第一篇：鎮東初級中學“新竹工程”實施計劃

鎮東初中“新竹工程”實施計劃

一 指導思想

為推進我校教育改革與發展，加強師資隊伍建設，充分發揮特、名、優、骨干教師的示范引領作用，加快青年教師的培養速度，促進青年教師快速、健康成長，建立一支思想穩定、結構合理、業務過硬、靜下心來教書育人的青年教師隊伍，提升我校教師隊伍整體素質，全面提高教育質量，實現我校教育可持續發展，制定以以下實施計劃：

二 實施對象

今年進入我校的應屆畢業生：周小紅（英語）、陳春燕（數學）、鄭麗（物理）

三 培養期限：三年

四、培養目標

“一年熟悉適應（基礎），二年成長成熟（合格），三年獨擋一面（勝任），逐步成為教學骨干”。通過三年的培養教育、嚴格管理和教育教學實踐，在師德修養和業務能力上均達到勝任教書育人、為人師表的教師崗位要求，為青年教師的發展奠定扎實的基礎。

五 結對幫扶名單 數學：

一年級：陳春燕——袁承勝、楊東艷 英語：

一年級：周小紅——周偉、陳怡 物理：

二年級：鄭麗——楊貴建、蘇宏英 六 師徒職責

（一）指導者（師傅）主要職責

1．教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，在師德風范、工作態度、教學業務、班級管理等方面做出榜樣。

2．指導徒弟認真學習“新課標”、掌握教學常規，使其對學科教學任務有較全面的認識。

3．指導徒弟鉆研教材，熟悉教材，做好備課工作；每學期幫助審核教案10篇以上，每次均有指導意見，使之達到規范要求。

4．指導徒弟如何上課、如何小結、如何改進提高；每月為徒弟上1節示范課，隨時接受徒弟聽課；每學期至少聽徒弟５節課，并對每一節課作詳細評點；每學期指導徒弟至少在校內上一次公開課。

5．指導徒弟認真做好學生作業布置、批改、講評及命題、質量分析等工作；每學期至少查閱徒弟評改的作業2次，指導徒弟所任學科考試命題１次。

6．指導徒弟積極參加教育教學科研活動，參加課題研究、各項業務競賽和交流活動；指導徒弟撰寫教學小結、教學反思以及期末教學總結；每學期至少指導徒弟撰寫教學論文或教學專題總結１篇。

7．認真指導徒弟分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術。

8．每學期對徒弟的表現及時作出工作記錄和鑒定。

（二）被指導者（徒弟）主要任務

1．認真落實師德規范，自覺執行師德標準，教書育人，為人師表，使自己的從教行為符合相關規范。2．認真鉆研教育教學理論，每年至少完成２000字以上的業務學習筆記，每期至少完成１篇心得體會；熟悉新課標、教材和考試要求，認真執行教學常規；虛心學習，主動爭取指導者的幫助和指導。

3．主動邀請指導者審核自己的教案，并定期將教案送其審閱，每學期10次以上。

4．每周至少聽1節指導者常態課或示范課，記好聽課筆記；提倡多聽其他老師的課，特別是同教材課，做到取一家之本，采眾家之長，創自己風格；隨時接受指導者聽課指導；每學期至少在校內上一次公開課。每聽一節課、上一節課都要有小結或反思。

5．主動接受指導者對自己評改作業的檢查指導；主動送交學科考試試題請指導者審閱；認真做好學生作業的布置、批改和講評以及命題、試卷分析、質量分析等工作。

6．積極參加教育教學科研活動，在指導者的指導下，每期至少完成一篇教學論文或教學工作專題總結，字數達3000字以上；三年中至少有1篇論文在縣級或縣以上參評獲等級獎或專業報刊上發表；認真撰寫好教學小結和教學反思以及期末教學總結；積極參加課題研究以及各項競賽、研討活動。

7．主動請指導者協助分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，多向指導者請教班級管理的方法和藝術。

8．認真做好平時工作記錄，寫好心得體會、匯報總結等。

教導處 2011.9.13

第二篇：東洪鎮實施“課堂工程”經驗材料

扎實推進“四環節”教學法 著力打造“有序、有效課堂”

