第一篇：“雙語”教學教師校本培訓計劃

皇宮鎮中心小學2012-2013年度“雙語”教學

教師校本培訓計劃

語言是人們學習、工作和社會交往的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟文化交流，促進少數民族地區的改革開放和現代化建設，有利于增強各民族青少年的祖國意識和中華民族認同感，維護國家統一和民族團結。同時，學習掌握國家通用語言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力推進我校“雙語”教學工作，是全面推進素質教育對少數民族教育的必然要求，是提高少數民族素質，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措。為了加強我校少數民族教師漢語水平，滿足“雙語”教學需求，特制定《“雙語”教學培訓計劃》。

一、雙語教師定位及實施目標

1、師資隊伍現狀

我校是一所民漢合校，現有民族教職工22人，其中在編教師20，特崗教師2人，其中雙語班教師6人，具有雙語班6個，學生67名。雙語班實施雙語教學的教師14名，HSK水平五級3人，六級1人，七級3人，八級以上8人，九級以上3人。數據顯示我校教師漢語水平有待提高。因此，培訓“雙語”骨干教師師資力量是我校重中之重的一項工作。

2、雙語教師培訓工作的總體目標

在鞏固和提高母語教學質量的同時，逐步推進“雙語”教學模式，分批分層培訓教師，使全校教師漢語水平基本達標，并且逐步達到漢語課全部用漢語授課的要求。為此，我們要加大適應于雙語教師師資隊伍的培訓。

二、雙語教學教師參加培訓目標及培訓內容

（一）培訓目標

1、全體教師參加縣市的雙語培訓及我校的漢語學習培訓，參加培訓人員全部合格；

2、已參加過雙語培訓的教師能用雙語進行授課。

（二）培訓內容

1、強化達標集中漢語學習培訓。

2、加強全體教師的“漢語基礎”培訓，使他們在雙語教學實施過程中成為先鋒主力。

（三）培訓要求

1、每位雙語教師利用課余時間及寒暑假時間通過閱讀1—3冊的漢語文教材，做到提前熟悉教材內容，了解教材編排意圖。

2、每位教師每周聽雙語課，聽課節數不少于2節，每學期讀一本漢語讀物，并寫讀書筆記，并向學校遞交讀書心得。

3、學校每周安排九節漢語課對老師們進行集中培訓。上課時間分別為星期一、三、五下午及星期六總計九課時。集中學習，不但可以加強教師間的相互學習，而且通過教師間的互相交流、寫作業，增強老師們的漢語口語表達能力。每學期對老師們所學的漢語知識進行模擬測試，對考試不合格的老師進行處罰，引起所有老師對學習“雙語”的重視。

4、加強雙語教師的專業培訓，使他們能夠達到用漢語授課的要求。利用漢族教師優勢，通過民漢合室辦公，與漢族教師多溝通、加強語言交流；通過要求教師聽漢語廣播、看漢語電視，讀漢語報紙，擴大漢語詞匯的同時，強化聽說讀寫的能力。

5、推薦漢語水平較好的教師參加自治區、縣市級骨干教師的集中培訓學習。

三、雙語教學教師培訓評價測試及管理辦法

（一）培訓評價測試

1、教導室負責每月檢查教師的雙語聽課記錄，并備案總結。

2、教導室負責安排每月集中上課的教師，并負責參加培訓人員的考勤，上課教師的課數，教案，布置作業等工作。

3、學校每月組織安排一次考試，監考老師為學校有關領導。

4、學校統一組織安排全體老師參加國家的HSK漢語水平考試。連續參加達到教育局的有關文件的標準。

（二）培訓管理

1、為提高我校雙語教學質量，全體教師必須參加雙語教學教師培訓。按時完成布置任務，認真學習上課內容。

2、為搞好學漢語的學習環境，雙語老師在校園里盡可能的說漢語。雙語老師相互之間可以用漢語交流，談話，讀書，與漢族教師溝通。

皇宮鎮中心小學

皇宮鎮中心小學2012-2013第二學期“雙語”教學教師校本培訓計劃

皇宮鎮中心小學

第二篇：“雙語”教學教師校本培訓計劃

克孜勒蘇鄉中心小學“雙語”教學教師校本培訓計劃

語言是人們學習、工作和社會交往的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經濟文化交流，促進少數民族地區的改革開放和現代化建設，有利于增強各民族青少年的祖國意識和中華民族認同感，維護國家統一和民族團結。同時，學習掌握國家通用語言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力推進我校“雙語”教學工作，是全面推進素質教育對少數民族教育的必然要求，是提高少數民族素質，促進各民族共同發展、繁榮和進步的重要舉措。為了加強我校少數民族教師漢語水平，滿足“雙語”教學需求，特制定《“雙語”教學培訓計劃》。

