第一篇：班級(jí)誓言對(duì)高中學(xué)生積極情緒的激勵(lì)作用

班級(jí)誓言對(duì)高中學(xué)生積極情緒的激勵(lì)作用

東港三中

姜其林

優(yōu)質(zhì)教育具有特色性。優(yōu)質(zhì)寓于特色之中，作為素質(zhì)教育的靈魂與核心，德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用日益突出。而運(yùn)用積極的心理導(dǎo)向，創(chuàng)新德育模式，將有效推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，勢(shì)必要考慮如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為此就要確定帶有方向性的班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)而凝練成班級(jí)誓言。巧妙、準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)生誓言，是學(xué)校開(kāi)展德育工作的好助手，也是創(chuàng)新學(xué)校德育的重要形式。誓言具有導(dǎo)向、激情、礪志、凝聚和規(guī)范等多種功能，對(duì)高中學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)于具有重要的激勵(lì)作用。

一、對(duì)學(xué)校運(yùn)用積極的心理效應(yīng)德育工作的思考

德育是基礎(chǔ)教育的核心，也是素質(zhì)教育的靈魂。德育就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。

學(xué)校開(kāi)展德育工作，不但能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)活力，還能健全學(xué)生的人格，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及養(yǎng)成教育具有深遠(yuǎn)的意義。從心理學(xué)的角度講，健全的人格是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)做人的先決條件。著名教育家諾爾特說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在批評(píng)里，他將學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵意里，他將學(xué)會(huì)暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學(xué)會(huì)害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學(xué)會(huì)罪惡；如果孩子生活在鼓勵(lì)里，他將學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在贊美中，他將學(xué)會(huì)欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學(xué)會(huì)公正；如果孩子生活在安全感里，他將學(xué)會(huì)信心；如果孩子生活在肯定中，他將學(xué)會(huì)自愛(ài)；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會(huì)喜愛(ài)這個(gè)世界。”因此，學(xué)校教育必須走出只關(guān)注教學(xué)成績(jī)，只關(guān)注鐵的紀(jì)律約束，輕視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，輕視學(xué)生自信品質(zhì)、積極情感、堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的教育誤區(qū)，才能成就鮮活的教育環(huán)境。

學(xué)校運(yùn)用積極地心理效應(yīng)開(kāi)展德育工作，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自己辦學(xué)過(guò)程中的價(jià)值取向、文化追求以及獨(dú)特個(gè)性所設(shè)立的目標(biāo)，她是在充分尊重心理學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)校文化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是為立足校本、立足學(xué)情、立足發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)物。學(xué)校只有目標(biāo)端正、理念向上、規(guī)劃合理、行動(dòng)積極、評(píng)價(jià)有力，才能真正提升德育的影響力。

東港市第三中學(xué)是一所年輕的學(xué)校，在培養(yǎng)“合格加特長(zhǎng)，質(zhì)量加特色”成才目標(biāo)的引領(lǐng)下，東港三中已經(jīng)打造出極具特點(diǎn)的橄欖球、跆拳道、手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)建了富有創(chuàng)新思想的美術(shù)教學(xué)模式以及充滿活力的十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，這些學(xué)校特色項(xiàng)目的有效開(kāi)展，不僅使我校特色教育生機(jī)盎然，更為我校有效開(kāi)展“尊重個(gè)性、啟迪心靈、培養(yǎng)人格、和諧發(fā)展”的德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工作實(shí)踐讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到：德育工作只有擺脫空洞乏味的說(shuō)教才能切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心中，只有將德育內(nèi)容打造成學(xué)生內(nèi)心的需求才能具有生命力，只有讓德育形式、德育思想豐富多彩才能使德育植根學(xué)生于心靈。

二、喊響誓言，聆聽(tīng)心聲

誓詞就是宣誓的言詞，對(duì)學(xué)校而言，她是學(xué)校或班級(jí)文化的一個(gè)載體，是學(xué)校或班級(jí)向?qū)W生進(jìn)行思想行為規(guī)范教育的一條重要渠道。通過(guò)宣誓，不僅可以振奮學(xué)生精神，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以通過(guò)心理暗示提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，全校和班級(jí)學(xué)生齊誦誓詞，這種共同的目標(biāo)和追求會(huì)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。

東港三中學(xué)生誓詞分為全校誓詞、年級(jí)誓詞和班級(jí)誓詞三種類別，全校和年級(jí)誓詞由學(xué)校組織確定，班級(jí)誓詞由學(xué)生自主完成。分為愛(ài)國(guó)勵(lì)志篇、勤奮好學(xué)篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、團(tuán)結(jié)友愛(ài)篇、健全人格篇、誠(chéng)實(shí)守信篇、感恩親情篇等七大類。全校誓詞和年級(jí)誓詞分別在各種大、中型集會(huì)上誦讀，班級(jí)誓詞則在每天早晨6：57~7：00統(tǒng)一時(shí)間誦讀。每當(dāng)誓詞誦讀時(shí)，全校學(xué)生、年級(jí)學(xué)生或班級(jí)學(xué)生由領(lǐng)誓員統(tǒng)一領(lǐng)誓，一種心的呼喚，情的吶喊，頓時(shí)激蕩在校園中。這種斗志的張揚(yáng)，凝聚力的爆發(fā)凸顯出我校學(xué)生的朝氣和奮發(fā)。我們?cè)噲D將誓詞這顆凝聚群體智慧、期待和信念的種子牢牢植根學(xué)生心中，營(yíng)造星火燎原、勢(shì)如破竹的育人之勢(shì)。

三、德育品牌建設(shè)措施

1、成立品牌建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：孫家增（校長(zhǎng)），負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的導(dǎo)向定位，內(nèi)容定位，管理定位。

副組長(zhǎng)：李玉盛（德育副校長(zhǎng)），負(fù)責(zé)學(xué)校誓詞，年級(jí)誓詞的材料組織，文稿形成以及誦讀工作的落實(shí)；負(fù)責(zé)班級(jí)誓詞形成的指導(dǎo)管理，誦讀時(shí)間的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)。

成員：政教處兩位主任和各班班主任。負(fù)責(zé)德育內(nèi)容、德育內(nèi)涵、德育特色工作的滲透、整合與更新。

2、品牌建設(shè)的方法

（1）提高認(rèn)識(shí)，形成思想合力

為了讓“喊響誓言，聆聽(tīng)心聲”這項(xiàng)工作切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心中，從2010年3月開(kāi)始，學(xué)校首先利用廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作動(dòng)員，并把事先形成的學(xué)校學(xué)生誓詞和年級(jí)誓詞向?qū)W生誦讀，進(jìn)而達(dá)到師生都產(chǎn)生心靈上的共鳴的目的；其次我們又分別召開(kāi)班主任會(huì)，對(duì)開(kāi)展這項(xiàng)工作的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行全面闡釋，力求使班主任老師都能真接受，真擁護(hù)，真參與；再次，召開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，在傾聽(tīng)學(xué)生心聲的前提下，讓他們解放思想，并帶頭投入到此項(xiàng)工作中。第四，將各班寫好的誓詞報(bào)各年級(jí)政教負(fù)責(zé)人把關(guān)定向，初步合格后開(kāi)始在班級(jí)集體使用。

