)方面

有一句話說(shuō)得好“與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”此次活動(dòng)的參加使我感受到了智者們的魅力，同時(shí)也使我的思想認(rèn)識(shí)得到提高。尤其是姜華校長(zhǎng)給我留下了深刻的印象，他的每一次小結(jié)、每一個(gè)故事都給予我們啟發(fā)和思考。在十二道溝小學(xué)時(shí)，姜華校長(zhǎng)給我們出了一道思考題，即1365=1；1.01365=37.8；0.99365=0.03。通過(guò)大家的交流讓我們每一個(gè)人都感受到震撼，原來(lái)每天點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、思考??是那么的重要，反之就是不進(jìn)則退。姜華校長(zhǎng)在小結(jié)中還要求我們實(shí)踐中要多思考，要敢于破舊立新。從這里也讓我感受到，作為一名教學(xué)管理者應(yīng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、反思、提高，只有用心做事，才能夠盡心盡責(zé)的育好人。

活動(dòng)中，謝萍主任也給予我們一種精神感染。對(duì)于我們同行的教導(dǎo)主任來(lái)說(shuō)，52歲的她可以說(shuō)稱(chēng)得上是一位老同志。雖然她的年齡大，身體不好，但是工作勁頭卻不減，始終認(rèn)認(rèn)真真的做好每一件事，在自己的工作崗位上不遺余力的貢獻(xiàn)著自己的智慧與力量。這讓我們每一位教導(dǎo)主任都受到了精神感染，也讓我們?yōu)橹磁澹刮覀兩钌畹母械揭幻细竦墓ぷ髡呔蛻?yīng)該向她一樣，不遺余力、踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，發(fā)揮好自己的作用。

二、教學(xué)管理方面

（一）管理要聽(tīng)好課，評(píng)好課

聽(tīng)課、評(píng)課是教導(dǎo)主任的一項(xiàng)重要工作，也是必須具備的一項(xiàng)能力。聽(tīng)課、評(píng)課不僅僅是檢查教師的課堂教學(xué)，更重要的是指導(dǎo)教師們不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師的教育教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)的效率。評(píng)一堂課的好壞是有標(biāo)準(zhǔn)的，聽(tīng)課評(píng)課也是有方法和技巧可循的，然而，要評(píng)出一堂好課，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，也就是說(shuō)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能評(píng)好課。

本次巡回展評(píng)活動(dòng)中，每位教導(dǎo)主任都能夠理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，將課堂分析的有理有據(jù)全面透徹，可以說(shuō)能夠真正起到指導(dǎo)教師改進(jìn)的作用。尤其是劉曉青主任的評(píng)課，使我感受到聽(tīng)課評(píng)課要講究方法和技巧。她的每一次評(píng)課都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理論進(jìn)行分析，并且評(píng)課有層次有方法，能夠做到準(zhǔn)確到位。尤其是他對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握，各年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求她早已熟記于心，能夠張口就能說(shuō)出。她的教學(xué)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們同行的教導(dǎo)主任們都感到佩服，也使我深深感受到要評(píng)好一堂課就要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣才能具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的慧眼。

（二）管理要真正參與

在此次巡回展評(píng)示范課中，有兩位教導(dǎo)主任同選了一篇課文《伯牙絕弦》，雖然課題一樣，但是教學(xué)設(shè)計(jì)有所不同。一個(gè)讀悟結(jié)合，品析詞句，另一個(gè)僅僅抓住一個(gè)“趣”字，使學(xué)生讀出趣味，學(xué)出樂(lè)趣。雖然設(shè)計(jì)不同但是兩堂課上的同樣精彩。在這里使我看到了管理者的魅力，感受到一種課改的引領(lǐng)。管理者就應(yīng)該是這樣，具有示范的能力，這樣老師們才能夠信服。這一點(diǎn)在實(shí)小的管理中也得到了證實(shí)，實(shí)小的中層管理人員都是從教學(xué)一線選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師，像隋安梅、陳瑤、劉曉青主任，以及各年級(jí)部主任等，都是教學(xué)一線的佼佼者，現(xiàn)在大部分中層領(lǐng)導(dǎo)還在教學(xué)一線任主要科目教學(xué)，通過(guò)他們的引領(lǐng)與管理，實(shí)小的教學(xué)也是蒸蒸日上，在全縣成為了龍頭學(xué)校。在這里讓我感受到，作為教學(xué)管理人員我們不能站在高處只講理論提要求，一定要經(jīng)常的深入課堂聽(tīng)課、實(shí)踐，這樣我們才能時(shí)刻把握課改的方向，管理也更具有說(shuō)服力，才能實(shí)施真正有效的管理。

