第一篇：論文 信息化背景下的創新語文課堂

問渠哪得清如許？為有源頭活水來

——試論信息化背景下的創新中職語文教學

南縣職業中專

涂靜 涂國良

【摘要】現代社會已經進入信息化社會，多媒體教學平臺、微博、QQ聊天器、微信等現代信息手段的出現，平板電腦、智能手機的普及，都給語文教學創新帶來了新的機遇和挑戰。中職語文教學要創新思路，運用這些信息化平臺和技術，在創新教學模式、創新交流方式、創新教學管理等方面作有益的嘗試。【關鍵詞】中職語文教學 創新 信息化

前言

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

現代社會已經從工業化社會轉變為信息化社會。在信息社會中，信息、知識成為重要的生產力要素，和物質、能量一起構成社會賴以生存的三大資源。

對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。

對于中職語文教學工作而言，我們應該在遵循教育教學規律和學科特點的前提下，積極適應社會的發展、順應時代的潮流，充分利用現代信息化技術，并以此為平臺，創新語文教學手段、創新語文教學方法、創新語文教學思路。只有創新，才能和社會接軌，才能和時代同步；只有創新，我們的語文教學工作才能源源不斷地獲取新知識、吸收新能量，得到不斷的進步、取得豐碩的成果。

《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程。它既是一門基礎課，也是一門工具課。”然而，中職語文教育形勢卻不容樂觀：一方面，中職學校生源質量不高，入校成績較低，文化課基礎較為薄弱；另一方面中職學生學習熱情不高，對語文課的重要性缺乏足夠的認識。改革創新中職語文教學已經成為當務之急。

一、創新教學思路，構建課堂與生活的“超級鏈接”

語文是學生學習時間最早、學習過程最長的一門學科。但學生對這門學科最易滿足也最易厭倦。因為，傳統的語文課堂主要是為“應試”作準備的，學生每天就重復 著“背”“默”“寫”這樣枯燥的過程，而“思”和“悟”這樣鮮活的內容幾乎沒有。究其原因，我們是用“應試”的方式來對待了現代人，長此以往，不會“應世”，反而惡性循環。我們的傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構。所以，在創新性語文教學活動中，教師要為學生創造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。現在，每個教室都配備了多媒體，教師可以在晚自習時組織學生集中收看《新聞聯播》，在午讀時間回看《焦點訪談》等節目，讓他們關注社會熱點，開闊眼界。由高等教育出版社編訂的《中職語文》教材，每個單元都安排了“語文綜合實踐活動”的內容，我們教師要認真組織好這樣的活動課，讓學生走出教室，研究發生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光去觀察理解社會現象和知識，打破思維的定勢，通過實踐獲得新的看法和思想。比如，第三冊第三單元的實踐活動是“推介新品”，而這一單元的應用文寫作是“廣告”。我把這兩個教學內容結合起來，先讓學生假期里去到本地新開發的一些樓盤，確定推介的對象，并拍下照片或錄成視頻，課堂上寫成廣告，然后同學之間進行互評、討論、修改、定稿，最后還鼓勵他們勇敢地把自己撰寫的廣告文案自薦到對應的樓盤。這次教學活動不僅很好地完成了“廣告”和“推介”的教學任務，還鍛煉了學生的膽量和能力，效果非常不錯。

二、創新教學模式，信息化為徹底改變學生被動式學習搭建廣泛平臺

傳統的閱讀教學中，學生總是處于被動接受的地位，老師布置任務，學生按要求完成，學習的積極性被扼殺，主體地位得不到應有的體現。而信息技術的發展和普及給傳統的教學模式帶來巨大的沖擊，為徹底改變學生被動式學習搭建了廣泛的平臺。現在很多學校都推出了“電子書包”實驗班，學生上課時攜帶平板電腦，老師劃定一個比較大的學習范圍，學生根據自己學習的需要在網上搜索到相應的資料，既可以得到很多課本上沒有的知識，又加深了對課本知識的理解，并且這個實踐的過程對于加深他們的記憶具有很大的幫助。對于沒有條件開設“電子書包”的班級，教師可以通過其他的方法來促使學生“主動”學習。中職學生在現階段對于閱讀教學的流程、對于計算機基本的信息處理知識都有一定的了解，老師要大膽放手讓他們自己來備課、來制作課件。通過這樣一個過程，學生自己去熟悉作者、了解社會背景、鑒賞課文、2 理清思路乃至歸納總結，不僅能讀透“這”一篇文章，還能舉一反三，讀懂“那”一些文章。閱讀能力在這樣的訓練中定能得到質的突破。

