第一篇：中小學閱讀工程實施方案(最終稿)

鄒平縣教學研究室

關于在義務教育學校實施閱讀提升工程的

意 見

鄒教研字?2016?5號

各鎮街教委、縣直各學校：

為進一步推進素質教育，弘揚中華民族的傳統文化，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，提高學生的語文素養，促進學生全面發展，為學生的終身發展奠基，經研究，決定在全縣中小學實施閱讀提升工程。現制定實施意見如下：

一、我縣中小學閱讀的現狀

（一）學生的閱讀時間沒有保障。受升學壓力的影響，部分學校功利思想嚴重，考什么就學什么，大量而重復的作業，占據了學生大量的課外時間。非寄宿制學校，課外作業過多；寄宿制

2培養獨立閱讀能力，使學生善于發現問題、提出問題，對閱讀文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑；注重個性化閱讀，讓學生充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗；學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力，養成深刻性和批判性的思維品質，用現代的觀念和科學的眼光審視古今中外作品的內容和思想傾向，取其精華，剔其糟粕，逐步養成嚴謹、求實的學習作風。

（四）豐富學生的精神世界，培養學生的健全人格。通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修養。通過閱讀和體驗，培養審美感知和審美創造能力，養成自覺的審美意識和高尚的審美情趣。通過閱讀和思考，吸收古今中外優秀文化營養，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想。

三、具體措施

（一）把讀書納入課程，整體推動。把讀書工程作為深化課程改革，推進素質教育，立德樹人，促進學生全面、健康成長，全面提高育人質量的重要工作納入課程。各校要在深化改革中，深度整合課程，節約出時間對讀書工程進行整體推進。

（二）廣開渠道讓學生有好書讀。學校要加強圖書（閱覽）室建設，把閱讀主陣地的作用發揮好。一是要充分利用學校圖書室的現有藏書，認真進行篩選整理，把有價值的好書推薦給學生；二是要每年新添一些好書，確保必讀書目數量夠用；三是建立班內圖書角，鼓勵學生每學期帶一兩本好書充實圖書角，在班級內交流閱讀，形成班內好書資源共享。

（三）加強閱讀方法指導。語文教師指導學生閱讀方法，培養閱讀習慣，組織開展閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，指導學生寫讀書筆記。讓學生通過課堂教學的“精讀”和有組織的閱讀指導習得讀書方法，通過自主性的校內、家庭閱讀和閱讀體驗實踐活動，擴大閱讀面，滿足閱讀的個性需求，學以致用。

（四）分學段研定閱讀書目。在以文學閱讀為主的基礎上，形成涵蓋人文、科技等領域的“大閱讀”。閱讀書目按學段分為必讀書和選讀書兩個層次。必讀書目是保底要求，必須完成，選讀書目學生可根據自己的興趣選讀。對精彩篇目和片段，要求學生記筆記，鼓勵學生熟讀成誦，逐漸內化為自己的語言，提高語言運用能力。

（五）設定課程讓學生有時間讀。培養學生的讀書習慣，不是一蹴而就的事，也不可能通過開展幾次活動就能養成讀書習慣，這是一項需長期堅持的工程，學校要指導學生合理安排讀書與學習的時間。各小學可借鑒新教育做法，試行晨誦、午讀、暮省。初中和高中寄宿制學校可安排學生晚上自習時間閱讀，非寄宿制學校可安排課外時間閱讀。原則上每天讀書時間不少于45分鐘。每學期閱讀量，小學1-3年級不少于5萬字，4-6年級不少于40萬字，初中每學期不少于50萬字。

6讀在學生各學科學習和人生成長方面的重要作用。打破學科界限，讓所有學科都關注學生閱讀，所有教師都重視學生閱讀，讓閱讀滲透到所有課程中，形成“大閱讀”格局。要大膽創新，積極探索行之有效的閱讀策略與方法，把閱讀提高到學校文化建設的高度來認識，并以此為契機，積極創建閱讀特色學校，促進“書香校園”的形成。

（二）學校要成立閱讀提升工程領導小組，要責成德育、教務、科研部門聯合推動此項工作；班級推進讀書工程要做到班主任具體領導與語文教師具體指導相結合。讀寫工程任務及責任分解要納入每學年度（或學期）教育、教學工作計劃，確保閱讀任務的順利完成。

（三）要充分發揮廣大教師的帶動和引領作用，各校要建立師、生閱讀目標管理體系，把完成閱讀任務納入學生綜合素質評價之中。大力改善學校讀書環境，號召并安排全校教師讀書，倡導讀書明禮、讀書厚德、讀書益志，形成良好的閱讀氛圍，為學生閱讀創造條件，確保學生在愉快的書香環境下健康快樂成長，確保讀書工程持續、有效地開展。

（四）要切實減輕學生的課業負擔，改變書山題海的現狀，精選習題，減少重復勞動，嚴格控制作業量，為學生閱讀提供時間保證。

（五）改革語文教學，走出學語文就是講教材的誤區，要以教材為線索引導學生多讀經典美文及整本的書。不能以讀詩代替讀書，也不能以讀經代替讀書，指導學生廣泛閱讀，做好閱讀指導。

（六）要通過開發、設計和開展各種有利于調動學生閱讀積極性的閱讀教育活動，避免機械地安排閱讀任務，避免以讀寫的方式安排迎考內容，要把功夫下在學生樂讀、會讀上；要設計讓學生感興趣的讀寫活動，確保學生讀而不厭，堅決避免因為機械安排任務把讀書變成新的課業負擔。各學校開展的讀書活動要及時在小學、初中組QQ群展示，并以此作為考核學校落實閱讀提升工程的重要依據之一。

（七）“中小學閱讀提升工程”自實施意見下發之日起開始實施，各校之前以各種方式推動的讀書活動一律并入此工程。全縣統一提供閱讀書目，選讀書目作為拓展閱讀，學校可根據學生具體閱讀情況自行選定。

（八）縣教研室成立鄒平縣中小學閱讀提升工程工作小組（見附件），工作小組將組織開展多種形式的閱讀實踐活動，加大對閱讀教學的指導研究，總結閱讀教學和師生讀書實踐的典型經驗。逐步改革中小學語文試卷，增大讀寫比重。每年對學校進行閱讀評估，評估結果納入對學校的年度教學視導評估。

五、實施步驟

（一）全面實施（2016.3——2016.8）

1.各學校要成立實施“閱讀提升工程”領導和指導小組。2.各學校要制定“閱讀提升工程”三年整體方案。

附件2

鄒平縣中小學閱讀提升工程閱讀篇目

小 學 課 外 閱 讀 篇 目

一年級上學期

必讀書目：

1.《我爸爸》（繪本）安東尼?布朗著 2.《猜猜我有多愛你》(繪本)[英]山姆?麥克布雷尼著 3.《哪吒鬧海》

4.《365夜故事》 魯冰主編 5.《小巴掌童話》 張秋生著 選讀書目：

1.《紙馬》（繪本）

熊 亮著 2.《大衛去上學》（繪本）[美]大衛?香農著 3.《落葉跳舞》（繪本）

[日]伊東寬著 4.《小黃和小藍》（繪本）[美]李歐?李奧尼著 5.《大腳丫跳芭蕾》（繪本）[美]埃米?揚著 6.《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》 約里波瓦著

