第一篇：勐龍鎮小學鄉村少年宮經驗交流材料1

景洪市勐龍鎮中心小學開展“鄉村少年宮

活動經驗材料

景洪市勐龍鎮中心小學始建于1952年，是一所辦學規模較大且具有一定管理水平的鄉鎮中心小學。現學校占地面積100畝，教職工187人，在校生2136人，其中，傣族學生902人，哈尼族學生493人，拉祜族學生120人，緬甸籍學生43人。多年來，學校以科學發展觀統領教育教學工作，全面推進素質教育，全體教職工在教育教學工作中，對學生不分民族、不分國界，以人為本，平等相待，以“嚴謹治學、勇于創新”的教風，用心用情、用愛走進學生，走進教育，培養學生“善于思考、創新學習”的良好學風，形成了“團結活潑、文明守紀”的校風，彰顯了邊境國門學校的辦學特色。由于學校教育教學工作出色，2011年，我校被列為“鄉村學校少年宮”建設項目。現“鄉村學校少年宮”輔導教師配備合理，各項活動項目的設立符合邊境鄉鎮農村少年兒童的身心發展特點。目前，我校已成為全鎮未成年人思想道德建設和綜合實踐能力培養的重要基地。

一、提高認識，組織領導

我校少年宮建設在上級部門的大力支持和正確領導下，本著“全面發展、德藝并舉”的教育理念，堅持依托學校現有的設施、場地、師資力量，進行修繕并配備必要的設備器材，發掘、整合各類教育資源，依靠教師和校外志愿者進行管理，以 “提升素

養、培養習慣、發掘潛力”為活動主線，以“國學誦讀、德育教育、才藝培養”為活動內容，在課余時間和節假日組織開展普及性課外活動，豐富農村孩子們的課外生活，促進鄉村孩子的全面發展。“鄉村學校少年宮”的創建，豐富了農村未成年人的精神文化生活，提高了農村未成年人的人文精神生活質量。

為了使“鄉村學校少年宮”今后的可持續性發展，學校成立了由尹朝平校長為組長，德育副校長楊叢昌、少先隊大隊總輔導員張云華為副組長，學校各科室主任及各班班主任為成員的“鄉村學校少年宮”建設領導小組，領導小組下設辦公室，由楊叢昌擔任辦公室主任，負責開展好“鄉村學校少年宮”的各項活動工作，收集和整理所開展活動的各種材料，歸檔存放，規范少年宮檔案的管理。

二、建章立制、規范管理

為了規范管理，我校制定“鄉村學校少年宮”實施方案，出臺勐龍鎮中心小學“鄉村學校少年宮”各功能室的管理和興趣小組活動制度，要求各項目負責人制定適合農村少年兒童特點的活動計劃，建立健全各崗位職責，明確工作任務，確保各項活動的順利進行。另外，為調動教師參與“鄉村學校少年宮”活動工作的積極性和主動性，我校還將“鄉村學校少年宮”工作情況納入教師考評機制，形成 “層層負責、全校師生參與”的工作局面，對表現突出的部門和個人進行表彰獎勵。

三、加強隊伍建設工作

為了進一步提升 “鄉村學校少年宮”輔導教師隊伍的整體素質，我校建立了專、兼職相結合的輔導員教師隊伍，并要求教師根據自身特長申報一項或多項項目，學校對其進行相應的培訓，經培訓合格后才能擔任“鄉村學校少年宮”輔導員。目前，輔導教師整體素質較高，基本能勝任各項工作，學校也基本實現了教師人人有項目，學生個個參與興趣小組的活動目標。同時，為了拓展“鄉村學校少年宮”的活動資源，我們還利用當地的社會教育資源，聘請當地的民間藝人、精神文明建設先進人物來做輔導員，調動整合社會力量，吸取志愿者、離退休老同志以及文藝、體育、科技工作者為學生校外活動提供義務服務，進一步充實了“鄉村學校少年宮”的師資隊伍，現有校外志愿者輔導員8人，形成了校內外結合的活動指導網絡。

