第一篇：追本溯源漸進目標

追本溯源漸進目標

歐姆定律是初中電學的核心內容，是學生學好電學的關鍵。伏安法測電阻是歐姆定律重要應用之一，而“間接測電阻”是伏安法的拓展，這部分對學生的綜合素養要求比較高，既要有邏輯分析能力、又要有設計電路能力、還要有語言表達能力。

筆者開設了蘇科版《間接測電阻》的公開課，在備課、磨課、上課、議課中，對難點的把握有一些心得體會，現一一呈現出來，教學有法但無定法，只是希望能收到更好的教學效果。

一、溫故知新，潤物無聲

本節課是伏安法測定值電阻的拓展，所以用復習伏安法測電阻引入，讓學生自主回憶。

若只有電壓表或電流表如何測電阻呢？今天一起學習如何“間接測電阻”。通過師生互動一起討論如何實現電壓表間接測電阻，然后讓學生自主解決電流表間接測電阻。

學習效果：通過舊知識溫習，為學生學習新知識做好鋪墊，從伏安法測電阻中獲得思維的啟發。引入干脆利落，直擊主題，讓學生明確學習內容，盡快投入到自主學習中來。

二、追本溯源，漸進突破

萬變不離其宗，再復雜的情況也離不開最基本的原理和性質，所以邏輯思考、理論推導時都要追本溯源，仍以歐姆定律為思維主線，缺什么就通過計算間接找哪個量。

器材：電源，電表壓一個（無電流表），待測電阻，開關導線若干。

師：測電阻原理是什么？

生：Rx=Ux/Ix

師：電壓表測電壓Ux，沒有電流表，無法直接測電流，想辦法通過計算找到Ix，結合串并聯電路電流特點思索。

生：串?電路電流處處相等，所以用已知電阻值R0與Rx串聯。

師：很好，所以需要再增已知電阻值R0一個，現在如何測I0

生：用電壓表測出R0兩端電壓，利用I0=U0/R0。

師：用定值電阻和電壓表這個組合等效了缺失的電流表，測出I0，R0與Rx串聯從而間接知道Ix，同學們的方法很巧妙。若難度低一些，電壓表可以拆接分別測出R0與Rx兩端電壓，電壓表“一表兩測”，請學生畫出設計圖1并描述出實驗步驟，推導Rx表達式。

師：更進一步討論，若電壓表不能拆接，請同學們在圖1中擦去R0兩端電壓，如圖2，如何找通過R0（或Rx）電流？

生：測Rx兩端電壓Ux，也可以測R0和Rx的總電壓U總，從而知道R0兩端電壓為U總-Ux，從而知道通過R0的電流。

師：請大家在圖2基礎上，增加開關來實現“一表兩測”，設計電路并描述出實驗步驟，推導出Rx表達式。

學生設計了如圖

3、圖4的電路。

學生又在圖4啟發下，用一個單刀雙擲開關替代了兩個普通開關，如圖4（1），殊途同歸。

學習效果：歐姆定律測電阻，原理清楚，當沒有了電流表，想辦法找電流，這里是難點，引導學生利用串聯電路電流處處相等，學生想到串聯定值電阻R0，電壓表一表兩測，計算得到通過R0的電流，使學生的邏輯分析、表達式推導有章可循。

三、學以致用 知識遷移

倘若只有電流表，沒有電壓表呢？指導學生學以致用，將知識遷移，如何間接找到電壓，用什么組合來替代缺失的電壓表，引導學生自主解決難點。

生：沒有電壓，找電壓，利用并聯等壓的規律，將定值電阻R0與Rx并聯。用電流表和定值電阻組合替代缺失的電壓表。

若電流表可以拆接，展示學生設計的電路圖圖5（1），并推導Rx表達式。討論另一組學生電路圖如圖5（2），同樣可以實現目的。

若電流表不可以拆接，學生們分組設計電路，如下圖展示了學生們的設計結晶。從對比分析中查漏補缺，總結失敗原因，成功經驗。

從比較中，學生們發現設計圖6（1）無法知道Rx兩端電壓，因為電流表只能測通過Rx電流，無法測R0或干路的總電流，實現電流表“一表兩測”。其余三個實驗設計圖6（2）、圖6（3）和圖6（4）都能實現電流表“一表兩測”，從而間接知道Rx兩端電壓。

學習效果：學生通過知識遷移，想到并聯等壓的特點，從而通過適當的邏輯思考，設計出電路圖。在師生互動中學生提出的方案老師給予積極的鼓勵，鼓勵學生欣賞自己的方法，學習別人的方法，拓寬思路，使思維更完善、清晰。還有其他方法，可以通過課后練習讓學生思考解決。