（三）管理要用心、創(chuàng)新

走進(jìn)每一所學(xué)校的校園，都讓我感到耳目一新。有的校園文化特色鮮明，有的課程改革辦學(xué)有特色，有的學(xué)校管理有方法有創(chuàng)新。通過(guò)觀察與交流，使我感受到每一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都在用心的工作，用自己的智慧與能力積極的在進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓我學(xué)習(xí)后，始終在激勵(lì)著我去轉(zhuǎn)變?nèi)ニ伎肌?/p>

走進(jìn)向陽(yáng)小學(xué)的校園，讓我感受到這種用心與創(chuàng)新。還記得去年首屆巡回展評(píng)活動(dòng)的開(kāi)展，在這里我學(xué)到了“磨課”教研活動(dòng)組織形式，在實(shí)踐探索中讓我感受到“磨課”對(duì)于一名青年教師培養(yǎng)是多么重要，實(shí)踐中也確實(shí)取得了較好的效果。今年又走進(jìn)向陽(yáng)小學(xué)，我又有了新的收獲。她們?cè)诮處煶Ｒ?guī)教學(xué)的管理中創(chuàng)新了工作方法，實(shí)施了“星級(jí)教師”評(píng)比制度，將教師分為班主任教師和科任教師兩類(lèi)，對(duì)各教師的的教案、作業(yè)、基本功、學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、代課實(shí)行公開(kāi)性的星級(jí)評(píng)價(jià)，并且實(shí)行教師小組包班分工。最有意思的是她們的獎(jiǎng)勵(lì)方式，這里沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有的是一種榮耀感和團(tuán)結(jié)互助氛圍。交流中孫校長(zhǎng)和范主任表示，愿意將活動(dòng)所有資料毫無(wú)保留的送給我們學(xué)習(xí)借鑒。還有八道溝小學(xué)，較去年相比較，今年的八小課堂又有所改變，在課前活動(dòng)、學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)、“三疑三探”教學(xué)模式的運(yùn)用等方面，都有所改進(jìn)，也更切合我們的小學(xué)課堂。

在向陽(yáng)小學(xué)和八小，讓我充分的感受到了改革創(chuàng)新的氛圍，也讓我感受到他們不斷追求卓越敢于開(kāi)拓的精神，還讓我感受到了那種樂(lè)于奉獻(xiàn)用心做教育的管理理念。

（四）管理要精細(xì)化、規(guī)范化

“管理就是質(zhì)量，管理就是發(fā)展”科學(xué)規(guī)范的管理是學(xué)校發(fā)展的重要保證。走進(jìn)實(shí)小、十二小、十三小，看到他們的教學(xué)管理材料，讓我感受到管理的精細(xì)化、規(guī)范化。他們的聽(tīng)課評(píng)課、教案作業(yè)檢查突出了問(wèn)題的反饋與改進(jìn)，記錄詳實(shí)，且體現(xiàn)實(shí)效性；考試分析報(bào)告，數(shù)據(jù)分析詳細(xì)具體，報(bào)告突出了優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠?qū)虒W(xué)工作起到總結(jié)與改進(jìn)效用；解決教學(xué)問(wèn)題，過(guò)程材料詳細(xì)，有調(diào)查問(wèn)卷、分析、講座培訓(xùn)、集體備課、匯報(bào)課、賽課等。尤其是實(shí)小，把教學(xué)問(wèn)題解決與課題研究相結(jié)合，研修手冊(cè)記錄認(rèn)真，并突出了問(wèn)題解決過(guò)程，在教師的課堂教學(xué)中我們也看到了落實(shí)，真正做到了切實(shí)有效的開(kāi)展。再看學(xué)校管理，金華學(xué)校王校長(zhǎng)依然親自批改教師的隨筆，引領(lǐng)教師不斷的鉆研教學(xué)；朝小的小班化教學(xué)改革依然堅(jiān)持訓(xùn)練堅(jiān)持課改，使課改工作開(kāi)展的扎實(shí)有效；還有向陽(yáng)小學(xué)的創(chuàng)新的管理方法，都體現(xiàn)了管理的精細(xì)化與規(guī)范化，切切實(shí)實(shí)的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，他們那種探索與改革的精神值得我深入的學(xué)習(xí)借鑒。

