第一篇：中國教育夢學習心得

“中國教育夢——全國著名特級教師好課堂活動”學習心得

接學校通知，9月13、14日兩天我來到天津市華明學校觀摩眾位名師的示范課、聆聽他們關于語文教育教學活動的教誨。兩天的學習使我感覺如沐春風，讓人流連忘返。同時，我也深刻地感受到，大師的魅力不僅在于對文本的深刻解讀，更在于對孩子思維的啟發和學習習慣的培養。眾位老師給我帶來了豐厚的精神盛宴，讓我對小學語文課堂有了新的認識，產生了一種柳暗花明的快感。下面，我將就這兩天的學習淺談一下自己的學習心得：

一、竇桂梅老師示范課《大腳丫跳芭蕾》及專題講座《1+X課程實施》

竇老師在整個講課過程中不斷提到的“我的發現”、“我再發現”“我又發現”這一連串問題，充分激發了學生的主動學習精神，由剛開始的不知道怎么說，不敢表達到最后自己勇敢的站起來說。這一轉變過程，充分說明了孩子的潛力是無限的。只要老師適當的激發，就能讓這些孩子將課本知識與自己大腦中的其他知識相結合，使課堂學習發揮最大作用。竇老師這種讓學生站在教室中央的做法，使學生真正地感受到了自己是主人翁。

竇老師的整堂課，充分體現了她的“1+X”教學理念。以教材為起點，但是不局限于教材本身，1是固定的，但是X是任意的。還以示范課《大腳丫跳芭蕾》為例，竇老師在講課的過程中，不僅僅將課本知識，還讓學生從色彩、周圍人的表情等各方面想象故事、描繪故事，使這篇文章的內容不斷豐富，非常值得我學習。

竇老師講的“什么樣的文本要還它什么樣的味道”這句話也令我印象十分深刻。散文就要講出散文的味道，小說就要講出小說的味道，古詩就要講出古詩的味道……，竇老師還以《林沖棒打洪教頭》為例，以評書體的方式將這篇文章講的妙趣橫生。同時，竇老師提到的文化積淀問題又令我印象深刻，咱們的學生，包括老師，受現在評價體制的約束，一味地讓學生學習考試的內容，缺乏讀書的時間，這將會是學生的一大缺陷。尤其對于語文學科，沒有大量的閱讀，沒有文化積淀，真的是很難真正地理解語文，學好語文。正像那句話說的“沒有閱讀的語文學習，就像沒有消化能力的胃。”

二、張學偉老師示范課《問劉十九》 及專題講座《語用課堂的實踐與思考》

古詩的教學歷來就是語文教學的一個難點，短短幾行字卻包含著豐富的故事情節與情感。那么，如何才能教好古詩呢？今天，張學偉老師的《問劉十九》這堂課，讓我感覺如沐春風，得到了很多的啟發。

在開始講《問劉十九》這首詩時，張老師首先在黑板上板書“雪”、“爐”、“酒”等這幾個字，然后讓學生猜這幾個詞的故事。在這個過程中，學生充分發揮自己的想象，天馬行空地將這篇文章想象的無比豐富。在正式學習這首詩時，張老師通篇運用“猜”，猜故事，猜人物，猜情節??這種“猜”的方式，讓學生在快樂的氛圍下完成了學習過程，同時也感受到了學習的快樂。

三、陳延軍老師示范課《落花生》及專題講座《尋找閱讀真意的本真教學》

在語文閱讀教學中，如何才能真正地尋找他的本真，這是教學中的一大難點，而陳延軍老師的專題講座《尋找閱讀真意的本真教學》卻給了我很多啟發。從陳延軍老師的講座中，我覺得可以從以下幾個方面促進學生的學習興趣：1.巧妙設置教學情境，引發學生認知沖突；