四、加大宣傳力度、建立溝通渠道

我校始終重視“鄉村學校少年宮”宣傳工作，充分利用校園廣播、黑板報、櫥窗、班隊會及家長會等形式，向全體師生宣傳“鄉村學校少年宮”的作用，讓全校師生、家長深刻領會實施這一工程的重要意義。學校還利用開放日時間邀請家長和社會各界人士走進“鄉村學校少年宮”參與活動，讓家長、學生、教師交流互動，最大限度地形成了學校、家長、社會三位一體的“鄉村學校少年宮”共同活動機制。

五、提升硬件設施建設力度

學校自籌建“鄉村學校少年宮”以來，按照中央文明辦的文

件精神統一規劃、分步實施，高度重視“鄉村學校少年宮”的硬件建設，學校在現有設施的基礎上，合理利用中國福利彩票和中國體育彩票公益資助金20萬元，其中購買了2萬元的少兒讀物和9萬元的活動器材；3萬元開展“鄉村學校少年宮”特色舞蹈活動，6萬元修繕了美術室、舞蹈室、圖書室等，使我校“鄉村學校少年宮” 所開展各項活動場所的硬件設施基本得到了保障。學校還多渠道籌措資金，添置配備了辦公設施和器械模具，使“鄉村少年宮”硬件設施更加齊全、功能更加完善，為開展各類活動搭建了良好的平臺。并在此基礎上不斷加大校園綠化、美化及校園文化建設的力度，讓校園一墻一物會說話，一草一木皆育人，使“鄉村少年宮”成為促進孩子們茁壯成長的樂園。

六、創設豐富多彩的“鄉村學校少年宮”活動 我校“鄉村學校少年宮”的建設目的是把農村孩子培養成為德、智、體、美全面發展的四有新人。因此，我們在工作中始終堅持從未成年人的特點和愛好出發，精心設計活動內容，積極創新教育方式，寓教于樂、寓教于活動，引導孩子健康成長、全面發展。我校以學生的全面發展為出發點，采用輔導教師向學生推薦自己，將項目內容向學生公示的形式，讓學生自愿報名，“鄉村學校少年宮”根據實際情況編班，開設了鼓號隊、美術、體育（籃球、足球、羽毛球、乒乓球）、書法、舞蹈、科學、英語、朗誦、象棋、葫蘆絲、電子琴、合唱、計算機等活動興趣小組項目，其中有些興趣小組不僅

在我校各類活動中登臺亮相，還在市級、州級乃至省級舉辦的各類比賽活動中獲得不同等次的獎項：2012年1月，我校“鄉村學校少年宮”體育組學生分別參加了景洪市和西雙版納州中小學生田徑運動會，并獲得了良好的成績； 2012年4月，我校“鄉村學校少年宮”舞蹈隊參加云南省學生體育舞蹈錦標賽暨首屆電視體育舞蹈大賽西雙版納賽區五個舞蹈比賽中，其中有三個舞蹈獲一等獎，一個舞蹈獲二等獎，一個舞蹈獲三等獎，團體獲一等獎；在云南省昆明市舉辦的第三屆學生體育舞蹈錦標賽暨首屆電視體育舞蹈總決賽中，所參加的三個舞蹈獲一個一等獎，兩個二等獎，被云南省教育廳、云南電視臺授予“最佳組織獎”榮譽稱號。在以上獲獎團隊中，共有32名學生參加，其中緬籍學生6人。我校“鄉村學校少年宮”各項活動的開展，不僅得到了當地學生家長和社會各界的一致好評，還得到了鄰國緬甸學生家長的高度贊揚，在一定程度上營造了邊境國門學校良好的辦學氛圍，為今后我校教育輻射于更多邊境鄰國打下了良好的基礎。

七、存在的困難

1、“鄉村學校少年宮”活動專業人才缺乏，師資配備不足，各項活動輔導教師培訓有待加強。

2、我校“鄉村學校少年宮”活動，學生眾多，興趣廣泛，活動項目有待增加，但受活動場地和器材的制約，很多活動將無法開展。為此，需進一步加大資金扶持力度，改善相關硬件設施

