第一篇：張艷超濮陽市語文優質課大賽觀摩感悟

2015年濮陽市語文優質課大賽觀摩感悟

張艷超 2015年9月17日，周四，在濮陽市實驗中學有幸觀摩了2015年濮陽市語文優質課大賽的決賽觀摩活動。整個 一天下來觀摩了7節真真正正的優質課，感受頗深，看到了自己和優秀的語文老師的差距，每一節課各位老師的處理和講解都深深的觸動著我，如果我們每一節課都可以向這節7課一樣的備課，講課，我們的語文課堂將是最有魅力的。也讓我體會到用力只能完成工作，用心才能做好工作。

活動安排是上午四節分別是《陋室銘》《孔乙己》《死海不死》《石壕吏》，下午三節《事物的正確答案不止一個 》《沁園春 雪》《春》。從古文到詩歌，從說明文到議論文，各個時代，各種題材的語文課都讓我在這一天中的盛宴中品嘗到了他們的酸甜苦辣咸。

《陋室銘》這節課從導入、自主學習、探究學習到最后學生展示“我贊《陋室銘》”“我贊劉禹錫”再到以齊讀結束這節課，整節課都非常的穩，情感表達很充沛，板書非常的棒，唯一不足之處就是每次老師的預設跟學生的回答正好完全相符。《孔乙己》這節課是我最喜歡的一節課，整節課的支柱性問題是抓住孔乙己的苦來寫一個問題抓全篇，這位老師評價學生語言非常豐富，“同學們的思維真敏捷，你找的很好，真好，你們組真棒”這些表揚學生的語言，以及面帶笑容的講解，師生合作非常的融洽，包括他讓學生把她當做孔乙己，讓同學們指著老師：你一定又偷別人東西了。這樣合作分角色朗讀，達到了課堂的高潮部分。這節課唯一不足的地方是老師時間的把握不足，由于太投入了而時間超時。下午《事物的正確答案不止一個》是一篇非常枯燥的議論文，但是這位老師卻處理的非常好，通過游戲以及讓學生自己討論得出結論的方法，和最后的拓展仿寫，把這節課講的有聲有色。

最后曹老師做了總結性發言，講了什么樣的課不是好課，碎問碎答，一問到底，思路不清，無法安靜的，方法單一，過分預演的，分組展示的課堂，我也有對號入座，發自己的課現在簡直不是課。

接下來聆聽了華龍區初中語文作文優質課比賽，有如何寫好心理描寫，有巧用疊詞，有聯想和想象還有如何寫好作文的題記，聽完后我也很受觸動，發現作文課的精彩不是老師如何精彩的講，而是當老師層層鋪墊一步一步的帶領學生有不太會寫到會寫一點，學生在課堂上思維飛舞，妙筆生花寫出令全場人掌聲雷鳴，這才是一節好的作文課的巔峰狀態，成功之處。

我也應該向講課的每一位老師一樣，做一個有追求，愛教學，善于聽課，能動情朗讀，有氣場的語文老師，期待我的課堂上也能夠非常有魅力，學生無法拒絕我的眼神，讓他們不是在看我就是在看黑板，離開語文課就會感覺地球沒法轉動，這是我的目標，也期待自己通過一定的磨練早入登上語文優質課的舞臺！

第二篇：觀摩優質課,感悟新理念

觀摩優質課 感悟新理念

在學校領導安排及同事們的大力支持下，2014年12月17--18日，我有幸在西安參加了省教科所舉辦的“第一屆陜西省小學課堂教學改革大講堂”活動。活動期間，我聆聽了來自人民教育出版社小學數學編委會王永春老師做的《小學數學教學與數學思想方法》專題報告，觀摩了兩節微課、6節優秀教師的示范課。做課教師獨具匠心的教學設計、教研員深入骨髓的精彩點評、課改前沿學校耳目一新的微課研討和省教科所潘燏主任引人深思的總結發言，我感受頗深，受益匪淺。下面就我個人的學習體會分享與大家：