四、另辟蹊徑 殊途同歸

下面介紹一種另辟蹊徑的方法：“等效替代法”測電阻。這種方法在“曹沖稱象”中早已用過，所以用這個婦孺皆知的小故事，以動畫片的形式展示給學生，緩解一下學生疲倦的狀態，以輕松的方式進入“等效替代法”的類比學習。

教學效果：通過耳熟能詳的小故事激發學生學習熱情，讓學生熱切感受到這些科學方法其實早就融入在生活中，這正是物理學科的魅力所在，“從生活走向物理，從物理走向社會”。使學生感受到熟悉，發生思維碰撞，通過類比學習“等效替代法”，使學生對于這種間接測電阻的方法順利建構起來，使學生的智慧能夠得以提升。

總而言之，拓展思維，教會學生解決一類問題的一般方法，原理知道了，在嚴謹的邏輯指導下，一定可以解決問題，即使碰到創新題也不怕了，先思后活。經過縝密的邏輯演繹把一個看似毫無頭緒的難題解決了。“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生了解一類問題的解決方法，從而提高學生的能力，達到“教是為了不教”的目的，培養學生自主的學習和解決問題的能力。

（作者單位：蘇州市相城區蠡口中學）

第二篇：親情教育 追本溯源

親情教育 追本溯源

趙玉萍

親情教育就是把親情、友情教育融為一體的品德教育和情操教育。它要求以學生的全面發展為價值取向，培養適應現代社會要求的發展型、創造型人才。學生來到學校，不僅要培養獲取知識和能力，更要得到道德和情操的不斷培養。因此，教育應該使每位同學品學兼優，同時，也要使教師在親情、友情的教育中，動之以情曉之以理地去說明道理、教育學生。目前我校中小學生大都是獨生子女，可以說一個學生就牽動著一個家庭。俗話說“家家有本難念的經”，從某種意義上說，這本“難念的經”正是各家的“小皇帝”、“小公主”們，他們的言談舉止直接影響到一家人的喜怒哀樂。由于家長對獨生子女的寬容、低要求及溺愛，使他們思想行為出現一些不良想象。如：缺乏自制力。沖動、任性、不善于控制、調節自己的情緒。缺乏愛心。只有唯我獨尊的思想，對他人漠不關心。而要求家長、老師愛護自己，他們自己卻沒有想到、或也不知道如何去愛護關心他人。缺乏溝通。缺乏與父母之間、師生之間的的正常交流和信任，尤其是對于父母的訓導和忠告臵罔若聞。因此，加強中小學生“親情教育”是非常有必要的。

一、加強親情教育的宣傳，營造良好的社會氛圍。要培養中小學生樹立正確的與親情觀相關的人生觀、世界觀、價值觀。教育他們怎樣“做人”，懂得“仁義”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關愛”、“誠信”等親情范疇，增強他們的“親情意識”，對營造和諧的家庭和社會是至關重要的。

二、采取多種活動，做好親情教育工作。“親情教育”是一種感知的實踐活動。一是學校通過舉辦親情系列教育專題講座、演講會等形式，大力弘揚我國 傳統美德和文化精髓，進行深層次的廣泛的文化教育，使教師、家長和學生在“親情教育”中精神得到升華和提煉并在日常生活中能體現出來，以形成良好的社會風氣。二是建議學校以留假期作業的方式，讓學生走進社區，要他們做到動手、動口，以達到動腦、動心。親身搜集親情教育的鮮活教材。如“尊老愛幼”、“贍養殘疾父母”等真人真事的感人至深、催人奮進的事跡肯定不少，同時，也不乏“兒女不孝”、“父子相殘”等反面教材。通過學生耳濡目染、身臨其境教育，會對“親情教育”起到積極的推動作用。

三、要將“親情教育”滲透到學科領域。嚴格地講，任何學科教育都是文化知識的教育和學生道德培養教育的有機結合，在各學科教學中列舉古今中外、名人軼事或自身感悟，滲透親情教育，是教師應盡之責，同時也切實可行。特別是應有針對性地把“親情教育”納入有關教學計劃，使教師能將激情帶進課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，以自己的激情去激勵學生的情感；把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，使師生間形成良好的親情氛圍，更富有人情味。

四、要表彰先進，樹立榜樣。這是推動“親情教育”的必要手段，因為榜樣的力量是無窮的。在學校、社區開展各項活動的基礎上，每年可表彰一些先進個人和集體，建立“親情教育”基地或“親情教育示范校”。通過經常性地正確的教育和引導，必將會促進社會的和諧和發展，因為中小學生是我市城市發展的未來。

