第一篇：課堂反饋 重在實效 貴在增值

課堂反饋

重在實效

貴在增值

——實效課堂建設中的思考

楚錦鵬

一、鄭州十八中的實效教學研究簡介

課程改革走到今天，課堂教學的針對性、實效性仍然是研究的主題。就十八中目前的具體實際來看，師生要成長，質量要提高，學校與發展，課堂教學的質量仍然是關鍵，實效教學的提法應運而生。

一)實效課堂目的——實現學生學習的增值

動力值——更想學 方法值——更會學

數量值——知識與技能獲得更多

意義值——對學生的終身學習和終身發展更有意義

二)實效課堂的構建內容

教師實效教研

師生實效課堂

學生實效學習

師生實效作業

師生實效測試

三)構建實效課堂模式的實踐

1、召開《實效課堂》課題交流會

2、實效教研

3、教學反饋會

4、邀請市教研員進行實效課堂診斷

5、教師論壇“實效課堂之我見” 6、35歲以下教師三全塑形工程暨“雙拜師”活動

7、實施“藝術生的專業與文化課雙優工程”實驗

二、關于實效教學實踐的思考

實效教學是指教學要結合本校的實際情況，更加關注教學的實際效果，因此說實效教學首先必須是有效教學。

在實效教學研討會上，就十八中的教學實際來說，老師們認為：教學要從實際 1 出發，課堂模式和實效相比，實效更為重要，結合我們學生的實際，大膽嘗試，打造屬于自己特色的教學模式。

鄭州市教育局倡導的道德課堂的“先學、展示、反饋”課堂模式，應該說為大家提供了具體的可供操作的范式，先學，展示，反饋，每一個方面的研究，都對教師的專業能力的提高，學生學習能力和習慣的培養提供有力的幫助，都有利于教育教學質量的提高

對十八中這些專業能力相對不足的的年輕教師來說，如何盡快的成長，提高教學水平，研究的突破口在哪里?促進學生學習增值的關鍵點在哪里？

對“先學、展示、反饋”的教學流程進行研究，我們發現：先學是基礎為有效教學提供條件，展示是重點要講究方法精心組織，反饋是關鍵環節需要策略和藝術。

重溫崔允漷教授關于有效教學的觀點：引起意向—明晰內容—調適行為—關注結果。不難發現，反饋不僅是教學流程中的一個環節，更是一種教學方法與手段，是調控課堂教學的“指揮棒 ”

三、對課堂反饋與評價的思考

課堂反饋與評價是教師是調動學生學習積極性，有效調控課堂的法寶，是提高教學針對性，有效性的關鍵，也是實現學生學習增值的關鍵。

課堂上反饋與評價如影隨形，沒有評價的反饋是蒼白的，沒有效果；沒有反饋的評價是空洞的，不可想象的。所以反饋即評價，評價即反饋。

一）教師要有主動運用反饋的意識，這也是一種教育理念

1、課堂教學關鍵在調適，以反饋與評價為依托

充分的課前準備，優化的教學設計，是取得良好的課堂教學效果的基礎。但課堂教學充滿了變數，“教學有法、教無定法，貴在得法”，“運用之妙存乎一心”。需要教師準確的判斷與選擇，這考量教師的教育智慧，也依賴于課堂上信息反饋的及時與準確。

調控課堂氣氛，調整教學方法，調控教學進程，調配教學資源都是“調適”的應有之義，但它的實現依賴的是準確的反饋與適當的評價，能否實現學生學習的增值，也依賴于反饋與評價的有效。

2、充分認識課堂反饋的作用，主動運用反饋

教學過程中教師、學生的多向信息反饋對于提高課堂教學效益起著重要的作用。要達到既定的教學目標，形成最佳的教學狀態，教師必須對教學過程實行科學的調 2 節和控制。只有準確的把握大量反饋信息，才能實現合理的決策，使調控有效，從而保證優化的教學效果。

所以，一個優秀的教師，必須有強烈的信息反饋與評價意識，并善于敏銳地、及時地搜集和捕捉學生學習的信息，發現學生學習的證據，基于事實做出判斷，或給予積極的回應，或進行適時的點撥，或激發思維的活性，或輔以價值的引領。

