第一篇：教師評定職稱自傳模版

我是大海中學一名普通教師，大學本科學歷，中學一級教師。1997年畢業后，一直在大海中學任教，14年來始終擔任班主任工作，任初中數學課，2006年后兼任學年組長工作。多年來，在大海中學黨支部、校委會的培養下，扎根教育，樂于奉獻，勇于探索，在平凡的崗位上默默耕耘，教育教學能力逐漸成長成熟起來，并在2009年光榮加入中國共產黨。在教育教學工作中，我對學生傾注了無限的愛，也深深體會到教師的艱辛與偉大，體會到教育工作的神圣與師愛的博大。

欲給學生一滴水，教師就應有一桶源源不斷的活水，這才能跟上知識更新非常迅速的時代。為增加自己的文化積淀，參加工作后，我苦練基本功，潛心鉆研教育教學理論，我深知滿足現狀和不思進取是作為教育工作者最大的弱點，這樣的教師將永遠培養不出優秀的學生。在1997年寒假期間，我放棄休息，不斷學習，參加了哈師大教師自學本科考試，被光榮錄取。大學本科的學習生活，充實了自己的知識，為今后的教育教學奠定了堅實的基礎，提高了自己的教學能力。除此之外，我還參加了教育局主辦的新課改培訓，以及普通話、計算機技能等培訓。主動申請去外校學習先進經驗，虛心向老教師求教，學習優秀教師的先進教學經驗和教學方法，主動探究，深入思考，不斷提高自身的教育教學能力。我還訂閱了大量與教育教學相關的書籍資料，認真研讀，并且還從網上認真學習國內外先進的教育理論來不斷充實自己。就這樣，在學習中一路走來我從一名教育戰線上幼稚的新兵逐漸成長為學校的骨干教師。

作為農村中學的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作達到十幾個小時，繁重的工作雖然很累，但是我深知：對家長，班主任代表著學校，肩上扛著責任；對學生，班主任代表著家長，雙手履行義務；一名教師不可能干出驚天動地的業績，但是可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長傾盡心力。“教師的工作就是愛的工作”，我是這樣想的，也這樣做的。對于班上的孩子，哪個生病了，我不僅是悉心照料，而且還親自送往醫院并和家長聯系，哪個學生有困難，不僅慷慨解囊，無私援助，而且還從精神上激勵他們。2008-2009年度，我任初三畢業班的班主任，又擔任初三學年組組長，我肩上的擔子更重了。這一年，我起早貪黑，以校為家。每一天，為學生輔導功課，找學生談心解決思想問題，協調教師之間的關系，調動他們工作的積極性，為了學生，做好工作中的每一件事。功夫不負苦心人，2009年度中考我校取得了優異成績，中考升學率位居樺南縣農村中學之首，段超靖同學摘取了樺南縣“中考狀元”的桂冠，為大海中學贏得了榮譽，給大海鎮父老交上了一份滿意的答卷，正所謂：一分辛苦，一分收獲。我也因此被評為“縣域優秀人才”。

多年的班主任工作，我深深地感到，對中學生進行德育思想教育是每個教育工作者不可忽視的。教育不僅要培養學識淵博的人才，更重要的是培養中華民族的建設者和接班人。根據現代中學生復雜心理，我設計了多節心理健康活動課，幫助學生解決心理上的困惑，釋放學習上的壓力，從而順利度過青春期。當面對

所教學生迷戀網吧、出現早戀現象等諸多教師棘手的問題時，我堅持采取與學生多溝通，多增進了解，多開展豐富多彩的實踐活動的辦法，與孩子們親密接觸，體察他們敏感的內心世界，同時嘗試利用班會、團活這些德育教育陣地開展活動，抓住契機對學生進行教育。2008年3月，我班的主題班會《讓世界充滿愛》在全校進行觀摩，學生全面體會到愛與奉獻的關系，并被深深感動，從而受到了極大的教育。幾年來，我不斷摸索，創新德育工作的方法，使學生能夠通過潤物無聲的教育方式逐步改掉一些不良習慣、錯誤的認識，逐步樹立正確的人生觀，價值觀，審美觀，道德觀。在解決中學生迷戀網吧、早戀現象等諸多棘手問題上做了有益的嘗試，并收到了良好效果。