五、感恩教育注重以活動為載體，讓青少年學生在活動中體驗感恩，在生活中實踐感恩。近幾年來，我校一直十分注重開展感恩滲透教育，利用各種渠道，運用多種方式開展感恩教育，如我們在行規教育中一直堅持的“五心”教育，特別突出“把孝心獻給父母，把忠心獻給祖國，把愛心獻給他人”等方面 的教育；每逢教師節、母親節時，教導他們以力所能及的方式，向師長表達感恩之情；寒暑假期中，各學校分發《致家長信》，要求學生積極分擔父母的家務負擔，感念父母的辛勞之情；開展“感恩教育”系列國旗下的講話、詩歌吟誦、組織觀看親情感恩教育影片等。

六、親情感恩教育活動常抓不懈，注重教育面的拓展，促進每位學生的積極參與。我校曾開展了全校“感恩社會、感恩父母”校園書信大賽活動； “共建和諧家園”讀書活動和 “知榮辱、樹新風”教育活動，都能利用演講賽、征文比賽等活動方式，重點突出了對廣大中小學生的“感恩教育”。在這些教育活動中，我們還引導學生感恩社會的關愛，使他們感受到今天的幸福生活來之不易，體會到社會對他們的關愛，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深厚情感；培養學生積極回報父母養育之恩，感激父母的養育之情；培養學生感激老師的教誨之恩，全面開展向老師獻真情活動。

七、積極開展包含“親情教育”的中小學生道德實踐活動。

（一）在家庭，開展“孝敬父母、體驗親情”活動。內容包括：提倡未成年人主動分擔家務，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地、澆花，培養自理、自立能力；引導未成年人孝順父母、尊敬長輩，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳，制作一個小禮物送給父母、給父母過生日、關心父母身體健康，理解父母、感謝父母，培養孝心，學會感恩；鼓勵未成年人不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，養成艱苦樸素、勤儉節約的好習慣。

（二）在學校，開展“和諧校園”活動。內容包括：引導中小學生尊敬師長，見面行禮、主動問好，推行校園文明禮貌用語，做到知禮儀、重禮節；倡導同學之間結對互助，通過交流談心、節日聯歡、補習功課、贈送學習用品等形式，互幫互助、互學互愛，養成關愛他人、樂于助人的品德；組織中小學生 積極參加學校的各項活動，認真完成老師布臵的任務，愛護公物，關心集體，強化集體觀念，增強合作意識。

（三）在社會，開展“愛心奉獻”活動。內容包括：組織學生走進敬老院、福利院、老年公寓、老齡家庭，為孤寡患病老人、殘疾人和軍烈屬提供服務，幫助他們洗衣做飯、打掃衛生，陪他們聊天談心、讀書讀報，解決實際生活中的困難，做“愛心小天使”；動員學生積極投身社區建設，參與社區清潔衛生、環境保護、植綠護綠、公益宣傳和文化活動，做“社區小義工”；引導學生廣泛參與“講文明、樹新風”活動，學習宣傳禮儀知識，文明出行、文明活動、文明上網，禮貌待人接物，做“文明小使者”。

總之，對全體學生全方位地開展“親情感恩教育”，精心培育學校“感恩文化”，讓廣大青少年學生懂得知恩圖報，不忘國之恩、黨之恩、撫養之恩、教育之恩、幫扶之恩等，使“滴水之恩當報涌泉”的情感生根、開花、結果。

第三篇：在漸進中提升

在漸進中提升

----濱湖中心學校小學部2013年教育教學工作總結

常規管理有條不紊

學期初政教處、教導處結合教學常規管理現狀，組織專班征求教師意見集體修訂新的《教育教學常規量化細則》，將常規工作分成師德建設、安全管理、班級管理、教學常規(課內比教學、課外訪萬家)、遠程教育、教學研究、培訓達標、第二課堂、教學質量、工作協作、教育成果、資料建設十二個模塊進行常規管理。工作中對照細則進行常規過程管理與量化，秉承 “讓制度說了算，讓大家說了算”管理理念。學校領導深入一線走進課堂、走近學生，走近教師，下課堂、訪學生、看資料、析備課、察作業。開學第一周對上學期教學質量不理想的教師和新教師進行課堂教學視導，下到班級推門聽課，定期或不定期開展學生課業檢查。每月底以學科教研組為單位對教師個人各項工作進行月檢，實行常規工作全程管理，并將量化結果納入教師個人績效管理。為了抓好學前教育工作，教導處召開了兩次專題會議，忌學前教育小學化，明析學前教學內容與育人目標。期中檢測召開質量分析專題會，把脈課堂教學，及時優化輔導措施。一年來在各級組織的開學工作檢查與期末工作檢查中多次受到市局和中心學校好評。校本研訓層層深入