在現代化的課堂上，應該建立“全時空”反饋的意識，全程，全員，全方位。而不僅僅是把反饋作為一個教學環節。

二)暢通信息渠道，選擇反饋方式，提高技術含量

教師要熟練掌握并能合理選擇運用三種反饋形式：前置反饋，同步反饋，延時反饋。

前置反饋：在教學設計實施之前，設計者根據前一個教學過程的反饋信息，對教學的背景、學生的知識能力的現有水平、學生學習新知識的心理準備等因素進行了解，以便更好地進行課程教學的設計，前置反饋主要包括診斷性評價和教學難點預測，對課前預習和先學情況的檢查屬于這一類，這是提高課堂教學的針對性的重要條件。

同步反饋：同步反饋就是課堂教學反饋，它包括三個方面：一是學生對老師教的反饋，教師根據這種反饋及時調整自己的教學方式；二是教師對學生學的反饋，學生根據這種反饋信息調整自己的學習活動。三是學生之間互相反饋，這種反饋有利于合作交流，培養情感，對學生展示情況的點評，合作學習情況的指導等屬于這一類。

延時反饋：獲取信息的途徑有多種，除了課堂教學反饋外，還有書面練習、作業和檢測等等。

教師是把學習的結果及時反饋給學生，或是把反饋提早到產生偏差之前，設置前反饋練習，從而防患于未然，或是延時反饋，促使學生再作深入分析。這三種不同實際的反饋，各有不同的效能，教師應重視教學的具體進程，有目的地靈活運

當然，同步反饋是最重要的反饋方式，也是研究的重點。信息反饋貫穿課堂教學的全過程。多向的信息反饋組成互動的課堂。

三)善于運用反饋評價是教師教學藝術的體現，也需要與時俱進

1、眼中有“人”。一是及時、全面地接收學生的反饋信息。例如：口答式提問，板演或筆頭練習，察言觀色，讀懂學生的眼神等等。教師要真正關注學生的學習狀態，學習進程，學習效果，而不僅僅是完成教的任務。

二是既要充分擴大反饋的受益面，又要考慮學生的心理體驗，而是課堂反饋既要面向全體，又要兼顧個體，既要重視普遍規律，又要重視典型問題。

2、心中有“術”。反饋講次序，講策略，有重點，努力使學生學習增值

課堂上學生的問題，既有普遍性的，也有個性化的問題；既有一般性的問題，也有典型性的問題，既有本節學習的問題，也會有與前后學習有較多聯系的問題，既有可以馬上解決的問題，也有需要長期努力才能解決的問題，有需要對正確的認識及時強化的問題，也有錯誤的認識及時矯正的問題等等。

下棋要講次序，面對諸多信息，那些更有價值，該以怎樣的順序加以反饋？是先正確后有瑕疵，還是同步呈現，抑或先錯后對？需要教師認真對待，及時作出準確的判斷，合理的選擇，有效地實施。

一般來講，反饋應先易后難，先低后高，這種呈現順序符合學生的認知與興趣特點。

另一方面在策略選擇上應注意：知識形成時，先入即為主；方法未定時，思辨出真知；鞏固應用時，錯誤更有價。

3、胸中有“道”，善于利用課堂生成，做智慧型教師

善于利用教學中的“意外”，將它轉換成課堂的一個亮點，促進學生的思維發展，引領學生的健康成長是教師教學智慧的體現。

聰明的教師善于選擇對目標達成有價值的反饋資源，以引發思辨為主要方法。在爭辯中學生不僅能辨別錯誤，感悟方法優劣，更能通過爭辯發展思維能力、表達能力，促進情感發展。

課堂反饋是課堂學習流程的重要環節，也是教學反饋的重要方面，現代意義上的學習已不僅局限于課堂，而是在時間和空間上有了更多的拓展，教學反饋也必須適應發展的需要，在時間、途徑和反饋方式方法上如何與時俱進，是我們面臨的新的研究任務。

