第一篇：學校教學特色

學校教學特色

一、校園文化建設彰顯傳統特色，變固定為常變常新。

校園文化整體設計著力突出傳統文化、傳統道德這一主題。總體設計以中華民族的優秀傳統文化為載體，以中華文化中的詩書畫印等元素為依托，在文化布局上圍墻設計為傳統古詩文，以國畫為背景，顯示詩中有畫、畫中有詩的特點；二樓以傳統道德為主題，以“仁、智、禮、義、信、勤、悟”作為主題，八個字以中國各種書體進行濃墨重彩的書寫，配以相應的文化元素，彰顯了傳統道德的力量，同時也體現了書法的魅力；三樓是師生天地，以師生在各項活動中的作品，以及課堂教學，課外活動訓練中出現的優秀作品來進行及時的展示，摒棄了校園文化在一兩個學期相對固定的特點，改為常變常新的展示。今年我校將借助小課題開展的剪紙文化這一傳統主題，精選優秀作品，定制高檔鏡框，精裝作品，開辟專欄進行展示，顯示學校這一文化特色，使學生在傳統文化中得到感染。今后在學校文化建設上保持原有的系列整體，內涵豐富的特點。

二、著重推進教學常規檢查及時反饋制度，用有效檢查指導教師業務。

本學期我們結合上學期提出的“事事有人做，事事抓落實”的總體工作思路，本學期我們繼續推進精細化管理，重點通過領導班子的細致分工，理順學校工作關系，建設帶動好學校班子，加強學校團隊建設，統籌安排好學校各項工作，讓每一項工作都落到實處，讓每一項工作都扎實開展。

本學期在教學業務檢查上，學校積極推廣《常規檢查記錄反饋單》，將檢查內容、檢查記錄、整改意見集中在一張反饋單上，記錄詳實，整改意見明了，檢查結束后復印發給每位教師，將檢查結果與每位教師及時見面，將檢查出的問題做到學校領導心中有數，被檢查教師個人有數，整改及時有效，讓檢查真正落在實處，讓問題得到及時整改。

三、積極開展剪紙、絲網花等小課題研究，讓學生在研究中得到發展。

本學期我們師生深入細致的研究剪紙這一中國文化元素，在上學期剪紙的基礎上深入挖掘，繼續開展剪刻結合的方法，將剪紙藝術發揮到“細致入微”這一研究方向；同時積極開展絲網花的研究，讓學生在細致的制作中提高對生活中美得研究。

四、加強古詩歌吟的訓練提高，深入學習古詩文化。

我們在平日的教學管理十分重視古詩文化對學生人文素養的作用，堅持開展古詩文誦讀活動，通過多種形式的誦讀形式，讓學生受到傳統文化的熏陶。結合這學期開展的古詩文歌吟活動，重點安排了學校洪鍵、尚文文老師利用自己既是語文老師同時又是專職音樂教師的優勢，在克服沒有教材的情況下，給學生復印教材，在語文和音樂課中推廣古詩歌吟，效果初見成效。同時學校多次開會研究這項工作，以此來推動這項工作的開展。

五、加強服務，不斷提高校本培訓的實效。

創建省教育示范市活動后，我們學校最大的變化就是我們的教育教學裝備上了一個新水平，特別是教師用微機和多媒體班班通設備安裝使用。

同時也給我們帶來了一個新問題：如何使用這些設備。我校結合學校的校本培訓，采用集中培訓和個人學習相結合的方式，以及青年教師和老年教師結對子的方式，努力做到讓每位教師都能夠熟練使用多媒體班班通設備來上課，扎實開展集中培訓。我們先后培訓了教師微機基礎知識，PPt基礎知識、WORD基礎知識、多媒體班班通設備使用規范。通過培訓老師們能夠在課堂上熟練使用多媒體設備。

今后我們不斷總結培訓經驗，計劃今年重點培訓教師的網絡辦公能力，重點開展網頁搜索與瀏覽、文檔下載與修改、郵箱使用、博客維護等方面的培訓，提高教師對信息的整合能力，從而更好的為教育教學服務。

以上是我校在教育教學工作和管理的一些特色做法，今后我們將繼續抓好學校特色建設，讓學生張揚個性，讓學校發展更有特色。

學校教學特色

英語教學

創立英語學科特色品牌是我校的辦學方針，我校十分注重培養學生英語的聽說能力。從小學一年級起就開設英語課，幾年來我校英語這門學科的教學特色已初步形成。

我校英語教學目標是：通過對學生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓練，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生樹立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下扎實的語音語調基礎，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續學好英語作好準備。

我校力創小學英語教學特色，真正做到“人無我有，人有我新”。尤其在小學低年級，充分利用孩子語言學習的“最佳期”，注重對學生英語聽說能力的培養，使學生養成敢于大膽開口講英語的習慣。

在課堂上要求所有的師生用英語交流，使學生在五、六年級時能用英語進行日常的會話交流，另外學校還組織品學兼優的學生參加“少兒英語等級考試”，“全國小學生英語競賽”，使學生獲得成功的喜悅感。學校還定期舉辦“少兒英語節”、“英語口語大賽”、“英語手抄報比賽”，“英語作文比賽”，“英語作業展評”等活動，所有的這些活動，都給學生提供了良好的英語氛圍，豐富了學生的英語知識，陶冶了他們的情操，使學生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學校的英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。

幾年來，學校對英語教師進行了全方面的培訓，其中包括先進的教育觀念的討論與學習、優秀教師的教學觀摩、說課及其評議。只有英語教師的整體素質提高了，英語教學才能取得顯著成效。我們清楚認識到了這一點。要想提高英語教師的素質，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動，并納入到學校發展和教師培訓的整體規劃之中。在英語教學方面構建獨特的教學模式。總結出了英語教學四課型（英語趣味課、英語賞評課、英語互評課和英語講評課）已成為我們的校本課程。我校在加強日常英語教學的同時，每周安排兩節英語晨讀，每學期我們都要組織英語教研和英語開放周活動，積累了豐厚的英語教研經驗。豐富多彩的活動，真實有效地提高了孩子們英語口語表達的能力，也培養了他們學習英語的興趣，讓孩子們在活動中“去學、去說、去用英語”。學校為了使學生能受到良好教育，要求教師必須優化自己的教學手段，不斷學習先進的教育教學理念，并用到教學實踐中去。在兒童學習英語的過程中, 總會受到漢語的干擾,這就要求英語教師既要遵循兒童語言學習的一般規律, 堅持聽說領先和口語先行, 又要積極創設英語教學情境, 所以，教師在組織英語教學時，盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當真，采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式, 想方設法地調動其有意注意, 盡量克服漢語的負面影響, 使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式，使我校英語教學達到了素質教育的要求。

為了贏得學生的信任，使學生對英語學習充滿興趣，教師把愛的陽光照耀在每個學生的身上。我校在十一五期間特申請了市級獨立課題《賞識教育思想在小學英語教學中有效運用的研究》現已取得了顯著成果。學生在教師的指導和幫助下積極參與英語的課堂教學活動，師生關系更加融洽，教學效果隨之改善。

我校英語教師以一種現代的教育理論為基礎，對每一個學生都充滿關愛，這樣以“愛”為紐帶的朋友般的師生關系建立起了。由于教師采用了先進的小學英語教學方法，不斷優化教學手段，教師教得自如，學生學得輕松。現在，孩子們無論是在課堂常規還是英語功底，都表現得極為出色。三年級的孩子就能說著流利的英語在課堂上與老師對話、做游戲，課堂氣氛非?；钴S。在縣教師進修學校舉辦的英語統考中我校各年級英語成績均名列前矛，在各級各類英語大賽中我校學生都獲得了好的成績。如今人們提到五小就會想到五小的英語教學，很多家長把孩子轉到五小看中的就是英語教學，而英語教學又帶動了其它學科的教學質量，打造了五小英語這個質量品牌，凸顯了學校特色。

語文教學

本學期的語文教研工作遵循教育教學規律，發現教學中的真問題，探索解決問題的策略和方法，提高課堂教學的有效性和針對性，提高語文課程的實施水平和學生的語文素養，促進教師的專業發展。