一、再學新課標，再悟新理念

來自人民教育出版社小學數學編委會的王永春老師做的《小學數學教學與數學思想方法》專題報告，深入淺出的剖析了中國數學教育的優勢（雙基與變式練習）和弱項（獨立思考、問題解決、創造性）。他利用課例詳細介紹了新人教版小學數學教材所應滲透的十五個方面的數學思想方法，即抽象的思想、符號化思想、模型思想、化歸思想、推理思想、方程和函數思想、數形結合思想、分類討論思想、變換思想、統計思想、極限思想、假設法、分析法和綜合法、變中有不變的思想、算理算法思想。他個人認為13年課程改革，學生獨立思考能力沒有很好的發展，究其原因是由于教師在教學過程中沒有處理好自主學習與合作學習的關系。他指出：在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題, 每個學生有了初步想法后再進行探究、交流, 共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會, 對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。他說：對于學生而言，小學學習六年、初中學習3年、高中學習3年，這12年每年都要學習數學，很多人甚至上了大學還要學習數學，課本有幾十本。也就是說，從小學到高中，數學書越學越多、越學越厚。那么如何能夠越學越薄呢？最好的方法就是，適當掌握雙基、提煉思想方法、學會運用思想方法。他的講稿一共整理了158張，對《小學數學教學與數學思想方法》的解讀非常詳細，這些內容的學習有助于我們更深入的理解教材的內涵，如有需要了解的老師我可以發到你們QQ郵箱里。

二、學習微課，感知教學真諦

隨著網絡時代的發展，“微博、微信、微電影”已走進了我們的生活。但“微課”這個新名詞我還是第一次聽到。通過學習我發現“微課”觀察、研究對象主要是教師的教。微課主要通過錄像展示教學中的精彩片段，例如對重難點的處理，數學思想方法滲透的策略，同時教者還可以參與對教學效果的自評。在展示的兩節微課中，我印象深刻的是西安紡織城小學數學工作坊的五位老師展示的《體積和容積》，他們從“導”、“交”、“悟”、“用” 四個環節為我們詮釋了“邊學邊交，自主領悟”課堂教學模式。這四個環節，每個環節有三個步驟，所以又稱為“四環三步”。教學中教師利用動畫《烏鴉喝水》的故事導入新課，創設問題情境，激發學生的學習興趣，進而引導學生用轉化的思想來解決問題，實現了導趣、導疑、導學的目的。交就是交流互動，探究新知。教學中學生借助課本中的方法探究“土豆和紅薯誰的體積大？”在教師的啟發引導下，使學生在交流互動中搞清學習重點是什么，學習難點是什么，怎樣學習疑惑才能得到解決，思維才能得到啟迪，分析問題、解決問題能力才能得到提升，自主探究的情感體驗得到滿足，通過演示實驗，讓學生經歷知識的生成過程，從而達到了“學生與課本、學生與學生、學生與教師”的交流互動。用就是訓練應用，積累經驗。這一環節是通過循序漸進的梯度練習，完成“基本應用、綜合應用、拓展應用”三個步驟。

在展示的過程中西安紡織城小學數學工作坊的五位老師，個個身著整齊的工作裝，意氣風發，四人互相質疑解疑，別具一格的展示形式，不僅為我們清楚的展示了“邊學邊交，自主領悟”課堂教學模式，同時我們還看到了教師的教學風采，這所學校的文化底蘊。

三、觀摩名師風采，領悟教學方法

17日下午至18日，大會安排我省歷屆在全國或在省上參賽獲獎的優秀教師現場作課。安康市平利縣城關小學的呂蒙老師執教的《秒的認識》，榆林實驗小學何小華老師執教的《什么是周長》，西安小雁塔小學安沛寧老師執教的《認識圖形》，西工大附小王媛媛老師執教

