第一篇：學前教育學重點

1.學前教育的方法（根據案例分析是哪種方法，基本含義）

①直觀形象法（區分其中的具體的幾種方法，尤其是演示、示范、范例，比如說學習雷鋒是范例法還有觀察法，參觀法，欣賞法）：教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范等活動，以達到預定的教育教學目標的方法。符合幼兒的思維特點，使幼兒獲得感性認識，形成深刻的表象，便于理解和記憶；集中幼兒注意力，引起幼兒興趣，鞏固所學習的知識。

示范法：教師通過自己或幼兒的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例（跟著說或做）

范例法：采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學習（舉例、樹典型）演示法：出示實物或教具，進行示范性操作。通常在講解、談話時使用。②游戲化方法

③語言法（故事法，討論法，角色扮演法）④環境體驗法 ⑤發泄法 ⑥表揚鼓勵法

⑦批評懲罰法

注意事項（1）要使懲罰具有教育意義（2）做到“三要” ：及時；正確、公正；時間短（3）其基礎是尊重與嚴格要求相結合（4）要注意兒童受罰后的情緒（5）要依靠集體對兒童的幫助和支持（6）要考慮年齡特點和個性特點（7）要和其他方法相結合（8）不要輕易懲罰兒童 類型（學會分辨）1）生理性懲罰

2）社會性（心理）懲罰:通過剝奪兒童的某些愿望，從而達到促進其“自省”和明辨是非的目的 自然后果懲罰（打破玻璃體驗冷）

剝奪性懲罰（權利剝奪、情感剝奪、物質剝奪等）2.幼兒園教育活動分類：

①從一日活動角度來看，分為生活活動、教學活動、游戲活動（判斷一日生活的內容：滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等。）②從組織形式來看，分為集中教育活動、區域活動、小組活動 ③從不同學科或領域來看，分五大領域 3.選擇主題的依據

1.這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？

2.它蘊涵著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？

3.它能夠涵蓋哪些教育內容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經驗？

4.它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉化成讓幼兒直接參與的具體活動？

5.它與其他各主題之間的關系如何？有無有關的經驗進行 銜接與連貫？ 4.幼兒園教育活動設計的基本程序

（一）了解、分析幼兒的發展水平

（二）選擇幼兒園教學活動的內容

（三）制定幼兒園教學活動的目標

（四）創設幼兒園教育環境，準備教具和學具

（五）設計幼兒園教學活動過程 5幼兒園教育活動設計的呈現（教案）1.班級、活動名稱 2.活動日期 3.設計意圖 4.活動目標 5.活動準備 6.活動過程 7.活動延伸

6.科學、合理地安排和組織一日生活。

(一)時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

(三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。

(四)建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

7.環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。

(一)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。

(三)教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

(四)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

(五)充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。8.環境設備的配置原則(P95)實用和經濟

衛生和安全，有助于健康 全面和多樣 動態性和參與性 可持續發展性

9.操作性墻面環境創設更能激發幼兒的學習興趣。

幼兒參與創設的過程，用自己的作品、語言和發現來豐富墻面環境時，其認知水平更高。

戶外活動的時間：不少于2小時

10.幼兒園戶內、戶外環境創設普遍存在的問題。11.教師如何做好小班幼兒的入園適應工作？

①進行家訪，了解兒童生活環境發展狀況，初步接觸幼兒建立感情，了解所在托兒所或其他機構教養情況

②召開家長會，去得家長配合

③參觀幼兒園，讓幼兒熟悉環境，認識老師，參加半日的活動 ④創設相近的生活環境

12.大班入學教育的內容：①培養入學意思和情感，激發動機②發展社會適應性能力，培養責任感③提高學習能力，培養良好學習習慣④培養生活適應能力

第二篇：學前教育學考試重點

學前教育學考試重點

一）

1、學前教育課程的組織形式有三種 1.教育環境大致分為哪些方面？ 2.節日活動的功能？

3.相對其它教育形式，區域活動有三個明顯特點？ 4.學前教育課程編制包括什么？

5.陳鶴琴先生認為，幼兒園課程應以什么為中心？

6.新綱要在對每一領域進行闡述時，分成“目標”、“內容與要求”和“________”三部分 2）

1.保教結合原則：

2.表現性目標：

3.家長接待日：

4.游戲法：

5.領域活動：

6.整合性原則：

7.學前教育課程： 3）

1.學前兒童去學前教育機構接受教育是自愿的。（）2.一切教育活動都是在保育的前提下進行的。（）

3.眾多課程的定義所指向的基本內涵是相似的，即教育的內容及其進程安排。（）

4.影響課程的基本因素有三個，它們是：知識、成人、社會。（）5.課程編制的基本邏輯是追求學問邏輯與教學邏輯的統一。（）6.目標模式和過程模式相契合是我國學前教育課程改革的趨勢。（）7.在所有課程模式中，領域課程比分科課程、主題課程等更加科學合理。（）8.課程評價的目的是研究、完善和發展課程，以及管理教學。（）9.家園合作共育，主要以學前教育機構為主，家長只需盡力配合。（）.10.世界學前教育先驅福祿培爾是幼兒園的創始人。（）11.保教人員的有效協作與配合是提高班級保教質量的關鍵。（）