2、借助邏輯思維能力，促進學生認知順應；

3、使用媒體（視頻、動畫等）演示，增加學生感性經驗。這樣學生有了積極性，就可以更好地吸收知識，從而真正地成為了學習的主人。

第二篇：中國教育夢 學習心得

中國教育夢—“聚焦小學學科核心素養”教學觀活摩活動 學習心得

毛靜

2018年3月17、18兩日，我和潘媛等四名老師，到昆明官渡區錦華大酒店參加“中國教育夢--‘聚焦小學學科核心素養’教學觀活摩活動.此次活動由北京師范大學教育培訓中心主辦，來自省內各地市近千名小學數學教師參加。本次活動旨在探討新課程改革背景下小學數學課堂教學的理論與實踐問題，推廣名師的教育思想、先進的教學理念和科學的教學方法，全面圍繞教育教學改革要求，以理論與實踐相結合、研究總結教育教學經驗、探討有效課堂教學的方式、方法為重點，采取名師現場教學真實觀摩、真實案例、名師分析等來進一步提升教師能力和素質。

親臨現場的名師專家有全國著名特級教師沈勇、賁友林、朱向陽、任敏龍，還有來自臺灣的房昔梅老師，這些名師不但給來自本省市的1000多名數學老師親自示范數學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數學思想的指導，以此提高小學數學教師的專業水平，并推進基礎教育課程改革的實施。總之，通過本次學習取得了一定的收獲，現將情況總結如下。

本次活動共觀摩了5位名師的示范課，學習和分享了5個專題講座。全國著名特級教師沈勇上的示范課是六年級的《大魔術之反序數》,講座:適合兒童真實成長的數學好課;臺灣教師房昔梅上的是《猜猜我,講座:核心素養與深度學習;全國著名特級教師賁友林上的是三年級的《年月日》,講座:學為中心數學課堂的思考與實踐;全國著名特級教師朱向陽上的示范課是五年級的《植樹問題》,講座:變式教學思想理念下的小學數學同課異構教學例談;最后上課的是全國著名特級教師任敏龍,他上課的內容是五年級《認識長方體和正方體》,講座:小學數學中的大道理.五位名師為與會教師帶來了精彩非凡的課堂展示及專題報告，深度詮釋了好課堂，詮釋了教育人心中的中國夢。

兩天的學習，雖然接受的信息量很大，內容很多，且都是各方面的專家學者，讓我們全體成員受益匪淺。回家的路上，我們反復品味，更感覺到幾位名師的課就如同一盞香茗，讓人回味無窮。

特級教師沈勇的示范課《大魔術之反序數》,設計獨出心裁,他把要學習的新知識,和學生比較感興趣的反序數有機的融合在一起,他的做法是這樣的:在百數圖的中的每個數字下面都對應的有一張撲克牌,有的撲克牌花色和數字是一樣的,有的撲克牌花色和數字都不一樣.然后讓學生自寫出一個兩位數,如25,和它的反序數52,并用大數減小數:52-25,并在百數圖中找到答案,老師就能馬上說出學生找到的答案的花色和大小,學生對老師的做法都感到很驚訝,老師提出問題:老師的撲克牌是怎樣設計的?激起了學生探究的愿望,然后學生在老師的指引下,一步步找到撲克牌中藏著的秘密??沈老師的課,讓我真正感受到了,只有在學生感興趣的情境中,才能充分調動其學習的積極性,和主動性.沈老師的課堂 ,不僅學生學習興趣高漲,連我們,積極思考,尋求答案,我想這就聽課學習的最高境界吧.房昔梅老師的課,與一般的課堂教學不同,她是以繪本為教學的載體,把數學知識融入繪本中,學生邊聽故事,邊幫故事中的小朋友一起解決遇到的有估算的知識解決的數學問題.這樣的教學模式,對學生而言,充滿了樂趣,讓他們在輕松愉快的故事中,不僅了用估算知識解決問題的策略,而且讓學生真正感受到了數學來源于生活,并能為生活服務.同時,也讓我聯想到了自已的教學,如果在平時的教學中,能夠多創設一些教學情境,多激發學生學習數數的興趣,讓學生感受到學習數學的價值和意義,那么一定能大大提高學生學習的積極性與主動性.特級教師賁友林的示范課《年月日》,體顯了他以“學為中心”的教學思想.教學中,賁老師處處體顯了以學生為主體的教學理念.課前,賁老師用導學案的形式,讓學生收集與年月日有關的知識,并且提出自己的疑問?課堂的前幾分鐘,都是學生交流對年月日的認識.交流得差多的時候,又提出學生存在的疑問,在全班交流,討論.總之.整堂課.都是讓學發自主學習,自主交流,教師只是適當的點撥,引導.通過本次培訓，我們不僅在教學理念、教學方式、教科研方面有許多感悟，老師的精彩授課和講座，使我明白，真正高效的課堂，應該是活動的課堂，是孩子們踴躍發言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。我們教師要做的就是努力為孩子提供