在上課之前，董老師先出示四組從網絡上搜集到有關董琳娜的個人信息，學生發現這些信息與董老師的身份不符，學生認識到身份證的重要性，教師很自然的揭示課題。在課堂上圍繞身份證號碼展開了一系列的學習與探索，結合學生搜集的身份證信息，學習身份證號碼各個數字所表示的含義。通過“15位與18位”, “雙胞胎兄弟”的身份證比較,讓孩子們進一步了解了身份證號碼的科學性和唯一性。教學中，董老師從生活中的事例入手設計了“協助民警找罪犯”的活動,給出一個身份殘缺的身份證號和一張殘缺的銀行卡號,讓學生根據老師給出的犯罪嫌疑人的信息，判斷并分析一下哪個是罪犯。一系列解決實際生活的有趣味性的題目讓學生及在場聽課的老師大開眼界，最后通過自編學號，進行擴展與延伸。“學以致用，學有用的數學”在課堂中得到了很好的體現。教學自始至終關注生活，又充分體現了數學源于生活，用于生活的思想。

通過這次學習，我意識到新時期、新的形勢對教師提出了更新、更高的要求。在今后的教育教學中，我會不斷學習，大膽實踐，改進教法，優化自己的課堂教學，自覺培養創新意識和創新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發他人之所未見，示他人之所未知，創出自己的教育教學特點和風格，走出一條屬于自己的特色之路。

最后，用一段紡小的寄語與大家共勉：愿所有的男教師都成為高富帥，高于眼界，富于實踐，帥在素質，愿所有的女教師成為白富美，白于品格，富于思維，美在心靈。

第三篇：鉛山縣語文主題優質課大賽觀摩心得體會

鉛山縣語文主題優質課大賽觀摩心得體會

2016年10月27日，我有幸到南陽參加了“鉛山縣語文主題優質課大”的觀摩活動，這些優質課無論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。學習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。下面是我的一點感想。

一、教師專業素質高人一籌

每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。不同個性老師的不同課堂，或是沉靜扎實，或是激情澎湃，或是平實自然，每個人都以自己的特色來贏得評委的青睞和聽課老師的好評。

二、課堂返璞歸真、盡顯語文本色

這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，沒有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。

三、教學理念新，教學方法恰到好處

1、全新的教學理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學中都無一例外的集中體現學生是學習的主體。教師非常重視發揮學生的主體作用。整個課堂讓學生自主學習，主動學習。不管是教師的課前預設問題，還是讓學生自己提出問題，都體現學生學習的自主性，教師只是引導和幫助學生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學出現。教師在教學中盡量做到了激發學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。激活了學生與生俱來的問題意識，激發了學生的求知欲與表現欲，給他們的課堂注入了活水。

2、新課標指出，語文教學要注重方法指導，在這次的高水平的語文課堂的較量中，方法指導的較量成了這次競技的主要較量，朗讀指導，品析語言的指導，概括總結的指導等，讓我們領略到了老師們極高的專業素養。以下兩點尤為突出：

(1)重視課學生的課前預習。讓學生通過預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個過程老師也參與，在學生自學的過程中老師給予正確的指導，比如語句的停頓、通假字的讀音。

(2)教學中重視“讀”，讓學生在讀中感、讀中品、讀中悟。

“讀書百遍，其義自見”意思就是經過反復的朗讀，自己也能領悟文章的旨意了，以往在文言文的教學過程中，我們往往在學生還沒有讀暢文章時，就急于轉入串講這一環節，而此時，學生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒有整體的認識，對作品的語意還缺乏直接的感知，學生還沒有通過充分誦讀而產生求知的興奮。這是的教學活動所產生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個環節，他們讓學生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學生真正的做到如葉老說：“自能讀書，不待老師講” 再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動讓學生領略文章特有意蘊。其次，有寫課堂還注意了讀寫結合，讓語文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫結合使課堂更完美。

四、問題設計環環相扣、盡顯梯度

從課堂問題的設計上足可見教師的備課都花費了時間和精力，緊扣教學目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學生有更多的時間質疑，提問題。教師根據學生提出的問題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點問題，進而學習探究。這說明老師 們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語文課堂教學推陳出新。

