第一篇：中國教育夢

中國教育夢—全國小學(xué)數(shù)學(xué)課程文化

與創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會心得體會

單位：王灣完全小學(xué) 姓名：王俊梅

歡娛不惜時光逝，幸福年華似流水。

10月13日，中心校為我們搭建一個平臺，組織我和同事們參加了 中國教育夢—全國小學(xué)數(shù)學(xué)課程文化與創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會培訓(xùn)。從這次培訓(xùn)中我學(xué)到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個好教師是多么難，也讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習(xí)的，也明白我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛學(xué)生的心和對教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱情來讓我自己不斷地成長克服所有的困難。

10月13日上午，由全國著名特級教師張齊華老師的示范課《角的認(rèn)識》逐步深入到《讓學(xué)生真正走在教之前》，將新課改內(nèi)容體現(xiàn)的淋漓盡致。整節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主自助，小組合作探究，一步一步的，由淺入深的將銳角，直角，鈍角呈現(xiàn)出來。在這節(jié)課中，我完全感覺整節(jié)課的主角是學(xué)生，好像導(dǎo)演也是學(xué)生。

10月13日下午，高老師的《巨人的拼布被》的這節(jié)課，這節(jié)課本開始以為是一節(jié)寓言故事，可是高老師將一節(jié)《認(rèn)識圖形》以一則寓言故事呈現(xiàn)出來，讓孩子們在故事中學(xué)習(xí)。《巨人的拼布被》這則故事貫穿于整堂課，學(xué)生既學(xué)到了知識，又樂于其中的將知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

10月14日下午，劉德武老師的《畫方求積》，一個學(xué)生一張方格紙，學(xué)生自己動手，自己觀察，互相學(xué)習(xí)，將本是一節(jié)枯燥無味的數(shù)學(xué)課變成了有現(xiàn)場感的教學(xué)。

透過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生透過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。

為了到達(dá)這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。自從教以來，在教學(xué)工作的同時，我用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都用心參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向。從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。

我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我明白前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第二篇：中國教育夢

中國教育夢

全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動

——學(xué)習(xí)體會

王海英

2014年5月24日和25日兩天，我去參加了在赤峰市黨校舉辦的中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。本次活動全面圍繞教育教學(xué)改革要求，以理論與實踐相結(jié)合、研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、探討有效課堂教學(xué)的方式、方法為重點，采取名師現(xiàn)場教學(xué)真實觀摩、真實案例、名師分析等來進(jìn)一步提升教師能力和素質(zhì)。

本次活動我一共聽了4節(jié)課以及課后名師對這節(jié)課的評價和對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識。內(nèi)容分別是清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+x”課程研究中心教研員易博老師執(zhí)教的示范課《秒的認(rèn)識》、全國著名特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教的示范課《平均數(shù)的練習(xí)課》及講座《融錯：減負(fù)高效之良策》、劉勁苓老師執(zhí)教的示范課《點陣的規(guī)律》及講座《打開數(shù)學(xué)的畫卷》、許衛(wèi)兵老師執(zhí)教的示范課《認(rèn)識小數(shù)》及講座《關(guān)于有效教學(xué)的深度思考》、全國著名特技教師錢守旺老師執(zhí)教的示范課《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》及講座《打造動態(tài)課堂的24個策略》和全國著名特級教師劉德武老師執(zhí)教的示范課《埃舍爾和他的神奇騎士圖—密鋪》及講座《交則通

通則透》。這些名師不但給來自本市的幾百名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。下面我借本次學(xué)習(xí)淺談一下自己的體會。

