第一篇：試論如何提高幼兒教師專業水平

試論如何提高幼兒教師專業水平

內容摘要：教育事業是一國之大計，高質量的教育來源于高素質的教師。隨著國家對學前教育重視程度的不斷提升，幼兒教師專業水平受到的來源于社會和公眾的關注越來越多。在這種情況之下，如何提高幼兒教師的專業水平就成了一個熱點問題。在教師專業化發展的過程中存在著許多的困難，如幼兒教師的社會地位較低、公眾對幼兒教師職業的認識不夠全面、幼兒教師的專業自主權得不到有效保護、國家相關的法律、法規、體制與機制不夠完善等，解決這些困難需要政府、幼兒園、教師及教育研究者等多方面的內外協同努力。教師應不斷學習、完善自己，提高專業素養，政府應為幼兒教師的專業化發展提供政策支持，園所應為幼兒教師提供良好的工作、生活、精神環境；教育研究者應為幼兒教師提供相應的理論指導。只有各方面共同努力，幼兒教師專業水平的提高才能得以實現。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒教師專業化發展；教師培訓；

一、提高幼兒教師專業水平的必要性

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，只有高素質的教師才能實現高質量的教育，才能引得社會和公眾對于教師職業的尊重，提升教師的社會聲望。

教師專業發展在個體角度上被定義為：“通過系統的努力來改變教師的專業實踐、信念以及對學校和學生的理解”，它“強調教師個體知識、技能的獲得以及教師生命質量的成長”，是教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成為一名專業人員的發展過程，其主要標準是：受過較長時間的專門訓練，具有較強的專業基礎；具有專門的兒童發展與教育理論和實踐的知識，包括教育學、心理學等多方面，有正確的教育觀念；具備教育實踐能力，包括教育活動組織能力，教育性反應意識，教育監控能力，對兒童行為、學習、交往、情感的指導能力，創設有利于兒童發展的環境的能力等；具有專業責任感和服務精神。

教師專業化對于教師樹立專業自尊、明晰專業發展方向，培養專業學習的緊迫感與責任感，增強教師職業吸引力，提高教師的專業和社會地位有著相當積極而重要的意義。20世紀60年代以來，隨著學前教育的發展，國家對幼兒教師“量”的急需逐漸轉變為對幼兒教師“質”的提高的要求。在我國，隨著基礎教育改革的不斷深入，對擔負著學前教育重要責任的幼兒教師提出了全新的、更高的需求。優質教育從幼兒開始，幼兒教育是一切正規教育的源頭，對日后幼兒的成長和發展具有深遠影響。因此，進一步改善和提高幼兒教師的素質，自然就成為了教育界的一項重要而迫切的使命。

二、幼兒教師專業水平的提高過程中存在的困境及其影響 目前，幼兒教師的專業化發展過程中存在著種種困難。首先，當前幼兒園已然發展成為一種專業的幼兒教育服務機構，其教育功能已經由最初單純的養育逐漸發展成為一種保育教育，而當前社會對于幼師職業的整體認識仍停留在看護孩子的層面，這導致了幼兒教師職業存在著社會地位較低、待遇較低、職業生涯較短的特點。其次，作為專業工作者，幼兒教師理應具有其教育教學工作中本應具有的專業自主權，而這種自主權卻因現實因素的影響，受到了教育行政部門、園所領導、社會公眾等多方面的控制與剝奪。另外，目前我國關于幼兒教師專業成長的體制和機制處于一種起步的狀態，相關的培養與獎勵制度仍不完善，這將導致幼兒教師參加專業培訓、提高專業能力的積極性無法得到有效的提高。

除去以上所提到的種種外在因素的影響，還有一些內在因素的存在。第一，許多幼兒教師自身的專業素養水平較低，知識結構并不完備。第二，科研創新能力薄弱、研究意識不強，多作經驗性的重復而很少在經驗中總結、分析與提升。第三，專業意識不強，很多幼師意識不到自身職業的專業性；敬業精神不足，疲于鉆研教學過程中的各種問題，產生職業倦怠。這些存在于幼兒教師本身的內在因素也不同程度地阻礙了其專業化發展。

三、如何提高幼兒教師專業水平

（一）幼兒教師應該注重自我完善與提升。

教師專業發展結構要素在整個專業結構中扮演著不同的角色，教師的教育信念是精神領袖；從業動機與態度充當著個人資源組織者和職業勞動管理者的角色；專業知識是教師專業發展的基礎與保障；能力素養則是教師專業發展的核心內涵。各大要素并不是彼此孤立的，而是相互依賴、相互制約、相互影響的，而且在教師專業發展的過程中又都是動態的、變化的。幼兒教師專業水平的提高需要各要素的共同作用。