一年級下學期

必讀書目：

1.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特?懷茲?布朗著 2.《爺爺一定有辦法》(繪本)[加拿大]菲比?吉爾曼著 3.《中華歌謠100首》

4.《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍著 5.《蝴蝶?豌豆花》 金波主編 選讀書目：

1.《愛心樹》（繪本）[美]謝爾?希爾弗斯坦著 2.《小黑魚》（繪本）

[美]李歐?李奧尼著 3.《花婆婆》（繪本）[美]芭芭拉?庫尼著 4.《鱷魚愛上長頸鹿》（繪本）[德]達妮拉?庫洛特著 5.《花格子大象艾瑪》（繪本）[英]大衛?麥基著 6.《365 夜兒歌》 許海瓊編

二年級上學期

必讀書目：

1.《愛心企鵝》（繪本）[德]克里斯蒂安?貝爾格著 2.《三只小豬》（繪本）

[美]大衛?威斯納著 3.《三毛流浪記》 張樂平著 4.《沒頭腦和不高興》 任溶溶著 5.《了不起的狐貍爸爸》 [英]羅爾德?達爾著 選讀書目：

1.《風到哪里去了》（繪本）[美]夏洛特?左羅托夫著 2.《不一樣的卡梅拉》系列（繪本）[法] 克利斯提昂?約里波瓦著 3.《弟子規》 李毓秀著 4.《大個子老鼠小個子貓》系列 周 銳著 5.《書本里的小螞蟻》 王一梅著 6.《豬小鍋和狼小怪》系列 梅 艷著

3145.《愛麗斯漫游奇境記》 [英]劉易斯 卡羅爾著 6.《水孩子》 [英]查爾斯?金斯利著

必讀書目

1.《草房子》

2.《夏洛的網》 3.《假如給我三天光明》 4.《窗邊的小豆豆》 選讀書目

1.《中外名人故事》

2.《長襪子皮皮》 [3.《芝麻開門》 4.《班長下臺》

5．《奇妙的數王國》 6.《柳林風聲》

必讀書目

1.《小王子》

2.《青銅葵花》

3.《伊索寓言》 [4.《昆蟲記》 選讀書目：

1.《寄小讀者》 2.《藍鯨的眼睛》

3.《秘密花園》 [-16

［瑞士］約翰娜4.《福爾摩斯探案集》 ［英］柯南?道爾著 5.《葉永烈講述科學家故事100個》

葉永烈編著 6.《明朝那些事》

當年明月著

六年級下學期

必讀書目

1.《魯濱孫漂流記》 ［英］丹尼爾?笛福著 2.《今天我是升旗手》 黃蓓佳著 3.《小兵張嘎》 徐光耀著 4.《老人與海》

[美]海明威著 選讀書目

1.《少年音樂和美術》 豐子愷著 2.《潘家錚院士科幻作品集》 潘家錚著 3.《閣樓上的光》（詩集）[美]希爾弗斯坦著 4.《居里夫人自傳》 [法]瑪麗?居里著 5.《老子說 莊子說》 蔡志忠著 6.《諾貝爾獎獲得者與兒童的對話》 [德]貝蒂娜?施蒂克爾編

初 中 課 外 閱 讀 篇 目

七年級第一學期

必讀書目：《繁星》《春水》《伊索寓言》 選讀書目：

文學類：《寄小讀者》《朱自清散文選》《新月集》《飛鳥集》《海子的詩》

《中國神華傳說》《朝花夕拾》《聊齋志異》《中華詩詞經典》 《狼圖騰》

歷史類：《上下五千年》《文明的溪流》

哲學類：《論語注譯》《生命中的大問題：寫給海子的哲學啟蒙書》 科學類：《不知道的世界：數學篇》《科學發現縱橫談》

《未來世界的 100種變化》

社科類：《95封家書——一個北大家長的教子經》

《寫給中學生的心理學》

藝術類：《中華民間藝術大觀》《啟功給你講書法》《貝多芬傳》 博物類：《中國細節》《中國風土人情》《一只螢火蟲的旅行》

七年級第二學期

必讀書目：《童年》《昆蟲記》 選讀書目：

文學類：《中華詩詞經典》《我的大學》《在人間》《徐志摩詩集》《狄金森詩選》《哈利波特系列》《山海經譯注》《親愛的安德烈》《我的鄉土我的國》《一認真你就贏了》

歷史類：《吳姐姐講歷史故事》《明朝那些事》 哲學類：《兒童哲學智慧書》《東方哲學的故事》

科學類：《科學的旅程》《你知道嗎？——現代科學中的 100個問題》 社科類：《給莉莉的信——關于世界之道》

《美國學生社會技能訓練手冊》

藝術類：《豐子愷漫畫選》《藝術原來可以這樣看》《鄧肯自傳》 博物類：《夢想家的 100張旅行地圖：中國篇》《希利爾講世界地理》《八十天環游地球》

八年級第一學期

必讀書目：《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》 選讀書目：

文學類：《中華詩詞經典》《吶喊》《余光中詩歌散文選》《追風箏的人》

920 抄送：市教研室，縣教育局，縣政府教育督導室。

鄒平縣教學研究室

2016年3月28日印發

（共印60份）

第二篇：農村中小學危房改造工程實施方案

農村中小學危房改造工程實施方案

澠池縣農村中小學危房改造

工程實施方案

縣教體局 縣計委 縣財政局 縣扶貧辦

近年來，在縣委、縣政府的重視和支持下，有關部門采取切有效措施，多渠道籌措資金，進行了農村中小學危房改造工作，農村中小學辦學條件得到了明顯改善。但是，我縣農村中小學仍有一定數量的危房，改造任務比較繁重。為切實做好農村中小學危房改造工作，根據《河南省人民政府辦公廳關于轉發省教育廳等部門河南省的通知》，結合我縣實際，現就我縣農村中小學危房改造工程提出如下實施方案。

一、目標和任務

危改工程實施的目標是：基本解決農村中小學現存的D級危房，建立和完善農村義務教育設施建設的投入機制。

主要任務是：從今年起，用3年或稍長一些時間，完成我縣農村中小學現存的D級危房改造任務。現存的或新增的B級、C級危房由縣鄉兩級負責核查，要制定規劃、落實資金、逐步予以改造。

二、實施原則

堅持政府投入為主的原則。以政府投入為主，多渠道籌資資金，確保規劃目標任務按期完成。嚴禁借危房改造之機 向農民收費和攤派各種費用，切實減輕農民負擔。

堅持“三統一分”的原則。對中央、省、市的補助資金，在保持資金性質不變、資金投向不變、管理渠道不變的前提下，教育、計劃、財政、扶貧辦等部門要按照“統一規劃、統一政策、統一標準、按資金性質分口實施”的原則，統籌安排，各司其職，密切配合，共同做好工作。