工作中，我致力塑造學生人格，注重言傳身教。在5.12大地震為災區捐款活動中，主動帶頭捐款500元，在我的感召下學生紛紛伸出援助之手，全班共捐款3000多元。多年來，我始終堅持真誠對待每個學生，真誠和學生對話，真誠挽留住每個學生，真誠感化學生。在班主任工作中，我總是積極主動做家長和學生的思想工作，讓學生在義務教育的寬松環境中成長。工作中我練就了敢于拼搏的勇氣，再難挑的擔子，我都不會放棄。

為此，我付出了很多的時間和精力，犧牲了許多個人的休息時間。我深知，學生的轉變需要時間和教育，對心理有缺陷的學生要有耐心，循循善誘，樹立目標，讓他超越；對常犯錯誤的學生要有愛心，督促矯正，融化其心。因此，我所教班級的學生很少輟學，為學校控流工作樹立了榜樣，多次受到學校的表彰和獎勵，班集體也多次評為優秀班級。在繁忙的教學之余，我還注重積累工作經驗和心得體會，根據本班發生的事撰寫了《教育需要真愛》一文，發表在佳木斯市《基礎教育論壇》2010年第4期上，受到人們的關注；撰寫了班主任工作經驗論文《我這樣管理班級》，全面詳盡地敘述了管理班級的方法，是我多年的班主任工作心得。

在教研活動中，通過對新課程標準與新教材的學習與研究，我深刻地認識到數學課堂教學不僅是師生之間，生生之間交流互動的過程，還是教師與學生共同發展的過程。因此，在教學中我注重創造寬松、和諧的課堂教學環境，讓學生心情舒暢、愉快的學習。我的“愉快教學法”在活潑而有序、嚴謹而充實的課堂教學中發揮著重要作用。在教學工作中，我大膽探索，及時總結經驗，撰寫的論文《在數學課堂教學中怎樣培養學生的創新能力》、《淺談如何培養學生學習數學的興趣》、《在數學教學中如何培養學生的自主學習能力》等獲省市級優秀論文。同時積極參與市教育科學“十五”規劃活動，參加命題、調研、論證等一系列活動，對申報市級科研成果的科學性，可操作性做了較為科學的研究，2006年榮獲省級科研課題《學生多元評價與實踐》驗收合格證，并受到了學校的表彰獎勵。

為了促進自己教學能力的提高，主動磨礪自己，我積極參加教學賽講活動，近幾年來，所執教的課多次受到好評和獎勵。2006年在“樺南縣有效學習與教學管理創新”活動中獲數學學科貳等獎并在學校做多次觀摩課表演；2007年執教的《一次函數的應用》一課在佳木斯市教育年會上獲賽課壹等獎；同年在佳木斯市中學綜合實踐教學競賽活動中，為培養學生理論聯系實際的能力，我 執教了《過一點畫已知直線的平行線》一課被評為貳等獎；2008年在中國陶行知研究會組織的賽課活動中，所執教的《分式方程

（一）》一課獲國家級貳等獎；2009年，執教的《相似三角形性質》一課在佳木斯市中學數學學科教學設計交流評比中獲壹等獎；同年在佳木斯市教學新秀評選中，注重實踐和培養學生思維習慣我設計了《勾股定理》一課被評為優質課，在市教育學會組織的第三屆年會賽課活動中《從算式到方程》一課充分體現了方程解答問題的優越性榮獲壹等獎；2010年，《平移》一課又獲中國陶行知研究會優質課貳等獎。多次參加樺南縣心理健康活動賽課，2006年，面對學生現狀，為幫助學生走出憂郁，快樂自信，我設計心理健康輔導課《做一個快樂的青少年》獲縣壹等獎。2008年《搭座心橋過代溝》一課為學生排除了心理困擾，并獲縣心理健康展示課貳等獎。由于教育教學成績突出，學校給予了我很多榮譽，2005，2006，2007，2010年度授予我“校優秀教師”稱號；2008，2009年分別獲縣“模范教師”和縣“優秀教師”稱號。我在德育研究方面也收獲了成果，2009年榮獲了佳木斯市“中學德育研究工作先進個人”的榮譽稱號。2007，2009，2010年三次獲縣級“教學教研先進個人”。由于在教師繼續教育學習中我表現突出，2006年獲得了“繼續教育先進個人”稱號。一個好的教師，也應是一個善于鉆研的教師，在工作中我不斷探索新的教學方法，撰寫多篇有價值的論文。2009年榮獲市“數學學科教研型優秀教師”稱號和縣級“心理健康教育工作先進個人”稱號，同年，佳木斯市中學數學學科首批教學新秀在市中學數學教師教學技能大賽中獲得一等獎。2010年，我又被評為市級骨干教師。這些榮譽，給了我極大的鼓勵，我十分的珍惜，它將鞭策我繼續努力工作，讓我孜孜求索的腳步永不停歇，讓腳下的路不斷延伸。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松，愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著更加快樂！