我校研訓有集中和非集中兩種形式。集中是以學科組為單位的每周三、四下午的特有時間開展的專題研訓，每期研訓活動有計劃、有內容、有選題，教師有準備。內容循序漸進，步步為營，或聽專題報告，或賞名師實錄，或學教育技術，或疑難研討，或就“課堂參與”、“紅星激勵”課題開展研究，有聲有色有得；非集中指教師個人或小組開展的課堂移植、結對幫扶、自我研學，或走出去觀摩培訓。我校利用5月和10月電教活動月契機全面開展教學大比拼（8人次獲一等獎）。用校際交流（5月13日與府場鎮小，11月28日與小港中心學校小學部）的機會將教師的優質課推介出去，以研討課（10月16日全處作文研討課）為平臺打造精品課（代霞老師獲一等獎），以送教下鄉（4月9日送教到洪獅）的形式分享研究成果，以考促學方式提高教師現代教育技術應用水平。課題“我的課堂 我參與”成功結題，“‘紅星激勵’在班級管理中的作用”正在申報省級課題。技術裝備功能彰顯

我校以教育均衡發展為契機加大對教育裝備的投入，科學實驗室等專室以及室內器材嚴格按裝備要求配齊配足，擠資金還新建了電子備課室，科學實驗室和音樂教室配備了高標準電子白板無疑提升了裝備檔次。電子備課室可以幫助老師實現資源共享、遠程備課。一支粉筆一張嘴的科學課己不存在，每名學生能真正的進行科學探究。音樂課除了唱還可以吹、拉、彈、跳、賞。裝備的投入，豐富了學生的課堂，豐富了學生的興趣，農村娃也能享受到城里的待遇。11月4日順利通湖北省教育均衡驗收。陽光體育快樂無比

“我運動，我陽光，我快樂”本學年在落實兩課兩操的前提下，嚴格按上級要求開展陽光體育運動。走操、集體舞表演、廣播操展示是每天早運動的三個常項，以增強學生團隊意識和集體榮譽感；鍵球、短繩、長繩是我校傳統健身項目，以測代練，分段達標促提高；武術、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、舞蹈、棋類是我校的興趣特長培訓項目，既能強體質又能激發學生運動樂趣；4月7日我校召開了春季運動會，5月31日召開了興趣特長節目展演會，11月15日舉辦了冬季趣味運動會，12月3日舉行了冬季師生長跑啟動儀式，5月20日我校全體教師參加了中心學校舉行的乒乓球、長繩、三人籃球賽獲團體冠軍。

語言文字人文規范

深入開展“講普通話，寫規范字”活動，組織學生“讀好書，好讀書”，將詩文素養教育貫穿于常規教學，我校20多名學生和5名教師的作品參加“中國夢·我的夢”征文競賽獲地市級獎。9月推普周舉行了“我喜愛的老師”普通話競賽，9月30日政教處舉行了“慶國慶·話夢想”詩朗誦暨演講比賽。平時還充分利用墻報、板報、櫥窗、電子屏、廣播、集會等形式宣傳校園新人新事新氣象，讓正能量校園無限傳播。名言警句、名人畫像、宣傳標語、樓梯提示、校訓班規引導學生健康成長。家校協作成績斐然

家校攜手育英才。我校十分重視家校協作關系，開學初領導包村場帶隊帶領教師到學生家中走訪，每家必到，每生必訪。把黨的政策送到家中，把教育溫暖送到家中，傾聽家長匯報，聆聽家長心聲，解答家教疑難。聘請家長參加期中考務工作，期中考試后再次普訪把學生在校表現送到學生家庭，邀請家長到學校參加家長會，交流家庭教育心得，免費向家長發放《家長讀本》，拉近家校距離，達成育人共識，贏得家長理解、支持與配合，提高家長育人水平。11月20日我們進行了為期半天的家校開放日，邀請家庭教育專家來校指導家庭教育，請家長到課堂聽課，接受家長對學校工作的滿意度測評。為更好地加強家校間的聯系，聘請了26名家長成立了家長學校委員會。目前家長學校己掛牌，因工作做的實，12月24日順利通過荊州“示范家長學校”驗收。校園安全無縫管理