第一，幼兒教師應具有堅定的教育信念。德國思想家雅斯貝爾斯曾經說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育”。幼兒教師的教育信念直接影響其日常教學行為，因此，要想提高幼兒教師的專業水平，就必須使其樹立正確的教育目的觀。

第二，幼兒教師應端正自己的從業動機和態度。幼兒教師從事此項工作應是基于對幼兒教育事業的熱愛與對兒童的喜愛之上的，而不能單是把它看作一種謀生的手段，做一天的幼兒教師就要盡一份自己的責任。

第三，幼兒教師應樹立終身學習的觀念。終身教育是學習化社會的基石，自我發展、自我培養和自我教育已經成為現代教師專業成長的重要理念。特別是對幼兒教師來說，要具備廣博的學科知識、深厚的實踐學養、扎實的理論基礎，就必須把自己投入到終身教育的體系中去，抓住每一個機會和場所，通過各種渠道，不斷充實自己，實現自身專業水平的提高。如學習幼兒教育專家的最新教育理論，學習國外先進的教學經驗，包括有關兒童心理學、幼兒園課程設計、和開發，幼兒不良行為診斷與矯正等多個方面的知識。勤于學習是做好一名優秀教師的最基本條件，一個教師的學習能力決定了其成長水平。教師在教學中的作用是引導學生根據其的生活經歷、審美情趣、直覺能力、情感體驗去參與再創造。教師的學習是產生個人體驗的重要途徑，因此，教師要成為學習的先行者。

（二）各級政府應為幼兒教師的專業發展提供有效支持和政策保障。

第一，幼兒教育的各政府部門應當對教師的專業成長提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對教師專業成長的要求，并將其體現在幼兒教育相關的評估中，為幼兒教師專業成長提供政策性保障，為切實提高教學水平和教師素養營 造良好的宏觀政策環境。

第二，在教師培訓和師資培養過程中要堅持“以人為本”的原則，應充分考慮幼兒教師的工作現狀和生活狀態等影響因素，為其提供針對性強、實效性高、形式靈活的教師培訓，讓參與培訓的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實現專業成長。

第三，建立健全相應教師專業成長的體制與機制，以填補目前我國在與幼兒教師專業成長相關的法律、法規、制度、體制上的空白。通過頒布有關教師專業水平標準的文件、指定教師專業培養制度和獎勵制度的途徑，將教師的專業能力和專業培訓資歷確定為專業內晉升與獎勵的重要依據，通過工資晉升、職稱評定、職務提升等方式激發教師參加專業培訓、提高專業能力的積極性，為幼兒教師專業水平的提高提供相關支持。

（三）幼兒園要為幼兒教師的專業化發展創造機會和條件 第一，園所應努力為教職工營造良好的工作環境和生活環境，為幼兒教師專業水平的提高創造支持性的園所精神文化，通過組織多種形式、內容的活動與競賽，為幼師創設一個和諧、平等、寬松的精神環境，增進同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強幼師對園所的認同感和依賴感。

第二，優化園所內部管理，積極創設支持性園所管理文化。在幼兒教師的專業化發展過程中，園所的管理體制常常是一個顯性障礙，為此園所可以積極優化內部管理體制，如通過優化每日工作流程來提高工作效率，以此壓縮教師的工作時間，從而減輕其工作壓力與負擔。

第三，創設多元教師培訓文化。幼兒園應改革教師培訓的形式和層次，通過專家講座及現場案例分析等多項活動，拓寬教師專業成長的路徑，制定詳細的培訓計劃，規范教師培訓管理制度，參照教師的學歷、年齡、工作能力、業務水平、實踐經驗等多種因素，分層提出培訓目標。另外，發揮現有幼兒教師的潛能，通過外出學習、教學觀摩的方式，形成“名師促名園，名園出名師”的良性循環。通過集中培訓學習，使幼兒教師樹立正確的教育觀、兒童觀和質量觀；通過對日常教學工作和教學研究的融合，促進一種新的教師職業生活方式的形成，同時促進教師專業水平和職業道德的提高。

（四）為幼兒教師和學前教育理論工作者提供交流合作的機會。

第一，建立與學前教育理論工作者之間的合作平臺。理論工作者所構建的理論需要大量的現場案例、經驗的補給，而非脫離幼兒園真實現場獨立存在。一線教師在實踐過程中，同樣需要相關理論工作者給予的對教學工作在理論層面上的指導。因此，為幼兒園和教育理論專家建立合作平臺是提高幼兒教師專業水平的重要途徑。

第二，為理論專家和一線教師的有效溝通創造條件。專家要基于案例分析來開展幼兒教師專業培訓，這種有主題的、基于現場的案例分析是最具指導性和理論性的模式，既可以避免走入只談廣度、難挖深度的理論培訓誤區，又可以以實踐帶理論，以實例說道理，給予一線教師最具沖擊力的專業培訓，使幼兒教師具備基本的理論知識。