上蔡縣東洪鎮中心學校

深化新課程改革，逐步優化教學方法，規范課堂教學，提高教師駕馭教材和課堂教學的能力，進而打造“有序、有效課堂”，這是實施好、落實好“課堂工程”的根本所在。2010—2011學，我們東洪鎮中心學校按照縣局要求，組織全鎮小學教師學習“四環節”教學流程、普及與推廣“四環節”教學法、實施”四環節“教學授課評格，集中精力，優化措施，把這項工作抓細、抓實、抓出成效。現將我們的有關做法向領導和同志們作如下匯報：

在實施“課堂工程”中，我們著重于：構建機制“兩規劃”、具體操作有“六抓”、服務保障跟得上、落實獎懲責任化。

構建機制“兩規劃”主要是：

1、強化領導，建立組織評價約束激勵機制。成立了由中心學校趙群才校長任組長、教務主任王海龍為副組長、其他處室主任、教研員、各小學校長為成員的《實施“四環節”教學法工作領導小組》，校長掛帥親自抓，教務主任統籌安排具體抓，各處室密切配合、相互協調，各司其職，各盡其責，形成齊抓共管的工作格局。從教學工作實際出發，因勢利導，建立了學習培訓、階段落實、逐級逐人授課評格的評價約束激勵機制。

2、理性分析，科學規劃。優化課堂教學，實現“無序、低效課堂”向“有序、有效課堂”轉變，這是一個漸進過程。為實現這一工作目標，我們從全鎮小學教師的業務水平和自身素質等方面進行理性分析研究，認識到：一是教師的年齡結構懸殊較大，大齡教師占全鎮教師的42.5%，適應新課改要求的速度相對緩慢，思想意識固定于傳統的教學法；二是全鎮小學教師的學歷結構參差不齊，專科學歷的教師只占全鎮小學教師的78.8%，專業能力和業務水平不平衡。結合小學各年級、學科教學目 －1－

標要求和在職教師自身素質、業務水平的差異性，制定了《2010—2012“四環節”教學流程二年規劃及實施方案》、《小學“四環節”教學教師授課評格規劃及實施方案》和《進一步推進“四環節”教學法的實施意見》，做到：科學規劃，分步實施，靈活操作，注重實效。

具體操作體現“六抓”：

一抓教師學習。為讓教師全面了解、掌握“四環節”教學流程，我們首先要求教師在規定時間里加強學習，印發《“四環節”教學操作流程》，人人一份，暑假教師提前3天到崗，從8月28—30日，安排初中、中心小學兩個點分學科集中教師學習，參學教師達428人次；然后，以校為單位分散學習。暑假開學后，固定每周五下午第三節為業務學習時間，以學習“四環節”教學流程為主，要求教師人人寫學習心得，并結合自己的教學實際進行反思。暑假開學的第二周，中心學校包校人員深入各校檢查教師的體會與反思，檢查發現：大部分教師體會到“四環節”教學法與平時的教法大同小異，掌握與運用并不難；個別教師認為采用這種固定的教學模式，束縛了教師的教學創新意識，不利于教改的深層探索。兩種思想意識和觀點的反差，引發了全鎮小學教師的思想大變革。通過學習與討論，教師進一步提高了思想認識，更新了教學理念，拓寬了教改的新思路，掌握了提高課堂教學效果的方法和措施。

二抓教師培訓。在組織教師學習的基礎上，上期選定中心教研組語、數學科骨干教師6人上示范課，對教師進行引領指導；積極配合局教研室組織的“四環節”教學送課指導，組織小學語、數學科教師參加培訓。通過觀摩示范課，聆聽教研室領導的詳細解讀，全鎮小學教師對“四環節”教學法有了系統地、清晰地理解。培訓，起到了“授之以漁”的作用。

三抓校本教研。一是轉變中心教研組活動方式，變集中為分散，研討由泛泛的理論轉為緊貼教學實際。上下兩期中心教研組活動均深入到學校，緊扣“四環節”教學流程開展“聽、講、評、議”活動，活動專