（2）誓詞誦讀的時(shí)間安排（2010、4開(kāi)始）

第一，凡是全校和學(xué)年學(xué)生大型集會(huì)（如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、年級(jí)學(xué)生會(huì)等），第一項(xiàng)內(nèi)容就是齊誦學(xué)校學(xué)生和年級(jí)學(xué)生誓詞，以此來(lái)振奮精神，鼓舞斗志。

第二，班級(jí)每天早6：57~7：00全校統(tǒng)一時(shí)間誦讀班級(jí)學(xué)生誓詞，學(xué)生每天都在氣壯山河的誓詞引領(lǐng)下開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)生活。

（3）誓詞內(nèi)容的規(guī)定 東港三中學(xué)生誓詞，整體按“愛(ài)國(guó)勵(lì)志、勤奮好學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、健全人格、誠(chéng)實(shí)守信、感恩親情”等七個(gè)篇章來(lái)組織內(nèi)容，學(xué)校和年級(jí)誓詞由學(xué)校組織編寫，班級(jí)則由班主任和學(xué)生共同編寫，各班級(jí)要充分體現(xiàn)自己班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和教育特色，文體不限，時(shí)間控制在30秒左右。

（4）誓詞文稿征集和評(píng)比

為推動(dòng)學(xué)生誓詞向高質(zhì)量、深層次方向發(fā)展，學(xué)校以學(xué)期為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)比。一是向?qū)W生征集誓詞文稿，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表獎(jiǎng)，并公開(kāi)進(jìn)行展示；二是以年級(jí)為單位，評(píng)出優(yōu)秀班集體，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀班集體的班主任進(jìn)行公開(kāi)表獎(jiǎng)。

2011年4月，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生誦讀誓詞這項(xiàng)工作向縱深發(fā)展，學(xué)校將各班級(jí)學(xué)生誓詞、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班徽、班級(jí)德育品牌創(chuàng)建成果按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制作成大的宣傳板，每個(gè)班級(jí)一塊，集中在校園用路兩側(cè)展出一周，這個(gè)舉動(dòng)不僅全面展示出我校各班級(jí)文化建設(shè)的精神風(fēng)采，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，而且也得到了前來(lái)參觀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局主管領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

（5）誓詞誦讀的管理

一是誓詞誦讀時(shí)班主任要進(jìn)班級(jí)參與活動(dòng)；二是由政教處組成人員進(jìn)行質(zhì)量檢查，并將情況通報(bào)；三是誓詞內(nèi)容保證一周一更新；四是學(xué)生要定期寫出誓詞誦讀心得體會(huì)。這些檢查結(jié)果都將納入班級(jí)評(píng)比考核之中。

四、德育品牌創(chuàng)建的成果 學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“喊響誓言，聆聽(tīng)心聲”的德育實(shí)踐活動(dòng)，輔之以其他德育特色工作的齊頭并進(jìn)，在短短的三年中，學(xué)校德育不僅為學(xué)生創(chuàng)建了有法可依、有章可循，既生動(dòng)活潑又科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“陽(yáng)光下成長(zhǎng)，快樂(lè)中進(jìn)步”的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，良好的育人環(huán)境已經(jīng)全面提升了東港三中的辦學(xué)地位和在地區(qū)的影響力。目前，學(xué)校正步入到健康發(fā)展的快車道上。

1、文明校風(fēng)吹遍校園

從“喊響誓言、聆聽(tīng)心聲”以來(lái)，我校學(xué)生精神風(fēng)貌發(fā)生了明顯的變化，誦讀誓詞的活動(dòng)如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)一池漣漪。它不僅讓我們的學(xué)生每天都生活在高雅與自省自律的追求中，更使學(xué)生心靈在誓詞的引領(lǐng)下得到凈化、亮化與美化，碌碌無(wú)為混日子的學(xué)生少了，追求上進(jìn)、立志成才的學(xué)生多了；自私自利唯我獨(dú)尊的學(xué)生少了，感恩父母、尊師重道的學(xué)生遍布校園。我們欣喜地感受到“陽(yáng)光下成長(zhǎng)、快樂(lè)中進(jìn)步”的辦學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為學(xué)校健康發(fā)展、學(xué)生和諧成才的一種文化。

2、主人翁意識(shí)在深入

通過(guò)學(xué)生誓詞征集、評(píng)比以及誓詞潛移默化的感染，學(xué)生再也不把誦讀誓詞看成是累贅，再也不把自己當(dāng)成學(xué)校德育的局外人和旁觀者，他們不僅積極參與，而且能全身心投入；他們不僅成為思想和心靈上的受益人，更成為學(xué)校健康發(fā)展的生力軍。如今的三中校園中“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”，“班級(jí)無(wú)小事，事事有人管”，不僅是一種理念，更是一種隨處可見(jiàn)的人文風(fēng)貌。

3、校園文化得到彰顯

在三中，“喊響誓言、聆聽(tīng)心聲”已經(jīng)形成一種文化，而且這種文化已經(jīng)全面滲透到每一位學(xué)生的行為、思想、素養(yǎng)和追求中，自主管理已經(jīng)形成學(xué)生發(fā)展的主流，自主發(fā)展已經(jīng)形成了三中的校園特色文化。特色教育模式，學(xué)生社團(tuán)的良性開(kāi)展，各類優(yōu)秀個(gè)體和集體的評(píng)比，已經(jīng)讓三中滿園春色競(jìng)芬芳。

4、德育成果彰顯實(shí)力

近些年，東港三中在“為幸福人生奠基，為和諧社會(huì)育才”辦學(xué)理念的指引下，不僅躋身“遼寧省示范性高中”和“遼寧省特色高中”的行列，而且先后成為“遼寧省衛(wèi)生模范單位”、“遼寧省國(guó)防教育示范校”、“遼寧省校園文化建設(shè)品牌學(xué)校”、“遼寧省十佳雙擁模范單位”、“遼寧省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校”等，更可喜的是，我校新課程改革工作已經(jīng)走在遼寧省的最前列，“活力課堂”的課改成果已經(jīng)全面惠及到每一個(gè)學(xué)生。