辯論的場所，搭建思考的平臺，讓孩子經歷形成思想的過程，那我們的課堂也就逐漸成為了真正高效的課堂。

第三篇：“中國教育夢”培訓學習心得

“中國教育夢——小學語文教學觀摩活動”

學習心得體會

2016年10月15——16號，我在蘭州市培黎小學參加了由北京師范大學教育培訓中心舉辦的“中國教育夢——小學語文教學觀摩活動”，聆聽了袁志勇、王愛華、吳建英等語文名師的精彩的課堂教學展示。

袁志勇老師的《怎樣寫段落》作文教學指導展示，告訴我在教學中“授之以魚不如授之以漁”，方法是提高能力的一大法寶。幾位老師分別在示范課之后，做一場專題報告。這種實踐與理論相結合的會議形式，雖略感疲憊，但又讓我備覺欣喜。專家們獨到的理論指引和別具匠心的課堂教學過程同時展現，讓我受益匪淺。下面我就自己的認識談一下自己的學習體會：

一、語文教學的本色追求：用語文的方法教語文

吳建英老師課堂教學中的一切活動都是語文的活動，一切活動都為了學生語文素養的提高，這就使得她的課堂能夠把新課程的理念、語文教學的基本規律和良好的教學效果比較好的統一在一起。他一貫堅持的基本教學理念：語文課只能是語文, 又不能僅僅是語文。他始終認為關注學生的精神成長和思想成長是語文的應有任務, 也是語文教師的應有責任。面對各種新的教學手段和教學方法, 他始終認為學習語文最重要的是“用語文的方法教語文”，讓所有學生享受語文學習的快樂。黃老師的課堂讓我們充分感受到語文課獨有的魅力，這一切帶給他的學生無窮的快樂。學生的學習過程和成長過程，也帶給他無盡的快樂。

二、語文課堂思索

名師們上課風采各異，他們睿智而精妙的理論引領又給我帶來很深的觸動和啟發。如何讓我們的語文課真正做到高質高效呢？

（一）、誦讀，語文教學的秘訣

幾位教師都要求學生反反復復地讀，有的甚至讓學生在課堂上讀了十幾遍，相當部分學生已能當堂成誦。課堂上讓學生朗讀，還要注意讀的目的性要明確，一般情況下不能無要求的只是為讀而讀，這樣容易導致學生敷衍了事。讀也采用了不同的方式，如自由讀、指名朗讀、齊讀、小組讀、分角色讀等，根據課堂情況，相機進行，避免了單調，更重要的是教師給予了學生適當的指導。如韓軍老師指導學生朗讀《背影》中的“望父買橘”一節時，不僅點撥學生如何把握本節的情感，而且還指導學生如何用氣聲朗讀，如何輔以體態表達情感，最后韓老師親自示范表演。學生投入讀，教師傾情演繹，贏得了滿堂彩，把課堂推向了高潮。

在實際教學中，我們這些教師也知道朗讀的重要性，但沒有充分地利用這一法寶。首先，教師不能把朗讀當作可有可無的課堂點綴，而應給予充分重視，有時寧可少分析一些，也不要少朗讀。第二，教師應修煉內功，努力提高自己的朗讀水平，并在備課時自己反復讀，認真揣摩玩味文本的朗讀，做到心中有數，這樣才會在上課指導學生時，有話可講，有法可指導，從而得心應手。第三，教師應在學生初一時，就狠抓學生的朗讀訓練，除集體指導外，還可利用早晚讀時間進行個別輔導，讓學生養成有感情朗讀的習慣，讓學生喜歡朗讀，不嫌麻煩，不嫌累，并逐漸提高大多數學生的朗讀水平。

