第一篇：初中語(yǔ)文講課時(shí)的幾點(diǎn)建議

聯(lián)片同題異構(gòu)教研教學(xué)活動(dòng)有感

不知不覺(jué)來(lái)到中學(xué)已經(jīng)快一年了，能在剛剛畢業(yè)的幾個(gè)月里就成為一名光榮的人民教師讓我感到非常榮幸。更讓我感到榮幸的是能夠參加縣里舉辦的“同題異構(gòu)教研教學(xué)活動(dòng)”，讓我從這次活動(dòng)中得到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加提升了自己的教學(xué)能力。我相信這次教研活動(dòng)會(huì)成為我以后的教師職業(yè)生涯奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次教研活動(dòng)讓我重新審視了自己的教學(xué)過(guò)程，我將我的心得體會(huì)整理如下：

1.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且教師在授課時(shí)一定不能脫了教學(xué)目標(biāo)。這樣，一節(jié)課才會(huì)有中心，有重點(diǎn)。教師講得清楚，學(xué)生聽(tīng)得明白。學(xué)生也一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能了解一節(jié)課該重點(diǎn)掌握什么，重點(diǎn)了解什么

2．教師的開(kāi)場(chǎng)白，也就是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)非常重要，一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白能迅速抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生很容易進(jìn)入角色，這樣更有利于學(xué)生精神的高度集中。教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，這樣有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成。教師提出的問(wèn)題一定要有關(guān)聯(lián)性，連貫性，課堂過(guò)程是一種師生合作的過(guò)程，在這里教師起的是引導(dǎo)作用，教師幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，想象能力。從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此教師提問(wèn)一定要有技巧性。要注重鍛煉學(xué)生親身實(shí)踐能力，如可以培養(yǎng)學(xué)生口頭復(fù)述能力，口頭作文能力，自己解決生字詞能力，小組合作探究能力等。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。講解課文時(shí)，一定要多讀幾遍課文，可以利用多種形式相結(jié)合的方法。如：師范讀，生讀糾錯(cuò)，師生配合分角色朗讀。齊讀，速讀。默讀等等。只有多讀課文，才能達(dá)到熟能生巧，更容易把課文分析透徹。課結(jié)束后，一定要善于歸納整理本節(jié)課重難點(diǎn)。讓學(xué)生主次分明，更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)量要適度，難易適當(dāng)，基礎(chǔ)性知識(shí)與開(kāi)放性問(wèn)題相結(jié)合。合理的運(yùn)用多媒體，幻燈片的數(shù)量不要太多，更不要太花哨，不要過(guò)分追求課堂活躍度而制作一些跟本節(jié)課無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。這樣不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)。以上是我參加這次教研活動(dòng)后的心得體會(huì)。希望通過(guò)這次的教研活動(dòng)。并經(jīng)過(guò)不懈努力，我能真正提升自己的教學(xué)能力。

第二篇：初中語(yǔ)文講課時(shí)的幾點(diǎn)建議

聯(lián)片同題異構(gòu)教研教學(xué)活動(dòng)有感

不知不覺(jué)來(lái)到中學(xué)已經(jīng)快一年了，能在剛剛畢業(yè)的幾個(gè)月里就成為一名光榮的人民教師讓我感到非常榮幸。更讓我感到榮幸的是能夠參加縣里舉辦的“同題異構(gòu)教研教學(xué)活動(dòng)”，讓我從這次活動(dòng)中得到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加提升了自己的教學(xué)能力。我相信這次教研活動(dòng)會(huì)成為我以后的教師職業(yè)生涯奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次教研活動(dòng)讓我重新審視了自己的教學(xué)過(guò)程，我將我的心得體會(huì)整理如下：

1.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且教師在授課時(shí)一定不能脫了教學(xué)

目標(biāo)。這樣，一節(jié)課才會(huì)有中心，有重點(diǎn)。教師講得清楚，學(xué)生聽(tīng)得明白。學(xué)生也一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能了解一節(jié)課該重點(diǎn)掌握什么，重點(diǎn)了解什么

2．教師的開(kāi)場(chǎng)白，也就是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)非常重要，一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白能迅速抓住學(xué)生的眼球，使

學(xué)生很容易進(jìn)入角色，這樣更有利于學(xué)生精神的高度集中。教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，這樣有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成。

3教師提出的問(wèn)題一定要有關(guān)聯(lián)性，連貫性，課堂過(guò)程是一種師生合作的過(guò)程，在這里教

師起的是引導(dǎo)作用，教師幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，想象能力。從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此教師提問(wèn)一定要有技巧性。