一、根據語文教學特有規律和方法，繼續在“有效、優效”上下功夫，全面發展學生語文素養。

1.大力加強識字寫字教學。

“識字寫字能力是語文的標志性能力?！北緦W期繼續加強識字課型的研究。中、高年級也要加強寫字教學及其研究，除了重視生字教學以外，還要關注作業、作文中的錯別字。我校采取了以下舉措做：（1）校本研修中增加寫字教學的內容如“規范漢字書寫練習”“使用寫字三度四適法”（2）上好寫字課；（3）充分發揮習字冊的使用功能。（4）開展寫字比賽活動，鼓勵開展整班寫字比賽，除了教導處定期舉辦的作業展評外，還有以班級為單位的寫字特色活動如：高年級的一天一楷，低年級的回字格楷書展示等活動，各種競賽活動將寫字質量納入語文素養評價范圍，以活動促進了寫字質量的提高。

2、進一步優化閱讀教學。

低年級段在閱讀教學中處理好閱讀理解與識字、語言訓練的關系；主要采取了以下舉措1．創設情境讀。在課堂教學中，運用多媒體、掛圖、錄音和老師的體態語言等采創設課堂情境，學生容易產生身臨其境的真實感。2．表演讀。低年級的學生喜歡模仿小動物的表情、動作和說話的語氣，有強烈的表演欲望。3．比賽讀。這種方法能調動學生進入最佳讀書狀態，展示朗讀的最高水平。針對低年級學生喜歡競賽的心里特點，我在班級中進行朗讀比賽，形式有小組賽讀、男女賽讀、挑戰讀等，比誰的聲音好聽，誰讀得美。

高年級注意單元組合方式。①要加強朗讀、默讀和誦讀。為使閱讀任務落到實處我校安排了以下活動，：晨讀、低年級的“一分鐘音節詞測試”、中高年級的朗讀競賽等活動都取得好的成績，學生的閱讀能力得到提高。

3、改善作文和口語交際教學。

（一）、隨文練筆

在課文教學中，以課例信息資源為寫作內容，把語言形式的運用與課文內容的理解有機結合起來，用上十分鐘左右讓學生在日記本上寫一寫，可謂一箭雙雕。如“觀察插圖，描繪一番”、“精彩篇章，仿寫片段”、“移花接木，摘錄重組”、“讀文有感，寫作寫作”、“抓住‘空白’，補充補充”、“欣賞古詩，改寫改寫”、“續編故事，大膽想象”等等。這些豐富多采的隨文練筆形式，既發展了學生的語言和思維，也培養了學生的想象和創新能力。

（二）、隨事練筆

在實踐中，主要從三個方面來引導：一是充分利用班級、學校等集體組織的大型活動，如學校組織的體運會、個人特長賽、文藝匯演、公益勞動、參觀訪問、慰問孤寡老人、一日學軍等大型活動；班上開展的知識競賽、游戲活動、野炊、放風箏等小型活動；還有學科教學中的實驗小制作、課本劇表演等學科活動等等。二是充分挖掘學生個體在課間、在社會上、在家庭生活中的點滴小事，甚至于學生之間打架了、鬧矛盾了都可以寫一寫。一些后進生既調皮又基本功差，寫作單元作文常常錯誤百出，而真誠地要他們寫自己調皮的事兒，一般都寫得生動有趣，文通字順。引導學生寫身邊最熟悉的小事兒，隨時發生，隨時寫在小練筆本上，學生也就成了生活的有心人，學習的小主人。三是教師無事找事，逗著學生寫玩玩樂樂的小事兒。好玩是小學生的天性，男生尤其如此。在學生中，每隔一段時間，就會流行一種玩藝或玩法兒，如吹泡泡熱、丟沙包熱、集卡通片熱、看漫畫熱、玩水槍熱、剪紙熱??流行什么就引導學生寫什么。學生普遍感到無話可寫了，發動一次搬手勁比賽，或者請學生來個獨唱表演等等，現場觀察，現場寫小練筆。順應學生好玩的天性，讓學生在玩玩樂樂之中進行習作，更有童真童趣。

（三）、隨時練筆

隨時練筆就是引導學生觀察一年四季的自然景物、自然現象和各種動物植物寫日記，特別是要因地制宜，經常把學生帶出課堂，帶入社會，帶入大自然，觀察富有地方特色的人文景觀，使學生在用文筆贊美家鄉的過程中受到熱愛家鄉的陶冶。

（四）、隨勢練筆 隨勢練筆是把習作與關注國內外大事緊密聯系起來，受中央電視臺“焦點訪談”欄目啟發，在班上組織學生收看收聽新聞聯播，引導學生對感興趣的新聞進行“焦點筆談”、“焦點論談”，或者根據國內外大事發揮想象創編故事與童話，使習作與留心國內外大事相互配合，相得益彰。2008年我國四川汶川發生.了8.0級的強烈大地震，布置學生收聽收看有關新聞，在課堂上組織同學們交流后，大家寫出了許多優秀的習作。

總之，隨文練筆，隨事練筆，隨時練筆，隨勢練筆，隨心練筆，極大地豐富了學生的習作內容，成為了學生每天必需的“自助餐”與“精神食糧”。長期的訓練已初見成效，如：四年二班的“日行一善”不但為寫作積累了大量的生活素材而且學生的品德教育在這里也得到了潛移默化的熏陶。現在班級中出現了你爭我搶做好事的良好氛圍。另外在上級部門組織的各類征文、習作競賽活動中我校的參賽選手頻頻獲獎。

在口語交際上，改變過去把口語交際上成說話課的問題，追求“多向互動型”的課堂研究，充分用足教材資源，教師創造性的利用教材進行課堂教學，如：“辯論”“情景再現”“小品”等形式，創設教學情景，引發口語交際，并穿插在閱讀、作文教學之中，把作文、口語交際教學提升到和閱讀教學同樣高的地位。

（五）、繼續加強詩文誦讀積累活動，多渠道培養閱讀興趣。

1、語文教學是一個長期積累的過程，沒有積累，談不上培養良好的語感，也不能全面提高語文素養。我校積累的重要途徑就是加強課內外積累，形式多樣，如：古詩詞、名言警句、好詞佳句等。相應的活動是：各班定期舉辦積累展示周活動，手抄報、剪貼報比賽、課前一分鐘演講。

2、建議抓好課外閱讀的“五個一”：

讓孩子喜歡一種雜志，欣賞一位作家，每學期推薦一本好書，寫好一本讀書筆記（可以進行摘抄、剪貼等），搞好一系列的讀書活動。

二、繼續開展多種活動搭建平臺培養教師，促進教師的專業發展。

語文教研要促進教師的專業成長。學校加強了對中青年教師語文學科教學業務的進修，組織教師深入學習

一、兩本教育教學論著，認真通讀

一、兩種語文教學研究刊物，提高廣大語文教師的理論素養。深入開展教師讀書活動，語文組認真制訂了切實可行的讀書計劃，多讀書，讀好書。積極倡導師生共同讀書，振興閱讀，營造書香校園。

數學教學

我校數學教研組是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的群體。每個成員都是全身心投入本職工作。在實施“三查三比六項制度”中，我們力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風的形成。教研組不定期的進行看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一系列的檢查。堅持教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，抓好單元過關及期中期末質量檢測，切實減輕學生的課業負擔，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，各班教師都細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優扶差。教學工作苦樂相伴。

集體備課、教學研討課等教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，我校數學教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業?！?我們把它作為工作信條，我校數學教研組將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校數學教育教學水平再上一個新臺階。

第二篇：學校教學特色

學校教學特色（教務處）

以創建人民滿意學校為目標，樹立“大教育觀”，強化“質量立校、質量興校、質量榮校”的責任意識，緊密結合教育教學實際，深入開展學?！肮芾砟辍钡诙健疤豳|量”活動，使教育教學扎實推進，養成教學堅持不懈，圍繞“教學中心，質量第一”工作重心，不僅關注學生的學科成績，更關注學生的人格培養，促進學生的身心健康、和諧、全面發展。

一是積極參與快樂高效課堂的構建。按照我校 “生為主體，師為主導，精講精練，輕負高效”的教學模式，要求教師讀書時勤學善思，提升素質；備課時研讀教參，把握教材；上課時重視課堂，強化訓練；練習中拓展延伸，激趣高效；工作中多措并舉，提升課堂教學的效益。注重從培養學生的學習興趣入手，精講精練，切實減輕學生的課業負擔，讓學生在收獲知識時感受快樂，在學習實踐中享受快樂。