“春風(fēng)化雨勤潤(rùn)物，桃李芬芳香滿園”，三中人將自己的智慧與才能全面服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與多元發(fā)展的教育浪潮中，用熱情與執(zhí)著去譜寫一個(gè)又一個(gè)絢麗的華章，用辛勤和奮爭(zhēng)去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌。

東港市第三中學(xué)

2013.10.18

第二篇：激勵(lì)高中學(xué)生的座右銘

激勵(lì)學(xué)生的座右銘

激勵(lì)學(xué)生的座右銘曉妍鳳平

1、人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。

2、天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽(yáng)光。

3、別小看任何人，越不起眼的人。往往會(huì)做些讓人想不到的事。

4、我們什么都沒(méi)有，唯一的本錢就是青春。夢(mèng)想讓我與眾不同，奮斗讓我改變命運(yùn)！

5、自信的生命最美麗！

6、相信夢(mèng)想是價(jià)值的源泉，相信眼光決定未來(lái)的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒(méi)有失敗，相信生命的質(zhì)量來(lái)自決不妥協(xié)的信念。

7、如果心胸不似海，又怎能有海一樣的事業(yè)。

8、命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終掌握在自己手中。

9、只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱。

10、窮則思變，差則思勤！沒(méi)有比人更高的山?jīng)]有比腳更長(zhǎng)的路。

11、帶著感恩的心啟程，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)朋友，愛(ài)他人

12、用愛(ài)生活，你會(huì)使自己幸福！用愛(ài)工作，你會(huì)使很多人幸福！

13、流過(guò)淚的眼睛更明亮，滴過(guò)血的心靈更堅(jiān)強(qiáng)！

14、當(dāng)世界給草籽重壓時(shí)，它總會(huì)用自己的方法破土而出。

15、千里之行，始于足下。

16、自己選擇的路，跪著也要把它走完。

17、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

18、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

19、我走得很慢！但我從不后退！！

20、這個(gè)社會(huì)是存在不公平的，不要抱怨，因?yàn)闆](méi)有用！人總是在反省中進(jìn)步的！

21、不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸！每個(gè)人的生命都是可以綻放美麗的～只要你珍惜。

22、志在山頂?shù)娜耍粫?huì)貪念山腰的風(fēng)景?

23、生活不是等待風(fēng)暴過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。

24、快樂(lè)不是因?yàn)榈玫降亩喽且驗(yàn)橛?jì)較的少！

25、待人對(duì)事不要太計(jì)較，如果太計(jì)較就會(huì)有悔恨！

26、把艱辛的勞作看作是生命的必然，即使沒(méi)有收獲的希望也心平氣和的繼續(xù)。

27、前有阻礙，奮力把它沖開(kāi)，運(yùn)用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動(dòng)心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。

28、善待他人，體諒他人，熱愛(ài)生命，努力生活。

29、豈能盡人如意，但求無(wú)愧于心！

30、朋友是路，家是樹(shù)。別迷路，靠靠樹(shù)。

31、性格決定命運(yùn)，選擇改變?nèi)松?/p>

32、永遠(yuǎn)要尋找比自己更積極的人，比自己更積極的環(huán)境。

33、一份耕耘一份收獲，未必；九份耕耘一份收獲，一定。

34、the most perfect human being is the one who most thoroughly addresses himself to the activity of his best powers!（最完美的人是那些能夠完全控制自己的人。）

35、生存是人類第一要?jiǎng)?wù)，而快樂(lè)卻是生存的唯一原則。快樂(lè)是一個(gè)人心靈和精神所表

現(xiàn)出來(lái)的滿足，是最最純潔和高尚的享受。

36、be yourself ,and be the person you help to be。（做你自己想要做的那種人）

37、想要逃避總有借口，想要成功總有方法！不為失敗找借口，要為成功找出路！

38、對(duì)的，堅(jiān)持；錯(cuò)的，放棄！

39、實(shí)力加自信就是一把堅(jiān)韌不摧的利劍也是通往成功的船票實(shí)力決定成敗。40、站得更高才能看得更遠(yuǎn)。

41、人生最大的失敗，就是放棄。

42、嘴里說(shuō)的人生，就是自己以后的人生。

43、拿的起，放得下。凡事別勉強(qiáng)！

44、有目標(biāo)的人生才有方向，有規(guī)劃的人生才更精彩。

45、這一秒不放棄，下一秒就有希望！堅(jiān)持下去才可能成功！

46、幸福和幸運(yùn)是需要代價(jià)的，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐！

47、付出不一定有收獲，努力了就值得了。

48、好多人做不好自己，是因?yàn)榭傁胫鰟e人！

49、從不奢求生活能給予我最好的，只是執(zhí)著于尋求最適合我的！

50、寧愿跑起來(lái)被拌倒無(wú)數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。

51、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。

52、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧！

53、選山攀崖！量力而為！

54、態(tài)度決定一切，實(shí)力捍衛(wèi)尊嚴(yán)！人要經(jīng)得起誘惑耐得住寂寞！

55、where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）

56、牢記所得到的，忘記所付出的。

57、笑口常開(kāi)，好運(yùn)自然來(lái)！

58、愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈。愛(ài)是不嫉妒。愛(ài)是不自夸，不張狂，不作害羞的事。不求自己的益處。不輕易發(fā)怒。不計(jì)算人的惡。不喜歡不義。只喜歡真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。愛(ài)是永不止息。

59、在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕望。因?yàn)槭サ囊磺校挚赡茉谛碌膶哟紊蠌?fù)得。

60、自暴自棄便是命運(yùn)的奴隸，自強(qiáng)不息是生命的天使；我不想用別人的汗水澆灌自己的心靈，我愿意用別人的棉襖，來(lái)溫暖自己的軀體。我只想堂堂正正的做人，我只愿光明磊落做事，該記得的我不會(huì)遺忘，該遺忘的我不會(huì)存放。

61、沒(méi)有一勞永逸的開(kāi)始；也沒(méi)有無(wú)法拯救的結(jié)束。人生中，你需要把握的是：該開(kāi)始的，要義無(wú)反顧地開(kāi)始；該結(jié)束的，就干凈利落地結(jié)束。

62、再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的時(shí)刻。

63、生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn)，而非起點(diǎn)附近。我不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo)，踏上第一千步的時(shí)候，仍然可能遭到失敗。但我不會(huì)因此放棄，我會(huì)堅(jiān)持不懈，直至成功！64、不要認(rèn)為只要付出就一定會(huì)有回報(bào)，這是錯(cuò)誤的。學(xué)會(huì)有效地工作，這是經(jīng)營(yíng)自己強(qiáng)項(xiàng)的重要課程。

65、世間萬(wàn)事，不可求其絕頂完美。留一分不足，可得無(wú)限完美。物滿則溢，強(qiáng)求必反。埋首努力之外，一切聽(tīng)其自然，屆時(shí)自有機(jī)遇。