4要注重鍛煉學(xué)生親身實(shí)踐能力，如可以培養(yǎng)學(xué)生口頭復(fù)述能力，口頭作文能力，自己解

決生字詞能力，小組合作探究能力等。從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5講解課文時(shí)，一定要多讀幾遍課文，可以利用多種形式相結(jié)合的方法。如：師范讀，生

讀糾錯(cuò)，師生配合分角色朗讀。齊讀，速讀。默讀等等。只有多讀課文，才能達(dá)到熟能生巧，更容易把課文分析透徹。

6課結(jié)束后，一定要善于歸納整理本節(jié)課重難點(diǎn)。讓學(xué)生主次分明，更好地掌握本節(jié)課內(nèi)

容。

7作業(yè)量要適度，難易適當(dāng)，基礎(chǔ)性知識(shí)與開(kāi)放性問(wèn)題相結(jié)合。

8合理的運(yùn)用多媒體，幻燈片的數(shù)量不要太多，更不要太花哨，不要過(guò)分追求課堂活躍度

而制作一些跟本節(jié)課無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。這樣不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)。以上是我參加這次教研活動(dòng)后的心得體會(huì)。希望通過(guò)這次的教研活動(dòng)。并經(jīng)過(guò)不懈努力，我能真正提升自己的教學(xué)能力。

第三篇：李鎮(zhèn)西講《沁園春 長(zhǎng)沙》第二課時(shí)初中語(yǔ)文教案

時(shí)間：2004年9月8日星期三

地點(diǎn)：成都新教育實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校高一三班教室

授課老師：李鎮(zhèn)西老師

聽(tīng)課老師：羅老師，陳老師，桃夭，鐵皮鼓

現(xiàn)場(chǎng)記錄：鐵皮鼓

前面有眼保健操，順便進(jìn)行班級(jí)教育：我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)現(xiàn)在慢慢認(rèn)識(shí)了，開(kāi)始“眉來(lái)眼去”。另外，大家不要做自己發(fā)明的眼保健操。（笑瞇瞇地用手指不認(rèn)真做操的同學(xué)）

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)講故事。一個(gè)女生上臺(tái)講前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的一個(gè)故事。有一天，蘇氏在校園散步，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小女孩摘了花房里的一朵玫瑰。如果被一個(gè)教師發(fā)現(xiàn)，可能會(huì)大聲斥責(zé)：你是哪個(gè)班的，為什么要做小偷。但是蘇氏并沒(méi)有這樣做，他輕輕地問(wèn)女孩子，你摘這朵玫瑰花送給誰(shuí)。小女孩說(shuō)奶奶病得很重，她想摘花給奶奶看，告訴奶奶她沒(méi)有說(shuō)謊，學(xué)校里有很大的玫瑰花。蘇氏在花房里摘了兩朵花，一朵送給小女孩，獎(jiǎng)勵(lì)她懂事，一朵讓小女孩送給她的媽媽，獎(jiǎng)勵(lì)她培養(yǎng)了一個(gè)好孩子。這可能就是李老師說(shuō)的“讓別人因我的存在而感到幸福”。

李老師簡(jiǎn)單地講了一下蘇氏和他的學(xué)校。蘇氏在學(xué)校門口的校訓(xùn)是“要愛(ài)你的媽媽”。希望我的同學(xué)向李老師一樣，也會(huì)尊敬蘇氏。她曾經(jīng)給女兒寫了一組信，我們以后要讀的。

二、解決遺留問(wèn)題。

先拿出一張紙，默寫《沁園春 長(zhǎng)沙》，寫上姓名，一會(huì)兒要交上來(lái)。（學(xué)生默寫）凡是我看不清楚的字，就算你寫錯(cuò)了，所以要注意書寫。把名字寫上，后面要登記成績(jī)。某某同學(xué)，李老師不點(diǎn)名了，不要再交頭接耳了。你知道李老師在說(shuō)你。

寫上名字撕下來(lái)。現(xiàn)在一定要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，聽(tīng)李老師的安排。臨近的兩個(gè)同學(xué)互相交換。好了，我現(xiàn)在宣布扣分標(biāo)準(zhǔn)。寫錯(cuò)寫掉一個(gè)字扣一分。不算標(biāo)點(diǎn)。有學(xué)生交換錯(cuò)了，（批評(píng)，你們這一塊紀(jì)律不好，李老師提出批評(píng)）一會(huì)兒我根據(jù)多數(shù)同學(xué)的進(jìn)度就要收上來(lái)了。（看一個(gè)同學(xué)在批分?jǐn)?shù)，一百分啊，了不起。要把批改人的姓名寫上）要寫：閱卷人：某某某。而且，要把分?jǐn)?shù)標(biāo)上。（有學(xué)生在下面議論）有問(wèn)題跟我說(shuō)。