項負責人首先進行“四環節”教學法授課，接著教研員逐人發言評課，最后，由學生反饋學習收獲，檢測課堂教學效果。教研活動主題貼近“四環節”教學流程，本期我鎮中心教研課題分別為：《如何恰當地導入新課》、《如何設疑，組織學生合作探究》、《課題教學如何體現讀寫、講練結合》和《如何把握知識的運用與拓展》，每次的研討成果均下發各校予以指導校本教研。中心教研組成員不僅有課題研討的任務，還肩負“四環節”教學示范授課的任務。二是各校固定每周四下午第三節為教研活動時間，活動主題也是貼近“四環節”教學流程，從每一個環節進行研究與交流。主要是從導入新課的方法、初讀感知、精讀感悟（探究新知）、運用拓展、總結環節對照教學實踐進行感悟。各校教研活動情況，中心學校每月評估一次，評估包括：教研主題、課題負責人、發言記錄、研討小結、教師考勤幾個方面。按照這一評估要求，評選出18個校本教研好的學校；凡不符合要求的予以通報批評，并責承中心學校包校人員予以指導。

四抓課堂評估。開展“課堂教學評估月活動”，上期10月份、本期4月份以校為單位開展“四環節”課堂教學評估活動，人人參與授課，學科組集中評課，評價結果由本人簽字后上報中心學校，以便于隨機抽查聽課。凡校評出學科前兩名者，方可參與鎮優質課教師評選。

五抓示范引領。一是設定中心小學、河北小學、木莊小學、王莊小學四個示范校，要求示范校的所有教師人人上合格課，并擔負起上公開觀摩課的任務。規劃中心教研組骨干教師定期深入其他學校送課，上期選定8人，送課學校16所；下期選定12人，送課學校19所，覆蓋了全鎮小學和一至六年級學生。二是組織開展了2次公開觀摩課活動。小學語、數學科教師全部參與聽課，授課結束，針對主講教師“四環節”教學法的運用與教學流程的操作情況，中心學校業務人員進行評課，既評出優缺點，又評出教學的激情，起到了示范、引導、帶動作用。

六抓授課評格。中心學校制定具體的實施方案，按二年規劃分步實施：第一輪規定50歲以下的教師參與評格，分月、分年級段、由高年級

到低年級進行，確定達標率。2010年9月份六年級教師、10月份四、五年級教師、11月份二、三年級教師、12月份一年級教師授課評格；每年級段合格率為30—40%，基本合格率為40—50%，不合格率為10—20%，上期中青年教師合格課人數達到117人。2011年3—5月份對上期評定為基本合格課、不合格課的技術進行再聽課、再指導、再定格，合格課教師人數為106人，基本消除了不合格課；3月份，對上期評定為合格課的教師進行了授課復聽，如發現與“四環節”教學法要求不相符的，重新定格；一方面督查了教師“四環節”課堂教學是否反彈，另一方面敦促了教師不斷提高“四環節”課堂教學水平。與其同時，組織進行初中七、八年級學科教師“四階段”教學評格。目前，對上期合格課教師授課復聽，基本合格課、不合格課教師再評格已結束，本學年圓滿完成了第一輪規劃目標任務。2011—2012學上期，將對50歲以上的教師進行授課評格，下期全面綜合評定，達到人人上合格課，完成二年規劃目標。

后勤服務是前提：

一是要求各校保障教師打印資料和制作教具的費用，為教師授課評格提供物力支持。

二是中心學校為授課評格設點學校參與評課人員的中午生活，撥付一定的經費，減輕學校的經濟負擔。

三是為落實好經費，中心學?？倓罩魅沃鹦：瞬榻涃M支出明細，所撥付的款是否用在專項業務教學方面，教師領取的生活補助是否有教師本人簽字，確保經費落到實處。否則，追究校長的責任，予以通報批評。這樣，使教師教學舒心、生活放心。

夯實責任，落實獎懲是保障：

為迅速轉變教師的思想觀念，充分調動教師參與授課評格的積極性，中心學校將授課評格結果與教師激勵性績效工資、評先晉級、崗位考核、崗位聘任掛鉤。凡評定為不合格課者，獎勵性績效工資發放定為

末等，本取消評先資格，晉級在同等條件下退后排序，崗位職責量化扣一定的分值。凡無故不參加授課評格者，除通報批評外，予以經濟處罰，考核不確定等次，取消一切評先資格。

授課評格既是常規教學工作重點，又牽涉著教師的親身利益。所以，在教師授課評格中，評課組由教務主任掛帥，中心學校業務人員及中心教研組骨干教師參加評課，按照《課堂評格細則》，實行逐人量分，綜合評定。教師授課評格結果予以通報，力求評格的公平、公正性。