（二）、品味，挖掘語文的內涵

“語言品味”現已成為語文課只所以為語文課的一個最重要的標志，也似乎成為了語文閱讀教學中不可缺少的一種教學手段。這幾節示范課都給予了足夠的重視，不管是古詩，還是小說、文言文，教師都花大力氣指導學生進行語言品味。教師不僅關注有關文本主旨的關鍵句關鍵詞的品味，也不僅關注一些優美的生動形象的語句的品味；而且還特別關注那些學生容易忽視的卻有助于人物形象的理解或加強抒情作用等的一些相當重要的詞句的品味，如韓軍老師執教的《我的叔叔于勒》，抓住“一回來”中的“一”與“就知道”中的“就”進行對比品味。這就需要教師對文本有深刻的獨到的見解，并且對語言有相當強的感悟力，還有相當深厚的語言表達能力。

總之，通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。更加明確了未來的路該怎么走。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的，自己需要學的東西太多太多。我想今后我會從語文教學的學科特點出發，踐行踐思，立足課堂教學實踐，堅持以學生為本，講求課堂的有效性和實效性，將課堂真正的還給學生。

第四篇：中國教育夢

中國教育夢

全國著名特級教師好課堂小學數學教學觀摩活動

——學習體會

王海英

2014年5月24日和25日兩天，我去參加了在赤峰市黨校舉辦的中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學數學教學觀摩活動。本次活動全面圍繞教育教學改革要求，以理論與實踐相結合、研究總結教育教學經驗、探討有效課堂教學的方式、方法為重點，采取名師現場教學真實觀摩、真實案例、名師分析等來進一步提升教師能力和素質。

本次活動我一共聽了4節課以及課后名師對這節課的評價和對小學數學課堂教學的認識。內容分別是清華大學附屬小學“1+x”課程研究中心教研員易博老師執教的示范課《秒的認識》、全國著名特級教師華應龍執教的示范課《平均數的練習課》及講座《融錯：減負高效之良策》、劉勁苓老師執教的示范課《點陣的規律》及講座《打開數學的畫卷》、許衛兵老師執教的示范課《認識小數》及講座《關于有效教學的深度思考》、全國著名特技教師錢守旺老師執教的示范課《億以內數的認識》及講座《打造動態課堂的24個策略》和全國著名特級教師劉德武老師執教的示范課《埃舍爾和他的神奇騎士圖—密鋪》及講座《交則通

通則透》。這些名師不但給來自本市的幾百名數學老師親自示范數學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數學思想的指導。下面我借本次學習淺談一下自己的體會。

在觀摩的課堂教學中，最讓我受益匪淺的是華應龍老師的課。華老師通過繪聲繪色的講解、恰當而不浮夸的肢體動作調動著學生在課堂中的積極性。另外華老師以尊重別人，來彰顯自己風采。1．尊重聽課老師。華老師是我聽過課的老師中唯一一位有與聽課老師分享思考的老師。雖然他是一位名師，但他仍愿意聽取別人的意見。他在這節課中就提出3個小問題：①參與求體驗，平均數的統計意義怎樣讓學生體驗？②平均數不是真實的數，平均數是什么數？③怎樣的活動能很好幫助學生理解平均數的特點？2．尊重學生。華老師在喊上課到問候之間停頓了10秒鐘，在這10秒鐘時間里華老師眼睛瞄過所有的學生，不放過任何的角落。在問學生姓名時，他稍稍地低下身子問：“您貴姓？”把學生當做朋友一樣看待，這樣的老師，您說孩子會不喜歡嗎？華老師就是這樣一位平易近人的學者、大師。“疑是思之始，學之端”，華老師還是一個會思考的人。他說：“有問題才愿想，有膽識才敢想，有激情才能想。”他的報告《融錯：減負增效之良策》，又讓我有一種“沉醉不知歸路”的感覺，他說過一段話：“我每天晚上12點關燈睡覺，然后想到什么就開燈把它寫下來，所以覺得自己的床頭燈像螢火蟲，每天晚上一閃一閃地。”深深打動了我，自己不由提醒自己今后是否在教學上也應該想到些什么。當然關鍵還是要堅持。最后他說，做一個研究型的教師，最重要的是熱愛，艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因為我愛這片土地，因為你愛數學就會找到更多更好的數學題材，張愛玲說的人生最大的幸福就是發現自己愛的人正好也愛著自己。其實我不是勤奮，我是在享受幸福，所以做一個研究型老師和王國維說的做學問的三個境界是完全一致的，我的理解就是昨夜西風凋碧樹，登上高樓，望盡天涯路，教學手法大家都很清楚，這是第一境界，第二境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，當你琢磨的時候會有很多問題，一下子找不到辦法，所以衣帶寬，人憔悴，什么是創造，用生命去交換。