堅持“四結合”的原則。即：一是與中小學布局結構相結合，布局規劃中準備撤銷的學校不得納入改造規劃。二是與已經實施的“中小學危改工程”和其他途徑的學校建設相結合，避免重復建設和資金浪費。三是與農村教育發展相結合。在對教學用房進行改造的同時，要將農村學校急需改造的學生宿舍、食堂和廁所納入改造范圍，統籌解決。結合農村中小學教育信息化的發展需要，新建校舍要適當考慮實施農村中小學遠程教育的建筑設計要求。四是與實施的“整體推進、分批扶持重點貧困村”的扶貧開發相結合。

堅持嚴重危房優先安排的原則。在統籌安排的基礎上，對損壞嚴重、危及師生安全的校舍要優先從速安排，盡快改造。

三、實施安排

實施范圍。列入危改工程項目的學校必須是政府興辦的農村義務教育階段的小學、初中。

工作程序。全縣危房改造工作由縣教體局、計委、財政 局、扶貧辦研究制定工程總體方案和實施意見，報縣政府審批。各鄉要根據縣政府審定的本鄉項目學校，抓緊制定本鄉工程實施的總體規劃，明確改造任務、資金數額和工程進度計劃，報縣教體局、計委、財政局、扶貧辦審定，根據各鄉規劃制定、資金落實和機制建立的情況，按照中央、省及市級配套資金的管理要求，分審批下達實施計劃，并簽署危改工程目標管理責任書。

資金管理。為保證危改工程的順利實施，教育、計委、財政、扶貧等部門要進一步強化對資金使用的管理與監督，對上級的專項資金和縣政府安排的資金要統一納入財政國庫，實行分帳核算管理，確保專款專用。財政部門要根據教育、計劃部門核實的工程進度，及時足額撥付項目資金。危改工程資金未實行分帳核算管理、未按要求建立投入機制、承諾資金不到位或弄虛作假、工程質量不合格的，在分核定上級專項資金補助數額時，將緩撥、核減甚至停撥資金，并由相關的單位承擔責任。

質量監管。要牢固樹立“百年大計，質量第一”的觀念，危改工程必須嚴格按照基本建設程序進行勘察、設計和施工。建筑設計、施工單位必須具有國家認定的資質，嚴格工程監理，確保新建校舍使用壽命在50年以上。本著“經濟、實用、整潔、安全”的原則。校舍建設要因地制宜，嚴禁不切實際的高標準建設。工程實行項目管理，各項目學校要建 立項目檔案，有關部門要對工程進展情況、項目建設質量、專項資金到位及使用情況進行經常性監督檢查。

四、工作要求

危改工程是實踐“三個代表”重要思想，實施科教興縣戰略的一項重要舉措，對促進農村教育持續健康發展，加快我縣全面建設小康社會步伐有著十分重要的作用。各鄉和各有關部門一定要以對黨和人民高度負責的態度，精心組織，認真實施，確保危改工程目標按期完成。

加強組織領導，搞好綜合協調。危改工程涉及面廣，關聯度高。在縣政府領導下，由縣教育、計劃、財政、扶貧等部門和各鄉政府共同組織實施。為加強對全縣中小學危房改造工作的領導，縣政府成立由主管教育的副縣長為組長，教育、計劃、財政、扶貧等部門主要負責同志為成員的縣中小學危房改造領導小組，研究決定工程實施中的重大問題。領導小組下設辦公室，具體負責項目的協調和溝通。各鄉鎮也要成立相應的組織協調機構，負責危改工程實施的領導、協調和相關工作。

明確工作責任，確保工程進展。要根據全縣中小學危房狀況，統一規劃、精心組織，認真實施，并加大力度、加快進度，抓緊改造危險校舍，確保師生安全。縣政府將把這項工作作為考核各鄉政府工作目標完成情況的一項重要內容，加強督促檢查，并調整財政支出結構，籌措資金支持實施危 改工程，確保危改工程任務按期完成。要建立健全危房改造領導責任制和工作責任制，嚴格執行有關政策，嚴禁以各種名義高收費、亂收費。

健全投入機制，保證資金到位。要建立健全以縣級政府投入為主、多渠道籌措資金的農村中小學投入保障機制，要把維護、改造和建設中小學校舍納入社會事業發展和基礎設施建設規劃，納入政府預算。要建立經常、穩定的中小學危房改造經費渠道，多渠道籌措資金。及時消除危房。各鄉要積極籌措經費，改善農村中小學辦學條件。

強化監督檢查，徹底消除學校危房。各鄉要建立校舍檔案，每年要組織有關部門對轄區內中小學校舍進行安全檢查和危房鑒定，切實做到早發現、早改造。縣里每年要組織力量對全縣中小學校舍進行安全抽查，督促各鄉實施好危改工作，發現問題，及時解決。要建立中小學危房改造責任追究制度，對失職失察、工作不力，發生校舍倒塌，造成傷亡事故的，要追究有關領導和學校校長的責任。

第三篇：中小學幼兒園“園丁工程”實施方案

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中小學幼兒園“園丁工程”實施方案

來山

課 件 w w 5 K J.o m 5 中小學幼兒園“園丁工程”實施方案

校長是一校之本，教師是一校之基，有什么樣的校長就有什么樣的學校，有什么樣的老師就有什么樣的學生。因而加強對校長、教師的培養和教育，是推動我區教育事業科學發展的關鍵環節，是建設教育強區的根本保證。依據《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施意見》的要求，結合東川區教師隊伍建設的實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會、省委八屆八次全會精神，按照市委九屆六次全體（擴大）會議提出的奮斗目標，堅持以人為本、優先發展、統籌規劃、分類指導的原則，實施以德師風建設為核心，以達標優化為基礎，以專業化發展為導向，以制度創新為1

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動力，以農村教師為重點的“園丁工程”，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為建設教育強市提供智力支持和人才保障。

二、發展目標

——師德師風整體提升。通過社會主義核心價值觀的教育和師德師風建設，促進廣大教師具備堅定的政治思想素質和優良的道德品質，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

——數量結構達標優化。科學核定教師編制，實行動態管理和自主調配，暢通流動渠道，促進教師資源總量穩步增長。實施素質教育，推進課程改革，配足配齊各學科專任教師，促進學科、學段、區域教師結構更趨合理。

——專業素質全面提高。加強教師培訓機構建設，完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，提高培養培訓質量，促進教師學歷層次普遍提高，骨干教師隊伍規模不斷擴大，專業水平和教學能力全面提升。

——體制機制不斷創新。深化學校干部人事制度改革，加強教師管理，嚴格教師資格準入，建立健全教師的引進、流動、評價、激勵、退出機制，促進教師資源的均衡配置。

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——農村教師重點加強。實行農村教師專業技術職務晉升、評優評先、工資待遇和教育培訓“四傾斜”，切實改善農村教師生活待遇及學習、工作條件。吸引更多優秀人才到農村從教。