在觀摩的課堂教學(xué)中，最讓我受益匪淺的是華應(yīng)龍老師的課。華老師通過繪聲繪色的講解、恰當(dāng)而不浮夸的肢體動作調(diào)動著學(xué)生在課堂中的積極性。另外華老師以尊重別人，來彰顯自己風(fēng)采。1．尊重聽課老師。華老師是我聽過課的老師中唯一一位有與聽課老師分享思考的老師。雖然他是一位名師，但他仍愿意聽取別人的意見。他在這節(jié)課中就提出3個小問題：①參與求體驗，平均數(shù)的統(tǒng)計意義怎樣讓學(xué)生體驗？②平均數(shù)不是真實的數(shù)，平均數(shù)是什么數(shù)？③怎樣的活動能很好幫助學(xué)生理解平均數(shù)的特點？2．尊重學(xué)生。華老師在喊上課到問候之間停頓了10秒鐘，在這10秒鐘時間里華老師眼睛瞄過所有的學(xué)生，不放過任何的角落。在問學(xué)生姓名時，他稍稍地低下身子問：“您貴姓？”把學(xué)生當(dāng)做朋友一樣看待，這樣的老師，您說孩子會不喜歡嗎？華老師就是這樣一位平易近人的學(xué)者、大師。“疑是思之始，學(xué)之端”，華老師還是一個會思考的人。他說：“有問題才愿想，有膽識才敢想，有激情才能想。”他的報告《融錯：減負(fù)增效之良策》，又讓我有一種“沉醉不知歸路”的感覺，他說過一段話：“我每天晚上12點關(guān)燈睡覺，然后想到什么就開燈把它寫下來，所以覺得自己的床頭燈像螢火蟲，每天晚上一閃一閃地。”深深打動了我，自己不由提醒自己今后是否在教學(xué)上也應(yīng)該想到些什么。當(dāng)然關(guān)鍵還是要堅持。最后他說，做一個研究型的教師，最重要的是熱愛，艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因為我愛這片土地，因為你愛數(shù)學(xué)就會找到更多更好的數(shù)學(xué)題材，張愛玲說的人生最大的幸福就是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。其實我不是勤奮，我是在享受幸福，所以做一個研究型老師和王國維說的做學(xué)問的三個境界是完全一致的，我的理解就是昨夜西風(fēng)凋碧樹，登上高樓，望盡天涯路，教學(xué)手法大家都很清楚，這是第一境界，第二境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，當(dāng)你琢磨的時候會有很多問題，一下子找不到辦法，所以衣帶寬，人憔悴，什么是創(chuàng)造，用生命去交換。

在觀摩特級教師錢守旺的精彩講座《打造“動感課堂”的24個策略》后,讓我在教學(xué)設(shè)計、定義教學(xué)策略上有了進(jìn)一步的啟發(fā)。其“對話-分享”式課堂使學(xué)生勇于思考、分享和互動，從而課堂變得富有生機(jī)、富有活力、富有動感，學(xué)生們會產(chǎn)生更多個性化的理解與表達(dá)。其中“教師要努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。努力打造具有愉悅感、充實感和成就感的課堂”此觀點尤其令人眼前一亮。譬如作為新老師的我，偶爾會感受到有些學(xué)生搶答問題不積極，課堂下的作業(yè)狀況也不夠理想。若能調(diào)動學(xué)生，增添課堂中的愉悅感、充實感和成就感不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及探究能力都會起到質(zhì)的飛越。其中錢老師定義的理想的課堂上應(yīng)具備“新、趣、活、實、美”。讓我也更進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，應(yīng)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。作為老師的我們，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確改革方向。比如，《新課標(biāo)》從“雙基”到“四基”即增加了基本技能與基本思想，這便要求我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)：包括演繹能力和歸納能力。總而言之：教師基于新課標(biāo)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題并加以分析和解決的能力的培養(yǎng)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師不僅要設(shè)計好問題，還有啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題。告訴學(xué)生“2+3=5”這不是教育；如果你告訴學(xué)生2+3為什么等于5，這是踏進(jìn)了教育的門檻；如果你告訴學(xué)生2+3=4，你們一起論證這個結(jié)果是否正確，這才是真正的教育：思想是課堂的生命，問題是課堂的靈魂。因此，課堂好問題的特征需具備：①具有探究性，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鳎虎诰哂虚_放性，能夠使學(xué)生進(jìn)行不同角度的思考，提出不同層次的解決辦法；③具有啟發(fā)性，能夠促使學(xué)生相互合作，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中共同建筑知識；④具有挑戰(zhàn)性，能夠給孩子帶來認(rèn)知沖突；⑤具有可接受性，問題處于孩子的最近發(fā)展區(qū)。

兩天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的。每個人都可以是一顆種子，在數(shù)學(xué)教學(xué)的滋養(yǎng)中生根發(fā)芽長葉開花；每個老師都可以是一個引路人，舉起火炬，山一程水一程地，帶著孩子們回到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

第三篇：中國教育夢 學(xué)習(xí)心得

中國教育夢—“聚焦小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”教學(xué)觀活摩活動 學(xué)習(xí)心得

毛靜

2018年3月17、18兩日，我和潘媛等四名老師，到昆明官渡區(qū)錦華大酒店參加“中國教育夢--‘聚焦小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)’教學(xué)觀活摩活動.此次活動由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心主辦，來自省內(nèi)各地市近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加。本次活動旨在探討新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理論與實踐問題，推廣名師的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，全面圍繞教育教學(xué)改革要求，以理論與實踐相結(jié)合、研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、探討有效課堂教學(xué)的方式、方法為重點，采取名師現(xiàn)場教學(xué)真實觀摩、真實案例、名師分析等來進(jìn)一步提升教師能力和素質(zhì)。