本學年，我們有條不紊地落實規劃中的各項工作，一步一個腳印，扎實推進“課堂工程”，小學各年級中青年教師授課評格第一輪結束，合格率達到92.5%。取得這樣明顯的效果，一是基于教師認識到位，參與的積極性高，對評格結果極為重視；二是中心學校強抓不放松。校長親自掛帥，統領工作全局，上下期每次規劃的聽課評格都巡回參與，并及時指導工作方法與實施進程，突發的矛盾和棘手的問題第一時間解決，為同志們排憂解難。教務主任充分發揮主抓手的作用，具體安排各年級、各時段的工作任務，做好上下的溝通、人員的協調，負責此項工作的總結與匯報，把工作想細致、做到位；各處室業務人員緊密配合，工作一盤棋，形成工作合力；各校校長發揮好本單位第一責任人的作用，平時抓、抓平時，務實抓、抓落實，以身作則當表率，講臺執教做示范，優化措施，獎懲相濟，努力提升本單位教師的授課水平。通過共同努力，全鎮小學教師的思想認識提高了，由原來的應應付付一堂課，到現在精講精練求實效，教師態度端正了，教學形式變化了，教學效率提高了。由此，15名教師成長為鎮“名師”，36名教師成為“教學新秀”。這必將為第二輪授課評格、順利完成二年規劃目標奠定基礎、積累經驗、彌足后勁。

在具體的實施過程中，我們也深深體會到：

1、教師對“四環節”教學法并不陌生，操作流程只是對原來課堂教學過程進行了規范，教師容易把握。

2、要把握好“度”，就是先從中青年教師抓起，培養骨干，樹好典型，引領帶動，由點到面，由高到低，進而實現整體目標。

3、工作要“實”，由于中心學校處室業務較多，要做好協調與配合，保障工作落到實處，避免工作棚架現象。

4、要靈活操作，不可強求一律。對于教學理念新、素質高、業務能力強的教師，課堂教學只要符合新課標要求，“三維目標”落實好，學生得到各方面的發展，教學效果明顯，就可定為合格課；“四環節”教學法是為“低效課堂”的教師提供一個“貼”，在規范的要求下，使其臨帖上課，更新教學理念，提高授課水平，保障課堂教學效果。

5、“四環節”教學法的普及與推廣，解決了教師“如何教”的問題，而學生“如何學”、“學得好”，則是提高課堂教學效果的關鍵。對此，教師應常反思、悟其道，在打磨“有效、高效課堂”上下真功夫。

本學年，我們始終把中小學“四環節”、“四階段”教學授課評格、推進“課堂過程”縱深發展作為重頭戲。采取了：學校課堂教學評估、骨干教師示范引領、授課評格“三管齊下”，中小學同步進行，優化措施，科學操作，強力推進，全面提高中小學教師的業務水平，為教學質量的穩步提升奠定堅實的基礎。

“課堂工程”的實施，為新課程改革起到了催化作用，為教師的自身發展、專業引領搭建了平臺。作為農村學校，陳舊的教學思想和素質教育的規范要求、傳統的教學方法與新課程理念交錯并存。面對新課程改革，教師探求新知的領域更廣，教學技能展示的空間更大。我們要緊抓機遇，努力營造寬松、和諧的教學環境，優化常規教學管理措施，目標定格于課堂，臵身于教學實踐，為打造“有序、有效、高效課堂”，建立一支高素質的教師隊伍，全面提高教育教學質量，傾盡全力，凝聚合力，開拓進取，勇于創新，以教師嶄新的精神風貌，全新的教學理念，有效的課堂教學，學生的全面發展，裝扮一道“課堂工程”靚麗的風景線。

第三篇：石扇鎮“名師工程”實施計劃

石扇鎮“名師工程”實施規劃

石扇鎮中心小學

為建設高素質的教師隊伍，全面提高我鎮教育整體水平，特制定石扇鎮“名師工程”實施規劃。

一、名師類別

分為校級學科帶頭人、學科骨干教師；鎮級學科帶頭人、學科骨干教師。

二、名師培養名額

學校培養30％的校級名師，鎮再從中培養30％的鎮級名師，分階段進行，用6年時間完成。每一階段，學校應選拔10％的教師作為校級名師培養對象，鎮再在校級名師中選拔10％作為鎮級名師培養對象。各校應按照培養對象條件確定培養對象，培養對象應填寫好《石扇鎮名師培養對象登記表》，由學校統一送交至鎮科教辦。

