第一篇：和夏瓦提鄉中心小學“雙語”教學教師培訓計劃

和夏瓦提鄉中心小學“雙語”教學教師培訓計劃

（2010年9月—2011年8月）

和夏瓦提鄉中心小學 2010年8月25日

和夏瓦提鄉中心小學“雙語”教學教師培訓計劃

（2010年9月—2011年8月）

語言是人們學習、工作和社會交往的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟文化交流，促進少數民族地區的改革開放和現代化建設，有利于增強各民族青少年的祖國意識和中華民族認同感，維護國家統一和民族團結。同時，學習掌握國家通用語言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力推進“雙語”教學工作，是全面推進素質教育對少數民族教育的必然要求，是提高少數民族素質，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措。為了加強我校教師漢語水平，滿足“雙語”教學需求，特制定《“雙語”教師學培訓計劃》。

并為了全面貫徹落實《縣雙語教學規劃及實施辦法》，配合教育局做好雙語教師培訓工作，進一步提高來我校進行培訓的教師的漢語水平，成立了領導小組。

一、成立雙語教師培訓領導小組：

雙語教師培訓小組負責對雙語教師的培訓進行安排和業務指導及有關管理工作。雙語教師培訓小組組成如下：

組 長：阿力木吾普爾 副組長：帕提姑麗 托和提 組 員：米那瓦爾 媽木提 熱比亞 買買提明 媽麗亞木姑吐拉普 二、一對一師徒結對

我校為了扎實做好對雙語教學教師的培訓，使培訓任務落到實處，挑選學校各學科優秀教師對一師徒結隊進行培訓。

要求如下：

1、指導教師每天要督促檢查所帶教師的聽課記錄、筆記等，并進行批改和指導。

2、雙語教師在學校必須用漢語交流。

3、指導教師對其他培訓的教師進行讀書、讀報指導。一對一結隊情況：

阿扎提姑，吾拉依木——牙古甫江 吐爾遜姑——姑麗努爾 熱比亞——阿布力子 乃比 馬麗亞木姑 吐拉普——艾皮子母 馬麗亞木吾普爾——米熱姑麗 買買提明

阿依姑麗 如則——米亞色爾 吾普爾

三、聽課安排

按照有關安排，雙語教師每天必需交流1個小時左右。雙語教師培訓小組根據實際情況，分為三個階段，安排民族教師集體聽課。

（一）、第一階段：9月1日——9月15日

安排民族教師聽我校一、二年級的語文和數學課。

主講教師：

數學：吐爾遜姑許庫爾

語文：姑麗娜 亞生

（二）第二階段：10月8日——10月15日

安排民族教師聽我校三、四年級的語文和數學。主講教師：

數學： 阿布杜莎拉木 達吾提 語文：熱比亞 買賣提明

（三）第三階段：11月1日——11月底 安排民族教師聽雙語班五、六年級的語文和數學課。

主講教師：

數學： 阿依姑麗 如則

普通教師 在聽課、學習的過程中，可根據自身的實際情況和漢語水平主動向指導老師要求上家常課，有條件的還可上公開課。

四、漢語培訓 漢語培訓定于每周五下午第三節課后，組織各教師進行培訓。培訓內容：

1、生字詞教學；

2、閱讀及口語教學；

3、書面作業。1、2010-2011學年第一學期培訓內容：一年級語文教材。培訓教師： 姑麗娜爾 亞生

培訓時間：2010年9月初——20101年12月底 培訓要求：

1、每周五第七節課后培訓雙方必須按時參加培訓，不得無故遲到、曠課。

2、參加培訓的各老師要做好培訓記錄。

3、培訓教師根據所授內容每天都要給受訓的各教師布置作業（書面、口頭），并及時批改和反饋。

一、雙語教師定位即實施目標

1、師資隊伍現狀

我校自2005年9月由開雙語班的學校，現有在編在冊教職工54人，其中漢語系教師18人，民語系教師36人，具有專科學歷的教師 人，具有本科學歷教師 人，中專學歷 人，高中學歷 人，小學高級教師 人，小學一級教師 人，小學二級教師 人，無職稱 人。民語系教師HSK達到 級 人，級 人，級 人、6級 人，級 人，級 人，級以下 人。其中漢語水平測試達標的教師有 37名，占民語系教師總人數的 65%，沒有取得HSK資格教師5人。未能達標教師占35%,數據顯示我校民語系教師漢語水平有待于提高。因此，培訓“雙語”骨干教師師資力量是我校重中之重的一項工作。

2、雙語教師培訓工作的總體目標

在鞏固和提高母語教學質量的同時，逐步推進“雙語”教學模式，分批分層培訓教師，使全校民語系教師漢語水平基本達標，并且逐步達到用漢語授課的要求。為此，我們要加大適應于雙語教師師資隊伍的培訓。