66、一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。篇二：激勵(lì)高三學(xué)生成功25句經(jīng)典座右銘 激勵(lì)高三學(xué)生成功25句經(jīng)典座右銘

1.當(dāng)你跌到谷底時(shí)，那正表示，你只能往上，不能往下！2.不同的信念，決定不同的命運(yùn)！3.成功這件事，自己才是老板！4.暗自傷心，不如立即行動(dòng)。

5.挫折時(shí)，要像大樹(shù)一樣，被砍了，還能再長(zhǎng)；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去。

6.隨隨便便浪費(fèi)的時(shí)間，再也不能贏回來(lái)。7.只要有斗志，不怕沒(méi)戰(zhàn)場(chǎng)。

8.最困難的時(shí)候，就是距離成功不遠(yuǎn)了。9.再多一點(diǎn)努力，就多一點(diǎn)成功。10.除非想成為一流，否則就是二流。

11.在你內(nèi)心深處，還有無(wú)窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時(shí)，你就會(huì)知道這絕對(duì)是真的。12.成功，往往住在失敗的隔壁！

13.生命不是要超越別人，而是要超越自己。

14.人生最大的喜悅是每個(gè)人都說(shuō)你做不到，你卻完成它了！15.不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。16.當(dāng)你停止嘗試時(shí)，就是失敗的時(shí)候。17.心靈激情不在，就可能被打敗。18.凡事不要說(shuō)“我不會(huì)”或“不可能”，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！19.成功不是憑夢(mèng)想和希望，而是憑努力和實(shí)踐。

20.上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。21.現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)？ 22.寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。23.為成功找方法，不為失敗找借口。24.成功源于不懈的努力。25.堅(jiān)持到底就是成功。苦吟小詩(shī)開(kāi)心窗

小音的故事

小音是我初到外語(yǔ)學(xué)校所帶班級(jí)的一個(gè)男生。該生個(gè)子不高，不善言談。走路從來(lái)都

是左搖右晃，坐姿也從來(lái)就沒(méi)有端正過(guò)，時(shí)時(shí)處處總顯示出一幅玩世不恭的樣子。

在第一次班會(huì)課上，為了熟悉情況，融洽班級(jí)氣氛，我讓每個(gè)同學(xué)作自我介紹，唯獨(dú)

小音站起來(lái)后一言不發(fā)，仰面看著天花板，做稍息狀，手上還玩著筆，傲氣十足。任憑我怎么啟發(fā)，任憑其他同學(xué)怎么鼓動(dòng)，他始終金口未開(kāi)。在接下來(lái)的日子里，小音更顯示出了他的與眾不同。各科老師陸續(xù)反映該生上課總是東倒西歪，不記筆記，提問(wèn)也從不回答。

我的第一個(gè)談話對(duì)象便鎖定了他——小音。

一天課后，我讓他在下午4：40到辦公室找我。4：40，他沒(méi)有來(lái)。4：45，他也沒(méi)有來(lái)。4：50，他還沒(méi)有來(lái)。

我認(rèn)定他不會(huì)來(lái)了，正準(zhǔn)備起身去找他，他卻來(lái)了，走路的姿勢(shì)依然是左搖右晃。我拉過(guò)一張凳子讓他坐，他只回答了“不坐”兩個(gè)字，便將雙手往后一背，仰頭望著天花板

稍息了。我就從適不適應(yīng)高中生活開(kāi)始問(wèn)起，問(wèn)到他聽(tīng)課的感受，家庭情況，等等。他一

律用沉默回答我，還不時(shí)地變換著仰望天花板的角度。我強(qiáng)忍住一腔怒火，還是講了怎樣

適應(yīng)新的環(huán)境，怎樣做一個(gè)合格的中學(xué)生，怎樣提高聽(tīng)課效率等一大通道理。第一次的談

話就在我的獨(dú)自說(shuō)教中無(wú)奈地結(jié)束了。

整個(gè)下午，我的腦海中都不時(shí)地浮現(xiàn)出他散漫的神態(tài)和左搖右晃的走路姿勢(shì)。我覺(jué)得

這背后一定有著一些可以挖掘的故事。

當(dāng)天晚上我和他的家長(zhǎng)通了電話。當(dāng)我說(shuō)明了情況后，他媽媽當(dāng)即就哭了，很傷心地。

她媽媽說(shuō)這是他們做父母的過(guò)錯(cuò)，他們夫妻倆很早就來(lái)到深圳創(chuàng)業(yè)，小音一直留在老家由

外公外婆照看。他們有時(shí)一年回去一次，生意太忙的時(shí)候兩年三年才回去一次。這樣慢慢

地他們和小音之間有了隔膜，而且越來(lái)越疏遠(yuǎn)。他們?cè)脒^(guò)將小音接來(lái)深圳，但因?yàn)楣?/p>

正處于艱難的發(fā)展時(shí)期，他們常常走東跑西，連自己的生活都難以照顧，更不用說(shuō)照顧小

孩了。一直到小音初二時(shí)，公司發(fā)展平穩(wěn)了，他們才將小音接到了身邊。小音來(lái)到深圳后

一直沉默寡言，很少和父母交流。在學(xué)校，由于英語(yǔ)跟不上，又不會(huì)講白話，因此常常處

于孤獨(dú)自卑之中。他們做過(guò)很多努力，把他帶出去玩，陪他去和同學(xué)交朋友，給他請(qǐng)家教，把外婆接來(lái)同住??都未能奏效。有時(shí)他們嘮叨的多了，小音還會(huì)暴跳如雷，指著他們的鼻子破口大罵。就在這種狀態(tài)中小音進(jìn)入了高中。

小音的情況應(yīng)該不是特例。我感到棘手，也感到沉重。

后來(lái)，我試圖把他當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，經(jīng)常從生活、學(xué)習(xí)上給他一些特別的關(guān)心。

雖然他總是沉默，我還是堅(jiān)持很耐心地找他談話。幾次之后，他由站著聽(tīng)變?yōu)樽聛?lái)聽(tīng)，父母，他們都很開(kāi)心。為了鞏固已取得的成果，我又召集班干部和他同寢室的同學(xué)，進(jìn)一

步了解他的情況，并讓他們多和小音接觸，多給他一些關(guān)心和幫助，使他能盡快融進(jìn)這個(gè)

集體。漸漸地，小音臉上有了笑容，課堂上的情況也有了很大好轉(zhuǎn)，球場(chǎng)上偶爾也能看見(jiàn)

他的身影。

一個(gè)月后的一個(gè)下午，離上課大約還有五六分鐘，我正在過(guò)道巡視學(xué)生到校情況，小

音背著書(shū)包快速地跑到我面前，低下頭默默地站住了。我愣了一下，然后用手在他肩膀上

拍了拍說(shuō)：“怎么啦？進(jìn)教室吧，馬上要上課了。”他沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有說(shuō)話。我又溫和地