（五）管理要抓好青年教師培養(yǎng) 青年教師是改革的生力軍，是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，抓好青年教師就是抓好學(xué)校的課改，就是抓好學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，這是我本次學(xué)習(xí)的又一項(xiàng)重要收獲。在新小、十二小、十一小、十四小等多個(gè)學(xué)校都安排了特崗教師上優(yōu)質(zhì)課。尤其是十二小的趙曉旭老師，才剛剛上崗1個(gè)多月，對(duì)教學(xué)理解的就比較到位，無(wú)論是“三疑三探”教學(xué)模式還是學(xué)生能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了自己的教學(xué)理念，也符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。看得出各校在年輕教師的培養(yǎng)方面都非常重視，也形成了自己學(xué)校的行之有效的管理方法。在這里也使我感受到，青年教師的培養(yǎng)應(yīng)該多給予他們學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，使他們盡快熟悉課堂教學(xué)。另外，青年教師的幫扶也是非常重要的，一定要多指導(dǎo)多幫扶，從而使他們建立正確的課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)，提升青年教師的教育教學(xué)能力。

三、教學(xué)方面

（一）對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

通過(guò)此次巡回展評(píng)活動(dòng)參與與掛職鍛煉的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式理論進(jìn)一步清晰，“三疑三探”教學(xué)模式是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的一種科學(xué)的教學(xué)模式。說(shuō)它科學(xué)，我也從學(xué)習(xí)中找到了答案。“三疑三探”教學(xué)模式，完全符合建構(gòu)主義理論，無(wú)論是學(xué)生觀還是教師觀，都能夠與建構(gòu)主義理論相融合，它的結(jié)構(gòu)形式也與建構(gòu)主義理論大致相同，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。這在“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)中也都有體現(xiàn)。所以從建構(gòu)主義理論看，“三疑三探”教學(xué)模式是科學(xué)的，但是我們還要根據(jù)我們的校情、班情有針對(duì)性的使用。當(dāng)然，“三疑三探”教學(xué)模式理論在我縣才剛剛開(kāi)展一年多，在理念上我們還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索，但我相信改革的堅(jiān)持，必定會(huì)有質(zhì)量的提升。

（二）小班化教學(xué)值得學(xué)習(xí)借鑒

走進(jìn)二實(shí)小，就走進(jìn)了課改的氛圍。他們對(duì)課改的管理，已經(jīng)形成了自己的方法，也取得的較好的成效，這在課堂當(dāng)中也都有所體現(xiàn)。看教師，對(duì)小班化教學(xué)模式運(yùn)用熟練，且都有自己的心得；看學(xué)生，訓(xùn)練到位，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)討論都是那樣的自然流暢，學(xué)生的能力在課堂中都得到發(fā)展。尤其是小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