三、培養對象條件

培養對象必須符合如下要求：身體健康，具有良好的政治素質，全面貫徹黨的教育方針，師德高尚，為人師表，具有較強的事業心和高度的責任感，并已取得一定的成績，具有培養潛質和發展前途，并同時符合下列條件：

1、中學(含職中，下同)、小學(含幼兒園，下同)教師，分別具有本科、?？埔陨蠈W歷，已取得教師資格并評聘為中學一級或小學一級以上教師職務，年齡一般不超過45歲，特別優秀者學歷、年齡可適當放寬。

2、教育教學效果及教育科研成果比較顯著，獲鎮以上榮譽稱號或教育教學科研成果獲鎮以上獎勵。

四、培養對象的推薦與選拔

學校領導班子集體推薦，民主推薦（包括級組、科組推薦）。學校對所推薦的人選進行綜合分析，提出初選人員名單，進行公示后，作出推薦意見，送科教辦；鎮科教辦對初選人員進行綜合考察，作出審核意見，經公示后決定。

五、培養對象的培養和管理。

培養對象實行鎮科教辦、學校兩級培養和管理。校級名師培養對象以學校培養和管理為主；鎮級名師培養對象以科教辦培養和管理為主。鎮、校兩級應根據名師培養的要求，明確培養目標，落實培養措施，切實做好培養對象的培養和管理工作：

1、組織名師培訓班。培養對象每年一般必須接受兩周以上的專題教育思想、教育理論、教育管理等培訓，拓寬視野，提高理

論、業務水平。鎮、校要選送培養對象參加上級舉辦的名師培訓班或到高等院校學習深造。

2、建立帶教制度。請鎮內外名師對培養對象實行帶教指導，促進培養對象不斷提高教學水平和科研水平。

3、給培養對象“壓擔子”。讓培養對象承擔教學或管理重任，在實踐中盡快成長起來。

4、為培養對象提供經費和時間保證。學校要把名師培養所需的經費列入預算，并要建立獎勵基金，對有成績突破者給予獎勵。同時要幫助解決培養對象工作上、生活上的實際困難，解除他們的后顧之憂。

5、加強繼續教育和培訓提高。除進行多形式、多渠道學習培訓外，列為培養對象的教師，年齡在45歲以下的的，應該進修碩士研究生課程，校長還要通過高級研修班等形式，經常研究辦學中的熱點、難點問題，尋求理論和時間上的突破和建樹。

6、加強教育科研工作。每一名培養對象每三年至少要負責一項校本教育科研課題，并努力爭取鎮、市、省立項課題。學校要指導他們認真總結教育教學經驗，鼓勵和支持他們發表論文、出版教育專著。

7、實行動態管理。學校、科教辦定期和不定期對培養對象進行考察，及時指導。在嚴格考察的基礎上，將那些不適合繼續培養的調整出名師培養隊伍，同時，將新發現的骨干教師及時補充到名師培養的隊伍中來。

8、逐步完善名師培養工作檔案。內容包括：名師培養對象登記表、考察材料、考核情況等。

9、鎮科教辦每學期召開二次名師培養管理工作總結會，總結交流經驗，及時解決在培養管理工作中遇到的實際問題。

10、做好名師評定工作。對達到名師培養目標的培養對象，要嚴格按照標準及時作出評定，授予名師稱號，頒發證書。

六、鎮級名師評定標準

名師除了具有優良的政治素質、職業道德外，必須分別達到以下標準：

1、中學、小學教師分別具有本科、大專以上學歷。

2、具有系統的專業知識，熟悉掌握教育科學知識，有效地運用教育理論指導教育實踐。具有扎實的教學基本功；組織管理能力強；能承擔教育教學和教研任務。

3、教學經驗豐富。能夠準確地把握所教學科課程標準和課程體系，處理教材準確、科學；有計劃地承擔全鎮性的教學公開課，教學效果好，課堂評估優良。

4、教育經驗豐富。善于從不同學生的實際出發，有針對性地做好學生思想工作，能寓德育于教學之中，教育效果良好。

5、教育教學實踐能力強。善于因材施教，轉化后進學生和培養優秀生成效明顯；善于指導學生課外學習、生活，能設計出較高質量的活動課；積極指導和培養中青年教師。

6、教育教學和科研成果顯著。所教班級學風良好，學生全面發展，各類學生在原有基礎上成績和素質逐步提高；所教學生參加鎮以上學科競賽能獲三等獎以上。善于從教育教學實踐和教育事業發展的需要提供有價值的教研課題；能科學地設計課題研究規劃，正確運用科研方法進行科學研究與實踐，善于處理科研信息和總結實踐經驗，撰寫教研報告。在市級刊物上發表教育教學論文或出版本專業專著；或教育、教學、科研成績獲鎮級三等獎以上獎勵。