說(shuō)：“有什么事嗎？”他這才微微抬起頭，說(shuō)：“對(duì)不起老師，我們中午打籃球被扣分了，每個(gè)人扣了5分。”一下子，我渾身的血直沖腦門，差點(diǎn)一巴掌就扇過(guò)去了。上午放學(xué)時(shí)

我專門在班上宣布了學(xué)生處的規(guī)定，中午不允許打籃球，他卻全然不顧，頂風(fēng)作亂，使得

全班同學(xué)的辛苦努力頃刻間化為了泡影。但我的手掌沒(méi)有扇過(guò)去，他能主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這在他已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。我只好迅速調(diào)整了情緒，說(shuō)：“我知道了。你先去上課吧。” 下午放學(xué)后，他拿了一份檢討書(shū)來(lái)找我，說(shuō)是學(xué)生處主任讓他寫的，要1500字，他

搜腸刮肚也只寫了800多字，讓我給他指點(diǎn)。我趁機(jī)和他做了一次長(zhǎng)談，肯定了他一段時(shí)

間以來(lái)的進(jìn)步，同時(shí)指出了他還存在的不足，希望他能很好地和老師配合，不斷改變狀態(tài)，力求各方面都做得更好。我特別還講了作為子女應(yīng)該怎樣理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，然后就他的檢討提出了修改意見(jiàn)。最后我告訴他，我要在全班不點(diǎn)名地批評(píng)今天的違紀(jì)同

學(xué)，以儆效尤。他不好意思地說(shuō)：“老師，你還是點(diǎn)名批評(píng)吧，不然效果不好。”聽(tīng)了這

話，我覺(jué)得小音真的變了，這次違紀(jì)給我提供了一個(gè)良好的教育契機(jī)，即使每個(gè)人扣10 分也值得。

在整理學(xué)生材料時(shí)我發(fā)現(xiàn)，再過(guò)幾天就是小音的生日。我便去書(shū)店買了一本比較精致的書(shū)，并經(jīng)過(guò)兩天的構(gòu)思寫了一首類似七絕的小詩(shī)，其中嵌進(jìn)了小音的名字。生日那天，當(dāng)我在同學(xué)的掌聲中將書(shū)送給時(shí)，他眼里噙滿了激動(dòng)的淚水。第二天他交來(lái)了一篇隨筆，說(shuō)我是除外公外婆之外最關(guān)心他的人，我給他的禮物也是他有生以來(lái)收到的最好最獨(dú)特的

生日禮物，書(shū)是可以買來(lái)的，但這詩(shī)是無(wú)法買到的。這說(shuō)明老師是在用真心關(guān)心他。他發(fā)

誓以后一定要好好學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光，為老師爭(zhēng)氣。

我又一次陷入了沉思。無(wú)心栽花花不開(kāi)，有心插柳柳成蔭阿。

小音真的越變?cè)胶昧耍坏珜W(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，就連和父母的關(guān)系也有了很大改善。

高二第一學(xué)期初，他的父母想讓他出國(guó)留學(xué)，他說(shuō)他現(xiàn)在感覺(jué)很好，不想離開(kāi)外語(yǔ)學(xué)校，他堅(jiān)決不去。他父母只好又找我做工作。學(xué)期末，小音愉快地去了澳大利亞。并委托他媽

媽專門給我?guī)Щ亓艘环荻Y物。

方法的延續(xù)

李霞同學(xué)是x科分科后到我班的學(xué)生。雖然在一開(kāi)班的時(shí)候我就強(qiáng)調(diào)了要努力營(yíng)造家的氛圍，使大家能夠在七班這個(gè)大家庭里愉快生活、愉快學(xué)習(xí)，但李霞同學(xué)在第一次的周

記中依然表現(xiàn)出了孤寂和自我的封閉，并對(duì)家庭氛圍的營(yíng)造持不容樂(lè)觀的態(tài)度。因?yàn)槲覍?duì)

她的情況還不熟悉，所以沒(méi)有貿(mào)然找她談話，只是在批語(yǔ)中談了我的一些看法和想法，并

鼓勵(lì)她敞開(kāi)心扉和同學(xué)交往，我們師生共同努力，相信前景是樂(lè)觀美好的。過(guò)后我注意觀

察，發(fā)現(xiàn)她的情況依然沒(méi)有什么變化，和老師同學(xué)的交往都是小心翼翼的。記得我也曾找

她談過(guò)一次話，好像她講的理由也很充分，并且還隱隱流露出對(duì)老師的不太信任。于是我

想到了小音，一查資料，發(fā)現(xiàn)李霞的生日不遠(yuǎn)了，我想這大概又是一次機(jī)會(huì)吧。經(jīng)過(guò)認(rèn)真

構(gòu)思，終于在她生日之前寫好了分班后的第一首生日贈(zèng)詩(shī)，詩(shī)中嵌進(jìn)了“李霞好讀”四字。全詩(shī)如下：

桃紅李白春，霧嵐霞光晨。最是好時(shí)節(jié)，夢(mèng)圓讀書(shū)人。

當(dāng)我將題有小詩(shī)的書(shū)送給她時(shí)，全班一片沸騰，大家爭(zhēng)相傳閱。李霞同學(xué)似乎被感動(dòng)了，被老師和同學(xué)感動(dòng)了，至少我感覺(jué)她從此對(duì)班主任比較信任了。她曾專門和我談起過(guò)這首

詩(shī)。后來(lái)在班委競(jìng)選的時(shí)候，她也積極地報(bào)名參加了，并高票當(dāng)選為生活委員。在以后的

日子里，我發(fā)現(xiàn)該生多才多藝，做事非常認(rèn)真，有著很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。除了做

好了生活委員的各項(xiàng)工作外，還積極參與并組織了藝術(shù)節(jié)的節(jié)目排練，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。班委會(huì)改選的時(shí)候，她又以相同的高票當(dāng)選生活委員和文藝委員，最后她仍然選擇了生活

委員，一直做到現(xiàn)在。

自此以后，我作為班主任，便特別留意學(xué)生的生日。每當(dāng)有學(xué)生要過(guò)生日，我便要提

前幾天開(kāi)始寫詩(shī)，并送上一本有意義的小書(shū)。小詩(shī)不精美，不合格律，但要嵌進(jìn)人名，其

難度也不小。即使這樣，學(xué)生喜歡，他們盼望著一首有他們名字的小詩(shī)，我便絞盡腦汁，樂(lè)此不疲。因?yàn)檫@種方式拉近了我和學(xué)生的心理距離，打開(kāi)了一扇扇渴望理解、渴望關(guān)注