二、雙語教學教師階段性培訓目標及工作內容

（一）培訓目標

1、雙語教師參加市上的雙語培訓，參加培訓人員全部合格；

2、數學雙語年級教師參加培訓，能用雙語進行授課。工作內容

1、強化達標集中培訓

2、加強漢語教師的“轉型”培訓，使他們在雙語教學實施過程中成為先鋒主力。

（1）每位漢語教師利用課余時間及寒暑假時間通過閱讀1—6冊的漢語文教材，做到提前熟悉教材內容，了解教材編排意圖。

（2）每位漢語教師每周聽漢語系語文課，聽課節數不少于2節，每學期讀一本漢語讀物。（3）漢語教學組每周安排一名教師上一節漢語課，加強教師間的相互學習，通過互相聽課、評課、討論、導師帶徒等不同方式，不斷增強課堂的實際操作能力。

（二）加強數學教師的專業培訓，使他們能夠達到用漢語授課的要求。加強語言交流；通過要求普通教師聽漢語廣播、看漢語電視，讀漢語報紙，擴大漢語詞匯的同時，強化聽說讀寫的能力；通過通讀漢語系數學學科人教版的教材，熟悉掌握數學學科專業術語，學校給雙語教師提供教材及參考資料。

1、推薦漢語水平較高的數學教師參加自治區、市級骨干教師集中培訓學習。

2、組織數學教師參加區級雙語教材培訓。

3、每學期各教師讀一本漢語讀物，并向學校遞交讀書心得。通過這樣的努力下，下學期開頭培養成數學，漢語，思想品德，科學等學科一名教師。

第二篇：和夏瓦提鄉中心幼兒園財務管理制度

和夏瓦提鄉中心幼兒園財務管理制度

一、財務人員做到規范做帳，定期做好預算、記帳、報銷和日、月、季報表等工作，日結月清，每月小結一次，每學期大結算一次，定期向園長匯報各項經費收支情況。

二、一切支出，必須經園長批準方可進行，合理使用、精打細算，每學期有一定的資金結余。

三、會計、出納要分工明確，會計負責管帳、做帳，做到帳帳相符。出納負責管錢，并做好現金日記帳、做到帳帳相符。會計每月與出納對一次帳，互相監督，團結協作共同搞好財務工作。

四、工作人員領取現金、支票以及報銷均需園長批示，購物發票報銷單必須有經手人、驗收人及園長簽字方可報銷。

五、做好收退費工作，經費要專款專用，不得挪用。伙食費、代管費向家長公布。

六、財會人員以身作則，執行財會制度，凡不符合財會政策的要勸阻和堅決抵制。

七、教職工未經園長批準，不得私自向幼兒園借用公款。

和夏瓦提鄉雙語幼兒園預算

管理制度

預算是指學校根據教育事業發展計劃和任務編制的財務收支計劃。學校預算包括收入預算和支出預算。

（一）國家對學校實行“核定收支、定額或者定項補助、超支不補、結余留用”的預算管理辦法。定額或者定項補助標準根據中小學校特點、學校收支狀況、事業發展計劃以及國家財政政策和財力可能確定。

（二）預算編制原則：學校預算編制，堅持“量入為出、統籌兼顧、保證重點、收支平衡”的原則，學校應當自求平衡，不得編制赤字預算。

（三）預算編制方法

(1)收入預算，應考慮學校維持正常運轉和發展的基本需要，參考以前預算執行情況，根據預算的收入增減因素和措施測算編制。

(2)支出預算，根據學校開展教學及其他活動需要和財力可以測算編制。支出預算的編制，應在保證教學和行政管理人員工資的前提下，妥善安排其他各項支出，生均公用支出中，應將學生的體檢費、電影費等支出測算計入。

（四）預算編報審批程序

學校預算由學校提出預算建議方案，按照國家預算支出分類和管理權限分別上報各有關主管部門審核匯總報財政部門核定預算控制數。學校根據預算控制數編制預算，由各有關主管部門匯總報財政部門審核批復后執行。

（五）預算執行和調整

學校預算在執行過程中，財政補助收入和從財政專戶核撥的預算外資金一般不予調整；如果國家有關政策或事業計

劃有較大調整，對預算執行影響較大，確需調整時，可以報請主管部門或者財政部門調整預算。其余收入項目需要調增、調減的，由學校自行調整并報主管部門和財政部門備案。收入預算調整后，根據財政下達的追加單（或追減單）相應調增或者調減支出預算。