二是強化過程管理。以學?！督虒W過程管理條例》為基礎，制定完善了《教學常規之備課及作業批改要求》。備課按教齡不滿五年手寫詳案，不滿十年手寫簡案，十年以上詳細課本批注三類。實行每學期兩次作業檢查和平時抽查相結合，對作業批改項目、次數和要求做了進一步明確，更加注重教師課前的思想備課和課后練習的反饋矯正。對事關教學質量的“備講練批輔考評”七個教學環節，嚴格按照“布置到位、檢查及時、講評有力、獎懲有度”的要求，精細化、科學化管理，有效地調控教師的教學行為。作業在落實以“精選精講精練精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，使老師及時調控自己的教學工作。

三是落實“課前一分鐘”候課制，依據學科特點，師生充分做好課前準備，保證師生以最佳狀態進入教學環節。

四是快反饋，強矯正。重視“堂清”，向四十分鐘要質量；落實 “周清”，每周檢測，查漏補缺；堅持“月清”，每月一次測試，及時反饋，掌握學情，調整教學策略。

五是管理人員聽課常態化。學校領導在原有分包學科、年級和教研組的基礎上深入教學一線，堅持聽評“觀評課”“推門課”，了解教學動態，傾聽師生心聲，服務課堂，服務教學，使學校管理回歸本源。

六是創新工作思路，在質量檢測中，完善了“家長監考員制度”。開展了“家長參與改卷評價活動”，邀請各年級有素能的家長參與學校的教育教學管理，了解孩子的學習情況，感受教師的工作職責，促進學校與家庭的接觸和交流，達到相互理解、相互支持，形成家

校合力，同時也營造出了誠信考試的氛圍，有效的推進了學校教育教學工作的開展，保證了客觀、全面評價學生學業成績。

七是提高教學科技含量。24個教學班多媒體終端進教室，做到了“班班通，堂堂用”。建成校園網，創建學校網頁，可隨時上傳自己的作品，為師生搭建了交流互動的平臺。

八是注重校園文化建設。通過師生同背一首詩、同賞一篇文，班級文化墻建設，讀書會，故事會，校門口地面的詩文書法展示，書香班級，校園廣播系統等形式和載體，豐富校園文化內涵。加快建設學校動漫實驗室，制訂《動漫教學試驗工作方案》，明確實驗目標、途徑及實施方法。成立了“風行動漫工作室”，將四年級學生作為實驗對象，把普及與重點培養相結合，使我校學生感受動漫藝術的快樂與魅力。

九是開展快樂閱讀活動，以語文閱讀為切入口，以培養興趣為導向，以閱讀積累為基點，以掌握方法為取向，以表揚激勵為手段，從語文學科閱讀輻射到各學科閱讀，從課內閱讀輻射到課外閱讀、家庭閱讀，從學生閱讀輻射到教師閱讀、家長閱讀，從知識積累、掌握閱讀方法到與德育融合的閱讀。讓師生在快樂閱讀中享受讀書的快樂，增加生活閱歷，豐富精神世界，成就幸福人生。從而打造具有書卷氣的教師隊伍，書生氣的學生群體，書香氣的校園氛圍。編纂《東風小學經典誦讀》讀本，免費發放給全校師生人手一冊，通過晨讀午誦等形式，熟讀背誦經典美文。

十是整合課程，巧手益智。為構建符合時代發展和素質教育要求的基礎教育課程體系，大力推進勞動技術課程融合和改革，我校進行“益智手工”校本課程實驗，整合學科教學，將勞動課、美術課、語文實踐課以及學校的一些特長活動進行整合，開設符合學校實際的“益智手工”校本課程。開發校內外課程資源，發揮校內外課程資源的作用，滿足學生的求知欲，拓寬教育渠道，促進學生健康快樂、興趣廣泛的發展，有計劃、有步驟地豐富我校校本課程的教學，倡導學生創新、個性化的創作，利用身邊的材料變廢為寶，發揮聰明才智，不拘形式，創造具有美感與實用欣賞價值的作品，形成具有學校特色、符合學生需要、展現教師才藝、體現學校辦學特色的學校課程體系。

十一是注重學生養成教育。從培養學生良好習慣入手，通過課堂教學指導學生正確行為的確立，培養學生良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等，使好習慣從小融入學生的生命，與生命一起成長，為孩子的健康快樂成長打下了堅實的基礎。

第三篇：學校特色

2010--2011打造具有濃郁文化氛圍的特色學校

羅屯鎮中

多年來，我校在“讓書香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學?！钡霓k學方向引領下，以培養學生良好身心素質和健全的人格為根本，以“讀書讀人讀精神，啟智明理學做人”的主題文化戰略為切入點，以“四育”模式的構建為契機，以養成教育為突破口，以“校園吉尼斯”為展示平臺，著力培養學生行為習慣，提高學生素質，提升校園文化品位，構建書香墨濃、文明和諧的校園。

一、堅持一種行動研究

1.三級管理：學校、班級、學生每年都要制定讀書計劃，并逐層進行常規檢查，學校定期組織讀書成果展示，形成“計劃管理”、“常規管理”、“作品展示”三級管理模式，為讀書健腦工程有條不紊地進行提供保障。

2.三級平臺：通過各種途徑擴大存書量，現有圖書9365冊（電子圖書12000冊）的“崇德書屋”，藝術化的班級圖書角，帶動了學生家庭讀書，形成“崇德圖書閱覽室”、“班級圖書角”、“學生家庭”三級讀書平臺。

3.四層評價：“學校階段評、書香班級評、讀書之星評、學生讀書評”四層評價。

4.六條主線：“讀、說、寫、畫、編、演”是我們常抓不懈的六條活動主線。5.五項常規：“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書教育的必修常規。

晨讀：內容為中華經典詩詞閱讀、學科知識閱讀、作文閱讀，可以是配樂誦讀、推普組長領讀等多種形式，學生在讀中感、讀中悟。

午誦：側重于口語表達訓練，高段班級開展1--2分鐘的“即興演講”活動，中段進行“口語作文”片段練習，低段開展“1--2句話”活動。

課練：每個年級在周一下午安排一節閱讀課，教師指導學生進行學科拓展閱讀、報紙閱讀，形成 “不動筆墨不讀書”的習慣。中高段學生堅持寫讀書筆記，并堅持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結合。

暮?。簩W生每晚在家抽取10分鐘，對一天緊張有趣的學習生活進行回顧和反思，使學生自我調節，改善學習策略，促進自主學習。開闊學生視野，產生寫作的沖動，促使自我去做一些新的嘗試 周漂流：每個班級一個讀書漂流冊，每周兩名學生負責，書寫自己一周的得意之作，并星級評價，一二年級由教師評價。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書活動漂流起來，讓知識因傳播而美麗。此外，班級圖書也可以漂流，學生也可以到其他的班級講故事，使學生一起在書的海洋里暢游。

二、注重校園文化建設

我校緊緊圍繞創建高雅別致的校園環境文化；組織學生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學校的精神文化。

1、三種環境文化

（1）、精心布置校園圍墻文化，彰顯讀書特色。圍墻為“無悔青春從讀書開始”和“放飛夢想”兩大塊。定時組織班級小記者進行解說比賽，引領學生做一個有遠大理想、熱愛讀書的好少年。

（2）、走廊墻壁文化建設力求美的體現，主題鮮明。一層為一訓三風、學生守則、教師職業道德，讓養成教育的理念深入到每一位老師學生心中，二層為學生獲獎作文展示，習作夢工場、評價風向標、小作者自畫像等欄目為學生提供了展示平臺和學習榜樣。樓道內是學生的書畫作品，讓學生們向身邊的“名人”學習?；ǔ夭萜褐小坝脨坌暮亲o每一片綠色”等溫馨的語言，提醒學生手下留情、腳下留意。

（3）、班級墻壁文化是一個學習中隊精神的集中體現。每個班級都有“中隊簡介”、“讀書專欄”和“班級特色”三大板塊，個個學生都有表現、對比、進步、成功的機會。

2、兩種精神文化

一是參與，把書讀厚。參與即實踐，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。

我們十分關注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展中，異彩紛呈的手抄報、學生自編的對聯、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學們都得以自我展示。組織“中華經典詩文”誦讀競賽，三分之二的學生都參與了進來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。