條件。

3、由于“鄉村學校少年宮”建成時間短、底子薄，沒有很好的活動經驗。

4、由于學校經費緊缺，聘請校外輔導員還存在一定的困難。總之，“鄉村學校少年宮”工作是一項長期而艱巨的公益性、系統性工程，對于做好邊境國門特色示范學校建設和未成年人思想道德建設工作具有深遠的發展意義。如今我校“鄉村學校少年宮”工作雖然取得了一定的工作成績，但國門學校的發展道路任重而道遠，離兄弟學校和上級領導的要求還有一定的差距。今后，我們將繼續在上級領導的關心和支持下，帶領全體教職工，以更加高度昂揚的工作奉獻精神，以更加高瞻遠矚的發展戰略眼光，盤活邊境國門學校的各項教育教學資源，做實、做好、做大、做強我校“鄉村學校少年宮”的各項工作，為邊境國門學校燦爛輝煌的明天而更加努力奮斗！

景洪市勐龍鎮小學 2012年6月28日

第二篇：小學鄉村少年宮建設經驗交流材料

小學鄉村少年宮建設經驗交流材料

小學鄉村少年宮建設經驗交流材料 鄉村學校少年宮—農村孩子的成長樂園

——鎮鄉村學校少年宮建設典型經驗材料

鎮中心小學是一所農村標準化寄宿制學校。現有教學班22個，在校生1267人，其中住讀生740名，教職工90名。學校堅持“樂學·養正”的核心理念，以“為學生的終身發展奠基”為最高追求，以“締造陽光心態，構建和諧校園”為健康主題，全體教師緊緊圍繞“創齊魯名校、奠人才宏基”的辦學目標，全心全意地努力工作。

一、建設鄉村少年宮搭建素質教育平臺 學生在校住讀，由原來在校6小時，變

為現在的24小時，小學段學生課業負擔輕，課外時間充裕，許多寶貴的時間白白的流逝。雙休日在家，家長大都忙于農活，無暇照顧孩子，這些孩子一方面沒有家長的看護，容易做一些危險的游戲，存在安全隱患；另一方面也沒有合適的活動場所，極易受一些社會不文明行為的影響，不利于孩子的健康發展。針對這些情況，學校結合構建和諧社會，打造生態文明鄉鎮這一當前要求，決定依托學校各特室，建設“校內兩用型”鄉村少年宮。

二、加強管理保障少年宮正常運行 少年宮建成后，學校做了大量的工作確保其正常運行。一是加強組織管理、制定各項制度；二是精選師資隊伍。選擇校內有特長、責任心強，自愿為未成年人健康成長奉獻愛心的教師擔任校內輔導員，同時多方面拓展師資渠道，聘請我縣書法協會、戲曲協會、音樂舞蹈協會等會員和有一定特長、志愿為未成年人服務的“五老”人員、民間藝人、學生

家長代表等擔任校外輔導員。在少年宮活動中，注重以體驗教育為基本途徑，堅持群體活動與社團活動相結合,努力提高學生素質。合理利用下午的課外活動時間和周末時間免費開放學校資源，開展群體性社團活動。充分挖掘教育資源，實行“兩表”并舉，一室雙用，同時，學校針對我鎮留守兒童人數多、家庭監護人年齡偏大的現狀，依托少年宮成立了“留守兒童愛心家園”，由心理學教師定期與留守兒童