的心窗，為我的班級(jí)管理帶來(lái)了很多的方便。

陳曦同學(xué)生日之時(shí)也正是她將要出國(guó)留學(xué)之時(shí)，我寫了一首小詩(shī)，嵌入了“高飛陳曦”

四字。全詩(shī)如下：

高吟唐韻踏異邦，飛天鴻鵠傲穹蒼。

陳書(shū)幾案孤愁淡，曦光日日渡重洋。

吳潔欣同學(xué)生日時(shí)，贈(zèng)詩(shī)嵌入“潔欣立志”。性潔雪梅池中荷，歡欣不畏境寒濁。

傲立盡展高雅氣，芳志卓然眾香國(guó)。

幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)

第一，問(wèn)題多，解決問(wèn)題的方法更多。正所謂“條條大路通羅馬”。因此，遇到問(wèn)

題的時(shí)候多開(kāi)動(dòng)腦筋，多考慮幾種對(duì)策，相信總有一種會(huì)（也許會(huì)出乎意料地）奏效的。

如果說(shuō)我的確打開(kāi)了幾扇心窗的話，我覺(jué)得是我無(wú)意中融入了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，借助了詩(shī)

詞――特別是唐詩(shī)――的形式力量，切合了學(xué)生喜歡唐詩(shī)宋詞的心理。雖然我的小詩(shī)全是

應(yīng)景之作，沒(méi)有任何的技巧和底蘊(yùn)，但它穿上了五言絕句和七言絕句的外衣，并且嵌進(jìn)了

每個(gè)同學(xué)的名字，給他們?cè)斐闪艘环N名字寫進(jìn)了唐詩(shī)的假象，激起了他們的好奇心。從而

使他們緊閉的心窗開(kāi)啟了一條小縫，半掩的心窗完全打開(kāi)了。因此，注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)去 做學(xué)生的思想工作，也許會(huì)有意想不到的效果。

第二，換位思考，真心付出。做老師的，特別是班主任，多站在學(xué)生的角度想想，然后真心實(shí)意地去理解他們，關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，相信學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受并積極配合的。

第三，機(jī)不可失，時(shí)不我待。在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予幫助指導(dǎo)，往往會(huì)

收到事半功倍的效果。因此，一旦時(shí)機(jī)到來(lái)，牢牢抓住，千萬(wàn)不要放過(guò)。

記得有人說(shuō)過(guò)，人是有思想有個(gè)性的，因此，做人的工作是很難的。相信每位班主任

都深有同感。做班主任以來(lái)經(jīng)歷過(guò)并正經(jīng)歷著很多事，有過(guò)很多的苦惱和困惑，也有著不

少的歡欣和快樂(lè)。不管怎樣，我堅(jiān)信，梅花香自苦寒來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。

畢業(yè)了，再相愛(ài)

——科學(xué)疏導(dǎo)高中生早戀的個(gè)案研究

剛畢業(yè)做班主任工作時(shí)，我特別反對(duì)高中生早戀，甚至把反對(duì)學(xué)生早戀與反對(duì)男女生交往

等同起來(lái)。到后來(lái)雖然不再反對(duì)男女生交往，為了避免不必要的麻煩，也不會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)男女生交往的必要性。近幾年，隨著青少年性意識(shí)的覺(jué)醒提前,容易發(fā)生不顧后果的“早戀”行為,由于他們?nèi)狈Τ墒臁⒔】怠⒗硇缘男孕睦砥焚|(zhì),這既影響學(xué)習(xí)成績(jī)又影響身心發(fā)

展。因此,關(guān)注中學(xué)生異性問(wèn)題,培養(yǎng)他們建立正確的人際關(guān)系,避免“早戀”,利用行之有效

的方法引導(dǎo)學(xué)生走出“早戀”誤區(qū)是非常重要的,也是非常必要的。

一、個(gè)案簡(jiǎn)介

1、個(gè)案基本情況：

王曉，女，1987年出生，上海籍。深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部畢業(yè)后于2002年9月入讀高中

部。性格內(nèi)向，聰明伶俐，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，成績(jī)中等。檔案沒(méi)有顯示學(xué)生干部的任職經(jīng)歷，對(duì)于班集體活動(dòng)熱情不高。對(duì)于理科學(xué)習(xí)有一定的興趣和潛力，但不喜歡文科。早讀時(shí)間篇三：高三學(xué)生經(jīng)典勵(lì)志座右銘

高三學(xué)生經(jīng)典勵(lì)志座右銘

1、當(dāng)你跌到谷底時(shí)，那正表示，你只能往上，不能往下！

2、不同的信念，決定不同的命運(yùn)！

3、成功這件事，自己才是老板！

4、暗自傷心，不如立即行動(dòng)。

5、挫折時(shí)，要像大樹(shù)一樣，被砍了，還能再長(zhǎng)；也要像雜草一樣，雖讓人踐踏，但還能勇敢地活下去。

6、隨隨便便浪費(fèi)的時(shí)間，再也不能贏回來(lái)。

7、只要有斗志，不怕沒(méi)戰(zhàn)場(chǎng)。

8、最困難的時(shí)候，就是距離成功不遠(yuǎn)了。

9、再多一點(diǎn)努力，就多一點(diǎn)成功。

10、除非想成為一流，否則就是二流。

11、在你內(nèi)心深處，還有無(wú)窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時(shí)，你就會(huì)知道這絕對(duì)是真的。

12、成功，往往住在失敗的隔壁！

13、生命不是要超越別人，而是要超越自己。

14、人生最大的喜悅是每個(gè)人都說(shuō)你做不到，你卻完成它了！

15、不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。

16、當(dāng)你停止嘗試時(shí)，就是失敗的時(shí)候。

17、心靈激情不在，就可能被打敗。

18、凡事不要說(shuō)“我不會(huì)”或“不可能”，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！

19、成功不是憑夢(mèng)想和希望，而是憑努力和實(shí)踐。

20、上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。

21、現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)？

22、寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子。

23、為成功找方法，不為失敗找借口。

24、成功源于不懈的努力。

25、堅(jiān)持到底就是成功。

第三篇：激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)幼兒的促進(jìn)作用

激勵(lì)性言語(yǔ)對(duì)幼兒的促進(jìn)作用

激勵(lì)性言語(yǔ)行為在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起了不可估量的作用。對(duì)小朋友要以不同形式的激勵(lì)來(lái)培養(yǎng)他們的控制能力。同時(shí)對(duì)那些暫時(shí)抑制自己沖動(dòng)性行為的幼兒，更要多次經(jīng)過(guò)言語(yǔ)或其他的形式進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和行為訓(xùn)練。比如我們可以用正面積極的激勵(lì)言語(yǔ)，針對(duì)他們較為突出的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)他們改掉缺點(diǎn)。