三、重點工程

（一）切實加強師德師風建設

1、廣泛開展師德教育。深入貫徹落實胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，認真落實《中小學教師職業道德規范》，廣泛開展社會主義核心價值觀教育和師德教育活動。進一步提升教師職業理想和職業道德，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.依法規范從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，規范教師思想行為和職業行為，促進廣大教師模范遵守法律法規，依法履行教師職責，潛心鉆研業務，提高教育教學水平，廉潔從教，不利用職務之便謀取私利。堅持以人為本，加強對教師的人文關懷，及時了解和掌握教師心理狀態，幫助教師減輕心理負擔，釋放心理壓力，使教師學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平和心理素質。

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3.建立健全師德監督。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先、績效工資發放的重要依據，建立健全師德建設工作督查制度、師德問題報告和輿論監督機制。在崗在職教師必須簽訂“師德師風承諾書”，嚴格執行《昆明市教師“十不準”》、《昆明市教師行為“八禁”語言“八忌”》對違反師德師風規定的相關人員，按有關規定予以問責；情節嚴重的，按有關規定撤銷職務或解除聘用合同。

（二）努力確保數量結構達標優化

4.科學核定教師編制。逐步實行城鄉統一的中小學幼兒園編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。按照國家和省的有關規定，根據東川區經濟社會發展水平、學校發展規模和教育教學需求，學科及時地核定教職工編制，核定后的教職工編制由教育行政部門實行動態管理和自主調配。進一步完善編制管理，堅決清理并歸還被占用的教職工編制，及時足額配齊缺編教師，確保教師數量總體達標。

5、不斷優化隊伍結構。完善教師準入和退出機制，通過競聘上崗、轉崗、提前離崗退養等途徑，切實解決學科、學段教師結構失衡問題。按照素質教育和新課程改革要求，優先補充英語、音樂、體育等新增學科教師，確保新課程標準的實施和素質教育目標的落實。按照農村4

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寄宿制學校的需要，爭取在鄉鎮中心小學合理配備宿舍、保衛、校醫等專兼職人員，進一步優化教師隊伍結構。

（三）積極促進專業素質提升

6.努力強化教育科研引領。根據國家規定的課程方案、科研職責和東川教育發展水平，配足配齊教科所專職教科研人員，認真開展教育科研、教學研究和教學指導等工作，為學校全面提高教育教學質量服務；全面加強校本研究和校本培訓的研究、管理和考核，不斷提高研訓工作的針對性和實效性，提高教科研水平。

7.全面實施全員培訓。以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為主要內容，面向全員、突出骨干、傾斜農村、重視班主任和輔導員培訓，根據繼續教育學分年審要求，全面實施每五年一周期的新一輪中小學幼兒園教師全員培訓。新任校（園）長任職培訓時間不少于300學時，在職校（園）長培訓時間每五年累計不少于240學時；新任教師試用期培訓時間不少于120學時，在職教師崗位培訓時間每五年累計不少于240學時。高中階段學校的校長和教師的培訓由市級統籌規劃并組織實施，義務教育階段和學前教育階段學校的校（園）長和教師培訓由區級統籌規劃并組織實施。

8.大力提升學歷水平。從2010年起，新增小學幼兒園教師要達到5

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專科學歷，新增中學教師要達到本科學歷，積極引進碩士研究生到各類學校任教。凡學歷不達標、年齡在45周歲以下的教師，必須參加學歷達標進修，并獲得合格學歷。到2015年學歷仍不達標的，一律不得在教學崗位任教，逐步轉崗分流到后勤、管理等其他崗位。

9.積極推進校（園）長專業化。全面提升校（園）長的專業素質，確保校（園）長持證上崗率達100％。依托市級五所 “名校（園）長培養基地”及昆明市“千名校長省外研修”實施計劃，重點培養中小學校長及校級干部70名。創造有利條件，鼓勵校（園）長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教學方法，形成教育特色和辦學風格，造就一批高水平的校長。

10、重點加強骨干隊伍建設。從2010年起，依托20個市級“名師工作室”，積極推薦省市骨干教師，培養區級骨干教師。爭取到2015年使其數量占專任教師總數的20％。進一步完善骨干教師隊伍的評選、管理和考核，充分發揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。

11、努力創新培養模式。面向全區全體教師實施菜單式培訓，依據教育教學需求以及教師個人發展需要，提供培訓內容，列出培訓菜單，制定培訓計劃，增強學習實踐環節，經培訓主體與培訓對象雙向選擇，由教師自選課程，以教師“培訓券”的方式，依托相關高校和優質培訓機構按需培養，為教師全面發展提供學習的“超市”，提高6

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教師培養質量。

12、著力改進培訓體系建設。按照教育部提出的“小實體、多功能、大服務”的原則，全面加強教師培訓機構建設，積極推進進修學校與電教、教研機構的整合，強化區級教師培訓機構的職能和作用，力爭到2015年區級教師進修學校均達到省級示范標準。充分發揮學校的積極性、主動性和創造性，堅持校本培訓為主，加快教育信息化步伐，建立和完善“市—區--校”三級教師遠程培訓網絡，構建教師終身學習體系。

（四）探索創新體制機制

13、繼續深化干部人事制度改革。積極推行校（園）長公開選聘或公推直選，實行校（園）長任期目標責任制，落實校（園）長負責制，切實加強學校干部隊伍建設。按照《昆明市人民政府關于推行中小學教職工聘用制的意見》（昆政文〔2008〕21號），進一步完善教職工聘用制和崗位聘任制，落實學校選人用人自主權，由學校在核定編制內，根據空缺崗位，按照區教育局系統內學校空崗競聘實施辦法及規定程序，實行公開競聘上崗，暢通教師進出口。實行績效工資制，推進學校內部分配制度改革，建立重實績、重貢獻，向班主任、農村教師和一線教師傾斜的分配激勵機制。

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14、探索創新流動機制。2011年推行區域內義務教育階段公辦學校教師和校長交流的各項準備工作并進行試點。在同一所學校任教滿6年的教師和任期滿兩屆的校長，應有計劃地進行輪崗交流，交流到同段、同類型的其它學校任教或任職。2012年在全區逐步推行，建立健全相關制度，促進師資的均衡配置和義務教育的均衡發展。

15、建立健全管理制度。根據國家、省規定的教師準入、教師資格標準、教師資格考試和資格認定、教師資格證書定期登記、教師職務（職稱）系列等制度的規定，進一步加強教師管理，結合我區實際，建立健全教師的引進、流動、評價、激勵、退出機制。

16、不斷完善激勵機制。堅持每年評選區級“優秀園丁”26名“優秀教師”160名、“優秀教育工作者”30名，并予以獎勵。每兩年積極推薦市級“優秀園丁”6名；市級“優秀教師”、“ 優秀教育工作者”“優秀班主任”各4名。同時，在全社會大力宣傳和弘揚優秀模范教師的先進事跡。