第四篇：新竹初級中學開展感恩教育活動方案

新竹初級中學開展感恩教育活動方案

一、指導思想

感恩是一種文明，感恩是一種品德，更是一種責任。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。感恩應是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。學會感恩，懂得感恩，應當成為每個人的美德。只要我們人人擁有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧，我們就能夠擁有一個美好未來。

二、活動主題：感恩——我心永存。

三、目的：圍繞感恩主題，結合我校實際，“感謝父母養育我”、“感謝老師教育我”、“感謝他人幫助我”等方面入手，開展感恩教育活動，教育學生感恩生命、感恩父母、感恩師表、感恩革命前輩，懂親情、知友情、感恩情，孝行為本、勵志報國。

四、具體活動內容

第一階段：宣傳發動階段

1、國旗下演講，宣讀《感恩教育倡議書》，全員發動。

2、以“感恩”為主題布置宣傳櫥窗，懸掛感恩主題條幅，各班張貼《感恩教育活動倡議書》，創設校園感恩氛圍。

3、以班級為單位，召開“感恩——我心永存”的主題班會，并將班會紀錄上交學務處。

4、傳唱感恩歌曲：《說句心里話》、《父親》、《白發親娘》、《燭光里的媽媽》、《懂你》《感恩的心》、《愛的奉獻》、《為了誰》、《我的祖國》等歌曲，校園廣播定時播放。

5、出一期感恩的手抄報?？偨Y感恩教育活動的收獲，談談通過活動后對“感恩”的認識。整理感恩的資料，結合感恩新體會，出一期感恩的手抄報，學校組織手抄報展評。

第二階段：全面實施階段

（一）感激父母養育之恩

要對自己的父母感恩。因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。

1、開展征文活動。學生每人寫一篇“親情作文”，校內評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》、《父母的相冊》等。

2、布置愛心家庭作業。（1）送父母一句溫馨的祝福；（2）給父母講一個開心的故事；

（3）給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

（4）我為家里做幾件家務：打掃衛生、疊被、洗衣、做飯。

3、舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”。

（1）將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

（2）計算學習投資的成本。

（3）假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

4、為父母過節。適逢母親節、父親節，給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。母親節團委負責組織學生給母親寫一封感恩的信活動。

5、各班組織一次感恩演講比賽。主題：感恩——我心永存。

6、學校廣播電臺每天播放感恩歌曲。

（二）感激老師的培育之恩

1、感恩母?；顒?/p>

母校是培養我們茁壯成長的搖籃。我們深深地感謝母校的辛勤培養和教育，是母校為我們在人生成長的關鍵時刻打下了堅實的基礎，是母校給了我們精神、品格、能力和學識，是母校，為你今后的人生筑起了寬敞的平臺。我們所要做的唯有懷著一顆感恩的心回報自己的母校。

（1）看望母校的校長、老師，向他們匯報高中的學習與生活。

（2）與母校學生結成“求學成才”友好伙伴，為母校的學弟學妹做一件有意義的事。

（3）幫母校老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。

2、感恩老師活動

要對自己的老師感恩。因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

（1）開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。

（2）讀一篇名人尊師的文章，寫好讀后感在同學中交流。（3）幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。

（三）感激他人的幫助之恩

要對自己的同學感恩。因為他們不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實。

1、“我為同學做一事”。

2、開展“今天我值日”活動。

3、回憶對自己幫助較大、恩情較大的1—3個人，然后把他們對自己的幫助恩情通過一封信、郵件、電話、互聯網等通訊工具表達你們的感恩心情。

4、給班級做一件有益的事。

（四）感激祖國社會之恩

愛國是國家興旺發達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗幟，愛國是中華民族和平發展的必由之路。