還沒(méi)有批改完的同學(xué)舉手。（一部分同學(xué)舉手）看自己的，不要看別人的。我馬上就要收了。現(xiàn)在，個(gè)別同學(xué)沒(méi)改完的，繼續(xù)改。叫兩個(gè)同學(xué)收兩邊。其他同學(xué)聽(tīng)李老師講。

（下面有議論聲，李老師在等）抓緊時(shí)間。還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)交上來(lái)，一會(huì)兒給我。

在閱卷中批一百分的舉手。（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們能不能就李老師的突然襲擊談一談感受。

請(qǐng)一位同學(xué)談李老師為什么突然襲擊。

一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答，說(shuō)得很好，李老師上前握手。

在閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有零分請(qǐng)舉手。大家笑。

李老師今天的目的不在于看你們寫對(duì)了沒(méi)有。高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別在于要靠自覺(jué)。我今天聽(tīng)初中老師的課，他把生難字詞寫在黑板上，但高中不需要這樣，我希望今天這個(gè)小小的測(cè)試會(huì)成為大家的一個(gè)教訓(xùn)。本來(lái)我今天還有一個(gè)小小的事情要做，就是你們的隨筆，上面錯(cuò)字很多。這些東西很重要。

順便我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)。我說(shuō)得那樣清楚，有的同學(xué)還問(wèn)一個(gè)字扣多少，有同學(xué)還要問(wèn)，我說(shuō)不要說(shuō)話，有的同學(xué)還在說(shuō)話。我今天第一次批評(píng)，心里很不舒服。

第一，課前要自己預(yù)習(xí)。老師講了一些要求，該記的自己要記。現(xiàn)在只有一個(gè)人要記。（同學(xué)們拿起筆來(lái)）預(yù)習(xí)哪些？生難字詞自己解決。課文自己朗讀。注釋要看。

第二、課堂上的筆記。李老師很少板書。課堂筆記不是抄板書，師生發(fā)言有什么地方值得記都要記。如果一節(jié)課下來(lái)，看你的書可以得衛(wèi)生紅旗，我不會(huì)表?yè)P(yáng)你的。（大家笑）有同學(xué)問(wèn)，錯(cuò)了要不要記？當(dāng)然，也可以啊，可以批駁。當(dāng)然，必須是有價(jià)值的。還有一個(gè)我要宣布一下，懷著沉重的心情。不要說(shuō)話。

第三、課后。李老師的練習(xí)比較少。優(yōu)化練習(xí)自己選來(lái)做。你看優(yōu)化練習(xí)哪些是難點(diǎn)，自己可以做。到時(shí)候我把老師用書教給同學(xué)，可以自己對(duì)照。假如有同學(xué)說(shuō)我不必看，我都掌握了，當(dāng)然你可以不做。另外，關(guān)于隨筆，我順便說(shuō)一說(shuō)。上次交上來(lái)的本子參差不齊，你們能不能統(tǒng)一一下。都用作文本。學(xué)生否定，說(shuō)我們都用筆記本，李老師同意了，但強(qiáng)調(diào)要寫得整齊。周記是對(duì)本周情況的總結(jié)。最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，以后你們的作文本一定要嚴(yán)格地寫在作文本上。我怕有的同學(xué)寫在作業(yè)本上。

現(xiàn)在，你們翻開(kāi)，背誦一下，能背的背，不能背的看一看。（學(xué)生齊背）

我還聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)在說(shuō)，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。（戶字讀得有問(wèn)題，李老師高聲表演這個(gè)同學(xué)的讀法），同學(xué)們今天沒(méi)有昨天讀得好。起立，每一個(gè)同學(xué)都是青年毛澤東。（學(xué)生起立讀）

比剛才有進(jìn)步，請(qǐng)坐。學(xué)生自發(fā)為自己鼓掌。

完全能夠背下來(lái)的同學(xué)舉手。（＊＊同學(xué)舉手，剛才你是看著書讀的，為什么還要舉手？要渲染氣氛嗎？同學(xué)不好意思，起來(lái)解釋說(shuō)，他為了讀好才看書的）