親臨現(xiàn)場的名師專家有全國著名特級教師沈勇、賁友林、朱向陽、任敏龍，還有來自臺灣的房昔梅老師，這些名師不但給來自本省市的1000多名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，并推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實施。總之，通過本次學(xué)習(xí)取得了一定的收獲，現(xiàn)將情況總結(jié)如下。

本次活動共觀摩了5位名師的示范課，學(xué)習(xí)和分享了5個專題講座。全國著名特級教師沈勇上的示范課是六年級的《大魔術(shù)之反序數(shù)》,講座:適合兒童真實成長的數(shù)學(xué)好課;臺灣教師房昔梅上的是《猜猜我,講座:核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí);全國著名特級教師賁友林上的是三年級的《年月日》,講座:學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂的思考與實踐;全國著名特級教師朱向陽上的示范課是五年級的《植樹問題》,講座:變式教學(xué)思想理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)例談;最后上課的是全國著名特級教師任敏龍,他上課的內(nèi)容是五年級《認(rèn)識長方體和正方體》,講座:小學(xué)數(shù)學(xué)中的大道理.五位名師為與會教師帶來了精彩非凡的課堂展示及專題報告，深度詮釋了好課堂，詮釋了教育人心中的中國夢。

兩天的學(xué)習(xí)，雖然接受的信息量很大，內(nèi)容很多，且都是各方面的專家學(xué)者，讓我們?nèi)w成員受益匪淺。回家的路上，我們反復(fù)品味，更感覺到幾位名師的課就如同一盞香茗，讓人回味無窮。

特級教師沈勇的示范課《大魔術(shù)之反序數(shù)》,設(shè)計獨出心裁,他把要學(xué)習(xí)的新知識,和學(xué)生比較感興趣的反序數(shù)有機(jī)的融合在一起,他的做法是這樣的:在百數(shù)圖的中的每個數(shù)字下面都對應(yīng)的有一張撲克牌,有的撲克牌花色和數(shù)字是一樣的,有的撲克牌花色和數(shù)字都不一樣.然后讓學(xué)生自寫出一個兩位數(shù),如25,和它的反序數(shù)52,并用大數(shù)減小數(shù):52-25,并在百數(shù)圖中找到答案,老師就能馬上說出學(xué)生找到的答案的花色和大小,學(xué)生對老師的做法都感到很驚訝,老師提出問題:老師的撲克牌是怎樣設(shè)計的?激起了學(xué)生探究的愿望,然后學(xué)生在老師的指引下,一步步找到撲克牌中藏著的秘密??沈老師的課,讓我真正感受到了,只有在學(xué)生感興趣的情境中,才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,和主動性.沈老師的課堂 ,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,連我們,積極思考,尋求答案,我想這就聽課學(xué)習(xí)的最高境界吧.房昔梅老師的課,與一般的課堂教學(xué)不同,她是以繪本為教學(xué)的載體,把數(shù)學(xué)知識融入繪本中,學(xué)生邊聽故事,邊幫故事中的小朋友一起解決遇到的有估算的知識解決的數(shù)學(xué)問題.這樣的教學(xué)模式,對學(xué)生而言,充滿了樂趣,讓他們在輕松愉快的故事中,不僅了用估算知識解決問題的策略,而且讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)來源于生活,并能為生活服務(wù).同時,也讓我聯(lián)想到了自已的教學(xué),如果在平時的教學(xué)中,能夠多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義,那么一定能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.特級教師賁友林的示范課《年月日》,體顯了他以“學(xué)為中心”的教學(xué)思想.教學(xué)中,賁老師處處體顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.課前,賁老師用導(dǎo)學(xué)案的形式,讓學(xué)生收集與年月日有關(guān)的知識,并且提出自己的疑問?課堂的前幾分鐘,都是學(xué)生交流對年月日的認(rèn)識.交流得差多的時候,又提出學(xué)生存在的疑問,在全班交流,討論.總之.整堂課.都是讓學(xué)發(fā)自主學(xué)習(xí),自主交流,教師只是適當(dāng)?shù)狞c撥,引導(dǎo).通過本次培訓(xùn)，我們不僅在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教科研方面有許多感悟，老師的精彩授課和講座，使我明白，真正高效的課堂，應(yīng)該是活動的課堂，是孩子們踴躍發(fā)言、爭辯討論的場所；是理解的課堂，是孩子們積極思考、解答疑問的平臺；是思想的課堂，是孩子們形成思想、建立模型的過程。我們教師要做的就是努力為孩子提供

辯論的場所，搭建思考的平臺，讓孩子經(jīng)歷形成思想的過程，那我們的課堂也就逐漸成為了真正高效的課堂。

第四篇：思想?yún)R報中國教育夢

中國教育夢思想?yún)R報

教育部部長袁貴仁在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會議上回應(yīng)政協(xié)委員的提問時，用四個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。他說：“我們教育的孩子應(yīng)成為一個堂堂正正的中國人，成為能夠適應(yīng)21世紀(jì)世界發(fā)展潮流需要的有用人才。”