17、大力促進民辦學校教師隊伍建設。認真貫徹落實《中共東川區委、區人民政府關于加快民辦教育發展的實施意見》（昆發〔2008〕4號）和《東川區突破性發展民辦教育整體推進工作意見》（〔2009〕269號）精神，切實保障民辦學校和公辦學校教師在繼續教育、評先評優、職務晉級、社會保障等方面享有同等待遇。同時，積極鼓勵民8

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辦學校加大對教師隊伍建設的投入，努力提高民辦學校教師隊伍的整體水平；依法監督民辦學校的管理，切實保障民辦學校教師的合法權利。

（五）重點抓好農村教師隊伍建設。

18.繼續實施農村“特崗教師計劃”。積極實施國家級“特崗教師計劃”，招聘優秀的大學畢業生充實農村學校，著力解決農村學校學科結構性短缺的突出問題。

19、建立農村教師免費培訓制度。按照農村教師每人每年500元的標準，在農村義務教育經費保障機制公用經費中預算安排”農村教師培訓專項資金”，專款用于農村教師免費培訓補助。逐步免除農村教師除伙食費以外的其他培訓費用，所需培訓費、資料費、交通費和住宿費在“專項資金”中安排，不足部分由區財政補助。

20、開展城鄉學校對口支援。加強城區直屬優質學校和農村學校的“校對校”對口支援工作。從2011年起，每年選派1—3名有培養前途的城鎮學校中層以上干部到農村學校任副校長，選派2—5名農村學校副校長到城區優質學校掛職鍛煉，任期一年；每年選派5—10名城鎮學校骨干教師和中層干部到農村學校支教和掛職；每年選派5—10名農村學校中層干部和教師到城區優質學校掛職鍛煉和9

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進修學習。城鎮中學教師在評聘中學高級教師職稱時，原則上要有一年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。

21、努力改善農村教師待遇。采取有力措施，實現區域內教師工資、津補貼、社會保險和住房公積金相同待遇，依法保證區域內教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。按照省政府的要求，在保障性安居工程建設中，實施鄉鎮中心學校教師周轉房建設，逐步解決鄉鎮中心學校教師低收入家庭住房困難，滿足基本住房需要。

四、保障措施

（一）切實加強領導。在區委、區政府的統一領導下，各相關部門要進一步提高對教師隊伍建設重要性和緊迫性的認識，切實加強領導，把“園丁工程”作為一項戰略任務，放在重中之重的地位，優先考慮、優先安排、優先檢查。各相關部門要完善政策措施，扎實推進教師隊伍建設工作。

（二）明確責任分工。區編辦要會同相關部門，負責科學及時地核定教職工編制工作，區教育局要會同相關部門，負責依法履行教師招聘錄用、職務（職稱）評聘、流動基金調配等職能和師德師風建設、專業化發展、教師管理等工作；區財政局要會同相關部門，負責“園10

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丁工程”所需經費的籌措和安排；區住房城鄉建設局要會同相關部門，負責農村教師保障性安居工程建設；區人力資源社會保障局要會同相關部門，負責落實教師績效工資和福利待遇等工作。

（三）保障經費投入。區委、區政府要優化財政支出結構，統籌各項收入，把教育作為財政支出的重點領域予以優先保障，確保“園丁工程”實施所需各項經費，并列入財政預算。各級各類學校要按照學校公用經費預算總額5%的比例，足額安排教師培訓經費。鼓勵企事業單位、社會團體和公民捐資參與教師隊伍建設，進一步擴大全社會對教育的投入。

（四）加大督查力度。區委、區政府目督辦要把“園丁工程”納入對區級的責任目標考核，建立差別化考核體系和科學評估機制，每年開展專項督導，檢查各部門工作落實情況，并把督導檢查結果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據。

（五）優化社會環境。區級部門要進一步營造良好的社會氛圍，弘揚尊師重教的良好風氣，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位和政治待遇。大力宣傳優秀教師教書育人、無私奉獻、服務社會的先進事跡，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事、做好事。

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來山

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第四篇：中小學幼兒園“園丁工程”實施方案

文 章來源 蓮

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中小學幼兒園“園丁工程”實施方案

校長是一校之本，教師是一校之基，有什么樣的校長就有什么樣的學校，有什么樣的老師就有什么樣的學生。因而加強對校長、教師的培養和教育，是推動我區教育事業科學發展的關鍵環節，是建設教育強區的根本保證。依據《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施意見》的要求，結合東川區教師隊伍建設的實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會、省委八屆八次全會精神，按照市委九屆六次全體（擴大）會議提出的奮斗目標，堅持以人為本、優先發展、統籌規劃、分類指導的原則，實施以德師風建設為核心，以達標優化為基礎，以專業化發展為導向，以制度創新為動力，以農村教師為重點的“園丁工程”，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為建設教育強市提供智力支持和人才保障。

二、發展目標

——師德師風整體提升。通過社會主義核心價值觀的教育和師德師風建設，促進廣大教師具備堅定的政治思想素質和優良的道德品質，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

——數量結構達標優化。科學核定教師編制，實行動態管理和自主調配，暢通流動渠道，促進教師資源總量穩步增長。實施素質教育，推進課程改革，配足配齊各學科專任教師，促進學科、學段、區域教師結構更趨合理。

——專業素質全面提高。加強教師培訓機構建設，完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，提高培養培訓質量，促進教師學歷層次普遍提高，骨干教師隊伍規模不斷擴大，專業水平和教學能力全面提升。

——體制機制不斷創新。深化學校干部人事制度改革，加強教師管理，嚴格教師資格準入，建立健全教師的引進、流動、評價、激勵、退出機制，促進教師資源的均衡配置。

——農村教師重點加強。實行農村教師專業技術職務晉升、評優評先、工資待遇和教育培訓“四傾斜”，切實改善農村教師生活待遇及學習、工作條件。吸引更多優秀人才到農村從教。

三、重點工程

（一）切實加強師德師風建設

1、廣泛開展師德教育。深入貫徹落實胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，認真落實《中小學教師職業道德規范》，廣泛開展社會主義核心價值觀教育和師德教育活動。進一步提升教師職業理想和職業道德，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.依法規范從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，規范教師思想行為和職業行為，促進廣大教師模范遵守法律法規，依法履行教師職責，潛心鉆研業務，提高教育教學水平，廉潔從教，不利用職務之便謀取私利。堅持以人為本，加強對教師的人文關懷，及時了解和掌握教師心理狀態，幫助教師減輕心理負擔，釋放心理壓力，使教師學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平和心理素質。

3.建立健全師德監督。堅持師德考核和業務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先、績效工資發放的重要依據，建立健全師德建設工作督查制度、師德問題報告和輿論監督機制。在崗在職教師必須簽訂“師德師風承諾書”，嚴格執行《昆明市教師“十不準”》、《昆明市教師行為“八禁”語言“八忌”》對違反師德師風規定的相關人員，按有關規定予以問責；情節嚴重的，按有關規定撤銷職務或解除聘用合同。