12.環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。（）

13.對于不同年齡段的幼兒，可以采取相同的方式進行管理。（）

14.小班幼兒對教師有很強的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認可。（）在自主性的區域活動中，減少和消除不安全因素是教師不容忽視的問題。（）1．在學前教育階段以傳授系統知識為目標。（）2．在幼兒園以教學為基本的活動形式。（）

3．《幼兒園管理條例》是制定《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的依據。（）

4．《幼兒園工作規程》中規定的保教目標基本是按體育、智育、德育、美育等四個方面提出的。（）

5．教學活動是提高教師自身素養、促進教師專業成長的主要途徑。（）6．教學活動評析是教學活動可有可無的環節。（）7．各領域活動中的知識經驗有較強的系統性。（）

8．學前教育只是針對3-6歲的教育，0-3歲不屬于學前教育范疇。（）9．學前教育機構教育對兒童發展中起著奠定人生基礎和發展主導作用。（）10．自由活動就是在沒有任何規則限制情況下的自由活動。（）11．游戲都是虛假的，沒有真實成分可言。（）

12．學前親子教育是指由0-

6、7歲兒童及親屬和教師共同參與的，由科學系統的教育內容編排的各種活動、游戲和教育培訓。（）

13．在自主性的區域活動中，減少和消除不安全因素是教師不容忽視的問題。（）14．設計區域活動不是設計一次次具體的活動，而是設計綜合的主題活動方案。（）

15．社區的自然環境、社會習俗、人口等都會對學前教育產生重大影響，學前教育機構是社區的一個組成部分，是社區的小環境。（）

4）1．學前教育課程內容包括哪些方面？

2．在圍繞主題活動創設區域活動時，應注意些什么？

3．簡述兒童游戲的特點。

4．如何選擇活動主題？

5．教學活動的功能有哪些?

6)學前教育與小學教育的差異?學前兒童入小學不適應的主要表現?試論述如何幫助兒童從幼兒園到小學能得以順利過渡?

第三篇：學前教育學 復習重點

第一章 學前教育的演進與發展

1.2.3.1.2.3.4.5.6.7.8.一．學前教育的歷史發展有哪幾個時期?【P4】 原始社會的學前教育 農業社會的學前教育 工業社會早期的學前教育 二．現代國外學前教育的發展趨勢是什么？【P8】 學前教育趨于公共化和公益性 托幼機構功能加強且形式多樣化，幼兒入園率迅速提高 關注學前教育公平重視托幼機構的教育質量，開展教育質量評價工作 幼兒教師專業化問題引起全球重視 強調學前教育的文化性 全納教育將成為未來之路 學前教育在終身教育中的戰略地位

三．生態發展觀的代表人物：布朗芬布倫納【P25】

四．婦女與學前教育是什么關系？【P38】

婦女與學前教育的歷史淵源：父母在孕期及兒童早期所采取的決定和行動對兒童今后的發展將產生有力而深遠的影響。自古就有“教兒嬰孩，教婦初來”，而嬰幼兒時期的教育一般是潛移默化的教化，其效果取決于母親在道德、文化、藝術等各方面的素質?？梢哉f，孩子是母親的作品，是母親的創造。

婦女與幼兒的獨特關系：由于女性承擔著人口再生產的任務，由教育水平所決定的女性生育觀、教育觀和養育方式，對后代的成長有著最直接的影響。首先，兒童的胚胎期須在母體中度過。其次，幼兒的教養者主要是婦女。

婦女解放直接影響學前教育：婦女地位的變化直接影響學前教育的發展，主要是通過婦女參與社會工作、提高自身的綜合素養、婦女的婚姻和家庭狀況等實現其影響。首先，婦女參加工作的比例直接影響學前教育。其次，婦女自身的綜合素質直接影響學前教育發展。再次，婦女的婚姻和家庭狀況直接影響學前教育。最后學前教育的發展促進了婦女解放，這也是婦女解放的重要舉措。1.2.3.第二章 學前教育理論的形成與發展

一．柏拉圖的學前教育思想【P45】

柏拉圖是古希臘著名的哲學家，非常重視兒童早期教育，其教育思想主要體現在《理想國》一書中，提出了優生、胎教和兒童公育的理念。

二．亞里士多德的學前教育思想【P45】

亞里士多德是古希臘百科全書式的學者，被譽為“人類的導師”。他的學前教育觀點主要體現在《政治學》和《理論學》等著作中。亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發展相適應的觀點。