一、雙語教師定位及實施目標

1、師資隊伍現狀

我校是一所民族學校，現有教職工38人，其中在編教師30，特崗教師8人，其中雙語班教師13人，具有專科學歷的教師29人，具有本科學歷教師4人，中專學歷5人，教師HSK達到5級以上14人。數據顯示我校教師漢語水平有待提高。因此，培訓“雙語”骨干教師師資力量是我校重中之重的一項工作。

2、雙語教師培訓工作的總體目標

在鞏固和提高母語教學質量的同時，逐步推進“雙語”教學模式，分批分層培訓教師，使全校教師漢語水平基本達標，并

且逐步達到漢語課全部用漢語授課的要求。為此，我們要加大適應于雙語教師師資隊伍的培訓。

二、雙語教學教師參加培訓目標及培訓內容

（一）培訓目標

1、全體教師參加縣市的雙語培訓及我校的漢語學習培訓，參加培訓人員全部合格；

2、已參加過雙語培訓的教師能用雙語進行授課。

（二）培訓內容

1、強化達標集中漢語學習培訓。

2、加強全體教師的“漢語基礎”培訓，使他們在雙語教學實施過程中成為先鋒主力。

3、我校漢語學習培訓分為A、B、C三個班級，其中漢語A班培訓內容為七年級到九年級實驗班漢語教材；漢語B班培訓內容為三年級至六年級實驗班漢語教材；漢語C班培訓內容為一年級至三年級實驗班漢語教材。

（三）培訓要求

1、每位雙語教師利用課余時間及寒暑假時間通過閱讀1—3冊的漢語文教材，做到提前熟悉教材內容，了解教材編排意圖。

2、每位教師每周聽雙語課，聽課節數不少于2節，每學期讀一本漢語讀物，并寫讀書筆記，并向學校遞交讀書心得。

3、學校每周安排九節漢語課對老師們進行集中培訓。上課

時間分別為星期一、三、五下午及星期六總計九課時。集中學習，不但可以加強教師間的相互學習，而且通過教師間的互相交流、寫作業，增強老師們的漢語口語表達能力。每學期對老師們所學的漢語知識進行模擬測試，對考試不合格的老師進行處罰，引起所有老師對學習“雙語”的重視。4、學習方式是：漢語學習培訓分為A、B、C三個班級，其中漢語A班培訓對象為HSK達到六級以上的老師；漢語B班培訓對象為有一定漢語基礎，但HSK未能達到六級的老師；漢語C班培訓對象為一些漢語基礎薄弱的教師。每個班級固定一位漢語老師進行授課，其中A班的授課教師為齊曉花，B班的授課教師為買買提江.依卜拉音，C班的授課教師為阿米娜.阿吾提。

5、加強雙語教師的專業培訓，使他們能夠達到用漢語授課的要求。利用漢族教師優勢，通過民漢合室辦公，與漢族教師多溝通、加強語言交流；通過要求教師聽漢語廣播、看漢語電視，讀漢語報紙，擴大漢語詞匯的同時，強化聽說讀寫的能力。