（二）努力確保數量結構達標優化

4.科學核定教師編制。逐步實行城鄉統一的中小學幼兒園編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。按照國家和省的有關規定，根據東川區經濟社會發展水平、學校發展規模和教育教學需求，學科及時地核定教職工編制，核定后的教職工編制由教育行政部門實行動態管理和自主調配。進一步完善編制管理，堅決清理并歸還被占用的教職工編制，及時足額配齊缺編教師，確保教師數量總體達標。

5、不斷優化隊伍結構。完善教師準入和退出機制，通過競聘上崗、轉崗、提前離崗退養等途徑，切實解決學科、學段教師結構失衡問題。按照素質教育和新課程改革要求，優先補充英語、音樂、體育等新增學科教師，確保新課程標準的實施和素質教育目標的落實。按照農村寄宿制學校的需要，爭取在鄉鎮中心小學合理配備宿舍、保衛、校醫等專兼職人員，進一步優化教師隊伍結構。

（三）積極促進專業素質提升

6.努力強化教育科研引領。根據國家規定的課程方案、科研職責和東川教育發展水平，配足配齊教科所專職教科研人員，認真開展教育科研、教學研究和教學指導等工作，為學校全面提高教育教學質量服務；全面加強校本研究和校本培訓的研究、管理和考核，不斷提高研訓工作的針對性和實效性，提高教科研水平。

7.全面實施全員培訓。以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為主要內容，面向全員、突出骨干、傾斜農村、重視班主任和輔導員培訓，根據繼續教育學分年審要求，全面實施每五年一周期的新一輪中小學幼兒園教師全員培訓。新任校（園）長任職培訓時間不少于300學時，在職校（園）長培訓時間每五年累計不少于240學時；新任教師試用期培訓時間不少于120學時，在職教師崗位培訓時間每五年累計不少于240學時。高中階段學校的校長和教師的培訓由市級統籌規劃并組織實施，義務教育階段和學前教育階段學校的校（園）長和教師培訓由區級統籌規劃并組織實施。

8.大力提升學歷水平。從2010年起，新增小學幼兒園教師要達到專科學歷，新增中學教師要達到本科學歷，積極引進碩士研究生到各類學校任教。凡學歷不達標、年齡在45周歲以下的教師，必須參加學歷達標進修，并獲得合格學歷。到2015年學歷仍不達標的，一律不得在教學崗位任教，逐步轉崗分流到后勤、管理等其他崗位。

9.積極推進校（園）長專業化。全面提升校（園）長的專業素質，確保校（園）長持證上崗率達100％。依托市級五所 “名校（園）長培養基地”及昆明市“千名校長省外研修”實施計劃，重點培養中小學校長及校級干部70名。創造有利條件，鼓勵校（園）長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教學方法，形成教育特色和辦學風格，造就一批高水平的校長。

10、重點加強骨干隊伍建設。從2010年起，依托20個市級“名師工作室”，積極推薦省市骨干教師，培養區級骨干教師。爭取到2015年使其數量占專任教師總數的20％。進一步完善骨干教師隊伍的評選、管理和考核，充分發揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。

11、努力創新培養模式。面向全區全體教師實施菜單式培訓，依據教育教學需求以及教師個人發展需要，提供培訓內容，列出培訓菜單，制定培訓計劃，增強學習實踐環節，經培訓主體與培訓對象雙向選擇，由教師自選課程，以教師“培訓券”的方式，依托相關高校和優質培訓機構按需培養，為教師全面發展提供學習的“超市”，提高教師培養質量。

12、著力改進培訓體系建設。按照教育部提出的“小實體、多功能、大服務”的原則，全面加強教師培訓機構建設，積極推進進修學校與電教、教研機構的整合，強化區級教師培訓機構的職能和作用，力爭到2015年區級教師進修學校均達到省級示范標準。充分發揮學校的積極性、主動性和創造性，堅持校本培訓為主，加快教育信息化步伐，建立和完善“市—區--校”三級教師遠程培訓網絡，構建教師終身學習體系。

（四）探索創新體制機制

13、繼續深化干部人事制度改革。積極推行校（園）長公開選聘或公推直選，實行校（園）長任期目標責任制，落實校（園）長負責制，切實加強學校干部隊伍建設。按照《昆明市人民政府關于推行中小學教職工聘用制的意見》（昆政文〔2008〕21號），進一步完善教職工聘用制和崗位聘任制，落實學校選人用人自主權，由學校在核定編制內，根據空缺崗位，按照區教育局系統內學校空崗競聘實施辦法及規定程序，實行公開競聘上崗，暢通教師進出口。實行績效工資制，推進學校內部分配制度改革，建立重實績、重貢獻，向班主任、農村教師和一線教師傾斜的分配激勵機制。

14、探索創新流動機制。2011年推行區域內義務教育階段公辦學校教師和校長交流的各項準備工作并進行試點。在同一所學校任教滿6年的教師和任期滿兩屆的校長，應有計劃地進行輪崗交流，交流到同段、同類型的其它學校任教或任職。2012年在全區逐步推行，建立健全相關制度，促進師資的均衡配置和義務教育的均衡發展。

15、建立健全管理制度。根據國家、省規定的教師準入、教師資格標準、教師資格考試和資格認定、教師資格證書定期登記、教師職務（職稱）系列等制度的規定，進一步加強教師管理，結合我區實際，建立健全教師的引進、流動、評價、激勵、退出機制。

16、不斷完善激勵機制。堅持每年評選區級“優秀園丁”26名“優秀教師”160名、“優秀教育工作者”30名，并予以獎勵。每兩年積極推薦市級“優秀園丁”6名；市級“優秀教師”、“ 優秀教育工作者”“優秀班主任”各4名。同時，在全社會大力宣傳和弘揚優秀模范教師的先進事跡。

17、大力促進民辦學校教師隊伍建設。認真貫徹落實《中共東川區委、區人民政府關于加快民辦教育發展的實施意見》（昆發〔2008〕4號）和《東川區突破性發展民辦教育整體推進工作意見》（〔2009〕269號）精神，切實保障民辦學校和公辦學校教師在繼續教育、評先評優、職務晉級、社會保障等方面享有同等待遇。同時，積極鼓勵民辦學校加大對教師隊伍建設的投入，努力提高民辦學校教師隊伍的整體水平；依法監督民辦學校的管理，切實保障民辦學校教師的合法權利。

（五）重點抓好農村教師隊伍建設。

18.繼續實施農村“特崗教師計劃”。積極實施國家級“特崗教師計劃”，招聘優秀的大學畢業生充實農村學校，著力解決農村學校學科結構性短缺的突出問題。

19、建立農村教師免費培訓制度。按照農村教師每人每年500元的標準，在農村義務教育經費保障機制公用經費中預算安排“農村教師培訓專項資金”，專款用于農村教師免費培訓補助。逐步免除農村教師除伙食費以外的其他培訓費用，所需培訓費、資料費、交通費和住宿費在“專項資金”中安排，不足部分由區財政補助。