三．夸美紐斯的學前教育觀點【P46】

夸美紐斯是17世紀歐洲杰出的教育家，他的著作《大教學論》是西方第一本獨立形態的教育學，被看作是系統教育理論產生的標志。他為父母們編寫了系統的學前家庭教育指南《母育學校》，這是西方教育史上第一本學前教育專著，并為幼兒編寫了世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》。

四．盧梭的學前教育思想【P47】

盧梭是法國的啟蒙思想家，教育家。盧梭在《愛彌兒》中指出，教育的任務是讓兒童“歸于自然”，這里的自然是指兒童的天性，教育應遵循兒童發展的自然進程。他根據兒童發展的特點將兒童的發展分為四個階段：嬰兒期（0-2歲）、兒童期（2-12歲）、少年期（12-15歲）、青年期（15-20歲）。

五．福祿培爾的學前教育思想【P48】

被譽為“幼兒園之父”的德國教育家福祿培爾，與1837年在德國的勃蘭根堡創辦了世界上第一個社會性學前教育機構———幼兒園，將“自我活動”作為學前教育的基本原理。

六．▲蒙臺梭利的學前教育思想【P50】

蒙臺梭利是20世紀杰出的教育家，她在特殊教育和學前教育理論研究與實踐方面取得了卓越的成就。蒙臺梭利教學法：1.她將環境視為教育的三大要素之一，認為“我們教育體系的最根本特征是對環境的強調”，要求教師為兒童提供“有準備的環境”。2.她的學前教育的內容包括感官教育、讀寫算的練習和實際生活的練習。3-6歲的兒童已經具備學習文化知識的能力，讀寫算教育以感官教育為基礎，在感官教育的過程中進行。3。教育者應當利用幼兒的學習能力，為兒童準備適當的教材和教具，提供正確的學習途徑。4.實際生活練習：日常生活技能，園藝活動，手工作業，體操，節奏動作。5.幼兒學習的根本原則是自由原則?？傊膳_梭利教學法對于培養幼兒的紀律、責任心及讀寫算等知識技能的訓練有顯著效果，但不利于培養幼兒的想象力與創造性。

七．中國古代學前教育的積淀【P57】

1.胎教是立教之本。

2.倡導及早施教。

3.重視環境的熏化陶然。

4.重視德性的教育。

5.教育原則貫穿“蒙以養正”的教育理念。

八．現代典型的學前教育方案【P71】【本章全部看書】

1.瑞吉歐的方案教學

2.多彩光譜項目

3.陳鶴琴的“活教育”方案

陳鶴琴是“中國幼兒教育之父”

（一）“活教育”的理論來源

陳鶴琴教育思想主要來源于杜威的實用主義教育理論，他深受杜威實用主義教育理論“教育即生活”、“教育即成長”、“教育即經驗的改造與改組”、“做中學”等基本觀點，以及陶行知“生活教育”理論的影響并結合中國實際情況進行實驗而提出的。

（二）“活教育”思想的主要內容

1.“活教育”的目的論：“做人、做中國人、做現代中國人”是“活教育”思想的目標。

2．“活教育”的課程理論：“大自然、大社會是我們的活教材”是陳鶴琴對“活教育”課程的概述。

3.“活教育”的教學論：“做中學、做中教、做中求進步”是活教育的基本原則。

（三）“活教育”理論對學前教育的啟示

1.發展兒童的創造力和想象力。

2.尊重兒童主題的地位，培養他們操作的能力。

3.重視游戲在學前教育中的作用，讓幼兒在游戲中快樂成長。

第三章 學前教育制度

一．學前教育制度【P84】：學前教育制度是是國家關于教育目的、任務、方針和實施方法的總和，受社會政治、經濟的發展狀況和水平的制約。

二．學前教育的特點【P85】：客觀性；取向性；歷史性；強制性；靈活性。

三．中國托幼機構的類型與工作任務【P100】

1.托兒所：（1）發展小兒的基本動作，進行適當的體格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進其身心正常發展。（2）發展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環境事物，使小兒智力得到發展，并獲得簡單知識。（3）進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。（4）培養小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛生習慣及美學的觀念。

2.幼兒園：（1）促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。（2）發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。（3）萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感、培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。（4）培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

3.學前班：注重培養幼兒良好的生活衛生習慣和參加體育活動的興趣，增強體質；注重培養幼兒良好的品德、行為習慣；注重發展幼兒的語言和一般認知能力；注重培養動手能力；注重培養學習的興趣和良好的學習習慣。