在作文教學中，我們可以嘗試使用電子白板。電子白板又叫交互式電子白板，是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它為各學科提高課堂教學效果提供了新的教學技術支撐。尤其是作為語文教學中的“老大難”即作文教學，在交互式電子白板的運用下，能夠充分實現以學生為主體的作文教學，極大調動學生寫作的主動性，解決寫作中的一些問題。比如，利用“筆”功能增強作文講評的互動性，提高作文講評的效率。以講評一篇學生作文《我眼中的秋》為例，課前用“照相機”功能把學生的紙質作文變為圖片放入白板的“資料包”。上課時再從“資料包”直接拖到繪圖區。先讓各小組學生在組內討論，找出本篇作文中的精彩與不足。接著由各組代表依次上臺講評作文，同時配用“筆”或“突顯器（也叫熒光筆）”在白板上進行批注。用紅色“筆”跡畫出精彩之處，用藍色“筆”跡圈出不足之處，用紫色“筆”跡寫出修改方法。在這過程中，學生與老師都可以及時發表自己的觀點。由于作文以圖片的形式原封不動的直觀地展現在學生眼前，所以作文中存在的亮點與不足在全班幾十雙眼睛查找下一一顯現出來。大到作文構思與選材，小到卷面與標點，學生都能對其一一評講，尤其是語言表達上的遣詞造句，修改到位，這是教師一個人的力量不容易做到的。整個過程充分做到了生本（作文）互動，生生互動，師生互動。學生不再是被當作一個容器進行知識灌輸，而是作為學習活動中的發現者與探究者。

三、創新學習管理制度，利用網絡進行交互式學習

傳統教學中，教師和學生的交流地點僅限于學校和課堂，內容僅限于教育和教學。現代信息技術的發展和普及使得學生和老師可以突破時空的局限，拉近彼此的關系，同時學生之間在課后也能夠進行自由地交流。這一切，都依賴于微信、QQ聊天器等信息平臺。我在教學過程中，牽頭建立了班級QQ群和微信群，特別是微信群的使用頻率很高。學生自由組合，分成若干個學習小組，在群里用“普希金”“托爾斯泰”“李白”“李清照”“舒婷”等名稱來命名。各個學習小組既分工又合作，討論題目、交流心得、制作電子相冊，“活躍”的多，“潛水”的少。作為團隊的幕后，教師更多的是發揮指導的作用，上傳資料、糾正方向。

課后作業從來都是讓中職學生難受讓老師頭疼的事情：作業不能按時完成、敷衍了事、抄襲、從來不做預習等等。究其原因，學生有很多說辭，如：不記得了、不知 道如何動筆、想找同學討論又不在??為此，我對語文作業的管理也放到了“微信群”里。在群里，布置作業、解答疑惑、共享資源，偶爾也和學生們談天論地。因為少了面對面的拘束感，師生之間的交流更加順暢，關系也更為融洽，不做作業的少了，學習效率提高了，學習語文的熱情也起來了。

綜上所述，信息技術與中職語文教學的高度整合是教育現代化的必然要求。在信息化背景下，依托信息技術進行教學創新是每一個教育工作者的歷史使命和不懈追求。創新，是我們工作的動力；創新，是我們成功的源泉。

參考文獻

［1］ 江澤民，全國科學技術大會，1995 ［2］ 教育部，中小學信息技術課程指導綱要［Z］.2001 ［3］ 晏慶豐,中職語文教學現狀及價值定位的研究［D］湖南師范大學,2011 4

第二篇：信息化背景下高職院校行政管理探討論文（推薦）

摘要：自從２０世紀中期計算機出現以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應用等各方面取得了關鍵性的技術突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發展迅猛的當下，固有的工作模式已經逐漸被網絡化、智能化以及數字化的現代信息技術所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創了高等職業教育行政管理新途徑。

關鍵詞：信息化；高職院校；行政管理；新途徑

隨著互聯網技術日新月異的發展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學院信息化建設符合社會的整體形勢，又要結合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。