四、幾點(diǎn)反思與不足：

（一）管理需要精細(xì)化

在教學(xué)管理方面，雖然自己也在不斷地改革創(chuàng)新，但是離精細(xì)化管理還有差距。與其他學(xué)校相比較，反思自己的教學(xué)管理，還缺少精細(xì)化。在今后的工作中還要根據(jù)自己的校情，借鑒兄弟學(xué)校好的管理方法，不斷完善和提高教學(xué)管理，從而使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（二）課堂實(shí)踐需要加強(qiáng) 在巡回展評(píng)活動(dòng)中，各位教導(dǎo)主任都展示了良好的教學(xué)功底。可以看得出在實(shí)踐教學(xué)方面都下了很多的功夫。相比較自己，在理論上比較充實(shí)，但運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中還是缺少一些駕馭能力。這對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)會(huì)缺少一些效果。因此，在今后的工作中要多深入課堂進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)與名師的對(duì)比，努力提升自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)能力，從而提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”此次學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的思考才剛剛開(kāi)始。在今后的工作中，我將不斷反思自身存在的不足，努力追求卓越的教學(xué)管理，用心做事盡心育人，切切實(shí)實(shí)的為學(xué)校教學(xué)工作服好務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第四篇：甘做綠葉 用心育人

甘做綠葉 用心育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《甘做綠葉 用心育人》。泰戈?duì)栐谝皇自?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我來(lái)做葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”2001年9月，帶著對(duì)綠葉精神的追求、對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我來(lái)到了新華區(qū)聯(lián)盟路小學(xué)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我就有了一個(gè)執(zhí)著的信念：我要全身心地投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，讓每一個(gè)學(xué)生成材，讓每一個(gè)家長(zhǎng)放心。轉(zhuǎn)眼十年過(guò)去了，在這十年中，有汗水也有淚水，有成功也有失敗，但更多的是喜悅和收獲，下面就和大家一起來(lái)分享一下！

“學(xué)高為師，身正為范”，在小學(xué)生眼里，老師就是一切美好事物的化身和仿效的榜樣。我一直堅(jiān)持以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為自己的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)指南，不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，注意保持自己良好的教學(xué)習(xí)慣，努力維護(hù)學(xué)生的人身權(quán)、隱私權(quán)不受侵犯，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，從無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的行為。我對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)回報(bào)；對(duì)待學(xué)生親切和藹，誨人不倦；對(duì)待家長(zhǎng)文明誠(chéng)懇，謙虛有禮；對(duì)待同事尊重互助，滿腔熱情。時(shí)時(shí)刻刻注意檢點(diǎn)自己的言行舉止，自覺(jué)維護(hù)教師形象，用自己的實(shí)際言行來(lái)給學(xué)生做出表率。

教師的使命首先在于講好每一節(jié)課，教師的幸福在于能夠幫助每一個(gè)學(xué)生健康成才。今年我第一次擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)課，一開(kāi)學(xué)壓力就比較大，總擔(dān)心教不好辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，愧對(duì)家長(zhǎng)的重托。所以每次在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我都要認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他老教師請(qǐng)教，然后根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

教學(xué)工作也是一門(mén)凝聚著愛(ài)心的藝術(shù)，教師在教書(shū)育人的同時(shí)，也要用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我本著平等與尊重的原則，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生的每一份情感，和他們建立起一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。我注意做好學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問(wèn)題。班里有個(gè)小女孩兒，長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，非常漂亮，可是在課堂上卻很膽小，從不見(jiàn)她主動(dòng)發(fā)言，即使是我有意提問(wèn)她一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她的聲音也總是小得聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)樗龑?xiě)字、抄作業(yè)的速度特別慢，每天放學(xué)，她都走得最晚。我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)她的媽媽來(lái)見(jiàn)面，誰(shuí)知放學(xué)后我看到了一位頭發(fā)花白的老太太，更令人吃驚的是她竟然說(shuō)自己是這個(gè)小女孩的媽媽。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)小女孩是她幾年前在公園門(mén)口撿到的棄嬰，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子慢慢地感覺(jué)到了什么，逐漸變得沉默寡言，孤獨(dú)內(nèi)向。得知真相以后，我就告訴自己，一定要加倍地關(guān)心愛(ài)護(hù)她，讓她感受到來(lái)自學(xué)校、來(lái)自老師、來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，幸福快樂(lè)地度過(guò)生活中的每一天。從此，我經(jīng)常 2 下課找她談心，夸她人長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)，字寫(xiě)得秀麗端莊，畫(huà)畫(huà)富有想象力。在我的鼓勵(lì)下，她的性格慢慢開(kāi)朗起來(lái)，上課回答問(wèn)題也變得積極了。我又多次在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，還讓她當(dāng)了數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，她學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，性格也漸漸活潑開(kāi)朗起來(lái)。