安全無小事。安全管理是我校的頭等大事，領導、教師分時段分區間輪崗值班，加強了安全值班力度，減緩了教師疲勞的可能性，提高了安全指數。安全主題班會、安全演練、月安全排查、消除安全隱患，校外安全巡邏、簽訂《安全值日責任狀》，學習安全公約、上交通安全課，安全知識競賽，家長接送學生、教師考勤程式化等是我校安全工作的具體舉措。教師考核安全工作 “一票否決”。一年來實行安全無縫值班，加強引導教育，不曾發生一起碰、摔、撞現象。

班級管理有章有序

“捆綁式”是我校班級管理模式，班主任負責、副班主任分擔、協管員協助三人齊抓共管，分工清楚、責任明確，包班領導釋疑解難。班級管理中事事有人做，人人有事做，班級管理與考核和績效掛鉤，全校掀起了班榮我榮的氛圍。“紅星激勵法”是我校對學生實施評價的一種模式。從衛生保潔、愛護公物、勤奮學習、遵規守紀、文明禮儀五方面實行紅星獎勵。為讓“紅星激勵法”評價方式更具實用性學期初對照上學期總結情況交流經驗重新擬定實施方案，期中再次進行座談匯報，期末再次提煉總結。評價中每天輔以“一日自查”和日常行為“三字經”誦讀形式，提醒學生節節進步、天天進步。政教處、少先隊每日一評比，每周一小結，每月一總結，學校評班級，班級評學生，層層管理，及時兌現獎勵。走進小學部校園會有一種幸福、心怡之感！師德建設自覺規范

加強教師職業道德建設，組織教師學習《十不準》、《中小學教師職業道德規范》及上級相關規范辦學行為文件精神，及時通報本系統違規處罰典型案例現身說法，與教師簽訂《承諾書》、《誠信公約》，到家長中、社會上進行教師《滿意度問卷調查》將“三亂”行為拒之校外，讓治庸問責融入工作、融入學習、融入生活。截止目前，我校教師無一例違規行為，因零投訴零問責，滿意度測評達98%以上，獲洪湖市“德育工作先進單位”、“八星級”德育學校、“師德建設先進單位”稱號，并送“荊州市師德建設先進單位”參評。

工作只能說明過去，今后我校還將繼續努力，總結不足，集思廣益讓各項工作更上一層樓！

第四篇：英文閱讀漸進書單

最淺近的簡易讀物

Charles Darwin(by Carla Greene)查爾斯?達爾文

John F.Kennedy(by Charles P.Graves)約翰?肯尼迪

King Arthur and His Knights(by William Kottmeyer)亞瑟王和他的騎士

One Million Pound(by Mark Twain)百萬英鎊

Robin Hood(adapted by Michael West)羅賓漢

Rip Van Winkle(adapted by Michael West)里普?范?溫格爾

Stories from the Sands of Africa(adapted by Michael West)非洲沙漠的故事

Tales from the Arabian Nights(adapted by Michael West)天方夜譚The Canterbury Tales(adapted by Michael West)坎特伯雷故事集The House of a Thousand Lanterns(by Victoria Holt)千燈府The Legends of Ancient Rome 古羅馬的傳說

The Mystery of the Island(by Jules Verne)神秘的海島

The Seventh Key 第七把鑰匙

Three Men on the Bummel(by K.Jerome)三人出游記

Tom Jones(by Henry Fielding)湯姆?瓊斯

淺近的簡易讀物

Airport(by Arthur Hailey)航空港

Around the World in Eighty Days(by Jules Verne)環繞世界八十天

A Separate Peace(by John Knowles)獨自和解

Daisy Miller(by H.James)黛絲?密勒

Dr Jekyll and Mr Hyde(by R.L.Stevenson)化身博士

Flowers for Mrs.Harris(by Paul Gallico)獻給哈里斯夫人的鮮花Frankenstein(by Mary Shelly)弗蘭肯斯特

Hatter’s Castle(by A.J.Cronin)帽商的城堡

Little Tom(by B.Bell & D.Bell)小湯姆

Lucky Jim(by Kingsley Amis)幸運的吉姆

The Adventures of Alice in Wonderland(by Lewis Carrol)艾麗斯漫游記

The Black Tulip(by Alexandre Dumas)黑郁金香

The Life of Abraham Lincoln(by Stegan Lorant)林肯傳

The Mill on the Floss(by George Eliot)弗洛斯河上的磨坊The Prince and the Pauper(by Mark Twain)王子和貧兒

The Red Badge of Courage(by Stephen Crane)紅色英勇勛章The Scapegoat(by Daphne Du Maurier)替罪羊