綜上所述，我國托幼機構擔負著教養幼兒和支持家長的雙重任務。

第四章 幼兒與教師

1.2.3.4.5.6.7.8.1.2.3.一．幼兒的特性【P104】 幼兒是自然人 幼兒是社會人 幼兒是完整的個體 幼兒是自主建構的個體 幼兒是處于發展初期的幼稚個體 幼兒具有巨大的學習潛能 幼兒以生活和游戲為主要活動 每一個幼兒都是獨一無二的 二．兒童觀的演變歷程【P107】 古代典型的兒童觀為“小大人說”與“原罪說” “白板說”：認為兒童生來猶如一塊白板，將兒童看做是無知無能的“人”，因此，兒童被當作罐裝知識的容器，等待成人將知識、技能與價值觀灌裝到兒童的頭腦中。近代兒童觀：盧梭：以兒童為本位，把兒童當兒童看待，兒童是一個獨立、平等的個體。①人性本善②主張要賦予兒童應有的地位，尊重兒童的天性。③兒童是具有天賦力量和發展潛能的個體，兒童有自己的權利、思想、情感和需要，教育應順應兒童的天性?，F代兒童觀：三種價值本位的兒童觀：①.國家本位兒童觀②.家族本位兒童觀③.個人本位兒童觀

三．幼兒的基本權利【P111】 4.1.國際社會對幼兒權利的認識

2.幼兒的基本權利：幼兒的生存權；幼兒的健康權；幼兒的和諧發展權；幼兒的受教育權。

四．現代幼兒教師的多元化角色有哪些角色？【P114】

1.幼兒教師角色觀歷史演變：保姆；保育員；專職幼教工作者；多樣化。

五．幼兒教師職業的特點有哪些？【P118】

六．幼兒教師的專業成長的階段和途徑【P130】

第五章 幼兒的全面和諧發展教育

一．德智體美的定義【P146】

1．促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

2．發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

3．萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感、培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

4．培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

二．“四育”的內容

智育內容：1.培養幼兒的觀察智力2.培養幼兒運用語言交往的能力3.增進幼兒對環境的認識

德育內容：1.公民意識教育2.公民能力的培養3.培養幼兒良好的個性品質

體育內容：體育內容：1.生活護理于健康教育2.幼兒體育活動與游戲課程3.情感教學與體育活動治療

美育內容：1.培養幼兒對美的事物和藝術活動的興趣和愛好2.發展幼兒對美的事物和藝術作品的感知和欣賞能力3.培養幼兒對藝術活動的想象力和初步的表現力

三．“四育”的特點

德育特點：1.幼兒德育的實質是道德的去自我中心化和社會道德的內化過程2.矛盾和沖突是促進幼兒道德發展的直接動力3.幼兒德育必須與幼兒的發展水平相匹配4.幼兒德育具有長期性、反復性的特點