回顧十幾年的教育工作經歷，我自豪地說：我感到欣慰，充實，同時我也感到幸運，我的每一份努力都得到了豐厚的回報，至少我不會因碌碌無為而后悔，我決心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，做一名人民信得過的好老師。

第二篇：教師評定職稱自我鑒定

教師評定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，教師評定職稱自我鑒定。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科(新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

老師評定職稱時的自我鑒定的延伸閱讀——個人鑒定的寫作注意事項

一、標題

個人小結的標題一般是直接標題文種，既“個人工作鑒定”或“個人工作小結”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡明，準確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務或職稱，以及經歷等項內容。對于這些內容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應將其有機地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準確性和規范性。

二、鑒定內容

鑒定內容包括二個部分，一是對對個人評價部分，自我鑒定《教師評定職稱自我鑒定》。另一個就是今后努力的方向和工作安排

1.是對對個人評價部分

個人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對自己在一定時期內容方面的實際表現和優缺點，作出客觀，準確，完整的評定。撰寫這部分內容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號標明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質，業務能力，工作態度，工作實績和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績、廉)等五個方面加以表現，以便給人以全貌的了解。政治素質主要指被鑒定人的政治思想表現怎么樣，政治立場，政策水平如何。寫這部分的內容，要結合全局統一開展的思想政治教育活動，在活動中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統生硬的話對付一下。業務能力，主要包括其組織能力，管理能力，協調能力，決策能力，領導能力，表達能力(語言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對性地，針對工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點寫清整改方向。這個內容是檢驗你對待不足和錯誤的態度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結尾

個人鑒定的結尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴謹和真實性。注意事項

一、條理要清楚

要按照規定的格式書寫，撰寫內容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標新立異。也不要每個部分的內容都平均分配，既要有條理，又要有重點。

二、語氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點，除了有一個實事求是的心態外，需要有一定的文字表達能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優點時，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點時不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認為我是小兵子一個，無職無權，談不上缺點，無法寫缺點。人無完人，只是你沒有認真把握，也可能你從沒有假公濟私、徇私枉法的行為，但缺點總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場，思想觀點等問題時，以觀點明確，來不得含糊。

四、要找準位置

要評價適中，首先要找準位置，弄清了自己是誰，在本單位充當是什么樣的角色，才能對自己有一個客觀的評價。你如果是個派出所長，所里取得的成績你可以寫進你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績你可以寫進個人鑒定里去，否則就會讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語言忌華麗

有些年輕同志想通過個人鑒定讓領導發現其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進了個人鑒定材料，結果適得其反。個人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語言，敘述和評論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統一

有些同志寫個人鑒定前后矛盾，前面是優點，后面又成了缺點，不能為寫缺點而寫缺點，這也是有些同志寫個人鑒定時常犯的錯誤。

第三篇：教師評定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科(新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

老師評定職稱時的自我鑒定的延伸閱讀——個人鑒定的寫作注意事項

一、標題

個人小結的標題一般是直接標題文種，既“個人工作鑒定”或“個人工作小結”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡明，準確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務或職稱，以及經歷等項內容。對于這些內容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應將其有機地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準確性和規范性。