二是競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結所學內化成自己的觀點、思想，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

在國慶節前組織演講比賽，抒發對夢想的憧憬，激蕩自己為了夢想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯誼活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活。在學雷鋒紀念日、清明節、建隊日等重要日子，組織學生開展愛黨、愛祖國、愛社會主義教育，激發學生的愛國之情、報國之志。

2011--2012打造具有濃郁文化氛圍的特色學校

天下難事必作于易，天下大事必作于細

我們本著 “要除草先種莊稼”的原則，以“養成教育”為切入點，抓“細節教育”課題引領開展豐富多彩的課外活動，使學生充實，讓真善美住在他們的心靈，促進學生行為習慣的養成教育。

一、先入為主——喚醒學生習慣養成意識。

1、重視正面教育，抓學生的認知特性。為此學校按照先入為主的規律，首先把開學的第一周定為學生行為規范宣傳周，第一節班隊會主題為夢想放飛，開學第一天具有班級特色的行為教育課。讓學生重溫學校規范，提出新計劃、新目標、新任務、新要求，制定相應的班級公約。其次，平時要重視品德教育，上好主題班隊會和思想品德課。讓學生明確該做什么，為什么做、怎樣做。

2、加強心理健康教育，親近學生的心靈。學校為每個年級配備了心理健康教育教師，規定教育內容，安排授課時間。建有“心靈陽光”親親工作室，由專人負責為個別學生進行疏導，為學生的思想疏導奠基，引領他們崇尚真、善、美。

二、嚴格班級日常管理——落實行為習慣教育。

習慣的養成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進、長期反復的過程。嚴格班級的日常管理，優化班級管理考評，切實落實學生的行為習慣養成教育。

1、抓學校育人隊伍的骨干力量——班主任。通過班主任工作指導講座、職責學習、主題班會觀摩、外出參觀學習、教育故事交流等形式，使班主任們一個月至少交流一次，思想碰撞，相互促進。

2、抓學生的主要活動范圍——班級管理。建立班級檔案，實行班干部輪換制度。學生是班級的主人，教師要放手讓學生自己去管理，提高學生自律自理能力。在班級中注意抓好典型的人物和事件，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。

3、行為規范訓練周主題制。班級量化是學生行為的有效評價方式之一。周五的教師例會，科任教師提出學生行為偏差，政教處確立下周訓練主題，升旗時向全體學生宣布本周班級量化自選項目，開展為期一周扎實有效的訓練，并進行督查、匯報、評比、公布。

三、開展課題研究——理論指引行為規范教育。

1、“好習慣好人生”，教育從細節做起，確立了德育科研課題《細節教育》。培養學生必須要求學生從點滴小事做起。無論在課內還是課外，無論在學科滲透，還是日常學校生活，都要教育學生從小處入手、從細節入手，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓習慣養成的關鍵期。學期伊始，學校組織教師交流工作，探討學生行為習慣的優劣。起始年級是關鍵，中學生是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，對他們的要求要細、訓練要嚴,重在調適學生行為偏差。教師必須加以調適，從而鞏固習慣養成成果。

四、家校攜手——鞏固行為規范教育。

中學生良好行為習慣的養成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。通過打電話、填寫家校聯系卡、家訪或者召開家長會等，采取最便利的方式跟家長取得聯系，得到家長的配合，協調一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機。4月22日舉行了家校教研活動，得到了家長的好評。

2012--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色學校

主題教育體驗——內化行為規范。

“只有將正確的行為不斷地強化訓練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為”怎么把習慣養成教育融入到校園文化和校園環境中去？我們堅持實施“月主題”活動。安全教育月——安全教育常抓捕懈。

學校成立了以李佳娟校長為組長，以李海琴、史志明副組長，以全體教師為主要成員的平安學校工作領導小組，提高認識，統一思想，切實把平安文明學校的創建工作放在了學校各項工作的首要位置，建立了“校長－－政教處－－教研組長－－班主任——學生值日班長”安全管理線，學校與各室負責人、班主任、科任教師、學生、家長等層層簽訂責任書,明確各方面的工作職責，做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，分工不分家，上下一盤棋；校領導組每個學期開學初、學期結束均對學校徹底的安全隱患的排查工作，發現問題，及時解決，及時消除安全隱患；學校把師生安全納入到工作計劃中，將安全教育工作作為對教師考核的重要內容,實行一票否決制度。通過定措施、抓落實，使我校的安全工作井然有序。

開展安全教育“七個一”活動，小手拉大手安全教育大課堂。

每名學生編寫一則安全教育主題宣傳標語；開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；舉辦一期安全知識手抄報。組織一次緊急疏散應急演練；舉辦一次安全教育主題班會；開展一次“啄木鳥”安全隱患排查活動，尋找身邊的安全隱患。七寫《致家長的一封信》，倡議家長配合學校共同做好中學生的安全教育工作。

文明禮貌月——開展《弟子規》誦讀孝敬父母感恩教育“四個一”實踐活動：說一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達對母親的關懷。

讀書教育月——開展系列讀書活動。讀書卡創意設計、讀書推薦會、讀書漂流、讀書演講、古詩詞誦讀等。

實踐教育月：開展班級“種植園”解讀比賽；走進“開心農場”的“實驗田”體驗勞動，傾聽武爺爺的講解。藝術教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂中，三都學校的藝術教育又拉開了嶄新的一頁。各班準備的文藝節目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報展示，教師進行評分。同學們聆聽心靈的音符，吟唱青春的夢想，懷著美好的希翼在藝術的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，在歡快響亮的節奏中藝術教育節勝利閉幕。

現在，在用文化經營學校辦學思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養成教育為基礎，“讀書讀人讀精神，啟智明理學做人”的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在摸索中發展，堅信能走出一條符合我們三都學校和孩子們自己的路。

2010--2013打造具有濃郁文化氛圍的特色

學校

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第四篇：學校特色材料

百年名校，時代先鋒

相國廟街小學始建于1904年，是一所歷史悠久的區域名校。學校占地面積20529平方米，建筑面積6327.6平方米?，F有教學班19個，學生868人，幼兒班2個，在校生總數970人。在崗在編教職工44人，學歷全部達標，其中具有大專以上學歷教師43人，占教師總數的97.7%。小學高級教師32，占教師總數的73%。

多年來，學校全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。在“全面育人、著眼創新、發展個性、形成特色”的辦學思想指導下，明確提出了辦學思路。這就是一個真字，二級理念，三個層面，四種關系，五個體系，六個特征和六種品質。即：

一個真字：以求真為教育的至高思想，領導必求真務實

教師應求真師范，學生要求真做人

二級理念：相小辦學思路為指導的管理信念，以育人思路為指導的教育理念。三個層面：領導層：團結協作，艱苦奮斗；教師：精益求精，明理師范；學生層：文明禮儀，刻苦學習。

四種關系：實現學校與上級的關系通暢，學校與家長的關系理解支持，學校與社區的關系和諧互助，教師與學生的關系關愛互尊。

五個體系：在“求真”統領下建設以“情”為主題的校園文化環境體系；以“善”為主題的學生養成教育體系；以“精”為主題的課堂知識教學體系；以“美”為主題的課內外藝術教育體系；以“合”為主題的“地球村”環保教育體系

六個特點：相小學生“六個一”： 經常做一項家務活；能背誦一本古詩文；能寫一手漂亮的字；喜愛一項體育運動；會一種藝術形式表演；能說初級英語口語。

相小教師的六個品質：質樸，和睦，快樂，愛學習，通情達理，愛生敬業。

學校近年來全面圍繞這一教育教學理念，全力打造相小教育教學特色品牌，爭創省市級先進學校。

學校近三年來，進一步改建、完善了各個功能室，其中對微機室、語音室等進行了維護和升級，并更換了學生機部分設備，安裝了局域網及河北遠程教育網；為圖書室配臵計算機一臺，更換了十個新書柜；新建了書畫室、音樂教室、電子備課室和相小教育展館；當前各功能室設備齊全，功能完善。學校現有圖書22900冊，生均達26冊。近年來學校總投入約79萬元，用以改善學校的辦學條件，創造良好的教育教學環境，竭力為師生服務。其中新建校舍4間，改建校舍 9間，更換了全部老化了的門窗，美化、綠化了校園，共投入62萬元；購臵電腦15臺，數碼照相機、攝像機兩部、復印機兩臺，打印機3臺，錄音機25臺，檔案柜13個，總投入9.8萬元；為圖書室購買圖書，音、體、美、科技勞動室添臵器材約3.5萬元；購買師生電教音像資料投入約4.5萬元。