平時(shí)，我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，根據(jù)習(xí)慣的形成特點(diǎn)，注意從早抓起，防微杜漸，把任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)消滅在萌芽狀態(tài)。比如課前三分鐘必須做好準(zhǔn)備工作，看書(shū)寫(xiě)字要保持正確的坐姿，作業(yè)書(shū)面要保持干凈整潔、下課離開(kāi)座位時(shí)要把凳子放在桌子下面，晚上做完家庭作業(yè)后要及時(shí)整理書(shū)包……這些看似細(xì)小的要求對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很重要。今年班里新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫劉同學(xué)的女生，每天都是蓬頭垢面，衣服的扣子經(jīng)常系錯(cuò)，更可氣的是她的小手上經(jīng)常一手墨水，作業(yè)墨跡斑斑。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久她就被我留到了教室。沒(méi)想到不等我批評(píng)，她就痛苦流涕，哀求著不要請(qǐng)家長(zhǎng)。我想她可能是害怕父母責(zé)怪，就對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，要求她重新補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)。然而不到兩天，她的作業(yè)本就又臟又破，貼上的雙面膠歪歪扭扭難看死了。這一次她又是痛苦流涕，苦苦哀求不要見(jiàn)家長(zhǎng)。這讓我很疑惑，因?yàn)樗薜膶?shí)在是太厲害了。我就先勸她不要哭，哭成花臉貓就不漂亮了。然后讓她把手洗干凈，又拿出我的護(hù)手霜為她抹勻。她終于平靜了下來(lái)。我對(duì)她說(shuō)：“我見(jiàn)家長(zhǎng)只是為了讓媽媽幫你粘補(bǔ)好作業(yè)，我保證她不會(huì)批評(píng)你。”劉同學(xué)終于把媽媽的手機(jī)號(hào)給了我。我們見(jiàn)面之后，她告訴我孩子原先在平馬路小 3 學(xué)上學(xué)，這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)一下子適應(yīng)不了，所以學(xué)習(xí)問(wèn)題比較嚴(yán)重。而且由于她是單親家庭，媽媽總覺(jué)得欠孩子的太多，所以平時(shí)對(duì)她的養(yǎng)成習(xí)慣要求比較松散。如果哪天嚴(yán)厲地批評(píng)她，她就不停地哭，一直哭到媽媽不忍心再責(zé)備她。我這時(shí)明白了，原來(lái)劉同學(xué)是在用眼淚保護(hù)自己躲避大人的批評(píng)。考慮到這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展不利，而且我注意到她在手背上畫(huà)了各種圖案，說(shuō)明她很有愛(ài)美之心。我就和她的媽媽商量，幫她重建自信，融入新的班集體，同時(shí)教育她要正確面對(duì)生活中的問(wèn)題，不能總是用眼淚逃避一切。我建議她的媽媽給她換個(gè)整齊的發(fā)型，教會(huì)她自己梳頭，下周一穿上最漂亮的衣服。當(dāng)她以嶄新的形象來(lái)到教室后，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天，我們班來(lái)了一位漂亮的小公主，請(qǐng)大家掌聲歡迎劉同學(xué)。”學(xué)生一片“哇塞——”之聲。當(dāng)同學(xué)們夸她“干凈”、“整潔”、“漂亮”的時(shí)候，劉同學(xué)開(kāi)心地笑起來(lái)。我趁機(jī)對(duì)她說(shuō)：“老師和同學(xué)們都希望你以后永遠(yuǎn)這么漂亮。相信你的作業(yè)也一定和你一樣整潔！這樣你才是一個(gè)真正的漂亮公主。”從此以后，劉同學(xué)改變了許多，這次期中考試還考出了96分的好成績(jī)。看到這一切，我也感到由衷的欣慰，更加熱愛(ài)教師這份職業(yè)。