第三篇：雙語教師培訓計劃

***鄉中學2011/2012學年第二學期 “雙語”教師培訓計劃

本學期我校有“雙語班”10個，雙語班學生425名，教師隊伍中專門參加“雙語”培訓的有14名。

為加強“雙語”教師在校培訓工作，提高教師理論與實踐相結合的能力，并進一步提高教學質量，我校本學期對“雙語”教師要開展如下的培訓工作：

一、嚴格要求“雙語”教師，避免他們語言能力及知識上的退步。

對于“雙語”教師，將各種計劃和總結、各種記錄備課教案等資料全部用漢文，制度化執行，提倡多看漢文參考書，促進他們漢語水平的逐漸提高。

二、組織在校骨干教師去聽“雙語”教師的公開課，對他們進行課堂培訓、擴展所吸取的有效經驗，對所存在的問題及時糾正。本學期組織聽評“雙語”骨干教師10節以上公開課，積極開張校本培訓。

三、鼓勵年輕的、漢語基礎比較好的骨干教師用 “雙語”備課，在課堂上用漢語講課，努力建立一支“雙語”教學后備隊伍。

四、組織“雙語”教師在管理“雙語”班的過程中不斷總結經驗。在“雙語”教學方面經驗豐富，教學質量較高的縣五中、一中等學校進行交流，聽課、交流經驗，收集經驗。

五、努力提高 “雙語”教師的自覺性，爭取他們嚴格要求自己，實現不斷提高語言能力和綜合素質方面的培養。要求他們參加漢語水平考試（HSK）得到相應等級，在學校的教學工作中應該發揮模范性作用。

六、學校按計劃，有效組織理科教師的漢語學習活動。通過學習和培訓年輕教師和理科教師成為“雙語”后備隊伍，為今后以后擴大“雙語”教師隊伍打好基礎。

為做好上述工作，開展“雙語”學習，使教師深深感覺到學習漢語、學習“雙語”的重要性和必要性。開展教師三種形式的漢語學習，即每日“四詞一句”學習、已教研組為單位的每周兩個小時的小組學習、每周六的四節集中培訓，并把漢語學習成績納入教師月份和期末工作成績評比的主要內容，促進教師向雙語教師的轉變速度。

七、針對雙語教師缺編問題，將每一位“雙語”教師按專業類別，在校指導一名教師，擴大“雙語”教師隊伍。

學校將有計劃、有目的的開展“雙語”教師的培訓工作。保障“雙語”教學質量的逐年提高。

***鄉中學

2012年2月10日

第四篇：雙語教師培訓計劃

阿克陶縣巴仁中學2016—2017學年第一學期雙語教師培訓計劃

為認真貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》和全區中小學“雙語”教學工作會議精神，以確保培訓質量為核心，江澤民同志曾明確指出：“加強教師隊伍建設，提高教師師德和業務水平”。在社會主義市場經濟條件下，在全面建設小康社會的歷史進程中，努力建設一支信心堅定、志向高遠、師德高尚、業務精良的教師隊伍，是值得我們認真探討的重要課題。我校為了加強“雙語”教師隊伍建設，提高民族教師的漢語水平，在雙語教師培訓方面制定了以下幾個方面的計劃：

一、組織教師學習教育、教學法規。首先，組織全體“雙語”教師學習《教育法》和《教師法》等教育教學法規以及黨和國家有關教育的政策文件。學習方法應當多種多樣，可以利用電視、廣播、報刊、黑板報、宣轉欄等宣傳媒體開展學習教育活動。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學化、規范化、制度化，要從學校實際出發制定切實可行的規章制度。廣泛開展討論，教師學習教育教學法規，要及時寫出學習體會，在討論會上進行交流

二、抓好少數民族教師“雙語”全員培訓工作。一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓，另一方面進行漢語強化培訓。制定學校在崗民族教師的“雙語”教師培訓制度，通過漢族教師、民族教師之間的相

互幫助，由教務處安排集中培訓,每星期三/四，對全體雙語教師進行“漢語"強化培訓。學校民考漢、漢族教師授課，上課時授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時完成課堂作業，學期末要進行筆試和口試兩種方法來進行測試。

三、倡導和推行少數民族教師同漢族教師間的日常生活和課堂教學交流。我校讓漢語水平好的少數民族教師與漢族教師一起制定教學教研課題，互相討論，學習的方式，提高雙語教師的教學水平。注重直觀教學媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網和自治區雙語教學空中課堂。并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學生雙語能力。

四、積極開展校本培訓。學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節課，共上一節課、共同寫小結。校領導和經驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進的機會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認真備課，雙語班的教案由雙語主任簽閱。學校還鼓勵學生在升旗、開學典禮、運動會等重大活動中都使用漢語、教師上臺發言使用漢語。積極利用遠程教育平臺，每周開展兩次漢語強化培訓。