課文的重難點把握準確，教學步驟清晰、明確，每個環節設計合理，且環環相扣，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節，層層深入，環節與環節之間過渡連貫、流暢，整堂課如行云流水，完美結合。

總之，在每節優質課中，都能感覺每位教師的獨具匠心，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學，讓我們的語文課堂真正成為高效實用的教育平臺，讓學生在寬松和諧的氛圍中，去探索學習對自己終身有用的語文。

五銅學校 林峰

2016.10.28

第四篇：語文優質課觀摩心得體會

語文優質課觀摩心得體會

裕展希望小學 張霞

本學期，我有幸參加了張掖北街小學語文課堂觀摩活動。授課教師都是北街小學非常優秀教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在優秀的講課中，體現了以下幾個優點：

一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

1.重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2.注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。

二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養。

在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的本省就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時問，發表自己的意見。對于發表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。

三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

1.努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學時一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。

2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。

在朗讀環節中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的或與更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以后更好的學習。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發現城市的教師反爾對基礎知識抓得踏實。，譬如；二年級還指導寫幾個難度較大的生字，朗讀再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把寫字全部放給了學生，課堂上讀的時間可以，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。盡最大努力縮小城鄉教育差別

第五篇：2011年濮陽市小學數學優質課大賽感想

2011年濮陽市小學數學優質課大賽感想

聽了三天的小學數學優質課，我的感受頗多，使我受益匪淺，也使我深深地感受到：這幾年來我的事業已經荒廢了很多，外界的任何信息好像都與我隔絕了，我的心里感到一陣陣的發慌，這就是我嗎？那個意氣風發，追求上進的我嗎？還是把自己的收獲寫下來吧！

教師的素質非常高，城鄉差別很小，而且老師的角色扮演的很好，有的老師幽默風趣、有的老師沉穩、有的老師充分的調動了學生學習的興趣，真正和孩子們融合在一起，儼然和孩子們成了好朋友。讓孩子們都喜歡你，把老師和同學們的互動達到了極致。

教學方法的多樣化，有的老師用了啟發、探究的方法；有的老師運用了合作交流的方法；有的老師用了杜郎口的匯報式的教學方法；方法各式各樣。各種方法幾乎都起到了良好的效果。但教學有法、教無定法。沒有一種教學方法是十全十美的，其中有一種方法是非常好的，用一種方法深入探究，再融入其他方法，這是非常不錯的教學模式。

但在教學中有效的點撥是非常重要的，這樣才能真正起到啟發式的教學方法，有效的講授是不可缺少的，有的老師繞著圈的讓學生說出知識點來，顯然是不可取的，比如：在講“對稱”這一節時就應該老師說出：什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸。不然同學們是說不清這些概念的，還容易混淆。

現在的教學已經有要求學生的學習達到“雙基”（掌握基本的知識、基本的技能）變為“四基”即掌握基本知識、基本技能還要掌握基本的數學思想、基本的方法和決策。用歸納、遞推的方法來替代傳統的灌輸式教學方法，這就是類比、化歸思想在教學中的滲透，可能我們用的時候沒有體會到，可是它已經滲透到了我們的教學中。比如：折一折、畫一畫、做一做，這些教學的各個環節都給了學生充分的活動的空間。讓學生動手操作，有效地鍛煉了學生的動手能力、想象能力、思維能力。

在以后的教育教學中，我們要在以下幾點上下功夫： 第一：在教學目標上下功夫，要合理的整合教材，訂立的教學目標要科學、適度，要透過現象看本質，要注意把握理解知識點的關鍵，用直觀的模型來理解抽象的問題。例如：在“角的初步認識”這一節中，我們老師不能用三角板來替代來講解“角”有的同學容易把三角板說成角。