The Sign of Indra 印達拉神像

Thirty-nine Steps(by John Buchan)三十九級臺階

Three Men in a Boat(by J.K.Jerome)三人同舟

Tom Brown’s Schooldays(by Thomas Hughes)湯姆?布朗的求學時代

Witch(by George Mackay Brown)女巫

一般的簡寫本、改寫本及原著科普讀物

Aesop’s Fables 伊索寓言

Anderson’s Fairy Tales 安徒生通話選

Compell’s Kingdom(by Hammond Innes)坎伯爾王國

Frontiers of Science 科學的新領域

Grimm’s Fairy Tales 格林通話選

Hotel(by Arthur Hailey)旅館

Jamaica Inn(by Daphne Du Maurier)牙買加旅店

Popular Science Readings 英語科普小品

Roots(by Alex Harley)根

Stories from Shakespeare(adapted by H.G.Wyatt)莎士比亞戲劇故事集

The Adventures of Huckleberry Fin(by Mark Twain)哈克?貝里芬歷險記

The Adventures of Tom Sawyer(by Mark Twain)湯姆?索亞歷險記The “Caine” Mutiny(by Herman Wink)“該隱”號兵變記

The Citadel(by A.J.Cronin)堡壘

The Good Soldier Schweik(by Jaroslav Hasek, trans.By Paul Selver)好兵帥克

The Moonstone(by Wilkie Collins)月亮寶石

The Pearl(by John Steinbeck)珍珠

The Story of Madame Curie(by Alice Thorne)居里夫人傳

Uncle Tom’s Cabin(by H.Beecher Stowe)湯姆叔叔的小屋

英漢對照簡寫本（或縮寫本）

Anna Karenina(by Leo Tolstoy)安娜?卡列尼娜

A Tale of Two Cities(by Charles Dickens)雙城記

David Copperfield(by Charles Dickens)大衛?考伯菲爾德

Emma(by Jane Austen)愛瑪

Far from the Madding Crowd(by Thomas Hardy)遠離塵囂

Frenchman’s Creek(by Charles Dickens)法國人的小港灣

Great Expectations(by Charles Dickens)遠大前程

Gulliver’s Travels(by Jonathan Swift)格利佛游記

Jane Eyre(by Charlotte Bronte)簡愛

Jaws(by Peter Benchley)大白鯊

Lucky Jim(by Kinsley Amis)幸運的吉姆

Nicholas Nickleby(by Charles Dickens)尼古拉斯?尼克爾貝Mary Barton(by Elizabeth Cleghorn Gaskell)瑪麗?巴頓

Monte Cristo(by Alexandre Dumas)基度山伯爵

Oliver Twist(by Charles Dickens)霧都孤兒

Pride and Prejudice(by Jane Austen)傲慢與偏見

Rebecca(by Daphne Du Maurier)蝴蝶夢 Silas Marner(by George Eliot)塞拉斯?馬納 Tess of the D’ubervilles(by Thomas Hardy)德伯家的苔絲 The Green Years(by A.Cronin)青春的歲月 The Hunckback of Notre Dame(by Victor Hugo)巴黎圣母院 The Mayor of Casterbridge(by Thomas Hardy)卡斯特橋市長 The Three Musketeers(by Alexandre Dumas)三個火槍手 Treasure Island(by R.L.Steveson)金銀島 Vanity Fair(by W.M.Thackeray)名利場 Woman in White(by Wilkie Collins)白衣女人 Wuthering Heights(by Emily Bronte)呼嘯山莊

英美澳原著

較淺易的原著

Alice’s Adventures in Wonderland(by Lewis Carrol)艾麗斯漫游記Child’s History of England(by Charles Dickens)兒童英國史Good-bye, Mr.Chips(by James Hilton)再會，契普斯先生

INTERPOL(by Peter G.Lee)國際警察組織

Robinson Crusoe(by Daniel Defoe)魯濱遜漂流記

The Gadfly(by E.L.Voynich)牛虻

The Story of the Bible(by Van Loon)圣經的故事

The Story of Mankind(by H.William Van Loon)人類的故事The Great Road(by Agnes Smedley)偉大的道路