二、鑒定內容

鑒定內容包括二個部分，一是對對個人評價部分，另一個就是今后努力的方向和工作安排

1.是對對個人評價部分

個人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對自己在一定時期內容方面的實際表現和優缺點，作出客觀，準確，完整的評定。撰寫這部分內容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號標明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質，業務能力，工作態度，工作實績和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績、廉)等五個方面加以表現，以便給人以全貌的了解。政治素質主要指被鑒定人的政治思想表現怎么樣，政治立場，政策水平如何。寫這部分的內容，要結合全局統一開展的思想政治教育活動，在活動中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統生硬的話對付一下。業務能力，主要包括其組織能力，管理能力，協調能力，決策能力，領導能力，表達能力(語言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對性地，針對工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點寫清整改方向。這個內容是檢驗你對待不足和錯誤的態度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結尾

個人鑒定的結尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴謹和真實性。注意事項

一、條理要清楚

要按照規定的格式書寫，撰寫內容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標新立異。也不要每個部分的內容都平均分配，既要有條理，又要有重點。

二、語氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點，除了有一個實事求是的心態外，需要有一定的文字表達能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優點時，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點時不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認為我是小兵子一個，無職無權，談不上缺點，無法寫缺點。人無完人，只是你沒有認真把握，也可能你從沒有假公濟私、徇私枉法的行為，但缺點總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場，思想觀點等問題時，以觀點明確，來不得含糊。

四、要找準位置

要評價適中，首先要找準位置，弄清了自己是誰，在本單位充當是什么樣的角色，才能對自己有一個客觀的評價。你如果是個派出所長，所里取得的成績你可以寫進你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績你可以寫進個人鑒定里去，否則就會讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語言忌華麗

有些年輕同志想通過個人鑒定讓領導發現其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進了個人鑒定材料，結果適得其反。個人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語言，敘述和評論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統一

有些同志寫個人鑒定前后矛盾，前面是優點，后面又成了缺點，不能為寫缺點而寫缺點，這也是有些同志寫個人鑒定時常犯的錯誤。

第四篇：評定職稱

關于進一步做好我市初級專業技術職務任職資格初聘、直接認定工作的通知

焦職改辦〔2009〕14號

各縣市區職改辦，市直有關單位：

為了進一步規范和完善我市初級專業技術職務任職資格評價工作，簡化工作程序，提高工作效率，根據國家和省有關政策規定，結合我市實際，現就我市初級專業技術職務任職資格評價工作有關問題通知如下：

一、關于初級專業技術職務任職資格的評價方式問題

為進一步規范職稱評價行為，堅持標準、保證質量，簡化程序、提高效率，從2009年起，我市不再開展初級專業技術職務任職資格的評審工作，全市初級專業技術職務任職資格的評價，實行初聘專業技術職務和直接認定專業技術職務任職資格兩種評價方式。

二、關于初聘專業技術職務的問題

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（一）初聘專業技術職務的范圍和對象

根據豫人職〔2006〕23號文件規定，初聘專業技術職務對象必須是在企事業單位從事專業技術工作，取得國家教育行政部門承認學歷的全日制普通大中專院校畢業生。

國家或我省已實行以考代評的中、初級專業技術資格，除衛生系列外，仍可初聘相應的專業技術職務。

（二）初聘專業技術職務的條件

申報初聘的人員，所學專業應與現從事專業一致或相近。

1、中專或大專畢業，見習一年期滿，經單位考核合格，可聘任為“員”級職務；

2、大專畢業，見習一年期滿，再從事本專業技術工作二年以上，經單位考核合格，可聘任為“助師”級職務；

3、本科畢業，見習一年期滿，經單位考核合格，可聘任為“助師”級職務。

（三）初聘專業技術職務的程序

1、符合初聘專業技術職務條件的人員，向所在單位提出申請；

2、所在單位人事部門對其德、能、勤、績進行考核；

3、經所在單位和業務主管部門審核；

4、報屬地政府人事職改部門審批。

（四）初聘專業技術人員需提交的材料

1、使用《河南省職稱工作信息系統》規范錄入、打印并加蓋相應公章的《河南省初聘專業技術職務呈報表》（附件１）一式三份及該表格的電子文本，要求用A4紙，正反兩面打印；