能不能請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，你為什么能夠很快地背下來(lái)。

第一個(gè)同學(xué)：以前我背過(guò)《沁園春 雪》，這一首結(jié)構(gòu)上大體相似。另外，有規(guī)律。（李老師插話：大家注意，楊曉梅同學(xué)要講規(guī)律了，這就值得記嘛）剛開(kāi)始。然后他視野有一個(gè)順序，先寫什么，后寫什么，然后發(fā)表自己的感慨，然后回憶同學(xué)少年，書生意氣，都是渲染自己的氣概。（李老師：楊曉梅熟悉結(jié)構(gòu)）

問(wèn)：你為什么不把上下片背倒了？

剛才楊曉梅的發(fā)言同學(xué)們可以記的。他的上片主要是寫景，下片是抒情。由景產(chǎn)生了情，所以不能顛倒。在背的時(shí)候，先是毛澤東自己站在江邊。

問(wèn)：毛澤東站在什么地方？

橘子洲頭

問(wèn)，那他完全可以說(shuō)：橘子洲頭，獨(dú)立寒秋，湘江北去。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)：你必須先烘托氣氛。

李老師：打斷一下，正因?yàn)橐嫱袣夥眨乓验僮又揞^放在前面嘛。你又錯(cuò)了。你看他沒(méi)有把我說(shuō)服吧。

問(wèn)，高健起來(lái)說(shuō)，低健也行。

高健：我覺(jué)得獨(dú)字表現(xiàn)出毛澤東的與眾不同。然后獨(dú)就可以引出下面他自己的感慨。（李：一開(kāi)始就有一個(gè)獨(dú)立的形象，這個(gè)獨(dú)立包括人格的獨(dú)立。）

有沒(méi)有補(bǔ)充的？先聲奪人，形象。還有沒(méi)有？

問(wèn)：看一直統(tǒng)領(lǐng)到什么地方？

遠(yuǎn)近上下

問(wèn)：哪一句作結(jié)？萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。在這個(gè)基礎(chǔ)上才發(fā)表感嘆。

好，后一句，我要說(shuō)一下。：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。答案上有兩種說(shuō)法，我宣布一下，大家可以討論。一種是我們?cè)诤又行膿羲俗柚沽孙w舟。一句說(shuō)法把他顛倒過(guò)來(lái)，講成在浪遏飛舟的時(shí)候，我們?cè)诮杏斡尽＞褪钦f(shuō)這個(gè)浪不是游泳的結(jié)果。

哪一個(gè)要好一些？

同學(xué)說(shuō)第一種。李老師沒(méi)有定論，讓下去討論。

采桑子 重陽(yáng)。

大家齊讀一下。（學(xué)生讀）

這首詞有沒(méi)有同學(xué)背過(guò)？

你們?cè)谧x的時(shí)候有什么感覺(jué)，感悟？還有五分鐘，我們可以交流一下？或者你最喜歡哪一句，可以說(shuō)一下。

無(wú)人應(yīng)答。

你們?cè)僮x一遍，自己讀。（學(xué)生小聲讀）

有什么感覺(jué)？交流一下。是不是沒(méi)讀懂？

問(wèn)：人生易老天難老，天指什么？

學(xué)生一：我覺(jué)得可以是指心中的志向。

反問(wèn)：那是??

天是指什么？時(shí)間，自然嘛。

人，幾十年匆匆一過(guò)，而自然本身不會(huì)老。這句話有一種緊迫感，李老師在樂(lè)山工作過(guò)九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那兒坐了多少年！人在這種情況下有兩種感慨。比如傷感。而在偉人看來(lái)，有緊迫感，需要不斷地進(jìn)取。

今又重陽(yáng)。不一樣了。打勝仗了。

一年一度秋風(fēng)勁，強(qiáng)勁。

甚至比春光要好。

這都是表現(xiàn)一種樂(lè)觀，豪邁。我跟同學(xué)們講過(guò)，寫這首詞的時(shí)候他正處在低潮，心情不好。

學(xué)生齊讀。（鈴響）

李老師再讀一遍，作為這節(jié)課的結(jié)束。

李老師讀，學(xué)生鼓掌。

李老師：我最后還有一個(gè)問(wèn)題。注釋里說(shuō)，這首詞的上下闋原來(lái)是顛倒的，那么為什么要改為這個(gè)樣子？說(shuō)實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題李老師也沒(méi)有想透，就把他作為問(wèn)題留給大家解決。