座談、開展活動，營造了愛的氛圍，滋潤了他們渴望愛的心靈，讓留守兒童進得來、留得住、學得好。

三、力求實效少年宮活動開展初見成效 少年宮活動緊緊圍繞加強未成年人思想道德建設這一主線，各項活動正常開展并初見成效。以沂蒙精神，知我家鄉愛我為載體的地方文化資源教育，讓少年兒童在圖片展、影視中受到啟發，從小培養其爭做一個有道德的人；通過藤條編織、泥塑、剪紙、手工刺繡等活動，讓學生了解了山區的優秀傳統文化；通過籃球、羽毛球、乒乓球等體育運動和象棋、圍棋、五子棋、跳棋、軍棋等休閑活動，使少年兒童的身體得到鍛煉，身心得到放松；通過讀書閱覽、星草書屋文學社活動，豐富了學生知識面，提高了閱讀寫作能力；通過手工制作、科技小實驗等活動，鍛煉了學生的思維能力、想象力和動手操作能力；通過參加聲樂、舞蹈、曲藝、繪畫、書法等活動，培養學生正確的審美觀念和審美能力，發展了學生的藝術特長??同時，少年宮也促進了學校各項活動的發展：我校舞蹈隊多次參加市藝術節演出并獲得一等獎；我校選送的經典誦讀連續兩年在市經典誦讀比賽中獲得一等獎；田徑隊連續三年在全縣田徑運動會上蟬聯冠軍；部分同學的書法、美術作品在市縣級書畫展中獲獎并受到領導、專家的充分肯定。

四、成效顯著社會認可 鄉村少年宮的建立，為孩子們的學校生

活增添了色彩，使他們在學校過得舒心、順心、稱心，解除了家長的后顧之憂，也充實了孩子們的節假日生活，為孩子們提供了展示特長、培養興趣的好場所，成為孩子們成長的樂園，得到家長的夸贊、社會的認可。家長們紛紛表示滿意，個別有特長的家長甚至積極要求充當義務輔導員，既促進了少年宮的發展又推動了家園互動。同時擴大了教育資源，提升了學校辦學條件，也讓農村孩子享受到和城市孩子同等的教育資源，有利于促進城鄉教育均衡化，進一步推動了農村素質教育的發展。縣鎮中心小學 2014年7月

第三篇：勐龍鎮組織觀看

勐龍鎮組織收看《焦裕祿》

4月8日晚，勐龍鎮組織黨政機關鎮屬單位的黨員干部、職工集中收看電影《焦裕祿》《四風之害》，推進黨的群眾路線教育實踐活動，提高黨員干部、職工在新形勢下執行群眾路線的工作能力。

通過觀看電影，學習焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆情懷，“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風，“敢教日月換新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時候都不搞特殊化”的道德情操。學習他視群眾為親人、把群眾當主人、做百姓的貼心人，沒有分毫“老爺”作派，跟官僚主義不沾邊；學習他明確了“為了誰”、搞清了“依靠誰”，從根子上解決了“我是誰”。以焦裕祿為鏡，弘揚焦裕祿精神，按照“三嚴三實” 既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實，加強干部作風建設。打造出一支作風優良、能打善戰、打出勝仗的干部隊伍。教育引導黨員干部樹立群眾觀點，弘揚優良作風，解決突出問題，保持清廉本色，使干部作風進一步轉變，干群關系進一步密切，為民務實清廉形象進一步樹立。深化改革，銳意進取，在全面建成小康社會征程上邁出更大步伐。

景洪市勐龍鎮農技推廣站鄒國云2014-4-10

第四篇：鄉村少年宮經驗交流材料

足球促發展,快樂少年行

——太平莊九年一貫制學校鄉村少年宮經驗交流材料

這里書聲朗朗，這里是雛鷹展翅的高地，這里是放飛理想的平臺，這就是神池縣太平莊聯校，我們的少年宮設有電子琴、書法、繪畫、象棋、科技、足球等活動，為農村孩子提供了豐富的發展平臺。

一、我校建設農村少年宮的模式

我校根據實際確定了少年宮建設模式，采用“師資模式”建設鄉村少年宮，利用特長教師的優勢，挖掘培植特色品牌，做精做大，并鼓勵支持師生為鄉村少年宮建設建言獻策，利用潛能，創造發展。全校的教師全參與其中，充分發揮特長潛力。