善于因材施教，因勢利導是教師教學藝術的精髓，是教師教育智慧的體現。一個優秀的教師，不僅在善教，更在善導，在于能夠“激勵、喚醒和鼓舞”。

讓我們共同努力！

鄭州市第十八中學

楚錦鵬

2012年7月1日

第二篇：脫貧攻堅貴在精準重在實效

脫貧攻堅貴在精準重在實效

——二論學習貫徹總書記中央扶貧開發工作會議重要講話

2015年12月01日07:13 來源：人民網－人民日報

“堅持精準扶貧、精準脫貧，重在提高脫貧攻堅成效”，總書記在中央扶貧開發工作會議上的重要講話，指出了脫貧攻堅必須直面的矛盾和問題、必須把握的思路和方法，是做好新時期扶貧開發工作的重要方法論，也是我們眾志成城打贏脫貧攻堅戰的基本遵循。

問題是時代的聲音，打贏脫貧攻堅戰關鍵就是正視問題、解決問題。打贏這場攻堅戰，制約因素有很多，歸結起來，不外乎兩方面的因素。一是客觀因素，不少貧困地區一方水土養活不了一方人。二是主觀因素，必須調動各方面積極性、形成強大合力。直面問題是勇氣，解決問題是水平，堅持問題導向，找準問題、聚焦問題，就能為實施精準扶貧、精準脫貧，打贏這場硬仗奠定良好基礎。

精準扶貧、精準脫貧是打贏脫貧攻堅戰的基本方略，重點就是解決好“扶持誰”“誰來扶”“怎么扶”問題。精準識別貧困人口是精準施策的前提，對所有貧困人口建檔立卡，該精準到戶的務必精準到戶，確保把真正的貧困人口弄清楚，把貧困人口、貧困程度、致貧原因等搞清楚，做到因戶施策、因人施策，才能實現扶真貧、真扶貧。推進脫貧攻堅的關鍵是責任落實到人，加快形成中央統籌、省（自治區、直轄市）負總責、市（地）縣抓落實的扶貧開發工作機制，做到分工明確、責任清晰、任務到人、考核到位，才能實現既各司其職、各盡其責，又協調運轉、協同發力。

開對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。各地情況千差萬別，不能都照一個模式去做，而要因地制宜，探索多渠道、多元化的精準扶貧新路徑。從主要路徑來說，解決好“怎么扶”的問題，關鍵就是按照貧困地區和貧困人口的具體情況，實施“五個一批”工程：一是發展生產脫貧一批，立足當地資源，實現就地脫貧；二是易地搬遷脫貧一批，確保搬得出、穩得住、能致富；三是生態補償脫貧一批，讓有勞動能力的貧困人口就地轉成護林員等生態保護人員；四是發展教育脫貧一批，著力發揮好教育阻斷貧困代際傳遞的治本作用；五是社會保障兜底一批，對貧困人口中完全或部分喪失勞動能力的人，由社會保障來兜底。

實效是檢驗的標尺。打贏脫貧攻堅戰，空喊口號、好大喜功、胸中無數、盲目蠻干不行，搞大水漫灌、走馬觀花、大而化之、手榴彈炸跳蚤也不行。要取得實實在在的效果，就必須在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效，必須以崇尚實干、狠抓落實來檢驗我們的行動。脫貧工作做得好不好、貧困群眾有沒有脫貧，不能自說自話，要讓當地群眾自己來評價，脫沒脫貧要同群眾一起算賬，要群眾認賬。在實字上下真功夫、硬功夫、苦功夫，再硬的脫貧攻堅硬骨頭我們也一定能啃下來。

如期實現脫貧攻堅目標，是全國人民的殷切期盼，是我們不容推卸的重要使命。以“但愿蒼生俱飽暖”的情懷踏踏實實為民造福，以愚公移山之志苦干實干，我們就決不會落下一個貧困地區、一個貧困群眾，就能夠交上一份讓人民滿意的答卷。

第三篇：創業,貴在堅持,重在實效!