學校始終堅持德育工作放首位，積極開展豐富多彩的德育活動，全方位、多角度的培養歷練,促進了學生德智體美勞全面發展。尤其是我校的德育主題月活動更是面向全體學生，關注學生的個性差異，促進學生的全面發展，目前已成為我校的特色德育活動。同時結合學校德育處、大隊部開展的手拉手愛心回收廢品、樹木認養進校園、綜合實踐、經典誦讀等活動，既豐富了學生的課余生活，培養了學生良好的情趣，同時還鍛煉了學生的意志，讓學生在體驗與活動中受到啟迪和教育。“成才先成人”是我校一貫遵守的教育原則。

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”每天清晨的早讀時間，從我們校園的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，我校從2006年9月全面開展中國傳統文化教育，確立了 “以人為本 和諧發展 打造特色爭創卓越 ”的辦學理念，提出了“培養有民族文化根基的現代人”的培養目標，形成了“誦讀國學經典、弘揚傳統文化”的辦學特色，一二年級的《三字經》、《千字文》，三 四年級的《論語》《老子》，五六年級的唐詩宋詞。孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然?！痹趦和瘯r期對學生進行傳統文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。此外學校結合傳統校園文化建設，學校讓每一面墻壁都會“說話”，學校的每一面墻壁、每一個角落懸掛的“論語”、“三字經”、“千字文”、國畫、書法作品都在講述中華民族的歷史和文化。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。

每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現創新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，誦讀經典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生綜合素質的提升。

學校以傳統節日教育為依托，傳承國學經典。中國傳統節日是國家或民族歷史文化長期積淀的產物，是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態。傳統節日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統節日的教育相結合，將傳統節日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統節日，介紹節日的來歷、習俗活動等內容，并布臵力行體驗的作業。節日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，端午節與愛國主義教育、中秋節強化對家國團圓的期盼、利用重陽節開展尊老愛老教育……讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節日都代表著一個文化符號，如果這樣的活 動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

為培養“合格＋特長”的學生，學校專門修建了藝術活動區，定期在這里組織書畫展、校園才藝展示等形式多樣的活動。少先隊組織下設的紅領巾社團——“木目社”，下設器樂小組、科學實驗小組、種植小組（學校專門開辟了種植園，科學老師組織的種植實驗小組就在這里開展活動），書畫小組等使同學們拓寬了眼界，增長了技能，為孩子們一生的健康成長打下堅實的基礎。

學?，F有一個200米跑道的操場，內建一個足球場；兩個標準藍球場，和一個小型體育綜合區活動。學校組建有田徑隊，足球隊，藍球隊，健美操隊和棋類小組。學校重視體育工作，幾年來投資近十多萬元修建場地，購買體育器材。我校近年來榮獲宣化區中小學運動會團體比賽第一名、小學男女組籃球賽第一名，足球賽第一名，宣化區健美操比賽第五名，參加張家口市圍棋比賽獲小學男子組亞軍及小學女子組亞軍等多項好的成績。多次獲體育文明獎和體育成績先進學校，是市級落實體育條例先進學校。

我校是一所百年名校，百年來積淀了深厚的文化底蘊，為了更好的實施素質教育，促進學生的全面發展，2006年，我校領導班子經過深思熟慮，提出生命教育的理念。生命教育下相小教育表現在幾方面：課堂教學教育；生命安全教育；校園環境育人教育；規范禮儀教育；綜合實踐教育；傳統校園文化教育?！獙W校努力把校園建設成為一本立體的教科書。經過全校師生的共同努力，贏得了社會的廣泛贊譽。學校先后獲得了張家口市德育先進學校、廉政文化示范學校、師德建設先進學校、區文明委頒發的文明校園，藝術教育先進學校，電教管理先進學校，優秀家長學校、安全教育先進學校，教學管理先進學校，教科研先進學校等榮譽稱號。

傳承國學經典 彰顯辦學特色 沈陽市沈河區大南一小學

“弟子規，圣人訓。首孝弟，次謹信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一小學的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然?！痹趦和瘯r期對學生進行傳統文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從2006年9月全面開展中國傳統文化教育，確立了 “以人為本 和諧發展 打造特色爭創卓越 ”的辦學理念，提出了“培養有民族文化根基的現代人”的培養目標。形成了“誦讀國學經典、弘揚傳統文化”的辦學特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經典，開啟學生智慧

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。每學期學校根據不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。學生們還把國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經典由此變得妙趣橫生。每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現創新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學生對經典篇章已經有了相當量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生

綜合素質的提升。

二、踐行《弟子規》，創新德行工作。

學校德育工作的根本出發點就是教會學生做人，在傳承國學經典中，學校將德育工作寓于踐行《弟子規》活動中，進而達到創新德育工作的目的。

（一）把《弟子規》作為德育課本，培養學生良好的行為習慣。

1、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。

我校把《弟子規》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把弟子規的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規》的基礎上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學生出現的問題，確立班級《弟子規》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為老師和學生共同學習的課本。

2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規》。

我校一直以來把培養學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為我們德育工作的重點，先后在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規》標兵”“優秀導行員”“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優秀禮儀導行志愿者”、“文明辦公室”“師德標兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規》的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養成。例如評選“孝順的好孩子”，學校要求學生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務，每周家長簽字證明落實情況 并同時要求每位學生提交一份力行心得。讓學生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學期都會評選出百余位孝

順的好孩子。

在培養學生孝心的同時重點結合《弟子規》的內容落實學生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標準，對學生提出明確要求，提倡學生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學生踐行《弟子規》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動跟入校的學生行鞠躬禮問好，平時學生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學生的表率。根據老師們踐行《弟子規》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當選的文明教師中再評選出標兵，作為全校師生學習的榜樣。

教育孩子學會感恩也是學校德育工作中的另一個重點。我們的老師經常利用國學教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經典與感恩教育相結合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養育之恩，感謝老師的辛勤教導，感謝同學的關心和幫助，感謝農夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復地提醒、潛移默化地培養學生的感恩之心，同時師生共同學唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺講演八德故事，組織學生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統節日教育為依托，傳承國學經典。

中國傳統節日是國家或民族歷史文化長期積淀的產物，是中華傳統文化的重要組成部分和表現形態。傳統節日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統節日的教育相結合，將傳統節日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統節日，介紹節日的來歷、習俗活動等內容，并布臵力行體驗的作業。節日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節與生命教育，端午節與愛國主義教育、中秋節強化對家國團圓的期盼、利用重陽節開展尊老愛老教育……讓每個節日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。

三、推進特色辦學的基本策略

1、國學經典教育與教師、家長培訓相結合。

學生的發展永遠離不開老師、家長的培養，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統文化，又何談對學生進行國學經典教育。為此我校制定了適合教師、家長學習的培訓內容，每周三的下午為教師業務學習時間，組織教師觀看中國傳統文化知識講座的光盤，根據講座的內容組織教師交流學習心得。學校還定期組織開展中國傳統文化教育培訓班，聘請省內外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學劉兆偉教授、國學應用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學習中國傳統文化。我們向老師及家長推薦了相關書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學小常識》、《弟子規細講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發放了蔡禮旭老師的40集細講《弟子規》、德育故事等學習光盤。通過學習不但讓老師、家長了解了中國傳統文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。我校先后被評

為省、市優秀家長學校。

2、國學經典教育與課堂教學相結合。

課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經典教育深入持久的開展下去，我校將國學經典納入校本課程，開設國學教育課，組織編寫《弟子規》教案，構建國學課的授課模式。通過每周一次的國學課程，使學生在了解中國傳統文化的同時幫助學生養成良好的行為習慣。

在開設國學課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，從而達到理解的目的。由于學生平日的積累，在課堂上經常能引用經典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對于所背誦的經典已經有了初步的理解。

3、國學經典教育與學生特長活動相結合

我校啟動了具有中國傳統文化特色的培訓活動，把每周四的最后兩節課作為學生的活動時間，根據學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了書法、國畫、刺繡、結藝、剪紙等特色鮮明的傳統文化培訓活動。學生們可以選擇自己喜愛的內容參加活動，我校一千多學生在弘揚傳統文化活動中優秀作品脫穎而出，多次在校內外的各種比賽中獲獎。