我校鄉村少年宮是依托學校管理和建設，既整合了現有教育資源，保證了設施的管理與維護，也解決了長效運行問題。各項活動均安排在每天下午時間，確保每天學生活動不少于1節課，并通過教師選課，學生選班等形式，引導學生自覺自愿參與到各項活動中來，使“鄉村少年宮”建設有序進行。

二、我校建設鄉村少年宮的師資隊伍及措施

我校成立了專門的“少年宮”領導班子，由副校長王雙應負責，由專業老師擔任輔導教師。輔導教師的構成分為兩部分：一是：學校部分有特長的教師為活動項目輔導教師，為提高輔導教師專業水平，學校分批送教師外出培訓，提高教師的專業技能，實現讓所有的教師一專多能。二是：充分利用當地人才資源。邀請民間藝人等擔任課外輔

導員，爭取他們在人力上的支持和配合，拓展師資渠道，形成校內外結合的活動指導網絡。

為保障各個項目活動的順利開展和卓有成效，學校鄉村少年宮辦公室加大工作考核力度。輔導教師從工作時間、工作量、活動效果等方面進行考核，每學期把考核結果計入學校教師考核分數中，并以此作為教師評優樹先的重要依據。學生以參與項目的多少、參訓的次數、達到的水平等方面進行評價，并把此成績列入學生綜合評價之中。

三、多彩活動 挖掘潛能。

（一）陽光體育奠基康樂人生

1、在“健康第一”理念的指引下，本著“變體育運動為健康活動；變競技運動為娛樂活動；變少數人參與為全員參與”的宗旨，大力推進足球教育，既增強學生的體質，培養學生的團隊合作精神，也極大地豐富了學生們的課余生活，同時也取得了一點成績：15年我校足球隊榮獲忻州市足球聯賽小學組冠軍榮譽稱號；17年榮獲神池縣第一屆足球聯賽冠軍榮譽稱號；17年在忻州足球聯賽取得第四名的好成績，我們會繼續努力，爭取做得更好。

2、象棋和五子棋是中國文化的豐富寫照，其藝術魅力無窮無盡。我校自建園以來，象棋和五子棋走進學生的大課堂，也成功組織了校園象棋五子棋大賽，起到了“以棋益智、以棋促德、以棋冶情、以棋養性”的效果，并得到家長的贊同和上級領導的肯定。

（二）藝韻悠悠彰顯童稚風采

每學期我們都組織學生做泥塑，增強孩子們的動手能力，以及審美能力；組織孩子們進行科技大比拼，拓寬孩子們的知識量，增加孩子們的探索欲望。

“讓每一個中小學生至少掌握一種以上的專長，通過學習提高所有孩子的綜合素質”已成為大家的共識。為了使我校也擁有一支真正屬于自己的特色藝術團體，我校根據師資情況、學生特點及家庭環境，組建了威風鑼鼓隊。招收隊員和訓練由學校專業教師負責已經初具規模。

我們要做的工作還有很多,還需要在各級領導的指導下進一步完善、發展、提高。我們將繼續努力創造條件,讓每一個孩子都積極參與到少年宮活動中去, 賞琴棋書畫,做快樂少年。

太平莊九年一貫制學校少年宮

第五篇：鄉村學校少年宮經驗交流材料

建管并用

注重實效

精心打造鄉村未成年人健康成長平臺

2011年以來，**縣利用中央專項彩票公益金、自治區民生項目資金，依托鄉鎮中學、布局調整閑置校舍，累計投入313萬元（其中上級部門撥付專項資金148萬元，縣財政配套165萬元）建成7所鄉村學校少年宮，縣財政投入1520余萬元供其余各鄉村學校自主建設少年宮。各鄉村學校堅持從少年兒童的自身特點和規律出發，結合自身實際和“一校一特色、一宮多品牌”的思路建起了設施完善、門類齊全、特色鮮明的青少年活動場所，使其成為未成年人思想道德建設、綜合實踐能力培養的重要基地，成為青少年快樂學習、健康成長、全面發展的“七彩樂園”，成為學生與非法宗教活動的“隔離帶”和“防火墻”。