2、畢業證書（學位證書）、就業報到證（或聘用合同）；

3、《機構編制管理臺帳》（事業單位人員提供）；

4、職業資格證書（有職業資格要求的專業提供）；

5、______年初聘專業技術人員花名冊及電子文本（附件2）。

（五）辦理時限

初聘專業技術職務，每季度最后一周，市職改辦集中審核辦理。逾期可轉下季度。

三、關于初級專業技術職務任職資格直接認定問題

（一）初級專業技術職務任職資格直接認定的對象、范圍和級別

1、在企事業單位從事專業技術工作，取得國家教育行政部門承認學歷的非全日制普通大中專院校畢業生；

2、在企事業單位從事專業技術工作，具備規定學歷，但所學專業與所從事專業不一致或不相近的人員；

3、在企事業單位從事專業技術工作，不具備規定學歷，但確有真才實學，在生產技術工作中做出顯著成績和突出貢獻的人員；

4、初級專業技術職務任職資格直接認定的范圍為國家或省未實行以考代評的初級專業技術資格，凡國家或省已實行以考代評的初級專業技術資格，不得實行直接認定；

5、初級專業技術職務直接認定的級別包括“員”級職務和“助師”級職務。

（二）初級專業技術職務任職資格直接認定的條件

申報者應具備專業技術職務《試行條例》對其要求的政治品德、學識水平、專業能力、工作成就、履行職責等方面的基本條件，能夠掌握、應用所申報專業的專業基礎理論知識和專業知識，具有完成一般性技術工作的能力。

1、中專（職業中專）或大學專科畢業，從事專業技術工作一年以上，認定為“員”級；

2、中專（職業中專）畢業，從事專業技術工作滿六年以上或擔任“員”級職務滿五年以上，認定為“助師”級；

3、大學專科畢業，從事專業技術工作滿四年以上或大學專科畢業，擔任“員”級職務滿三年以上，認定為“助師”級；

4、大學本科畢業,從事專業技術工作滿兩年以上；認定為“助師”級；

5、對不具備規定學歷人員，需具備下列條件：

⑴ 任職年限，分別符合下列條件：

①“員”級專業技術職務：在專業技術崗位上工作滿三年以上；

②“助師”級專業技術職務：在專業技術崗位上工作滿八年以上，并擔任“員”級職務四年以上；⑵ 業績條件，需符合下列條件中1條以上：

①獨立撰寫并在報刊上發表本專業有價值的學術論文一篇以上。

②正式出版的本專業論著，本人撰寫5千字以上；或作為主要參加者，編寫本專業培訓教材、技術手冊等，本人撰寫5千字以上，并經業務主管部門批準在實際工作中推廣應用；或作為主要參加者，編寫有一定技術水平的行業（地方）標準、規程、教材等一項以上，并正式實施。

③獲縣級以上科技進步獎、社會科學獎一項以上的主要完成人；或大型以上企業科技進步獎一項以上的主要完成人。

④獲得與本專業有關的實用新型專利一項以上，并將其推廣應用到生產實踐中。

⑤作為主要參加者，完成一項縣級以上技術項目，并通過業務主管部門鑒定（驗收）；或完成一項縣級以上有一定難度和較復雜的技術項目的推廣應用，取得良好的社會效益和經濟效益。