智育特點：1.問題性2.活動性和游戲性3.生活性

體育特點：1.集鍛煉與教育為一體2.趣味性與規則性相統一

美育特點：1.情感的表現性2.清潔的虛構性3.表現手段的主體性4.主體的自由性5.目的的非功利性

第六章 幼兒園的教育活動及其基本原則

一．幼兒日常生活活動的特點

1.重復性與感情性的統一2.自在性與制度性的統一

二．幼兒日常生活活動的功能

1.日常生活活動是幼兒完整生活的部分

2.日常生活活動是幼兒學習的重要途徑

三．幼兒園日常生活的組織與指導策略

1.擬定長期周期的日常生活活動計劃2.創建有益于開展日常生活活動的空間環

境3.重視日常生活活動的隨機教育4.重視家園合作

四．幼兒園教育的基本原則

1.保教并重原則2.面向全體，因人施教的原則3.活動中主動學習的原則 4.三位一

體的原則5.環境與人原則

第七章 幼兒園教育的拓展與合作

一． 幼兒園家庭銜接中的問題

（一）幫助幼兒適應環境的變化

1.周圍環境的變化2.人際關系的變化3.生活習慣的變化

4活動方式的變化

（二）、幼兒入園常見的問題

1.分離焦慮2.不適應集體生活

（三）、入園不適應的原因

1.對陌生環境的恐懼2.生活作息規律的改變3.不良生活習慣

4.同伴間的沖突

（四）教師對待幼兒入園不適應問題的不當做法

1.隔離幼兒2.給予幼兒消極的情感體驗3.言語恐嚇4過分順從幼兒

二、幼兒園于家庭銜接的策略

家庭方面：1.家長教養觀念的轉變2。交給幼兒適應的方法3.與伙伴交往興趣與技能的培養4.做好入園的準備5.誰是關注幼兒的入園適應情況

幼兒園方面：1.家庭化環境建構2.教師和家長隨時溝通，采用多種方式幫助幼兒適應幼兒園環境3.循序漸進地引導幼兒適應幼兒園生活4.構建和諧的人際關系氛圍

二． 幼兒園與小學的銜接問題

（一）、生態環境的變化

1.兒童學習的變化2.物質環境發生和精神環境的較大差異

（二）、幼兒對生態環境突變的不適應

1.兒童對外部規則于人際交往關系的不適應2.兒童對學習的不適應

四、幼兒園與小學銜接的策略

教師方面：幼兒教師：1教學活動時間相互靠攏2.兒童學習習慣與學習內容的相互銜接3.幼兒教師應把握好知識傳授的適度問題4.重點加強培養兒童的生活能力

小學教師：1.設置“學習準備期”2.課程設置的容量與幼兒園相適應

家長方面：1.心理上的準備2.學習上的準備3.生活能力上的準備4.社會能力上的準備。

名詞解釋 教育制度是指一個國家各種教育機構的體系，包括學校教育制度（學

制）和管理學校的教育行政體系。包括組織機構或組織系統

兒童觀：人們對兒童的根本看法和認識

幼兒園日常生活活動：是指幼兒一日活動中的各個生活環節和每天都

要進行的日常活動。

幼兒教師的專業成長是指幼兒教師在個人的工作中，通過個人的努力

和團體合作，促使其教學品質和教育素養逐漸成熟的過程。

第四篇：學前教育學考試重點

第一章學前教育的演進與發展

第一節 學前教育的產生與發展

原始社會的學前教育模式是公育公養。

農業社會的學前教育模式是家庭教育

工業社會的教育模式1837年德國教育家福祿培爾開辦了兒童活動學校，1840年命名為幼兒園，這是學前教育史上第一所以幼兒園命名的教育機構。他所創立的幼兒園教育體系使學前教育成為教育領域中的一個重要分支和獨立部門，標志著學前教育機構的作用開始由看管轉向教育，他也因此被譽為幼兒園教育之父。

世界上第一所教育機構具有慈善性質。

高質量的托幼機構教育應當是適宜于兒童的教育。

中央在十七大政治報告中，首次將學前教育納入國民教育體系中，從國家戰略高度提出重視學前教育，同時，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也將學前教育單列一章。

陶行知生活教育理論、陳鶴琴的活教育理論和張雪門的行為課程理論

第二節 影響學前教育的社會因素

學前教育的發展受到社會經濟、政治、人口、文化、家庭結構以及婦女的地位等多種社會因素的制約。

經濟與學前教育1教育先行

2經濟發展水平制約著學前教育發展的規模和素質

3學前教育發展的規模和速度

政治與學前教育 政府職責是影響和決定當前我國學前教育事業發展方向和發展

質量的首要因素

第二章學前教育理論的形成與發展

第一節 國外學前教育理論的形成與發展

一.學前教育思想的萌芽

（一）柏拉圖著作《理想國》

在西方教育史上，柏拉圖最早論述了學前兒童的教育問題

（二）亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發展相適應的的觀點

（三）昆體良更加重視教育與人的天性的關系，側重從個人角度認識教育現象，關注課程和教法等具體問題，二.學前教育思想的形成*

（一）夸美紐斯

《大教育論》被視為系統教育理論產生的標志

《母育學校》是西方教育史上第一本學前教育專著

《世界圖解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物，概述被譽為“兒童插圖書的始祖”

（二）約翰·洛克

是西方教育史上第一個提出并詳細論述兒童體育問題的教育家，他提出了

“白板說”，認為一切觀念都是后天獲得的。

（三）盧梭《愛彌兒》集中闡述了自然主義教育理念

（四）福祿培爾

主要思想 ：1.教育與兒童發展：（1）統一的原則

（2）教育順應自然，堅持辯證的發展觀

（3）創造性活動

（4）重視社會參與

2.兒童教育原則：（1）自我活動原則

（2）實物教學的原則

（3）游戲教學的原則

3.特色教育-----恩物的開發與應用

三.現代學前教育思想的發展與變革

（一）蒙臺梭利原則1.尊重兒童天性發展的原則

2.直觀教學原則

3.環境教育原則

4個別化教學原則

5.系統發展原則

（二）精神分析學派

代表人物：弗洛伊德、埃里克森

基本觀點：1.重視早期經驗和親子關系

2.幼兒教育應重視培養健全人格

3.注重培養幼兒的想象力和創造性

（三）認知發展學派

1.皮亞杰認為認知發展不是一種數量上簡單累積的過程，而是認知圖式

不斷重建的過程

2.維果斯基提出“最近發展區”的概念，引導幼兒發展

第二節 中國學前教育理論的形成與發展

一.中國學前教育理論體系代表人物陶行知提出生活課程 陳鶴琴提出“活教育”課程 張雪門提出“行為課程”

二.社會轉型時代的中國學前教育理論體系的變化

1.學前教育觀念質變與新型的個性教育觀正在形成2.課程目標:從“預設”走向“生成”，從“重物”轉向“重人”，從“重教師”轉向“重兒童”

3.課程組織由“分科教學”走向“活動教學”