6、推薦漢語水平較好的教師參加自治區、縣市級骨干教師的集中培訓學習。

7、組織參觀學習地區和縣上先進學校的雙語教學經驗。

三、雙語教學教師培訓評價測試及管理辦法

（一）培訓評價測試

1、教導室負責每月檢查教師的雙語聽課記錄，并備案總結。

2、教導室負責安排每月集中上課的教師，并負責參加培訓人員的考勤，上課教師的課數，教案，布置作業等工作。

3、學校每月組織安排一次考試，監考老師為學校有關領導。

4、學校統一組織安排全體老師參加國家的HSK漢語水平考試。連續參加達到教育局的有關文件的標準。

（二）培訓管理

1、為提高我校雙語教學質量，全體教師必須參加雙語教學教師培訓。按時完成布置任務，認真學習上課內容。

2、為搞好學漢語的學習環境，雙語老師在校園里盡可能的說漢語。雙語老師相互之間可以用漢語交流，談話，讀書，與漢族教師溝通。

3、為提高教師的漢語水平和專業知識全體教師必須參加每。周九課時的漢語培訓。

克孜勒蘇鄉中心小學 2014年02月21日

克孜勒蘇鄉中心小學“雙語”教學教師

校本培訓計劃

克孜勒蘇鄉中心小學 2014年02月21日

第三篇：雙語幼兒園校本培訓計劃

洛浦縣雙語幼兒園校本培訓計劃

一、指導思想

以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發展內涵為宗旨，全面推進素質教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發揮教師內在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業務水平，切實提高辦學質量和辦學品位提供有力保障。

二、研修目標

（一）總體目標

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

三、具體措施：

（一）深入推進師德師風建設，構建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的四點希望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立“教書育人，服務育人”的思想意識，積極開展“學為人師，行為世范”典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦“樹形象，比作風，比貢獻”主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。

（二）通過培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質教育重要性的認識，提高教師實施素質教育的能力和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。

（三）提高教師的整體素質，認真開展業務培訓

A內容及要求：以專業思想教育、教育教學常規、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。B具體內容：

1．對不同層次的教師進行專業培訓

幼兒園領導和結對師傅對新上崗教師要繼續進行“跟蹤”聽課，做好教學常規工作的指導，加強業務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。

2．鼓勵教師積極參加各級各類的業務競賽評比活動（1）教師參加園組織的教師上課比賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優，為教師提供鍛煉的機會，展示的舞臺，從而加快教師培養的步伐，大力推進學校名師建設。（2）重視現代信息技術的培訓，鼓勵教師教師積極參與現代信息技術培訓，做到教師教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力，利用現代化信息技術，優化課堂教學，提高教學效率。

3．開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息.4．確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會，教育經驗，以此不斷更新教學理念。

5．自主開展平行班之間互結對子活動，教師可從領域教學活動、區角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高。

（四）提高教師的教科研水平，努力造就一支科研型的教師隊伍。做到人人有課題，個個搞研究，以形成濃厚的教科研氛圍，切實有效地提高素質教育的質量。

（五）認真學習我園一日常規工作規范，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

（六）組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。積極參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

（七）通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動。

洛浦縣雙語幼兒園

2013.9

第四篇：雙語教師培訓計劃

***鄉中學2011/2012學年第二學期 “雙語”教師培訓計劃

本學期我校有“雙語班”10個，雙語班學生425名，教師隊伍中專門參加“雙語”培訓的有14名。

為加強“雙語”教師在校培訓工作，提高教師理論與實踐相結合的能力，并進一步提高教學質量，我校本學期對“雙語”教師要開展如下的培訓工作：

一、嚴格要求“雙語”教師，避免他們語言能力及知識上的退步。

對于“雙語”教師，將各種計劃和總結、各種記錄備課教案等資料全部用漢文，制度化執行，提倡多看漢文參考書，促進他們漢語水平的逐漸提高。

二、組織在校骨干教師去聽“雙語”教師的公開課，對他們進行課堂培訓、擴展所吸取的有效經驗，對所存在的問題及時糾正。本學期組織聽評“雙語”骨干教師10節以上公開課，積極開張校本培訓。

三、鼓勵年輕的、漢語基礎比較好的骨干教師用 “雙語”備課，在課堂上用漢語講課，努力建立一支“雙語”教學后備隊伍。

四、組織“雙語”教師在管理“雙語”班的過程中不斷總結經驗。在“雙語”教學方面經驗豐富，教學質量較高的縣五中、一中等學校進行交流，聽課、交流經驗，收集經驗。

五、努力提高 “雙語”教師的自覺性，爭取他們嚴格要求自己，實現不斷提高語言能力和綜合素質方面的培養。要求他們參加漢語水平考試（HSK）得到相應等級，在學校的教學工作中應該發揮模范性作用。