第二：注意課堂中的細節問題，課件制作時要注意有編號，便于學生及時的反饋。還要注意去掉干擾課堂教學的因素，課件中吸引學生注意的一切不利因素都不要有。任何的不利因素都將會將學生的思維拉向不利于課堂教學的地方。另一方面，還要注意課堂的嚴謹，比如在畫“直角”時，要

正確的先點一個點，過這一點畫一條線，再拿三角板的直角頂點和這一點重合，一條直角邊和一直線重合，再沿三角板的直角的另一邊畫一條線，這樣我們就畫出了一個直角。老師的這一系列的演示在潛移默化的告訴學生你很嚴謹，你的學生在學習的過程中也會很細心、很認真的。

第三：關注學生的認知規律，例子到規律要至少有兩個例子，再來總結規律，在學生理解的過程中總結出的規律更容易掌握；根據小學生的認知規律，在教學過程中我的評價、激勵要跟得上，比如：可以用動作、語言、賞識的目光、一些小獎品等來激勵學生的學習興趣。

第四：在數學教學中，連和做是不可缺少的，有一些研究表明課堂上學生只看那么教學效果只能達到：20%，參與交流合作的收獲只有：30%—60%，而連和做學生的收獲將達到90%以上。可見在數學教學中連和做是不可缺少的，這就要求教師在備課時要將簡單的問題復雜化，通過現象看到本質，問題的出現要透視出問題的實質。

第五：數學與現實生活密切相關，在課程的導入中要加入生活情景的導入，一定要有生活情景的導入，數學的學習失去和現實生活的聯系將是枯燥無味的。

最后在教學的過程中要注意讀透教材，看出重點、難點，再設計教案。讓學生理解一個個環節，掌握每一個知識點。充分達到理想的教學效果。

在優質課大賽中，要關注評委和老師的感受，比如有一位教師再利用杜郎口的匯報式的教學方法時，在座的各位老師和評委都不知道什么內容，只是云里霧里的聽了一節課，什么收獲也沒有。

在認識角時，在角中出現弧度是有干擾的，弧度是張角的大小。

學習吧！只有學習你才不斷的進步！人說幾何很困難，難點就在輔助線。輔助線，如何添？把握定理和概念。還要刻苦加鉆研，找出規律憑經驗。圖中有角平分線，可向兩邊作垂線。也可將圖對折看，對稱以后關系現。角平分線平行線，等腰三角形來添。角平分線加垂線，三線合一試試看。線段垂直平分線，常向兩端把線連。要證線段倍與半，延長縮短可試驗。三角形中兩中點，連接則成中位線。三角形中有中線，延長中線等中線。平行四邊形出現，對稱中心等分點。梯形里面作高線，平移一腰試試看。平行移動對角線，補成三角形常見。證相似，比線段，添線平行成習慣。

等積式子比例換，尋找線段很關鍵。直接證明有困難，等量代換少麻煩。斜邊上面作高線，比例中項一大片。半徑與弦長計算，弦心距來中間站。圓上若有一切線，切點圓心半徑連。切線長度的計算，勾股定理最方便。要想證明是切線，半徑垂線仔細辨。是直徑，成半圓，想成直角徑連弦。弧有中點圓心連，垂徑定理要記全。圓周角邊兩條弦，直徑和弦端點連。弦切角邊切線弦，同弧對角等找完。要想作個外接圓，各邊作出中垂線。還要作個內接圓，內角平分線夢圓。如果遇到相交圓，不要忘作公共弦。內外相切的兩圓，經過切點公切線。若是添上連心線，切點肯定在上面。要作等角添個圓，證明題目少困難。輔助線，是虛線，畫圖注意勿改變。假如圖形較分散，對稱旋轉去實驗。基本作圖很關鍵，平時掌握要熟練。解題還要多心眼，經常總結方法顯。切勿盲目亂添線，方法靈活應多變。

分析綜合方法選，困難再多也會減。虛心勤學加苦練，成績上升成直線。

本文章來自/201109/05/20110905212924.htm