創業，貴在堅持，重在實效！

堅持總結提高，使活動真正成為黨員群眾都滿意的工程。我們村黨總支將著力強化黨總支和黨員的服務理念，豐富服務內涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好服務發展、服務社會、服務群眾、服務黨員工作。

第四篇：創建學習型機關心得體會：重在實效 貴在堅持

學如逆水行舟，不進則退。當今時代是一個充滿競爭和極具挑戰性的時代——不學習就會落后，不學習就會被時代所遺棄。黨的xx大提出要建設“學習型社會”，XX年9月中國共產黨xx屆四中全會上，又提出了“建設學習型政黨”的明確要求：“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優化知識結構，提高綜合素質，增強創新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子”。創建學習型機關，是我們宣傳工作不斷發展和進步的動力源泉，做為一名名宣傳工作者,為適應不斷變化的新形勢和日益繁重的宣傳工作的需要，更要把加強學習作為機關建設的重要任務，在完善學習制度、明確學習任務的基礎上，不斷創新學習載體，改變學習方式，建立長效機制，通過實實在在的行動和持之以恒的努力，全面提高自身理論知識水平，使創建學習型機關取得實效，從而為創造一流的工作業績打好前提基礎。

要進一步提高認識，樹立全新學習理念，激發學習內在活力。“學以立德”、“學以增智”。學習出效益、學習出生產力和戰斗力。有人說，21世紀學習已經成為一種很重要的能力。創建學習型機關就是要求我們要順應歷史潮流，建設一個具有持續創新能力，能不斷創造未來的學習型機關，要在內部建立起完善的學習機制，將機關成員的學習與工作持續地結合起來，使機關的學習活動在質量上有突破性進展，使大家有新的收獲。我們每個人都要重新認識學習，更加追求學習，要樹立自覺學習、頑強學習、超越自我、有所作為的理念；要把個人的學習融合到主體團隊學習之中；要在學習中真正學會學習，學習力就是競爭力；要把學習實現自身價值變為創造共同美好未來的行動。只有把建立“學習型”機關當作是自我發展的需要，當作是工作的需要，立即行動起來，才能大興學習之風，形成建設“學習型”機關的濃厚氛圍，才能使創建“學習型”機關真正取得良好的實效。

要進一步轉變作風，掌握正確的學習方式，持之以恒地學。活到老學到老，學習是一個永無止境的過程。我們一定要不斷轉變作風，要有終身長期學習的意識，要把個人的學習融合到單位集體學習之中，向書本學習，精研細讀市委工作思路、重大部署，做到耳熟能詳；向實踐和同事學習，學習他們待人接物的技巧、工作干事的方法、優良上進的品行；要在學習中真正學會學習，把學習實現自身價值變為塑造單位共同良好形象的具體行動。創建學習型機關，首先要解決“怨”字當頭的問題。少抱怨別人，多檢討自己，必須把鏡子對準自己，并嚴格審視自己，反思自己，主動尋找自己的缺點，用學習www.tmdps.cn 來彌補自己的不足。其次，放眼長遠，多提建設性的意見，必須學會有效地表達自己的想法，要有遠大目光，主動地與他人交流和溝通，學會忍耐和寬容，具備一定和政治理論水平，才能正確地解決問題，化解矛盾。第三，要少推諉扯皮，多承擔責任，以深厚的理論知識，在多角度換位中思考，千萬不要在一個思維定勢中想問題、做決策。因此，我們要不斷地用新的、發展的眼光看問題，時刻審視自己，努力學習，不斷增長才智，提高素質，增強為人民服務的本領。

要堅持集體學習，用制度確保學習取得實效。集中學習是強化學習最有效的一種手段，我們應該堅持不懈地抓下去。一種樂器再悅耳動聽，也總是沒有一個交響樂隊震撼人心。創建“學習型”機關的真正意義，在于培育團隊能力，在于營造團隊學習氛圍，在于相互推動相互幫助相互提高，在于取得更高層次的共識。由是，我們要形成大合唱，不搞獨秦。只有這樣才更好地在全機關上下形成心齊、氣順、風正、勁足，開放開發，干事創業，爭創一流，競相發展，政通人和的良好局面。