實(shí)錄一：

在音樂(lè)課上，小朋友們都隨老師的伴奏在原位上唱歌跳舞，位置很小，亮亮一個(gè)人跑到最前面，其他的小朋友看到了也都和她一樣跑到前面，擠成一團(tuán)。老師說(shuō)了請(qǐng)小朋友回原位上跳，大部分小朋友上位了，亮;亮仍然站在前面，不肯上位。另外一位老師把她牽到位子上，并對(duì)她說(shuō)：“亮亮，要聽(tīng)老師的話，不要跑到前面去。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后他高興的跳著,跳著跳著又到前面來(lái)了。這時(shí)我停下了音樂(lè)，對(duì)全班小朋友說(shuō)：“亮亮跳得真好，如果大家都到前面來(lái)了，擠著了就不好跳舞了，是嗎?”孩子們齊聲說(shuō)：“是的!”我又看了看亮亮，對(duì)他說(shuō)：“亮亮跳得可好了，我們請(qǐng)他到前面表演給小朋友們看看!”他很高興地走上前邊唱邊跳。

分析和對(duì)策：

教師的激勵(lì)性言語(yǔ)行為，能從原先的不能自制中轉(zhuǎn)變成積極的參與活動(dòng),教師的激勵(lì)要帶有針對(duì)性和引導(dǎo)性。

針對(duì)幼兒年齡較小的特點(diǎn)，自制力較差，很容易隨心所欲。如果刻意的去壓制他們的興趣或是表現(xiàn)欲望，會(huì)使他們對(duì)自己感興趣的事物漸漸失去原由的喜歡和興趣。盡管他們有時(shí)會(huì)因自制力差而“不守紀(jì)律”，作為教師應(yīng)該換個(gè)角度，具體啟發(fā)的引導(dǎo)，把握不同幼兒的興趣特點(diǎn)，利用他們的優(yōu)勢(shì)，合適的引導(dǎo)，樹(shù)立他們的信心。

真正能觸動(dòng)孩子并激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步，改掉自制力較差的毛病的激勵(lì)性言語(yǔ)行為是應(yīng)該融入教師的真情的。既無(wú)情感的流露也無(wú)教師發(fā)自內(nèi)心對(duì)幼兒的愛(ài)的表述，激勵(lì)就沒(méi)有了感染力，其中教師在激勵(lì)的同時(shí)，讓幼兒相信這樣做是對(duì)的。教師就是孩子們的朋友，與孩子們之間真誠(chéng)的友誼和情感是實(shí)施激勵(lì)性言語(yǔ)行為的橋梁。

在融入了情感的同時(shí)，教師的體態(tài)語(yǔ)也少不了。這也是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。體態(tài)語(yǔ)比口語(yǔ)更能表達(dá)情感，尤其是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這一方式更顯得尤其重要。其主要原因，一是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比語(yǔ)言易于理解。教師的一個(gè)微笑﹑一個(gè)舉起大拇指的手勢(shì)﹑點(diǎn)點(diǎn)頭等遠(yuǎn)比語(yǔ)言更能讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)﹑鼓勵(lì)﹑期待﹑肯定。二是幼兒有身體接觸的需要。幼兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足需要，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，使幼兒感到溫暖，安全，消除緊張等。體態(tài)語(yǔ)就是教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言和幼兒交流的手段，也是教師用手勢(shì)﹑姿態(tài)﹑表情﹑身體移位等非言語(yǔ)手段對(duì)幼兒的活動(dòng)做出積極有效的肯定。這種肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了言語(yǔ)的范圍，給了孩子莫大自信。從自身的角度來(lái)說(shuō)，抑制了他們注意力不集中﹑隨心所欲﹑沒(méi)有堅(jiān)持性的習(xí)慣。讓幼兒在感到親切溫情的同時(shí)，獲得了更多的滿足和鼓勵(lì)。培養(yǎng)了他們的自制力，促進(jìn)個(gè)性的有利發(fā)展。

激勵(lì)性言語(yǔ)行為在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起了不可估量的作用。對(duì)小朋友要以不同形式的激勵(lì)來(lái)培養(yǎng)他們的控制能力。同時(shí)對(duì)那些暫時(shí)抑制自己沖動(dòng)性行為的幼兒，更要多次經(jīng)過(guò)言語(yǔ)或其他的形式進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和行為訓(xùn)練。比如我們可以用正面積極的激勵(lì)言語(yǔ)，針對(duì)他們較為突出的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)他們改掉缺點(diǎn)。從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。或讓他當(dāng)小值日生，做一些力所能及的事，為小朋友服務(wù)，以此來(lái)規(guī)范他的行為習(xí)慣，使他們形成合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。激勵(lì)性言語(yǔ)行為幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力及自制的堅(jiān)持性，還潛移默化的從心理的角度影響了他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。

第四篇：淺談激勵(lì)在班級(jí)管理中的作用

在學(xué)校，教師是教育者，學(xué)生是被教育者。教育能否起到理想效果，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育方法。中學(xué)生很看重自尊和榮譽(yù)，他們常表現(xiàn)出愛(ài)惜榮譽(yù)，爭(zhēng)取在同伴中獲得認(rèn)可，甚至取得某種威信，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自己在同伴中的影響，在集體中得到重視，于是對(duì)教師實(shí)施的教育方法進(jìn)行分析審視，如對(duì)其方法認(rèn)可，就會(huì)樂(lè)意接受教師的教育，這樣教師的教育就會(huì)收到事半功倍之效，教師的教育便會(huì)成為一種內(nèi)在的動(dòng)力。激勵(lì)是人對(duì)人的作用，針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，多年的實(shí)踐使我體會(huì)到，在中學(xué)班級(jí)管理工作中采用激勵(lì)的教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素尤為重要。“激勵(lì)教育法”的形式是多種多樣的，我對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的激勵(lì)教育主要有如下幾種形式：

一、樹(shù)立班主任的良好形象。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛(ài)教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認(rèn)真”、“誠(chéng)實(shí)”和“進(jìn)取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

二、以先進(jìn)人物為榜樣。以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育會(huì)收到良好的效果。其一，榜樣具有教育作用。由于中學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生中，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。他們?nèi)菀讓?duì)那些為人類物質(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無(wú)私、為真理不懈斗爭(zhēng)的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動(dòng)。其三，榜樣具有矯正作用。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺(jué)抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。

三、以優(yōu)秀學(xué)生為表率。班主任要經(jīng)常采用不同形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的表率作用，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的作用。

四、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。在以其他作為榜樣的激勵(lì)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，要借助學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)其克服不足之處，要對(duì)學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時(shí)熱情地加以肯定和表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