六、學校按計劃，有效組織理科教師的漢語學習活動。通過學習和培訓年輕教師和理科教師成為“雙語”后備隊伍，為今后以后擴大“雙語”教師隊伍打好基礎。

為做好上述工作，開展“雙語”學習，使教師深深感覺到學習漢語、學習“雙語”的重要性和必要性。開展教師三種形式的漢語學習，即每日“四詞一句”學習、已教研組為單位的每周兩個小時的小組學習、每周六的四節集中培訓，并把漢語學習成績納入教師月份和期末工作成績評比的主要內容，促進教師向雙語教師的轉變速度。

七、針對雙語教師缺編問題，將每一位“雙語”教師按專業類別，在校指導一名教師，擴大“雙語”教師隊伍。

學校將有計劃、有目的的開展“雙語”教師的培訓工作。保障“雙語”教學質量的逐年提高。

***鄉中學

2012年2月10日

第五篇：雙語教師培訓計劃

阿克陶縣巴仁中學2016—2017學年第一學期雙語教師培訓計劃

為認真貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》和全區中小學“雙語”教學工作會議精神，以確保培訓質量為核心，江澤民同志曾明確指出：“加強教師隊伍建設，提高教師師德和業務水平”。在社會主義市場經濟條件下，在全面建設小康社會的歷史進程中，努力建設一支信心堅定、志向高遠、師德高尚、業務精良的教師隊伍，是值得我們認真探討的重要課題。我校為了加強“雙語”教師隊伍建設，提高民族教師的漢語水平，在雙語教師培訓方面制定了以下幾個方面的計劃：

一、組織教師學習教育、教學法規。首先，組織全體“雙語”教師學習《教育法》和《教師法》等教育教學法規以及黨和國家有關教育的政策文件。學習方法應當多種多樣，可以利用電視、廣播、報刊、黑板報、宣轉欄等宣傳媒體開展學習教育活動。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學化、規范化、制度化，要從學校實際出發制定切實可行的規章制度。廣泛開展討論，教師學習教育教學法規，要及時寫出學習體會，在討論會上進行交流

二、抓好少數民族教師“雙語”全員培訓工作。一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓，另一方面進行漢語強化培訓。制定學校在崗民族教師的“雙語”教師培訓制度，通過漢族教師、民族教師之間的相

互幫助，由教務處安排集中培訓,每星期三/四，對全體雙語教師進行“漢語"強化培訓。學校民考漢、漢族教師授課，上課時授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時完成課堂作業，學期末要進行筆試和口試兩種方法來進行測試。

三、倡導和推行少數民族教師同漢族教師間的日常生活和課堂教學交流。我校讓漢語水平好的少數民族教師與漢族教師一起制定教學教研課題，互相討論，學習的方式，提高雙語教師的教學水平。注重直觀教學媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網和自治區雙語教學空中課堂。并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學生雙語能力。

四、積極開展校本培訓。學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節課，共上一節課、共同寫小結。校領導和經驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進的機會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認真備課，雙語班的教案由雙語主任簽閱。學校還鼓勵學生在升旗、開學典禮、運動會等重大活動中都使用漢語、教師上臺發言使用漢語。積極利用遠程教育平臺，每周開展兩次漢語強化培訓。

五、利用遠程教育促進雙語教學。“遠程教育”是教師的好幫手，教師使用遠程教育資源不僅學到先進的教學理念和教學方法，而且還學會如何有效進行“雙語”教學和開展教研活動，在一定程度上不僅緩解了學校課程資源匱乏等問

題；也為開闊學生視野，發展學生思維、推進我校“雙語”教學工作起到了積極推動作用。

六、總體目標

加快“雙語”教師隊伍建設。我校現在勝任“雙語”教學的師資70名，到2020年，“雙語”師資達到100名。

經過不斷的試驗、探索，我校的“雙語”教學不斷完善。隨著社會經濟文化不斷發展，民、漢雙語社會語言環境的形成，隨著教育理念更新，“雙語”教學必定會邁開大步，為提高少數民族綜合素質、構建和諧社會做出應有的貢獻。

阿克陶縣巴仁中學

2016年9月1日

阿克陶縣巴仁中學2016—2017學年第

一學期雙語教師培訓計劃

阿克陶縣巴仁中學 2016年9月1日