五、利用遠程教育促進雙語教學。“遠程教育”是教師的好幫手，教師使用遠程教育資源不僅學到先進的教學理念和教學方法，而且還學會如何有效進行“雙語”教學和開展教研活動，在一定程度上不僅緩解了學校課程資源匱乏等問

題；也為開闊學生視野，發展學生思維、推進我校“雙語”教學工作起到了積極推動作用。

六、總體目標

加快“雙語”教師隊伍建設。我校現在勝任“雙語”教學的師資70名，到2020年，“雙語”師資達到100名。

經過不斷的試驗、探索，我校的“雙語”教學不斷完善。隨著社會經濟文化不斷發展，民、漢雙語社會語言環境的形成，隨著教育理念更新，“雙語”教學必定會邁開大步，為提高少數民族綜合素質、構建和諧社會做出應有的貢獻。

阿克陶縣巴仁中學

2016年9月1日

阿克陶縣巴仁中學2016—2017學年第

一學期雙語教師培訓計劃

阿克陶縣巴仁中學 2016年9月1日

第五篇：教師雙語培訓計劃

恰爾巴格鎮加米均小學2012/2013學第二學期教師雙語培訓計劃

加米均小學

2013.2.22

恰爾巴格鎮加米均小學教師“雙語培訓工作

計

劃

一．指導思想：

堅持以科學發展觀為指導，進一步貫徹落實縣教育局“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的發展理念，不斷加強學校的教師的自身建設，推進我校“雙語”教學創新和班級管理創新，以全面實現實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，以深化課堂教學改革為創新，為重點，以改變教學方式為切入口，創造性的實施新課程，全面提高“雙語”教學質量，結合我校的實際情況，加強對雙語教師的“雙語”培訓，提高教研工作的主動性和實踐性，積極推進我校“雙語”培訓工作積極開展，力爭取得實效，取得“雙語”培訓新突破。

二．“雙語”教師建設實施方案

我校“雙語”教師有12人，隨著課程的不斷深化改革，國家對少數民族地區實行“雙語”教學的不斷深化改革，“雙語”

熱越來越成為人們追捧的新寵兒，全校教師和學生都是民族學生，大部分的教師學習漢語的熱情空前高漲，為了方便雙語教師，和學生之間進行的雙語交流，雙語教師的師資建設及管理，培訓工作迫在眉睫。三．我校“雙語”教師總體情況分析

我校現有雙語教師12人，其中參加過“雙語”專職培訓的有10人，取得培訓合格證書的有10人，HSK合格的有100%。雙語班9個。四．總體目標

通過培訓力爭使我校的所有教師在各個方面達到一定的水平，具體如下：

1.聽的能力：能夠聽懂對方說的話，并明白其中的意思，熟練掌握一些日常用語。

2.說的能力：能說標準的普通話，能用日常用語和對方說話，發音準，咬字清楚，會根據情境表達自己的意思，讓對方明白自己的意思。

3.閱讀能力：能熟練掌握一定的文字運用能力，發音清晰，咬字清楚，對于一般的閱讀題能深刻理解其意思。

4.寫作能力：會根據情境需要寫相應的記敘文或者應用文，格式正確，表達清楚，語句通順，無錯別字。五．管理工作具體負責人及具體分工

組

長：艾力江.庫爾班 副組長：吐遜古麗.努爾買提 成員：各教研組長 主要分工：

1.艾校長具體負責雙語教師的培訓工作，制定“雙語”培訓長遠計劃，方案以及措施，負責確定今后準備參加培訓的雙語教師名單。

2.吐遜古麗.努爾買提和帕提古麗.阿布都熱扎克負責制定雙語學期培訓計劃，統計雙語教師的培訓情況以及組織雙語教師的培訓考核工作。

3.各教研組長負責統計受訓的教師的基本信息，組織各受訓教師進行雙語培訓，布置課后作業，考勤測試考核等，制定本教研組的雙語培訓計劃。六．主要實施方案

1.指導思想：以科學發展觀為指導，進一步貫徹落實縣教育局全面提高少數民族雙語素質的文件精神，加強我校雙語教師的教學水平，制定本實施方案。

2.考核對象：所有教師

4.教材：主要培訓小學雙語一至六年級漢語全程教材。5.考核：根據平時的學習情況，學習筆記占10%，作業占20%，考勤10%，測試60%，進行考核。分為A、B、C、D四個等級。七．主要措施

1.摸清各雙語教師的真實情況，研究制度，定制“雙語”培訓工作實施方案。

2.依托培訓基地，分層次制定教學計劃，保質保量地完成培訓任務。

3.采取民漢教師結對子的形式，強化日常學習。4.配強“雙語”師資隊伍。