4.課程評價取向由“重結果”向“重過程”轉化

第三章學前教育政策與法規

第五節 中國學前教育政策與法規

1904年請政府頒布了《奏定學堂章程》，這是我國近代第一個正式公布的學校教育制度。

1989年《幼兒園工作規程（試行）》2001年《幼兒園教育指導綱要》

第四章幼兒與教師

第一節 幼兒

一．幼兒的特性

（一）幼兒是自然性和社會性相統一的完整個體

（二）幼兒是具有巨大發展潛能的人

（三）幼兒是自主建構的學習個體

（四）幼兒的發展具有差異性

二．兒童觀的演變歷程 兒童觀是人們對兒童的根本看法、態度以及與兒童有關的一系列觀念的總和，即對兒童是什么的回答，是一種認知認識，具有應然性和價值判斷性。

（一）從觀念的主體角度考察，兒童觀的形態大致可歸結為：社會法規形態的兒

童觀、思想理論形態的兒童觀、大眾觀念形態的兒童觀。

（二）從時間跨度上看，兒童觀可分為古代兒童觀、近代兒童觀、現代兒童觀。

現代兒童觀主要為：杜威的“兒童中心說”

蒙臺梭利的兒童觀

三．《3~6歲兒童學習與發展指南》2012年頒布

反映了國家對3~6歲兒童學習與發展的方向和兒童應達到標準的合理期望。

（三）實施《指南》應遵循的原則：遵循幼兒的發展規律和學習特點

關注幼兒身心全面和諧發展

尊重幼兒發展的個體差異。

四．幼兒的基本權利幼兒的生存權、健康權、受教育權。

第二節 幼兒教師

幼兒教師：幼兒教師角色主要是指幼兒教師所具有的與其社會地位、社會身份相

聯系的被期望的行為

一．幼兒教師的多元化角色：

1、幼兒教師是幼兒生命的關懷者

2.幼兒教師是幼兒的游戲伙伴

3、幼兒教師是幼兒學習的支持者與引導者

4、幼兒教師是家長工作的合作者和協作者

5、教師是幼兒學習的研究者。

二．幼兒教師的職業特點：

1、幼兒教師工作的多樣性與復雜性

2、幼兒教師勞動的自主性與創新性

3、幼兒教師勞動的整體性

4、幼兒教師勞動的示范性和感染性“重要他人”

三．幼兒教師的專業素養

包括職業道德、專業知識、專業能力和身心素質四個方面。

（一）幼兒教師的職業道德：

1、熱愛、尊重和保護幼兒

2、熱愛幼兒教育事業。

（二）幼兒教師的專業知識：

1、廣博的文化基礎知識

2、必備的教育學科知識

3、精深的專業學科知識

4、廣泛的實踐知識。

（三）幼兒教師的專業能力：

1、觀察與理解幼兒的能力

2、設計與組織教育教學活動的能力

3、溝通與協調的能力

4、幼兒教師的信息技術能力

5、環境創設與游戲組織實施能力

（四）幼兒教師的身心素質：身體健康，心理素質優秀

第三節 師幼關系 師幼互動指發生在幼兒園內部的，貫穿于幼兒一日活動中的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。

一．師幼互動的特征：

1、教育性

2、平等性

3、情感性

4、全面性與差異性。

二．構建積極

適宜的1、創設自由寬松的教育環境

師幼互動：（突出幼兒的主體地位、情感交流是促進師幼互動的重要因素）

2、師幼雙方要善于關注對方、促進雙向交流

3、適宜引導可以促進師幼雙方有效的參與

4、了解幼兒的內心世界，正確應對突發事件

第五章幼兒的全面和諧發展教育

第一節我國幼兒教育的目標

一．我國幼兒教育的目標

1．幼兒教育的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方全面發展的教育，促進其身心和諧發展

2．全面發展：指幼兒的體、智、德、美等方面都應得到發展，不能偏廢其中任

何一方面 和諧發展：通常指以幼兒的先天素質為基礎，依據幼兒身心發展的自然規律，因勢利導，以促進幼兒身心各方面的整體協調發展

第二節 幼兒體育

一.幼兒體育的內容

1.科學護理幼兒的生活（1）為幼兒創建安全衛生的生活環境

（2）合理安排幼兒的膳食

（3）保證幼兒充足的睡眠

（4）家長與幼兒教師應注意幼兒衣著的適宜性

2.幼兒體育游戲活動

3.幼兒園衛生保健工作與安全教育

4.幼兒的健康教育與體育治療法

第三節 幼兒智育

一.幼兒智育的特點:1.直觀形象性

2.生活性與問題性相結合3.活動性和游戲性相結合二.幼兒智育的實施途徑:1.創設寬松、自由的環境，讓幼兒自主活動

2.組織形式多樣的教學和游戲活動，發展幼兒智力

3.專門的智育活動與日常生活相結合第四節 幼兒德育

一.幼兒德育的原則:1.正面引導與滲透相結合2.方向性與多元化相結合3.一致性與連續性相結合4.自我構建性原則

第五節 幼兒美育

一.幼兒美育的任務：是培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

二.幼兒美育的內容:

1、培養幼兒的審美情感

2、培養幼兒的審美感知

3、培養幼兒的審美想象力和創造力

第七章幼兒園的教育活動及基本原則

第一節 幼兒園保教活動 幼兒園的教育活動是教師以多種形式有木的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