⑥作為主要參加者，在新產品、新技術、新材料、新設備、新工藝等設計、研制、開發、推廣應用中，通過縣級以上鑒定（驗收），并取得良好的社會效益和經濟效益。

⑦在縣級以上組織的各類比賽、競賽等評選活動中，獲得三等獎以上獎勵的主要完成者。

⑧在縣級以上組織的各類比賽、競賽等評選活動中，指導或輔導的人員獲得三等獎以上獎勵，本人獲得優秀輔導獎。

⑨在專業技術工作中成績突出，獲縣級以上業務主管部門或大型企業表彰者。

在鄉鎮工作的專業技術人員，第⑦⑧⑨條業績條件可降低一個等級。

（三）初級專業技術職務任職資格直接認定的程序和權限

1、符合直接認定專業技術職務的人員，向所在單位提出申請；

2、所在單位對其德、能、勤、績進行考核，根據條件推薦直接認定人選，并在單位對推薦人員的業績材料進行公開展示一周時間；

3、主管部門對用人單位推薦的人選進行初審；

4、報縣市區以上政府人事職改部門審批；

5、市職改辦負責市直單位直接認定初級專業技術職務任職資格的審批，各縣市區職改辦負責所在地單位直接認定初級專業技術職務任職資格的審批。市職改辦對全市審批結果進行評估、備案。各縣市區職改辦務必于每年2月底前將備案人員電子信息庫上報市職改辦，此數據做為全市資格確認、網上查詢職稱證書的有效依據；

6、各級人事職改部門對擬批準直接認定初級專業技術職務任職資格的人員進行公示一個月，無異議后，由各級人事職改部門下發任職資格文件。

(四)初級專業技術職務任職資格直接認定需提交的材料

1、使用《河南省職稱工作信息系統》規范錄入、打印并加蓋相應公章的《河南省直接認定專業技術職務審核表》（附件3）一式三份及該表格的電子文本（A4紙，正反兩面打印）；

2、_____年直接認定專業技術人員花名冊及電子文本（附件4）；

3、申報人的學歷、學位證書；

4、“員”級職務晉升“助師”級的，需提交“員”級資格證書、聘任證書；

5、任現職以來考核表或單位考核報告；

6、《機構編制管理臺帳》（事業單位人員提供）；

7、職業資格證書（有職業資格要求的專業提供）；

8、任現職以來的業績材料（表彰獎勵的須附證書和表彰文件）；

9、就業手續。

以上材料均須提供原件。

（五）初級專業技術職務任職資格直接認定的時限

初級專業技術職務直接認定每年辦理一次。用人單位和主管部門對直接認定初級專業技術職務任職資格的推薦工作應于當年10月底前完成，各級人事職改部門應于當年11月底前審批完畢，任職資格文件在異議期后與中高級任職資格文件一并下發。

四、關于下發初級專業技術職務任職資格文件和打印發放證書要求

為了進一步規范我市初級職稱工作，從2009年起，凡開展初級職稱評價工作的各級人事職改部門，必須每年一次性下發初級專業技術職務任職資格文件。初級專業技術職務任職資格證書必須由各級人事職改部門統一打印發放，任職資格證書應打印批準文號并加蓋相應人事職改部門專業技術資格證書專用章（鋼印和紅印），否則，不予認可。

附件：1.河南省初聘專業技術職務呈報表

2.河南省直接認定專業技術職務審核表

3._____年初聘專業技術人員花名冊

4._____年直接認定專業技術人員花名冊

焦作市職稱改革領導小組辦公室

二○○九年九月七日

第五篇：如何評定職稱

如何評定職稱

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1、如果檔案也在所工作的事業單位，那么只能找單位的職稱改革辦公室來了解，但有時存在論資排輩的問題。



2、如果的檔案在人才交流中心，那就比較好辦了，根據的學歷及工作年限，可審評助理職稱。方法如下：

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一、評定對象：

在所屬人才服務中心委托人事代理，必須在崗在職從事本專業工作的技術人員。

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二、認定對象、條件：



1、國家統招大中專畢業生可直接認定職稱。

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2、初、中級專業技術職務可以認定條件

中專學歷：見習一年期滿，可以認定“員”級；

大專學歷：見習一年期滿，再從事專業工作二年，可以認定“助理”級；

本科學歷：見習一年期滿，可以認定“助理”級；

碩士：從事專業技術工作三年，可以認定中級；

博士：畢業當年可以認定中級；

雙學士或研究生班結業：畢業當年可以認定“助理”級；

讀研究生前從事助理工作二年，獲碩士學位后從事專業技術工作二年者，可以認定中級職務任職資格。





三、評審對象、條件：



1、國家統招制大中專畢業生和通過自學考試、學歷文憑考試、成人教育、電大、函授等教育方式，取得國家承認中專以上學歷，從事本專業工作專業技術人員。



2、初、中、高級評審條件

中專：見習期滿一年后，從事專業技術工作四年以上，可申報“助理”級任職資格；從事工作滿二十年以上，其中受聘助理級滿五年，可申報中級職務任職資格；從事工作滿三十年以上，其中受聘中級職務滿五年，可申報高級職務任職資格。