一、信息化背景下高職院校行政管理狀況

（一）高職院校行政管理現狀分析

２０世紀末，隨著高職教育規模的不斷擴大，也相應的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發展。不但能夠對信息進行及時的處理，而且也提高了對復雜信息的應對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內改變固有的行政管理形式和內容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現象也尤為嚴重，這就直接導致了辦公效率停滯不前、并有持續下降趨勢，在很大程度上嚴重制約了信息時代高職院校自身的建設和發展。尤其是高職院校為了順應時代發展，而對自身布局做出的一系列調整，多校區辦學化的興起與發展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統模式已經無法符合管理信息化的需要。當下，只有建立行政管理與之相關的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優化布局結構，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。

（二）高職院校加強行政管理的重要性

從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規模程度、自身建設等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設方面水平不一。鑒于傳統管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應用等環節，加以整合和優化。由于其自身欠缺專業化的技能和素養，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質與技能的提高。所以，除了引入專業性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發展水平，加快信息化進程。

二、信息化背景下高職院校行政管理新途徑

（一）信息化條件下，高職院校行政管理在方法上的創新

從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發展，主要在管理方法上進行創新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務系統。增加社會認識與了解大學的途徑，不但能夠對大學熱門學科以及校園建設進行關注，還能積極參與大學在教育以及文化等各方面的建設和發展。隨著中國教育和科研計算機網即ＣＥＲＮＥＴ的創立，校園網絡已經基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導致其內容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網絡利用率較低的狀況，應該加大對互聯網和數據庫技術的引入程度，網頁由靜態轉為動態建設服務頁，實時發布最新的教育類咨詢，結合當下熱點及時進行更新，并將相關技術引入到實際的行政管理工作中。可以利用校園網絡開設專門的建議板塊，收集來自學生、社會人員等各行業的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學模式創新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數據的分類整理，通過先進的聯機分析和處理技術，建立強大且完善的數據庫資源，從而更加便于對歷史數據的充分利用和查詢。尤其是對于院校領導層而言，通過歷史數據可以清楚直觀的看到教育、教學、文化建設以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調整。還能夠對在行政管理崗位上，表現突出的相關管理人員予以表彰，激發其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯和行政工作的協同化管理，應該從院校行政管理工作整體出發，建立集成化的院校信息管理系統。通過對教育相關信息的采集和編碼標準進行統一定義，利用互聯網和數據庫最新技術進行統一規劃，最大化的提高工作效率。

（二）建立監督化行政管理效能評估體系

在信息化條件下，科學化的效能評估體系能夠對相關人員的行政管理工作進行合理監督和控制。利用互聯網先進技術，在其內網設置相關的監督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學化的行政管理效能評估體系，要定義科學的評估標準和判定原則。對于絕大多數的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應該遵循為行政管理服務的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導方向。也可以利用網絡建議板塊收集不同的建設意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設。其次，制定的判定標準要具有可操作性，同時兼具量和質的標準。量的標準體現在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標準，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內網投票方式進行考核，例如細分的考核點，管理協調性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠對管理效能進行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：

１．費用判定法。準確核算在行政管理過程中產生的各項費用，例如人、財、物等相關資源，根據節約程度以及產出比來進行科學判定，分析管理效能高低程度。

２．時效判定法。根據完成某項具體工作實際所用的時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。

３．協調判定法。根據行政活動反應的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。

４．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網上調查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結合院校自身的實際情況，遵循服務原則，經過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。

（三）信息化背景下注重對高職院校行政管理人員的培養

１．增強行政管理人員信息化服務意識

在信息化條件下，互聯網技術的普及與應用，有力的帶動了高職院校在信息化建設方面的發展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區辦學化的興起與規模化發展，導致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關行政人員必須注重提升自身的信息化服務意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務，主動搜集與工作及教育教學相關的信息資源，增強對傳統媒體以外的相關網絡媒體的關注程度，并不斷提高工作效率。

２．增強行政管理人員信息化方面的道德規范

信息化時代在進入上個世紀末時，隨著網絡技術的興起與廣泛應用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規范，并且此規范隨著信息技術的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應的挑戰和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當下網絡的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規范為標尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網絡犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。

３．增強行政管理人員信息處理方面的能力

在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網絡媒體和技術工具。在保證信息準確性的同時，不斷培養自身獲取與工作相關信息源的能力。第二，通過對信息的科學分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關的計算機應用能力，例如對ＯＦＦＩＣＥ軟件的熟練運用，提高工作效率。

三、結語

隨著信息化時代的來臨，信息已經成為社會發展的重要因素。因此，對當下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規范做為道德準則。以行政服務為宗旨，結合院校的實際情況開展相關工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。