五、在交往中獲取激勵(lì)。交往活動(dòng)是人們形成一定人際關(guān)系的重要途徑，而且有利于人們的結(jié)群活動(dòng)，調(diào)節(jié)身心。在群體成員間相互鼓勵(lì)、相互支持、相互競(jìng)爭(zhēng)和彼此關(guān)心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悅和鞭策。交往需要人與人的行為優(yōu)劣的互補(bǔ)性、性格氣質(zhì)的相容性。群體中個(gè)體成員的行為總是希望得到其他成員的認(rèn)可、贊賞和支持，所以學(xué)生間往往十分注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。可見(jiàn)學(xué)生群體中的人際關(guān)系交往能產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量。因此，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排各種有利于學(xué)生交往的活動(dòng)，如談心、互訪、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等形式的活動(dòng)，以便使學(xué)生在集體活動(dòng)中獲取激勵(lì)力量。教師激勵(lì)學(xué)生，這是學(xué)校教育激勵(lì)機(jī)制的一貫方法。然而，激勵(lì)過(guò)程是教師和學(xué)生雙方活動(dòng)的矛盾的統(tǒng)一過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既有教師的誘發(fā)和引導(dǎo)，又有學(xué)生積極主動(dòng)的參與和接受，雙方都有其主觀能動(dòng)性。其中更重要的是教師通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí)。所謂自主意識(shí)，即變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值產(chǎn)生一種自覺(jué)意識(shí)，是作為主體的學(xué)生自主性和能動(dòng)性的觀念表現(xiàn)。當(dāng)這種觀念支配他們的行動(dòng)時(shí)，就使行為有了自覺(jué)性。教師要善于引發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，教給他們正確的思維方法，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的品德和心理素質(zhì)的不斷完善，使他們不斷追求新的目標(biāo)，對(duì)工作和學(xué)習(xí)保持向上的熱情。總之，班主任工作是一門藝術(shù)，作為班主任，采用多種激勵(lì)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，可使班級(jí)管理能按著所預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，使所教班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。《》

第五篇：激勵(lì)的作用

激勵(lì)的作用，奮進(jìn)的起點(diǎn)

今年九月一開(kāi)學(xué)，學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大了。隨著教育教學(xué)的全面鋪開(kāi)，管理的難度也增大了。根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作的需要，我也由畢業(yè)班教學(xué)被調(diào)到總務(wù)處工作，主抓學(xué)校的食堂和宿舍的管理。由前勤到后勤，由一線到二線，20年從教習(xí)慣一下子改變了。

剛接手，工作真的有點(diǎn)不適應(yīng)。各項(xiàng)事物都是新的，無(wú)頭無(wú)緒，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒，無(wú)模式可參考。面對(duì)亂糟糟的食堂和宿舍，頭腦一片空白。

就拿宿舍管理來(lái)說(shuō)，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)到九年級(jí)，年齡從九歲到十六、七歲。而且，都是農(nóng)村來(lái)的，生活習(xí)慣很不好，養(yǎng)成教育很不到位。剛一入學(xué)，從四面八方涌入學(xué)校這一小地方，生活習(xí)慣各異，亂丟垃圾現(xiàn)象很普遍。宿舍里、操場(chǎng)上、教室里、樓道上到處是垃圾，吃零食的習(xí)慣很嚴(yán)重。相反，疊被子，卻很不規(guī)范，小學(xué)生根本不會(huì)疊，早晨起床一卷就走，晚上睡覺(jué)一鋪就睡，宿舍里也是臟兮兮的，規(guī)范起來(lái)真頭痛。

事情總得干，工作總得抓，沒(méi)退路。只有硬著頭皮上，由抓制度入手，有了制度就好規(guī)范了，制度定了要執(zhí)行，不合適的要修正，從實(shí)際工作中修正制度，盡量使之合理、規(guī)范，然后就是管理了。管理是個(gè)細(xì)致活，要常抓不懈，要有細(xì)心和耐心，同時(shí)還得講方法。

我校38個(gè)宿舍中，大學(xué)生好于小學(xué)生，女生好于男生，這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而這種狀況也是源于學(xué)生原有素質(zhì)，并沒(méi)有多少教育的結(jié)果。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法。由學(xué)校牽頭，與我縣武警中隊(duì)聯(lián)系，去中隊(duì)參觀，了解軍隊(duì)的軍人生活，特別是他們宿舍衛(wèi)生和床鋪的疊放，使學(xué)生頭腦中有了“型”的認(rèn)識(shí)，也倍受鼓舞，都有向軍人學(xué)習(xí)的決心。然后，又適時(shí)請(qǐng)武警官兵來(lái)校指導(dǎo)，由總體講解到逐一指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別困難生進(jìn)行手把手的教。這樣，使我校宿舍管理面貌煥然一新，整體有了較大的改觀。

男12號(hào)宿舍就是我們教育結(jié)出的碩果。宿舍長(zhǎng)謝百利及其宿舍成員，由原來(lái)的不會(huì)干和消極對(duì)待，到后來(lái)的成為榜樣，其中激勵(lì)教育起了至關(guān)重要的作用。謝百利同學(xué)原來(lái)對(duì)宿舍管理很不關(guān)心，一直抱著“混”的 態(tài)度，宿舍衛(wèi)生紀(jì)律也很落后。我們通過(guò)談心，幫扶，最后達(dá)到一流宿舍，且堅(jiān)持經(jīng)常，激勵(lì)的作用不小啊。我們可從他們的總結(jié)材料中，透視他們的進(jìn)步：

男12號(hào)宿舍的工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)介紹（片段）

我們的宿舍一共有10名成員，他們是：謝百利、謝明華、邢建國(guó)、李昭利、陳志強(qiáng)、喬計(jì)軍、蔡宏偉、孟凡偉、邵振、李洪洞。我們每天早晨5：50起床、疊被子、洗臉、吃飯，然后我們就開(kāi)始打掃衛(wèi)生，我們宿舍內(nèi)有秩序的把臉盆放在一個(gè)床底下，每個(gè)人的包也都放在一個(gè)床底下，我們用兩個(gè)方便面箱子裝飯盒，把所有人的飯盒都放在里面。我們每天早上、中午，分別拖兩遍地，包括床下面，我們每個(gè)人的被子都達(dá)到三棱兩角的標(biāo)準(zhǔn)。

他們的變化為什么這樣大呢？原因是謝百利被推為學(xué)生代表，由他首先學(xué)習(xí)疊被，再由他教別人。其中，他的動(dòng)力就大了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，激勵(lì)教育起了作用。

教育是個(gè)大問(wèn)題，教育具有科學(xué)性。道理好講，實(shí)施起來(lái)并不簡(jiǎn)單。而真正起作用，則要因人因事而定。激勵(lì)的作用是奮進(jìn)的起點(diǎn)啊！