“有教無類”，意味著所有適齡兒童都能上學(xué)—無論出身如何，也無論身心是否康健，只要年滿6周歲，國家都會竭盡全力給孩子提供免費的、有質(zhì)量的義務(wù)教育。

“因材施教”，意味著每個受教育者都能在教師悉心呵護(hù)之下，根據(jù)自己的天資和特長茁壯成長。

“終身學(xué)習(xí)”，意味著人人“活到老，學(xué)到老”，在學(xué)習(xí)型社會中通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)展自己、充實自己、完善自己。

“人人成才”，意味著每一個學(xué)生，都能通過接受教育，追逐自己的理想，成為國家和社會所需要的人才。

去年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽時，把實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想定義為“中國夢”。毫無疑問，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項非常艱巨的系統(tǒng)工程。而要實現(xiàn)“中國夢”，顯然離不開教育的助力。沒有眾多人才的培育，“中國夢”的實現(xiàn)就會失去智力資源的強(qiáng)力支撐。

“中國教育夢”是“中國夢”在教育領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)，教師是實現(xiàn)“中國夢”所需的眾多人才的培養(yǎng)者。

作為新世紀(jì)的教師，我愿將青春和熱血獻(xiàn)給太陽底下最美好的事業(yè)，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標(biāo)破浪前進(jìn)。我一定要用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己，在黨的陽光引領(lǐng)下，開拓進(jìn)取謀發(fā)展，與時俱進(jìn)創(chuàng)輝煌，為祖國的繁榮昌盛、為國家的富裕文明，為和諧發(fā)展，為“中國教育夢”，創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績，演繹出更燦爛的精彩。

第五篇：中國教育夢學(xué)習(xí)體會

《中國夢-全國著名特級教師 好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動》學(xué)習(xí)體會

2015年9月12日至13日，我有幸去臨沂實驗一小參加了《中國夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動》，在這2天的時間里，觀摩了全國著名特級教師吳正憲執(zhí)教的《重疊問題》張齊華老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》華應(yīng)龍老師執(zhí)教的《計算題練習(xí)課》。近距離觀看名師上課，聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)采。聽后令我心靈震撼，讓我感受到教師原來可以如此傳神的傳道，學(xué)生也可以學(xué)得如此的輕松。同時也感受到了自己的淺薄與不足。通過這兩天聽課及專家講座我有以下幾點體會：

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

幾位老師都遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。像吳老師執(zhí)教的《重疊問題》一課中，教師語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生通過找圈圈，畫圈圈把其中的方法思想掌握的很好。張齊華老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》，將圓用一個數(shù)據(jù)就能知道它的大小貫穿其中，讓學(xué)生猜想繼而進(jìn)行驗證。華應(yīng)龍老師的課機(jī)智幽默，整堂課學(xué)生都激情四射，心情愉悅，在數(shù)字游戲中就把退位減法學(xué)完了。爭辯是思維最好的觸媒。隨著波瀾迭起的教學(xué)設(shè)計，全體學(xué)生自始至終主動地積極參與了學(xué)習(xí)過程，通過探索、交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，大家終于獲得了共識。誠然，課堂是生命交流的驛站，是思維碰撞的舞臺。時間在華老師的課堂上顯得很短，下課了，學(xué)生他仍然不肯離去。

二、充滿人文關(guān)懷的評價語

在五位老師的課堂教學(xué)中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評價的語言，看到的是人性化的評價語：“千金難買回頭看”“我很分佩服這個同學(xué)的分析。”“我很佩服這位同學(xué)，他想到了動腦子。”“真了不起，給他掌聲。”“某某同學(xué)的這種說法你同意嗎？笑聲之后該思考什么呢？你太有創(chuàng)造性了”??這些自然、精煉的評價語，充滿了對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，不斷鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表不同的見解，來享受成功的愉悅。

三、博覽群書

讀書對于教師專業(yè)成長來說，可以從兩方面去認(rèn)識：一是從“博”的角度說，教師應(yīng)不斷地汲取新知的營養(yǎng)，“人不學(xué)，不知道”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學(xué)習(xí)的重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是從“專”的角度說，教育正在“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的進(jìn)程中改革和發(fā)展，課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。讀書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。

以生為本，讓學(xué)生精彩，這是我們課堂所追求的。徜徉在名師課堂中的學(xué)生們，小手直舉，小臉愉悅，心兒沉醉，課堂表現(xiàn)精彩而有序，我也將努力向名師靠近，使我的數(shù)學(xué)課堂充滿了生命與活力。