鐵皮鼓曰：杜詩(shī)曰，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這句詩(shī)用來(lái)評(píng)價(jià)李老師的課堂是再貼切不過(guò)了！

這是一節(jié)家常課，甚至只是處理了一些遺留問(wèn)題，但坐在教室里，我的注意力一直高度集中，被李老師所吸引，有如坐春風(fēng)之感。

這節(jié)課至少給我以下幾點(diǎn)啟示：

一、老師要敏感，要有一種意識(shí)，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自然而然的教育。李老師從走進(jìn)教育的那一刻就開(kāi)始了教育活動(dòng)。私立學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣有時(shí)候不太好，李老師一上來(lái)，看到這些現(xiàn)象就幽默地批評(píng)這些同學(xué)“眉來(lái)眼去”，做自己“發(fā)明”的保健操，學(xué)生當(dāng)中起了笑聲。這種批評(píng)，既達(dá)到了目的，又不生硬，被批評(píng)的學(xué)生也感到不好意思，習(xí)慣立即得到了糾正。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有些同學(xué)偶爾的交頭結(jié)耳也沒(méi)有放過(guò)，（其實(shí)在我們聽(tīng)課的老師看來(lái)，課堂氣氛很好，偶爾有些同學(xué)小聲議論一下是很正常的，我們很容易遷就放過(guò)的）而且整個(gè)教育過(guò)程顯得很自然，水到渠成。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。我也聽(tīng)了不少公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)許多講課老師喜歡煽動(dòng)學(xué)生，達(dá)到一種控制學(xué)生的效果。但李老師的課堂更為務(wù)實(shí)，更注重實(shí)效。自始至終，他一直在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如突擊默寫，我沒(méi)有料到這里竟然也能夠做出一篇大文章，滲透許多語(yǔ)文習(xí)慣的教育，比如高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的區(qū)別，要有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要認(rèn)真寫字，減少錯(cuò)別字等等。然后非常自然地引出語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該有的習(xí)

第四篇：初中語(yǔ)文推薦書目及閱讀建議

初中語(yǔ)文推薦書目及閱讀建議

一、初中必讀書目。（加點(diǎn)書目考試必考。）

七年級(jí)（上）： 《繁星·春水》（冰心）《伊索寓言》（伊索）《城南舊事》（林．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

海音）《撒哈拉的故事》（三毛）

七年級(jí)（下）：《童年》（高爾基）《魯濱遜漂流記》（笛福）《昆蟲記》（法布．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．爾）《草房子》（曹文軒）．．

八年級(jí)（上）： 《朝花夕拾》（魯迅）《駱駝祥子》（老舍）《鋼鐵是怎樣煉成的》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（奧斯特洛夫斯基）《活著》（余華）席慕容的詩(shī)選（注：此書各種版本皆可，主要．．．．．．．．．

目的是逐漸學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。）

八年級(jí)（下）： 《海底兩萬(wàn)里》（凡爾納）《名人傳》（羅曼·羅蘭）《三國(guó)演義》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（羅貫中）泰戈?duì)柕脑?shī)集（如：《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，任選一本。）．．．．．

九年級(jí)（上）：《水滸傳》（施耐庵）《傅雷家書》（傅雷）《培根隨筆》（培根）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《老人與海》（海明威）

九年級(jí)（下）：《簡(jiǎn)愛(ài)》（夏洛蒂·勃朗特）《格列佛游記》（喬納森·斯威夫特）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

舒婷的詩(shī)選

二、初中推薦書目。（學(xué)有余力的學(xué)生提高性閱讀。）

1、書籍。

文化苦旅（余秋雨）《小王子》（圣·埃克蘇佩里）《雍正皇帝》（二月河）《蘇菲的世界》（喬德坦·加德）《圍城》（錢鐘書）《呼蘭河傳》（蕭紅）《狼圖騰》（姜戎）《月亮和六便士》（毛姆）《花季·雨季》（郁秀）《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）《邊城》（沈從文）《平凡的世界》（路遙）《梵高傳》（歐文·斯通）《射雕英雄傳》（金庸）《論語(yǔ)心得》于丹《品人錄》易中天

2、作家。

鄭愁予、余光中、海子、徐志摩等詩(shī)人的詩(shī)歌，汪國(guó)真、余秋雨、汪曾祺、史鐵生、歐亨利、莫泊桑等作家的散文和小說(shuō)，也希望同學(xué)們能有所涉獵，為高中有一個(gè)傲人的起點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

3、雜志。

《萌芽》《讀者》《青年文摘》《意林》《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》等。雜志的閱讀可以作為消遣，也作為書籍的補(bǔ)充。