大專：畢業后工作滿三年后，可申報初級職務任職資格；從事助理級工作滿四年以上可申報中級職務任職資格；從事專業工作滿二十五年，其中受聘中級職務滿五年，可申報高級任職資格。

本科學歷：畢業后工作滿一年，可申報初級職務任職資格；從事助理工作四年以上可申報中級職務任職資格；從事中級工作五年以上可申報高級任職資格，從事中級工作五年以上可申報高級任職資格。

碩士、雙學士：從事助理級工作二年以上可申報中級職務任職資格；從事中級工作五年以上可申報高級職務任職資格。

博士：從事中級工作二年以上可申報高級職務任職資格。





四、評定材料：

申報人及各級推薦單位必須客觀、準確、認真地填報以下材料：

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（一）職稱認定所需材料：



1、《大中專畢業生專業技術任職資格認定表》一式兩份；



2、單位工作鑒定一份； 

3、學歷、學位證原件、復印件；

4、1寸照片2張，2寸照片1張。

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（二）初、中、高級評審所需材料：



1、《專業技術職務任職資格評審表》初級一式二份，中、高級一式三份，《專業技術人員考核表》一式二份；



2、申報人學歷、學位證書原件、復印件；



3、申報人獲獎證書原件、復印件；



4、申報人現有職稱證書原件、復印件；



5、申報人任現職以來代表性論文、著作一式三份（中級一篇，高級二篇以上）；



6、申報人專業技術總結一份；

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7、申報人外語考試合格證或免試證明原件；

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8、申報人計算機應用能力考試合格證或免試證明原件；

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9、申報人所在單位的營業執照副本復印件，加蓋公司公章。

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10、中、高級專業技術職務打分表(A3紙復印一式15份)。

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五、申報程序：

各區、縣人才交流中心人事代理人員初級職稱材料報各區、縣職改辦認定、評審。市人才服務中心人事代理人員初級職稱材料報市流動人員職評辦認定、評審。

市、區、縣人才服務機構人事代理人員中級職稱工程系列可報市流動人員職稱評審辦公室工程師評委會評審,其他系列由市流動人員職稱評審辦公室委托市職改辦或相關部門評審。

高級職稱由市流動人員職稱評審辦公室報市職改辦評審。 

專業技術職稱分類標準

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高級 中級

教授、副教授 講師

研究員、副研究員 助理研究員

高級工程師 工程師

主任（藥、護、技）師、副主任醫（藥、護、技）師 主治（管）醫（藥、護、技師

高級記者（編輯）、主任記者（編輯）記者（編輯）

播音指導、主任播音員 一級播音員

一級律師、二級律師 三級律師

一級公證員、二級公證員 三級公證員

高級講師 講師

高級講師、高級實習指導教師 講師、一級實習指導教師

中學高級教師 中學一級教師

小學高級教師 小學一級教師

高級農藝（畜牧、獸醫）師 農藝（畜牧、獸醫）師

高級實驗師 實驗師

高級教練 教練

編審、副編審 編輯

高級經濟師 經濟師

高級會計師 會計師 高級統計師 統計師

譯審、副譯審 翻譯

高級關務監督 關務監督

高級工藝美術師 工藝美術師

研究館員、副研究館員 館員

一級飛行（領航、飛行通信、飛行機械）員 二級飛行（領航、飛行通信、飛行機械）員

高級船長、高級輪機長、高級電機員、高級報務員 船長、大副、輪機長、大管輪、通用電機員、一等電機員、通用報務員、一等報務員

一級演員（演奏員、編劇、導演、指揮、作曲、美術師、舞美設計師）、二級演員（演奏員、編劇、導演、指揮、作曲、美術師、舞美設計師）、文學創作一級、文學創作二級 三級演員（演奏員、編劇、導演、指揮、作曲、美術師、舞美設計師）、舞臺教師、文學創作三級