創建“學習型”機關，最重要的是立即行動，長期堅持，務求實效。要采取形式多樣的學習方法，在學習內容、學習方式、學習途徑上，進行積極的研究和探索。作為一名宣傳工作者，要始終站在理論的最前沿，做學習的模范，用學習成果來檢驗創建“學習型”機關所取得的實際成果。

第五篇：密切聯系群眾重在“聯”貴在“系”

密切聯系群眾重在“聯”貴在“系”

2011年07月13日-08:27

來源:湖南日報

鐘義凡

90年來黨的發展歷程告訴我們，黨與人民群眾的關系，是“血肉關系”、“魚水關系”。但在現實生活中，有的變成了“蛙水關系”，有了利益就下水，沒有利益就上岸；有的甚至變成了“油水關系”，隔層隔面，難以相融。胡錦濤總書記在“七一”講話中再次告誡全黨：“脫離群眾是我們黨執政后的最大危險。”多年的基層黨政領導工作實踐，使我對此深有體會：在新的歷史條件下，發揚我黨密切聯系群眾的優良傳統，重在“聯”，貴在“系”，要真正把群眾當親人，面對面傾聽呼聲，心貼心釋疑解難，實打實解決問題，使黨員干部與人民群眾心相系、情相融、利相連。

決策要從群眾中形成。隆回是國家扶貧開發工作重點縣，扶貧攻堅任務十分艱巨。縣委、縣政府堅持問政于民、問計于民、問需于民，將廣大群眾的意愿作為制定產業發展戰略的重要依據。針對北部高海拔山區自然條件差、產業基礎弱的狀況，我們把金銀花作為支柱產業來抓。通過典型示范、宣傳發動，群眾很快由“要我種”轉變為“我要種”。至今，全縣金銀花種植面積由不足2萬畝發展到21萬畝，產量占全國的50%以上，被國家林業總局授予“中國金銀花之鄉”；良種干金銀花價格從每公斤4元提高到220元，小沙江、虎形山等金銀花主產區由最貧困鄉鎮躍升為最具發展潛力的鄉鎮。

能力要在群眾中提升。越深入群眾，我的感受越深：只有引導干部在同群眾朝夕相處中增進對群眾的思想感情，增強服務群眾本領，才能把好事辦好、實事辦實。為加快金銀花產業發展，我先后進行了20多次專題調研，連續9年把扶貧聯系點定在虎形山瑤族鄉的大托村、巖兒塘村和小沙江鎮的光龍村、旺溪村，從而找到了制約金銀花產業發展的瓶頸和解決問題的一系列辦法。成功爭取隆回金銀花錄入《國家藥典》，并被列為“原產地域保護品種”和“中國地理標志產品”，省金銀花檢測中心落戶隆回；成立金銀花研究所,幫助群眾解決了金銀花品種老化、產量低等難題；組織科研院所與企業聯合攻關，成功研制出20多個金銀花深加工系列產品，其中，兩個產品獲綠色食品認證、有機食品認證和湖南省名牌產品稱號。全縣金銀花走上了產業化發展的快車道，我們的目標是，到“十二五”末，金銀花總產值達到100億元。

政績要由群眾來評價。近年來，我縣先后開展了以評選“最滿意”和“不滿意”公職人員和治理鄉鎮干部“走讀”問題為重點的“兩評一治”活動和“黨員干部下基層，干部群眾心連心”等活動，把干部對群眾的“知民度”和群眾對干部的“知名度”做為干部提拔重用和獎懲的硬指標，涌現出了一大批深受群眾愛戴的“進村狗不叫”干部。縣金銀花辦高級工程師胡中常，常年奔走在田間地頭為群眾傳授金銀花栽培技術，實現了科技與農民的“零距離”對接，被評為“全國科技標兵”。桃洪鎮黨委書記何本君，充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，積極實施縣委、縣政府確定的“金銀花南擴”戰略，被評為全國優秀基層黨務工作者。（作者系隆回縣委書記）