參考文獻：

［１］區揚．探討高職院校行政管理的創新途徑［Ｊ］．教育教學論壇，２０１２（８）：２２９－２３０．

［２］吳琳．淺談信息化條件下高職院校行政管理人員素質培育［Ｊ］．黑河學刊，２０１２（５）：１５０－１５１．

［３］孫智，周科良．試論高職院校行政管理隊伍建設的途徑［Ｊ］．北方文學（下半月），２０１２（８）：２０８．

［４］閉青青．淺談高職院校去行政化背景下績效管理工作思路［Ｊ］．商，２０１５（４８）：５５．

第三篇：信息化背景下探討語文教學模式的創新

信息化背景下探討語文教學模式的創新

【摘要】信息化教育有助于培養學生的自主學習能力和創造力，提高語文課堂的教學效率。本文就信息化背景下語文教學模式的發展過程和教學模式的建立加以分析，使信息化背景下語文教學模式不斷創新，提高學生的語文學習能力。

【關鍵詞】信息化；語文教學；模式創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

信息化教育是現代化教學的主要組成部分，語文教學和信息技術的結合是教學的需要，也有利于語文課堂教學模式的發展和創新。

一、信息化背景下語文教學模式的發展

傳統的語文教學模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問題。因此，語文教學模式需要不斷創新，參照傳統教學模式的優點和缺點，創新出適應當下教學的新的教學模式，加速語文教學的發展。

（一）信息化技術是語文教學模式創新的趨勢

和其他學科相比較，語文對信息化環境的需求更加強烈和直接。以學生為主體，是現代化教學的要求。在語文課堂教學中，教師需要做的是傳授學習方法，而學生則需要通過探索和討論找尋問題答案。但是傳統教學模式下，教學內容只是針對課本中的少部分進行教學，無法使學生學習到更多的知識，導致學生知識面狹窄。[1]信息化背景下的語文教學模式可以打開學生的視野，拓展學生的發散思維，使學生對語文知識的應用更為靈活。其特征為學生能夠進行自主、探究及合作學習。在這個過程中，信息化技術對教師的教材分析、教學組織以及課堂師生互動都產生了積極影響，改變了傳統教學中以教師為主體的教學結構，充分地調動起學生學習語文的積極性和主動性，從而對學生的語文素養有所提高。

（二）教學視角的改變是語文教學模式創新的向導

語文教學視角的變更，推進了信息化背景下語文教學模式的創新。在現代化教學中，要求教師不但要教授教學大綱的內容，還要對學生的發散思維進行有效培養，從不同的視角挖掘出潛在的知識，以學生為主體，創建范圍更廣的知識領域。在課堂中，教師以引導為主，激發學生的創造力。因為信息化背景下的語文教學創建了開放式的教學環境，并對網絡進行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語文教學模式創新的基礎是改變教學結構

多媒體技術的引用，使得現有的語文教學結構產生了巨大變化。傳統的語文教學結構較為簡單，以行為模式為主導。但是，信息化背景下的語文教學以認知模式作為基礎，對文學內涵更加重視，把學生放在主體地位，表現出的教學結構可以合理地增加學生的認知度，從而凸顯出教學模式的創新。

二、信息化背景下語文教學創新模式的建立和運用

（一）創新教學模式

信息化背景下的語文教學，教師在教學課堂中應充分利用信息化技術，注重課程意識的培養，豐富學生的知識視野，開拓學生思維。課程目標是基于科學基礎而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應該借助現代信息技術，將傳統的灌輸式課堂轉變為互動課堂。例如在《小動物過冬》這篇課文的教學中，在課堂開始的前5分鐘，播放一段小動物過冬的視頻，迅速吸引學生的眼球，然后通過提問，例如“視頻里面都有哪些小動物？這些小動物們都是怎么過冬的？”，通過這樣的話題，與學生展開互動教學。信息化背景下，教師要不斷創新教學模式，將現代合作教學、互動教學、多媒體教學等多種多樣的教學形式引用到現代課堂教學中。在課程知識點學習完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導學生閱讀。在多媒體信息技術的基礎上，在實現學生為主體的情況下，進一步構建互動課堂。

（二）創新教學實施方案

第一，制定科學教學目標。制定教學目標是評價教學質量的指標，同時也是語文教學的重要組成部分。在語文教學模式創新方面，教學設計要具有靈活性，遵照課程的性質和語文學科的性質，以及學生的認知特點。用正確的教學觀引導教學目標，從而對教師和學生都起到激勵作用。使其成為教學課堂的起點和歸宿，實現課程目標的定向指引，借助語文學科的特征，融合共性和突出個性，從而展現出語文教學的根本要求。