但是我也有煩心的時(shí)候。通過(guò)和學(xué)生的交談，我了解到這學(xué)期班上有十幾個(gè)學(xué)生都是因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ瑢⑺麄兎旁谳o導(dǎo)班，有的則是寄養(yǎng)在親戚家中。這樣的孩子缺乏與父母的及時(shí)溝通，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課的紀(jì)律也不好，我想和家長(zhǎng)見(jiàn)個(gè)面怎么都請(qǐng)不來(lái)。如果這時(shí)正好工作比較繁忙，我就特 4 別缺乏耐心。每當(dāng)此時(shí)，我就強(qiáng)迫自己改變心態(tài)，提醒自己心平氣和地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。將自己安放在人類(lèi)靈魂工程師的天平上，毫不客氣地校正自己、調(diào)整自己、直到平衡。作為教師，我知道教師的艱辛，更懂的教師的幸福。就這樣，我常常在講臺(tái)上找到我的存在，在粉筆灰里找到人生的價(jià)值。那么就化作一只飛落在粉筆上的小鳥(niǎo)，用正直的思想喂養(yǎng)孩子們空乏的腦袋；化一株生長(zhǎng)在講臺(tái)上的小草，用純潔的情懷感召學(xué)生幼稚的心靈。盡管我是一滴水，沒(méi)有回天之力，沒(méi)有力挽狂瀾之能，但是我愿融入教育的海，在海的洪流之中，作為水與它同在。這是我青春的選擇與信念，它將托起我無(wú)悔的年華，任憑我的名字和泥土一樣質(zhì)樸，身影和白水一樣清淡。

這些工作，其實(shí)平日里老師們都做到了，今天大家給我這次交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，我感到十分榮幸。今后，我將一如既往，繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用自己的愛(ài)心去影響教育每一個(gè)學(xué)生，讓這些祖國(guó)的小花朵兒都能健康向上、茁壯成長(zhǎng)！

謝謝大家！

二O一一年十一月十二日

第五篇：用心教育 用愛(ài)育人

用心教育

用愛(ài)育人

黑河小學(xué)創(chuàng)建于2007年9月，現(xiàn)有教職工75人。學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)和英語(yǔ)特色教學(xué)，注重教育的個(gè)性化、親情化和特長(zhǎng)化。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校配備了心理咨詢室，教師自編了《小學(xué)健康教育》校本教材，各班隔周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課，孩子們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境下享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、走進(jìn)“心”環(huán)境

1.營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境

學(xué)校的樓廊文化凸顯心理健康教育的特色，每個(gè)樓層的宣傳圖板中都展示了豐富多彩的教育內(nèi)容，如《文明禮貌七字訣，人際交往真愉悅》《學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)溝通》《學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，讓我們一起成長(zhǎng)》等，還以口訣、小故事、詩(shī)歌等形式把心理健康教育的內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的內(nèi)心深處。此外，學(xué)校還運(yùn)用電子屏、黑板報(bào)、廣播等宣傳手段，增進(jìn)師生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，提高師生的心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

2.積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)大課間”活動(dòng)

我校響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)大課間”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，讓學(xué)生在充滿趣味的體育運(yùn)動(dòng)中身心愉悅，健康發(fā)展。每天上午、下午分別安排30分鐘的大課間活動(dòng)，以眼保健操、武術(shù)操、快樂(lè)游藝活動(dòng)和冥想（意在解決第三節(jié)課后學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的問(wèn)題，使學(xué)生靜下心來(lái)）為基本活動(dòng)內(nèi)容，確保學(xué)生有足夠的運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生在強(qiáng)健身體的同時(shí)，精神放松，心情愉悅，生命得到了自由舒展，享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.實(shí)行自主管理，為學(xué)生健康成長(zhǎng)助力

學(xué)校是教師的學(xué)校，也是學(xué)生的學(xué)校，要想把學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的主人，就要先讓他們成為學(xué)校的主人。為了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校實(shí)行學(xué)生自主管理，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，實(shí)施大隊(duì)部、值周班、班級(jí)一人一崗制“三級(jí)管理”的自主管理模式，讓好習(xí)慣成就孩子的一生。實(shí)行自主管理的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、呵護(hù)“心”成長(zhǎng)