20、開展城鄉學校對口支援。加強城區直屬優質學校和農村學校的“校對校”對口支援工作。從2011年起，每年選派1—3名有培養前途的城鎮學校中層以上干部到農村學校任副校長，選派2—5名農村學校副校長到城區優質學校掛職鍛煉，任期一年；每年選派5—10名城鎮學校骨干教師和中層干部到農村學校支教和掛職；每年選派5—10名農村學校中層干部和教師到城區優質學校掛職鍛煉和進修學習。城鎮中學教師在評聘中學高級教師職稱時，原則上要有一年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。

21、努力改善農村教師待遇。采取有力措施，實現區域內教師工資、津補貼、社會保險和住房公積金相同待遇，依法保證區域內教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。按照省政府的要求，在保障性安居工程建設中，實施鄉鎮中心學校教師周轉房建設，逐步解決鄉鎮中心學校教師低收入家庭住房困難，滿足基本住房需要。

四、保障措施

（一）切實加強領導。在區委、區政府的統一領導下，各相關部門要進一步提高對教師隊伍建設重要性和緊迫性的認識，切實加強領導，把“園丁工程”作為一項戰略任務，放在重中之重的地位，優先考慮、優先安排、優先檢查。各相關部門要完善政策措施，扎實推進教師隊伍建設工作。

（二）明確責任分工。區編辦要會同相關部門，負責科學及時地核定教職工編制工作，區教育局要會同相關部門，負責依法履行教師招聘錄用、職務（職稱）評聘、流動基金調配等職能和師德師風建設、專業化發展、教師管理等工作；區財政局要會同相關部門，負責“園丁工程”所需經費的籌措和安排；區住房城鄉建設局要會同相關部門，負責農村教師保障性安居工程建設；區人力資源社會保障局要會同相關部門，負責落實教師績效工資和福利待遇等工作。

（三）保障經費投入。區委、區政府要優化財政支出結構，統籌各項收入，把教育作為財政支出的重點領域予以優先保障，確保“園丁工程”實施所需各項經費，并列入財政預算。各級各類學校要按照學校公用經費預算總額5%的比例，足額安排教師培訓經費。鼓勵企事業單位、社會團體和公民捐資參與教師隊伍建設，進一步擴大全社會對教育的投入。

（四）加大督查力度。區委、區政府目督辦要把“園丁工程”納入對區級的責任目標考核，建立差別化考核體系和科學評估機制，每年開展專項督導，檢查各部門工作落實情況，并把督導檢查結果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據。

（五）優化社會環境。區級部門要進一步營造良好的社會氛圍，弘揚尊師重教的良好風氣，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位和政治待遇。大力宣傳優秀教師教書育人、無私奉獻、服務社會的先進事跡，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事、做好事。

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第五篇：福建省中小學名師培養工程實施方案

福建省中小學名師培養工程實施方案為了進一步加強中小學骨干教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的整體素質，推動我省基礎教育事業又好又快發展，根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）精神，特制定福建省中小學名師培養工程實施方案。

一、培養目標

以科學發展觀為指導，以創新骨干教師培養機制為動力，以提高師德修養和教育教學能力為重點，用3-5年時間，著力培養一批師德高尚、教育理念先進、專業基礎知識扎實，教育教學能力強的學科教學帶頭人和教育理論素養深厚、教育教學藝術精湛、在省內外有較大影響的教學名師，力爭產生若干有較高知名度的教育家，帶動中小學教師隊伍整體素質和水平的提高，促進我省基礎教育事業又好又快發展，為海峽西岸經濟區建設提供有力的人才保障和智力支撐。

二、培養任務

在全省遴選、培養100名中小學教學名師、1000名中小學學科教學帶頭人。

三、選拔范圍

我省普通中小學（含幼兒園）、教師進修院校的在職在崗教師。

四、選拔條件

（一）教學名師培養人選

1.擁護黨的領導，熱愛祖國，遵守國家法律法規，忠誠人民教育事業，師德高尚，言行堪稱師生楷模。

2.堅持教學第一線工作，完成相應崗位教學工作量。

3.獲得省政府授予的特級教師榮譽稱號或現為省中小學中青年學科教學帶頭人。4.具有中小學教師資格，中學教師應具備本科及以上學歷并任中學高級教師職務，小學、幼兒園教師應具備專科及以上學歷并任“小中高”教師職務。

5.原則上女47周歲以下，男52周歲以下。

6.教學業務精湛，具有先進的教育教學理念與教學方法、深厚的教育理論素養、突出的教育教學專長與鮮明的教學風格，在課程改革中能發揮專業引領作用，在全省教育教學領域具有較高知名度。

7.教育教學研究能力強，教育科研成果突出，創新能力強。近5年至少主持過1項省級及以上教育教學科研課題，在教育類學術刊物公開發表過至少3篇有較高水平的本學科教育教學研究報告、論文或經驗總結，或編（譯）著正式出版的本學科教育教學類著作。

8.在培養青年教師方面成績顯著，曾指導和培養過至少3名設區市及以上學科（教學）帶頭人或骨干教師。積極參加各種教育教學示范輻射與支教幫扶活動。近5年開設過具有較高水平的設區市及以上公開課（示范課）和專題講座至少各2次，且受到好評。

（二）學科教學帶頭人培養對象

1.擁護黨的領導，熱愛祖國，遵守國家法律法規，忠誠人民教育事業，師德高尚，為人師表。

2.堅持教學第一線工作，完成相應崗位教學工作量。3.現為設區市及以上骨干教師。

4．具有中小學教師資格，中學教師應具備本科及以上學歷并任中學高級教師職務，小學、幼兒園教師應具備專科及以上學歷并任小學高級及以上教師職務。

5．原則上女45周歲以下，男50周歲以下。

6．具有較扎實的學科專業知識、較高的教育教學水平和專業發展潛力，在課程改革中能發揮帶頭作用，在設區市及以上教育教學領域有較高知名度。7．具有較強的教育教學研究能力和創新能力，近5年至少承擔過1項設區市及以上教育教學科研課題，在教育類學術刊物公開發表過至少2篇本學科教育教學論文，或編（譯）著正式出版的本學科教育教學類著作。8．積極承擔指導青年教師任務，曾指導和培養過至少1名縣級及以上骨干教師。積極參加各種支教幫扶活動。近5年開設過具有較高水平的縣級及以上公開課（示范課）和專題講座至少各1次，且受到好評。

五、選拔辦法

按照公開、公平、公正和競爭擇優原則，重點選拔培養德才兼備、教書育人成績突出、具有發展潛力和培養前景的優秀教師。教學名師培養人選采取教育行政部門推薦和學術團體推薦相結合的方式進行選拔；學科教學帶頭人培養對象采取教育行政部門逐級推薦的方式進行選拔。