第二，優化教學評價手段。構建注意學習理論是從學生的心理發展特點來設計教學課堂內容，是一種發展的學習觀。它從學生的興趣、經驗、需要來對教學課堂活動進行設計和實施。信息化背景下，語文教學強調教師和學生的配合及互動的效果，課程在開放的教學環境中進行。通過課程意識強化，語文教學模式對學習過程產生潛在影響，如動機性、策略性及遷移性，在教學任務的完成中體現出學習策略和教學策略的整合。例如在課文《夕陽真美》的教學之前，將學生分小組教學，5―6人一小組，從課程信息采集到課程設計，完成一組連貫的小組試驗。對有關夕陽的視頻進行采集，通過網絡信息收集相關資料，然后收集短視頻，學生在課上結合視頻對課文知識先行總結，然后在課堂上教師作為旁聽者，將小組之間的信息整理進行競賽式的演講。通過這種自主學習，學生不僅能掌握課本知識，同時，還能對現代信息多媒體等技術有一定的了解，對課堂的興趣將越來越高，達到全面提升課堂效果的戰略目標。

總之，在信息化背景下，因為時代變化和社會進步，使得教學模式需要不斷創新，是一個不斷探索和重新構建理論依據、教學方式、課程內容等的過程。語文教學的目的是教書育人，育人是教學宗旨。語文教學模式的創新需要以學生為主體，以學習為中心。教師在課堂中以引導者的身份指導學生學習，從而推進語文教學模式的不斷創新，構建適應現代社會的教學模式，提高學生的整體素質。

參考文獻

[1]顏泳紅，李元初，周雪元.基于信息化背景下的語文教學模式探析[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2013（9）.（編輯：馬夢杰）

第四篇：淺析信息化背景下高校工會宣傳工作的創新

摘要：通過對信息化背景下工會宣傳工作的內涵分析、必要性分析、可行性分析，提出創新工會宣傳工作的必須從理念創新、渠道創新、手段創新、機制創新、特色創新等方面入手，才能在創新中找到新的突破，在創新中謀求新的發展

關鍵詞：信息化、高校工會、宣傳工作、創新

快速發展的中國已經全面步入信息化時代，信息是知識，信息是商機，信息是財富，信息是成功的源泉。在這個信息爆炸、信息泛濫的社會，高校工會宣傳工作的創新尤其顯得重要，已經引起了高校工會的廣泛關注和高度重視。

一、高校工會宣傳工作的內涵分析

（一）工會宣傳工作是黨的宣傳工作的重要組成部分

黨和工會的性質決定了兩者的緊密關系。從橫向上看，工會是協調緩和教職工與黨政領導班子矛盾沖突的“穩衡器”和“安全閥”；從縱向看，工會是黨政領導班子與廣大職工群眾溝通聯系的橋梁和紐帶。與學校黨政的宣傳工作相比較，高校工會的宣傳工作還具有不可替代的特殊性。堅持為教職工群眾辦實事，把宣傳工作同解決教職工的實際困難結合起來，是高校工會開展宣傳工作的主要特色。堅持為教職工說實話，及時了解、表達和反映教職工的思想問題與實際困難，是高校工會開展宣傳工作的重要目標。

(二)工會宣傳工作是學校精神文明建設的重要保障

高校的工會工作要圍繞學校建設和發展的中心，增強各級工會組織的活力和全校教職工的凝聚力，調動廣大教職工的智慧和力量，推進學校的改革、發展和穩定。工會的宣傳工作是校園文化和精神文明建設不可缺少的組成部分。“教育者必先強己，育人者必先律己”。教師的道德、品質和人格對學生具有重要的影響。而高校工會可以利用自己獨特的優勢，充分發揮其宣傳教育職能，開展多種多樣的提高教職工的思想道德、科學文化和技能素養的活動，從而使工會成為提高教職工綜合素質的“大學校”。樹立教職工奮發向上的良好形象，打造學校品牌，擴大高校社會影響力，都具有十分重要的意義。

(三)工會宣傳工作是工會工作的重要陣地

宣傳工作是高校工會的一項基礎性工作，是高校工會整體工作的有機組成部分。如果將宣傳工作抓實了，工會工作就會產生事半功倍的效果。通過富有成效的宣傳工作，使教職工的主人翁精神、主力軍作用得以充分發揮；使工會代表和維護廣大教職工的合法權益，組織教職工參與學校的民主決策、民主管理和民主監督更好地實現。