1、收集“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的自然風貌，人文景觀、經濟發展、科技進步，軍事強大、文化繁榮等有關文字、圖片資料。以“我愛我的祖國”，出一份手抄報。

第五篇：民權初級中學“綠色網吧”實施計劃（范文模版）

民權初級中學“綠色網吧”實施計劃

在信息化時代，電腦已經涉足到社會的方方面面，無論是工作中還是生活，越來越多的人感到已經離不開它。隨著電腦的普及和網絡應用的發展，隨著教學方式方法的改進，電化教育已經走進課堂，學生使用電腦和上網的要求越來越強烈。由于大部分學生家庭和社會上的上網場所，不可能對網絡上的內容進行有效的過濾，學生在這些地方上網往往很容易接觸到不良的信息。然而，因為擔心網上的不良信息而拒絕學生上網的做法也是不明智的。如何正確引導學生用好電腦網絡這一高科技的資源，已經成為擺在全社會面前的一個關鍵問題。“綠色網吧”，就是在解決這個問題上邁出的一個重要的步伐，為正確化解運用網絡高科技和抵制不良信息侵擾的這一矛盾探索一條有效的途徑。

一、目的：

1、為本校學生提供一個良好的上網搜索信息資源的環境，引導學生正確地使用網絡，提高學生自主學習的能力。使學生日常的學習中，能及時地從網絡上獲取所需的信息資源，有益于學生拓展知識空間，提高學習的積極性、主動性；

2、利用學校網絡陣地，對學生進行獲取和使用信息等方面的道德和法律法規的教育，養成學生良好的信息素養；

3、為學生課外活動提供優越的活動場所和強有力的技術支持，促進學生課外活動和信息技術的有效整合，活動成果更具實效性、先進性。

二、用途：

1、學生上網查詢與學習、生活相關的各種資料

2、網絡化教學、網絡化的德育教育、網絡化的心理健康教育

3、社團活動、興趣小組活動、學生研究性學習

4、面向學生的網絡技術使用培訓以及其他借助網絡的培訓活動

三、設備：

1、地點：我校有計算機教室一間，面積約60平方米，內有電腦30套，原來是供學生上計算機課使用。因場所緊張、管理方便，安全措施也很到位，現將其改造成“綠色網吧”。一室兩用。

2、硬件：電子閱覽室里有全新電腦30套，座椅31套。網絡交換機1臺。這樣構成一個標準的多媒體網絡環境。

“網吧”里的所有電腦均通過我校網管中心與互聯網相連，可以實現高速上網。

“網吧”內設滅火器等安全設備。

3、軟件：

① 每套電腦安裝操作系統和常用的工具軟件

② 電腦內裝有防病毒軟件和防火墻軟件，并可在我校網管中心的已經建成的網絡防火墻和不良信息過濾系統的防護范圍，不良的信息能有效得到阻隔。

③ “網吧”內裝有多媒體監控軟件，教師管理機為監控端，學生上網電腦為被控端，值班教師可以及時了解學生的上網情況，糾正學生不良的上網行為。

④ 教師管理電腦裝有一套“上網管理軟件”，可以對學生上網的具體情況（人員的相關信息、上網時間、主要的上網內容、上網過程的表現等）進行登記管理。

四、管理：

① 學生管理：

為了讓需要的學生有盡可能多的機會使用網絡，避免一些學生不良行為給“網吧”的運作造成困難，同時也為了便于管理，我們擬在學生管理方面采用如下做法：

學生每次上網，均要登記學號、班級、姓名、上網時間和離開時間，以及上網簡要情況。

一經發現上網學生有不良的行為，且不聽勸阻，管理教師立即停止其使用電腦，登記違紀情況，并向家長及時反饋。

課外活動和培訓活動以社團、小組或班級為單位，由帶隊老師和網吧管理的教師共同負責學生的上網管理。

② 開放時間安排：

“網吧”開放時間一般為：

周一 ~ 周五的課外活動課

星期六上、下午

經學校領導同意批準的其他時間

③ 日常管理：

綜合實踐組負責對網吧進行管理。擬安排專人在“網吧”開放時間輪流值班，對學生上網進行監督和指導。

每次開放結束后，值班老師應檢查機器的完好程度，同時做好門窗及電源開關的關閉情況。

對受損設備進行及時的維修處理。

每周一次對“網吧”進行衛生大掃除。