各設區市教育局負責本轄區內普通中小學（含幼兒園）、教師進修院校（含教研）人員的選拔推薦工作，省教育廳負責省屬中小學（含幼兒園）、教研機構人員的選拔推薦工作。省教育廳組織成立專家評審委員會，對各地推薦的人選進行嚴格評審（其中教學名師培養人選將組織現場教學或說課），提出建議人選。建議人選經省教育廳審定并公示無異議后予以公布。

六、培養方式

遵循教師專業發展和名師成長的規律，通過專家指導、理論深造、課題研究、名師訪學、考察學習、學術交流和著書立說等方式，促進培養人選和對象盡快成長為教學名師和學科教學帶頭人。教學名師培養實行導師負責制，配備雙導師，進行個性化培養，培養期為3年；學科教學帶頭人培養實行培養單位負責制，進行分學科培養，培養期為2年。

七、組織管理和工作要求

（一）省教育廳負責中小學名師培養工程的統籌管理，制定實施辦法，確定培養人選、對象和培養單位，并對培養工作進行檢查評估。成立“福建省中小學名師培養工程專家委員會”（以下簡稱專家委員會），負責名師培養工程的業務指導和咨詢，制訂培養方案指導意見、工作規程、管理和考核辦法，以及審定培養單位制訂的培養方案等。專家委員會成員由省內外高校、教科研機構、教師培訓機構的知名教育專家和中小學名師等組成。專家委員會下設辦公室，負責名師培養工程的日常事務工作。

（二）學科教學帶頭人培養工作實行項目管理，具體培養工作由有關高校承擔。各培養單位要成立領導小組，指定項目（學科）負責人，制定具體的培養方案、實施計劃和管理辦法，加強培養過程管理與指導，定期匯報培養情況，接受檢查監督，確保高質量地完成培養任務。

（三）各市、縣（區）教育局負責中小學名師培養工程培養人選和對象的管理與使用，應將培養人選和對象納入本地名師、學科教學帶頭人培養工程或計劃，制定配套政策和措施，并提供配套資金支持，為培養人選和對象發揮引領、示范和輻射作用創造條件。

（四）有關學校應支持培養人選和對象參加各種學習研修和示范幫扶等活動，并在工作安排、經費等方面給予支持。培養人選和對象根據培養計劃和方案開設的公開課、示范課和專題講座，以及開展幫扶等活動可根據各地實際折合一定工作量。

（五）培養人選和對象應根據省教育廳和培養單位的有關規定和要求，積極參加學習培訓活動，認真完成各項學習培訓任務，不斷提高自身能力和水平。在完成好本職工作的同時，應在教育教學工作實踐中積極主動地發揮引領、示范和輻射作用。

（六）入選教學名師培養人選的，由省教育廳頒發《福建省中小學教學名師培養人選》證書。學科教學帶頭人培養期滿經省教育廳綜合考核認定合格者，頒發《福建省中小學學科教學帶頭人》證書。

（七）省教育廳設立中小學名師培養工程專項經費，用于培養人選和對象的訪學研修、教材資料、課題研究、學術交流、考察學習、出版專著等。培養人選和對象所在學校及其上級教育行政部門應提供配套資金，主要用于培養人選和對象參加各種學習、研修和開展相關活動所需差旅費等費用。

（八）培養人選和對象在培養期內因工作變動或其它原因，不能參加有關培養活動或無法完成學習培訓任務的，將停止對其的培養；若違反師德規范要求，或在申報推薦中弄虛作假的，將取消其培養人選或對象資格；屬教學名師培養人選的，還將撤銷其教學名師培養人選稱號，收回有關證書。

（九）入選省中小學教學名師培養人選的，不再參加省中小學名校長培養人選的推薦選拔。

福建省中小學教學名師培養人選選拔條件和

申報材料的補充說明

一、關于推薦人選的年齡。女47周歲以下指1963年1月1日以后出生，男52周歲以下指1958年1月1日以后出生。

二、關于教學工作量。推薦人選應完成相應崗位教學工作量，一線教師平均每學年：中學320課時、小學480課時、幼兒園200個工作日（半天為一個工作日，下同）；校級領導（小學指中心校校級領導，幼兒園指縣級政府所在地公立幼兒園園領導）平均每學年：中學120課時、小學160課時、幼兒園80個工作日；學校中層領導、中心校以下校領導平均每學年：中學240課時、小學320課時。

三、關于論文論著。必須為所教學科或專業的論文，限獨立撰寫或第一作者，并在教育類學術刊物上公開發表（不含增刊、專刊、專輯、副刊、報紙等）。

符合下列情況之一者，可視同1篇論文： 1.主編或參編正式出版的專著、譯著或省級以上教育行政部門統編教材，本人撰寫3萬字及以上的（不累計計算）。撰寫字數以所編著作、教材的后記或編后語等有關說明為計算依據。編寫教輔材料、練習冊等不能折抵為論文。

2.直接指導的學生在全國性體、音、美競賽中獲獎（不含鼓勵獎）； 3.美術教師創作的作品參加省級及以上文化行政部門或美術協會主辦的美術展覽并獲省級一等獎或國家二等獎及以上，或被省級及以上美術館收藏；

4.音樂教師創作的作品在省級及以上電視臺、電臺播放或經音像出版發行部門正式出版發行達3件及以上。

四、教育科研工作的證明材料，包括教育科研課題的開題報告、課題立項書或批復件、有關論文、研究報告和結題報告或結題證書復印件等。

五、開設公開課、示范課和專題講座的證明材料，包括組織活動的有關單位印發的文件（或出具的證明）、公開課（示范課）教案、講稿等。

六、課堂教學實況錄像光盤的具體要求如下：

1.必須使用同期錄像、錄音方式,刻錄成DVD光盤。2.錄像須是完整的課時，每課時為40分鐘或45分鐘。3.錄像課的授課班學生人數原則上不少于40人。

4.畫面清晰，視頻、音頻播放流暢，不出現馬賽克、花屏、音量忽高忽低、雜音等播放質量問題。

5.片頭應體現課題、教材版本、執教教師姓名和單位、上課地點（學校）、上課學生的年段、班級等。6.DVD盤的包裝盒上要貼牢“內容標簽”（標明課題、教材版本、執教教師姓名和單位等），但不要貼在DVD的盤面上，以免影響播放。

七、指導青年教師的證明材料，包括學校出具的證明、師徒協議書、指導計劃和被指導教師提高業務水平的證明材料等。

八、參加支教幫扶活動的證明材料，包括組織活動的有關單位、學校印發的文件（或出具的證明），以及有關教案、講稿等過程性材料。

九、學科教學委員會的推薦函應寫明被推薦人的教育教學專長、教學風格、教學和科研能力、影響力以及主要成就等有關內容，并由委員會主任簽名、加蓋委員會公章。

十、選拔條件中要求近5年承擔的課題、發表的論文論著，以及開設的公開課、示范課和專題講座的時間，指2005年1月至2010年1月。其他有關材料和活動的有效時間截至2010年1月。