一般原著

An Inspector Calls(by J.B.Priestley)罪惡之家

An Invisible Man(by H.G.Wells)隱身人

A Tale of Two Cities(by Charles Dickens)雙城記

David Copperfield(by Charles Dickens)大衛?考伯菲爾德

Emma(by Jane Austen)愛瑪

Gone with the Wind(by Margaret Mitchell)飄

Gulliver’s Travels(by Jonathan Swift)格利佛游記

Hotel(by Arthur Hailey)旅館

Oliver Twist(by Charles Dickens)霧都孤兒

Pride and Prejudice(by Jane Austen)傲慢與偏見

Pygmalion(by Bernald Shaw)茶花女

Red Star over China(by Edgar Snow)西行漫記

Roots(by Alex Haley)根

Selected Readings from D.H.Lawrence 勞倫斯作品選讀

The Adventures of Huckleberry Fin(by mark Twain)哈克?貝里芬歷險記

The Adventures of Tom Sawyer(by Mark Twain)湯姆?索亞歷險記The Jungle(by Upton Sinclair)叢林

The Old Man and The Sea(by Ernest Hemingway)老人與海

The Ragged Trousered Philanthropists(by Robert Tressell)穿破褲子的慈善家

The Rise and Fall of the Third Reich(by William L.Shirer)第三帝國的興亡

Uncle Tom’s Cabin(by H.Beecher Stowe)湯姆叔叔的小屋Winds of War(by Herman Woul)戰爭風云

較難原著

A Farewell to Arms(by Ernest Hemingway)永別了武器

Airport(by Arthur Hailey)航空港

A Tale of Two Cities(by Charles Dickens)雙城記

Financier(by Theodore Dreiser)財政家

Grapes of Wrath(by J.Steinbeck)憤怒的葡萄

Jane Eyre(by Charlotte Bronte)簡愛

Jude the Obscure(by Thomas Hardy)無名的裘德

Lady Chatterley’s Lover(by D.H.Lawrence)查泰萊夫人德情人Martin Eden(by Jack London)馬丁?伊登

Pride and Prejudice(by Jane Austen)傲慢與偏見

Sense and Sensibility(by Jane Austen)理智與情感

Sister Carrie(by Theodore Dreiser)嘉麗妹妹

Sons and Lovers(by D.H.Lawrence)兒子和情人

Tess of the D’ubervilles(by Thomas Hardy)德伯家的苔絲The American Tragedy(by Theodore Dreiser)美國的悲劇

The Final Diagnosis(by Arthur Hailey)最后的診斷

The God Father(by Mario Puzo)教父

The Great Gatsby(by F.Scott Fitzgerald)了不起的蓋茨比The Hunckback of Notre Dame(by Victor Hugo)巴黎圣母院The Moneychangers(by Arthur Hailey)錢商

The Rainbow(by D.H.Lawrence)虹

The Red and The Black(by Stendhal)紅與黑

The Return to the Native(by Thomas Hardy)還鄉

The Scarlet Letter(by Nathaniel Hawthorne)紅字

The Sun Also Rises(by Ernest Hemingway)太陽照樣升起

The Thorn Birds(by Colleen Mccullough)荊棘鳥

The Three Musketeers(by Alexandre Dumas)三個火槍手

Vanity Fair(by W.M.Thackeray)名利場

Wives and Daughters(by Elizabeth Gaskell)妻子與女兒

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第五篇：學習型漸進個人事跡材料22

學習型先進個人事跡材料

各位領導老師大家好：

我叫xx，是梅廠中心小學四年級三班的班主任。1992年8月我懷著對教育事業的赤膽忠心，對教育工作的滿腔熱血，踏上了教育這塊沃土，而今我也在教育園地中辛勤耕耘了19個年頭，19年以來我一直擔任班主任工作，我發自內心的為自己所從事的事業而自豪，因為我播種的知識在一屆一屆的學生中得到升華，我播種了自己的青春，收獲了滿園桃李。

一、從點滴工作入手狠抓教學工作

今年我所教的四三班是梅廠班容量最大的班級共43人，男生多，班級整體成績差，優生少，問題學生多。剛一接班，先向原來教他們的老師了解我班每一位同學的學習、完成作業、紀律等方面的情況，做到心中有數，我先從分座入手，把優生和問題學生放在一座，便于優生幫助他們。一些成績差的學生和紀律松散不注意聽講的學生都放在前兩排，以便我能隨時掌握他們的聽講情況和作業完成情況。

我把我班的學生分成幾等，分別給他們制定不同的目標，讓他們跳一跳就能摘到桃子。如：我每講一個單元都要進行單元小測，不同的人制定不同的目標，凡達到目標的同學我都會為他們買獎品。這次目標達到了，下次就把目標在提高些，學生的每次考試成績都以小組為單位貼在墻上，一個是為了便于比較自己是否有進步，在一個是哪個組考的好，哪個組就是先進小組，這樣培養了學生的競爭意識和集體榮譽感，有利于提高成績。在我班可以說長久以來形成了一種習慣。哪名學生對知識點沒有掌握牢固，不用老師督促小組長就會出現在他