二、信息化背景下創新高校工會宣傳工作的必要性分析

從高校的改革、發展和建設等方面來考察，不難看出在信息化背景下拓展和創新高校工會宣傳工作的重要意義，主要表現在以下三方面：

（一）有利于增強黨組織和工會工作的凝聚力。

加強工會宣傳工作，目的就在于更好地發揮工會作為高校黨委聯系教職工的橋梁紐帶作用，為工會依法履行各項職能提供思想保證和輿論支持。高校工會要通過工會的各種宣傳陣地和宣傳手段，把黨委和行政推進改革和建設的各項舉措，向教職工進行通俗易懂的有說服力的宣傳解釋工作。同時，也要旗幟鮮明地維護教職工的合法權益，及時向黨委和行政反映會員的要求，加強民主管理和民主監督。這種雙向溝通式的宣傳工作，必然會提高黨委、行政領導與廣大教職工之間的親和度，有利于增強黨組織和工會工作的凝聚力。

（二）有利于推進高校的全面改革發展。

現階段，高校正在進行各項制度的改革, 特別是人事制度和分配制度改革的深入，必然涉及教職工切身利益的調整。加強高校工會的宣傳工作，著力宣傳高校改革的必要性，宣傳高校工會積極參與學校各項改革，尤其是涉及教職工勞動權利、經濟利益等改革方案的制定；宣傳工會通過多種形式積極反映廣大教職工的呼聲、建議和意見，促進改革方案的修訂完善；有效化解各方矛盾，保持學校的穩定等。

（三）有利于全面發揮工會的職能。

高校工會具有維護、建設、參與、教育等四項職能。加強工會宣傳工作，就要全面宣傳工會的四項職能，宣傳工會發揮教代會工作機構的作用，進一步加強民主管理、民主監督的情況；宣傳工會適應新形勢，加強教職工職業道德建設。加強工會四項職能的宣傳，必然會改變高校工會只是“福利工會”、“娛樂工會”的舊形象，從而樹立起適應時代發展需要的新形象。

三、信息化背景下創新高校工會宣傳工作的可行性分析

（一）宣傳理念創新

工會干部具有強烈的宣傳意識是做好工會宣傳工作的前提。如果缺乏強烈的宣傳意識，自然會放松對宣傳工作的研究與重視。因此，工會干部應當樹立這樣一種理念: 工會開展任何工作, 如果忽視了宣傳環節, 就不可能正真做好這項工作。當然, 要增強宣傳意識, 就必須與實踐活動緊密結

合。要抓住每項活動的機會, 認真研究如何發揮宣傳效益: 活動之前,多考慮如何充分宣傳發動群眾, 組織更多的人參與；活動之中,如何通過宣傳來激發教職工的拼搏精神,促使參與者振奮精神，發揮最好的水平；活動之后,多研究如何吸取經驗教訓,讓更多的人受到教益。工會干部養成這樣的習慣,工會宣傳工作就會生動活潑,就會內化為強大的精神力量。

（二）宣傳渠道創新

應大力拓展工會宣傳渠道，使工會宣傳工作真正做到“黨政牽頭、師生共建、全員參與”。

1、黨政牽頭。學校黨政領導必須高度重視學校工會的宣傳工作，建立相應的規章制度，使得宣傳工作制度化、程序化、規范化、常態化，充分調動工會宣傳隊伍的積極性、主動性、創造性，為學校的各項改革與發展獻計獻策，促進學校各項工作順利開展。保證宣傳隊伍配備必要的宣傳工具，并享受相應的待遇，確保工會宣傳隊伍的穩定性。

2、師生共建。要大力宣傳有利于學校改革發展的所有師生活動，也應該讓學生參與工會工作的宣傳活動，擴大工會工作的影響力。一是積極宣傳師生文體聯誼活動。如迎新晚會、畢業典禮、校運動會、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，達到加強師生交流，融洽師生關系的目的。二是適度宣傳師生學術聯誼活動。校工會應關心大學生的學術研究活動，不僅開展師生之間的“結對子”活動，讓學生的學術研究活動有專門的指導老師。三是宣傳師生互助活動。教師資助經濟困難學生完成學業，教師幫助學習困難學生搞好學習，學生也幫助退休教師解決生活上的困難等。