4、國學經典教育與校園環境建設相結合。

在校園環境建設中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，每層樓的文 化主題分別是經典格言、經典人物、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之

受到傳統文化的熏陶。

四、開展國學經典教育取得的效果

通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學經典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強文化積淀。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規》、《大學》、《中庸》、《孝經》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閱讀經典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養提高很快，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有

“四兩撥千斤”的智慧閃現。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學校自開展國學經典教育以來，廣大師生的精神面貌發生了脫胎換骨的變化，學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育

效果。

我校的老師與學生一道享受著讀經典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發彰顯，教師的品格也在悄悄地發生著變化：上課時間，教師在走廊不高聲說話語，隨時給學生以關注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結和諧。

通過學習經典，家長們發現自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學經典教育，我發現孩子就像變了一個人似的，回家經常給我背誦《弟子規》，開口總是說《弟子規》教同學們怎樣做，主動幫我們做家務，整理自己的房間?！睆募议L的話中，我們體會到了弘揚傳統文化帶給

學生的變化。

（三）誦中華經典，品收獲喜悅

一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區各位領導的關注，給以了充分的肯定。2009年6月我校參加了沈河區組織的 經典誦讀比賽，獲得了一等獎； 2009年12月，我校參加了沈河區教育系統《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學生吟誦的《弟子規》在“千古絕唱”這一板塊演出；2010年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經驗現場會，同時我校作為現場會的分會場迎來了省市區各位領導、嘉賓參觀指導；2010年6月“中國詩人采風團”蒞臨我校參觀國學誦讀；2010年9月，學生誦讀的《新三字經》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學生活潑、明快的誦讀贏得了現場觀眾的陣陣掌聲。2010年11月詩詞之鄉的各位

領導蒞臨我校參觀指導。

我校已被遼寧省確立為傳統文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學經典閱讀基地，沈河區紅詩詠誦基地，2008年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，2009年8月，在遼寧省中國傳統文化教育經驗交流會上做經驗交流，2009年11月，我們的經驗在沈陽市特色學校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關注，包括中央電視臺在內的多家媒體對我校開展的國學教育情況進行了專題報道。

可以說，經典誦讀的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來說，是培養了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經典久之，人的氣質就會提升，一個孩子從入學到畢業堅持下來，那么到中學后，他的品德、人文素養、學業成績，一定會出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時，將繼續豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，為孩子的成功人生奠基。

“書香校園”：綿陽市成綿路小學的學校文化

學校文化建設的總體思路與構想

綿陽市成綿路小學是一所具有五十年辦學歷史的特色學校，是四川省綿陽市涪城區公辦小學中規模最大的學校之一。近年來，我校秉持“讓每一個孩子都全面和諧發展”的辦學理念，遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的工作原則，以打造“書香校園”為學校文化特色，形成了管理有特點、教育有特色、學生有特長的嶄新發展局面，有力推動了學校各項工作步入持續

良性發展的軌道。

一、師資情況

我校現有教職員工114人，其中專業技術人員112人、工勤人員2人。專業技術人員中語文教師40人、數學教師24人、英語教師10人、信息技術教師3 人、音體美教師17人、科學課教師5人、綜合科教師13人。具有小學高級教師職稱的有75人，占66.94%，具有小一職稱的有36人，占32.14%。在現有教師中，具有本科學歷的有68人，占60.87%；具有?？茖W歷的有42人，占37.5%；具有中師學歷的有2人，占1.7%。

二、辦學理念

（一）辦學理念的形成及闡述：

辦學理念是關于學校整體發展的價值追求和理性認識，它指導學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標熏陶著學校的群體成員。辦學理念與學校發展的歷史、學校教育的現實、時代賦予的責任及學校未來發展的需要是密切相關的。

2003年，綿陽市啟動了爭創示范學校工作。學校抓住機遇，在區教育的指導和支持下，組織全校師生大討論：歷經半個世紀滄桑的成綿路小學，究竟蘊涵于內質中的、學校獨具的支持著學校過去、現在和未來的競爭優勢是什么？即我們的辦學思想，辦學理念，育人目標是什么？歷時幾上幾下的大討論，全校師生形成共識，德育處初步提煉出我校核心競爭力的育人取向是：和諧發展。所秉持的核心教育觀是：讓每個孩子全面發展。結合我校歷史發展，學校文化積淀，學校特色，尤其是成小半個世紀發展以來的特點以及成小未來可持續發展的戰略思想，再次經過全體行政討論最后提煉出“讓每個孩子全面和諧發展”成為成綿路小學的辦學理念。

（二）辦學理念的內涵 “讓每個孩子全面和諧發展”，“每個”即：面向全體學生，這是實施素質教育的根本體現，我校培養學生核心在“每一個”上，具體體現在：“個個成人，個個成才，個個成功，個個發展，個個和諧。”“全面和諧發展”，是指學生全面的、有個性的、主動和諧發展。既是學生知識、能力、情感、態度的和諧發展與個性發展的統一，還是學生參與、體驗、合作過程中的共同和諧發展。

三、學校文化特色的構建

讀書是學習的基本方式。讀書是學生健康發展的重要源泉，是教師專業成長的有效途徑。從2009年春季我校開始了打造 “書香校園”特色學校建設之路。以讀書的方式讓整個校園靜下來，讓學生在安靜和諧的環境中潛心學習，健康成長，讓老師在安靜和諧的環境中專心研究教育教學，不斷提升。成綿路小學將以建設“書香校園”校園為學校的辦學特色，力求從精神文化、物質文化、班級文化、課堂文化、制度文化及校園活動文化等方面形成內涵豐富、特色鮮明的校園文化，形成濃烈的學習氛圍，積淀深厚的文化底蘊，賦予學校健康的生命活力，提升學校的辦學品味。

（一）總體目標：

1、學校確立以“書香校園”為辦學特色，努力營造教師、學生生命共同成長的幸福樂園，積極倡導“快樂地學習，快樂地工作，快樂地生活。”的思想，努力踐行“同心，同行，同樂，共同成長”的信念，幫助教師、學生養成良好的讀書習慣、學習習慣，夯實文化底蘊，陶冶情操，為師生的終身發展奠基。

2、使“書香校園”成為減負增效工程的一項重要措施，全面推進素質教育，真正讓學生“少做題，多讀書，讀好書”。培養學生正確的價值觀、人生觀，提高人文素養，陶冶情操；普及科學文化知識，提高學生個人素質，促進學生全

面發展。

3、通過開展以“書香校園”為主題的各類活動，以小手拉大手的形式，引導家長一同參與讀書活動，推動學習型學校、學習型家庭的建設，提升學校品牌。

4、突出學校“書香校園”特色，造就有智慧的教師，培養有能力的學生。全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的學校內涵式、人文化、可持續發展。

（二）階段目標：

●第一階段（2011.4-2011.9）——準備階段 目標：營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

●第二階段（2011.10-2011.9）——實施階段 目標：整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間 ●第三階段（20011.9-2012.3）——總結提高階段 目標：完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

（三）具體措施

1、優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍

學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布臵和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

（1）打造墻體文化。

1）加強文化櫥窗的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。

2）在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長

等。

3）精心設計“文化藝術長廊”，介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事，介紹體育、音樂、美術、英語等知識，欣賞名家書畫、記錄學生書法與繪畫的成就，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

（2）建設班級“書香”文化。

1）以班級為單位努力打造 “書香文化”班級，調動師生共同參與，兼顧共性與

個性。

2）我們要求每班教室的國旗、班訓、信息欄等都有固定的位臵,在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”、“同一個世界，同一個夢想”等等，形成了獨特的人文氛圍。3）建立 “班級讀書角”、設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施。各班開展了“存一讀百”活動，使班級每學期圖書角存書都達到100多冊。安排學生每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生推薦不少于3本的必讀書