一、完善機制，探索鄉村學校少年宮管理主策略

按照“校長帶著感情做、輔導員帶著責任教、領導要有眼光支持”的要求，緊緊圍繞解決和制約鄉村學校少年宮發展的突出問題，著力抓好機制、資金、師資配備等關鍵環節，積極凝聚各方力量，形成齊抓共管合力。一是健全機制管。建立健全由縣文明委領導、文明辦牽頭、教育局實施、有關部門配合的工作格局。各學校相繼成立領導小組，制定出臺“少年宮輔導教師職責、少年宮協助輔導員職責、少年宮項目資金管理辦法、少年宮財務管理制度、少年宮財產管理制度、少年宮輔導老師考勤制度、少年宮活動室管理規定”等一系列規章制度，確保鄉村學校少年宮有

人謀事、有人管事、有人干事。二是督查指導管。制定“月督查、年測評”工作制度，完善一宮（校）一檔、定期對各鄉村學校少年宮工作進行指導督查，認真查閱鄉村學校少年宮活動開展方案、計劃、活動記錄等相關檔案資料，了解少年宮的建設及運行情況，同時對少年宮的管理和作用發揮存在的問題提出整改意見，并與年終考核和項目資金掛構。三是學習交流管。定期組織鄉村學校少年宮推進會，組織各鄉村學校少年宮管理人員和專兼職輔導員到發揮作用明顯、活動開展顯著的學校，現場進行觀摩學習，著力取長補短、共同提升，引導各鄉村學校少年宮開辦特色突出、效果明顯的各類實踐活動。

二、建強師資，形成鄉村學校少年宮運轉大格局

始終將建強鄉村學校少年宮師資隊伍作為一項長期性工作來抓，并將其作為提升建設管理水平的有效手段，一以貫之、長抓不懈。一是專職輔導有定位。依托學校現有教師資源建立專職輔導員隊伍，選聘本校有特長的教師擔任專職輔導教師，在體、音、美、手工制作等方面做到各展其能、各盡其才、共同參與。二是外聘輔導善補位。按照“覆蓋廣、花錢少、抓得住”的原則，由各學校聘請鄉鎮中有一技之長的裝修、服裝加工、面點等社會人員充實到外聘輔導員隊伍中來，解決鄉村學校少年宮實用型技能輔導不足的問題。三是社會輔導不缺位。著力利用本地各類資源，從學生家長中、文體骨干、民間藝人等群體中選聘志愿者擔任鄉村學校少年宮志愿輔導員；將道德模范、民族團結模范、各行各業先進人物等典型吸納進志愿輔導員隊伍中，定期邀請前來

作輔導報告、專題授課、座談交流，助推未成年人思想道德建設。四是城鄉結對全就位。始終將民族團結宣傳教育貫穿到學校教育的各個環節，開展城鄉學校“手拉手、結對子”活動，通過開展民族團結主題班會、校園文化體育活動、“民族團結進步年”競技比賽，讓各族青少年從小玩在一起、學在一起、成長在一起，使民族團結思想深深扎根于青少年的心靈深處。

三、突出特色，打造鄉村青少年德育教育“大本營” 突出以“德藝雙馨”為目標，以“均衡、優質、特色、和諧為主線，以“修性養德促能”為切入點，著力將鄉村學校少年宮打造為農村未成年人思想道德建設的陣地、社會實踐基地、文體活動平臺和雙語交流平臺。一是以樂促智重培育。緊緊依托學校原有教學設施和場地，按照“已有的繼續完善，欠缺的突出加強，重點的優先扶持，特色的著力打造”思路，各學校改造和修繕了閑置的辦公室、場地，建立了木卡姆舞蹈排練室、書法室、手工室、美術室、音樂室等文藝興趣班及乒乓球、籃球、排球、足球、滑板、武術等體育興趣班，開展形式多樣的文體活動，孩子們“變身”成為“足球小將”、“灌籃高手”、“舞蹈家”、“小作家”,在老師的指導下盡情地發揮自己的特長，享受體育、文藝帶來的樂趣。二是以技促能重實踐。充分發揮學生的愛好特長，在各處開設手工裁縫班、電焊班、炊事班、理發班、裝修班、民族樂器制作班、攝影班、廚藝興趣班等，著力提高學生動手能力和實踐能力；此外，從鄉村學校少年宮培育科技創新入手，結合學生的興趣愛好，充分利用實驗室的實驗器材，開展實驗操作、科學探