3、全員參與。一是要大力宣傳教代會源頭參與的主渠道作用，及時反映教職工的呼聲和要求。二是要以教代會為載體，堅持民主監督，促進校務公開，認真做好“校情民意”等信息反饋工作。三是要利用教代會的職權，建立和完善民主評議領導干部的制度，推進干部評議工作，形成有效的干部監督機制。通過不斷拓展和創新依法治校的形式和渠道，保證全體教職工在學校民主管理和民主監督中發揮主體作用。

（三）宣傳手段創新

要加大工會的宣傳力度, 在建設工會自己的宣傳陣地的同時,還必須采用多種手段，通過多種途徑“借雞下蛋”。例如，通過學校宣傳部門的校報、廣播、有線電視，通過黨政主辦的信息簡報以及上級部門的報刊、雜志等各種媒體來宣傳工會工作。隨著信息技術的快速發展，建設好工會網站應是重中之重，實現宣傳手段的現代化和信息化。網絡技術是當今世界上發展最快的技術，它日新月異、突飛猛進。學校工會可以通過網絡及時宣傳工會的法律法規、貫徹落實工會的四項基本職能、傳達職代會精神、公開校內信息及展示教職工在教科研等方面的成果。其它，校工會還可以通過微博、微信、QQ群、OA系統等多種手段加強宣傳校園文化建設、和諧校園建設，努力適應教職工精神文化方面的多層次需求。

（四）運行機制創新

1、加強領導，明確職責。要搞好工會宣傳工作，不僅要解決工作人員的思想認識問題，還要爭取各級領導的重視和支持。從學校工會到分工會至少要有一名同志負責宣傳工作，及時向有關領導匯報工作情況，按照上級工會和本單位領導的要求，結合自身的工作計劃完成宣傳工作任務，要防止無領導、無計劃、無分工的現象。

2、加強宣傳隊伍建設。建設一支專兼結合的、具有一定素質并熱心宣傳工作的隊伍。所以在競聘該項崗位時，要選擇有一定專長的同志從事這項工作；要給他們提供培訓機會，為他們創造條件提高業務水平；

3、建立工會宣傳工作的激勵機制。宣傳工作是工會工作的重要組成部分，是搞好工會工作的基礎性工程之一。對宣傳隊伍必須要有一定的獎罰制度，提高他們的工作積極性；把宣傳工作業績作為評優的重要依據。

（五）宣傳特色創新

高效的工會宣傳工作, 既要服從黨的路線、方針、政策, 圍繞學校的中心工作, 又要具有自身特色, 不能雷同于黨委宣傳部門的宣傳工作。應堅持以職工為本, 堅持主動、依法、科學維權的新時期維權觀。工會的宣傳工作, 就要突出維護, 就要為工會擔當的特殊使命搖旗吶喊。工會干部要敢于出面維護教職工合法權益, 敢于為教職工說話辦事, 同時也要善于正確處理這類問題, 從不同的角度支持學校的改革、發展與穩定。

創新工會宣傳工作，要在創新中尋求新的出路，在創新中找到新的突破，在創新中謀求新的發展。要從信息化社會的實際出發，深入研究新形勢下工會宣傳工作的特點和規律，積極探索開展工會宣傳工作的新途徑、新辦法，要樹立新觀念，尋找新載體，增添新亮點，使我們的工作更加體現時代性，把握規律性，富于創造性，在新的實踐中開創新的局面。

參考文獻:

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[5] 尚艷艷.新形勢下創新工會宣傳工作的思考[J].新西部，2012（8）：71

第五篇：創新教育背景下的課堂教學創新論文

摘要：走教育創新之路,實施創新教育工程,是經濟社會發展的內在要求,是為知識經濟時代的到來提前準備、鋪設軌道的戰略舉措,也是新世紀我國教育發展與改革的時代課題和任務。我們應立足于本質崗位,立足于課堂教學與實踐,努力培養學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：創新教育課堂教學創新

走教育創新之路,實施創新教育工程,是經濟社會發展的內在要求，是為知識經濟時代的到來提前準備、鋪設軌道的戰略舉措，也是新世紀我國教育發展與改革的時代課題和任務。而知識經濟是以不斷創新知識為主要基礎發展起來的，它依據新的發現、發明、研究和創新，是一種知識密集型和智慧型的經濟，其核心在于創新。

一、創新教育的內涵

從宏觀的角度來看，在知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭能力。但我們知道，創新不是憑空臆造，它是建立在知識、轉化和應用基礎之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎之上，無論是知識創新還是技術創新，均離不開教育對它的支撐。因此，要全面提高創新意識和能力，首先應從教育創新入手，特別是課堂教學的創新入手，大力提倡和實施創新教育，突出當代創新精神的培養，真正培養出與時俱進的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新能力。