面前，不厭其煩的為其講解，這樣，這名同學不會的知識點固然可以弄懂，講解的人也通過講解過程，對知識點有了更深一步的理解，可以說是一舉兩得。

“善學、樂學”一直是我班所有同學對學習的一種良好態度，每個人都以班級的整體成績為主體，以班級提高成績為榮。有了這樣濃厚的學習氛圍和這么好的學習習慣，我班的學習成績有了很大的進步，在剛剛過去的期末考試中我班的語數成績獲全鎮第一名，尤其是數學成績，平均分高達96.86分，優秀率達到100%，全班最低分是91分。

二、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優輔差是我們教學工作的一項重要內容，首先我根據所任班級的實際情況：優生少的可憐，問題學生卻占了相當一部分。因而對占相對多數的中等和問題學生更是變嫌棄為喜愛，變忽視為重視。作為教師更要及時發現學生的閃光點，思考用什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心，有動力去學。對于這部分問題學生我及時和家長聯系、溝通，并做他們的思想工作，經常鼓勵他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優生的作用，為他們答疑解惑，并在班里成立了“一幫一、一對紅”學習小組，充分發揮班干部的作用。

我每天堅持早來晚走，利用一切可以利用的課余時間為這些問題學生“開小灶”。中午我經常不回家，為那些離家較遠的同學補課，并為他們買午飯。徐杰、何長瑞等同學的家離學校較近，我每天下午放學堅持給他們補課一小時，有時天晚了，我還親自送他們回家，家

長感激的不知說什么好。去年冬天，我病了十多天，我晚上輸液，白天還堅持給學生上課，學生家長都紛紛打來電話勸我休息，我卻沒舍得歇一天。宋奕秀、王婧同學生病了，我主動到他們家補課，期末考試宋奕秀的數學成績由原來的44分提高到96分，王婧的數學成績也由原來的57分提高到了93分，宋奕秀的媽媽拉著我的手說：“太感謝您了，孩子成績有了這么大的提高，都是您的功勞！”過年了，家長都發短信或打電話向我表示感謝，都夸孩子升入四年級以后懂事了許多，孩子放在我的班離他們放心。

三、民主管理班級，培養和發揮班委會的作用

班主任是班集體的核心，而面對幾十名個性不同的學生，單靠班 主任單槍匹馬是難以奏效的。理想的班級需要得力班干部的協助和全體同學的配合。我們的班級是一個民主的集體，所有的同學都有權管理班級，形成了班級管理人人有責的優良班風。我們的每一名班干部都是經過民主選舉產生的，本學期我們班還進行了班干部掛牌上崗，接受所有老師同學的監督，大大調動了班干部的積極性。班長在班主任的帶領下定期召開班委會，回顧各分責任的工作情況，展開自評、互評，班級午管、衛生、眼保健操、早讀，課間活動管理都井然有序，有專門的班干部負責。黑板一角的‘‘啟明星評比欄’’實行組與組之間比賽，每星期評選一次，得到前三名的小組人人可以去紀律班長處領一顆紅星，貼在自己的評比欄中，感受我和班級體共同成長的愉快。因為每次推選上任的班干部責任心都很強，因此在學校的各項檢查評比中，我班的成績每次都名列前茅。

四、打造舒心的學習環境，做到環境育人

環境是種無聲的語言，良好的學習環境會潛移默化地給學生產生積極正向的影響，我積極營造良好的班級紀律，民主的教學氛圍、整齊干凈的班級衛生環境，友愛互助的同學關系。班班級能開展豐富多彩的活動來營造健康活潑的集體生活氛圍，讓每個學生都能健康快樂的成長。我用有效的班級管理手段帶動著全體學生積極參加學校的各項活動，響應學校號召，在學校現代化建設的檢查中，我班學生積極踴躍，為班里捐獻盆花8盆，美化了教室，為師生創造了良好的學習氛圍。另外我班還組織了跳繩、踢毽、集體舞等活動，學生都能全員參與，體現了班級團結協作、以班為家、班榮我榮的和諧班風。

彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。08至09學年，我所帶的班級被評為區級文明班集體，09至10學年，我所帶的班級被評為鎮級三好班集體，10至11學年我所帶的班級被評為區級三好班集體。09年我被評為鎮級優秀教師，10年我被評為梅廠鎮優秀少先隊輔導員，在歷年的鎮統考中，我班多次獲得第一名。本著對事業的癡心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿‘‘丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。’’

獻一腔真情，育芬芳桃李

梅 廠 中 心 小 學

趙菲

2011年11月9日