四、總結

基礎教育是影響人一生的重要環節，作為擔負著學前教育重要責任的幼兒教師來說，提高自身專業水平、走上專業化發展之路刻不容緩。當今社會，幼兒教師職業普遍存在著待遇偏低、社會地位較低、職業生涯較短、壓力過大的特點，而公眾對幼兒教師的認識也仍停留在單純的看護孩子之上，要想改變這種局面，需要政府、幼兒園、教師及教育研究者的共同努力。提高幼兒教師的專業水平，需要政府對教師的專業成長提出可操作性的要求，在教師培訓和師資培養過程中堅持“以人為本”的原則，并給予相關的政策支持與法律保護。幼兒園應積極為其提供良好的工作環境、生活氛圍和自由發展的無限空間，優化內部管理體制，創設多元的教師培訓文化。而教師也需要堅定教育信念，端正自己的從業動機和態度，不斷學習，刻苦鉆研，勤于反思，完善自我。參考文獻：

1、蘇錫娟．采取積極措施，提高幼兒教師水平．1982（05）．人民教育．

2、鄭忠平．幼兒教師專業化的現狀思考與應對．2008（06）．高教論壇．

3、王丹．順應時代發展，提高教師水平．2005（04）．教書育人．

第二篇：提高幼兒教師的專業素養和專業水平

為了提高幼兒教師的專業素養和專業水平，幼兒園專門請了慧凡教育的講師對我們幼兒教師進行了一次團隊建設落地培訓。短短的時間讓我受益匪淺，我由衷地感謝慧凡教育的講師，感謝幼兒園給我搭建了一個很好的提高的學習的平臺。

這次培訓的內容十分豐富，對我這樣的一個新的保育老師來說來的及時，讓我深受啟迪，這次的培訓對教師個人職業發展和教師職業規劃都做出了明確指導。教師的成長離不開后期的培訓和不斷鉆研學習，提高教師的職業素質和修養。

培訓中賈老師先讓我們做了目標定位，明確了幼兒教師專業化成長的目標，很多人認為幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干，以前我也是上述中的一員，可當自己進了幼兒園成了幼兒老師時，才驚訝的發現，即使是專門的幼師培養出來的教師要做好都不容易，更何況我這個非專業的‘門外漢’通過這個培訓讓我找到了前進的方向。要成為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業的樂業的教育觀。把幼兒當作自己的孩子來教育，來照顧。

其次幼兒教師體罰孩子的現象一次都不能被原諒，當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對孩子調皮軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多少都會浮現在心頭。是啊，是沒有遇到這樣的情況，可是作為教師的我們，是離天使最近的人，我們怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們？ 所以我們要調整心態擺正心態。

教師還要學會寬容，寬容不是放縱，更不是溺愛。它有著豐富的內涵。在于幼兒相處的日子，多一份愛心，少一分虛榮，多一份理解幫助，少一點指責批評；多一份寬容耐心，少一點責怪懲罰，這樣會讓教師的職業道路更加美好。教師要學會反思，在實踐中進行學習，在實踐的不斷反思中再次學習，有效的提高和成長。

第三篇：為了提高幼兒教師的專業素養和專業水平

教育部兒基會農村幼兒教師培訓總結

鍋圈巖鄉馬擺小學楊群芳

為了提高我縣幼兒教師的專業素養和專業水平，2012年5月10日至12日由教育部兒基會的張春霞老師等一行前來我縣，在教育局領導的陪同協作下組織對幼兒教師進行了一次農村幼兒教師培訓，我有幸參加了 這次活動。

這次培訓真的讓我受益匪淺，在各位專家的精心教學示范中，在張老師的精彩點評下，我受到了很多啟發。專家們還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，指導教師如何對學生進行管理，如何建立良好的師生關系。俗話說得好一年之計在于春，幼兒們作為人生的春天，應該有個好的開始。張老師的讓我深切感受到了教育部及我縣教育局領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，為我們農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的一生。

第四篇：幼兒教師如何提高自身備課水平

幼兒教師如何提高自身備課水平？

一、模仿優秀教案。

1、模仿什么：優秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環節設計，以及解決重難點的教學策略等等。

2、模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環節要這樣做？”只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發點。

二、汲取他人經驗在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。

三、敢于創新，我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在“教有教法”的基礎上，在“教無定法”的過程中“創新得法”。

四、勤反思，多總結在教案中加上“后記”這一項，根據自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，并不斷地調整修改教案，即備課—上課—再備課—再上課，循環往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，相信你的備課能力會日漸完善。

幼兒教師備課注意事項：

1、有針對性幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內容進行分解，以適應幼兒的發展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。

2、有可行性常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現事與愿違的結局。另外，教師在鉆研教材時，應有自己的認識和觀點，并充分發揮自己的優勢，積累教學經驗。