目，實現資源共享。

4）班級學生中做到，每天每個學生書包里都有一本書。豐富的書源，為學生增

加了精神食糧。

（3）精心構建多元化的讀書網絡

1）學校著力做好圖書室裝備建設工作，學校每學年購臵圖書一次，充實更新圖書室圖書，豐富師生的閱讀資源。

2）充分利用紅領巾廣播站、紅領巾電視臺、?？拿襟w宣傳影響作用，推薦優

秀閱讀文章和書目。

3）學校借助網絡，建立“網絡閱讀資源庫”，將資源庫鏈接到每一臺教師機和學生機上，將學校的多媒體教室、電子備課室、計算機教室建成師生閱讀的平

臺。

2、多角度全方位，開發校本課程

（1）教師、學生、家長共同擬訂各年級學生必讀的“書香課程實教目錄”，分年級設立教學目標，通過經典詩文誦讀課、經典閱讀課、名篇賞析課，向學生

進行集中系統授課。

（2）開設每周一節的“閱讀課”，專門組織學生開展誦讀、賞析活動。（3）各年級根據兒童特點布臵課外閱讀作業：低年級摘抄精美詞句，制作讀書卡；中年級摘抄好句好段，進行經典美文閱讀訓練，并仿寫好句好段；高年級 了解中外名家，賞析經典佳作，撰寫讀書心得。

（4）各學科根據不同年級學生的認知特點，有選擇地把影視作品、書法作品、藝術作品，科學知識等課程內容引進課堂，以不同的形式讓孩子接受書香潤澤。（5）設立“晨讀” “午間閱讀”“又休日大閱讀”，保障學生享有充裕的讀書時間，激發他們的閱讀興趣，促進各方面素質的全面提高。

（6）、力爭將校本課程向課外延伸，調整學生的家庭作業結構，最大限度減少書面作業，要求學生每天回家必須靜心閱讀學校推薦的書目20分鐘以上，并由

家長督促、簽字。

（7）同時，把每周三定為“成小讀書日”，這一天學生無任何書面作業，老師們只布臵課外閱讀，讓學生放學后可以盡情地在書海里暢游。

3、層次寬視野，造就智慧教師

（1）、依托“書香校園”活動，建設高品質的學校文化

1）把“建設書香校園”與創建和積淀校園文化結合起來。讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。2）制定“書香校園”建設方案，舉行全校的啟動儀式，力求將活動深入人心。3）學校行政成員帶頭讀書，編印《本期必讀書目》，硬行規定每人每學期讀2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎。同時，每半月舉行一次“加強學校管理,促進內涵發展”論壇，輪流交流學習心得和管理經驗。誠邀部分或全體教師參加，共同思考和提高。

4）借助于專家的引領，校外專家、名師的經驗與智慧，開展教師專業培訓或教育理論解讀、教育方法指導，每期不少于1次。讓教師知識水平逐漸提高，專

業水平得到發展。

5）充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。6）學校擬定教師每期必讀和選讀書目，編印《成綿路小學教師閱讀書目》，鼓勵教師自購圖書閱讀。對態度端正、積極主動的教師予以及時的表揚和獎勵（獎

品主要為有益圖書）。

7）學校采取鼓勵中老師教師讀書和培養35周歲以下青年教師讀書的策略，重點引領35周歲以下青年教師必須養成讀書的好習慣。要求教師研讀教育名著及各種教育類報刊等，提升理論素養，自覺接受理論的指導。校級教育理論集中學習交流每期不少于兩次。每期讀書筆記不少于5000字，并要求在讀書過程中記下自己的觀點和看法，以反思、心得和隨筆的形式，記錄自己的收獲與體會。期末每人交感悟深刻的讀書心得一篇，不少于1500字，由學校統一編輯，印發全校教師手中，學習并共同提高。

8）定期舉行教師讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們

學習的樣本。

9）每周開展“好書我推薦”活動，利用每周三的教師會前3分鐘的時間，請教師輪流推薦好書，展示讀書風采，并，引導教師讀好書，好讀書。10）以教研組為單位每月出一期校園黑板報，向教師、學生介紹學科知識，并注重把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來。

11）學校每年召開至少兩次主題明確的讀書沙龍、美文欣賞、征文、同讀一本書等讀書研討活動。形成教師的讀書氛圍，互相交流、切磋，實現資源共享。每次活動提前通知相關參與教師做好準備，活動期間力爭做到人人發言。

12）充分利用好廣播、紅領巾電視臺等媒介的宣傳、推廣作用。

（2）讀書與實踐相結合，全面提升學校教育教學實力。

1）以教研組為依托，開展主題教研活動

精心選擇教研活動的主題，注重教研活動的過程落實。采取同課多輪、多人同課、同課異構、互助式觀課、推門聽課的形式，在教育教學方法上理論聯系實

際，互相學習，取長補短。

2）名師工程。

① 指導思想：采取全員參與和重點培養并重，崗位練兵與集中培訓相結合的模 式，堅持以教師發展為本，不斷提高全體教師的專業化水平；堅持長期培養與定期選拔相結合，注重教師的自主發展和校本研修，促使教師教育教學能力和

水平不斷提高。

② 具體做法：確立名師培養對象，力爭用三年時間，在學校樹立一定數額的教學能手、省市區級骨干、學科帶頭人、學科名師，建成一支政治思想堅定，師德品質高尚，理論功底扎實，教學基本功過硬，科研能力較強，具有較大影響和輻射作用，能夠引領和帶動全區教師隊伍整體水平不斷提高的名師群體。

3）青藍工程。① 結對子，拜師學藝

組織新老教師結對子活動，簽訂“青藍合同”，“青藍合同”分為“教學青藍合同”和“班主任青藍合同”兩種，明確師徒職責，指導期為兩年，此合同一式三份，師徒及工會各執一份。師徒結對原則上由學校教務處確定，并征得導師和青年教師的雙向同意，再由工會與各處室協調后決定并任命導師。

② 抓落實，嚴格管理

?學校指導青年教師制訂自我發展規劃。按照學校要求，分析自身素質和專業特長，確定發展方向；制訂措施，明確發展具體途徑；熟悉學校教育教學情況和教學設施，充分利用現有條件，借鑒他人，成就自己。

?建立較為合理的幫扶評估體系，對優秀指導教師和優秀青年教師實施獎勵政

策。

?每學年召開一次“青藍”工程經驗交流會，總結成功經驗，尋找差距，探索路子。

?舉辦青年教師各種教育成果展示會、報告會、演講會、經驗介紹會、專場匯報等，廣泛開展青年教師各種教育教學技能競賽，如 “說課”、“評優課”、“教學基本功大賽”等活動，向社會展示我校青年教師精湛的教育教學技能、文明

風貌和師表風采。

4）打造研修團隊。

① 本著同伴互助的原則，建立健全以年級組或學科組牽頭的小型（3-5人為宜）研修團隊，定期開展教師之間的對話，共同分享、學習與借鑒教學經驗，促進

教師共同成長。

② 制定研修團隊學期工作計劃，采取備課、案例、沙龍、專題等研修形式，定期開展活動，及時總結和評價，踐行教師發展學校理念，努力去營造學術氛圍。

4多種類廣結合，豐富學生讀書活動（1）有計劃地開展古詩文考級活動。

（2）舉辦“讀書節”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活

動中感受閱讀的快樂和幸福。

（3）組織 “書香少年”、“書香班級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生

讀書質量。

（4）舉辦“書香伴我成長”、“讓讀書成為習慣”、“我讀書我快樂”為主題的系列讀書節活動。將讀書節活動設校級、年段級、班級和學生個人四個層面。（5）開展了“我最喜歡的一本書（或一篇文章）”讀書征文競賽、讀書節節徽設計征集競賽、書簽設計設計征集評選、書香班級書香少年評選、好書推薦會、優秀讀書筆記展。

（6）制訂一份讀書計劃、學生個人習作專集展覽、年段半日讀書、讀書節成果展示、讀書節文藝匯演等活動，培養閱學讀興趣，推進書香校園文化建設。

5、建立家校互動機制，帶動親子閱讀

（1）開展“小手牽大手-——親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的活動中。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加?；疽笕缦拢?①父母應督促孩子每天閱讀課外書并做好讀書筆記； ②積極倡導家長建設好“家庭圖書角”，經常為孩子購買一些文字書籍，努力為自己的孩子提供優質的精神糧食，為打造豐厚的人生底蘊奠基；

③平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導；

④開展父母與孩子“同讀一本書”活動；

⑤讀書社區化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書

活動。

⑥有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。

（2）發揮家長委員會的作用。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區。

（3）開展“書香家庭”評選活動。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并在六一節上頒發“書香家庭”獎牌。