究實踐活動，培養學生崇尚科學的熱情；注重警示實踐體驗，定期邀請行業專家講課，傳授交通法規、預防犯罪、災害自救、緊急救護、消防安全等知識，經常性開展模擬救護、逃生演習。部分少年宮開辦了校園雙語廣播電臺，利用校園廣播開設的“希望花朵新聞”，讓學生自己采、編、播新聞，極大地激發了孩子們的學習興趣。三是以讀養德重熏陶。充分發揮少年宮“以讀養德”的教育功能，引領特色辦學，深入開展《三字經》、《短歌行》、《唐詩三百首》等經典作品的頌讀，讓學生在誦讀中感受國學魅力和中華民族文化的博大精深，培育民族精神；通過舉辦“我讀書我快樂”、“知識改變命運”、“每月讀書明星”、“中華夢娃經典頌”、雙語歌曲大獎賽、“非物質文化傳承進校園”等多種形式的比賽，不斷增強鄉村青少年“五個認同”；通過設立“雙語角”、開辦“雙語橋”、開展“每日一句學雙語”等活動，提升學生雙語水平。此外，針對以往圖書室定期開放，學生借閱受約束，不能隨時閱讀的問題，各學校把圖書室搬到教學樓大廳、走廊、葡萄架下等地方，建立“敞開式圖書室”，更加方便了學生閱讀。四是特色載體重提升。始終將青少年德育教育作為一項重要內容來抓，緊緊圍繞社會主義核心價值體系宣傳教育，廣泛開展“做一個有道德的人”、“愛國愛疆愛家鄉”、“學雷鋒〃做美德少年”、“唱響核心價值觀、圖說核心價值觀、踐行核心價值觀”等主題教育。從細微處著眼，開展感恩教育，培養學生感恩之心，利用父親節、母親節開展“感恩父母”活動，利用教師節開展“向老師獻真情”活動，利用“我們的節日”培養學

生愛國愛家之情。針對未成年人身心特點，廣泛開展未成年人喜聞樂見、樂于參與的“六小”快樂體驗活動，即田園小能手、道德小宣傳員、旅游小導游、文明小交警、模擬小法官、環保小衛士體驗，讓未成年人在田間勞作和實地體驗中學會種養殖技能，提高動口和動手能力，體會父母的艱辛，感恩父母的養育。此外，拓展開展“十個一”主題實踐活動，即一項運動強身體、一支畫筆繪人生、一臺電腦閱天下、一支毛筆修身性、一支舞蹈展風采、一尊木塑躍思維、一門科技出創新、一把剪刀出才藝、一個鼓點精氣神、一項實踐促能力，從道德教育到社會課堂，從藝體熏陶到動手實踐，從書香校園到經典教育，從鄉土文化到高雅藝術，使廣大農村孩子獲得了知識和技能，學會了團結和合作，體驗到了成長的快樂和幸福，真正成為“心向黨、愛勞動、有禮貌”的合格人才。

鄉村學校少年宮的建設運行，實現了以樂促智、以技促能、以讀養德，讓廣大農村未成年人體會到了課余生活的樂趣，提高了思想道德素質，培養了興趣愛好、創新精神和實踐能力。今后，我們將進一步提高全縣鄉村學校少年宮建設力度，通過不斷完善功能、整合資源、健全機制，努力使鄉村學校少年宮成為少年兒童的好去處、素質教育的好載體、同學交流的好平臺、師生溝通的好場所、家長放心的好地方。