二、創新教育需要課堂教學的創新

學校是學生直接的受教育場所，是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的主要途徑。因此創新教育的實施必須緊緊依靠學校這塊主陣地，學校教育應以最優化的教育影響作用于學生，使學生的創新潛能得以最大化的開發和挖掘。下面我主要從教育學法與手段、教育教學評價體系和方法的創新、課堂教學結構的創新和對教員素質要求的創新談談自己的看法：

首先，教育方法與手段的創新。

學生的創新思維是一項自主性的活動，傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力。只有通過教員啟發式教學，才能調動學生的主動性、自覺性，激發積極的思維，培養分析問題和解決問題的能力，從而有所發現和創新。應該說，啟發性只是創新教育教學中所要求的思想原則，任何一種旨在啟發和引導學生創新能力形成發展的方法都可以使用，如發現式教學法、討論式教學法、嘗試式教學法、疑問式教學法以及暗示教學法等。

老師除了通過恰當的教學方法能促進學生創新能力的發展外，積極地利用現代化的教學手段也是推動學生創新能力發展的有效途徑。尤其是幻燈、計算機多媒體進入教學當中，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹，更加形象，有利于激發學生的學習興趣和創新激情。

其次，教育教學評價體系和方法的創新。

傳統教育純知識記憶的考試所導致的直接后果就是學生思維的僵化。因此，創新教育必須在原有教育教學評價體制方面大力改革，使教育在學生創新能力的培養過程中真正發揮出導向功能。在考試內容上，不僅要考屬于知識記憶性和技能技巧性的內容，還應包括一定比例沒有標準、可以讓學生充分發揮想象、以表現學生自己創新的題目，以激發學生的創新思維，學生也會在平時的學習中，著重培養自己的發散思維、求異思維、逆向思維等創新思維能力。在考評形式上，要打破傳統教育中形式單一化的特點，變終結考評為形成性考評，同時采取多種考評形式，如筆試、口試、開卷和實踐能力考查等。在評價中，可以通過學生自評、學生互評、小組評價、教員評價等多種形式進行，可促使學生開放性個性和創新意識創新精神的形成。

第三，課堂教學結構模式的創新。

課堂教學結構模式是在一定教育思想指導下，為完成規定的教學目標和內容，對構成教學的諸要素所設計的比較穩定的簡化組合方式及其活動程序。而這里指的一定的思想就是創新思想，我們教員就是在創新教育思想指導下，借鑒先進的課堂教學模式，如黎世法教授的自學輔導教學模式、魏書生的“自學六步法”教學模式、上海育才中學的“談儀講練”教學模式以及目標教學暨嘗試教學模式等。創新出自己能體現“教員為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目的”的新的課堂教學結構模式。

第四，教員素質和要求的創新。

創新教育在教員要求上，不再滿足于“傳遞、授業、解惑”的傳統功能和作用，而要求教員能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的創新能力的形成和發展。在創新教育的師生關系上，要求教員改變傳統的觀念和角色。傳統教育很強調“師道尊嚴”、“教員權威”，這些觀念和思想很大程度上給學生創新能力的發展造成了阻礙。德國戈特福里德.海納特提出：“教師凡欲促進他的學生的創新能力，就必須在他們班上提倡一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創新力的發揮。”在創新教育中，教員在課堂教學中應主要起組織引導、控制以及解答作用，要改變“一言堂”、“滿堂灌”、“滿堂問”等弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣容易激發學生的創新激情。托蘭斯曾提出培養學生創新能力對教員的幾項要求，即尊重與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念，給學生不計其數的學習機會等民主性建議。斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，也認為寬松自由的學習環境是培養學生創新能力的一個重要原因。

總之，面臨第三次人類文明—知識經濟的到來，一個國家和民族的創新能力和水平決定著一個國家和民族的地位和發展速度，創新能力和水平的提高又深深地依賴于一個國家和民族的創新教育能否順利實現。只有打破傳統教育的束縛，建立全新的教育創新體系，才能為創新教育、創新課堂教學的發展提供良好的環境和強大的推動力，而創新教育的實施又會進一步推動教育改革的深入進行，兩者相互促進、相互聯系。我堅信，在教育創新的推動之下，創新教育的課堂教學一定能承擔起知識和技術創新以及創新人才培養的偉大歷史使命。

參考文獻：

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