6、構建讀書評定激勵機制，完善讀書過程管理

遵循“管理就是激發潛能、激發活力”和“文化是行為的精神支柱”的科學理論，學校積極構建科學的評價機制，完善讀書管理體系，推進書香校園文

化的建設。

（1）教師讀書及指導讀書活動評定制度。每學期，學校對教師所完成的讀書體會文章、讀書摘記、校園網刊載文章、參與論壇的表現，以及教師組織學生古詩文考級、班級讀書活動情況進行評定，并且將此與業績評估掛鉤，將教師閱讀及組織學生讀書活動形成規范。

（2）書香少年、書香班級表彰制度。為激發學生的讀書熱情和興趣，學校開展“書香少年”、“書香班級”評選活動。嘗試采用活動評價、成果展示、讀書記錄卡、古詩文考級等形式對學生的課外閱讀進行評價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。學校將閱讀與學生的爭星活動掛鉤，每月評選班級、段級的閱讀星，學期評選一次校級閱讀星。

（3）書香家庭表彰制度。

①制定《成綿路小學“書香家庭”評選方案》，規定家庭成員有終生學習的理念,有學習的共同愿望, 有良好的閱讀習慣；家長與孩子共同學習、一起成長，學習成為家庭成員的內在需要和家庭生活的重要組成部分，能夠較好運用電腦、網絡等現代資訊。家庭有讀書學習場所及必要的學習設備，家庭藏書300冊以上，每年購買新書10冊以上；常年訂有報刊雜志2份以上，逐年增加必要的學習設施。

②規定了“八個一”創建要求：一個書房、一張書桌、一個書柜（架）、高年級有一百本屬于孩子閱讀的書、每學期有一本屬于孩子的報刊雜志、一個月陪孩子上一趟書店買一本書、一天保證孩子有一小時的讀書時間、家長每學期與孩

子共讀并交流一本書。

③學校每學年評選一次“書香家庭”，采用自愿報名、班級推薦、公開評選相結合的方式申報；參評家長要提供參評材料：申報表、介紹書香家庭特色的材料、證明材料（如獎狀、照片、攝像等）。校評委會和年段家長委員會成員共同審定產生“書香家庭”，并在六一節上頒發“書香家庭”獎牌。

四、學校存在的問題和困難

1、學校地處城區中心地段，辦學場地、學生的活動場地不足，學校發展將會受

到一些制約。

2、教師專業發展意識比較淡薄，自我發展程度參差不齊，結構不太合理，優質教師資源短缺，一大批中青年教師的教育教學能力亟待加強。

3、教學模式缺乏創新，課堂教學質量亟待提高，優質教育資源不能得到充分利

用。

4、管理工作還未達到精細化、規范化，一些制度得不到徹底的貫徹落實。

5、德育教育內容不夠細化，形式簡單，缺乏針對性，沒有形成德育工作的合力。

四川省綿陽市成綿路小學簡介

綿陽市成綿路小學，始建于1957年，前身為“新建路小學”，原址在原地委黨校，即現在臨園賓館?，F校址位于綿陽城區中心地帶成綿路23號，由當時國務院總理周恩來親筆批示而建。1958年遷現址后，曾名“反修路小學”，“紅旗路小學”，“綿陽市成綿路小學”。1998年由涪城區人民政府投資新建了教學綜合大樓、校門及附屬設施。1999年7月合并原綿陽市成綿路一小、二小后更名為“綿陽市成綿路小學”。

兩校合并后，特別是在近幾年內，以矚目的辦學特色，驚人的辦學實績，儼然成為涪城區、綿陽市乃至全省的知名學校，成為涪城小學教育的一顆璀璨明珠。學?？傉嫉孛娣e6594平方米，校舍面積5338平方米，2008在校學生2382名，共42個教學班，在職員工119名，2009在校學生2449名，共41個教學班，在職員工120名，2010在校學生2357名，共40個教學班，在職員工111名是涪城區公辦小學中規模最大的學校之一。近年來，學校全面實施“科研興校、特色建校、名師強校、質量立校”戰略，全面實施素質教育，全面提升教育教學質量，辦讓人民滿意的教育，傾力打造全省一流、全國知名的示范小學。營造了一流的校園環境，一流的教育技術，一流的管理模式，一流的師資隊伍，一流的教學質量，形成了以現代教育技術、藝術教育、德育工作、教

育質量為主的四大辦學特色。

近兩年來，學校在以支部書記、校長唐輝為核心的領導班子帶領下，外塑形象，內練素質。開展了“成小是我家”、“感恩教育”、“書香成小”等系列活動?！俺尚∈俏壹摇?系列活動的開展把全校師生緊緊地團結在一起?！案卸鹘逃毕盗谢顒?，提升了教師學生的奉獻意識，兢兢業業做事，踏踏實實做人，努力做好本職工作?！皶愠尚　毕盗谢顒拥拈_展，營造了校內好讀書，讀好書的學習氛圍。全校師生以書為友，以書為伴，品味書香，成就人生。從而帶動了家長與子女共同讀書學習的氛圍。1998年—2011年，成綿路小學連續14年蟬聯涪城區教育教量學質綜合評估一等獎，創造了涪城小學教育的奇跡。

特別是2008—2011年，成小師生在全國、省、市、區比賽中，脫穎而出，獲得了眾多獎項。其中學校團體獲全國、省、市、區級以上的獎項共計56項。承辦省、市、區各類大型活動40余項。教師獲得全國獎項有24名，省、市、區級獎項共計318名。在全國、省、市、區公開發表文章91篇。學生獲得省級以上獎勵的有173名，市級127名，區級98名，省級以上刊物上發表文章80篇。今日的成小是春華秋實，桃李芬芳?；厥走^去，成小留下了全體教師艱苦奮斗、頑強拼搏的足跡；展望未來任重道遠，我們更加豪情滿懷、壯志不已。在這個充滿機遇與挑戰的時代，成綿路小學將一如既往地秉承“現代化、高質量、有特色、爭一流、創名?！边@一發展目標，團結一致，務實創新，努力鑄就成綿

路小學新的輝煌。

第五篇：關于學校教學特色的解說詞

關于木里圖學校教學特色的解說詞

趙春明

各位領導大家好，歡迎來到木里圖學校展區。我代表木里圖學校介紹一下我校 “問題教學法”以及其他教學改革成果。

在教育改革如火如荼的今天，我校勇敢改革，大膽創新，走自己的路，提出了具有我校特色的問題教學法。

問題教學法即由問題而引發并圍繞問題而展開師生共同達成教育目標的教學方法。

問題教學法課堂教學模式的操作流程： 問題引入。教師營造愉悅的學習情境，設計并提出導入性問題。時間控制在 1—2分鐘以內。問題導讀。教師設計并提出導讀性問題，這樣的問題必須具有引導學生認真閱讀學習的功能。這一環節以自學為主。時間可以設定為10分鐘。問題解讀。師生互動解答問題，達成學習目標。這一環節是問題教學法的重中之重。要求教師務必認真進行強化訓練。時間大約為15分鐘。問題探究。以小組合作學習為主。時間大約10分鐘。問題創新。就是對學生進行創新思維培養與訓練。時間設定為3—4分鐘。

總結起來，問題教學法的指導原則就16個字：問題導學，以學定教，少講多練，當堂達標。我校全面開展問題教學法一年多以來，取得了很大的成果。我校不但開展問題教學法這一校級課題，而且還參與并開展國家級課題，關于韓立福的有效課堂的策略研究，已經取得了階段性成果，正在總結階段。有兩人的論文獲得了國家級的二等獎和三等獎，一人獲得先進個人稱號。

我校還對晚讀課進行了教學改革實驗。

晚讀課主要以培養學生的 識、讀、說、思、做五大能力為主要目標。教學方法采取問題教學法。

教學流程主要是 問題導讀——用學習目標引導學生自主學習。問題討論——圍繞問題發表見解。主要以小組合作學習為主。3 問題探究——深入探究問題的成因和解決問題的辦法或實踐操作方案。密切聯系生活實際，關注學生的生活體驗。主要以師生互動為主。

晚讀課的改革，課堂效果很好。學生自主學習興趣濃郁，學習的積極性高。

以上就是我校課堂教學模式改革實驗的成果。歡迎各位領導到我們木里圖學校參觀、指導。謝謝

2011-9