3、注重全面性教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使幼兒掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養成良好的品德習慣和個性品質，真正能夠做到既教書又育人。

第五篇：提高幼兒教師專業素質

提高幼兒教師專業素質，首先要改變自己的思想認識，提高幼兒教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。通過本次學習，我的思想認識有了深刻的認識，下面就本人的學習體會總結如下：

1.學好教育法規，做到依法執教。《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規，是指導教育工作的綱領性文件。每一位幼兒教師都應該熟知其內容，深入領會其精神實質，切實貫徹落實到教育教學工作中，做到依法執教。

2.樹立正確的教育觀。幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極準備，敷衍了事；還有的教師過分強調了教師的主導作用，“填鴨式”教學，把活動搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。

3.樹立良好的幼兒觀。《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。

4.培養高尚的職業道德。只有具備良好的職業道德，才能做好幼兒教育工作。

一是愛崗敬業。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業突出的“專家型”幼兒教師。

二是關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面全面、均衡發展。

三是依法執教。包含兩層含義：第一是遵守有關的教育法律、法規，認真做好活動前的準備，嚴格執教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關的教育規律和幼兒生理及心理特點來設計活動內容，突出幼兒的主體地位。一名優秀的幼兒教師都應做到這兩點，做到遵“規”守“法”。

四是持之以恒。始終如一的工作態度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網”，今天高興就認真對待，不高興就應付了事，應該把幼兒教育作為畢生的追求，認真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業奉獻力量。

參加《幼兒園法律法規培訓》心得體會

2011年3月14日參加園本培訓《幼兒園法律法規培訓》。在這個法制制度不斷完善的年代，人們的法律意識在不斷的加強，希望通過法律來保護自己的合法權益，在幼兒園這片凈土里的老師和小朋友們同樣也需要來自法律的保護，希望做到“依法治教”。但是我們對幼兒園相關的法律法規具體的內容不是十分的了解，這次的培訓活動就象一場及時雨，讓我們幼教工作者及時的了解了相關的法律法規，知道應該怎么樣去面對發生在幼兒園的一些糾紛，同時也提醒我們應該更加認真細致的做好每一項工作，消除幼兒園內存在的不安全因素，保證幼兒是在一個和諧、安全的環境下生活和學習的，對幼兒進行安全教育是非常重要的，提高幼兒的自我保護能力也是十分必要的。

就培訓內容來看，廖律師提到了“為什么要依法治教，共建優質幼兒園？”突出的說明了依法治教的重要性，以及依法治教的必要性。何為優質幼兒園呢？在我們的理解里應該就是要有自己的品牌文化，硬件設施有自己的優勢，更重要的應該是幼兒園軟件設施的建設，教育理念應該具備先進性和遠瞻性，教師隊伍的思想和專業素質要過硬，教育教學要有自己的特色，以及特色的延續性，另外重要的一點是突出幼兒園對家長和小朋友的優質服務等等。其實幼教就是要求我們用一顆顆真摯的心鑄就“愛心、和諧、搭建快樂的橋梁”讓更多的人從橋上走過，走向教育的理想彼岸。

另外廖律師重點向我們講解了有關幼兒園事故的相關事項，從什么是幼兒園事故以及事故的類型、幼兒園存在的不安全因素，還有事故的應對及處理措施做了詳細的講解。而且還通過案例分析，具體形象的讓我們了解了案件的過程，增強了我們運用法律保護自己權益的意識。一直以來我園對安全工作都非常的重視，新《綱要》中也指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，在做好幼兒安全工作方面我園有相應的措施，跟廖律師所提的異曲同工，如我園成立了專門的安全小組，負責幼兒園的安全工作；每個學期開學的第一個月為“安全教育月”不僅是教師對幼兒進行全面的安全教育，其中還包括園領導對老師進行的安全教育培訓，怎么樣應對幼兒的突發事故？出現安全事故應該怎么辦？怎樣對出現的安全事故進行書面記錄？定時排查幼兒園的不安全因素，并及時進行處理；另外每個月都有一個安全教育的主題，比如11月份主要是對幼兒進行外出活動的安全教育，通過故事、歌曲、情景表演、等手段對幼兒進行教育，我園13日舉行了親子秋游，沒有出現任何的安全事故。還有我園在今年11.9消防日特意邀請了振華治安隊何隊長一行四人來園指導我們進行消防演習，給我們的小朋友和老師們上了一堂生動的消防課，從這個活動中不僅讓我們了解到很多的消防知識，同時也增強了老師和小朋友的安全意識，提高我們的自救能力。同時我園也聘請了廣東省華譽律師事務所的律師為我園的常年法律顧問，為我們提供法律咨詢和在必要的時候為我們提供法律援助。