幼兒教育活動的基本特征：

1、目地性與計劃性

2、活動性與多樣性。

*幼兒保教內容分為五大領域：健康領域P296

語言領域P297

社會領域P298

科學領域P298

藝術領域P299

第二節 幼兒園教學活動

幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多樣形式的教育過程。幼兒園教學活動是教師根據幼兒園教育目標，有目地、有計劃地組織與指導及幼兒自主建構的辯證統一過程。

一．幼兒園教學活動的特點：

1、基礎性和生活性

2、游戲性和情景性

3、多樣性和整合性。

二．幼兒園教學活動的組織與指導:

1、創設激發幼兒興趣的問題情境

2、設置開放性問題

3、營造輕松愉快的學習氛圍，給予幼兒自主

探索、合作學習的時間和空間

4、鼓勵幼兒主動親近自然與社會。

三．幼兒園教學活動的反思：

1、反思教育教學活動的設計

2、反思教育教學活動的實施過程

3、反思教育教學活動的實施效果

教學檔案包括課程設計、教學錄像、文字記錄、教育筆記

第四節 幼兒園日常生活活動

一．幼兒園日常生活活動的特點：

1、重復性與情感性的統一

2、自在性與制度性的統一

3、整體性

二．幼兒園日常生活的組織與指導策略：

1、合理組織日常生活活動的過渡環節

2、重視日常生活活動中的隨機教育

3、將各領域教育融入到日?；顒又?/p>

4、重視家園合作

*第五節 幼兒園教育活動的基本原則

幼兒園教育活動的基本原則：*

1、保教并重原則P3322、面向全體、因人施教的原則P3343、活動中主動學習的原則P3364、三位一體原則

5、環境育人原則。

第八章幼兒園教育的拓展與合作

第一節 家園銜接與合作

一.家園銜接的策略:

1、家庭為幼兒做好入院準備工作

2、幼兒園應為幼兒做好入園引導與適應工作

二．家園合作的策略:（常用的合作方式）1.網絡家園交流平臺

2.家園多向互動溝通會

3.家長學校

4.母親會所

三．幼小銜接的具體策略:P3721.家庭的作用

2.幼兒園的作用

3.小學的作用

4.社區

第五篇：學前教育學期末考試重點

2012——2013學年第一學期考試題目

一、故事考核（40分鐘）

1.小兔子乖乖

2.小老鼠和啤酒桶

3.好餓的毛毛蟲

4.小胖熊分氣球

5.冰鏡子

6.梨子提琴

二、10個最熟悉的卡通形象（20分鐘）

小胖熊分氣球

小胖熊拿來五只氣球，分給大家。胖熊說：“這是頂頂好玩的氣球。”

火紅色的給小狗，小狗不會吹氣球，胖熊幫他吹。哇！紅色的氣球像團火。

黃色的氣球給小貓，小貓不會吹氣球，胖熊幫他吹。哇！黃色的氣球像鴨梨。

綠色的氣球給小兔，小兔不會吹氣球，胖熊幫他吹。哇！綠色的氣球像個大蘋果。

紫色的氣球給小豬，小豬偏要自己吹，吹呀，吹呀，“啪！”吹爆了。紫色氣球變成碎片片，小豬抹起了眼淚。

胖熊拿出第五只氣球，吹呀，吹呀，吹大了，氣球像藍天一樣美麗。胖熊把藍色的氣球送給小豬，小豬笑了。袋鼠阿姨走過來，把一束吹好的氣球送給胖熊，夸他是個好孩子。

好餓的毛毛蟲

一顆小小的卵躺在葉子上。

星期天早上，暖和的太陽升上來了。

“砰！”一條又小又餓的毛毛蟲，從卵里爬了出來。

他要去找一些東西來吃。

星期一，他吃了一個蘋果?？墒?，肚子還是好餓。

星期二，他吃了兩個梨子?？墒牵亲舆€是好餓。

星期三，他吃了三個李子?？墒?，肚子還是好餓。

星期四，他吃了四個草莓?？墒?，肚子還是好餓。

星期五，他吃了五個橘子。可是，肚子還是好餓。

星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰淇淋甜筒、一條小黃瓜、一塊奶酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個櫻桃派、一條香腸、一個杯子蛋糕和一片西瓜。

那天晚上，毛毛蟲的肚子痛！

第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。

現在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。他不再是一只小毛毛蟲了。他是一只又肥又大的毛毛蟲。他造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。

他在里面住了兩個多星期，然后，把繭咬破一個洞，鉆了出來…… 啊！毛毛蟲變成了一只好漂亮的蝴蝶。

冰鏡子

一天，鼠媽媽和孩子們在家里大掃除。鼠媽媽把冰箱打開，哇！冰箱里面結了好大的一塊冰啊！

三只小老鼠小心地把冰敲下來，圓圓的一塊，又平又薄又亮。第一只老鼠說：“我們可以在這上面學滑冰。”第二只老鼠說：“我們可以在這上面打冰球。”第三只老鼠說：“不，我看還是用它做鏡子吧?！?/p>