1.通過(guò)培訓(xùn)和讀書(shū)活動(dòng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

①“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)。邀請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師邢玉梅和黑河市教育研究院心理學(xué)科教研員潘麗娜來(lái)校講座，對(duì)全校教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助教師樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

②引領(lǐng)讀書(shū)。為了幫助領(lǐng)導(dǎo)班子成員調(diào)適好工作的心態(tài)，推薦大家閱讀作家張德芬的暢銷(xiāo)書(shū)《遇見(jiàn)未知的自己》《遇見(jiàn)心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自己》等。為引導(dǎo)教師對(duì)兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，向教師推薦孫瑞雪老師的專(zhuān)著《捕捉兒童敏感期》《愛(ài)和自由》《完整的成長(zhǎng)》，每人一冊(cè)。還向全體教師下發(fā)了《中小學(xué)生心理健康教育》一書(shū)。同時(shí)，積極開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”“師徒同讀書(shū)”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”等系列活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.開(kāi)展特色活動(dòng)滋養(yǎng)孩子的心靈

為了引領(lǐng)學(xué)生讀好書(shū)、寫(xiě)好字，我校開(kāi)展了“晨誦、午寫(xiě)、暮讀”活動(dòng)。晨誦：每天早上晨讀十分鐘，用誦讀開(kāi)啟新的一天。午寫(xiě)：每天下午書(shū)寫(xiě)一刻鐘，寫(xiě)好中國(guó)漢字。暮讀：每天晚上讀書(shū)半小時(shí)，用經(jīng)典的兒童書(shū)籍滋養(yǎng)孩子的心靈。

學(xué)校還確立了以“四節(jié)”（“讀書(shū)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，傳遞正能量。如在感恩節(jié)期間，通過(guò)多種形式開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育活動(dòng)。

3.長(zhǎng)短課結(jié)合，愉悅孩子的身心

打破每堂課40分鐘的慣例，實(shí)施長(zhǎng)短課結(jié)合的“彈性課程”。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，長(zhǎng)課40分鐘，選擇知識(shí)量較大的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，時(shí)間安排在上午；短課35分鐘，選擇操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，時(shí)間安排在下午，如科學(xué)、美術(shù)等。實(shí)施彈性課程后，下午學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間就增加了30分鐘，可以利用這30分鐘開(kāi)展跳繩、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、建設(shè)“心”課堂

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教研

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校積極打造一支優(yōu)秀的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。心理健康教研組在黑河市教育研究院教研員潘麗娜的指導(dǎo)下，將有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和工作經(jīng)驗(yàn)較少的年輕教師搭配在一個(gè)小組，新老結(jié)合，以老帶新，共同成長(zhǎng)。每周三開(kāi)展一次教研組活動(dòng)，在潘老師的幫助下，每位教師都做到了“五個(gè)一”，即每周參與一次教研活動(dòng)，每節(jié)課后寫(xiě)一則教學(xué)反思，每周講一節(jié)教研課，每周開(kāi)展一次自學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期寫(xiě)一篇論文。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們不僅在業(yè)務(wù)能力上有所提升，更可喜的是在工作心態(tài)上也有了積極的改變。

2.開(kāi)展教研員跟蹤式聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

為加強(qiáng)對(duì)心理健康主題課的研究，學(xué)校積極開(kāi)展教研員點(diǎn)課、聽(tīng)推門(mén)課、教師主動(dòng)約課、展示觀摩課等課堂教學(xué)活動(dòng)，還針對(duì)小學(xué)生的情緒特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力等進(jìn)行專(zhuān)題研究。在這種磨課、練課的過(guò)程中教師的課堂教學(xué)能力得到了明顯提升。

作為心理健康教育工作者，我們耐心地為孩子服務(wù)，教他們學(xué)會(huì)生活所需要的技能，教他們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。用心教育，我們的孩子就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光下長(zhǎng)大。

（責(zé)任編輯 趙永玲）