在觀摩特級教師錢守旺的精彩講座《打造“動感課堂”的24個策略》后,讓我在教學設計、定義教學策略上有了進一步的啟發。其“對話-分享”式課堂使學生勇于思考、分享和互動，從而課堂變得富有生機、富有活力、富有動感，學生們會產生更多個性化的理解與表達。其中“教師要努力實現三個轉變：教師變導師，教室變學室，灌輸變探究。努力打造具有愉悅感、充實感和成就感的課堂”此觀點尤其令人眼前一亮。譬如作為新老師的我，偶爾會感受到有些學生搶答問題不積極，課堂下的作業狀況也不夠理想。若能調動學生，增添課堂中的愉悅感、充實感和成就感不足，學生的學習效率以及探究能力都會起到質的飛越。其中錢老師定義的理想的課堂上應具備“新、趣、活、實、美”。讓我也更進一步理解了數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，應發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，是學生掌握恰當的數學學習方法。作為老師的我們，應認真學習新課標，明確改革方向。比如，《新課標》從“雙基”到“四基”即增加了基本技能與基本思想，這便要求我們應更關注學生能力的培養：包括演繹能力和歸納能力。總而言之：教師基于新課標應重點培養學生的發現問題、提出數學問題并加以分析和解決的能力的培養。問題是數學的心臟，解決問題是數學教學的核心。教師不僅要設計好問題，還有啟發學生從數學的角度提出問題。告訴學生“2+3=5”這不是教育；如果你告訴學生2+3為什么等于5，這是踏進了教育的門檻；如果你告訴學生2+3=4，你們一起論證這個結果是否正確，這才是真正的教育：思想是課堂的生命，問題是課堂的靈魂。因此，課堂好問題的特征需具備：①具有探究性，能夠引發學生的學習興趣，激發他們去探索；②具有開放性，能夠使學生進行不同角度的思考，提出不同層次的解決辦法；③具有啟發性，能夠促使學生相互合作，讓學生在寫作學習中共同建筑知識；④具有挑戰性，能夠給孩子帶來認知沖突；⑤具有可接受性，問題處于孩子的最近發展區。

兩天的學習時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的。每個人都可以是一顆種子，在數學教學的滋養中生根發芽長葉開花；每個老師都可以是一個引路人，舉起火炬，山一程水一程地，帶著孩子們回到數學的本質。

第五篇：思想匯報中國教育夢

中國教育夢思想匯報

教育部部長袁貴仁在全國政協教育界別聯組會議上回應政協委員的提問時，用四個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。他說：“我們教育的孩子應成為一個堂堂正正的中國人，成為能夠適應21世紀世界發展潮流需要的有用人才。”

“有教無類”，意味著所有適齡兒童都能上學—無論出身如何，也無論身心是否康健，只要年滿6周歲，國家都會竭盡全力給孩子提供免費的、有質量的義務教育。

“因材施教”，意味著每個受教育者都能在教師悉心呵護之下，根據自己的天資和特長茁壯成長。

“終身學習”，意味著人人“活到老，學到老”，在學習型社會中通過學習不斷發展自己、充實自己、完善自己。

“人人成才”，意味著每一個學生，都能通過接受教育，追逐自己的理想，成為國家和社會所需要的人才。

去年11月29日，中共中央總書記習近平帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽時，把實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想定義為“中國夢”。毫無疑問，實現中華民族偉大復興是一項非常艱巨的系統工程。而要實現“中國夢”，顯然離不開教育的助力。沒有眾多人才的培育，“中國夢”的實現就會失去智力資源的強力支撐。

“中國教育夢”是“中國夢”在教育領域內的具體體現，教師是實現“中國夢”所需的眾多人才的培養者。

作為新世紀的教師，我愿將青春和熱血獻給太陽底下最美好的事業，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標破浪前進。我一定要用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，用科學發展觀指導自己，在黨的陽光引領下，開拓進取謀發展，與時俱進創輝煌，為祖國的繁榮昌盛、為國家的富裕文明，為和諧發展，為“中國教育夢”，創造出更輝煌的業績，演繹出更燦爛的精彩。