注：除以上推薦書籍外，同學(xué)們還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自行選擇優(yōu)秀讀物來(lái)閱讀。

三、閱讀建議。

讀書的過(guò)程是思維發(fā)展的的過(guò)程，不喜歡讀書的學(xué)生，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往也捉襟見(jiàn)肘。教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“多讀課外書，讀整本的長(zhǎng)篇名著。”基于此，希望家長(zhǎng)鼓勵(lì)并督促子女進(jìn)行課外閱讀。以下是課外閱讀的建議：

1、堅(jiān)持每天半小時(shí)以上的課外閱讀時(shí)間或者五千字左右的閱讀量。

2、養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。好詞佳句的摘抄、內(nèi)容的概括、感想的表達(dá)，這三個(gè)部分是讀書筆記的基本組成部分。要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣。

3、大量的課外閱讀應(yīng)配合一定量（不能貪多）的習(xí)題練習(xí)，如語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)每課的第三．．．

部分，要養(yǎng)成主動(dòng)思考、自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、看電視不能代替閱讀文字。看完電視《水滸傳》依然要閱讀書本。．．

5、堅(jiān)決抵制不健康的閱讀。如：言情小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、玄幻小說(shuō)、恐怖小說(shuō)等，不健康的小說(shuō)在校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，予以沒(méi)收。

第五篇：初中語(yǔ)文說(shuō)課稿模版(學(xué)講計(jì)劃版)文檔

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿模版（學(xué)講計(jì)劃版）

尊敬的各位評(píng)委老師：早上好，我是____號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《________》（板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

1、地位和作用： _________的《_________》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第_____三單元的第___篇____。本單元選編的是一組________。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，既可以_______，又可以為后面_____打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：難點(diǎn)：關(guān)鍵：理解___________，體會(huì)文章主旨。下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法和學(xué)法 主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。三是采用小組討論法，在涉及一些開(kāi)放性或突出主題的問(wèn)題時(shí)采用，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)通過(guò)課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)、印發(fā)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生閱讀教材自主先學(xué)完成初級(jí)練習(xí)。

三、學(xué)情分析

（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中生還停留在形象思維階段，所以積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)會(huì)不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。（3）動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

三、教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下6個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；利用投影和導(dǎo)學(xué)案雙管齊下，讓學(xué)生清楚這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：利用 創(chuàng)設(shè)課堂情境，烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：分步有計(jì)劃地讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上自學(xué)的任務(wù)及完成任務(wù)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用泛讀、精讀、賞讀、思讀、延讀等形式，回答導(dǎo)學(xué)案上下面的問(wèn)題。目的是培養(yǎng)學(xué)生高效率完成任務(wù)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 問(wèn)題1、2、3?.N

3、小組合作探究：小組成員內(nèi)部交流學(xué)案上的任務(wù)。設(shè)計(jì)理念:通過(guò)“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論解決生生交互可以解決的問(wèn)題；

4、交流展示：是固化學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。各學(xué)習(xí)小組競(jìng)相推薦小組發(fā)言人發(fā)言或者借助黑板、紙質(zhì)等諸媒體，報(bào)告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問(wèn)題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問(wèn)題表述和問(wèn)題解決以及表達(dá)、交流等綜合能力； 在此過(guò)程中，我將予以充分的的肯定和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自學(xué)主體的動(dòng)力。

5、質(zhì)疑拓展：這是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問(wèn)題、組內(nèi)尚未解決的問(wèn)題、需要拓展探究的問(wèn)題，通過(guò)組際競(jìng)賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。

6、小結(jié)反思：老師站在一個(gè)較高的角度把握全文，總結(jié)全文，這樣，不僅給學(xué)生一個(gè)內(nèi)容上的總結(jié)，也給學(xué)生一個(gè)思想上的升華。因此，課堂小結(jié)是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將總結(jié)作者的讀書觀。我希望能夠借此引發(fā)深入的思考，拓展思維空間。同時(shí)是建立知識(shí)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)成果的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括、小結(jié)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、思維模

式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的自覺(jué)。在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的思想，學(xué)生能自己解決或通過(guò)相互學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題，教師絕不代替。各學(xué)科還應(yīng)根據(jù)本學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)靈活使用這一模式，不僅要注重課前的設(shè)計(jì)，還應(yīng)注重課堂的生成。四：說(shuō)板書設(shè)計(jì) 我個(gè)人認(rèn)為：板書是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。