三只小老鼠在冰塊的外圍鑲上一圈邊，背上貼一張大錫紙，再把它放到新做的木架上，做成了好大的一面冰鏡子。小公雞來了，他要照著鏡子洗洗臉。小兔子來了，她要照著鏡子扎蝴蝶結。蛤蟆小姐來了，她要照著鏡子給大嘴巴涂口紅。大家排著隊，來小老鼠家照鏡子。

到了晚上，鼠媽媽和孩子們關上門窗，準備睡覺了?！暗未穑未稹薄笆鞘裁错懧暟?？”小老鼠們很好奇，可是他們太困了，不一會兒就睡著了。第二天早上，小老鼠們一起床，咦？木架上的冰鏡子不見了？ 冰鏡子到哪兒去了呢？小朋友們，快幫小老鼠們找找吧！

梨子提琴

小松鼠住在松樹上。有一天，小松鼠從樹上爬下來，到地上來玩。他在地上走來走去，看見一個大梨子。大梨子顏色黃黃的，一頭大一頭小?？墒切∷墒蟛徽J識它?！斑?？這是什么東西呀？真好玩。”小松鼠費了好大的勁，把梨子背回家去。他找來一把刀，把梨子對半切開，一股香味飄散開來。

“啊，好香啊，好香啊。”

小松鼠吃掉半個梨子。那剩下的半個，他舍不得吃了。

小松鼠捧著那半個梨子左看右看，突然想到一個好主意。

“我拿它做一把小提琴吧！”

小松鼠真的把半個梨子做成了一把小提琴，又拿小樹枝和自己的胡子，做成了一把琴弓。小松鼠坐在樹枝上，拉起小提琴來。拉出來的琴聲好聽極了，還帶著一股淡淡的香味，傳出很遠很遠去。

這樣好聽的音樂，森林里從來沒有過。

這時候，在森林里的一個地方，有一只狐貍在追一只小野雞，小野雞一面哭，一面拼命地跑?！拔乙欢ㄒ涯阕阶。　焙偪蓛蠢?。

狐貍跑得快，小野雞跑得慢，狐貍很快就要追上小野雞了。“救命呀，救命呀！”小雞嚇得尖聲亂叫。

突然，好聽的音樂傳進了狐貍的耳朵。呀，真好聽呀！狐貍對小野雞喊起來：

“喂，你別跑啦，我不捉你了，我要去聽音樂?！?/p>

這時候，在森林里的另一個地方，有一只獅子在追一只小兔子。小兔子一面哭，一面拼命地跑。

“我一定要把你捉?。　豹{子可兇啦。

獅子腳步大，小兔子腳步小，獅子很快就要追上小兔子了?！熬让?，救命呀！”小兔子嚇得失聲亂叫。

突然，好聽的音樂傳進了獅子的耳朵。呀，真好聽呀！獅子對小兔子喊起來： “喂，你別跑啦，我不捉你了，我要去聽音樂?！? 小松鼠還在松樹上拉小提琴。

森林里許多動物都來了，腳步輕輕的，在松樹下坐下來。

狐貍走來。他的身后，跟著那只小野雞。

獅子走來。他的身后，跟著那只小兔子。

小松鼠拉呀，拉呀，星星也來聽，月亮也來聽。

優美的音樂，好像果子蜜流到動物們的心里去了，大家都覺得心里甜蜜蜜的。

森林里，真安靜。狐貍讓小野雞躺在他的大尾巴上，這樣，小野雞聽音樂會覺得更舒服些。獅子讓小兔子躺在他的懷里，這樣，小兔子聽音樂會覺得更暖和些。

小松鼠拉著拉著，突然，從小提琴上掉下來一粒東西，落在地上不見了。

“咦，是什么東西掉下來呢？”

小松鼠說：“是我不小心，讓小提琴里的一個小音符掉出來了。”

第二天，這兒地上長出來一棵小綠芽。動物們圍著它，都說：“這準是發了芽的小音符?！? 瞧它彎著腰，是見了陌生人怕難為情吧？

小松鼠拉小提琴給綠芽聽，聽到琴聲，小綠芽呼呼地直往上長，很快長成了一棵大樹，大樹上，結出很多很多的梨子。這些梨子，有的很大，有的很小，滿滿地掛了一樹。小松鼠說：“這些果子，都可以做提琴呢！”

小松鼠把梨子摘下來，送給動物們。最大的送給獅子，不大不小的，送給狐貍和小兔子，小的送給小野雞，最小的，送給了小甲蟲。這些梨子都做成了提琴，大的做成大提琴，小的做成小提琴。

動物們不再追來打去了，他們每天學拉提琴，到了有月亮的晚上，就都到松樹下來開音樂會。